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會計畢業論文

創新教育在會計教學中的應用

時間:2022-10-08 15:10:49 會計畢業論文 我要投稿
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創新教育在會計教學中的應用

  摘要:創新是現代教育總在談論的話題,從以下幾方面探討:1、自我調控,激發創新情感。2、自主學習,培養創新意識。3、自主探究,訓練創新思維。

創新教育在會計教學中的應用

  論文關鍵詞:創新,教育,探究

  創新是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發達的不竭動力。教育承載著培養學生的創新意識的時代課題和任務。作為教育體制的中等職業教育要辦得有特色,提高畢業生就業率,就必須在教學中實施教學創新,提高教學質量,以培養出具有一定的創新意識、創新思維、創新能力以及創新個性的實用型人才,以滿足社會經濟發展的需要。通過多年的財會專業的教育教學實踐工作及有關創新教育理論的學習,我認為可以通過以下幾個方面在會計教學中開展創新教育。

  一、自我調控,激發創新情感。

  教學是通過外在的科學、合理、嚴格的要求,逐漸內化為學生認知的需要和實際行動。學生的主體性只有在良好的環境,嚴格的科學管理體制下才能充分體現。職專學生,特別是一些學習后進生缺乏認知需要,缺乏內在動力,對學習不感興趣,沒有享受到學習的快樂,為了尋找心理平衡,他們往往以違反課堂紀律而宣告自己的存在。在教育教學過程中我們要尊重他們的獨立個性,愛護他們脆弱的自尊心,真誠地關心,耐心地疏導和熱情地幫助,清除他們的對立情緒和對學習的困惑,同時要有一套嚴格合理的措施。正確把握嚴管與疏導的力度,幫助學生樹立信心,逐漸形成堅強的意志和性格,引導他們形成解決問題的方法和技巧。教師在教學上要分層次,分層設計課堂提問和階段性檢測試題,讓他們都有展示自我,獲得成功的機會。讓學生體驗到自己的能力和潛力,有助于他們重新獲得學習專業課的信心和勇氣,從而在最大程度上,把學生的創新情感激發出來

  二、自主學習,培養創新意識。

  課堂教學是教師“教”和學生“學”的雙邊活動,在這一活動中,教師是主導,學生是主體。要充分發揮學生的主體作用,培養學生的創新意識。教育學家第斯多惠說過:“教學的藝術不在于傳授本領,而在于激勵、呼喚、鼓舞。”這就要求教師民主教學,多為學生創造參與的條件與機會。我在教學中采取了以下方法來培養學生的創新意識:提出問題讓學生討論、爭辯,讓學生自己出題測驗,讓學生上臺講課等。學生通過參與教學,既掌握了知識,又變被動為主動,成了學習的主體,充分挖掘了學生潛能。同時為以后在工作和政治生活中積極參與打下了基礎。學生的創新意識就這樣逐步被培養出來。

  三、自主探究,訓練創新思維。

  葉圣陶先生說:“教師的任務,就是用切實有效的方法引導學生下水,練成游泳的本領。”傳統的教學活動以“告訴”的方式讓學生“占有”人類已有的知識經驗,造成了學生被動的接受方式。創新教學過程是師生共同探索的過程。教學中師生要積極開展雙向交流,各抒己見,開放彼此對問題的認識、觀點、看法,闡明各種觀點、看法的原因和理由;平等、公正地進行討論、驗證各自不同的觀點和看法。要讓學生在探究的氛圍中發現問題,總結規律。例如我在《基礎會計》原始憑證一節的課堂教學中,首先根據教學目標,將學生收集的日常生活中憑證的和本節課所提出問題帶到會計模擬實習室,讓學生感受到會計工作的情境氛圍,為課堂教學的成功開展打下了良好的基礎,作好了充分的準備。其次,對學生所收集的憑證在我的指導下,讓學生根據課本的理論知識通過討論、對話、辯論等方式進行原始憑證的確認及分類,從而使學生從實踐中理解、記憶原始憑證的概念及種類。在此基礎上,對于種類中累計原始憑證與匯總原始憑證的聯系和區別這一較復雜問題的探究,則采用分組操作、比較來完成。最后,對這一節內容的鞏固和強化,則是在我的引導下,由學生匯報自己搜集的原始憑證是否為真實有效的原始憑證、屬于何種類型,如何進行填制和審核,在這一過程中,給予學生相互評判、歸納的時間和機會。運用探究—發現式的課堂教學方法,使學生在這節課的學習中充分展現了自己的學習、思考、動手能力,在理論知識的掌握和實踐技能的操作上都有了提高。通過這種訓練,學生對會計這一管理活動的理解更深刻了,創新思維也同時得到了培養。

  總之,走教育創新之路,實施創新教育工程,是經濟社會發展的內在要求。在上個世紀末出現的東南亞金融危機就很生動地說明了這么一點:一個缺少科學儲備和創新能力的國家,不可能持久地繁榮。我們的老師,應該要審時度勢,根據社會需要,認清社會潮流,在創新教育理念指導下,有意識地對學生進行創新能力的培養,不僅全面確立了學生的主體地位,而且在促進學生創新能力的形成和發展的同時,塑造了完美人格和進行了一場學習方式的革命。

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