同課異構(gòu)簡報
隨著社會一步步向前發(fā)展，簡報在生活中的使用越來越廣泛，簡報具有簡、精、快、新、實、活和連續(xù)性等特點。那么什么樣的簡報才是好的簡報呢？下面是小編整理的同課異構(gòu)簡報，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
同課異構(gòu)簡報1
“ 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，對教師而言，好課是磨出來的，只有教研不止步，教育方能闊步前行。為促進我校教師專業(yè)成長，提高教育教學(xué)質(zhì)量，加大課堂教學(xué)的研究力度，按照教研中心計劃，20xx年4月21日下午，州一中全體理科教師和來自州三中的校長、書記和物理老師齊聚在勵志樓三樓錄播室，開展物理組“同課異構(gòu)”教研活動。我校劉炯書記、丁萬兵校長也全程參與聽課活動。
我校同課異構(gòu)活動在教研中心的組織安排下已經(jīng)進行的多次。每次都能讓老師們有收獲。本次“同課異構(gòu)“，是由高二物理備課組組長、骨干教師金玉霞與年輕教師周文飛承擔(dān)上課內(nèi)容《光的顏色 色散》，把同課教材放在同一個平臺，圍繞物理學(xué)科的理念和學(xué)生實際，充分發(fā)揮教師的理解能力和認識水平，通過不同的教學(xué)設(shè)計，力圖使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出不同的著力點，在思維和行動上的多元化，給課堂上注入更多的活力，它是優(yōu)化課堂教學(xué)的一種探索，也是教師教學(xué)風(fēng)格的展示。
金玉霞老師注意對教材的`延伸拓展，突出重點，突破難點，是一節(jié)充滿智慧的課堂，周文飛老師雖然是年輕教師，但氣場十足，課堂的把控能力非常強，深入淺出針對授課班級情況，調(diào)整合適的難度。同時兩位老師都抓住了物理課中實驗教學(xué)的重要性，讓同學(xué)們親自動手實驗，成為了兩節(jié)課的最亮點，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神。相同的課題，不同的表現(xiàn)方式；一樣的目的，別樣的場面。不同的風(fēng)格，同樣的期望。同課異構(gòu)是思想的火花碰撞，也是靈感的集中展現(xiàn)，費盡心思卻也收獲了別樣的風(fēng)景…………
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”主持人卞東耀老師以這句詩作為課后點評交流環(huán)節(jié)的開場，本環(huán)節(jié)先由上課教師進行說課，重點說“異構(gòu)”和課堂設(shè)計的的亮點及上課反思。金老師談到注重實驗班學(xué)生物理推理能力訓(xùn)練，同時也非常誠懇的說出了課堂實驗存在的問題，周文飛老師則在難度的掌控上頗有收獲。然后由高一的馬俊強老師、高二的張軍老師、高三的王曉艷老師分別用課堂觀察法匯報了觀察結(jié)果，觀察有理有據(jù)，用數(shù)據(jù)說話，真實反饋課堂效果，讓上課教師能掌握數(shù)據(jù)為后期的高效課堂提供依據(jù)，讓提高課堂效率落到實處。
專家點評由我校骨干老師、教學(xué)經(jīng)驗豐富、有獨特見解的左誠老師和李玉洪老師來點評。左老師要求大家更新教育理念，提升設(shè)計能力，強化教育機智，制定發(fā)展教育規(guī)劃，確定發(fā)展目標，積極行動起來。李老師則從專業(yè)的的角度提出了建設(shè)性的改進意見。州三中的康校長，陳校長，楚校長和我校教研中心周吉林主任全程參與課后交流，并發(fā)言點評。周主任既肯定了本次活動的成功之處，也語重心長提出本次活動的不足之處，讓在坐老師都受益匪淺。
同課異構(gòu)始終不變的是教學(xué)內(nèi)容，萬變的是教學(xué)形式�；顒颖旧硗星螽悾愔星笸�，旨在提高教學(xué)實效。本次同課異構(gòu)活動為老師們提供了一個很好的互動交流平臺，有效地促進了教師的專業(yè)提升，真正促進教師的專業(yè)成長！
同課異構(gòu)簡報2
全市小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)“同研一課”研討活動在院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和周密安排下，順利開展，會議嚴格遵守疫情防控要求，采取線上線下相結(jié)合的方式，市教育研究院設(shè)主會場，各縣（市）區(qū)設(shè)分會場，參加活動的有各縣（市）區(qū)教研員、業(yè)務(wù)校長、教務(wù)主任、科學(xué)學(xué)科教師共400多人。
伊春市教育研究院黨委委員、副院長趙立輝致開幕詞，就本次活動的目的意義做了全面深刻地闡釋，并對全市小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)提出了希望。
活動安排了兩個講座，四節(jié)課兩組同課異構(gòu)的主題，鐵力市科學(xué)教研員所做的題為《“同課異構(gòu)”之我見》的講座從概念、形式、意義三方面結(jié)合具體實例來談，使與會教師充分認識到“同研一課”帶給教師們的益處。
4位作課教師分兩組完成教學(xué)，課后反思真實、深刻，4位業(yè)務(wù)校長、教務(wù)主任從課標、教材、教學(xué)設(shè)計、教育思想、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)評價等做了全面細致地評課，市科學(xué)教研員張玉梅老師對研討會做了評課全過程做了深入細致的點評。并結(jié)合當前的科學(xué)學(xué)科教師隊伍的現(xiàn)狀、科學(xué)學(xué)科教學(xué)的'背景、科學(xué)學(xué)科教師的個人素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)四個方面做了題為《雙減背景下“同研一課”之教育之重根在教師》的專題講座。
此次活動為全市科學(xué)教學(xué)研討工作起到了拋磚引玉的作用，實實在在為老師搭建了一個相互交流、研討、共促成長的平臺，真正做到一課一研顯實效，同課異構(gòu)展風(fēng)采。
同課異構(gòu)簡報3
為了進一步優(yōu)化課堂教學(xué)，促進我鎮(zhèn)科學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，3月24日，鐵富鎮(zhèn)中心小學(xué)和宿羊山鎮(zhèn)中心小學(xué)聯(lián)誼舉辦“雙減”背景下踐行新教育構(gòu)建理想課堂專題研討暨六年級科學(xué)學(xué)科同課異構(gòu)活動。此次活動為教師提供交流互動的平臺，推動教師自我反思，促進教師專業(yè)發(fā)展。在同課異構(gòu)的研究過程中，教師可以不斷的更新教學(xué)理念，改善教學(xué)行為，同時形成對教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對象，教學(xué)策略等創(chuàng)造性的見解。
鐵富鎮(zhèn)中心小學(xué)王蕊老師和宿羊山鎮(zhèn)中心小學(xué)羅元利老師執(zhí)教的是《產(chǎn)生氣體的變化》一課，教師教態(tài)大方，語言親切，兩位老師都能把握住教學(xué)重難點，都放手讓學(xué)生去做實驗，通過動手操作感受科學(xué)的魅力，提高學(xué)生對科學(xué)的興趣。
王蕊老師通過讓學(xué)生觀察煙花燃放的過程中伴隨的現(xiàn)象與檸檬切片后的現(xiàn)象，判斷出化學(xué)變化和物理變化最本質(zhì)的區(qū)別，由此引入新課，學(xué)生通過動手做實驗發(fā)現(xiàn)小蘇打與白醋會產(chǎn)生氣泡，產(chǎn)生氣體，從而引發(fā)學(xué)生探究的興趣，該種氣體是什么？整堂課流暢自然，學(xué)生動手實驗操作的次數(shù)較多，學(xué)生通過動手操作體會到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到獲取知識的樂趣。
羅元利老師通過一個有趣的魔術(shù)實驗導(dǎo)入新課，提高學(xué)生的好奇心，羅老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生動手、動口、動腦，學(xué)生爭相發(fā)表意見，學(xué)生的個性在課堂上得到充分的'體現(xiàn)，自信心也得到了增強。課堂上富有個性的評價。師生間、學(xué)生間的情感溝通，使學(xué)生的思維處于一種開放狀態(tài)，不但使本節(jié)課的知識得到了鞏固、升華，而且為后繼知識的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。
課后，邳州市科學(xué)學(xué)科帶頭人陸永勝老師從教學(xué)內(nèi)容的挖掘，教學(xué)重難點的把握，教學(xué)設(shè)計與教學(xué)方法以及教學(xué)評價等方面對這兩節(jié)課進行了精彩點評，對兩位老師的表現(xiàn)也給予好評，同時也為兩位提出了寶貴的意見。
宿羊山鎮(zhèn)中心小學(xué)朱雨清老師針對提高科學(xué)課堂實效性和教學(xué)質(zhì)量提出了幾點寶貴的建議，認真組織課堂教學(xué)，提高學(xué)生對科學(xué)的興趣，拓展學(xué)生的科學(xué)思維，交給學(xué)生方法，滲透科學(xué)理念。
鐵富鎮(zhèn)中心小學(xué)張希貴校長和宿羊山鎮(zhèn)中心小學(xué)杜戶根校長對本次活動進行了總結(jié)，本次活動，無論是對于執(zhí)教者還是聽課者，都獲益良多，不僅為兩校教師專業(yè)成長提供了一個廣闊的平臺，更是探索校際間教學(xué)交流、促進科學(xué)教學(xué)教研開展的有益嘗試，希望兩校未來在業(yè)務(wù)教學(xué)方面有更多的交流。
同課異構(gòu)簡報4
20xx年11月8日，結(jié)合雞冠石學(xué)校&彈子石中學(xué)20xx年第四屆教學(xué)開放周活動，南岸區(qū)小學(xué)體育同課異構(gòu)教學(xué)研討活動在重慶市彈子石中學(xué)校新校區(qū)舉行。青龍路小學(xué)支教教師胡健、雞冠石學(xué)校體育教師余軍，分別帶領(lǐng)五年級2班和六年級1班的學(xué)生進行了同課異構(gòu)《軟式棒球》課的展示交流。南岸區(qū)教師進修學(xué)院體育教研員陳明建，雞冠石學(xué)校校長鄭文九、綜合組、體育組及彈子石中學(xué)體育組的所有教師全程參與了本次觀課研討活動。
第一節(jié)課由體育教師胡健執(zhí)教。課堂上通過傳球比賽、傳球接力賽、分組拋球練習(xí)、跑位練習(xí)等，讓學(xué)生了解蹬地、轉(zhuǎn)體、揮棒與擊球等動作要領(lǐng)，發(fā)展了學(xué)生的傳接能力、擊準能力與奔跑能力，培養(yǎng)了學(xué)生相互配合、團結(jié)協(xié)作、永不放棄的精神。
緊接著第二節(jié)課由體育教師余軍執(zhí)教。學(xué)生拿著事先自己動手自制的球棒與球上場，引來觀課教師的頻頻贊許。
首先，準備活動部分，余老師口令指揮帶領(lǐng)學(xué)生做徒手操，然后進行了喊數(shù)抱團的游戲，接著進行了傳球跑壘的游戲，學(xué)生的參與度很高，也達到了本課的小高潮。
接著，余老師結(jié)合學(xué)生在游戲過程中的.問題做了設(shè)計，如動作要領(lǐng)的問題：準備姿勢——握棒——引棒——揮擊——結(jié)束動作等。通過講解示范法、啟發(fā)引導(dǎo)法、糾錯法等方法的運用，從而較好地解決了本課重難點。在比賽中，學(xué)生意猶未盡，還想再多體驗用自制的棒壘球進行比賽。
兩節(jié)課結(jié)束后，體育教研員陳明建主持召開了體育教學(xué)研討會。
首先，鄭文九校長代表兩校講了話，對大家精心準備、認真參與給予了高度評價并就活動相關(guān)情況做了介紹。緊接著，兩位執(zhí)教教師進行了課后自評，參會老師們進行了認真的探討。最后，教研員陳明建老師對兩堂課進行了充分肯定，課堂上大膽創(chuàng)新，展現(xiàn)師生風(fēng)采，教學(xué)效果突出。同時也提出中肯的建議，倡導(dǎo)體育教學(xué)“教會、勤練、常賽”這一要求，兩位教師要嘗試多放手讓學(xué)生自己做，以更充分地體現(xiàn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的體育課堂教學(xué)改革，促進體育教學(xué)改革在創(chuàng)新中更好地發(fā)展。
同課異構(gòu)簡報5
“同課異構(gòu)式”校本研修的關(guān)鍵詞有兩個：一是“同課異構(gòu)”；二是“校本研修”。顧名思義，就是以“同課異構(gòu)”為組織形式的一種校本研修方式�！巴n異構(gòu)式”校本研修著眼于教師的專業(yè)成長，著力于課例研究，著手于“同課異構(gòu)”的比較研究的科研方式。它是教師為了解決相同教學(xué)問題，達到相同教學(xué)目標，針對相同教材課題，相同教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生實際情況、教學(xué)現(xiàn)有條件和教師自身特點，采用不同的教學(xué)構(gòu)思、不同的教學(xué)方法、不同的實施途徑，發(fā)揮不同優(yōu)勢，實施不同風(fēng)格，建構(gòu)差異性課堂，進行比較反思的研究系列活動綜合而成的一種校本研修模式。董升將：求“異”是搞好“同課異構(gòu)式”校本研修的關(guān)鍵
“同課異構(gòu)式”中的“異構(gòu)”主要表現(xiàn)為教學(xué)設(shè)計的差異�！巴n異構(gòu)”不是目的而是一種手段，是通過同一個教師或者是不同的教師用不同的設(shè)計上同一節(jié)課這樣的手段,來幫助教師更好地理解課標、更好的把握適合不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法、更好地了解適合不同學(xué)生特點的教學(xué)情景。對于執(zhí)教教師來說，教與學(xué)的方法、教學(xué)流程設(shè)計、教學(xué)具使用等方面都可以求“異”。
教與學(xué)的方法之異，是指教學(xué)中可以采用不同教與學(xué)的模式；教學(xué)流程之異，是指在具體突破教學(xué)的重難點、鞏固提高等方面采取不同的'教學(xué)活動形式、設(shè)計不同的教學(xué)情景、選擇不同的教學(xué)素材。“異構(gòu)”目的是讓從中我們可以發(fā)現(xiàn)有效與無效的教學(xué)活動，合理與不合理的教學(xué)情景等“異構(gòu)”是一種更高層次的教學(xué)過程“異構(gòu)”會張揚教師的個性特長，讓教師在“異構(gòu)”中感悟自我，讓教師在“異構(gòu)”中取長補短。
“同課異構(gòu)式” 校本研修毫無疑問與其他研修方式一樣，承載著教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的重要作用。但同課異構(gòu)式校本研修也具有其獨特的現(xiàn)實意義。總體來看，同課異構(gòu)式校本研修，可以引導(dǎo)教師在專題學(xué)習(xí)中提升理論水平；在觀課議課中說課議課，比較鑒別求同存異；在行為跟進中解決問題，優(yōu)化策略；在總結(jié)提高中反思得失，提升智慧。具體來看：第一，有利于引導(dǎo)教師在互動中比較，在比較中反思，有效提高教師深入思考教學(xué)中現(xiàn)實問題的能力。第二，有利于群組教師同伴互助，共同成長，并為教師成長提供了開放的交流、學(xué)習(xí)、展示平臺。第三，有利于打開教師思路，發(fā)散教師思維，根據(jù)學(xué)生情況選擇不同的策略進行
同課異構(gòu)簡報6
研無教，則無以立足；教無研，則無以長遠。20xx年11月9日，溧陽市永平小學(xué)五年級語文組開展了“同課異構(gòu)”教研活動。
本次活動課題是五年級上冊《太陽》，由袁園和蔣亦璐兩位老師執(zhí)教。袁老師引入神話故事創(chuàng)設(shè)和諧情境，小練筆形式將說明方法運用到現(xiàn)實生活中，學(xué)以致用；蔣老師以“古人對太陽的錯誤認知”巧妙地導(dǎo)入，在比較、發(fā)現(xiàn)、鑒賞的過程中，讓學(xué)生理解：說明文以“說明白了”為成功。兩位老師各具智慧，精心準備的.課堂教學(xué)給聽課老師們留下了深刻印象。
課例展示之后，五年級語文組教師對這堂課進行了多角度、全方位的評析。第一，要立足于教學(xué)目標用心思考，除了讓學(xué)生了解基本的說明方法外，還要針對文本引導(dǎo)學(xué)生感受說明文語言的魅力。第二，課堂活動形式單一，老師們應(yīng)大膽嘗試，讓學(xué)生在真實的語文實踐中提升語文能力。
同課現(xiàn)素養(yǎng)，異構(gòu)展風(fēng)采。通過本次研討，老師們不僅對自身教學(xué)活動進行了多角度、多方位的學(xué)習(xí)思考，還提升了教學(xué)技能，獲得了專業(yè)化成長。
同課異構(gòu)簡報7
高效的課堂效果是“雙減”背景下減負提質(zhì)的關(guān)鍵，我們要在形式多樣的活動中取長補短、群策群力，努力提升教學(xué)技能、提高教學(xué)質(zhì)量。為全面落實“雙減”工作要求，貫徹課堂變革理念，11月23日上午，丁家莊第三小學(xué)數(shù)學(xué)組在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，組織開展了數(shù)學(xué)組同課異構(gòu)課堂觀摩活動。
全體數(shù)學(xué)老師參與到此次同課異構(gòu)活動中，一起觀摩了三年級組唐詩哲老師和李小凡老師執(zhí)教的《認識長方形和正方形》一課。
第一堂課，唐老師在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的知識，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷了猜想、證明、得出結(jié)論的探究過程。為了更好地抓住重點，突破難點，老師準備了充足的學(xué)具，學(xué)生通過觀察對比和討論交流，最后達成共識：長方形對邊相等，正方形四條相等，它們的四個角都是直角。
第二堂課，李老師根據(jù)兒童的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設(shè)了生動有趣的活動情境：用在機器人身上找圖形的情境，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了他們強烈的學(xué)習(xí)興趣。這個環(huán)節(jié)還巧妙地過渡到了長方形和正方形的`認識，圍繞“邊和角有什么特點？”引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖形，學(xué)生通過操作、交流，自然而然地完成了對長方形正方形特征的探究。
兩位老師雖然執(zhí)教的同一數(shù)學(xué)內(nèi)容，但展示了兩種完全不同的教學(xué)風(fēng)格。唐老師教學(xué)思路清晰、教態(tài)自然，給學(xué)生充分時間去觀察、操作和探索，讓學(xué)生通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識。唐老師還設(shè)置了有趣的學(xué)具使用環(huán)節(jié)，加深對長方形正方形的認識，呈現(xiàn)出來的課堂有序，學(xué)生發(fā)言積極正確，鼓勵性的語言不斷。
李老師敢于放手，學(xué)生有寬松的想象空間，還有充分的時間去探究，讓學(xué)生通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識，并且李老師能夠注重學(xué)生板演，再集中講解示范，面向全體學(xué)生，注重個性差異，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。
課后，教研組長組織全體數(shù)學(xué)老師進行評課，大家共同學(xué)習(xí)，集體評議，攜手共進。一年級組的老師們認為兩位老師都呈現(xiàn)出了很完整的一堂課，值得他們借鑒學(xué)習(xí)；二年級組的孫老師建議第一堂課的課堂節(jié)奏還可以更快些，給后面的習(xí)題預(yù)留出充分的時間；三年級組的葉老師則介紹了他們在磨課過程中遇到的問題和想法；最后，四年級組的老師們也提出了建議：在課堂上，不僅要關(guān)注師生互動，還應(yīng)關(guān)注到生生互動，促進學(xué)生各方面能力的提升。
課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的核心，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。本次研討活動不僅推動了“雙減”理念的進一步落實，也讓大家在思考與收獲中砥礪前行。
同課異構(gòu)簡報8
為發(fā)揮體育名師工作室示范引領(lǐng)作用，不斷提高岳陽樓區(qū)體育與健康學(xué)科課堂教學(xué)水平，推廣KDL教學(xué)新模式，加強體育與健康學(xué)科骨干教師隊伍的引領(lǐng)和輻射作用。3月10日上午，岳陽樓區(qū)教育科學(xué)研究室組織開展《籃球行進間運球》同課異構(gòu)展示活動在學(xué)院路小學(xué)如期舉行。來自樓區(qū)各小學(xué)體育教研組長、20xx年新入職的體育教師、體育與健康名師工作室名師及李志名師團隊成員全部參加本次活動。
隨著《一起向未來》的音樂響起，站前小學(xué)李志老師的課堂接近尾聲。學(xué)生們流著汗、運著球，意猶未盡。李志的課堂由音樂開始、結(jié)束，游戲設(shè)計精心、合理，全程圍繞著球性練習(xí)，給學(xué)生充分的.探索和學(xué)習(xí)的空間。整節(jié)課教學(xué)過程流暢，教學(xué)設(shè)計新穎，利用教學(xué)游戲充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在學(xué)中練、練中學(xué)。
第二節(jié)課上，學(xué)院路小學(xué)李志武老師給聽課教師帶來了一堂精彩紛呈的體育課，真正將體育教師“三備”落到實處。教學(xué)風(fēng)格簡潔大方，口令清晰洪亮、動作標準。課堂以學(xué)生為主體，通過各種游戲進行了多種練習(xí)，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生真正成為課堂的主人。
名師點評環(huán)節(jié)，朝陽小學(xué)黃月平老師肯定了兩位上課老師的教學(xué)設(shè)計，特別是在糾錯與有效評價上特別贊同上課教師的觀點。同時建議提升學(xué)生品德、技能水平。南湖小學(xué)張軍老師對兩位老師的基本功大加贊賞。新晉教師余嘉驥也分享了本次活動的感悟，對“教會、勤練、常賽”有了更深的理解。
最后，蔣望來老師進行了《體育與人生》專題講座。分享了他的一路走來的工作經(jīng)歷，并在“敬畏規(guī)則、崇尚拼搏、貴在突破”三個方面提出了對體育教師的工作期許。
一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。在本次“同課異構(gòu)”的教研活動中，體育老師們展現(xiàn)了各自獨特的構(gòu)思和豐富的課堂形式，讓大家深切感受到在“同課異構(gòu)”的“同”要求下凸顯出多元化“異”的教學(xué)特色，同時提升了體育教師的教學(xué)能力和反思能力，為體育教師的專業(yè)成長提供了一個廣闊的平臺。
同課異構(gòu)簡報9
“本次教研活動是一次思想的碰撞、理念的交流、技能的展示和教育情感的彰顯�！睆V西南寧市秀田小學(xué)恒大校區(qū)教師林泰告訴記者，她日前參加了南寧市體育學(xué)科“一月一主題”線上教研活動，與另一位教師同課異構(gòu)“足球：腳背正面射門”示范課，有效運用信息技術(shù)助力體育學(xué)科高效教學(xué)，獲得同行的肯定。
開展多樣化的教研活動，是南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)提升區(qū)域教學(xué)質(zhì)量的重要舉措之一。自“雙減”實施以來，西鄉(xiāng)塘區(qū)教育局高度重視，通過抓實課堂教學(xué)、抓實教師培訓(xùn)、抓實教學(xué)比賽、抓實課題研究、抓實教學(xué)常規(guī)“五項活動”，促進區(qū)域教育提質(zhì)增效。
20xx年以來，西鄉(xiāng)塘區(qū)五個中學(xué)學(xué)區(qū)共開展骨干教師示范課活動開放周20多次，組織聯(lián)片教研活動182次；小學(xué)學(xué)區(qū)開展了“品質(zhì)課堂”聯(lián)片教研、“精品課堂”展示、中小銜接教學(xué)研討等活動，組織師資參加南寧市初中學(xué)科“深耕課堂”主題教研，確保課堂教學(xué)提質(zhì)增效。
針對“雙減”政策要求，西鄉(xiāng)塘區(qū)組織教師學(xué)習(xí)主題為“‘雙減’背景下作業(yè)設(shè)計與管理”的線上培訓(xùn)，開展小學(xué)作業(yè)設(shè)計與實施專題培訓(xùn)暨專家講學(xué)活動，在城區(qū)范圍開展了“‘雙減’時代小學(xué)語文教師再思考”“中小學(xué)英語聽說課教學(xué)銜接存在的`問題與解決策略”和“一對一”精準幫扶送教專場培訓(xùn)活動，促進教師更新理念，提升專業(yè)素養(yǎng)。
為了實現(xiàn)“以賽促練、以賽促提”的目標，西鄉(xiāng)塘區(qū)以比賽為抓手，引導(dǎo)學(xué)校、教研組、教師大力研究高效課堂，努力提高課堂教學(xué)效益。在南寧市中學(xué)學(xué)科教師教學(xué)技能大比武決賽中，西鄉(xiāng)塘區(qū)共有12人獲獎，其中一等獎3人、二等獎6人、三等獎3人。在南寧市小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、道德與法治學(xué)科教師教學(xué)技能暨團隊教研比賽中，5人獲得一等獎、4人獲得一等獎、6人獲得三等獎。
圍繞“雙減”和“五項管理”，西鄉(xiāng)塘區(qū)立項了多項專項課題研究，20xx年以來，轄區(qū)中小學(xué)獲廣西教育科學(xué)規(guī)劃專項課題立項10個，獲南寧市“十四五”規(guī)劃課題立項40個，共有11個課題獲南寧市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃20xx年度“雙減”“五項管理”專項立項。各校依托課題研究，探索符合區(qū)情和學(xué)情的新教學(xué)模式和管理模式，提升辦學(xué)質(zhì)量。
同時，西鄉(xiāng)塘區(qū)抓實教學(xué)常規(guī)檢查，由城區(qū)教育督導(dǎo)部門對學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)和“雙減”工作進行督導(dǎo)檢查，以聽促教、以評促研、以查促改。目前，該城區(qū)共組織50余名責(zé)任督學(xué)對城區(qū)140余所學(xué)校開展“雙減”專項情況督導(dǎo)達150次以上，實現(xiàn)“雙減”督導(dǎo)任務(wù)全覆蓋。
同課異構(gòu)簡報10
為了開拓教師的教學(xué)思路，提高教師的教學(xué)水平和實施課程的能力，11月3日-4日，甘河中心幼兒園開展了同課異構(gòu)教研活動。此次活動由全體主班老師參加，教研內(nèi)容涵蓋語言、藝術(shù)、社會三大領(lǐng)域。
在此次同課異構(gòu)活動中，老師們各自針對同一教學(xué)內(nèi)容進行構(gòu)思、設(shè)計，彰顯自己個性化的教學(xué)風(fēng)格，一節(jié)節(jié)精彩各異的`教學(xué)課例逐一呈現(xiàn)。
小班組語言活動《彩色的夢》，寶貝們在老師的引導(dǎo)下，理解圖片內(nèi)容，學(xué)會用“……愛做夢，夢是……顏色的”的句式仿編詩歌，學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容。目標完成度高。
中班組藝術(shù)（音樂律動）《打噴嚏的小老鼠》活動中，老師利用圖譜幫助寶貝們掌握音樂節(jié)奏游戲，用有趣的故事吸引寶貝們的注意力，讓整節(jié)音樂律動游戲更加精彩紛呈。
大班組社會活動《不跟陌生人走》，老師們用精美的ppt和教具帶著寶貝們學(xué)習(xí)自我保護的方法——不能和陌生人走也不能在家長不知道的情況下和熟悉的人走。
活動展示結(jié)束后，老師們坐在一起開始評課，各位聽課老師坐在一起各抒己見，讓授課的老師們又有了新的思路。
本次“同課異構(gòu)”活動為教師們搭建了一個互助互學(xué)、互動交流的平臺，讓執(zhí)教老師從中獲得豐富的個人體驗，也讓觀摩教師在觀察、分析、比較的過程中得到了更好的發(fā)展。
同課異構(gòu)簡報11
本著加強交流、示范引領(lǐng)、共同學(xué)習(xí)、共同提高的原則，也為了進一步提升工作室學(xué)員教師專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)工作室學(xué)員教師打造高效課堂，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，20__年4月17日由陳溢鄉(xiāng)村名師工作室開展的學(xué)員展示課活動在木咱中心小學(xué)錄播室順利舉行。本次活動由工作室全體成員學(xué)員推選學(xué)員教師以“同課異構(gòu)”方式展示課的活動。此次活動包含了聽課、觀課、評課三個環(huán)節(jié)。
活動開始后，通過“同課異構(gòu)”的方式進行了教學(xué)技能展示，并由工作室安排成員進行課堂診斷和評價。來自鄭屯鎮(zhèn)坡崗小學(xué)楊云霞老師、德臥教育集團停西小學(xué)張芳江老師和雨樟鎮(zhèn)交了小學(xué)吳夢華學(xué)老師同課五年級的《再見了，親人》，教師們經(jīng)過課前的精心備課、磨課活動，都能圍繞同一個課題根據(jù)對教材的不同理解，選用不同的教學(xué)方法,楊云霞老師教給學(xué)生閱讀方法“四讀法”：一是默讀；二是自由朗讀；三是精讀；四是宏觀讀。
張芳江老師老師采用“讀-找-悟-讀的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。
吳夢華老師深挖教材采用了“憶親人-講親人-誦親人-別親人。
選用不同的教學(xué)資源、選擇不同的教學(xué)策略、進行了獨具個性的教學(xué)設(shè)計，彰顯不同的教學(xué)風(fēng)格、演繹不一樣的精彩，真是“八仙過海、各顯其能”。
聽課結(jié)束后，全體參與活動的成員、學(xué)員集中進行了評課，本著共同提高、共同進步的態(tài)度，各位成員積極發(fā)言，認真評課，肯定優(yōu)點，提出了寶貴的意見和建議。鄉(xiāng)村名師工作室主持人陳溢老師指出：年輕老師要多走出去交流和學(xué)習(xí)；閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在飽讀的基礎(chǔ)上感悟課文；教師要關(guān)注學(xué)生語文積累。龍廣科汪小學(xué)韋貞云校長在評課中強調(diào)了學(xué)生的核心素養(yǎng)和中青年教師的專業(yè)發(fā)展，指出教師不僅要有扎實的教學(xué)功底，還應(yīng)具有教育信息化的掌控能力和高效課堂的建構(gòu)能力，要求學(xué)員教師須加強業(yè)務(wù)技能的學(xué)習(xí)和提高。
在評課結(jié)束后，工作室主持人針對此次學(xué)員展示課活動及時作了小結(jié)，通過本次課例研討，使老師們達到了“相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同進步、共同提高”的目的。同時也查擺出存在的不足，如有的課堂上有的`老師講得較多，留給學(xué)生思考的時間不夠，從而使學(xué)生自學(xué)探究、動手動腦的時間不夠充分，為今后工作室開展線下提供了寶貴經(jīng)驗。此次活動促進了學(xué)員教師之間的學(xué)習(xí)和交流，為教師的課堂教學(xué)水平提升創(chuàng)造了良好的條件和契機，實現(xiàn)了展示、交流、促進的目的。
本次活動取得圓滿成功，該工作室在貴州省鄉(xiāng)村名師工作室管理辦公室的指導(dǎo)下，在黔西南州教育局、義龍教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，以服務(wù)學(xué)校為宗旨，提高學(xué)校語文教育教學(xué)質(zhì)量為目標，示范帶動我校及全州學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展，發(fā)揮教師在教育教學(xué)中示范、引領(lǐng)、輻射作用，同時引領(lǐng)學(xué)生成長，鋪墊學(xué)生快樂、幸福之路；以工作室為平臺，為教師搭建骨干教師、名師成長平臺，為教師鋪墊晉級、評職之路。受以上部門和學(xué)校的管理、指導(dǎo)、監(jiān)督。宗旨服務(wù)于主持人、成員、學(xué)員所在學(xué)校的語文教育教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生快樂成長，促進自己，成就他人。
同課異構(gòu)簡報12
3月25日，深中南山創(chuàng)新學(xué)校承辦了南山區(qū)初中物理新崗教師匯報與專題培訓(xùn)活動。深圳市初中物理兼職教研員付艷平老師，南山區(qū)物理教研員管佩磊老師，深中南山創(chuàng)新學(xué)校韓曉宏校長、孫立春副校長、胡曉冬主任，南山文理實驗學(xué)校（集團）文理學(xué)校副主任張夢琴老師參加了此次活動�；顒蝇F(xiàn)場，學(xué)生積極發(fā)言，參與互動，充分展現(xiàn)了深創(chuàng)學(xué)子的良好精神風(fēng)貌。
一、上 課
培訓(xùn)由新崗教師匯報課拉開序幕。來自深中南山創(chuàng)新學(xué)校的寧爽老師和同樂學(xué)校的劉堯東老師進行了同課異構(gòu)《大氣壓強》，讓大家耳目一新。
寧爽老師首先用一個精彩的魔術(shù)——隔空喝牛奶，激發(fā)了學(xué)生的興趣。隨后，她通過設(shè)置疑問為什么吸盤會壓在墻上，啟發(fā)學(xué)生思維，引出大氣壓強，進而通過真空罩實驗證明大氣壓強的存在。
緊接著，寧爽老師用吸盤模擬實驗，感受大氣壓強的大小，通過觀看托里拆利實驗視頻，了解托里拆利實驗的測量原理，由二力平衡引出壓強平衡的概念，由五個問題的探究實現(xiàn)思維過程的培養(yǎng)。而后由抽水機模型上升到學(xué)生對于大氣壓強應(yīng)用的認識，并通過教學(xué)生用制作自制抽水機，從而實現(xiàn)學(xué)生對于科學(xué)與生活之間鏈接的培養(yǎng)。
劉堯東老師的課堂中，以提管實驗為引導(dǎo)，帶著學(xué)生走進了大氣壓的世界。過程以學(xué)生為本，通過開發(fā)學(xué)生的自主實驗與課堂設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生猜測、聯(lián)想，解決學(xué)生在課堂中遇到的問題，形成了有生成的深度學(xué)習(xí)課堂；通過充分地挖掘教材，精心設(shè)計課堂，從學(xué)生的興趣出發(fā)，進行實驗探究。同時結(jié)合生活中的實例，讓學(xué)生能夠知其然更能知其所以然，從物理走向生活，把物理知識學(xué)以致用，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠感覺到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)熱情。
二、評 課
聽完兩位老師的授課，付艷平和張夢琴兩位老師分別給予了精彩點評。胡曉東主任對新崗教師們提出了物理學(xué)史在學(xué)科思維培養(yǎng)上的作用，令教師們受益匪淺。
三、講 座
評課結(jié)束后，付艷平老師開展了主題為《核心素養(yǎng)視域下的初中物理教學(xué)》的講座。首先，付老師介紹了我國學(xué)生核心素養(yǎng)的提出背景和途徑。隨后，重點講解了物理學(xué)科核心素養(yǎng)，接著從備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)四個方面給予詳細的說明。
最后，教研員管佩磊老師發(fā)表了講話，他從物理學(xué)科核心素養(yǎng)四個維度的落實談起，要求青年教師認真學(xué)習(xí)并且在教學(xué)中不斷應(yīng)用，提升學(xué)生思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的各項能力。
同課異構(gòu)簡報13
“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”為進一步加強四校聯(lián)盟教師間的合作交流，提升教師核心素養(yǎng)，構(gòu)建高效課堂，20__年11月16日，四校聯(lián)盟區(qū)域教研數(shù)學(xué)學(xué)科研討會在鐵路學(xué)校如期舉行。
參加本次研討會的有五常市教師進修學(xué)校戚艷秋主任、鐵路學(xué)校趙淼校長、五常二中高景山校長、五常三中吳耀東校長、杜家中學(xué)趙洪波校長及四所學(xué)校的教學(xué)主任、數(shù)學(xué)教師。
本次教研活動的主題為“激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力”，授課課題為《同底數(shù)冪的乘法》，采取“同課異構(gòu)”的形式，授課教師分別是鐵路學(xué)校魏巍、五常二中楊光、五常三中范永勝、杜家中學(xué)黃偉東。四位教師展示了同一節(jié)課不同的教學(xué)設(shè)計，不同的教學(xué)特色，每一節(jié)課都可圈可點、精彩紛呈，讓人耳目一新，收獲頗豐。
魏巍老師的課堂，展現(xiàn)了扎實的教學(xué)基本功，出色的多媒體課件制作、學(xué)生接龍出題、答題，數(shù)學(xué)診療室、密室逃脫游戲等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，提高了學(xué)生的課堂注意力和參與度，引導(dǎo)學(xué)生一步步發(fā)現(xiàn)新知，突破難點，效果顯著。
楊光老師循循善誘的引導(dǎo)，有層次梯度的習(xí)題設(shè)計，鍛煉了學(xué)生的思維能力。
范永勝老師幽默風(fēng)趣的課堂語言，闖關(guān)游戲的設(shè)計都充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍。
黃偉東老師的教學(xué)設(shè)計思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，注重知識形成的過程。
四節(jié)課“同中求異、異中求同、同課異構(gòu)、同放異彩”，聽課者真正感受到數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力，共享數(shù)學(xué)教學(xué)的盛宴。
課堂展示結(jié)束后，所有參會教師到四樓小會議室評課議課。評課議課活動由鐵路學(xué)校趙校長主持。趙校長首先對各位同仁的到來表示誠摯的歡迎，然后簡要介紹我校對于本節(jié)課的集體備課過程，充分肯定了每位授課教師課堂教學(xué)中的亮點和存在的不足，并明確了改正方向。授課教師魏巍圍繞自己的教學(xué)設(shè)計進行說課，并對教學(xué)過程進行反思。其后，每個學(xué)校的'教師代表對每節(jié)課進行客觀的評課議課，肯定優(yōu)點、指出不足，真正達到了聚焦問題，思考問題，解決問題的目的，可謂有的放矢、點石成金，使教師們受益匪淺。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，本次同課異構(gòu)教研活動，授課教師不僅展示了先進的教育教學(xué)理念、教學(xué)基本功、教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)格，也為參會教師們搭建了經(jīng)驗交流、互相學(xué)習(xí)的平臺，實現(xiàn)了教師的自我學(xué)習(xí)、自我反思、自我成長，更好的提升了教師的教育教學(xué)水平！
同課異構(gòu)簡報14
杖藜隨水泗汾河，鳴玉朝來滿學(xué)社，瑟瑟的冷風(fēng)擋不住送教送研的熱情。12月15日，株洲市一中特級教師石玉平帶隊，通過同課異構(gòu)、點評研討等形式開展送教送研活動。教師歐昕杰攜跨校兼課組全體成員，與年輕老師一起，送教12節(jié)，涵蓋語數(shù)外理化生政史地以及心理和通用技術(shù)等11個學(xué)科，醴陵二中高一高二相關(guān)科目教師參與觀摩。
先前，兩校語文組三位老師對高二選修小說單元《荷花淀》一課進行了同課異構(gòu)，醴陵二中教師黃靚從環(huán)境描寫的角度解讀小說，設(shè)計深入淺出，注重實效；教師瞿利選擇人物為突破點，歸納系統(tǒng)，舉重若輕；市一中教師袁波選擇含蓄之美與鄉(xiāng)土詩情帶領(lǐng)學(xué)生賞析小說的語言，課堂生動形象，精彩紛呈。市一中支教老師與醴陵二中對接老師自去年以來一直有深入溝通和合作，在這一年的跨校兼課中結(jié)下了深厚的情誼。
市一中數(shù)學(xué)組教師蔣一波與醴陵二中教師蔡劍針對《同角三角函數(shù)的關(guān)系》進行同課異構(gòu)，兩位老師風(fēng)格各異、精彩相同。
兩校物理組的兩位年輕老師對高一必修《超重與失重》一課進行了同課異構(gòu)，醴陵二中教師阮馨如利用小實驗引入，注重師生互動，學(xué)生在小組實驗中體會到了超重和失重。市一中教師彭婷以神舟十三號發(fā)射的`視頻引入，設(shè)計了多個小實驗讓學(xué)生體驗超重和失重，課堂生動有趣；楊祎、劉艷兩位老師以《小確幸，大幸�！窞轭}，課堂切磋、課下交流，這樣的確幸，也讓學(xué)生們來了一場心靈的洗禮；地理科醴陵二中教師廖昌交和市一中教師伍要軍就《地理環(huán)境的整體性》展開同課異構(gòu)，兩位老師經(jīng)驗豐富、課堂精彩，評課過程中深入交流了兩校地理教學(xué)的相關(guān)措施；生物組醴陵二中教師曾鵬結(jié)構(gòu)設(shè)計合理，重點難點突出；市一中教師朱妍情境貫穿始終，提升核心素養(yǎng)，兩種風(fēng)格碰撞出精彩的火花。
市一中學(xué)術(shù)委員會主任、湖南省高中政治名師工作室主持人、特級教師石玉平在研討中對異構(gòu)的兩堂課作全面、深刻的點評，肯定了風(fēng)格各異的兩堂課“牢牢抓住了立德樹人的主線”“課堂上看到農(nóng)村孩子稚嫩的笑臉，美好純真”，并借這兩堂課提到新高考背景下新課程教學(xué)“大單元”“大概念”教學(xué)的需求。石玉平指出，在新高考的大背景下，教師教學(xué)更應(yīng)該回歸教材，注重能力和素養(yǎng)。石玉平的點評，引發(fā)了研討老師積極討論。
活動過程中，醴陵二中校領(lǐng)導(dǎo)和市一中校領(lǐng)導(dǎo)來到現(xiàn)場，指導(dǎo)本次同課異構(gòu)教研活動和兩校為期一年的跨校兼課交流工作。兩校的老師們也表示，從這場深入的切磋中獲得了成長。
同課異構(gòu)簡報15
為了深化課堂教學(xué)改革，努力打造高效課堂，進一步提高我校教師的教學(xué)水平，元寶山礦區(qū)小學(xué)開展了“基于課程標準”下的課堂教學(xué)常規(guī)聽評課活動。
本次活動采取“同課異構(gòu)”的方式進行，旨在通過不同教師對同一教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同的學(xué)情、現(xiàn)有的教學(xué)條件和自身的特點，對教學(xué)內(nèi)容進行個性化設(shè)計，在比較鑒別中，找出解決教學(xué)重點、難點的最佳方式，為日常課堂教學(xué)提供范例。
語文組對統(tǒng)編版五年級上冊《憶讀書》這一課進行同課異構(gòu)，五位教師精心設(shè)計教學(xué)活動，采用不同的教法，不同的教學(xué)風(fēng)格演繹著同一個教學(xué)內(nèi)容，為大家呈現(xiàn)了別具一格的語文課堂。
薛紅云老師教態(tài)自然，駕驅(qū)課堂能力強，整堂課的`設(shè)計立足于新課標中的核心素養(yǎng)，重視在教學(xué)中落實“單元語文要素”。本課的另一個亮點就是體現(xiàn)了語文主題學(xué)習(xí)，以一帶一的形式，讓學(xué)生將所學(xué)能夠在實踐中鞏固。同時，薛老師結(jié)合文本特點，為學(xué)生提供了精準的學(xué)習(xí)支架：一是、梳理文本信息的核心要素。二是、提供梳理信息的多樣形式。這樣一來，學(xué)生的信息梳理有抓手、可選擇、便交流。
課后評課活動中，老師們紛紛發(fā)表了自己的看法，暢所欲言，氣氛高漲！大家也表示，對于統(tǒng)編版教材有了更深層次的認識，老師們在整個教學(xué)過程中都滲透了分層教學(xué)的理念，同年級老師也表示在彼此身上學(xué)到了很多經(jīng)驗。我校業(yè)務(wù)校長宋曉杰在肯定各位老師優(yōu)點的同時，也提出了一些行之有效的建議。
相同的課題，不同的展示；一樣的目的，別樣的場面�！耙换í毞挪皇谴海倩R放春滿園”。團隊的發(fā)展壯大離不開個人的努力，也離不開隊友的提攜幫助。本次“同課異構(gòu)”教學(xué)活動，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等進行了針對性的思考；老師們的思維在交流中碰撞出了智慧的火花，達到了優(yōu)勢互補，共同提高的目的，有效的促進了教師的專業(yè)化成長；真正實現(xiàn)了資源共享、優(yōu)勢互補，促進了教師的成長。相信通過此次教學(xué)常規(guī)月聽評課活動，我校全體老師一定會在日后的教學(xué)活動中更上一層樓！
同課異構(gòu)簡報16
歷時兩周的教師“同課異構(gòu)”擂臺賽和教師課堂教學(xué)基本功展示評優(yōu)活動到現(xiàn)在為止，正式落下帷幕。此次活動歷時時間之長，參評教師人數(shù)之多、規(guī)模之空前、效果之最佳。50余節(jié)課，精彩紛呈，節(jié)節(jié)都有自己的亮點。具體突出了一下“五個做到”：
一、敢于“標新立異”彰顯自我教學(xué)風(fēng)格
“同課異構(gòu)”其目的就是讓教師發(fā)揮自己潛智，對同一節(jié)課，設(shè)計出超出常規(guī)的、不同他人的、體現(xiàn)自我教學(xué)風(fēng)格的、高質(zhì)量的課堂教學(xué)。我們教師做到了。
評委們一致認為，上課教師不唯書、無定法、有創(chuàng)新。同一節(jié)課內(nèi)容，沒有一個照書順水推舟教的，而都是經(jīng)過自己對教材內(nèi)容的細心加工、巧妙設(shè)計，創(chuàng)新出求新求異的教學(xué)案。雖是同一課內(nèi)容，老師們的教法，學(xué)生的學(xué)法真的不一樣，但是取得課堂的最佳效果是相同的。就是科任教師的“課堂教學(xué)基本功展示”也是如此。他們敢于挑戰(zhàn)常規(guī)課堂，敢于標新立異、創(chuàng)設(shè)富有活力的學(xué)堂，讓自己的教學(xué)風(fēng)格得以彰顯。
二、回歸本位，重教重學(xué)
課堂本位就是通過教師有效的教，順著學(xué)生學(xué)的需要教，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。我們教師做到了。
評委們一致反映，我們的教師變了，變得更加聰明、睿智，課堂上富有活力。以老師講，學(xué)生聽的`課堂不見了，一問一答式的課堂不見了。而通過教師精心設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)時為普遍。課堂上讀書畫圈、動手操作、技藝訓(xùn)練、師生對話、生生對話、匯報交流等有效學(xué)習(xí)場景，隨時可見。現(xiàn)在我們老師敢教、會教�；景盐兆×藢W(xué)生能獨立學(xué)會的引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會；獨立學(xué)會有困難的啟發(fā)學(xué)生合作學(xué)會；對較深難的知識老師教會。課堂上教師教的有智慧，學(xué)生學(xué)得積極、主動。實現(xiàn)了真正意義上的把教堂變成“學(xué)堂”。
三、敢于挑戰(zhàn)，追求“真實”課堂
所謂“真實課堂”就是在教師不提前接觸學(xué)生，在對學(xué)情及教學(xué)內(nèi)容只做好預(yù)設(shè)，進行的即興教、隨機教、生成教。我們的大多數(shù)教師做到了。
評委們都說：最讓他們舒服的是看到了真實課堂。教師教的真，學(xué)生學(xué)得真�？吹嚼蠋熡帽M智慧、挖盡心思，在隨機調(diào)動學(xué)生學(xué)，啟發(fā)鼓勵學(xué)生學(xué)，把學(xué)生推進文本，融進教學(xué)內(nèi)容中和知識探索中。雖然有時也出現(xiàn)教與學(xué)的碰撞和尷尬局面。但我們教師總能用適當?shù)姆椒�，調(diào)整到教與學(xué)的最佳狀態(tài)。達到最佳效果。
四、同臺演技，彰顯“強師”風(fēng)范打造優(yōu)師工程是我校多年來一直追求、永不放棄的目標，鼓勵教師做專家型、學(xué)者型的強師，是我們堅持的一貫主張。
實現(xiàn)教師的“自我發(fā)展”永葆“強師風(fēng)范”，我們教師做到了。
評委一致感到最讓他們知足的是培養(yǎng)出的典型教師真的再次驗證了個人的實力，守住了“強師”的尊位。本次活動是對我�！笆濉�、各級各類教學(xué)典型教師課堂教學(xué)的大比拼。我們就是想讓典型教師同臺演技，一決高下，沿著自己的發(fā)展軌跡和目標讓自己發(fā)揮的“最好”，看來我們的目的達到了。今天參加展示的7名教師大都是本學(xué)科目前取得的最高層次榮譽的典型教師。讓大家盡情欣賞，從中受益，學(xué)習(xí)“大師”風(fēng)范。
五、全員參與，促進教師整體素質(zhì)水平提高
本次活動具有全員性，其目的就是給每位教師提供公開教學(xué)的機會，以此促進教師整體素質(zhì)水平的提高。這一點，我們也做到了。
據(jù)評委統(tǒng)計應(yīng)參加本次活動56名教師，實參加講課51人，參與率是較高的。他們一致認為本次活動是我�！笆濉敝小⑶嗄杲處煹囊粓稣n堂教學(xué)的大比舞。每位參賽者都能認真?zhèn)湔n、細心研課、精心品課、創(chuàng)新上課。從課堂表現(xiàn)看，老教師寶刀不老，教學(xué)經(jīng)驗厚重；中年教師思路創(chuàng)新、勇于“自我”，青年教師活力無比、出類拔萃�，F(xiàn)已形成了一支教學(xué)理念新、富有活力、敢于創(chuàng)新、整體發(fā)展、追趕優(yōu)秀的教師隊伍。
同課異構(gòu)簡報17
為了促進歷史學(xué)科年輕教師的專業(yè)成長，加大課堂教學(xué)研究力度，實現(xiàn)教師智慧共享，12月6日下午，鄭州一中教育集團紫荊中學(xué)開展了歷史學(xué)科同課異構(gòu)活動，此次活動為年輕歷史教師展示教學(xué)風(fēng)采搭建了平臺，進一步開拓了教學(xué)事業(yè)，增強了教學(xué)教研智慧，促進教學(xué)理念更新及更好的專業(yè)成長。學(xué)校全體歷史教師共同參與，深入交流。
此次“同課異構(gòu)”的課題為七年級下冊《第1課 隋朝的統(tǒng)一與滅亡》這一課，由宋豆豆和李曉雯兩位老師進行同課異構(gòu)展示。兩位老師八仙過海，各顯神通，精心設(shè)計，創(chuàng)新教學(xué)，展示了年輕歷史教師的獨特魅力。
活動中，七年級歷史教師宋豆豆老師創(chuàng)新教學(xué)思路，大膽整合教學(xué)內(nèi)容，勇敢嘗試大概念教學(xué)。在課堂中，宋豆豆老師將本課內(nèi)容提煉為隋朝的短暫和繁榮，通過兩大板塊的探究，為學(xué)生再現(xiàn)了一個豐富、立體完整的隋朝形象。整節(jié)課堂教師邏輯清楚，教學(xué)語言嚴謹，內(nèi)容豐富，重難點突出，課堂節(jié)奏行云流水，讓學(xué)生和聽課教師如沐春風(fēng)。
李曉雯老師精心設(shè)計課前游戲活動，充分調(diào)動學(xué)生的`積極性。整節(jié)課游戲為基調(diào)，把教學(xué)內(nèi)容分為四個游戲關(guān)卡，在愉快的課堂活動中落實學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握。授課過程中特別重視對易錯易混知識點的辨析以及培養(yǎng)學(xué)生論從史出的歷史核心素養(yǎng)。整合課堂氣氛熱烈，學(xué)生積極踴躍回答問題，切實體現(xiàn)了以學(xué)生為主體地位。
此次同課異構(gòu)評課活動由歷史教研組組長陳文莉老師主持，首先宋豆豆和李曉雯兩位教師針對自己的教學(xué)設(shè)計思路進行說課。隨后，歷史組的教師們對兩位老師的課堂進行點評，并提出中肯的建議。歷史組經(jīng)驗豐富的宋菊霞老師針對兩位年輕歷史教師課堂，進行精彩的評價，從把簡化后的教學(xué)設(shè)計形成文字，供歷史教師們學(xué)習(xí)，使大家在理論上收獲很大。此次同課異構(gòu)教研活動為歷史學(xué)科所有教師的共同成長提供了一個平臺，相信在老師們的共同努力下，年輕的歷史教師們定會快速成長。
同課異構(gòu)簡報18
高效的課堂效果是“雙減”政策背景下提質(zhì)減負的關(guān)鍵，為切實提升我鎮(zhèn)教師的教學(xué)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，加大課堂教學(xué)的研究力度，全面落實“雙減”工作要求，10月11日上午8:00，龍王莊鎮(zhèn)五年級數(shù)學(xué)組教師在中心校孟新安主任的指導(dǎo)下開展了同課異構(gòu)教研活動。
本次“同課異構(gòu)”由龍王莊小學(xué)教師李潔欣和吳洪瑞兩位老師展示，展示的內(nèi)容為第五單元的第一課時《用字母表示數(shù)》。在活動開始前，兩位老師提前進行了備課、磨課，不斷優(yōu)化和改進教學(xué)過程，力求達到最佳的.教學(xué)效果。兩位老師結(jié)合自己的理解與思考，從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)實施等多方面對同一授課內(nèi)容進行了處理，呈現(xiàn)出了風(fēng)格各異、精彩迭出的課堂，教師個性化的教學(xué)風(fēng)格在課堂教學(xué)中得到了充分展示，做到了“同中求異，異中求同”。
同課異構(gòu)簡報19
為貫徹落實義務(wù)教育新課程標準理念，扎實推進素質(zhì)教育，進一步提高教師專業(yè)水平，山西省運城市鹽湖區(qū)教育局啟動了新課標背景下“同課異構(gòu)·單元整體教學(xué)”研修活動。
本次研修活動自20__年11月起至20__年3月結(jié)束，覆蓋小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科，以“主會場＋分會場”“線上＋線下”的形式組織全體在職學(xué)科教師參訓(xùn)，聚焦單元整體教學(xué)，采用任務(wù)驅(qū)動的方式，通過專家講座、理論學(xué)習(xí)、學(xué)員實踐、作業(yè)指導(dǎo)、成果展示等環(huán)節(jié)，引領(lǐng)教師掌握單元教學(xué)設(shè)計的.操作流程和實施要點，促進教師從聽專家講到卷入學(xué)習(xí)，由關(guān)注單一課時到單元整體思考，由經(jīng)驗主義到循證教育的變化。
特邀參與線上研修活動的有全國深度學(xué)習(xí)教育聯(lián)盟理事長，全國著名特級教師，正高級教師。山東省十大創(chuàng)新人物，泰安市功勛教師，泰山學(xué)院客座教授崔成林；福建師范大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，數(shù)學(xué)教育學(xué)博士、博士后，中國數(shù)學(xué)會數(shù)學(xué)教育分會“數(shù)學(xué)教育國際交流”工作組組員。浙江省數(shù)學(xué)教育研究會常務(wù)理事，北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材編委章勤瓊； 太原市教研科研中心小學(xué)英語教研員，中學(xué)高級教師，山西省國培計劃培訓(xùn)專家，山西大學(xué)小學(xué)領(lǐng)域碩士生導(dǎo)師王紅麗。
據(jù)區(qū)教育局教研室主任高波介紹，本次研修活動既是暑期新課標背景下“課堂變革與教學(xué)設(shè)計”研修的延續(xù)，也是面向?qū)W校、學(xué)科教師充分調(diào)研后，基于全區(qū)教育教學(xué)迫切需求精準設(shè)計的培訓(xùn)，主要體現(xiàn)出兩大特點：一是周期長，理論學(xué)習(xí)和實踐操作相結(jié)合，個人自學(xué)和集體研討相結(jié)合，學(xué)校教研和沙龍教研相結(jié)合，呈現(xiàn)一個完整的學(xué)習(xí)周期；二是資源優(yōu)，特邀語文專家崔成林、數(shù)學(xué)專家章勤瓊、英語專家王紅麗等都是學(xué)科領(lǐng)域的優(yōu)秀省內(nèi)外專家，不僅在理論上有深入的研究，也長期深入課堂，有著大量的優(yōu)秀案例和豐富的實踐經(jīng)驗，能夠精準把脈教師的難點和痛點。
研修活動要求各校長、老師在思想上高度重視，行動上有效落實；沙龍、學(xué)校要明確任務(wù)和時間節(jié)點，認真組織教師按照研修安排，確保研修工作有序進行；參訓(xùn)教師要保持學(xué)習(xí)動力，錘煉學(xué)習(xí)毅力，提升學(xué)習(xí)能力，學(xué)用結(jié)合，高標準高質(zhì)量完成學(xué)習(xí)任務(wù)，確保研修效果落地落實。目前，小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科第一場培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，各沙龍、學(xué)校迅速成立教研團隊，圍繞研修主題開展研討，在專家引領(lǐng)、同伴互助、個人研修的濃厚學(xué)習(xí)氛圍中，事事有人做，人人有事做，讓教師專業(yè)素養(yǎng)切實得到提升，讓課堂教學(xué)變革真正發(fā)生，讓鹽湖教育煥發(fā)新的活力。
同課異構(gòu)簡報20
同放智慧光芒，構(gòu)出精彩課堂。俗話說“人因思而進，教因研而精”，為了促進青年教師成長，進一步深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，樂山師范學(xué)校附屬小學(xué)于11月15日、11月17日開展了藝術(shù)綜合組“同課異構(gòu)”微型課競賽活動。
信息科技學(xué)科鄧佳琨老師帶領(lǐng)大家在scratch的奇妙世界感受了梅花別樣的“凌寒獨自開”。鄧佳琨老師以詩詞引入，帶學(xué)生走入了“凌寒獨自開”的畫面。通過繪制一片花瓣，到變成一朵梅花，再到實現(xiàn)不同大小形態(tài)的落筆生花，鄧佳琨老師講解細致，過程清晰，以任務(wù)驅(qū)動的方式，層層遞進，將新舊知識融合，以信息思維為核心，貼近自然，注重實際操作與美感的培養(yǎng)，給學(xué)生美的體驗。
廖歡老師由食物樣式的靠墊激趣導(dǎo)入，學(xué)生通過交談、視覺感知，結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，感受到靠墊基本形狀以及它的作用。本課著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在欣賞過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，在對比、討論中展開學(xué)習(xí)，通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生感受“設(shè)計”在生產(chǎn)和生活中的重要作用，通過層層遞進的活動讓學(xué)生充分感受靠墊的藝術(shù)性和實用性，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望,培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛之情。任舟老師在多姿多彩的靠墊這節(jié)課中讓學(xué)生感受靠墊在裝點生活、美化環(huán)境中的作用。通過觀察和探究，了解對稱紋樣的規(guī)律，學(xué)習(xí)運用對稱的方法設(shè)計美觀大方的靠墊，美化生活。體會靠墊的實用性、裝飾性和藝術(shù)性，感受其傳達的文化藝術(shù)氣息。設(shè)計美觀的靠墊，表達對生活的美好感受。周子路老師圍繞著“多姿多彩的靠墊”這一課，通過自制教具突破本課中利用“中心對稱圖案”進行紋樣設(shè)計的.重難點。讓學(xué)生輕松掌握設(shè)計中心對稱紋樣的方法，并制作出屬于自己的多姿多彩的靠墊，提升了學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的能力。
科學(xué)組劉祺祺和楊駿麗兩位老師由觸電事故為切入點，用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生去探索物體導(dǎo)電性的相關(guān)知識。楊駿麗老師以生活中發(fā)生觸電事故時應(yīng)該怎樣施救的問題引發(fā)學(xué)生對生活中常見物品的導(dǎo)電情況的猜想，然后設(shè)計制作檢測裝置進行驗證，揭示導(dǎo)體和絕緣體的概念，借助驗電球驗證人體是導(dǎo)體，強調(diào)如遇觸電事故切不可盲目施救，最后拓展知識導(dǎo)體和絕緣體是可以相互轉(zhuǎn)換的。劉祺祺老師由視頻導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對物體導(dǎo)電情況的猜想，隨后聯(lián)系簡單電路設(shè)計制作檢測裝置進行驗證，明確導(dǎo)體和絕緣體的概念，進一步優(yōu)化檢測裝置證實人體是導(dǎo)體，整個過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)導(dǎo)體和絕緣體在某些條件下是可以相互轉(zhuǎn)換的。
音樂組張海琳、刁婭和戴宇航三位老師在美妙的旋律中帶大家感受了一場奇幻的音樂之旅。張海琳老師以描述一個印象最深的夢切入課題，初聽歌曲后，帶領(lǐng)學(xué)生通過打拍子的方式感受八六拍的強弱規(guī)律，整個教學(xué)過程中張老師還十分注重樂理知識的滲透。教唱歌曲環(huán)節(jié)，注重學(xué)生歌唱的音色要輕柔，并在歌唱教學(xué)中加入肢體動作，反復(fù)將動作貫穿于歌曲的演唱中，張海琳老師還引導(dǎo)學(xué)生借助絲巾的甩和擺來表現(xiàn)音樂形象，讓學(xué)生感受到了音樂帶來的別樣的美。戴宇航老師以每個人都有過甜美的夢境導(dǎo)入，讓學(xué)生伴隨他彈奏的琴聲用心去感受作者描繪的夢境，從整體到局部層層遞進地引導(dǎo)學(xué)生感受和學(xué)習(xí)歌曲，循序漸進地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了歌曲，順勢講解了其中蘊含的樂理知識，他的課堂環(huán)節(jié)安排流暢合理。刁婭老師在課堂伊始播放音樂旋律，讓學(xué)生閉眼聆聽和感受作者描繪的奇幻夢境，隨后刁老師帶領(lǐng)學(xué)生逐步聆聽了歌曲的情緒、節(jié)拍，采用打節(jié)拍的方式帶領(lǐng)學(xué)生感受八六拍的強弱規(guī)律，通過樂段樂句的對比聆聽、旋律分析走向、哼唱等手段，使歌曲的音樂風(fēng)格得到充分詮釋，給學(xué)生帶來了不一樣的音樂之旅。
“同課異構(gòu)教研活動是思想的火花碰撞，也是靈感的集中體現(xiàn)，同中求異，異彩紛呈；異中求同，共同提高，讓智慧在思維碰撞中升華�！睂W(xué)校相關(guān)負責(zé)人表示，相信本次“同課異構(gòu)”微型課競賽活動為老師提供一個相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)的有力平臺。在今后的教學(xué)道路上，老師們將繼續(xù)在實踐中探索，在探索中提高，共赴下一場美妙之旅。
同課異構(gòu)簡報21
幼小銜接是孩子從幼兒園到小學(xué)轉(zhuǎn)折的一個重要階段，關(guān)系著孩子未來的發(fā)展。為幫助幼兒順利實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡，有效緩解銜接坡度，解決幼兒園與小學(xué)分離的狀態(tài)，實現(xiàn)科學(xué)的雙向銜接。6月16日，普定縣第五幼兒園開展20xx年幼小銜接跨學(xué)段“同課異構(gòu)”雙向聯(lián)合教研活動。
在縣第五幼兒園的教室里，該園教師陳娟以及縣第四小學(xué)教師李元元分別執(zhí)教，此次教學(xué)活動圍繞小學(xué)一年級（上冊）數(shù)學(xué)學(xué)科中涉及的《認識整點》《認識整時》這一內(nèi)容開展，兩位老師分別用心設(shè)計了兩節(jié)學(xué)段不同、內(nèi)容相同、教法不同的集體教學(xué)活動，讓學(xué)生提前接觸小學(xué)課程，感受幼兒教育與小學(xué)教育的不同之處。
“對于幼兒園大班的孩子來說，進入一年級，他們都會有一種擔(dān)心害怕的心理，所以開展這樣的'幼小銜接活動非常有必要，能夠讓孩子消除這種心理。”李元元老師表示，作為一名小學(xué)教師，觀摩了大班孩子的課堂，從中深受啟發(fā)，對于以后引導(dǎo)孩子很快地進入小學(xué)的生活提供了新的認識。
課上，為了讓大班的孩子能適應(yīng)一年級的課堂，快速接受新知識，李元元老師結(jié)合大班孩子的學(xué)齡段特點，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，采取多讓學(xué)生參與、多運用肢體語言等方式，讓孩子能夠盡快適應(yīng)課堂。
縣第五幼兒園學(xué)生張藍啟航說“老師教我們了鬧鐘、時間、整點，我覺得一點都不難，我全都會操作�！蓖瑫r，大班學(xué)生王慶婉也表示“今天老師給我們帶來了時鐘朋友，在玩游戲的過程中，我學(xué)會了認識時鐘和整點。”
課后，兩位執(zhí)教老師分別從教學(xué)設(shè)計、目標達成、教學(xué)步驟等方面進行說課，參加活動的老師們圍繞兩個執(zhí)教老師不同的教學(xué)方式展開激烈討論，大家各抒己見，就如何科學(xué)有效地做好幼小銜接工作提出意見建議。
“同課異構(gòu)”聯(lián)合教研活動的開展，以沉浸式教研活動的方式，以幼兒學(xué)習(xí)、生活準備為切入點，圍繞幼小銜接工作中存在的問題、教育建議展開，方向清晰、目標精準，明確了幼小銜接工作中各方面能力培養(yǎng)的方向和具體實施策略，尋找幼小銜接的關(guān)鍵點，探討新方法，幫助幼兒實現(xiàn)幼兒園到小學(xué)的順利過渡。
縣第五幼兒園園長姚明利表示“讓小學(xué)教師走進幼兒園，進一步了解幼兒園以游戲活動為主要形式的教學(xué)方法，同時，也是讓我們幼兒園老師了解小學(xué)的教學(xué)模式，解決幼兒園與小學(xué)的分離狀態(tài)，有效緩解銜接坡度，實現(xiàn)科學(xué)雙向銜接，幫助幼兒順利實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡，讓他們自信、獨立地走進小學(xué)�！�
同課異構(gòu)簡報22
20__年12月10日，迎著冬日的暖陽，興義五中高考九大學(xué)科教研組長及九大學(xué)科一線任課教師共21人在王忠奇副校長的帶領(lǐng)下踏上了望謨縣這一片灑滿教育熱情的土地，走進了望謨縣實驗高中。
語文組李曉黎老師在課堂
英語組老師們積極交流發(fā)言
此次“同課異構(gòu)”交流活動的目的是為了保證學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，增強校際之間的交流與協(xié)作，加強教師隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮省級示范校在課堂教學(xué)、教研教改、課題研究及師資培訓(xùn)等方面的示范和引領(lǐng)作用。本次幫扶交流活動的開展，在兩校之間搭起了相互交流的橋梁，充分發(fā)揮了教師間的激情和創(chuàng)造力，同時也充分展示了我校九大學(xué)科教研組長指導(dǎo)教學(xué)的豐富經(jīng)驗和極高的教育教學(xué)水平，推動了我校與望謨實驗高中的教育教學(xué)協(xié)作與教學(xué)水平不斷再上新臺階。
化學(xué)組余朝建老師在交流會上作點評發(fā)言
參加本次交流活動的是我校九大學(xué)科9名教學(xué)經(jīng)驗豐富，并且取得一定成績的中青年教師、名師和學(xué)科帶頭人到望謨實驗高中上交流課。為保證本次幫扶教研活動的實效性，學(xué)校制定了詳細具體的幫扶方案，要求教研組對上課交流教師進行跟蹤指導(dǎo)，團隊打磨，包括指導(dǎo)備課——聽課——評課——總結(jié)等各個教學(xué)環(huán)節(jié)，力爭盡快推進上課教師的整體業(yè)務(wù)水平的提高，從而達到幫扶交流的實效性。
物理組老師們在交流會上作交流發(fā)言
在本次交流活動中，兩校教師分別展示了自己獨特的課堂教學(xué)風(fēng)格并通過評課交流等活動產(chǎn)生了智慧的碰撞，構(gòu)建了挖掘新教材的對話交流平臺。課后，各位教研組長對課堂做了詳細中肯的點評指導(dǎo)，語文組張貴瑜老師認為：同課異構(gòu)從不同的切入點顯現(xiàn)了老師個性風(fēng)格，也讓我們能夠重新認識深入新教材，緊扣單元主題，聯(lián)系學(xué)情確定教學(xué)重難點，如何合理取舍，優(yōu)化教學(xué)資源，注重能力的培養(yǎng)。英語組胡龍老師認為：創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，精煉教學(xué)語言，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最有效的手段，也充分體現(xiàn)了課程改革的要求；物理學(xué)科張福貴老師充分對兩位物理教師的課堂進行了對比分析，解讀了雙方物理課堂教學(xué)存在的優(yōu)點和不足，重點介紹了我校丁學(xué)明老師在本次教學(xué)活動中，從課前的充分準備、導(dǎo)入靈活，課中師生交流，生生互動，課后固學(xué)作業(yè)布置這三環(huán)節(jié)拿捏得當，師生達成雙提升，體現(xiàn)了我校“三環(huán)節(jié)雙提升”的課堂教學(xué)亮點�；瘜W(xué)教研組長余朝建老師對雙方的課堂給予了高度的評價，并對本次課堂交流作了深入的分析和點評，雙方教師都一致認為在這次交流中受益匪淺，同時也提升了對新課程改革、新課程標準和新高考的認識；歷史組教師更注重新材料的解讀和應(yīng)用，拓展學(xué)生歷史視野，基于教材，高于教材，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，展示了教師優(yōu)秀的學(xué)科素養(yǎng)；地理沙睿老師強烈要求參與交流學(xué)習(xí)，在整個過程都認真仔細，記錄詳細，積極發(fā)言，分析到位，點評有據(jù)并認為參加此次交流活動，拓展了視野，豐富了教育教學(xué)藝術(shù)，更新觀念，優(yōu)化了對教材的理解。
歷史組老師們在作交流
此次活動圓滿成功，為今后結(jié)對幫扶工作的.扎實有效進行奠定了堅實的基礎(chǔ)，也為所有參會的教師搭建了一個教學(xué)技藝展示和互動交流研討的平臺。通過此次活動，引發(fā)彼此間智慧的碰撞，有利于教師加強自我反思，博采眾長，不斷豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高自己的教學(xué)技能和教育水平。在今后的幫扶交流活動中，學(xué)校教科處將按照幫扶活動方案的具體要求，抓好各階段各環(huán)節(jié)的每一項工作的落實，真正使幫扶交流活動形成長效機制，達到實實在在的效果。
政治組石萍英老師在交流會上作點評發(fā)言
交流教師集體合影
交流教師與望謨實驗高中教師合影
同課異構(gòu)簡報23
20xx年12月15日，匯東實驗學(xué)校與解放路中學(xué)＂初中英語同課異構(gòu)活動＂在解放路中學(xué)圓滿結(jié)束！參與本次活動的有市教科所專家劉祖梅老師和兩校分管領(lǐng)導(dǎo)，還有匯東實驗學(xué)校、解放路中學(xué)、高新區(qū)各個初中學(xué)校的英語老師。
匯東實驗學(xué)校年輕的英語教師楊蓉，解放路中學(xué)王和宣老師就同一節(jié)課“七年級上冊When is your birthday? Section B的Reading部分”分別呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的課改課。授課過程，展現(xiàn)出兩位老師扎實的.教學(xué)基本功和先進的教學(xué)理念。楊蓉老師的課思路清晰，對目標語句進行多樣強化練習(xí)，尤其是學(xué)生進行小組報告時，視頻引導(dǎo)示范方式很有特色。王和宣老師處理難點時，由易到難，層層遞進。用時間軸的方式呈現(xiàn)讓復(fù)述任務(wù)變得輕松。兩節(jié)課在教學(xué)過程中，均能緊密結(jié)合學(xué)校各種文體活動，學(xué)生日常的生活場景，具有生動性、實用性。解放路中學(xué)的初一兩個班的學(xué)生陽光活潑、擅長合作學(xué)習(xí)，給在場的專家老師留下了深刻的印象。
評課環(huán)節(jié)中，來自匯東實驗學(xué)校的青年教師郭麗娜和綠盛實驗學(xué)校的郭慧老師對兩節(jié)課做了細致解讀，交流了心得體會。匯東實驗學(xué)校副校長陳國紅對兩堂課也進行了精彩點評，指出了優(yōu)缺點，更是對青年教師的成長提出了殷切希望。最后，教科所專家劉祖梅老師給出了指導(dǎo)性意見，并指出：教學(xué)設(shè)計要深挖文本的內(nèi)部邏輯關(guān)系，并且要站在超越課本的層次，明確本課教學(xué)帶給學(xué)生的成長意義。也希望將兩校的同課異構(gòu)活動向更大的范圍進行推廣。
與會教師都覺得從中吸取到好多值得借鑒的經(jīng)驗，深感這樣的交流有深度、有收獲！兩校＂同課異構(gòu)＂活動為教師成長搭建了成長的舞臺，＂同課異構(gòu)、專家引領(lǐng)、自我反思＂是促進教師成長的一條高效途徑，有利于教育教學(xué)整體水平的提高。
同課異構(gòu)簡報24
在“雙減”政策下，為進一步推進課程改革向內(nèi)涵發(fā)展，加強體育課堂教學(xué)研究，探索體育教育規(guī)律，進一步提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，促進學(xué)生體質(zhì)提高，優(yōu)化課堂教學(xué)，增強課堂時效性。4月27日，南充市江東實驗小學(xué)開展了黨建引領(lǐng)下的'第一屆同課異構(gòu)體育賽課活動。
本次賽課活動在三年級進行，5位體育老師以《投擲》為課題展開教學(xué)活動。同一課題，不同授課老師各顯其能，呈現(xiàn)出課堂教學(xué)的多樣化。五位老師專業(yè)水平過硬和教學(xué)技藝精湛，充分展示了江東實驗小學(xué)體育課堂的魅力。
同課異構(gòu)簡報25
近日，平陽縣建蘭學(xué)校綜合教研組開展“同課異構(gòu)”教學(xué)展示和觀摩活動，本次活動由書法教師孫濤和陳明之執(zhí)教《三點水》展示課，全體綜合組教師參加。
兩位老師認真?zhèn)湔n，用各自不同特色的教學(xué)方法向大家展示同一個教學(xué)內(nèi)容，踐行著“教無定法”的教學(xué)理念，有共鳴之處，又有獨樹一幟的風(fēng)采。
在書法教室中，孫濤老師由精彩的書法故事作為導(dǎo)入，故事營造的情景仿佛讓學(xué)生們置身于朗朗讀書聲的書院中，緊接著的是層層相扣的活動設(shè)計。孫老師激情地強調(diào)同一偏旁字的落筆要點，并板書“間距—方向—弧形—呼應(yīng)”，端正清晰，要點明確，得到師生們一致好評。
陳明之老師給我們帶來了一堂清新雅致的展示課。她從容的教姿，對教材的精彩解讀，給大家留下了深刻的印象。在教學(xué)過程中，陳老師在屏幕上書寫，學(xué)生們認真傾聽并跟著用手書空練習(xí)。最后，學(xué)生在精美典雅的信箋上謄寫詩歌《池上》，并用小夾子和麻線串起，呈現(xiàn)出來的書法作品更有一番韻味，讓人眼前一亮。
課后，老師們在蕙蘭之家進行了評課。老師們暢談了自己對“同課異構(gòu)”的.理解與想法，認為同課異構(gòu)的教研活動是一種有效的集體磨課形式，相同的課題安排，進行不同的教學(xué)設(shè)計，它能促使組內(nèi)老師們集思廣益，群策群力，在比較中各自取長補短，更好地幫助提高自己的教學(xué)水平。
同課異構(gòu)簡報26
新課改下，高中數(shù)學(xué)一改過去傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，展現(xiàn)出嶄新的面貌。為落實課改目標，深耕數(shù)學(xué)課堂，打造高效課堂，切實提升教學(xué)水平，5.7—5.9日，我校高一數(shù)學(xué)備課組劉玉生，彭衍軍，田莉三位老師開展了以“直線與平面所成角”為課題的同課異構(gòu)活動。目的是把同課教材放在同一個平臺，圍繞學(xué)科的理念和學(xué)生實際，通過不同的教學(xué)設(shè)計，力圖使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出不同的著力點，在思維和行動上的多元化，給課堂注入更多的活力，它是優(yōu)化課堂教學(xué)的一種探索，也是教師教學(xué)風(fēng)格的展示。校長王雪琴，副校長張維剛，教師發(fā)展部主任梅琴，課程教學(xué)部主任張覺以及數(shù)學(xué)教研組教師全程參與了活動。
劉玉生老師，采用啟發(fā)式教學(xué)模式。他首先拋出問題“如何刻畫兩條直線傾斜程度的不同？”引入本節(jié)新課，鼓勵學(xué)生主動思考，積極探究。然后提出一系列問題進行層層引導(dǎo)，緊接著讓學(xué)生展示自己對線面角這個概念的猜想，最后進行糾正補充。在猜想與試錯過程中進一步加深了學(xué)生對于線面角概念的理解。課程設(shè)計重難點突出，講解思路清晰，表達準確，板書美觀，體現(xiàn)了深厚的教學(xué)功底。
彭衍軍老師，采用探究性教學(xué)模式。他同樣以問題“如何刻畫兩條直線傾斜程度的不同”引入本節(jié)新課，但處理方式與劉老師略有不同。他引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從教材中尋找答案，并組織學(xué)生進行合作探究，讓每一位學(xué)生利用自己手中的工具，如用筆表示直線，書桌表示平面，進行實物演示，形象具體地表達出自己對線面角概念的理解。這種教學(xué)模式極大提高了學(xué)生的自學(xué)能力與空間想象能力。
田莉老師，采用情景式教學(xué)模式。以生活實例：比薩斜塔和邁克爾·杰克遜經(jīng)典舞蹈的不同傾斜程度引入本節(jié)新課，引導(dǎo)學(xué)生猜想邁克爾·杰克遜經(jīng)典舞蹈中45度角是指哪個角，從而引發(fā)學(xué)生的興趣。并從生活實例中抽象出數(shù)學(xué)模型，將比薩斜塔與邁克爾·杰克遜抽象成一條直線，把地面抽象成平面，通過生活實例生動闡釋了線面角的概念。采用這種教學(xué)風(fēng)格，能讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，加深印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的.氛圍中增長知識。
本次“同課異構(gòu)”教研活動，拓寬了教師的視野，讓教師看到了對同一教材內(nèi)容的不同處理、采用不同的教學(xué)設(shè)計產(chǎn)生不同的課堂效果。讓教師們在比較、反思和研討過程中，切磋交流，碰撞提升。本次活動，活躍了教研氛圍，促進了教研工作的開展，提高了教師的教學(xué)水平和教研能力。
同課異構(gòu)簡報27
“同課異構(gòu)”就是相同學(xué)科的老師，使用相同教材和同一節(jié)內(nèi)容，結(jié)合所教學(xué)生的實際情況以及自己的生活經(jīng)歷、知識背景、情感體驗建構(gòu)出不同意義的教學(xué)設(shè)計，呈現(xiàn)出不同教學(xué)風(fēng)格的課堂，賦予靜態(tài)教材以生命活力，塑造各具特色的.創(chuàng)造性課堂教學(xué)模式。
“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)活動探索和開展，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，推動教師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。
在同課異構(gòu)的研究過程中，教師可以不斷地更新教學(xué)理念，改善教學(xué)行為，同時形成對教材、教學(xué)對象、教學(xué)方法等獨立和創(chuàng)造性的見解。
提高課堂效率，為減負增效奠定堅實的基礎(chǔ)�！巴n異構(gòu)”力求能體現(xiàn)教師個性和風(fēng)格。
同課異構(gòu)簡報28
為激勵辦學(xué)共同體廣大數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)落實新課標，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，促進專業(yè)成長，10月26日，眉山師范學(xué)校附屬小學(xué)辦學(xué)共同體數(shù)學(xué)學(xué)科“社會化學(xué)習(xí)”同課異構(gòu)課堂研討展示活動在眉師附小崇禮校區(qū)舉行。本次活動分為課堂教學(xué)展示、集體評課議課、專題講座三個部分。
眉師附小崇禮校區(qū)何雪梅老師和眉師附小府街校區(qū)潘靜老師就《負數(shù)的初步認識》開展同課異構(gòu)。何雪梅老師的課從孩子們已有的知識基礎(chǔ)為起點，由正數(shù)引出對負數(shù)的教學(xué)，通過觀察數(shù)軸，結(jié)合生活實際加深對0的認識，幫助學(xué)生理解負數(shù)相關(guān)知識；潘靜老師則采用了組內(nèi)共學(xué)、提問質(zhì)疑、解決問題、當堂檢測的社會化學(xué)習(xí)模式，充分把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，聚焦新課標，有效提升數(shù)學(xué)課堂自主的程度，合作的效度，探究的深度和生成的厚度，高效地達成了教學(xué)目標。
與會老師們就兩位授課老師精湛的教學(xué)技藝、精心的教學(xué)設(shè)計、自如的.課堂調(diào)控、清晰的授課思路、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果等方面進行了評課議課，既肯定了她們的教學(xué)亮點與特色，也提出了自己的建議和思考�；顒幼詈�，眉師附小府街校區(qū)鄧永勵老師從“什么是社會化學(xué)習(xí)模式、模式的一般流程、自己怎樣踐行社會化學(xué)習(xí)、收到的一些成效以及實踐困惑反思”等幾個方面開展《社會化學(xué)習(xí)模式成效分享》的專題講座，與會老師們受益匪淺。大家紛紛表示：回去后將嘗試改變自己固有的教學(xué)觀念和模式，在落實“雙減”的背景下，讓自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得高效。
“‘數(shù)’以積跬步‘學(xué)’以致千里。此次主題研討活動的成功開展，讓老師們在學(xué)習(xí)和研討中不斷感悟，促進一線教師專業(yè)化水平的進一步提升�！被顒酉嚓P(guān)負責(zé)人表示，眉師附小辦學(xué)共同體將以本次活動為契機，聚厚謀遠、深耕細耘，力爭打造數(shù)學(xué)教育新生態(tài)，開啟數(shù)學(xué)教育新篇章，提升數(shù)學(xué)教育新水平。
同課異構(gòu)簡報29
為促進我校教師專業(yè)成長，提高教育教學(xué)質(zhì)量。在我校教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，20xx年3月7日，我校語文組的兩位教師——翟秀菊老師、葛文超老師帶給大家兩節(jié)精彩的同課異構(gòu)課。
活動中，兩位老師從不同角度詮釋了自己對教學(xué)的理解，實現(xiàn)了教學(xué)優(yōu)勢互補，彰顯了教師的教學(xué)個性。
第一位進行課堂展示的是翟秀菊老師。她的課堂親切自然，教學(xué)目標明確，思路清晰，教學(xué)設(shè)計有條不紊，有亮點，有深度，學(xué)生有效地達成了學(xué)習(xí)目標。
第二位進行課堂展示的是葛文超老師。課堂上葛老師富有激情，能夠抓住關(guān)鍵詞進行指導(dǎo)朗讀，引領(lǐng)孩子以讀促悟，超強的`感染力營造了一種輕松愉悅的課堂氛圍。
老師們聽的認真，記得仔細。辛校長在百忙之中前來聽課、指導(dǎo)，給全組教師極大鼓舞！
兩位老師針對自己的課堂教學(xué)分別進行反思，老師們進行了評課和討論，對兩位授課老師提出了切實可行的建議。辛校長既肯定了老師們的優(yōu)點，又指明了未來努力方向——命題、自主設(shè)計和多研究試題，這次教研使老師們有了很大的收獲。
最后，辛校長做總結(jié)性發(fā)言。同課異構(gòu)，不變的是教學(xué)內(nèi)容，萬變的是教學(xué)形式。本次同課異構(gòu)活動為老師們提供了一個很好的互動交流平臺，有效地促進了教師的專業(yè)提升！
學(xué)無止境，教亦無涯。我們相信，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確決策、親身參與和引領(lǐng)下，鄭州市第八十二中南校區(qū)的教研天空會更廣闊！
同課異構(gòu)簡報30
10月22日，英語組在錄播室舉行同課異構(gòu)活動。本次同課異構(gòu)由劉洋和孫壽勇老師呈現(xiàn)，并有幸邀請了市教研室的闞小鵬老師前來指導(dǎo)。
劉洋老師的觀摩課是對一輪復(fù)習(xí)語言點復(fù)習(xí)的展示，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的理念，復(fù)習(xí)的重點落實在字、詞、句和最后成篇上，同時對學(xué)生在復(fù)習(xí)過程的難點和重點進行了到位的'點撥。孫壽勇老師的讀后續(xù)寫課指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀好，怎樣寫好的，最后呈現(xiàn)出學(xué)生的作品。孫老師把重點放在文中的動詞理解上，然后構(gòu)思情節(jié)和內(nèi)容，這是一大亮點。全體英語組的老師們認真聽課，并在課后進行了討論，教研員闞小鵬老師進行了精彩點評。
同課異構(gòu)簡報31
20xx年5月9日，成都市南片區(qū)數(shù)學(xué)課同課異構(gòu)教學(xué)研究活動在大邑縣職業(yè)高級中學(xué)舉行，我校曹鳳霞、李譚姚、黃群三名教師參加了本次教學(xué)研究活動。
此次活動的課題為高二數(shù)學(xué)《橢圓》內(nèi)容，分別由蒲江職高楊瑤老師《橢圓的定義與標準方程》和天府新區(qū)成人中專學(xué)校吳倩老師《橢圓定義與性質(zhì)應(yīng)用--求橢圓的標準方程》進行了授課。在教學(xué)中，兩位教師根據(jù)自己對教材的研讀，結(jié)合學(xué)生實際情況，精心設(shè)計課堂教學(xué)。
在評課交流會上，各校教師代表分別對這兩節(jié)課評議，肯定優(yōu)點，指出不足，并提出了極為中肯的建議。大家一致認為：
楊瑤老師的課堂注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，通過教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，橢圓軌跡圖充分解釋了橢圓定義，讓學(xué)生加深了對橢圓定義的理解，通過詳細推導(dǎo)橢圓的`標準方程，再進行實際運用，學(xué)生例題練習(xí)，進一步加深了學(xué)生對重點知識的掌握，但PPT內(nèi)容比較多，不夠嚴謹，時間分配不均，留給學(xué)生思考時間較短。
吳倩老師采用項目教學(xué)法，將學(xué)生分成五個學(xué)習(xí)小組，通過課前預(yù)習(xí)，再講解例題，進一步加深了學(xué)生對重點知識的掌握，極大地提高學(xué)生的積極性，且PPT內(nèi)容主次明確，但是內(nèi)容較多，進展太快，學(xué)生不太能夠接受。
通過這次“同課異構(gòu)”教學(xué)研究活動促進了教師之間的相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、優(yōu)勢互補。讓我校教師“走出去”使大家受益匪淺，收獲良多。
同課異構(gòu)簡報32
20__年11月11日，結(jié)合重慶二外指向深度學(xué)習(xí)的課程教改革“落實雙減，提質(zhì)增效”同課異構(gòu)教學(xué)研究活動，南岸區(qū)初中英語教研活動在二外召開。
第一部分是基于深度學(xué)習(xí)的同課異構(gòu)教學(xué)展示，授課內(nèi)容為人教版八年級英語教材Unit7 Section B2a-2e。重慶第二外國語學(xué)校董瑞雪老師基于單元主題創(chuàng)設(shè)情景，通過學(xué)生課前的信息搜集并圍繞問題串以places， shapes， abilities， reasons為主線進行分享，激活學(xué)生對主題語境的背景覺知；通過問題鏈提取、理解、分析和評價文本主題、段落內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，分析與歸納作者傳遞的主題意義，學(xué)生能夠形成基于深度學(xué)習(xí)的調(diào)和和歸納能力；通過聯(lián)結(jié)單元主題和學(xué)生真實生活情景，能夠使用places， shapes， abilities， reasons的邏輯主線，談?wù)摽吹靡姷奈磥砘蛳胂蟮奈磥頇C器人，在遷移創(chuàng)新中實現(xiàn)對主題意義的探究，從而實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)在英語學(xué)科從能力到素養(yǎng)提升的教學(xué)目的。
重慶第十八中學(xué)舒雅蘭老師通過線上直播的方式進行了同課異構(gòu)展示，舒老師緊緊圍繞語篇主題和主題所體現(xiàn)的主題意義，設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生深度理解語篇主題搭建足夠的學(xué)習(xí)支架，實現(xiàn)了與文本、作者和與自己對話的深度學(xué)習(xí)目的。舒老師能夠在短時間內(nèi)點燃學(xué)生，吸引學(xué)生，在教學(xué)中體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法的滲透與指導(dǎo)，學(xué)生由不會到會過程體現(xiàn)明顯。
第二部分由重慶市級骨干教師，區(qū)初中英語中心組成員，重慶二外陳春芹老師分別對兩位老師進行了評課并給出了相關(guān)建議。
第三部分由重慶第二外國語學(xué)校初中英語教研組長黃婷就深度學(xué)習(xí)教學(xué)范式的探索與全組老師分享了初中英語組的'課改進程。初中英語從深度學(xué)習(xí)1.0到2.0到現(xiàn)在的3.0，體現(xiàn)了初中英語對課堂改革的思考和實踐。同時她對如何將深度學(xué)習(xí)的四個環(huán)節(jié)：覺知、調(diào)和、歸納、遷移運用到初中英語聽說課、閱讀課與寫作課當中提出了指導(dǎo)意見。
重慶市級骨干教師，區(qū)初中英語中心組成員，重慶二外外語中心主任陳春芹為董瑞雪老師頒發(fā)獎證。
初中英語學(xué)科教研積極落實“雙減”政策，抓好課堂教學(xué)有效性，為實現(xiàn)南岸幸福教育做出應(yīng)有的貢獻。
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