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護理學教學中循證護理研究論文
無論是身處學校還是步入社會，大家都寫過論文，肯定對各類論文都很熟悉吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學知識的能力。為了讓您在寫論文時更加簡單方便，下面是小編為大家整理的護理學教學中循證護理研究論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1.一般資料與方法
1.1研究對象
選取我院2008、2009、2010屆護理本科班的學生，并在2008、2009、2010屆護理專科班中隨機抽取個別班級的全日制在校的護理專業學生共760人，其平均年齡均在19～23歲；其中男護生有30名，女護生有730名；大專護生的人數為220名，本科護生為540名。在我院及相關的科研處的大力支持之下，我院的學生積極簽署相關的同意書，并且在2009年2月～2010年12月開展了循證護理教學實踐的相關研究，通過比較實驗的結果，對實施教學前后的情況進行合理有效的分析。
1.2研究方法
教學內容方面：研究小組主要是從相關的《護理學基礎》本科教材及《常用護理基本技術》的大專教材這兩本教材中提取出相關的循證護理教學內容，并進行有效的評估，其教學內容主要包括有：對便秘患者的護理，對大便不禁患者的護理，對尿頻、尿急、尿不盡等患者的護理及相關的高熱患者的護理和常規的口腔護理及口腔護理漱口液的選擇等，在人體的靜脈注射方面也有相關的敘述，如無痛注射、靜脈炎的預防及護理和相關的壓瘡的預防護理等多達十幾項的實踐操作，完善了循證護理教學的內容，并能明確的顯示出實施教學前后的效果，對其結果進行有效的分析。教學方法方面：首先，確定明確的學習目標。這就要求教師在對相關的知識講解前，必須對護理專業的學生進行有關循證護理的概念及學習方法的介紹，讓護理專業的學生對自己將要學習的相關知識有一個初步的概念，教師可以通過發放教學大綱給學生，通過引導學生讓其主動的學習有利于提高學生自主解決問題的能力。其次，護生根據實際的要求自主地尋找有關循證教學的相關檢索相文獻。該文獻可也通過在圖書館或是多媒體行查詢，其檢索的數據庫資源主要包括：
①相關的科技期刊；
②本校院內的圖書館或是醫學情報所發表的議論文、科技報告等其他內部刊物；
③Cochrane圖書館。在收集完相關的資料后，這些護生可以通過分成若干個小組，并以小組為單位，將所收集到的相關資料進行發放并開始討論，其討論的內容主要可以從課題的研究設計、護理的新方法等方面進行有關的探究，從而判斷調查結果的準確性及有效性、檢驗調查結果是否具有的可靠性等，最后進行相關的評估與篩選。最后，選擇最佳的方案。
通過上述的步驟最后篩選出最佳的方案，并將相關的臨床的護理措施整理出來，每組護生需將調查得出的結果通過分析整理后制作成相關的多媒體課件。如這里以“大便不禁患者的護理”為例，可以將循證護理教學的過程設為：首先選定好相關的研究對象，并對該研究對象進行評估，通過學會進行測驗，可以知道護生對原有知識的理解程度，將“大便不禁”這一問題作為循證護理研究的內容，并向護生介紹相關的循證護理概念及循證護理相關的知識，為學生講解檢索相關文獻的具體的方法，切實的將循證護理理念應用于治療大便不禁患者的護理中去，有利于提高學生自主探究的能力；學生通過分組對相關文獻進行檢索，對“大便不禁”的國內外相關的護理研究有了相應的了解，將所獲的大便不禁患者的相關護理資料進行小組討論，通過合理的評審得出結果，并將結果做成相關的多媒體教學課件在課堂上進行小組匯報；每組可分別派出代表，對大便不禁患者的循證護理結果進行匯報，護生要認真做好相關的記錄，并將所聽到的循證護理知識補充到課本內容中，在原有的基礎上不斷完善各項護理方法，最后進行考核檢驗，評價大便不禁患者運用循證護理治療的應用效果。評價的方法：采用問卷調查的形式，通過制訂調查問卷，以開放式問答的形式對該校的護生在循證教學前、后進行學習效果進行相關的評價。數據收集時間為2009年12月～2010年12月，調查問卷回收率及有效率均為100％；考試試卷回收率及有效率為100％。并對實施循證護理教學的前后護生的平均成績進行比較分析。
1.3統計學方法
采用SPSS軟件對所收集的數據進行相關的處理，研究顯示對比前后的結果具有明顯的差異P<0.05，差異具有顯著意義。
2.結果
通過研究分析可知，相關護理專業的學生在實施教學后相較于教學前，學生對學習的內容更感興趣，學生的思維能力有所提高且能自主解決相關的問題，在人際交往方面也有所提升，通過對各項的結果進行比較，P<0.05。
3.討論
學校運用循證護理教學，不僅能夠促進護生學習的積極性，更是在傳統教學的基礎之上將循證護理教學運用到了護理基礎教學之中，為大學教材補充了很多缺失的理論知識及相關的臨床實踐資料，針對護理專業的學生在進行臨床實踐時所遇到的問題提供了實用的護理措施及護理新方法。通過實踐學習，相關的護生可以發現課本知識是有限的，無法跟上臨床護理知識發展的腳步，通過實踐護生可以體會到臨床護理內容的特點，實用且豐富，讓護生進一步認識到臨床護理實踐的重要性。通過對循證護理教學的學習，有利于培養護生積極探索實證的精神，使護生對基礎護理觀念產生新的看法，學習循證護理教學能夠幫助護生轉變思想觀念，運用批判性眼光來看待現實的事物，而不是以經驗和直覺決定護理行為。在運用循證護理教學過程中，護生發現和解決實際問題的能力不斷地加強。這有利于提高護理教學質量。因此，教師要通過不斷的學習來補充自身的基礎知識和精深的專業知識，運用先進的理念和技能，采用靈活的教學手段來幫組學生對知識的理解，同時也能夠促進教師自身的發展與完善。
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