期末班主任工作會議校長講話

　　隨便找一個班主任，若問平時工作中最大的感受是什么？或許所有的回答都是一個“累”字。但要追問平時都做了些什么，為什么而累時，你看到的大約會是一張張茫然的臉。是的，大多數時候我們大概在忙做“消防員”了，所以很累！怎樣讓班主任少累，或累得有意義？其實就是怎樣更有效的管理班級，按照自己的對班級的規劃，有計劃的達到自己預想的教育效果。今天我想談談自己的一點實踐。

　　接班的第一學期我就特別注重班干部隊伍的建設，通過觀察物色、考驗鍛煉等培養了一支不錯的班干部隊伍，在我班的小組合作學習中起到了較好的作用。（這點在以前的交流中曾經談過）。這學期為了更好的發揮學生的自主管理，總結過去一年的經驗和不足，決定把班級事務更加的細分化，在班級中組建一個“學生管理委員會”：設立“住宿部、伙食部、衛生部、紀檢部、學習部、體育部、美容部”這七個部門，這七個部門的工作囊括了班級事務的方方面面。住宿部，負責督促住宿生每天的打掃、宿舍紀律這些方面；伙食部負責同學們的飯卡，喝水問題以及眼保健操方面的督促；衛生部負責教室衛生評比，包干區打掃的督促以及不在教室吃零食的提醒工作；紀檢部負責每天同學的胸卡佩戴、首飾染發、校服穿著等儀容儀表方面的問題；學習部負責遲到、早退、曠課、課堂紀律以及各自修課的安排工作；體育部負責早鍛煉、廣播操以及各項體育賽事安排方面的工作；美容部負責建設溫馨教室，讓教室慢慢有種家的感覺。各個部門能夠在明確部門管轄范圍和職責以后，有條不紊的開展工作。在保證原有班委的基礎上，有很多新面孔加入其中，為的是讓更多學生在參與班級事務管理的過程中去鍛煉自己，管理自己，達到學生自我管理的目的。令我欣慰和高興的是：各部門能夠及時有效的開展工作，他們制定了相應的獎懲措施，對于日常檢查部分能夠做到提醒和督促。對于工作中遇到的問題，各部門能夠及時在例會中提出，大家一起出謀劃策，為的只是讓工作更細致更有效一點。部門與部門之間也能夠默契配合，真正的做到自主管理。我班這學期那些日常行為檢查分數的優秀，這七個部門是功不可沒的。

　　那么學生自主管理的過程中作為班主任的我又是扮演著何種角色呢？我覺得很重要的一點就是：敢于、善于“放手”。有位教育家曾說過：“教”是為了“不教”。意思是說，教育的目的是當有一天沒有人教他該做什么和該怎么做時，他知道該去做什么和該怎么做。那么班主任的“管理”也是為了“不管”。即班主任管理班級的目的是為了在沒有班主任管理時學生能實現自我管理。因此班主任要敢于“放手”，學會有效地分配工作，既能讓學生分擔工作，又可以培養學生的獨立思考、獨立辦事的能力；既能讓學生承擔起責任，又可以有效的激勵學生；既能讓學生學會什么叫擔當，又可以滿足學生的成就感。班主任應盡可能地授權，把學生能夠做的事，把學生能比自己做得更好的事，把自己沒有時間去做的事，把不能充分發揮自己能力的事，果斷的授權給學生去做，這樣才會使學生的整體能力素質實現質的飛躍。

　　當然“放手”不是做甩手，不聞不問。班主任要做好幕后工作。首先：幫助樹威信，獲信心。新干部剛開始工作時，很怕同學不服管，辜負老師的期望，班主任一定要幫助新任班干部獲得自信并樹立威信。就拿現任班長孟云同學來說，她是個優秀的學生，學業上一直保持名列前茅。只是一下子要掌管“班級主權”的時候，明顯看出她的焦躁和不自信。為了能夠培養班長和班主任之間的默契，我時常找她聊天，在她的言語間我感受到她的壓力，她一再表明害怕自己的能力無法掌控班長的職務，更無法讓同學們心服口服。在開導她要放寬心態的同時，我告訴她在工作中多為同學想一想，考慮事情少一點自己的主觀意識，多聽聽其他班委或是同學的意見，那么慢慢的大家就會向你靠攏。與此同時在她處理班級事務時，我時常讓幾個老班委多協助她，幫助她在工作上盡快的作出成效，讓同學們給這位新班長更多的認可。

　　其次：幫助提高素質，包括身體素質、智力素質、心理素質。督促其鍛煉身體，沒有健康的身體無法做好班級工作；督促努力學習，沒有較好的成績會降低威信，做工作時會缺少說服力；培養班干部開朗和群的心理，保持積極向上的心理狀態，保持良好的情緒。班干部心理的健康很重要。沈雯懿同學在班級中負責紀檢方面的工作，她為人隨和，大家對她印象都很好，平時遵守各項規定是個不折不扣的好學生。只是她的性格過于內向這給她的工作帶來了一定的影響。記得有一次早上我走進班級，看見有些學生沒有佩戴胸卡，我便詢問她說早上有及時提醒同學戴胸卡嗎？被我這么一問，只見她低頭不語。事后我在其他班委那里得知，是她不敢去提醒那些同學。班委需要的就是與人交流，為了讓她能夠慢慢的健談起來，每次在班委會議上都會讓她談談自己的感受，由少及多，同時在平時讓其他班委多與她交流，逐步讓她開朗合群起來。一學期的鍛煉我很欣喜的看到，沈雯懿同學不僅現在能夠及時做好提醒工作，同時她自己也變得開朗好多，總會看到她充滿笑容的臉龐。

　　最后就要培養他們的組織能力和交際能力。班主任要“放手”讓班干部去工作，要注意講究方式方法，要循序漸進，要適時幫助不能把難度很大的工作推給學生，不聞不問，比如在舉辦各種主題活動時，雖然交給班干部去做，但班主任可以關注活動準備動態，事情的進展，幫他們出謀劃策，做好幕后工作。就在之前的校園文化藝術節期間，各個參賽項目都有條不紊的開展起來，從人員的安排到節目的排練班委們都親力親為，只是在進行舞蹈專場比賽時，她們因為服裝的事情一直爭執不下，她們所選的舞蹈需要裙子才能更好的展示出這個舞蹈的魅力，負責的黃菁同學動用了自己能力，還是湊不齊款式風格一樣的衣服，或許正是因為這件事情的影響，在排練舞蹈時明顯大家都少了一份熱情。了解到他們實際的困難，我便著手開始幫他們想辦法，借到了她們所需的衣服，當她們得知服裝的事情得以解決的時候，徹底沒有了后顧之憂，排練更積極，在決賽中取得優異的成績。有時只是一件小事但是在班委無法解決的情況下，班主任要做的就是該出手時就出手，在給予她們幫助的同時告訴他們班主任是他們強力的后盾。

　　對班干部既要交給任務，又要交給方法；既要大膽使用又要小心扶持；既要熱情鼓勵又要嚴格要求；既要在培養中使用又要在使用中培養。這樣既體現了學生在管理過程的主體地位，也體現了班主任引導的主體地位，而且真正能夠培養學生的管理能力，讓學生真正學會管理，也能為班主任“減負”，何樂而不為？！

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