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仿真模擬在會計實踐教學中的應用論文
（一）銀行結算的仿真模擬訓練
從銀行結算的要求來看，結算關系涉及收款人、銀行、付款人三方，結算單證必須在結算關系人之間流轉才能完成整個結算過程。如果按照傳統的會計實踐方法由學生單獨完成結算操作，就不能體現實際業務的工作過程，也不能從結算角度來實現單證流轉和內容審核，容易使學生產生誤解。因此，必須借助仿真設計來模擬實際工作流程。在模擬過程中，設置一個或二個銀行窗口，將學生分為收款人、銀行、付款人三方當事人進行情境模擬訓練。如在支票結算中，充當付款人的學生填寫支票并交給充當收款人的學生，收款人拿到支票后填寫進賬單交給充當銀行方的學生，充當銀行方的學生審核合格后將進賬單“回單聯”蓋章后退回給收款人入賬。又如收款人在收到付款人送來的銀行匯票時，充當收款方的學生先到銀行鑒別真偽，確認該匯票的真實性后，填寫進賬單并在匯票背面“持票人向銀行提示付款簽章”處簽章，簽章應與在銀行的印鑒相同，然后，將銀行匯票和解訖通知、進賬單一并交給充當銀行方的學生辦理結算，充當銀行方的學生審核無誤后，辦理轉賬。充當收款方的學生應根據銀行蓋章并退回的進賬單入賬。
（二）納稅環節的仿真模擬訓練
根據稅務部門的要求填報各種稅務管理資料，并且將模擬訓練的終點界定為報送完畢各種納稅申報表。在納稅環節的仿真模擬設計中，可把學生分為納稅人、銀行、稅務機關三方當事人，設置銀行窗口和稅務機關窗口。在實際操作中，充當納稅人的學生填寫納稅申報表交給充當稅各機關的學生，充當稅務機關的學生審核無誤后填寫繳款書交給充當納稅人的學生，充當納稅人的學生憑繳款單向充當銀行方的學生辦理繳款，充當銀行方的學生審核后將繳款書中的“付款人入賬聯”退回給充當納稅人的學生，充當納稅人的學生據此進行會計處理。
（三）內部單證流轉的仿真模擬訓練
在內部單證流轉的仿真設計中，主要模擬原始憑證的審批入賬手續，涉及的關系人有業務經辦人，部門領導、企業領導和會計人員。學生在實踐時可把他們分為四方關系人，由充當經辦人的學生在相應原始憑證上說明情況并簽名后交給充當部門領導的學生審核，充當部門領導的學生審核簽名后送交充當領導的學生進行審批，充當企業領導的學生審批簽名后再由充當經辦人的學生向充當會計人員的學生報賬，充當會計人員的學生根據審核原始憑證的要求對單證審批手續和單證內容完整性進行審查并做入賬處理。通過內部單證流轉的仿真模擬訓練，培養學生良好細致的工作習慣，避免在將來的實際工作中出現因單證內容和審批手續不全而誤入賬的錯誤。
仿真模擬在會計實踐教學中實施的基本條件
（一）崗位設置
進行會計仿真模擬時按以下要求設置各崗位，以輪換的形式讓每個學生進入各個角色。
1、企業外部崗位
銀行崗位，包括出納窗口（銀行出納員）、結算窗口（銀行業務員）。稅務崗位，包括報稅窗口（稅務專管員）、納稅窗口（稅務制單員）。
2、企業內部崗位
非會計部門崗位，包括企業負責人（總經理）、部門負責人（部門經理）、業務部門（一般業務員）。會計部門崗位，包括會計負責人（財務部經理）、會計主管（會計主管人員）、會計（會計員）、出納（出納員）。
（二）會計仿真模擬訓練所需資料準備
會計仿真模擬訓練需要有與實際業務相符的各種單證資料，通過比較，學校采用西安大華股份有限公司作為所模擬公司，收集了各種類別的仿真原始憑證，如發票、收據、入庫單、結算憑證等，可與銀行、稅務機關等聯系購買一些空白單據，注明“模擬實訓用”；記賬憑證、科目匯總表、各種賬簿、會計報表等，可到會計用品商店購買；其他資料也應盡量與企業會計部門使用的用品相同，形成能滿足會計仿真模擬訓練需要的資料庫。
（三）會計仿真模擬的環境布置
會計仿真模擬過程涉及到人員在工作中的流動性，因此仿真模擬必須使學生在業務操作過程中有動態的感覺，也即把不同的部門分開設置，例如，把銀行、稅務局和會計部門布置在不同的教室，根據不同的崗位設置柜臺，讓學生在訓練過程中辦理銀行結算業務有“跑銀行”的感覺，辦理納稅業務有“跑稅局”的感覺，讓學生有置身真實業務環境的意境。進行會計業務的仿真模擬，教師對具體業務環境要親身經歷，這就要求學校必須對參與仿真模擬訓練的教師進行業務培訓，并組織教師到企業、會計師事務所、銀行、稅務局實地觀摩，熟悉其管理要求和單證流轉程序，避免在教學中紙上談兵，同時也有利于實訓教師在安排仿真模擬訓練時對學生進行崗位的組織分工。
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