會計論文翻譯

　　會計論文翻譯是小編為大家整理的，請參考吧!

　　高職高專會計畢業(yè)論文改革

　　1高職高專會計畢業(yè)論文的現(xiàn)狀

　　第一，對學生而言，按照規(guī)定不得不寫畢業(yè)論文，但是由于主觀和客觀方面的原因，臨界畢業(yè)而且面臨巨大就業(yè)壓力的學生既無心也無力重視論文質(zhì)量。

　　目前，絕大部分高校都把畢業(yè)實習和畢業(yè)論文撰寫安排在最后一個學期，而這個學期又是畢業(yè)生找工作的黃金時段。

　　過去這十多年，大學(大專)畢業(yè)生數(shù)量越來越多，就業(yè)壓力也越來越大。

　　在這個時候從事畢業(yè)論文寫作，難免增加了學生的壓力和負擔，也使得學生無心專注于論文寫作。

　　其結(jié)果是，學生對論文采取敷衍應(yīng)付的態(tài)度，隨便找些東西抄抄。

　　這樣的畢業(yè)論文不僅不能提高學生的理論水平和實踐能力，而且還容易使得學生養(yǎng)成弄虛作假的不良習氣以及應(yīng)付了事的不負責任的態(tài)度，對其走進社會和今后的人生產(chǎn)生不利影響。

　　另一方面，這種流于形式的畢業(yè)論文寫作，也分散了學生參加實習和找工作的精力，對學生就業(yè)產(chǎn)生不利影響。

　　第二，對教師而言，一方面自身的精力和時間有限，另一方面也心知臨界畢業(yè)的學生不重視論文，即使傾注相當?shù)臅r間和精力來指導畢業(yè)論文，最后的結(jié)果仍然不會有顯著的效果。

　　臨近畢業(yè)時，不僅學生忙，老師也非常忙碌，工作任務(wù)也非常重，既要指導學生的畢業(yè)實習，又要填報各種各樣的表格。

　　而且通常是一人負責多份畢業(yè)論文，指導老師的工作強度非常高。

　　但是，更重要的是，指導教師心里清楚畢業(yè)生對論文的態(tài)度，也同情畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力，也就容易放松對論文的指導。

　　最致命的是，面對一份份敷衍了事的畢業(yè)論文，“讓指導老師覺得付出的根本沒有價值，整個畢業(yè)環(huán)節(jié)就是指導老師在‘自編、自導、自演’，所以最后看到就是一張張極度疲憊的臉龐，煩燥敷衍的情緒也隨之產(chǎn)生，整個畢業(yè)論文環(huán)節(jié)開始惡性循環(huán)。

　　”[4]另一方面，由于教師的時間與精力有限，在畢業(yè)論文上的時間和精力增加了，必然要影響畢業(yè)實習等的指導工作，顧此失彼，最終不僅使老師疲憊不堪，影響教學質(zhì)量，還背離了高職教育的目標。

　　第三，對許多高職高專學校而言，各級管理者不是不了解畢業(yè)論文的現(xiàn)狀，也不是不想解決這個問題。

　　但是，隨著就業(yè)壓力越來越大，政府對高職高專學校就業(yè)率的考核越來越嚴，學校擔心抓論文質(zhì)量影響畢業(yè)生找工作，影響就業(yè)率，最后也不得不暫時將畢業(yè)論文質(zhì)量放在次要地位。

　　如果就業(yè)率下降，就會影響學校的招生。

　　這也使得學校層面缺乏充足的動力去抓論文質(zhì)量。

　　2高職高專會計畢業(yè)環(huán)節(jié)的改革之路

　　第一，根據(jù)我國《高等教育法》的規(guī)定，高等學歷教育分為專科教育、本科教育和研究生教育，不同層次的學歷教育具有不同的學業(yè)標準，這些學業(yè)標準以法律的形式確定了下來。

　　對于專科教育，《高等教育法》確定其學業(yè)標準為:專科教育應(yīng)當使學生掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、專門知識，具有從事本專業(yè)實際工作的基本技能和初步能力。

　　可見，《高等教育法》在專科教育的學業(yè)標準中并沒有提及專科教育必須具有研究工作的能力。

　　所以，取消高職高專院校會計專科學生畢業(yè)論文的撰寫具有法律依據(jù)。

　　第二，高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，但它的目標是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才，這與普通高等教育中的本科層次和研究生層次的培養(yǎng)目標存在較大差異。

　　本科教育旨在培養(yǎng)理論知識寬厚、適用領(lǐng)域廣的人才，碩士博士教育的目標是培養(yǎng)在科學或?qū)ｉT技術(shù)上能做出創(chuàng)造性成果的高級專門人才。

　　高職的培養(yǎng)目標重在“技能型人才”，而不是理論創(chuàng)新意識和科研能力的人才。

　　而技能型人才畢業(yè)后往往要到生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線，具有很強的實踐性，需要具備其職業(yè)或崗位所必須具備的動手操作能力，而在專業(yè)知識上夠用即可。

　　因此，畢業(yè)論文適合于高等院校本科和研究生教育，但不適合高職教育。

　　[2]高職高專會計專業(yè)是培養(yǎng)各行各業(yè)實務(wù)型會計人才，而不是研究人才。

　　高職高專學生畢業(yè)后主要去企業(yè)、事業(yè)單位等財務(wù)部門從事基層會計工作，目前這種多少具有研究特點的畢業(yè)論文顯然不符合高職高專會計專科的培養(yǎng)目標。

　　第三，目前這種以“畢業(yè)論文”為核心的高職高專會計畢業(yè)考核形式是從科研導向的本科教育和研究生教育借鑒來的。

　　這實際上是要求科研訓練很少的學生在畢業(yè)時寫出帶有科研特征的畢業(yè)論文，同時又要求這樣的論文要符合高職高專培養(yǎng)技能型人才的培養(yǎng)目標。

　　這些年來，高職高專教育界會計專科的管理者和教師不是沒有意識到學生畢業(yè)論文質(zhì)量不高的問題，而且也投入了相當?shù)臅r間與精力去加強學生的畢業(yè)論文指導。

　　但仍然不能有效地解決這個問題。

　　在此背景下，筆者以為，如果不跳出“畢業(yè)論文”這種科研導向的畢業(yè)考核形式，無論怎么努力，都難以提高畢業(yè)論文質(zhì)量。

　　如果畢業(yè)論文不能保證基本的質(zhì)量，在畢業(yè)環(huán)節(jié)設(shè)置畢業(yè)論文這一環(huán)節(jié)是否有必要;當論文質(zhì)量的底線和標準越來越低時，

　　畢業(yè)論文是否還能發(fā)揮應(yīng)有的作用，是否還有繼續(xù)存在的必要，這些都是我們的教育管理者應(yīng)該深思的問題。

　　3改革建議

　　綜上所述，高職高專會計畢業(yè)論文的撰寫弊大于利。

　　對于高職高專會計畢業(yè)環(huán)節(jié)來說，應(yīng)圍繞高職高專教育的特點以及高職高專會計專科的培養(yǎng)目標，選擇更有利于高職學生職業(yè)發(fā)展的其他畢業(yè)考核形式來代替畢業(yè)論文。

　　筆者認為，應(yīng)以學生實習實踐為基礎(chǔ)，讓學生結(jié)合實習實踐中的實際問題，擴展實習實踐報告的內(nèi)容，以實習實踐報告來取代目前的畢業(yè)論文。

　　這種實習實踐報告可以是多種形式的，包括:

　　(1)個案分析。

　　即讓學生實習時碰到的一些個案進行分析和思考，針對個案展開分析，撰寫應(yīng)用性報告。

　　例如:從事財務(wù)工作所需要的各種能力培養(yǎng)的重要性，包括分析問題和解決問題的能力，溝通能力，團隊合作能力，

　　計算機及軟件應(yīng)用能力，外語能力等等;體會會計職業(yè)道德水平提高的重要性;分析實習單位內(nèi)部控制制度存在的問題和解決辦法等等。

　　(2)撰寫實習單位的財務(wù)分析報告。

　　學生在掌握實習單位的材料后，可對該企業(yè)的財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量進行獨立分析，找出存在的問題，提出解決問題的方法，為企業(yè)決策層提供一份有用的財務(wù)分析報告。

　　(3)為實習單位設(shè)計一套會計制度。

　　即以實習單位的實際工作環(huán)境為背景，運用所學的知識，對實習單位的會計、出納等具體工作，進行全面或局部的規(guī)劃和安排。

　　如企業(yè)內(nèi)部控制制度，這可以是存貨管理控制制度，貨幣資金管理控制制度，應(yīng)收賬款內(nèi)部控制制度，等等。

　　(4)撰寫實習單位專題調(diào)查報告。

　　該報告旨在反映學生對實習單位的基本認識與判斷，調(diào)查報告應(yīng)結(jié)合學生畢業(yè)實習單位的實際情況進行調(diào)研。

　　比如:實習單位基本概況、戰(zhàn)略發(fā)展目標、公司治理結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)經(jīng)營狀況、產(chǎn)品銷售情況;應(yīng)重點介紹與專業(yè)有關(guān)的會計政策、投資、籌資策略、財務(wù)狀況等，并在此基礎(chǔ)上提出問題，提出改進建議。

　　上述方案，緊密結(jié)合畢業(yè)實習，從實習單位的實際情況來進行分析，可以避免以往畢業(yè)論文中存在的各種問題，

　　從中可以考核學生對會計基本理論知識和實務(wù)的綜合運用能力，培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的組織能力，協(xié)作能力，應(yīng)變能力和社會適應(yīng)能力，達到高職教育的目標和要求。

　　小議會計畢業(yè)設(shè)計培育的能力一是溝通表達能力。

　　表現(xiàn)為書面表達能力和口頭表達能力。

　　答辮的口頭表達則在一定程度上反映了學生的口頭表達能力。

　　會計是“商業(yè)語言”,本質(zhì)上是一種溝通工具,會計專業(yè)畢業(yè)的學生如果具有了良好的溝通表達能力,能將會計數(shù)據(jù)組織起來并通俗易懂地報告給利益相關(guān)者,就會在經(jīng)濟工作中發(fā)揮其重要作用。

　　二是智力能力。

　　智力能力包括在不熟悉的環(huán)境下解決各種不同的非結(jié)構(gòu)性問題的能力和根據(jù)一些分散的事實進行判斷的能力。

　　具體包括:發(fā)現(xiàn)問題并確定解決問題的方案;采用定童的方法確定被選方案的相對重要性和可能性;通過建立模型將問題進行量化并剛試結(jié)果;

　　評估不同結(jié)果的成本和收益;對信息進行整理,并評價被選方案的成本與收益、風險和回報;將所收集的數(shù)據(jù)與相關(guān)的知識、自身的判斷相結(jié)合,

　　客觀評判被選方案的優(yōu)缺點并作出最終的選擇。

　　畢業(yè)論文設(shè)計從選題、開題一直到答辯的過程中都面臨不熟悉環(huán)境下如何解決非結(jié)構(gòu)性問題。

　　畢業(yè)論文設(shè)計是時學生智力能力鍛煉的過程,如果能夠選擇一個較好的題目,則說明該學生看問題有較強的敏感性。

　　當然,選題只是提出問題,還只是初級階段,如何提出方案解決問題才是重要的;根據(jù)提出的方案進行比較,選擇最優(yōu)方案,又尤為重要。

　　會計實務(wù)中遇到的具體問題與畢業(yè)論文設(shè)計中遇到的問題性質(zhì)上是墓本相似的,能夠獨立自主解決畢業(yè)論文設(shè)計中的問題,

　　相應(yīng)也就能夠獨立自主解決會計實務(wù)中的問題。

　　三是人際交往能力。

　　會計需要具有較強的人際交往能力。

　　對企業(yè)交易或事項進行確認、計童和報告是會計工作的重要組成部分,但如何協(xié)調(diào)企業(yè)不同利益相關(guān)者之間的利益沖突也已成為會計人員工作的核心內(nèi)容和提升價值之所在。

　　企業(yè)有很多不同的利益相關(guān)者,會計人員需要平衡和協(xié)調(diào)相關(guān)者之間的利益,必須運用較強的技巧來傳遞企業(yè)信息。

　　比如,在經(jīng)理人與出資人之間如何傳遞經(jīng)營成果的信息;在經(jīng)理人與債權(quán)人之間如何傳遞財務(wù)狀況的信忽;

　　在經(jīng)理人與生產(chǎn)人員之間如何傳遞成本控制的信息;在經(jīng)理人與梢售人員之間如何傳遞梢售方面的信.息;等等。

　　學生在答辮的過程中也需要說服答辮委員會相信自己提出并進行過論證的觀點,由此也能夠鍛煉學生的人際交往能力。

【會計論文翻譯】相關(guān)文章：

會計論文精選10-09

預(yù)算會計論文11-19

會計論文大綱10-08

出納會計論文10-08

會計論文提綱10-26

2017會計論文10-08

環(huán)境會計論文10-08

會計論文的模版10-08

自考會計論文10-08

商譽會計論文10-09