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安全教育在傳染科護理管理的作用論文
[摘要]目的探討分析安全教育在傳染科護理管理中的應(yīng)用效果。方法選擇該院傳染科收治的80例患者作為研究對象，分為觀察組和對照組，對照組接受常規(guī)護理管理，觀察組接受安全教育護理管理，比較兩組患者的護理風險事件和護理滿意度情況。結(jié)果觀察組患者的護理風險事件發(fā)生率顯著低于對照組，護理滿意度高于對照組，且差異明顯（P＜0.05）。結(jié)論安全教育能夠顯著降低傳染科護理管理中的護理風險事件，提高患者的滿意度，效果明顯，值得推廣。
[關(guān)鍵詞]安全教育；護理管理；應(yīng)用效果
傳染科是醫(yī)院治療傳染性疾病的科室，其患者特點主要集中在發(fā)病急，傳染源種類多樣和傳播速度快[1]，這就給傳染科病房的護理管理工作提出了很高的挑戰(zhàn)。在傳染科日常護理工作中，不僅要對現(xiàn)有患者的傳染疾病進行治療，做好日常消毒工作，且要隨時注意避免產(chǎn)生新的傳染源。隨著現(xiàn)代醫(yī)學技術(shù)的不斷發(fā)展，新的護理理念和模式也層出不窮，其中，安全文化作為一種全新的護理模式開始受到重視，其目的在于保證患者在住院期間能夠得到有效治療，避免不必要的精神和經(jīng)濟損失，減少護理風險事件的發(fā)生[2]。該院自開展安全教育護理模式以來，在傳染科的護理中取得了良好效果，該文以2016年1月—2016年8月在該院傳染科進行治療的80例患者作為研究對象，對安全教育在傳染科護理管理中的應(yīng)用效果進行探討分析，旨在為傳染科護理工作提供參考，現(xiàn)報道如下。
1資料與方法
1.1一般資料
選擇自2016年1—8月在該院傳染科進行治療的80例患者作為研究對象，其中，男性49例，女性31例，年齡17~65歲，平均年齡（53.14±4.86）歲。將這80例患者按照隨機對照雙盲的原則分為觀察組和對照組，兩組患者在性別、年齡、疾病類型等一般資料方面的差異無統(tǒng)計學意義（P＞0.05）。
1.2研究方法
對照組患者接受常規(guī)護理管理，其內(nèi)容主要包括日常查房、消毒工作、執(zhí)行醫(yī)囑工作、環(huán)境管理和交接班管理等。觀察組患者在上述基礎(chǔ)上接受安全教育，主要內(nèi)容有：
①病房探視安全教育。為減少傳染科疾病的傳播，針對傳染科特殊的患者病情和預(yù)防措施，制定嚴格的病房探視管理制度，嚴格限制來病房探視的人數(shù)和時間，確保傳染科護理工作的有序進行。
②心理健康教育。通過與患者進行耐心交流和細致溝通，了解患者的基本情況和顧慮，采取針對性措施幫助患者進行心理疏導(dǎo)，消除患者的心理顧慮。
③安全教育培訓(xùn)管理。對傳染科護理人員進行專業(yè)培訓(xùn)，提高護理人員的知識儲備情況和實踐技能，在遇到緊急情況時能夠做到準備應(yīng)對，及時溝通上報，并隨時與其他科室人員進行溝通交流，提高其護理水平。
1.3評價指標
觀察比較兩組患者在住院期間的護理風險事件和護理滿意度情況。其中，護理風險事件主要包括人身安全事件、意外事件、用藥錯誤、壓瘡和溝通不暢等。護理滿意度的評價標準為：滿分為60分，依次分為良好：51～59分；較好：41～50分；中等：31～40分；差：21～30分；整體滿意度（%）=（良好+較好）/總?cè)藬?shù)×100%。1.4統(tǒng)計方法所有數(shù)據(jù)使用SPSS13.0統(tǒng)計學軟件進行統(tǒng)計學分析，計數(shù)資料采用[n（%）]表示，進行χ2檢驗，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計學意義。
2結(jié)果
2.1兩組患者的護理風險事件比較
觀察組和對照組患者在住院期間護理風險事件的發(fā)生率比較結(jié)果見表1。由表1可知，觀察組共計發(fā)生1例意外事件和2例溝通不暢，護理風險事件發(fā)生率為7.5%；對照組共計發(fā)生1例人身安全事件，2例意外事件，2例用藥錯誤，2例壓瘡和3例溝通不暢，護理風險事件發(fā)生率為25.0%；觀察組患者發(fā)生護理風險事件的概率顯著低于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。
2.2兩組患者的護理滿意度比較
觀察組和對照組患者對護理的滿意度比較結(jié)果見表2。由表2可知，觀察組患者對傳染科護理人員提供的護理方式和態(tài)度的整體滿意度為82.5%，對照組患者則為50.0%，觀察組患者的整體滿意度明顯高于對照組，組間差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。
3討論
安全文化護理管理模式作為一種全新的護理理念，一經(jīng)提出便受到了廣大好評，并迅速在各大醫(yī)院中應(yīng)用開來。它的主旨是將安全文化的護理理念融入到日常的病房護理工作中，從而保證患者在住院期間能夠得到有效治療，避免不必要的精神和經(jīng)濟損失[3]。安全教育通過從醫(yī)護人員和患者兩個方面出發(fā)[4]，結(jié)合患者的疾病特征，力求排除一切護理工作中的不利因素，為患者創(chuàng)建一個安全的就醫(yī)環(huán)境。傳染科護理管理工作作為醫(yī)院護理工作的重要組成部分，由于其患者病情的特殊性，對護理工作的要求很高，不僅要對現(xiàn)有傳染疾病進行治療和預(yù)防，且要隨時注意避免產(chǎn)生新的傳染源[5]，從而真正為患者解決困難，避免新的疾病和醫(yī)療負擔的產(chǎn)生。在該次研究中，通過對觀察組患者實施安全教育，分別從病房探視安全教育、心理健康教育和安全培訓(xùn)管理3個方面出發(fā)，制定嚴格的病房探視條例，注重患者的心理健康，及時了解和發(fā)現(xiàn)患者存在的心理問題，同時不斷對護理人員進行專業(yè)技能培訓(xùn)，提高其應(yīng)對風險和自身專業(yè)素質(zhì)的能力，確保安全教育在傳染科護理管理工作中的應(yīng)用效果。結(jié)果顯示，觀察組共計發(fā)生3例護理風險事件，發(fā)生率為7.5%；對照組共計發(fā)生10例護理風險事件，發(fā)生率為25.0%；而在護理滿意度方面，觀察組患者的護理滿意度顯著高于對照組。
綜上所述，安全教育能夠顯著降低傳染科護理管理中的護理風險事件，提高患者的滿意度，效果明顯，是一種護理管理的新模式，值得臨床進一步推廣應(yīng)用。
作者:張偉偉 徐禎懌 單位:青島市第六人民醫(yī)院
[參考文獻]
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[4]祁雪花，于金環(huán).護理教育對策在傳染科護理工作中的應(yīng)用探討[J].中國社區(qū)醫(yī)師，2012（14）:381.
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