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中職會計專業人才培養模式分析論文
摘要：中職教育是我國教育的重要組成部分，主要為社會輸送專業性、職業型人才，構建更具長遠性的人才培養戰略，成為社會型人才的重要來源。為了實現我國經濟的全面復蘇，由原有的經濟低谷期進入發展高速期，這需要大量的人才資源，會計人才在其中的意義非凡。為了應對新常態的大背景，中職教育應重視會計專業人才的培養，為此就新常態下中職會計專業人才培養模式予以分析與探究。
關鍵詞：新常態；會計專業；人才培養模式
在2014年12月9日～11日，中央經濟工作會議上針對我國的新常態經濟進行了明確的闡述，將新常態這一嶄新的理念融入我國經濟發展體系中。為應對新常態的大背景，應從中職教育著手，強化對會計專業人才的培養，制定具有戰略性、競爭性的人才培養模式，在人才培養過程中融入新常態的理念。為了應對來自社會各方面的挑戰，應注重對會計人才的高效培養，構建完善的人才培養模式，以更好地適應新常態。
一、新常態下中職會計專業人才培養模式構建的重要性
社會的發展與進步，致使新常態理念的不斷滲透與提出，教育領域的新常態就是深化改革、依法治教、促進公平。在新常態下，應強化教育改革，及時了解會計專業教學中的難點、重點問題，提出相應的改革建議；同時，中職階段的會計專業教學是建構在法律之上的，在培養中職學生會計專業相關知識的同時，還要提高學生的法律意識。在新常態下，我國的教育得到了不同的補充與完善，教育提倡以人為本，將教書育人、立德樹人視為教育的重要起點，在此基礎上實現能力的不斷攀升。面對新常態的挑戰，中職教育中會計專業教學應強調“以生為本”，重在體會學生的真實感受，重在對中職學生綜合能力的全面培養。中職會計專業教學的關注點已經不僅停留在會計專業，而是更為注重對學生思想品德、政治素養等的培養與熏陶，以端正中職學生的價值觀。通常條件下，中職學生的思想道德素質不高、管理難度大、學習成績不佳、生活上還愛攀比等。面對以上問題，應注重對中職學生能力的培養，端正其人生觀、價值觀，培養高素質、高涵養的應用型與專業型人才。
二、新常態下中職會計專業人才培養模式的構建策略
1.主張校企合作，培養應用型人才
在新常態下，中職會計專業人才培養模式的構建，應充分根據新常態的發展目標與要求，面對企業對高素質人才的渴望，應滿足企業的發展需求，強化中職會計專業人才教育，為企業輸送更具職業性、專業性的人才資源，以更好地適應新常態。因此，應主張校企合作，注重對應用型人才的培養，制定切實有效的人才培養戰略，通過企業與中職院校的有效合作，來達到雙贏的目的。通過校企合作，中職學校可根據企業的需求來設定相關的專業，實施訂單式培養，然后在會計實訓教學時，可將企業作為重要的實訓基地，讓學生與真正的職場環境相接觸，在真正的職場環境中進行實習，可為后續就業提供預熱。應用型人才的培養，將會計相關的理論知識與實踐操作緊密相連，可提升會計教學的實效性與規范性，為學生提供充足的實踐機會與平臺，對學生的成長具有積極影響。
2.鼓勵學生個性發展，激發學生創新欲望
在新常態下，我國在教育領域更加重視對創新型人才的培養，只有在國家的發展進程中融入足夠的創新元素，才能實現新常態的正常運轉。因此，為了更為貼近新常態，應鼓勵學生發展個性，尊重會計專業每個學生的發展，為其留存足夠的空間，任其自由發揮，充分激發學生的創新欲望，從而迸發出更具吸引力的會計專業知識點。在中職階段，學生的心理相對叛逆，容易受到外部環境的誘惑，自我約束能力弱，極易產生一系列的心理問題，成為當前學生發展過程中面臨的一項關鍵性問題。針對此類現象，教師應根據學生個性、學習成績、優勢等不同，開展分層教學，將學生在會計專業方面的個性化潛能進行激發，以實現對創新型人才的培養。
3.完善會計專業教學，強調應用型人才的培養
我國的教育體系在不斷改革中成長，新常態的提出，對教育事業的發展具有里程碑式的價值與意義。新時期，為了適應新常態的要求，應對原有的會計專業教學予以完善和創新，強調對應用型人才的培養，制定更為合理的人才培養戰略，打造更具規范性的人才體系，將更具實用性、實效性的教學模式應用其中。新時期，中職會計專業教學應更加重視會計專業的實踐性教學，開設多個動手操作的實訓課程，借助仿真實訓類課程來增強學生遇到專業問題時解決問題的能力，如繪制會計報表、制作現金流手冊等，模擬真實職場環境中會計專業可能遇到的場景，既能增強課堂教學的趣味性與吸引力，也能在實踐訓練中提升能力，做好步入職場的準備，培養其會計知識的應用能力與實踐操作水平。
三、結束語
在新常態下，強化對中職會計人才的高效培養是關鍵，以滿足企事業單位發展對高素質人才的需求，注重對會計人才職業技能的考量，轉變原有的會計專業課程教學模式，將更具規范性的會計人才培養戰略應用其中，打造更為高效性、實效性的教學模式，優化課程設置，強化對全能型人才的培養，以滿足與適應新常態帶來的挑戰。
參考文獻：
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