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會計控制課程融合相關問題探討論文
摘要：會計控制類課程是高校會計學專業中的核心課程，目前，該類課程在民辦高校的教學過程中還存在著一些問題，本文從民辦高校會計控制類課程的教學現狀出發，分析了目前該類課程在民辦高校教學過程中存在的問題，并針對這些問題提出了一些建議。
關鍵詞：民辦高校;會計控制類課程;課程融合
近幾年來，會計準則、財經法規等不斷地進行改革，這也要求了會計專業相關課程的教材也不得不相應地更換，教學模式也應該相應地轉變來適應社會的需求。控制類課程是會計專業的核心課程，在民辦高校中，很多控制類課程仍然采用傳統的教學模式，這種教學模式與培養應用型人才這一理念背道而馳，再加上控制類課程自身的特點，這些課程內容之間都有著很大的關聯，在當前形勢下，加強控制類課程的教學質量關系到民辦高校會計專業的發展，如何將控制類課程進行融合是民辦高校會計專業教學急需討論與研究的重要問題。
一、民辦高校會計控制類課程簡介
在本文中，民辦高校會計控制類課程主要包括了成本會計、財務管理與管理會計這三門課程。在這三門課程中，成本會計所采用的成本計算方法主要是制造成本法，其基本內容包括了成本會計理論、成本計算的基本方法、成本計算的輔助方法，成本會計報表分析及成本會計前言等內容。財務管理的基本內容主要包括了財務管理的基本理論、籌資、資本成本、項目投資、證券投資、現金管理與控制、應收賬款管理、存貨控制與收益分配決策等內容。管理會計主要以變動成本法為基礎展開的，其基本內容主要包括了管理會計的基本理論、成本性態分析與變動成本法、本量利分析、經營預測，短期經營決策、長期投資決策、全面預算、成本控制與考核等內容。
二、民辦高校會計控制類課程教學的現狀
會計控制類課程在民辦高校會計學專業中都是一些比較重要的課程，但是在教學過程中往往存在一些問題，主要體現在這樣幾個方面：
1.師資力量薄弱
民辦高校的師資力量較為薄弱，以青年教師為主，近幾年來，這種現象在民辦雖有所改變，但總的來說，職稱高的老師相對較少。而會計控制類的課程是一門實踐性比較強的課程，如，成本會計，就是一門實踐性很強的課程，如原始憑證是怎么取得的，單位標準是怎么制定的，各種方法在企業是怎么運用的，成本在企業是怎樣控制的等等這些都需要有實際的成本會計工作經驗，而民辦高校很多教師都是一畢業就從事教師這個行業，沒有實際的企業會計的工作經驗。所以，在教學的過程中，也只是純理論知識的講授，而涉及到一些實踐的知識，則相對較為薄弱，這會導致教師在教學過程中，講授不生動，與實際聯系不緊密，也會使得學生學習的積極性不高，實際動手能力不強，對知識掌握不透徹。
2.教學方法單一
目前，對于會計控制類課程主要采用的是傳統的教學方式，即使采用了多媒體課堂教學，但多媒體課件制作簡單，也沒有達到預期的效果。另一個方面，這類課程以方法的講解與計算居多，大多數教學時即使有了多媒體，更多的也只是一種形式，很多內容還是要在黑板上板書，如例題的計算與講解。所以使得這類課程的教學方法顯得比較單一。另外，對于該類課程的教學，目前大多是采取滿堂灌的教學方式，大部分時間還是教師講解為主，學生參與的比較少，在教學過程中缺乏案例，與學生互動也較少，導致學生學習的主動性不是很高，積極性不強，。另外，學生的學習還是以理論知識的學習為主，而對于實踐教學方面相對較少，學生的動手能力不強，不能將理論知識應用于實踐中，缺乏分析問題與解決問題的能力。
3.課程之間重復性內容較多
會計控制類的這些課程里，單純地從該課程的角度來看，它們都有自身的一套完整的體系，是獨立的課程，但是這些課程之間又有著很大的聯系，將這些課程結合到一起，就會發現，這些課程里面有很多共同的內容，而對于教學來說需要將這些內容進行整合，合理地安排教學。會計控制類的這些課程里，重復性的內容有很多，如，成本會計和管理會計兩門課程里，像標準成本法、作業成本法、成本控制等很多內容是相同；另外，管理會計與財務管理中也有一些內容是相同的，如，存貨決策，長期投資決策，資金的需求量預測，全面預算等一些內容就是一樣的，這些內容，單純地從該門課程來說都是必不可少的，但是，教學資源是有限的，這樣勢必就會導致教學中人力、物力的浪費。
4.教學設計不夠合理
很多民辦高校會計控制類課程的教學設計不夠合理，在很多會計專業中，這類課程的教學課時被刪減了很多，如成本會計、管理會計的課時都被壓縮了，這樣就會導致這些課程在教學過程中，講解不過透徹，另外，由于課時比較少，學生們在學的過程中掌握得不是很透徹，很多同學都來不及將學的內容消化，還有一些同學跟不上老師的節湊，這就會導致他們在后面的學習中積極性不高，甚至放棄了學習，這也會影響學生今后的的研究生考試、職稱考試、注冊會計師的考試中。另外，這類課程的實踐課程課時不足，甚至有些課程，如管理會計，很多民辦高校都沒有開設這門課程的實踐課程，這也會影響學生的實際動手能力。
5.教材不符合民辦高校人才培養模式
民辦高校主要是以培養應用型人才為主，強調的是學生的實際動手能力，能夠用所學的知識解決實際問題，將理論知識與實踐結合起來。但是，目前，民辦高校大部分教材選用的都是十二五規劃之類的教材，這類教材雖然編寫很好，但是從整體上看，這類教材對于民辦高校的學生來說，還是有些偏難，內容較多，理論性也較強，學生在學習的過程中還是有些吃力，而且內容多，課時少，也難以吸收；另外，理論性較強，也與目前民辦高校的人才培養模式背道而馳，也使得學生在學的過程中沒有達到一定的效果，實際動手能力也不強。
三、提高民辦高校會計控制類課程教學質量的途徑
針對以上民辦高校中會計控制類課程在教學中存在的問題，提出了以下幾個對策。
1.加強師資隊伍的建設
引進高職稱的專業教師，并且帶領職稱較低的老師同時教授這門課；要培養與引導自有教師加強科研，使得自有老師的職稱也能夠順利晉升；另外，要加強青年教師進行校外實踐，深入到企業中去，了解企業的實際情況。老師也應該具備將理論知識與實踐相結合的能力，讓老師赴企實習，從事會計相關行業，了解會計的實際工作流程，將自己所教授的課程與企業的實際工作相聯系，以便回來教學時能夠更好地教學。這樣，對于民辦高校來說，一支強健的師資隊伍便會逐漸形成了。
2.提高教學方法
隨著信息技術的飛速發展，利用網絡資源來進行教學，已經成為了更新教學方式的主要手段之一。在教學課程中，可以采用多媒體教學，能夠將所需要講授的內容生動直觀地展示給學生，可以提高學生學習的興趣，同時也可以提高教學效率。但是，在采用多媒體進行教學時，不是單純地將書上的內容轉化為電子版文件，要注意多媒體課件制作的形式，要生動多樣化地展開所要講述的內容，要注意采用特效，對多媒體課件進行設計，采用動畫、聲音等效果來豐富多媒體的制作形式，這樣也可以提高學生學習的興趣，提高學生學習的積極性。另外，對于這類課程計算類較多，也可以采用黑板板書與多媒體結合的方式來進行教學，有一些例題的計算，也可以在多媒體上進行，然后，采用特效，也可以像在黑板上板書一樣。在教學中也要改變教學的方式，要改變滿堂灌的教學方式，可以采用討論式、案例式、啟發式等教學方式，讓學生更多地參與到課堂中去，對于所講的知識，也可以與企業的實際情況相結合。另外，要加大該類課程的實踐課，在民辦高校中，控制類課程中，一般成本會計會有對應的實訓課，但是對于其他課程一般很少甚至根本都沒有開始實訓課程，所以，民辦高校要加大該類課程的實訓課，實訓課可以與理論課銜接起來，再開完理論課后，就緊接著開實訓課，這樣，學生就可以將理論知識，靈活地應用到實踐中去，提高學生實際動手的能力，具備分析問題、解決問題的能力。
3.合理地安排各門課的教學內容
對于控制類課程中有很多重復性內容的問題，可以根據人才培養方式的要求，合理地制定各門課程的大綱，在大綱中合理地安排各門課程的內容，對于重復性的內容，根據授課的課時和該門課程的內容，合理地安排這些重復性的內容應該在哪門課程中講授，這樣既可以讓學生學到應有的知識，同時以節約教學資源，避免人力、物力的浪費。
4.合理地進行教學設計
會計控制類的課程，如成本會計、管理會計、財務管理等課程，在初級職稱考試、中級職稱考試、注冊會計師考試中，甚至有的研究生考試中，都會涉及到，這類課程在學生的學習、考試，甚至今后的工作中都很重要。所以要合理地安排會計控制類的各門課程的課時，根據課程的難易程度，內容的多少來安排課時，要讓學生在學習中不僅是學會這些知識，更要求學生能夠將這些知識融會貫通，同時，也要加大這些課程的實訓學時，以提高學生的實際的動手能力。
5.加快民辦高校教材建設，選擇適合民辦高校學生的教材
目前，民辦高校選用的教材不符合民辦高校人才培養模式，不符合民辦高校學生自身特點的問題，這影響了教學的效果與教學的質量。因而，必須要加快民辦高校教材建設。在教材的選用中，不能盲目地選用一些“十二五”規劃之類的教材，要根據教學的內容與學生的特點來選擇教材。另外，要組織一些有經驗的教師編寫相應的教材，編寫符合民辦高校學生特點的教材，同時也符合民辦高校人才培養模式的教材，在編寫的過程中，應該注重內容的難易程度，注重時效性，要能夠體現目前會計方面的最新動態，另外，在編寫過程中也不能理論性太強，要注重與實踐結合起來，同時，要有相應的例題與練習題，以便學生能夠鞏固所學的知識。
參考文獻：
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