關于從辦簡報看國語教育

　　關于從辦簡報看國語教育

　　新學期伊始實踐基地要對部分學校的初一新生進行軍訓。為了提高孩子們對軍訓意義的認識，豐富他們的軍訓生活，激發他們的軍訓熱情，及時、生動、全面反映軍訓成果，我們辦起了《軍訓簡報》，稿件主要由參訓學生提供。

　　軍訓第三天，第一期簡報終于在師生的期待中出刊了，雖然版面小了點，但都是孩子們自己寫的文字，反映的都是真實的營旅生活和切身體驗，所以簡報剛一下發就被他們爭相傳閱。看著散發淡淡墨香的簡報，聽著孩子們輕輕的誦讀，最高興的要數主編老師了。不過，當他把第一期簡報送到我手里時，有些遺憾又不無憂慮的說了一句：“學生很有寫作的熱情，兩天交上來幾百篇稿件，可惜質量不高只能選出這幾篇，而且還有很多是我作了很大修改的。”

　　我把那些沒有采用的稿件略略看了一遍，質量果然是差強人意。要么千篇一律的平鋪直敘有如記錄流水賬，要么詞不達意錯字連篇，要么反反復復強調軍訓的苦和累毫無新意，要么不知所云一看就是為了應付交足稿件的差事……是啊，這里沒有了作文選可以借鑒，沒有了網絡可以查閱，只能自己獨立思考獨立創作，寫出來的文字與他們在學校里完成的各種作文實在是不可同日而語了。凡此種種讓我想了很多很久，而想的最多的就是一直困擾我的國語教育問題。

　　說到國語教育，恐怕很多人都深有體會。抄寫生字、生字組詞、詞語積累、解詞造句、預習課文、默寫詩詞……可以說我們的國語教育非常重視對基礎知識的掌握和基本技能的培養，學生對語言文字的識記和理解也達到了很高的水準。但令人遺憾的是學生運用語言表情達意時就顯得異常吃力了，有的甚至十分抵觸并且害怕寫文章。為了能讓學生寫出好文章，教師和家長絞盡了腦汁。參加作文輔導班，購買大量優秀作文選，要求學生堅持寫日記……能想到的方法都用上了。結果呢？收效甚微。究其原因，似乎無法窮盡，也沒有必要一一列舉。我不想站在一個語文教師的角度用專業來詮釋這個問題，只是想從一些現象中去觸摸，去感受。

　　我女兒今年上小學四年級了，我和愛人一直都很注重她表達能力的培養，應該說在同齡孩子中她的寫作能力還是比較強的，平時的習作大多數也是優秀。但她的寫作習慣特別是對待寫作的態度仍然讓我憂慮。每次老師布置家庭作業有記日記或者寫短文，她一般不是坐在那里靜靜的構思，而是習慣翻看媽媽給她買的大作文選，找到幾篇同題目或者類似的作文范例閱讀，然后才能動筆寫。雖然我們也要求她寫出真實感受，她也盡量用自己的語言來敘述，但她的習作仍然不可避免的留有太多的范文的痕跡。當然最糟糕的還不是習作的質量，而是這種寫作的習慣。也許，模仿的確是培養學生習作的有效方法，但我總覺得這樣做副作用的確不小，起碼很大程度上扼殺了孩子的靈性和創造力，也容易誤導他們做事作文的依賴性。而據我調查和了解，我女兒的這種習慣在中小學生中具有極大的普遍性。

　　其實，我們這些成年人何嘗不是這樣呢？各種計劃、總結、述職報告、經驗材料、甚至學術論文，有幾個是自己獨立創作的呢？不是一樣習慣于把同事的、報刊的各種材料拿來改一改交上去了嗎？換個標題，添幾句話，調整調整結構，改頭換面的新文章就這樣產生了。而最流行的做法恐怕就是動用現代網絡技術了，在搜索欄中打上關鍵詞輕輕一敲鍵盤，千百篇文章便映入眼簾讓人目不暇接。然后就是復制、粘貼、拼湊，稍加改動就是一篇新文章。而這些所謂的新文章又會在網上流傳，也許又成了另一篇新文章的片段。即使嚴格意義上的學術論文也難逃這樣的命運。人總是有惰性的，既然事情可以這樣簡單解決，誰還愿意殫精竭慮地去創作呢？于是，模糊了借鑒與抄襲，混淆了獨創與造假，一切都在難得糊涂中變得一塌糊涂。

　　說到國語教育，不能不提外語教育。從小學到大學，不，應該是從幼兒園到大學，我的總體感覺就是國語教育越來越被淡化，而外語教育越來越被強化了。主要表現是外語課時在不斷增加，考試時外語成績被提到了與國語同等分數的位置，更不要說考公務員考職稱等各種選拔人才的考試了，哪一樣能離開外語呢？曾幾何時外語能力成為培養人才選拔人才的一票否決的條件了呢？而我們不僅要思考要問一問：在學習中、工作中、生活中，在社會交往中究竟有多少人真正要用到外語呢？我們花費了那么多的時間和精力，投入了那么多的教育資源這樣去搞外語教育是否值得？

　　我們這里有個初級中學，一年級一共有20個班，外語教師有14個，而國語教師卻只有3個，看到這個比例不知道我們會想到什么？我們不妨再調查一下，中小學生除了每周在學校要學習3、4課時的外語課，在課外參加外語輔導班也不會少于這個時間的。難怪有的老師開玩笑的說，有些孩子用英語說話、寫作比國語水平高。而這個玩笑我想一定有它的現實性，果真如此我們不能不憂慮不能不悲哀，甚至不能不可怕。國語不僅僅是交流的工具，它更承載了我們民族的文化和靈魂，難道我們要以犧牲忘了民族的根為代價來換取外語能力的提高嗎？

　　也許有人會說我在以偏蓋全，在危言聳聽，在杞人憂天，甚至是在嘩眾取寵。而我也不想辯解什么，但我只是在用我的良知和思考來表達。

　　立足國語教育，弱化外語教育，讓更多的國人喜歡國語熱愛國語，創造性地使用國語，從孩子做起，從教師做起，從教育和文化引導方向做起，相信這會是國家幸事、民族幸事、國人幸事。

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