靈活引導創新初綻建筑設計之美學科論文

　　培養學生創新精神是美術新課標的基本理念之一。執教六年級上冊美術第一課《建筑藝術的美》時，學生強烈的創新意識讓我改變教學要求，積極指導學生靈活運用，巧妙布局，學生設計出的建筑圖讓我很是感動。

　　《建筑藝術的美》這是屬于欣賞。評述類的課，我們只需要帶領學生欣賞、說說就完成任務了，但我最終還是忍不住請處在農村小學的我校學生用線描方式選擇書本上提供的古今中外建筑照片畫一畫，目的是讓學生在練習中加深感受建筑的線條律動美，感悟中西建筑的特點和魅力，自己也就難點處作了示范。原意是讓學生照著圖片畫畫而已，但偏偏就有同學舉手提醒：“老師，我們可不可以自己創新設計呢？”我心里一驚，這是學生第一次涉及建筑畫，如果放手讓學生自己創作，可能會出現開學第一次作業就全軍大敗，讓人垂頭喪氣的情況，這可不是我的初衷。但學生提出的挑戰，又確實是潛藏在我心底的夢想，只是我認為不可能實現，所以一開始就讓它沉入心底了，現在，有學生提出迎戰了，我的這種夢想就又浮現上來了。那么，如何引導學生有步驟地創新，引導學生自我設計出美的建筑圖呢？我靈機一動，有了主意：

　　一、作品欣賞引導，初明創作表現方法拋出我早就收集好的有關建筑的線描、彩繪等作品，讓學生在欣賞中學習如何用線的曲直、疏密、縱橫交錯，畫出建筑外形的錯落有致，畫出建筑物正側背面，前后遮掩，畫出中西建設的特點，表現出筆下建筑藝術的美。學生欣賞了大量畫家和老師、同齡人的作品后，聰明的同學一下子茅塞頓開，已經想躍躍欲試了。一般的同學也略知七八分，只有個別特差的同學還是一頭水霧。

　　二、關鍵點現場示范現場指導示范如何用小弧線表現中國古建筑屋頂那青青的瓦的整齊擺放，近密遠疏到漸無，指導示范如何表現西方建筑的尖、圓頂，建筑的簡潔等，指導學生創作時先考慮整體外形勾勒，初顯設計意圖，再局部細節刻畫。這些現場示范，就是要讓學生在自己畫時一定不可忽略這些關鍵點，從而達到畫面飽滿，中西建筑特點突出。

　　三、主體要求不變，分層創新畢竟學生是第一次正式接觸建筑，建筑設計的神秘性在學生心目中很濃，建筑的莊嚴性很強。我不想學生第一次涉獵建筑畫就被嚇著，我反復告誡自己，滿足學生創新愿望可以，但一定要降低難度。我最終決定，根據學生的實力不同提出了不同的創新要求：主體要求不變，以照著書上提供的照片畫為主。如果你認為自己的實力較強，可以采添一添，變一變等方式進行大面積創新。如果你的實力一般，那最好只稍作局部改動就可以了，如果你實力差，那還可以采化繁為簡，刪一刪的方式進行局部嘗試畫。不同層次的學生都滿意地低頭畫了，臉上露出了我肯定行的滿意笑容。

　　四、集中書本資源，拓寬創新選擇空間本課中的建筑照片有限，特別復雜的學生一是看不清楚，二也畫不出來，徒受打擊，我只能指導學生選擇稍簡單和清楚明了的圖片，但照片太有限了。怎么辦？運用電腦上收集的建筑照片，多媒體一次也只能放一張，照顧不了不同層次的學生需求。我想到了，聰明的學生也想到了課本后面還有一些建筑照片，可以供我們選，這樣照片就多了，不同的學生都在書中找到了合適自己的一張照片來作畫的籃本，并根據自己的實力作適當的創新。

　　五、適時幫扶鼓勵，創新味呈現在學生畫的過程中，我逐個巡視，對他們畫面的整體布局把握、用線的輕重緩急、細節刻畫等進行指導，不時表揚學生畫得不錯，學生在老師的肯定下更自信地畫起來，同時，還將用線準，有創新的作品初稿用多媒體展示，引導大家向身邊的同學學習，認真觀察，認真描畫線稿，整體感知建筑的設計，引導學生合理創新；對個別學生表現出來的用線潦草、畫面不穩等及時糾正。在老師的幫扶和鼓勵下，學生的建筑線描作品逐漸出現在眼前，建筑味很濃，創新味也呈現。

　　六、破例借力尺子，陡現建筑牢固感將學生的眼睛練成一把尺子是美術老師的職責，所以一般情況下我是不允許學生用尺子作畫的，但建筑畫應以穩固為上，那么線的直與曲應到位。由于農村孩子畫得少，接受課外訓練少，很多學生用線不穩，心中想畫直線，結果筆下畫出的線卻成了歪歪曲曲的線，為了能盡量畫好，很多同學喜歡不停地擦，結果紙擦爛了，畫面花了，時間浪費了。基于上述原因，我破例讓學生借力直尺等輔助工具，結果畫面果然少了擦痕，學生也多了一份自信的圈畫勇氣，作品干凈，建筑本身的高大牢固感陡現。

　　有了上面的靈活指導，三個班的同學都畫出了自己和我滿意的建筑線描圖，絕大多數同學都有自己的創新之處，呈現給大家的建筑設計圖真的是一種藝術的美，讓人很享受。學生樂滋滋的，我也在教師節前在美術課上收獲了一份小小的喜悅。