高職會計專業校企合作現狀及措施的論文

　　摘要：會計專業是一個操作性極強的專業，通過校企合作能有效的提高學生實踐技能，進而從根本上提高學生的就業能力。本文從當前高職會計專業校企合作現狀入手，分析了會計專業校企合作中存在的問題，并提出有效改進校企合作的措施。

　　關鍵詞：高職會計專業；校企合作；合作層次；合作方式；雙贏

　　校企合作是我國高職教育改革和發展的重要方向，是培養新時代技術技能型人才的根本之路。高職會計專業作為一個操作性極強的專業，其不僅要求學生掌握充足的會計理論知識，更重要的是有較強的操作技能。校企合作有利于提高學生對社會的實際適應能力，并且在企業教育中充分地積累學生的實際工作經驗，提高實踐技能，進而從根本上提高學生的就業能力。然而，經調研，目前高職會計專業校企合作進展并不順利，合作層面、合作方式等均需進一步的深入。

　　一、高職會計專業校企合作現狀分析

　　目前，高職會計專業校企合作存在校企合作“一頭熱”、合作層面淺、合作效果不明顯的現狀。

　　(一)企業校企合作意愿不強，積極性不高

　　學校的主要任務是提高學校辦學質量，培養高素質技能型人才。為了培養企業需要的適用會計人才，學校需要利用企業的真實環境、實訓條件、實習基地、專業師資等，既增強會計人才培養的針對性和適應性，又可減少實習實訓設備上的投入，還可以優化專業師資結構。此外，企業還可以為學校制訂人才培養方案提供依據，為教師實踐鍛煉提供支持，為學生就業提供指導與幫助。因此學校有與企業合作的強烈愿望。但在實際中，多數企業認為培養技術技能人才是學校的事，與企業關系不大，即使不通過合作方式，企業同樣可以招聘到所需人才，校企合作興趣不大；再加之會計工作的特殊性，學生在企業實習、學習不能夠給企業創造相應的經濟效益，反而會在一定程度上加重企業財務人員的工作量，因此許多企業不愿意與學校開展會計專業的校企合作；此外，會計工作涉及企業財務秘密、商業秘密、涉及錢、物等財產安全，從保密的角度企業也不愿意安排學生進行適應性實習。企業校企合作意愿不強，積極性不高，校企合作是“一頭熱”。

　　(二)校企合作層面淺，合作效果不明顯

　　目前，所有高職院校都在開展校企合作，大都是在學生實習就業方面的合作，很少涉及人才培養全過程。校企合作停留在安排學生進入企業參觀實習、專業實習、畢業實習、頂崗實習等操作層面，校企合作并沒有真正在人才培養全過程得以實施。實習期間企業沒有明確的培養目標責任，在校企合作中只起到為學生提供實習場所的作用，使合作形式表面化。由于財務工作的特殊性，許多企業的實習安排流于形式的講座、觀摩，或拿出部分會計憑證、賬簿讓學生翻看，而不是讓學生動手處理經濟業務。這樣一來，學生很難領會真正的會計部門運轉流程、業務水平很難提高，這與會計專業校企合作目的就相去甚遠了。

　　二、深化校企合作的措施

　　校企合作是高職院校技術技能型人才培養的基石。為保障高職會計專業人才有效培養，必須深化校企合作。筆者認為，校企合作需從合作層面和合作方式上深入探究，要深化校企合作，實現校企共贏。

　　(一)校企合作滲透到人才培養的全過程

　　1.共同制訂人才培養方案校企雙方共同確定人才培養目標和人才培養規格，共同分析崗位任職要求，教學活動設計在滿足教育規律的基礎上，充分考慮企業實際要求，從前期調研分析到方案編制再到審核定稿，合作企業都全過程參與。

　　2.共同開發課程體系高職課程開發要遵行“能力為本，知識夠用”的原則，而能力培養必須緊密結合職業崗位的實際工作來進行。在課程開發中，如何把握教材知識“必需、夠用”，如何體現一定工作崗位的職業標準的需求，必須依靠行業、企業參與指導。課程開發離不開企業、行業的合作，高職院校應以開放的姿態向行業、企業取經，推進校企共建課程。高職會計專業應主動走向社會，校企合作共建課程，邀請行業、企業專家參與到課程開發的全過程，包括進行會計崗位需求分析、課程體系構建、課程內容設置、課程實施保障等各個環節。

　　3.共同建設實訓實習基地校企共建實習實訓基地，可以從根本上解決學校教育與社會需求脫節的問題，使學校、教師、學生和企業達到多贏。對學校來說，可以充分利用企業的資金、設備和場地，改善辦學條件；可利用基地的資源提升實踐教學水平，培養專任教師的“雙師素質”，培養技能過硬的應用型人才。對于企業，通過合作企業獲得優質的人力資源；可以與學校優勢互補，合作開展技術開發、流程再造以及員工培訓；可以提高企業的知名度和美譽度。校企合作共建實習實訓基地應按“校內基地生產化，校外基地教學化”的思路進行建設。

　　4.共同組建雙師團隊學校聘請行業優秀財務專家、企業經驗豐富的財務人員為技能名師或企業兼職教師，公司聘請學校的教師作管理顧問、培訓講師，校企共同打造雙師教學團隊。專任教師不僅培養在校學生，還要到企業對其員工開展技術培訓和技術服務等工作，同時，企業兼職教師在企業從事生產活動，還要參與專業教學活動，負責教學工作以及學生在企業頂崗實習期間的實習指導。

　　5.共同推進學生就業為保證會計專業學生充分就業，提高就業質量，學生從進校到畢業就業的各環節雙方共同參與。新生入校時安排到企業參觀，了解企業概況、企業文化和崗位工作，通過參與簡單工作體驗，使學生對自己將來的工作環境和工作任務有一個初步認識，為擇業和就業做好心理準備。校內學習期間安排來自企業的兼職老師組織教學，將企業的先進生產、管理、服務的經驗與案例引入教學中，使教學內容與實際工作更加貼近，保持教學內容的先進性和適用性。校內仿真實訓期間，聘請企業財務人員為實習指導老師，將會計崗位工作流程與實際操作帶到學生實訓中來，校內實訓與實際工作對接，有利學生零距離就業。校外實習期間，由企業財務人員擔任實習指導教師，言傳身教，培養學生實踐動手能力，擴大學生就業競爭力。學生就業季節，校企共同舉辦企業招聘會，學生在企業、崗位和地域等方面有較大的選擇空間，充分保證學生的就業率和就業質量。

　　(二)創新校企合作方式

　　頂崗實訓是當前校企合作的最主要表現形式。為保證高職會計人才培養的有效運行，還需要創新校企合作的方式，高職會計專業校企合作可采取以下方式進行：1.“校內仿真”式。指學校通過從各合作單位獲得真賬實習資料，經過一定處理，將真實業務轉化為實訓內容，按財務工作流程與方法組織實訓，操作全過程仿真。2.“培訓合作”式。合作單位按照自己的人才標準來培訓學生，以滿足自己選拔人才的需要，學生通過培訓增加實踐經驗和實際操作技能，從而增強其就業能力。與一般用人單位可采用這種方式。3.“來料加工”式。指學校與合作單位合作，由合作單位承接業務，學校完成業務。與會計事事務所可采取這種方式，由會計師事務聯系的業務，學校承接，學生在實訓教師的指導下完成業務，并實現實訓目的。4.“筑巢引鳳”式。由學校出場地、設備，合作單位來校設點辦公，提供相關業務由單位業務人員指導學生開展業務處理和業務操作，學生在服務的同時達到實訓目的，與記賬公司可采用這種方式。5.“校辦工廠”式。由學校申請成立校辦公司，如設立財稅咨詢公司，對外開展代理記賬，財稅咨詢、審計等業務，對內有計劃安排學生實踐，讓學生真正參與到實際企業的會計工作，親自動手實戰，訓練學生會計職業經驗。

　　(三)建立合作長效機制

　　學校和企業在人才培養過程中，由于教育理念、價值取向的不同，在合作中會遇到各方面的問題，為保障校企合作規格有序進行，雙方必須建立科學的運行與管理機制，建立合作長效機制。建立地方政府長效激勵機制。爭取地方政府重視發展職業教育，給予校企合作企業優惠政策，強化財政扶持、強化用地保障、實行地方稅收優惠等建立吸引企業的長效合作機制。建立行業督導機制。發揮會計行業(協會)中間紐帶作用，指引與督導校企合作的深入進行。建立校企合作管理評價機制。建立校企合作課程建設、師資培訓考核與評價機制，建制校企合作實習、實訓基地建設，人才培養等方面的制度體系。

　　參考文獻：

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