教師班級簡報制作的心得體會

　　隨著20XX年山西省小學教師遠程培訓的開展，在參加了統一的培訓后，我擔任了小學語文43班的輔導教師。在對輔導教師的各項工作盡心盡責之際，對班級簡報工作的情有獨鐘，從參加輔導教師培訓時欣賞老師表揚的幾幅作品那一刻就油然而生。醒目的刊頭，鮮亮的色彩，彰顯的個性都給我留下了深刻的印象。當時心中就對自己的簡報不由有了幾許期盼。

　　當我以小學語文43班輔導老師的身份登錄培訓平臺，走進自己的班級，走進自己的管理工作平臺，一種莫名的責任感涌上心頭。面對班級簡報無形而空白的偌大界面，我的腦海里浮現出一塊無字的黑板，這應該就是班級簡報要充實豐富的園地。她應該成為我們班級的一道亮麗風景線，她應該為我們班級學員的學習鋪陳出生動絢麗的底色，她應該作為我輔導督學工作的一張個性名片。這樣想著，想著，無字的黑板竟漸漸鮮亮起來……

　　承載著這份責任，珍視著這份網培緣分，我開始將自己的才情傾注于班級簡報的制作中來。

　　簡報的工作量是十期。我覺得各期之間要有連貫性，但又要各具特色，各有側重地凸顯語文學科的特點。“十”的整合，“十”的諧音，關于“十”的文化，我都沒有好的構思。是端午節的門貼公雞剪紙給了我靈感。我想到了十二生肖。生肖文化雅俗共賞，與語文神形契合。顯然，這樣一來，無形中給自己增加了兩期簡報制作的工作量和難度，但我決定迎難而上。

　　有了整體構思當然遠遠不夠。怎么將內容和形式匹配？怎么讓生肖特點與版面和諧起來？怎么能凸顯語文學科的韻味？怎么能引起學員廣泛關注起到督學作用？一連串的問題一股腦兒涌進腦海。我費盡心思，尋找靈感，翻閱報刊雜志，收集版面、欄目、美工等多方面的素材，隨時記錄，隨時構圖草稿，隨時設計小樣。幾天下來，結合網培學習模塊和新課標內容以及四個月的學習時間進度，簡報各期的主題、風格、發布時間終于初見端倪。

　　在認真學習了輔導教師制作班級簡報的模板后，我用word做了一次嘗試，發布后的界面卻一片空白，直接看不到頁面，需才能瀏覽，我很失望。于是，我又一次次打開培訓管理專員的簡報欣賞、琢磨、研究、學習。弄不明白的地方很多，我就到處求教，或打電話咨詢，或上網查詢，更多的時候是親自向懂電腦的朋友請教，一個月以來，我在電腦前度過的時間勝過了以往.批改作業、實踐成果，推薦教學故事、研修日志，發帖回帖，設計制作班級簡報。其中作簡報花費的心思和精力最多。按時間安排進度，暑假兩個月要發布八期內容，平均每周一篇。從構思到撰稿，從排版到發布，時間并不充裕。雖是假期，我并不輕松，不止一次地在燈下為文稿中的詞句斟酌推敲，不止一次地為圖片的銜接自然盯著屏幕忘了時間，不止一次地為合成一個看似簡單的動畫而忘了吃飯……

　　設計制作中，我盡可能地將語文元素滲透于各期簡報，力求各具特色。簡報的刊頭都有一組生肖剪紙排列并依序烘托主角。各期主題不同，隸屬的多個欄目豐富多樣，盡量避免雷同重復。例如：第二期，生肖牛的特點是勤勉踏實。我以“問路篇”“求索篇”“耕耘篇”連綴起“教師網培困惑，新課標學習要點，踐行理論”三部分內容來督導學員參與研修，并分別引用“敢問路在何方”“路漫漫其修遠兮，吾將上下求索”“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”作標題。既切合主題，又顯現了語文的韻味，整個版面在青草的邊框里圖文并茂，渾然一體。總之，每期有每期的亮點，顯露了獨特的風格，并漸次生發出高端引領，理論指導，互學促進，榜樣激勵，幽默協調，互通心聲的充實內容和鮮明版塊。尤其是受到學員、同仁的好評，更榮幸地在網培平臺得到表揚，我信心倍增，更加竭盡全力地設計制作出精彩紛呈的簡報。

　　不知不覺中，簡報成了我親密的伙伴。為簡報，推掉了同學的聚會；為簡報，取消了遠足的計劃；為簡報，犧牲了娛樂的閑暇時光。但為簡報，從未感到倦怠。喜歡構思中忽而閃動的靈感，喜歡設計時意想不到的創意，喜歡發布后被認可關注的欣悅，喜歡登錄瀏覽前像個孩子一樣滿懷的期盼。這種源自內心的溫暖通過電腦屏幕流淌在我與學員、與班級、與整個網培平臺之間，無聲卻有情地傳遞著我們學習探究踐行新課標的心聲。

　　簡報，就像點綴于網培平臺次第綻放的花朵，延續著網絡研修的春天。

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