《一面》教學教案

　　作為一名教職工，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的《一面》教學教案，歡迎閱讀與收藏。

《一面》教學教案1

　　教學目標

　　1.能有感情地朗讀課文，理解面包店的老板態度的變化。

　　2.了解作者運用外在的動作和表情，表達內心感受的寫作手法。

　　2學情分析

　　愛國情感”對于三年級的孩子來說是個虛幻、空洞的詞。如何引導學生感悟文章中的愛國之情，體會世界人民之間的友好情誼，便成了教學要解決的核心問題。在教學中，我重點引導學生研讀重點詞句，感悟愛國情，體驗愛國情。

　　3重點難點

　　教學重點：理解面包店老板態度的變化。

　　教學難點：學習用外在動作和表情來表達內心情感的寫法。

　　4教學過程 4.1 第一學時 教學活動 活動1【導入】過程

　　《一面五星紅旗》

　　一、激趣導入

　　（師放課件）

　　師:同學們請看黑板他們手里拿的是什么呢？（出示幻燈片1）

　　生：紅旗

　　師：能說準確一些嗎？

　　生：五星紅旗。

　　師：嗯，對了，是五星紅旗！那么關于五星紅旗，你知道些什么呢？（資料袋）（幻燈片2）

　　生：我知道五星紅旗是1949年10月1 日下午3時在天安門廣場上升起的。

　　生：我知道它代表了我們中國，是中國的國旗。國旗是我們國家的象征！

　　生：我知道它由五顆星組成，4顆小星，1顆大星。

　　師：那你知道它們分別代表什么嗎？中間的大星代表了我們中國共產黨，四顆小星代表我們全國人民。四顆小星圍繞著這顆大星就是象征著全國人民對黨的衷心擁護！

　　師：好，你們知道的還真不少，我們一起看一下課后的資料袋。看看它告訴我們些關于國旗的什么？請同學們打開課本的第111面。直接看倒數第五行。

　　二、教學新知

　　中國人民政治協調會議第一次全體會表決通過：中華人民共和國國旗為五星紅旗。《中華人民共和國國旗法》規定：國旗是中華人民共和國的象征，每個公民和組織，都應該尊重和愛護國旗。（可讓學生朗讀）

　　師：自從1949年10月1日天安門升起了第一面五星紅旗，有關這面紅旗的許多感人的事就層出不窮。請大家打開課本第108面《一面五星紅旗》（出示幻燈片3）現在請你用你自己喜歡的方式讀課文，仔細思考，你讀懂了什么？知道課文講了一件什么事嗎？（出示幻燈片4）請你根據上面的提示補充完整！

　　師：誰能來填一填，請舉手？（請抽生回答出示幻燈片5）

　　生：作答

　　師：向學生復述一遍，強調注意一下文中的我是在什么樣的情況下向面包店的老板求助的（“身無分文”的情況下）這個時候店老板卻還要求要“公平交易”，我拒絕了，最后還是得到了店老板的幫助。那課文就主要寫了這樣一件事。

　　師：現在，我們可以將課文分成三個部分來學習，

　　第一部分：我在一次漂流中遇到危險。那么我遇到了什么危險呢？（幻燈片6）

　　第二部分：身無分文的我向面包店老板求助，可是面包店老板卻要求我用國旗換面包，我拒絕了用國旗換面包的平等交易的要求。為什么我拒絕用五星紅旗換面包呢？第三部分:最后，我還是得到了面包店老板的幫助。包店老板為什么又幫助了我？請你在文中找出相關句子！

　　師：(出示幻燈片6）

　　現在就請同學們帶著這三個問題，以四個人為一組進行討論！

　　板書：遇到危險

　　師：（學生討論完畢）：我遇到了什么危險？

　　師：課文那一小節在說我遇到危險呢？

　　生：（學生回答完畢）師指出是課文的第三小節。齊讀課文第三小節（出示幻燈片7）你能找到相關句子嗎？

　　師小結：(幻燈片7）我落入激流（水流很急）中，醒來的時候，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙（解釋：就是說很荒涼，一戶人家也沒有）的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮，走進一家面包店.從加橫線的詞語中你體會到了中國留學生的一種怎樣的精神呢?(生：自強不息。（形容自己不休息的自覺地努力向上，永不松懈。）正是這種自強不息的精神才使作者順利地走出了荒無人煙的大山！

　　師：那么，看到留學生這種自強不息的精神，你想對這位中國留學生說什么呢？

　　生：中國留學生，你是好樣的！（你真棒，我要向你學習等）

　　師：很好，那么我們知道，我在大山轉了三天才到了一家面包店，那么走進面包店之后又發生了什么呢？

　　生：回答!

　　師總：我想用大衣換老板的面包老板不愿意（從哪里看出他不愿意，后來要求我用五星紅旗換面包，我拒絕了！ (幻燈片8）那么我為什么拒絕了面包店老板用五星紅旗換面包呢？請你用曲線在第4~10小節劃出我拒絕面色店老板的句子!

　　師：抽生回答

　　師小結：對了，我們把這個句子讀一讀，再來看一下幾個重點詞語，搖頭，吃力，趔趔趄趄（形容走路不穩，搖搖晃晃的樣子）從這些詞語中我們可以看出雖然我一句話也沒說但是我的行動已經表明了我的態度，你覺得作者的態度是怎樣的呢？（生：堅決的）那他為什么要這么堅決呢？

　　生：因為國旗是一個國家的象征，象征國家尊嚴的國旗是不能交易的。師：作者寧愿被餓死也不愿意拿國旗去換那個可以救我生命的面包，這足以證明我的心中有祖國！

　　師：文中還有哪些地方體現了我心中有祖國呢？（必要時提示：也就是和五星紅旗的有關的句子）

　　師：抽生回答

　　總結：（幻燈片9）很好，那讓們來將這幾個句子讀一讀，（讀畢）分析重點詞語：舉（我在漂流出發前帶上國旗，表明自己是中國人）文中第一節，系（在漂流遇到困難時，我先想到的是把國旗系在脖子上，表明我對國旗的`尊重和愛護）文中第二小節，凝視并且久久地凝視著五星紅星文中第9小節（此時在作者眼里五星紅旗是怎么樣的呢？

　　生：（鮮艷的）作者凝視著這面鮮艷的紅旗，你覺得作者此時想的是什么？（比如，我真的很需要這塊面包如果沒有面包我可能會被餓死，但是國旗是我們國家的象征我一定不能換，等等，總之當時作者可能會想很多但是有一點是肯定的，就是我一定不能答應面包店老板的要求）最終我還是拒絕了店老板的要求！

　　師：但是后來面包店的老板為什么又幫助了我呢？我們來齊讀一下文中的第11~12小節。

　　師：這是一個什么樣的老板呢？請你們來評價一下。

　　生：他是一個心底善良的人。因為他把“我”送到了醫院，幫“我”付醫藥費，愿意幫助人。所以他是一個善良的人。

　　生：他是個喜歡考驗人的人，因為他沒有要“我”其它的東西，只要我的國旗，他要看我是不是愛國。

　　生：他是個講求公平交易的人。因為課文中他說“我是個平等交易的人，我給你面包，你能給我什么呢？”

　　師：老師有一點不同的看法，“我”那時受了傷，餓了三天，可他還要求和我公平交易，我覺得他有點---

　　生：（齊）冷漠。

　　師：你們吃過面包嗎？那你們業猜一猜，那個面包多少錢？

　　生：一元 （8角、1.5元、2元）

　　師：這么便宜的東西，他都不愿給我，要和我公平交易，可后面，他卻愿幫我付醫藥費，再猜猜，這醫藥費大概會要多少錢？

　　生：二百。

　　生：五百。

　　生：一千元。

　　師：為什么這個老板會發生這么大的變化呢？ （幻燈片10）

　　生：因為他看見我不愿拿紅旗和他換面包，寧愿挨餓。

　　生：因為他被我愛國的精神感動了。

　　師：對了，正是被我的愛國精神感動了。

　　三、擴展延伸

　　那么這個時候你想對那個面包店老板說什么呢？（幻燈片11）

　　師小結：店老板之所以無償求助這個陌生的中國人，不僅是被他愛護國旗的精神所感動，更是由此對這位中國人產生了一種尊重，敬佩。文中的我，用實際行動維護了祖國的尊嚴，一直以來，也有許多人用實際行動維護著祖國的尊嚴。五星紅旗作為我們祖國的像征，無處不在。它的名字比我的生命更重要！

　　師：是呀，五星紅旗你的名字，比我的生命更重要！讓我們在歌聲中把今晚的作業抄起來吧！（幻燈片12.13）

　　四、作業布置

　　1.復習今天所講的內容

　　2將今天的內容講給同學或者家長聽

　　板書設計

　　26. 一面五星紅旗

　　愛國心

　　中國留學生 面包店老板

　　感動

　　26 一面五星紅旗

　　課時設計 課堂實錄

　　26 一面五星紅旗

　　1第一學時 教學活動 活動1【導入】過程

　　《一面五星紅旗》

　　一、激趣導入

　　（師放課件）

　　師:同學們請看黑板他們手里拿的是什么呢？（出示幻燈片1）

　　生：紅旗

　　師：能說準確一些嗎？

　　生：五星紅旗。

　　師：嗯，對了，是五星紅旗！那么關于五星紅旗，你知道些什么呢？（資料袋）（幻燈片2）

　　生：我知道五星紅旗是1949年10月1 日下午3時在天安門廣場上升起的。

　　生：我知道它代表了我們中國，是中國的國旗。國旗是我們國家的象征！

　　生：我知道它由五顆星組成，4顆小星，1顆大星。

　　師：那你知道它們分別代表什么嗎？中間的大星代表了我們中國共產黨，四顆小星代表我們全國人民。四顆小星圍繞著這顆大星就是象征著全國人民對黨的衷心擁護！

　　師：好，你們知道的還真不少，我們一起看一下課后的資料袋。看看它告訴我們些關于國旗的什么？請同學們打開課本的第111面。直接看倒數第五行。

　　二、教學新知

　　中國人民政治協調會議第一次全體會表決通過：中華人民共和國國旗為五星紅旗。《中華人民共和國國旗法》規定：國旗是中華人民共和國的象征，每個公民和組織，都應該尊重和愛護國旗。（可讓學生朗讀）

　　師：自從1949年10月1日天安門升起了第一面五星紅旗，有關這面紅旗的許多感人的事就層出不窮。請大家打開課本第108面《一面五星紅旗》（出示幻燈片3）現在請你用你自己喜歡的方式讀課文，仔細思考，你讀懂了什么？知道課文講了一件什么事嗎？（出示幻燈片4）請你根據上面的提示補充完整！

　　師：誰能來填一填，請舉手？（請抽生回答出示幻燈片5）

　　生：作答

　　師：向學生復述一遍，強調注意一下文中的我是在什么樣的情況下向面包店的老板求助的（“身無分文”的情況下）這個時候店老板卻還要求要“公平交易”，我拒絕了，最后還是得到了店老板的幫助。那課文就主要寫了這樣一件事。

　　師：現在，我們可以將課文分成三個部分來學習，

　　第一部分：我在一次漂流中遇到危險。那么我遇到了什么危險呢？（幻燈片6）

　　第二部分：身無分文的我向面包店老板求助，可是面包店老板卻要求我用國旗換面包，我拒絕了用國旗換面包的平等交易的要求。為什么我拒絕用五星紅旗換面包呢？第三部分:最后，我還是得到了面包店老板的幫助。包店老板為什么又幫助了我？請你在文中找出相關句子！

　　師：(出示幻燈片6）

　　現在就請同學們帶著這三個問題，以四個人為一組進行討論！

　　板書：遇到危險

　　師：（學生討論完畢）：我遇到了什么危險？

　　師：課文那一小節在說我遇到危險呢？

　　生：（學生回答完畢）師指出是課文的第三小節。齊讀課文第三小節（出示幻燈片7）你能找到相關句子嗎？

　　師小結：(幻燈片7）我落入激流（水流很急）中，醒來的時候，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙（解釋：就是說很荒涼，一戶人家也沒有）的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮，走進一家面包店.從加橫線的詞語中你體會到了中國留學生的一種怎樣的精神呢?(生：自強不息。（形容自己不休息的自覺地努力向上，永不松懈。）正是這種自強不息的精神才使作者順利地走出了荒無人煙的大山！

　　師：那么，看到留學生這種自強不息的精神，你想對這位中國留學生說什么呢？

　　生：中國留學生，你是好樣的！（你真棒，我要向你學習等）

　　師：很好，那么我們知道，我在大山轉了三天才到了一家面包店，那么走進面包店之后又發生了什么呢？

　　生：回答!

　　師總：我想用大衣換老板的面包老板不愿意（從哪里看出他不愿意，后來要求我用五星紅旗換面包，我拒絕了！ (幻燈片8）那么我為什么拒絕了面包店老板用五星紅旗換面包呢？請你用曲線在第4~10小節劃出我拒絕面色店老板的句子!

　　師：抽生回答

　　師小結：對了，我們把這個句子讀一讀，再來看一下幾個重點詞語，搖頭，吃力，趔趔趄趄（形容走路不穩，搖搖晃晃的樣子）從這些詞語中我們可以看出雖然我一句話也沒說但是我的行動已經表明了我的態度，你覺得作者的態度是怎樣的呢？（生：堅決的）那他為什么要這么堅決呢？

　　生：因為國旗是一個國家的象征，象征國家尊嚴的國旗是不能交易的。師：作者寧愿被餓死也不愿意拿國旗去換那個可以救我生命的面包，這足以證明我的心中有祖國！

　　師：文中還有哪些地方體現了我心中有祖國呢？（必要時提示：也就是和五星紅旗的有關的句子）

　　師：抽生回答

　　總結：（幻燈片9）很好，那讓們來將這幾個句子讀一讀，（讀畢）分析重點詞語：舉（我在漂流出發前帶上國旗，表明自己是中國人）文中第一節，系（在漂流遇到困難時，我先想到的是把國旗系在脖子上，表明我對國旗的尊重和愛護）文中第二小節，凝視并且久久地凝視著五星紅星文中第9小節（此時在作者眼里五星紅旗是怎么樣的呢？

　　生：（鮮艷的）作者凝視著這面鮮艷的紅旗，你覺得作者此時想的是什么？（比如，我真的很需要這塊面包如果沒有面包我可能會被餓死，但是國旗是我們國家的象征我一定不能換，等等，總之當時作者可能會想很多但是有一點是肯定的，就是我一定不能答應面包店老板的要求）最終我還是拒絕了店老板的要求！

　　師：但是后來面包店的老板為什么又幫助了我呢？我們來齊讀一下文中的第11~12小節。

　　師：這是一個什么樣的老板呢？請你們來評價一下。

　　生：他是一個心底善良的人。因為他把“我”送到了醫院，幫“我”付醫藥費，愿意幫助人。所以他是一個善良的人。

　　生：他是個喜歡考驗人的人，因為他沒有要“我”其它的東西，只要我的國旗，他要看我是不是愛國。

　　生：他是個講求公平交易的人。因為課文中他說“我是個平等交易的人，我給你面包，你能給我什么呢？”

　　師：老師有一點不同的看法，“我”那時受了傷，餓了三天，可他還要求和我公平交易，我覺得他有點---

　　生：（齊）冷漠。

　　師：你們吃過面包嗎？那你們業猜一猜，那個面包多少錢？

　　生：一元 （8角、1.5元、2元）

　　師：這么便宜的東西，他都不愿給我，要和我公平交易，可后面，他卻愿幫我付醫藥費，再猜猜，這醫藥費大概會要多少錢？

　　生：二百。

　　生：五百。

　　生：一千元。

　　師：為什么這個老板會發生這么大的變化呢？ （幻燈片10）

　　生：因為他看見我不愿拿紅旗和他換面包，寧愿挨餓。

　　生：因為他被我愛國的精神感動了。

　　師：對了，正是被我的愛國精神感動了。

　　三、擴展延伸

　　那么這個時候你想對那個面包店老板說什么呢？（幻燈片11）

　　師小結：店老板之所以無償求助這個陌生的中國人，不僅是被他愛護國旗的精神所感動，更是由此對這位中國人產生了一種尊重，敬佩。文中的我，用實際行動維護了祖國的尊嚴，一直以來，也有許多人用實際行動維護著祖國的尊嚴。五星紅旗作為我們祖國的像征，無處不在。它的名字比我的生命更重要！

　　師：是呀，五星紅旗你的名字，比我的生命更重要！讓我們在歌聲中把今晚的作業抄起來吧！（幻燈片12.13）

　　四、作業布置

　　1.復習今天所講的內容

　　2將今天的內容講給同學或者家長聽

《一面》教學教案2

　　預習導航

　　1、會正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、費用、狹窄、無奈、一段、愣住、嫌少、豎起”這些詞語。

　　2、搜集有關五星紅旗的資料。

　　3、課文主要講了一件什么事?

　　4、畫出有關描寫“我”與五星紅旗的句子。說說哪個句子給你留下了深刻的印象?從中你體會到了什么?

　　學習目標：

　　1、會認5個生字，會寫14個字。會正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、費用、狹窄、無奈、一段、愣住、嫌少、豎起”這些詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，體會“我“對國旗的尊重和熱愛。

　　學習重點：抓住有關描寫國旗和作者的句子，體會作者的愛國情意。

　　學習難點：學習用外在的動作表達內心的情感。

　　學習準備：

　　1、歌曲《紅旗飄飄》

　　2、有關課件

　　學習過程：

　　一、導入

　　現在請同學們想一想，每到周一的時候，我們學校都要舉行什么儀式?對，升旗儀式。當五星紅旗在國歌聲中徐徐升起時，你有什么感受?

　　其實，小至學校，大到國家，每當有重大活動時，都要舉行升旗儀式，可見五星紅旗對我們多么重要。今天我們就來學習一篇有關五星紅旗的`文章。(師板書課題)生齊讀課題。

　　二、檢查預習

　　1、誰能熟練地把屏幕上的詞語讀出來。(課件出示)

　　2、在自學的過程中，你認為哪個字需要值得大家的注意?特別注意為學生

　　強調“鼻、嫌”這兩個字的寫法。

　　3、課前你都搜集了那些有關五星紅旗的資料?通過交流，大家對國旗有了更深刻的了解，對自己今后的行為要做到三思而后行，不能有損國旗的尊嚴。

　　4、今天我們學習的這篇課文主要講了一件什么事?

　　三、學習課文

　　1、在整個故事中，五星紅旗始終與作者形影不離，那么在課文中哪些句子

　　是描寫“我”和五星紅旗呢?哪些句子給你留下了深刻的印象?從中你感受到了什么?請同學們以小組合作的形式展開交流。

　　2、班上交流：誰來說說哪個句子給你留下了深刻的印象?

　　A “我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。”

　　(1)理解：猶豫

　　(2)“我”在猶豫什么?

　　(3)“我”在猶豫之后還是解下了五星紅旗，我是怎樣解下的?誰起來讀一讀?

　　(4)從作者的動作中你體會到了什么?

　　(5)五星紅旗經水一洗，真的很鮮艷嗎?

　　(6)現在誰能用自己真摯的情感把這份愛讀出來?抽生讀。

　　(7)在這一段中，沒有一句描寫作者心理的句子，但是我們卻能通過作者描寫自己的動作看到他的內心。也就是說，描寫人物的心理活動，我們可以直接地進行描寫，也可以通過描寫人物的動作等方式，表現人物的心理。希望同學們在今后的寫作中會靈活的運用。

　　(8)現在讓我們齊聲把“我”對國旗這份深深的愛讀出來。

　　B “我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”

　　(1)理解：凝視

　　(2)此時，我可能在想什么?

　　(3)請同學們看大屏幕，根據你剛才的體會，把這個句子補充完整。

　　五星紅旗是()，我決不能()，決不能!

　　(4)誰能用自己的朗讀把作者當時的心理表現出來?

　　C “我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”

　　(1)理解：趔趔趄趄

　　(2)為什么“我”走路會“趔趔趄趄”呢?

　　(3)現在請同學們默讀課文的三四自然段，仔細體會一下“我”當時的處境可以用哪些四字詞來形容?

　　(4)如果當時你也處于這樣的情況，你最想干什么?

　　(5)雖然作者面臨這種狀況，可是當面包店老板要求用國旗交換面包時，他卻毅然拒絕了，這說明了什么?

　　(6)作者不顧自己傷痕累累，不顧自己疲憊不堪、身無分文，更不顧自己饑寒交迫，也不愿把代表祖國尊嚴的五星紅旗與人交換，甚至是哪怕失去自己的生命。同學們，在作者心目中，這是怎樣的一面五星紅旗?

　　(7)現在請同學們和我一起來欣賞歌曲《紅旗飄飄》

　　(8)現在讓我們再來讀讀歌詞中的部分。

　　四、小結：

　　今天這節課你有什么收獲?

　　課堂檢測

　　(一)你能準確地拼寫下面的詞語嗎?

　　qī hēi yoú yù xián shǎo bí zi zhèng dìng xiá zhǎi bó zi

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ()

　　(二)你能分辨下列字嗎?

　　猶()鎮()豎()換()膝()

　　優()填()堅()喚()漆()

《一面》教學教案3

　　【教材分析】

　　《一面五星紅旗》主要講述了一位中國留學生，為了維護國旗尊嚴，毅然拒絕了救命的面包，面包店老板為之感動，救助他的事。本組教材以“熱愛祖國”為主題，教學中應圍繞“以熱愛祖國為榮”的情感線索，為此，在第一課時的教學中重點感受“我”在漂流時遇到的困難。

　　【設計理念】

　　立足文本，挖掘文本資源，依托語言文字，通過多元的解讀，展開豐富的想象，從文字中感受“我”在漂流時遇到的困難，為下文的學習做好情感上的鋪墊。

　　【學習目標】

　　１、在朗讀中認識“攤、奈、凝、豎、拇”５個生字，會寫“窄、脖、段……”等１３個生字。能正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑……”等詞語。

　　２、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，從文字中感受“我”在漂流時遇到的困難。

　　３、初步了解課文內容，初步體會我對國旗的尊敬和熱愛。

　　【課前準備】

　　預習課文，讓學生閱讀“資料袋”里的內容，搜集國旗的資料。

　　【教學流程】

　　一、認識“國旗”，導入揭題

　　１、孩子們，在每個星期一的早上，我們都會參加學校的升旗儀式。在升旗儀式上，你望著徐徐上升的五星紅旗，會想到什么？

　　２、小結：

　　是啊，國旗是中華人民共和國的象征，代表著我們的國家。我們每一個人都尊敬、愛護國旗。讓我們一起懷著尊敬讀——五星紅旗。

　　在導入新課時，由學生熟悉的生活入手，讓學生說說自己對五星紅旗的認識，觸動學生的愛國情懷,為后面的課文朗讀奠定了情感基礎。

　　３、關于五星紅旗有許許多多感人的故事，這節課，讓我們一起走進第２６課，（補充一面）齊讀課題。

　　二、初讀全文，整體感知

　　１、打開書，認真地讀讀課文：

　　注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的詞、句多讀一讀。

　　２、讓老師聽聽你讀詞的情況：

　　⑴ 出示第一組詞：

　　筏子 脖子 鼻子

　　① 自由讀。

　　② 看筏子圖，指名一人讀詞。

　　③ 你有什么發現？

　　④ 不要小看輕聲，讀好輕聲能幫助我們把課文讀得更好聽。齊讀。

　　讀書時，注意輕聲的讀法，養成良好的朗讀習慣。

　　⑵ 出示第二組詞：

　　難讀的四字詞語，你會嗎？

　　壯膽鼓勁 平等交易 豎起拇指

　　無影無蹤 荒無人煙 身無分文 趔趔趄趄

　　① 自由讀，讀準音。

　　② 分組讀。

　　③ 看第二組詞，你有什么發現？

　　④ 它們都有無，那么，這些詞各用在哪里呢？你在課文中找到帶有它們的句子，讀讀，你會有什么新的`發現？

　　分組認讀詞語，不露痕跡地教給學生積累詞語的方法。同時，有意識地引導學生去注意詞語的運用，落實了學習詞語的目標。

　　⑤ 齊讀。

　　過渡語：

　　對，讀詞時就該這樣，聲音響亮，口齒清楚。那么。在這個句子中有幾個多音字，你能把它們找出來，并讀準它們嗎？

　　⑶ 出示句子：

　　收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發了。

　　① 自由讀。

　　② 指名找多音字，讀。

　　③ 齊讀。

　　讀書時，注意多音字的讀法，養成良好的朗讀習慣。

　　３、孩子們，讀課文就這樣，注意輕聲，注意難讀的詞，還要留心多音字，把字音讀準確。現在，你可以用你喜歡的方式再一次讀課文，課文中還有其他的多音字，難讀的詞，你要特別留心。讀完后，想一想課文講的是誰和誰發生的事？是一件什么事？

　　４、交流：

　　課文講的是誰和誰發生的事？

　　（留學生和老板發生的事）

　　⑴ 是一件什么事？你能用上留學生、老板、一面五星紅旗說一說嗎？

　　⑵ 自由準備。需要老師幫忙嗎？

　　（點撥：留學生怎么了？老板要留學生干什么？結果怎樣？）

　　⑶ 指名一人。

　　⑷ 再指名。

　　⑸ 同桌說一說。

　　在初讀課文后，讓學生用上“留學生、老板、一面五星紅旗”來說說課文的主要內容，從整體了解了課文的主要內容，教給學生學習的方法，初步訓練學生的概括能力。

　　三、精讀感悟，體會處境

　　１、讀課文時，我們不但要讀準字音，而且在讀完后還要想一想，課文主要講了什么。那么，這樣的讀書才是有效的。現在，讓我們再一次走進這個故事，看看是在什么樣的情況下，我會向老板要面包？建議你仔細地讀讀第三自然段。你可以用自己的話來說，也可以用課文中的句子來說。

　　２、自由說：

　　預設：

　　讓我們一起來讀讀這些句子。

　　出示句子：

　　醒來的時候，發現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮，走進一家面包店。

　　⑴ 讀懂句子：

　　從這些句子中我們可以了解到哪些信息呢？

　　① 隨機理解“無影無蹤”；猜想背包里會有什么？

　　② 可見當時我的情況可以用詞來說——身無分文。

　　③ 隨機理解“荒無人煙”；猜想一下，這三天，我是怎么過的？

　　④ 孩子們，這就是“我”當時的處境。此時的我多么想──（學生接說），多么需要──（學生接說）。對啊，一個面包，對我來說是多么的重要，它意味著我的生命。

　　⑵ 讀出情感：

　　此時，我的心情怎么樣？

　　帶著這樣的心情讀著段話。

　　（指名２人，男生讀）

　　在感悟“我”的艱難處境時，引導學生理解“荒蕪人煙”“無影無蹤”“身無分文”等重點詞，同時展開豐富的想象，聯系學生的生活經驗，去感受“我”在漂流時遇到的困難，體會“我”當時的心情，并且通過朗讀把感受到的外化出來，在學生的情感和能力方面有了提升，在為下文的學習做好鋪墊。

　　３、我的處境如此艱難，小鎮的面包店就是我的希望。我會怎么對面包店老板說明自己的處境呢？

　　（復述）

　　學完課文后，用自己的話來說說“我”遇到的困難，進一步了解課文內容，感受“我”處境的艱難。另外，提升了學生語言表達的能力。

　　４、以為向面包店老板說明了自己的處境，會得到面包店老板的幫助，可老板愿意幫助我嗎？我們留到下節課來學習。

　　四、生字學習，指導書寫

　　１、出示本課的生字，認讀。

　　２、指導書寫：

　　重點指導“鼻”字的書寫。

《一面》教學教案4

　　教學目的：

　　1、正確讀記“殷勤、失業、窘相、厚實、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細雨、結結巴巴、大病新愈”等詞語，理解課文內容。

　　2、繼續學習描寫人物的方法，邊學習邊運用，感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。體會含義深刻的句子，正確領悟文章人物和作者的思想感情。

　　3、感受魯迅對青年的關心和愛護，感受青年作者對魯迅革命忘我、關愛忘我崇高精神的敬仰和愛戴。

　　教學重點：

　　體會運用外貌描寫刻畫人物的方法。

　　教學難點：

　　學習作者的寫作方法，在實際中加以運用。

　　課前積累：

　　他是對階級富有愛心和同情心的一個人，他從不會因為對方的身份貧窮而不管不問，只要有人求到他時，他總會盡心地幫助。

　　教學過程：

　　一、課前積累

　　今天課前積累一段話，出示：

　　他是對階級富有愛心和同情心的一個人，他從不會因為對方的身份貧窮而不管不問，只要有人求到他時，他總會盡心地幫助。

　　1、這段話寫誰？這段話你讀明白了什么？

　　2、怎樣能快速背下來？

　　3、通過這段話，我們仿佛看到了魯迅的精神和品質。對于一個去世的人沒能親眼看到他，很遺憾，我們可以通過文章去了解他。這個單元我們通過魯迅的侄女認識了一位愛憎分明、為別人想得多，為自己想得少的魯迅先生，今天我們再來學習一篇課文《一面》，在阿累筆下的魯迅又是什么樣？

　　二、自讀自悟

　　1、閱讀連接語，明確閱讀要求。

　　①說說課文講了一件什么事？

　　②在作者眼里魯迅是個什么樣的人？

　　③你對魯迅有什么新的認識？

　　④還有什么不懂的問題？

　　2、以小組為單位自學。3號先匯報。

　　三、匯報交流

　　重點圍繞魯迅的肖像研讀：

　　①我向里面望了一下——陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人。

　　他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發約摸一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。（面孔的瘦、長而直豎的頭發、“一”字胡須，抖擻的精神，給作者的第一印象竟是那么深刻。）

　　②黃里帶白的臉，瘦得叫人擔心；頭上直豎著寸把長的頭發；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴；安煙的一頭已經熏黑了——（作者驚異自己竟然得到了魯迅的幫助，魯迅工作的廢寢忘食。）

　　③我又仔細地看了他的臉——瘦！（作者擔憂魯迅的身體，敬佩他的頑強精神。）

　　④他用竹枝似的手指遞給我，小袖管緊包在腕子上。

　　他的手多瘦啊——（作者為魯迅憔悴的身體感到心痛。）板書：瘦讓人痛心讓人敬仰精神抖擻

　　1、從大家的朗讀中，不僅可以感受到魯迅為民族大眾日夜操勞、忘我革命的精神，還可以強烈地感受到作者，這位青年工人對魯迅的敬仰和愛戴。

　　2、有兩處內容有些雷同，能否刪去一處？板書：從遠到近整體到局部

　　3、作者通過六處外貌描寫，把魯迅瘦而精神的形象刻畫得栩栩如生，那么魯迅究竟是一個怎樣的人呢？課文又向我們揭示了魯迅的什么品質呢？哪個組能說說？（對年輕人的關心）

　　4、出示課文末尾一段：

　　在這四年里，我歷經艱苦，受盡非人的虐待，我咬緊了牙，哼都不哼一聲。我總是昂著頭，我對自己說：“魯迅先生是同我們一起的！”引導齊讀。

　　（1）想一想，在黑暗的舊社會，一個最平凡最底層的工人可能會遭受到怎樣非人的虐待？根據反饋，引導筆練：

　　是的，當我被老板無辜責罵時，當我因失業餓得三天沒吃上一頓飯時，當我病得全身無力，一個人躺在床上時，我好像又見到了魯迅“一面”，拿起筆，選擇一句，補充寫完整。（出示以下三句練習，學生筆頭練習，再朗讀交流。）

　　①當我被老板無辜責罵時，我的眼前就會出現魯迅的`嚴肅而慈祥的面容：我對自己說：“魯迅先生是同我們一起的！”

　　②當我因失業餓得三天沒吃上一頓飯時，我的耳邊就會響起魯迅親切的話語：我對自己說：“魯迅先生是同我們一起的！”

　　③當我病得全身無力，一個人躺在床上時，我對自己說：“魯迅先生是同我們一起的！”

　　（2）“魯迅先生是同我們一起的！”可見，魯迅時時刻刻影響和鼓勵著作者克服困難，

　　度過艱難萬苦。你知道為什么僅僅是“一面”，卻給這位青年工人帶去了那么大的精神力量？（大致圍繞魯迅不怕反動惡勢力，全心為民族解放而不懈戰斗；不顧及自己的病體，關心人民大眾的疾苦。）

　　4、為什么用“一面”為題？

　　四、小結

　　“一面”，有“一面之緣”，“一面之交”之意，平淡、短暫。與魯迅先生帶給“我”的巨大的精神力量和長遠的影響形成強烈對比，一面勝似多面，凸顯一面的不平凡。

　　五、讀寫結合

　　全文的最大成功之處，是通過贈書過程中對魯迅的肖像、語言和行動等方面的描寫，刻畫了魯迅先生的崇高形象，表現了魯迅先生“俯首甘為孺子牛”的精神。板書：抓特征表性格有視角

　　請同學們仿照本文的寫法，為本班同學或老師畫像。

　　六、出示“只要有著這燈，天黑的時候，也便有了行人。”齊讀。

　　同學們，這盞在黑暗里永不熄滅的燈，就是魯迅。相信，同學們隨著年齡的增長，會能夠讀懂魯迅的作品，那時，我們就可以走進他的心靈世界，去傾聽他對黑暗的痛斥，去感受他對民眾的摯愛。

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