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民辦高校成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)措施論文
摘要：伴隨高校教育改革的開(kāi)展，培養(yǎng)應(yīng)用型人才成為當(dāng)前民辦高校的辦學(xué)重心。實(shí)行教育改革的目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，而課程改革是其重中之重。作為財(cái)會(huì)類專業(yè)核心課程之一的成本會(huì)計(jì)，實(shí)踐性較強(qiáng)，更應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用；但是目前我國(guó)高校成本會(huì)計(jì)的教學(xué)還停留在理論大于實(shí)踐的階段。通過(guò)分析成本會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀，分析成本會(huì)計(jì)的教學(xué)困境，并以長(zhǎng)春財(cái)經(jīng)學(xué)院為例，提出基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的改革方式，以提高我國(guó)成本會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：民辦高校；成本會(huì)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)
1應(yīng)用型民辦高校成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及困境分析
1.1校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)薄弱
培養(yǎng)應(yīng)用型人才，就要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。校內(nèi)實(shí)踐課程是學(xué)生深入理解理論知識(shí)的第一步，成本會(huì)計(jì)作為一門理論知識(shí)復(fù)雜，與實(shí)際聯(lián)系密切的學(xué)科，校內(nèi)實(shí)踐是必不可少的一個(gè)模塊。校內(nèi)實(shí)踐主要是由“課程實(shí)訓(xùn)”和“專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)”構(gòu)成。課程實(shí)訓(xùn)是最基礎(chǔ)的實(shí)踐教學(xué)方法，課上可以利用一定的學(xué)時(shí)進(jìn)行費(fèi)用要素的分配、輔助生產(chǎn)費(fèi)用的分配、制造費(fèi)用的分配、產(chǎn)品成本核算、成本分析實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目［1］，從而提高學(xué)生的成本會(huì)計(jì)核算能力。在學(xué)期末可以針對(duì)成本會(huì)計(jì)課程安排設(shè)置相關(guān)實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生使用成本會(huì)計(jì)軟件模擬成本會(huì)計(jì)工作程序和方法，掌握實(shí)際操作技能［2］。然而從當(dāng)前的教學(xué)情況來(lái)看，各民辦本科高校對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)院的校內(nèi)實(shí)踐課程重視程度不足，大多實(shí)踐課程都依托在會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的基礎(chǔ)之上，并沒(méi)有針對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)院開(kāi)設(shè)相應(yīng)的校內(nèi)實(shí)踐課程。
1.2校外實(shí)踐基地建設(shè)薄弱
民辦本科高校的學(xué)生想要踏出校門直接上崗有一定的難度，為解決民辦本科高校就業(yè)問(wèn)題，就要從校外“畢業(yè)實(shí)習(xí)”著手。校外“畢業(yè)實(shí)習(xí)”是學(xué)生踏入工作崗位的第一步，直接決定著學(xué)生的就業(yè)情況。校企合作是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的一個(gè)重要途徑，因此畢業(yè)班的學(xué)生在最后一學(xué)期都會(huì)進(jìn)行“畢業(yè)實(shí)習(xí)”。一方面由于成本會(huì)計(jì)對(duì)于制造業(yè)企業(yè)是重要的且專業(yè)性極強(qiáng)的會(huì)計(jì)崗位，對(duì)會(huì)計(jì)人員的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德要求較高，加上成本數(shù)據(jù)往往是一個(gè)企業(yè)的保密資料，因此企業(yè)可能不愿意接納實(shí)習(xí)生到成本會(huì)計(jì)崗位上進(jìn)行實(shí)習(xí)［3,4］；另一方面，學(xué)生在學(xué)校掌握的知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到企業(yè)的要求，因此學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)往往接觸不到企業(yè)會(huì)計(jì)的核心業(yè)務(wù)，更多的是承擔(dān)一些簡(jiǎn)單的工作，學(xué)生無(wú)法將課堂上學(xué)到的知識(shí)和企業(yè)實(shí)踐有效地進(jìn)行銜接，實(shí)訓(xùn)達(dá)不到預(yù)期效果。
1.3“雙師型”教師嚴(yán)重不足
要想培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，必須注重教師的實(shí)踐教學(xué)能力，教師的實(shí)踐教學(xué)能力直接影響著學(xué)生的實(shí)踐能力［5，6］。然而，目前地方高校教師很大一部分都是從學(xué)校到學(xué)校，一出校門直接步入高校教師這個(gè)工作崗位，沒(méi)有在企事業(yè)單位的工作經(jīng)歷，缺少專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)實(shí)踐能力不高，這直接制約著校企合作的辦學(xué)以及學(xué)生實(shí)踐能力的提高。
2完善應(yīng)用型民辦高校成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的措施
2.1建立校內(nèi)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室
建立會(huì)計(jì)學(xué)院實(shí)訓(xùn)室是會(huì)計(jì)學(xué)院開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，是當(dāng)下培養(yǎng)應(yīng)用型人才不可缺少的教學(xué)設(shè)施。長(zhǎng)春財(cái)經(jīng)學(xué)院作為全國(guó)民辦財(cái)經(jīng)類高校第2名，有著領(lǐng)先的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心，設(shè)有企業(yè)財(cái)稅一體化實(shí)驗(yàn)室、財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)室、審計(jì)實(shí)訓(xùn)室，會(huì)計(jì)學(xué)院下設(shè)的金恒學(xué)院、春雪學(xué)院也都設(shè)有自己的實(shí)訓(xùn)室，同時(shí)購(gòu)置了用友教學(xué)及考試軟件、長(zhǎng)沙英睿軟件、REP沙盤模擬軟件、中普審計(jì)軟件、3D動(dòng)畫財(cái)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)軟件、春雪云報(bào)稅、做賬一體化等實(shí)訓(xùn)軟件。成本會(huì)計(jì)課程在“課程實(shí)訓(xùn)”階段可通過(guò)利用長(zhǎng)沙英瑞軟件讓學(xué)生感受企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)流程及處理辦法，提高學(xué)生的成本核算能力；在“專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)”階段通過(guò)利用3D動(dòng)畫財(cái)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)軟件，可使學(xué)生在核算的基礎(chǔ)之上提升成本分析的能力。
2.2建特色學(xué)院帶動(dòng)校內(nèi)外實(shí)踐
長(zhǎng)春財(cái)經(jīng)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院認(rèn)真落實(shí)關(guān)于地方普通本科院校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的要求，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以產(chǎn)教融合、校企合作為突破口，積極探索創(chuàng)新育人之路，引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)發(fā)展，相繼與吉林省金恒企業(yè)管理公司、北京春雪集團(tuán)合作建立了“金恒學(xué)院”和“春雪學(xué)院”，并以金恒學(xué)院和春雪學(xué)院為兩翼建立了金恒中小企業(yè)研究中心和春雪研訓(xùn)中心，使會(huì)計(jì)學(xué)院形成了1221的新框架體系——以金恒學(xué)院和春雪學(xué)院為兩翼，以金恒中小企業(yè)研究中心和春雪研訓(xùn)中心為支撐，以注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向?yàn)橐I(lǐng)，在校內(nèi)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，定期引入金恒學(xué)院和春雪學(xué)院的實(shí)務(wù)專家為財(cái)會(huì)計(jì)學(xué)院學(xué)生講授會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程，同時(shí)選取成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生利用假期去金恒集團(tuán)、春雪集團(tuán)參觀實(shí)習(xí)。通過(guò)建立特色學(xué)院，使我校學(xué)生有了接觸企業(yè)實(shí)務(wù)的機(jī)會(huì)，這對(duì)實(shí)踐能力要求極高的成本會(huì)計(jì)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)改革方式。
2.3校企合作帶動(dòng)校外實(shí)踐
開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課程雖然提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，縮短了理論與實(shí)踐的距離，在一定程度上提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，但是虛擬的工作流程和實(shí)際工作流程還是有一定的區(qū)別。長(zhǎng)春財(cái)經(jīng)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院除了與吉林省金恒企業(yè)管理公司、北京春雪集團(tuán)合作辦學(xué)外，還與長(zhǎng)春文教鍋爐廠、中國(guó)電信有限責(zé)任公司等23個(gè)企業(yè)建立了專業(yè)實(shí)習(xí)基地，并聘請(qǐng)基地單位財(cái)務(wù)方面實(shí)務(wù)專家作為兼職教師，為學(xué)生講授實(shí)務(wù)性高的課程以及講授“財(cái)會(huì)大講堂”。
2.4培養(yǎng)“雙師”型教師
在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式下，雙師型教師顯得尤為重要，特別是民辦高校。而師資隊(duì)伍主要是由學(xué)校到學(xué)校的模式組成，從企業(yè)到高校的教師較少，也就是說(shuō)高校教師的實(shí)踐能力較弱。目前，長(zhǎng)春財(cái)經(jīng)學(xué)院聘請(qǐng)了多位有著豐富企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)審計(jì)師、高級(jí)經(jīng)濟(jì)師、高級(jí)會(huì)計(jì)師，為建設(shè)一支既有理論教學(xué)能力，又有實(shí)踐指導(dǎo)能力的“雙能型”師資隊(duì)伍，以實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)春財(cái)經(jīng)學(xué)院向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型的目標(biāo)；同時(shí)鼓勵(lì)本校老師考取中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)資格證書。長(zhǎng)春財(cái)經(jīng)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院在校企合作的辦學(xué)模式下，使專業(yè)教師參與其中，形成邊學(xué)習(xí)、邊教學(xué)、邊實(shí)踐的新模式，使專業(yè)教師盡快實(shí)踐由單一教學(xué)型向雙師多能型轉(zhuǎn)變。
2.5教學(xué)方式的創(chuàng)新
長(zhǎng)春財(cái)經(jīng)學(xué)院主要采取了兩種新型教學(xué)方式。首先，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，建立數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)。比如，利用東奧移動(dòng)高校、超星微課平臺(tái)、校友邦等，以及上述平臺(tái)的手機(jī)客戶端，形成豐富多元化的教學(xué)方式，使學(xué)生擁有多元化的學(xué)習(xí)途徑，幫助學(xué)生深入理解課堂上不易消化的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)借助長(zhǎng)春財(cái)經(jīng)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院下設(shè)的“金恒學(xué)院”“春雪學(xué)院”的相關(guān)實(shí)務(wù)資料，上傳至數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，保證學(xué)生在課后隨時(shí)可以在線學(xué)習(xí)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及不同學(xué)習(xí)進(jìn)度學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，突破傳統(tǒng)書面習(xí)題練習(xí)的方式，隨時(shí)利用手機(jī)APP完成教師布置的習(xí)題任務(wù)。其次，在成本會(huì)計(jì)的教學(xué)中，引入“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)理念，開(kāi)展“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)方式�！胺D(zhuǎn)課堂”能促進(jìn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)與在線教學(xué)結(jié)合，有效增強(qiáng)增加師生之間的互動(dòng)以及學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，開(kāi)啟全新的“混合式”學(xué)習(xí)模式�！胺D(zhuǎn)課堂”可以讓學(xué)生在課堂上將實(shí)際企業(yè)案例與理論知識(shí)相結(jié)合并加以分析；但企業(yè)真實(shí)成本數(shù)據(jù)的保密性與重要性又決定了獲得企業(yè)真實(shí)成本資料的困難性，而我院與吉林省金恒企業(yè)管理公司、北京春雪集團(tuán)的合作辦學(xué)正解決了此難點(diǎn)。
2.6建立第二課堂
為開(kāi)闊學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域視野，讓學(xué)生對(duì)自己未來(lái)職業(yè)發(fā)展以及創(chuàng)業(yè)有一定的認(rèn)識(shí)，會(huì)計(jì)學(xué)院利用第二課堂開(kāi)設(shè)“財(cái)會(huì)大講堂”，聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)的知名學(xué)者、專家、財(cái)務(wù)總監(jiān)講授實(shí)務(wù)課程�！柏�(cái)會(huì)大講堂”的開(kāi)設(shè)，不僅拓寬了學(xué)生的視野，也讓學(xué)生了解并掌握了與時(shí)俱進(jìn)的新法規(guī)、新政策，以及在這些新法規(guī)、新政策下如何處理實(shí)際業(yè)務(wù)。
2.7建立數(shù)字學(xué)院
長(zhǎng)春財(cái)經(jīng)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院與北京東奧時(shí)代教育科技有限公司共同建立會(huì)計(jì)學(xué)院數(shù)字學(xué)院，實(shí)現(xiàn)了數(shù)字平臺(tái)一體化。在數(shù)字化平臺(tái)下，教師可以隨時(shí)利用電腦、手機(jī)APP向?qū)W生傳達(dá)第一手資料；學(xué)生之間也可以利用數(shù)字化平臺(tái)進(jìn)行理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的實(shí)時(shí)交流。北京東奧時(shí)代教育科技有限公司為我院量身定制了3D動(dòng)畫財(cái)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)，分行業(yè)對(duì)企業(yè)真實(shí)的財(cái)務(wù)工作流程進(jìn)行梳理，虛擬真實(shí)的工作場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生不走出校門就能感受到真實(shí)工作場(chǎng)景。同時(shí)，為強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，我院與北京東奧時(shí)代教育科技有限公司合作，推行了無(wú)紙化考試，不僅提升了學(xué)生的實(shí)踐能力，也提升了會(huì)計(jì)學(xué)院學(xué)生參加社會(huì)各種職稱考試的能力以及學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，真正把學(xué)生培養(yǎng)成符合我國(guó)國(guó)情發(fā)展變化的應(yīng)用型人才。
3結(jié)束語(yǔ)
成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革是財(cái)會(huì)專業(yè)課程改革的重要組成部分，為了實(shí)現(xiàn)新型培養(yǎng)模式下的教育目的，不僅要緊跟新時(shí)代的步伐，增加新的課堂教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)，還要結(jié)合成本會(huì)計(jì)的特點(diǎn)，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，變換課堂模式，培養(yǎng)符合我國(guó)國(guó)情發(fā)展變化的應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn)：
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