地理教學教案【精】

　　作為一名教師，時常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的地理教學教案，希望對大家有所幫助。

地理教學教案1

　　第五章 各具特色的四大地理單元

　　第一節 北方地區——黑土地和黃土地

　　教學目標

　　1.知識與技能

　　讓學生知道我國四大地理單元及其分界線。識讀“中國四大地理分區”圖；識讀“北方地區圖”；理解北方地區主要的山脈、高原、平原及其分布特點；了解黑土地和黃土地的農業生產和人們的生活方式。

　　2.過程與方法

　　通過模擬介紹家鄉的活動，掌握四大地理單元的差異；通過“圖片+說明”、播放視頻的方式分別介紹黑土地和黃土地的位置和主要特征，再通過相關活動讓學生概括出自然條件對生產生活的影響。

　　3.情感態度與價值觀

　　激發學生熱愛土地、熱愛國土、熱愛祖國大好河山的熱情，滲透情感態度與價值的情感教育。

　　教學重點

　　北方地區的自然特征和人文特征。

　　教學難點

　　綜合、根據、歸納北方地區的自然特征和人文特征。

　　教學時間 1課時

　　教學過程

　　[課前]

　　同學們，經過一個長長的暑假，新的學期又開始了，不知道同學們在這個暑假到過哪些地方呢？又見到過什么有趣的事情？能跟大家一起分享嗎？

　　學生七嘴八舌：略

　　[上課]

　　請同學們翻開書本首頁，這是我國四大地理區域的景觀圖。請結合圖片進行討論，你在當中看到了什么？又聯想到哪些方面呢？假設你是來自上述的四個區域的人，你會怎么介紹“自己”所在的家鄉情況呢？我們請四個小組的代表來模擬一下。

　　[學生活動]

　　一組：北方地區平原面積廣闊，耕作易于機械化操作，農作物的單位面積產量高。

　　二組：南方地區主要土地是紅土地，丘陵較多，平原少，所以人們耕種主要在一些低級的丘陵和小平原進行，一般是精耕細作的。

　　三組：西北地區有遼闊的草原，馬牛羊特別多，所以我猜農業是畜牧業為主。

　　四組：我看到青藏地區高山冰雪覆蓋，雪山連綿，反映青藏地區地勢高，氣候寒冷，是世界屋脊。

　　[教師總結]

　　正是由于區域的差異性較大，而同一區域內相同或相似性較多，所以將我國劃分為四大地理單元，分別是北方地區、南方地區、西北地區、青藏地區。

　　[活動]

　　完成書本P.3活動。

　　[過渡]

　　首先我們學習了解的是北方地區。

　　[課件展示]

　　北方地區圖。（引導學生找出我國北方地區的位置、范圍以及主要地形區。）

　　[師生互動]

　　1.讓學生找出北方地區所管轄的省級行政區，并分別說出它們的簡稱和行政中心。

　　2.在圖5.2中，找出東北平原、華北平原、黃土高原、大小興安嶺、長白山、秦嶺、太行山、遼東丘陵、山東丘陵、渤海、黃海、黃河、淮河、黑龍江、松花江。

　　3.讓學生自讀課本P.4~5內容，整體感知北方地區的地理環境。

　　[提問]

　　根據所了解到的知識，請歸納出北方地區的自然環境和經濟特點。

　　學生回答，教師補充，并出示表格：北方地區兩幅黑土地和黃土地的照片各反映的哪種土地？主要分布地區在哪里？

　　學生回答：黑土地、黃土地；東平平原、黃土高原。

　　教師：對了，兩種土地都有各自的特點，那是什么原因造成的呢？它對農業生產和人們的生活又有什么影響呢？結合手上的資料，進行小組討論。（結合我國干濕區和溫度帶的分布分析） [總結歸納] 略

　　[播放視頻]

　　《黃土高原》

　　[提問]

　　壯觀雄偉的黃土高原，我們已經看過了，誰能概括出黃土高原的地表特征？為什么會形成這樣的特點呢？

　　學生回答：千溝萬壑，支離破碎，主要是因為黃土高原的黃土結構疏松，容易受到流水的侵蝕。

　　[提問]

　　黃土高原土質疏松，植被稀少，水土流失嚴重，如何有效治理黃土高原？

　　[師生互動]

　　一起閱讀書本P.6活動2的案例。

　　學生回答：建設淤堤壩，攔蓄泥沙；退耕還林還草，封山綠化等。

　　[活動]

　　完成書本P.6活動。

　　[小結]

　　同學們，學習完北方地區，我們得到什么收獲？（總結由學生說，教師作最后總結）。

　　[總結]

　　北方地區各地的自然條件不同，使農業生產和人們的生活方式等具有較為明顯的差異。因此，我們要記住：發展農業要因地制宜，安排生產、生活要合理。

　　板書設計

　　1.自然環境和經濟特點（見投影表格）

　　2.地區差異地廣、機械化耕作；一年一熟

　　3.黃土高原

　　4.氣候對人類活動的影響

　　第五章 各具特色的四大地理單元

　　第二節 南方地區——濕熱的紅土地

　　教學目標

　　1.知識與技能

　　掌握南方地區的自然環境和經濟發展

　　2.過程與方法

　　在學習過程中，通過與北方地區的特點的比較，引導學生探討南方地區的特點，并更好地掌握南北方地區的

　　特點。

　　3.情感態度與價值觀

　　引導教育學生熱愛自己的家鄉，進一步引導學生熱愛祖國的大好河山。

　　教學重點、難點

　　南方地區的主要自然環境特點及經濟發展

　　教學時間 1課時

　　教學過程

　　[新課引入]

　　上節課我們共同學習了北方地區，了解了北方地區的自然地理條件以及人們的生產和生活。在此基礎上，讓我們一起來學習了解南方地區。

　　[新課講授]

　　[提問]

　　同學們，我們就居住在南方地區，在你的印象中，南方地區是怎樣的呢？與北方地區對比，南方地區有什么特點？（通過這一活動讓學生對南方地區有個在概的整個認知。）

　　[展示圖片]

　　南方地區地形圖。

　　[學生活動]

　　讀南方地區的地形圖，在圖上找出四川盆地、長江中下游平原、東南丘陵、云貴高原、海南省、東海、南海、長江、珠江、洞庭湖、太湖、鄱陽湖。

　　（通過學生的讀圖活動，進一步引導學生思考在圖中找到的這些地理事物可以說明南方地區有什么特點。）

　　[師生總結]

　　南方地區主要位于我國秦嶺—淮河以南、青藏高原以東的區域。地形以丘陵山地為主，平原多分布在河流的中、下游沿岸及入海口處，河湖眾多、水網密布。

　　1.自然條件優越的紅土地

　　（1）位置、范圍。

　　（2）地形：以丘陵、山地為主——紅土地。

　　（主要地形區：長江中下游平原、東南丘陵、云貴高原、四川盆地。）

　　[學生活動]

　　完成書本P.7活動2，觀察圖5.9中東南丘陵的土壤與北方地區土壤的不同，認識紅壤的特征。

　　[介紹]

　　紅壤不同于北方地區的黃土地和黑土，它是在高溫多雨的環境下發育形成的一種顏色較紅的土壤，呈酸性，缺乏肥力，不利于農作物生長。耕作時，要適當增施有機肥。

　　[提問]

　　南方地區的氣候有什么特點？屬于什么氣候類型？相對于北方地區，南方地區氣候有什么優越性？

　　[學生回答]

　　氣候一月0℃以上，降水在800毫米之上，氣候類型主要是熱帶季風氣候和亞熱帶季風氣候。水熱條件好，具有良好的農業生產條件。

　　（3）亞熱帶（熱帶）季風氣候——氣候濕熱。

　　[學生活動]

　　結合書本P.8圖，說一說南方地區的自然條件對生產、生活產生什么影響？

　　（4）影響：

　　耕地類型——以水田為主；

　　作物熟制——一年兩熟到三熟；

　　水稻、茶葉、甘蔗、淡水魚等主要產區。

　　[展示圖片]

　　南方地區面積、人口GDP占全國的比例圖，并提問這圖反映南方地區經濟發展具有什么特點。

　　2.經濟大潮涌動的紅土地

　　（1）人口眾多，經濟活躍、發達。

　　[學生活動] 找出南方主要的城市和我國5個經濟特區的名稱及所在的省份，并總結它們的分布特點，說明了什么問題。這對發展經濟有什么有利之處？（利用有利的地理位置，積極引進外資和先進技術，促進南方地區的發展。）

　　（2）水陸交通便利，對外聯系最廣泛 。

　　[教師] 為了促進南方地區更進一步地發展，帶動內陸更多地區經濟的發展，在我國南方提出了一種新的區域合作，那就是——泛珠江三角洲區域合作。

　　（3）泛珠三角區域合作（“9+2”）。

　　[學生活動]

　　閱讀“知識之窗”，了解泛珠三角區域合作的范圍，了解不同省區各自的'優勢，并且完成書本P.10活動3。

　　[總結]

　　略

　　板書設計

　　一、自然條件優越的紅土地

　　1.位置、范圍

　　2.地形：

　　以丘陵、山地為主——紅土地

　　（主要地形區：長江中下游平原、東南丘陵、云貴高原、四川盆地）

　　3.亞熱帶（熱帶）季風氣候——氣候濕熱

　　4.影響：

　　耕地類型——以水田為主

　　作物熟制——一年兩熟到三熟

　　水稻、茶葉、甘蔗、淡水魚等主要產區

　　二、經濟大潮涌動的紅土地

　　1.人口眾多，經濟活躍、發達

　　2.水陸交通便利，對外聯系最廣泛

　　第五章 各具特色的四大地理單元

　　第三節 重要的地理分界線秦嶺—淮河

　　教學目標

　　1.知道與技能

　　讓學生了解“秦嶺—淮河”一線的位置及其地理特征；了解“秦嶺—淮河”一線南北兩側自然環境、地理景觀和居民生活習慣的差異。

　　2.過程與方法

　　通過閱讀法、討論法，掌握“秦嶺—淮河”一線南北兩側自然環境、地理景觀和居民生活習慣的差異。

　　3.情感態度與價值觀

　　讓學生感受到祖國山河壯麗，激發學生對祖國的熱愛。

　　教學重點為、難點

　　了解“秦嶺—淮河”一線南北兩側自然環境、地理景觀和居民生活習慣的差異。

　　教學時間 1課時

　　教學過程

　　[新課引入]

　　同學們，聽過《晏子使楚》的故事嗎？故事講到晏子出使楚國時，講過這么一句話“橘生淮南為橘，橘生淮北為枳”，就是說橘子生長在淮南是橘樹，生長在淮北則是枳樹，它們只是葉子的形狀相似，它們的果實的味道卻不同。知道這是什么原因嗎？（通過《晏子使楚》的故事引入，并用其中“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳”這一句話設問引發學生思考。）

　　[講授新課]

　　1.秦嶺與淮河的位置

　　[探究活動] 引導學生讀圖，找出以下問題的答案。

　　（1）說出秦嶺山脈的走向和淮河的流向有什么特點？

　　（2）找出“秦嶺—淮河”一線通過的主要省級行政單位。

　　（3）下列省級行政單位位于“秦嶺—淮河”一線以北的是（）

　　①湖北 ②河北 ③江西 ④山東 ⑤浙江 ⑥山西

　　2.“秦嶺—淮河”一線的地理意義

　　[學生活動] 1.在地圖中找出0℃等溫線與“秦嶺—淮河”一線的關系，理解秦嶺、淮河南北兩側的氣溫差異；2.找出800毫米等降水量線與“秦嶺—淮河”一線的關系，理解秦嶺、淮河南北兩側的降水差異；3.通過這兩氣候要素的差異理解秦嶺、淮河南北兩側的自然環境、地理景觀和居民生活習慣的差異。（引導學生思考，同

　　時利用景觀圖輔助學生理解。）

　　[學生活動3]

　　以“到底北方好還是南方好”作為辯題，進行辯論。在教室兩邊分別掛上反映北方和南方地理風情的圖片（各3~5張），請代表北方、南方的學生分坐兩邊，同組學生（每組里均有辯手、策劃者和南、北方人）的座位相鄰。辯論前幾分鐘由南、北方各出一名學生播放代表當地風情或歌曲錄音，以營造一個虛擬的良好情境，然后讓學生自由辯論，不受約束地說出自己的真實想法。

　　板書設計

　　一、秦嶺與淮河的位置

　　1.走向

　　2.經過的省區

　　二、“秦嶺—淮河”一線的地理意義

　　第五章 各具特色的四大地理單元

　　第四節 西北地區——廣袤的土地

　　教學目標

　　1.知識與技能

　　使學生發解西北地區的范圍，主要地區、主要地形區、主要礦產區和工業城市的位置，主要鐵路線的分布；使學生掌握西北地區以干旱為主的自然特征及其對農、牧業生產的影響。

　　2.過程與方法

　　通過讀圖、用圖、畫圖的能力概括出西北地區自然特征——干旱，并分析以干旱為主的自然特征對農牧業生產的影響。

　　3.情感態度與價值觀

　　通過講述本區自然資源豐富、地域遼闊、草場眾多，看到本區農牧業發展前景很好，從而對學生進行熱愛邊疆的教育，激發學生開發邊疆、建設祖國的決心和信心。

　　教學重點、難點

　　分析以干旱為主的自然特征及其對農牧業生產的影響。

　　教學時間 1課時

　　教學過程

　　[提問]

　　在中國分區地理的學習中，我們已學過了哪幾個分區？誰能概括各分區的區域特征？（從位置、自然條件、經濟特點等角度引導。）

　　[展示圖片]

　　西北地區景觀圖。

地理教學教案2

　　一、位置、領土和居民

　　1．位于馬六甲海峽東口

　　2．東南亞面積最小的島國

　　3．世界上人口稠密國家

　　二、東南亞新興的工業國

　　1．發展經濟的有利條件

　　2．主要經濟

　　三、花園城市

　　教學過程

　　引入新課 前面通過第一二節的學習，我們對東南亞的位置、居民特點，自然環境及經濟狀況有了一個整體了解，但各國之間又有什么區別呢？今天我們講東南亞的國家地理。

　　學習新教材

　　[指導閱讀] 教師指導學生閱讀課本第138頁《東南亞國家概況》表，使學生對東南亞國家有一概括的認識。

　　[教師講授] 在上述國家中各國都有自己的'特色，尤以新加坡更為突出，本節我們重點分析新加坡。

　　第三節 新加坡（板書）

　　一、位置、領土和居民（板書）

　　讀《東南亞地形圖》

　　[提問] 新加坡的位置最突出的特點是什么？（位于馬來半島南面，把守著馬六甲海峽東口，處在太平洋與印度洋的航運要道上。處在赤道附近。）位置特點非常突出。

　　1．位于馬六甲海峽東口

　　[讀新加坡地圖]

　　[提問] 新加坡領土、人口有什么特點？（新加坡是由新加坡島及附近一些小島組成。屬世界人口稠密區。）

　　[教師補充] 新加坡為一城市島國，面積狹小，約600多平方千米，但人口達到260萬，平均每平方千米4000人以上，屬人口高度密集區。居民以華人為主，約占四分之三。

　　2．東南亞面積最小的島國

　　3．世界上人口稠密國家

　　上述地理特征對新加坡的經濟發展會產生什么樣的影響呢？我們一起來分析一下新加坡發展經濟的條件。

　　二、東南亞新興的工業國（板書）

　　1．發展經濟的有利條件。

　　[提問] 新加坡發展經濟有哪些有利條件和不利條件？

　　提示從所在位置、領土、自然資源等方面考慮。

　　[教師講授] 新加坡國土狹小，自然資源貧乏，境內幾乎沒有礦藏，又無重要的經濟作物。但新加坡的地理位置優越，地處東南亞中心，扼守馬六甲海峽咽喉，還是太平洋、印度洋以及亞歐非和澳大利亞之間海、空航線交匯處。加上新加坡沿海水深浪靜，暗礁較少，擁有天然良港。新加坡正是從本國具體情況出發，充分利用這一優勢，迅速發展了本國經濟，成為東南亞新興的工業國。

　　2．主要經濟

　　新加坡是怎樣利用這一優勢，因地制宜發展經濟的？

　　[閱讀思考] 新加坡的經濟以哪些方面為主？

　　[教師講授] 新加坡利用位置的優勢發展對外貿易和航運業。利用引進的資金、技術及進口原料，發展了許多新興工業，如煉油、海上鉆井平臺制造、電子電器等。還積極利用有利的地理位置，便利的交通，優美的城市環境發展了旅游業。

　　對外貿易、航運、新興工業、旅游業（板書）

　　新加坡在發展經濟的同時，很注意環境保護和城市的美化，并在城市建設中進行合理規劃布局。

　　[閱讀課文] 第137頁“花園城市”。

　　[提問] 新加坡市政建設如何布局的？（可按課本歸納，并配合新加坡城市風光景觀圖，做簡單介紹。故新加坡有“花園城市”之稱。）

　　三、花園城市

　　[讀一讀] 指定學生朗讀第137頁“讀一讀”。

　　[提問] 從上述新加坡經濟發展特點中，可以吸取哪些對我們有益的經驗？

　　[教師講授] 只有結合本國具體情況，因地制宜，揚長避短，才是發展經濟的正確方向。我們在發展經濟時，一方面要借鑒外國的經驗，同時還要根據各地具體情況，充分發揮其優勢，促進經濟的發展。

地理教學教案3

　　第五章地理區域和分界線

　　教學目的：

　　了解秦嶺——淮河南北兩側，溫度帶、干濕地區、河流特征、植被類型、耕作制度、農作物種類及人們的飲食習慣都有明顯的區別。

　　教學重點：

　　掌握秦嶺——淮河的地理位置、自然環境、農業、交通、生活習俗等。

　　教學難點：

　　秦嶺——淮河的地理位置、自然環境、農業、交通、生活習俗等。 教學過程：

　　一、引入新課，揭示學習目標

　　出示學習目標：

　　了解秦嶺——淮河南北兩側，溫度帶、干濕地區、河流特征、植被類型、耕作制度、農作物種類及人們的飲食習慣都有明顯的區別。

　　二、導入新課

　　活動一：為什么說秦嶺——淮河是我國重要的南北地理分界線？

　　1、出示自學提綱：

　　（1）細讀P7頁的氣溫和降水量分布圖，分組討論：為什么說秦嶺——淮河是我國重要的南北地理分界線？

　　（2）從圖5.6、5.7中或利用已學的知識，找出“秦嶺——淮河是我國重要的南北地理分界線”的依據（此依據可在學習的過程中不斷發現和補充）

　　2、學生討論、自學

　　3、檢查自學討論結果

　　每個小組派代表發言，然后全班交流。

　　教師注意引導分析：“秦嶺——淮河是我國重要的南北地理分界

　　線”的依據。

　　（總結:秦嶺淮河以北一月平均氣溫小于0。C，秦嶺淮河以南一月平均氣溫大于0。C；秦嶺淮河以北年降水量小于800毫米，秦嶺淮河以南年降水量大于800毫米；秦嶺淮河以北是溫暖帶和中溫帶，秦嶺淮河以南是亞熱帶和熱帶；秦嶺淮河以北冬季河流結冰，秦嶺淮河以南冬季河流不結冰。）

　　活動二：秦嶺淮河南北的差異

　　1、學生討論、自學：

　　P7頁的氣溫和降水量分布圖，聯系前面所學的知識，比較秦嶺淮河一線以北和以南的差異，并完成P9頁的填充表格。

　　2、檢查自學討論結果

　　每個小組派代表發言，然后全班交流。

　　教師注意引導分析“秦嶺——淮河”以北和以南的'差異。

　　（總結：“秦嶺——淮河”是黃河與長江水系的重要分水嶺，具體的差異見P9的“活動”題）

　　活動三：角色扮演

　　全班分成兩組，A組代表北方地區，B組代表南方地區。

　　分組收集相關資料并開展課堂討論：

　　（1）從地理位置、自然環境、生產、交通和生活習俗等方面比較南方和北方的差異。

　　（2）為南方與北方地區經濟如何發展及其相互合作出謀劃策。 總結：北方能源礦產豐富，可以引進南方的資金、技術、管理經驗發展經濟；南方引進北方的能源礦產，原材料、發展高精尖工業，也可以到北方投資辦廠，優勢互補。

　　三、課堂作業

　　地理填充圖。

　　第六章 四大地理單元

　　第一節 北方地區

　　教學目標：

　　1、了解我國四大地理單元的劃分及其劃分的依據。

　　2、了解北方地區的省區劃分。

　　3、了解北方地區的自然條件不同對其農業生產和人們生活有為明顯的差異。

　　教學重點：

　　1、了解我國四大地理單元的劃分及其劃分的依據。

　　2、了解北方地區種植業的區域差異。

　　教學難點：

　　1、北方地區脆弱的生態環境與綜合治理

　　2、紅壤的形成和改良

　　教學過程

　　一、引入新課，揭示學習目標

　　在祖國遼闊的大地上，由于各地的地理位置，自然和人文地理的特點不同，全國可以分為四大地理單元，今天我們就來學習其中之一 ——北方地區。

　　二、出示學習目標：

　　1、了解我國四大地理單元的劃分及其劃分的依據。

　　2、了解北方地區的省區劃分。

　　3、了解北方地區的自然條件不同對其農業生產和人們生活有較為明顯的差異。

　　三、出示自學提綱：

　　1、了解我國四大地理單元的劃分

　　熟讀圖5.11了解中國四大地理分布圖。

　　2、了解北方地區的省區劃分

　　（1）讀圖6.1及《地圖冊》北方地區政區圖，完成P12活動題。

　　（2）了解北方地區的位置范圍。

　　（3）了解北方地區的氣候類型、糧食作物、主要的礦產資源及工業城市。

　　四、學生自學、討論。

　　五、檢查自學討論結果

　　（1）我國四大地理單元的劃分及其劃分的依據。

　　（根據我國各地的地理位置、自然條件和人文地理特點的差異，把我國劃分為四個地理單元，即：北方地區、南方地區、西北地區和青藏地區）

　　（2）北方地區與西北地區的分界線大致與我國的年降水量線相一致？

　　（400毫米降水量線相一致）

　　（3）了解北方地區的省區劃分及其位置范圍。

　　（位于秦嶺——淮河以北的地區稱為北方地區，主要包括東北平原和華北平原。）

　　（4）北方地區的特點：

　　（北方地區氣候冬、夏季節差異大，平原面積廣，耕地以旱地為主，易于機械化耕作，是我國重要的糧、棉產區。煤、鐵、石油等資源豐富，工業發達，工業城市密集，資源消耗量大。）

　　六、課堂小結。

　　七、課堂作業

　　1、我國四大地理單元的劃分依據是：根據各地的、 和 的差異來劃分的。

　　2、我國劃分的四大地理單元分別是：地區、 地區和 地區。

　　3、我國北方地區與南方地區的分界線大致

　　是 。

　　4、四大地理單元中，海拔最高的是地區；平原分布最廣的是地區；跨經度最廣的是 地區；緯度最低、年平均氣溫最高的是 地區。

　　5、完成地理地圖冊和地理填充圖。

地理教學教案4

　　【教學目的】

　　1．使學生掌握四大高原和四大盆地的位置范圍和主要特征。

　　2．進一步培養學生查閱分層設色地形圖及分析、運用中國地形圖的能力。

　　【教學重點】

　　四大高原和四大盆地的位置、范圍及主要特征。

　　【教具準備】

　　1．中國地形圖（分層設色掛圖）

　　2，繪有“四大高原”邊界的空白輪廓圖（板圖或投影）

　　3．新疆“三山夾兩盆”地形示意圖（板圖或投影）

　　【教學課時】

　　本節教學安排1.5課時（四年制2課時）。第一課時講完“四大高原”，后面半個（或1個）課時講完“四大盆地”。

　　【教學方法】

　　“比較法”講述和討論

　　【教學過程】

　　（新課引入）

　　[掛圖]掛好“中國地形”掛圖

　　[提問]同學們知道，我國地勢西高東低。請注意觀察地形圖，說出我國西部和東部各以什么地形為主？（學生回答，教師重復強調西部以高山、高原、盆地為主；東部以丘陵平原為主。）

　　（講授新課）

　　[查閱地圖]請同學們在地圖冊中的中國地形圖上找出四大高原的位置。

　　[板書]第三節 四大高原和四大盆地

　　一、四大高原

　　[指圖講述]讓我們在分層設色的中國地形圖上一一找到四大高原。（以下講述教師應注意放慢節奏，指圖要準確，以便學生邊聽講邊在地圖冊上查找有關地名。下面劃橫線的高原名稱由學生齊聲答出。）

　　位于我國西南部，面積占全國四分之一，平均海拔4000米以上的，世界最高的高原是青藏高原。

　　位于我國北部，東起大興安嶺，西至祁連山麓，海拔一般在1000米左右的高原是內蒙古高原。

　　西起祁連山脈東端，東到太行山麓，北面大約以古長城為界與內蒙古高原為鄰，南到秦嶺的高原是黃土高原。

　　主要位于云南省東部和貴州省大部分，地勢明顯表現為西高東低，海拔從20xx米下降到1000米的高原是云貴高原。

　　[展示圖片]出示繪有四大高原邊界的空白輪廓中國地圖。分別請四位同學上講臺指圖說出四大高原的位置，教師糾正。

　　［討論]請同學們閱讀“四大高原”一段課文及有關插圖，分別介紹四大高原的特征。（在讀書讀圖之后，組織學生發言討論。教師應加強引導，提醒學生讀有關插圖及彩圖，并可簡要解釋黃土高原上的黃土來歷、水土流失的成因及后果、喀斯特地形的成因和得名等）

　　[板書］

　　l、青藏高原——雪山連綿 “世界屋脊”

　　2．內蒙古高原——一望無際 地勢平坦

　　3．黃土高原—一黃土覆蓋 千溝萬壑

　　4．云貴高原——地面崎嶇 喀斯特地形典型

　　[練習]完成課文中的“做一做”：把四大高原與它們各自的地形特點用直線連結起來。

　　[板書]二、四大盆地

　　[講述]請同學們在分層設色中國地形圖上找到天山山脈，看天山南北分別是什么地形。（學生回答）

　　[[提問]人們談到新疆地形時，常有“三山夾兩盆”的說法。請同學們閱讀圖3·13，說出“三山”和“兩盆”的名稱。（學生回答，教師糾正或肯定）

　　[展示圖片]“三山夾兩盆”示意圖

　　[講述]塔里木盆地和準噶爾盆地都位于西北內陸，周圍高山環抱，內部比較平坦，有成片的沙漠和戈壁。

　　[提問]說出塔里木盆地中我國最大的沙漠名稱和它的形成原因。（學生依據課本回答，教師強調“地處內陸”和“地形封閉”兩點）

　　[講述]塔里木盆地和準噶爾盆地周圍高山上有很厚的冰川、積雪。當天暖的時候，冰雪消融，山麓地帶有了水就可以長草、植樹、種莊稼。在黃色的沙漠區，這種有水源灌溉的地方叫做“綠洲”。歷史上，天山和昆侖山的山麓地帶就是“絲綢之路”上溝通亞歐大陸的一段“綠色通道”。

　　[提問]1．為什么盆地邊緣的高山山麓地帶會有綠洲分布？水源是從哪里來的？

　　2．新疆修筑的公路線大多繞經盆地的'邊緣，這是什么原因？（教師提示學生也從水源、綠洲分布等方面考慮）

　　[講述]位于青藏高原東北部青海省境內的柴達木盆地，與前面兩個盆地既有相同點又有明顯的差別。

　　[提問]請同學們讀“中國地形圖”，參考P33圖3·15說說這些相同點與不同點。（學生回答，教師歸納，點出以上三個盆地均處內陸，內部都較平坦，有沙漠、戈壁；不同的是它們的海拔，柴達木盆地海拔3000米左右，位于地勢第一階梯，而前兩個盆地位于地勢第二階梯。）

　　[板書]3．柴達木盆地——內陸高原盆地，多沙漠戈壁。

　　[講述]位于四川省東部，被山嶺、高原環繞的四川盆地內部，與前三個盆地有明顯的不同。

　　[提問]請說出四川盆地內部地形特點（學生回答，教師指出以上三個盆地內部較平坦而四川盆地內部低山丘陵起伏，僅成都平原較平坦）。

　　[板書]4．四川盆地——內部低山丘陵起伏，成都平原較為平坦

　　[講述]四大盆地各有特色，請同學們用比較法學習、記憶。

　　[練習]1．四大盆地名稱，在圖上指出它們的位置，說出它們分別在地勢的哪級階梯上。

　　2．哪個盆地海拔最高？哪個盆地面積最大？哪些盆地位于內陸？

　　3．成都平原在哪個盆地中？塔克拉瑪干沙漠在哪個盆地中？

　　4．哪個盆地中有世界最大的流動沙漠？哪個盆地東部多沼澤、鹽湖？

　　（布置作業）選做復習題2。

　　【板書設計】

　　第三節 四大高原和四大盆地

　　一、四大高原

　　1．青藏高原——雪山連綿 “世界屋脊”

　　2．內蒙古高原——一望無際 地勢平坦

　　3．黃土高原——黃土覆蓋 千溝萬壑

　　4．云貴高原——地面崎嶇 喀斯特地形典型

　　二、四大盆地

地理教學教案5

　　導入新課：由于各地區的地理位置、自然與人文地理的特點不同，形成了各具特色的若干地理區域。上節課我們學習了北方地區，那么今天我們進入南方地區去看看！

　　一 范圍、面積、人口、民族

　　師：讀本區在全國的位置圖和中國地形（或政區）圖，明確四周的起止位置、本區所屬的三個分區。

　　學：（長江中下游、南部沿海和西南各省）。

　　師：利用兩個百分比說明本區是我國人口密集區。

　　生：（面積占全國25%，人口占55%）

　　師：本區少數民族30多個，是我國少數民族最多的地區，多集聚在西南各省，要求任意記住5~6個民族。

　　二 農業資源與農業生產

　　師：農業發展的重要條件是什么呢？

　　生：光、熱、水、土、生物都是農業資源

　　因而把“山青水碧”、“經濟作物和林果”、“紫色盆地”、“長江防護林”等四個標題的內容，列表處理。

　　1.學生默讀課文、回憶舊知，教師指導填表：

　　掌握上列表格中的內容，基本上達到了課文關于農業部分的知識要求。以下的講述是作為較高要求而提出。

　　2.為適應城市學生的需要，（1）講明糧食作物與經濟作物的區分。（2）區別哪些是油料作物、糖料作物、纖維作物。（3）經濟作物（一年生、草本）經濟林木（多年生、木本）的'區別。（4）個別的經濟林木可扼要說明其用途，例如，油茶的種子可榨出茶油，為湖南等地人民所喜愛的食用油，桐油的種子可榨工業用和民用的桐油，涂在木料上可防腐。

　　3.紫色盆地講：（1）紫色土的簡單成因，以及它含有磷、鉀養分，土壤肥沃。

　　（2）紫色盆地，即四川盆地，有“天府之國”的美稱，是我國糧食和亞熱帶作物的重要產區。

　　4.講水稻土：強調水稻土是人類種植水稻生產活動所形成的特殊土壤，含有機質豐富。

　　5.講“長江上、中游防護林工程”。

　　師：（1）提出問題，長江流域為什么要營造防護林？

　　生：（原因），自學課文找答案。

　　師：（2）利用已知，解答營造防護林的重要意義。

　　師：營造防護林的原因：（1）長江流量大，輸沙量也大，有人預言，不及早治理，有可能成為第2條黃河。（2）濫伐濫墾，植被破壞，加劇流域內的水土流失。（3）河湖長期淤積，蓄洪水能力大大降低，生態環境受到嚴重破壞。簡單交代重點措施。

　　生：營造防護林的意義：（1）利用利民的跨世紀工程。（2）改善流域內的生態環境。（3）減少旱澇災害，（4）增加經濟收入。（5）緩解農村中用材和“三料”的緊張狀況。

　　6.小結 南方地區的區域特征：“水鄉風光”。

　　三 有色金屬和水能資源豐富

　　1.自繪一張南方地區各省（市）空白圖，用硬紙畫出鎢、銅、汞??等礦產

　　符號，一個個符號剪開，按課文中的礦產產地，教師講一個，在圖上貼一個。然后，全部取下來，再讓學生貼一遍。或者，讓學生把課文中的地名、礦產，在課文礦產圖上作出標記。

　　2.在課本南方地區地形圖上，將長江、珠江、錢塘江、閩江、葛洲壩、三峽、秦山、大亞灣等河流名稱和地名用筆勾劃出來。進而講大、小電站在南方已遍地開花，按我國能源戰略部署，本區將建成為水電能源供應基地，擔負西電東送、支援東部各地建設的任務。

　　3.完成“想一想”兩題

　　師：本區為什么水能資源豐富？

　　生：地勢由第二級階梯進入第三級階梯，河流落差大；降水豐沛，河流水量大。水電比利用煤、石油發電的好處很多：發電成本低、不污染環境、而且是可更新能源。

　　四 沿海和內地工業的發展

　　師：簡述建國以前，本區以輕工業、采礦業為主，工業落后。建國以來，工業蓬勃發展。

　　生：做連線題，講長江沿岸工業帶，在地圖上找到位置。

　　A 高精尖產品的綜合工業 ①宜昌、重慶為中心

　　B 鋼鐵基地 ②攀枝花、六盤水為中心

　　C 鋼鐵、煤炭工業 ③上海、南京、杭州為中心

　　D 多種有色金屬工業 ④武漢為中心

　　E 電力工業 ⑤湘、贛、粵為中心

　　師：提出誘導性問題，

　　學習“南部沿海外向型工業地帶”問：你聽說過我國設立了哪五個經濟特區，請在課文廣州??寧波等7個地名中找出4個。那么，另外還有最大的一個經濟特區是什么地方？

　　（海南島）。除此以外，有廣州、寧波等14個個沿海開放城市以及若干開放地區。

　　師再問：設立經濟特區和開放城市，將發展什么工業，其有利條件是什么？ 生：發展以出口為主的加工工業和制造工業；便于吸收外資，引進國外先進技術和管理方法，并發揮勞力資源優勢。

　　指出：上海浦東地區也將建成為外向型的經濟開發區。

　　4.小結 長江“黃金水道”+沿海“黃金海岸”，將是南方地區工業騰飛的兩條巨龍。

　　五 南方人民的生活

地理教學教案6

　　【教學重點】

　　1.我國南北方耕作制度的差異和農作物的分布規律。

　　2.抓緊糧食生產的重要性。

　　【教學難點】

　　我國南北方耕作制度的差異和農作物的分布規律。

　　【教學媒體】

　　計算機課件

　　【教學方法】

　　講述法、討論法、談話法。

　　【教學過程】

　　（引言）

　　上學期我們已經學習、研究了中國地理環境方面的有關知識，從這個學期開始我們將一起學習和研究人類活動與地理環境的關系，了解和熟悉我們利用環境、改造環境以及保護環境方面的知識。

　　在人類的所有活動中，人們最早從事的活動就是農業生產活動；中國作為歷史悠久的古國，農業生產的地位至今都居各業之首。

　　下面，我們就一起學習、了解我國的農業生產。

　　（板書）第七章 中國的農業

　　（提問）1.農業生產為什么能成為人們最早從事的生產活動？

　　兩個原因，一是生存必需，即所謂的開門七件事，柴、米、油、鹽、醬、醋、茶，件件都是農業生產的產品；二是生產技術相對簡單，人們易發明和掌握。

　　（提問）什么是農業？我們首先要明確農業的概念及其在國民經濟中的地位。廣義上的農業或叫大農業，即通常所說的農、林、牧、副、漁五業。

　　（展示）農業的分類圖片

　　請學生一一讀出各業的主要產品并分析與人們生產生活之間的關系。特別注意補充農業生產的內容，不僅種糧食，還種棉、菜、油、糖等作物。

　　啟發學生得出結論：農業為人們的日常生活提供必需的吃、穿、用等物質資料。

　　請學生觀察后回答問題。

　　（展示）分別展示紡織廠、陶壇儲酒車間的圖片。

　　（提問）圖中展示的是什么生產？（紡織工業）

　　這種工業生產的原料有什么？（棉花）棉花是農業產品。

　　這張圖片展示的是什么生產？（造酒，是釀造工業）

　　原料是什么？（糧食，所以叫米酒）

　　（展示）農機作業圖片

　　（提問）圖中的機械是農民自己制造的嗎？

　　（回答）（不是，它們是工業產品）

　　啟發學生得出結論：農業還給工業生產提供大量的原材料和消費市場。

　　所以，農業是國民經濟的基礎。

　　（提問）請同學們分析：大農業的五業當中，哪一業最重要？（種植業。所以，狹義的農業就是指種植業）

　　（承轉）下面我們就從種植業談起。（轉入第一節的教學）

　　（提問）什么是種植業？制約種植業的因素有什么？

　　教師明確給出種植業的概念：種植業是指在耕地上種植農作物的農業生產部門。它深受多種自然條件的影響。

　　（提問）那么，這個生產部門有哪兩個必需的自然條件呢？

　　引導學生分析種植業的兩個必需自然條件（學生回答后教師概括：一是土地，二是影響農作物生長的氣候條件）。

　　因此，土地質量的好壞以及影響農作物生長的氣候因素就都會影響到種植業的類型和特點。

　　（提問）是不是所有的土地都能種植農作物？（高山、戈壁、沙漠等土地不能種莊稼）

　　什么樣的土地可以種莊稼呢？

　　引導學生討論得出：地形平坦，土壤深厚、肥沃，水源豐富的土地，才適宜種植業的發展，即只有耕地，才能發展種植業。

　　（提問）是不是所有的耕地都完全一樣呢？

　　（展示）水田、旱地、梯田的圖片

　　（提問）（轉入氣候條件）為什么北京不能種椰子，黑龍江不能種香蕉，新疆不能種水稻？

　　請學生回答后教師概括：因為任何一種農作物的生長都需要足夠的熱量、水分、光照等氣候條件。

　　綜合上面的分析，既要有耕地，又要有適宜的氣候，兩者都具備，才能發展種植業（轉入種植業的地區分布）。

　　所以，世界上溫帶和熱帶的一些河流沖積平原地區，往往成為人類發展種植業最早的地區，并因此成為人類文明的發祥地。

　　請學生說出世界著名的文明發祥地（南亞的印度河—恒河平原，西亞的兩河平原，北非的尼羅河三角洲，中國的黃河和長江流域）。

　　我們已經知道，我國是世界上歷史最悠久的農業大國之一。據考古發現，早在氏族公社時期，我國的黃河、長江流域就已出現了原始的種植業。直到今天，種植業仍是我國農業生產的主要部門。

　　下面，我們就詳細了解我國都種植什么主要作物，在什么地方種植。

　　（提問）請同學們回憶前面學過的知識，從地形、氣候等方面綜合分析，我國滿足上述兩方面條件的地區在什么地方？

　　（展示）中國地形圖、中國溫度帶、干濕地區分布圖，指導學生閱讀，得出：我國種植業為主的地區主要分布在半濕潤和濕潤的平原地區。

　　（展示）練習的圖片，根據分析找出正確的一幅圖。

　　（提問）整個種植業區內是不是全種植一種農作物？（不是）

　　（展示）動畫：中國主要種植業區和主要農作物的分布

　　一邊展示，一邊請學生辨認農作物并了解各種農作物主要分布的地區。

　　教師落實各種主要農作物的地區分布：小麥主要分布在秦—淮以北，水稻主要分布在秦—淮以南，棉花主要分布在長江和黃河之間的平原地區；糖料作物中的甘蔗分布在南部的臺、閩、粵、瓊、桂、川等省區，甜菜則分布在北方的黑、吉、內蒙古、新等省區；油料作物中的油菜主要分布在長江流域，花生主要分布在華北平原地區。

　　（提問）在我國廣大的種植區內，這些地方（指圖）種水稻、甘蔗、油菜等并且一年內能二熟至三熟；而這些地方（指圖）能種植小麥、棉花、花生、甜菜等，但一年內只一熟或兩年三熟，為什么？（轉到我國南北農業的差異）

　　因為，就是在種植區內，各地的熱量、水分等氣候條件也存在著顯著差異，導致不同地區種植的農作物品種和農作物種植的次數都不相同。尤其我國南北方之間，這種差異最顯著。

　　（提問）請學生回答并在圖中指出我國南北方的界線（秦嶺—淮河）。

　　一邊看動畫概括，一邊指導學生填下面的表。

　　耕地類型

　　溫度帶

　　干濕狀況

　　糧食作物

　　油料作物

　　糖料作物

　　熟 制

　　北 方

　　南 方

　　（提問）這些農作物都是因為人類生存需要，才種植它們；但每一種農作物人們需要的數量并不一樣多，那么，在我們的生產和生活中，需要量最大、與我們人類的關系最為密切的是哪類作物？（糧食作物）

　　（提問）為什么糧食生產和人類的關系最為密切？

　　引導學生討論，得出：

　　（1）民以食為天，食以糧為本；

　　（2）我國人口眾多，糧食需要量大；（請學生計算一下，我國12億人口，每人若按400千克的糧食標準，每年需生產多少糧食才能滿足需要？）

　　（3）隨著人口的迅速增加，耕地面積不斷減少。（引導學生閱讀“我國糧食總產量及其人均值的變化”圖，請學生思考家里平時吃的糧食、蔬菜、食油、食糖是當地生產的，還是從其他地方運來的？）；

　　（4）自然災害頻繁，糧食產量波動大。

　　（小結）所以，糧食生產是關系到我國國計民生的頭等大事。政府歷年都把努力增產糧食放在首要地位。

　　（活動）我們下面請同學們籌劃一下我國如何努力發展糧食生產的.問題。

　　請學生分析回答（提醒學生不要脫離我國人多地少的國情），得出提高糧食產量的主要途徑：一是要珍惜和合理利用每一寸土地；二是要用科學方法種田，提高單位面積糧食的產量和質量（視情況補充節約糧食，反對浪費，從我做起這方面的知識，對學生進行思想品德教育）。

　　也就是說，用科學方法種田，提高單位面積糧食的產量和質量是目前我國增產糧食的主要途徑。

　　（提問）誰能在這方面做做文章？

　　引導學生從種田的科學方法和自然條件上分析，找出商品糧基地。

　　因為農業生產受自然條件的影響很大，所以首先要找那些自然條件優越（面積廣大、土壤深厚肥沃的平原，熱量充足、降水較多且灌溉便利），生產水平高，便于統籌管理的地區；在這些地區用科學方法種田（種田的科學方法一般包括：優良種子、先進的種植技術、科學的管理方法）。這些地區就叫商品糧基地，目前全國有九大商品糧基地。

　　（展示）九大商品糧基地圖（課上做練習：先在投影圖上請學生練習，方法是一個學生指，另一個學生答；然后，指導全體學生一起在中國空白圖上填注）。

　　（提問）商品糧基地在我國的農業生產中有什么作用呢？

　　糧食生產是我國的頭等大事，并且，我國的人均糧食產量還沒有達到世界的平均水平，那我們干脆把我國的所有耕地都用來種糧食，這樣行不行？（不行）為什么？

　　引導學生回答（一是我國的自然條件和土地資源是多種多樣的；二是國家建設和人民生活的需要也是多種多樣的）。

　　所以，就必須在堅持“決不放松糧食生產”的同時，還要貫徹“積極開展多種經營”和“發展優質、高產、高效農業”的方針，因地制宜，使農林牧副漁得到全面發展。

　　（小結）

　　（1）了解了農業的概念和重要性；

　　（2）學習了在地形、氣候等自然條件影響下，我國農業生產的地區分布和主要農作物分布；

　　（3）抓緊糧食生產和多種經營的意義；

　　（4）九大商品糧基地及其分布。

地理教學教案7

　　一、素質教育目標

　　(一)知識教學點

　　1、使學生正確說出哈薩克斯坦的自然環境特征，主要礦產資源和主要工業部門。

　　2、使學生正確認識地理環境對農業的影響，以及資源對工業分布的影響。

　　3、使學生認識到工農業分布與自然環境的密切關系。

　　(二)能力訓練點

　　1、通過讀圖等培養學生發現和分析問題的能力。

　　2、通過前后知識之間的聯系，提高學生的綜合分析能力。

　　(三)德育滲透點

　　1、通過對地理各要素的綜合分析，樹立學生普遍聯系的思維觀點。

　　2、樹立因地制宜的觀念，充分合理地利用當地資源發展當地經濟，樹立正確的資源觀和濟觀。

　　(四)美育滲透點

　　通過學習，了解哈薩克斯坦獨特的內陸自然景觀和別具一格的風土人情。

　　二、學法引導

　　讀圖分析法、討論綜合法。

　　三、重點。難點及解決辦法

　　(一)重點

　　哈薩克斯坦深居內陸的自然環境決定其工農業分布與特點。

　　(二)難點

　　哈薩克斯坦的工農業分布及其特征。

　　(三)解決辦法

　　通過讀圖、填圖資料分析，分組探討加以解決。

　　四、課時安排

　　1課時。

　　五、教具學具準備

　　1、哈薩克斯坦民俗錄像帶。

　　2、投影儀、“哈薩克斯坦地形”幻燈片、“哈薩克斯坦政區”圖、“哈薩克斯坦農業分布和礦分布”圖、“哈薩克斯坦的草原、荒漠景觀”圖片、地圖冊。

　　六、師生互動活動設計

　　1、讀圖、填圖。

　　2、討論、綜合分析。

　　3、競賽。

　　七、教學步驟

　　(一)明確目標

　　1、知識目標

　　(1)學生正確說出哈薩克斯坦的自然環境特征，主要礦產資源和主要工業部門。

　　(2)學生正確認識地理環境對農業的影響，以及資源對工業分布的影響。

　　(3)學生認識到工農業分布與自然環境的密切關系。

　　2、能力目標

　　通過讀圖等培養學生發現和分析問題的能力；通過前后知識之間的聯系，提高學生綜合分析能力。

　　3、德育目標

　　通過對地理各要素的綜合分析，讓學生樹立普遍聯系的思維觀點；樹立因地制宜、充分、合理地利用當地資源發展當地經濟，樹立正確的資源觀和經濟觀。

　　(二)整體感知

　　哈薩克斯坦是中亞最大的國家，也是世界最大的內陸國，它的自然條件和環境以及經濟活動都與它深居內陸的位置和干旱的自然環境有密切的關系。

　　(三)教學過程（）

　　上節課我們學習了全球13個地區中惟一一個深居內陸的區——中亞，中亞的國家都是內陸國，其中最大的一個是哈薩克斯坦，它也是全球最大的內陸國家。今天我們就來了解一下哈薩克斯坦的情況。

　　1、世界最大的內陸國

　　讀圖11.7，要求：

　　(1)找出哈薩克斯坦四周相鄰的國家和“海”。(從北部開始，順時針依次為：俄羅斯、中國、吉爾吉斯斯坦、烏茲別克斯坦和里海。)

　　(2)找出哈薩克斯坦境內的幾條河流，說出哪些是內流河?哪些是外流河?外流河發源于哪里?下游注入何處?(內流河：烏拉爾河、錫爾河、伊犁河；外流河：額爾齊斯河，發源于爾泰山，注入咯拉海，這是境內惟一一條外流河。)

　　哈薩克斯坦深居亞洲內陸，河網稀少，水源不足，除額爾齊斯河外，均為內流河，無直接通向大洋的港口。面積270萬平方千米，是世界最大的內陸國，也是中亞各國中最大的.國家。

　　2、地勢西低東高，境內絕大部分是平原

　　“哈薩克斯坦地形”圖，找到里海沿岸平原、圖蘭平原、哈薩克丘陵、阿爾泰山和天山。

　　哈薩克斯坦的地形地勢有何特點?

　　(略)

　　哈薩克斯坦地域遼闊、地形復雜，地勢西低東高。境內大部分為平原。西部為海沿岸平原和圖蘭平原；中部為丘陵，如哈薩克丘陵；東部為山地，主要是阿爾泰山和天山。

　　3、以溫帶沙漠、溫帶草原性氣候為主

　　圖11、5，“卡薩林斯克各月氣溫與降水量分配”圖。

　　以卡薩林斯克為代表的哈薩克斯坦冬冷夏熱，氣溫年較差大，降水稀少，大部分地區在200毫米以下，以溫帶沙漠、溫帶草原性氣候為主，植被以分布在草原、荒漠的為主。

　　打出“哈薩克斯坦的草原、荒漠景觀”圖片。

　　4、資源和經濟：草原、耕地廣闊，礦產資源豐富，能源、采礦、種植、放牧為其主要產業部門。

　　圖11、6，“哈薩克斯坦農業分布和礦產分布”圖。

　　(1)谷物、小麥區主要分布在哪里?為什么?(北部平原地區；地勢平坦，有額爾齊斯河和烏拉爾河流過。)

　　(2)谷物、小麥區為什么不分布在圖蘭平原一帶?(圖蘭平原是中亞最炎熱干燥和缺水 的地區。)

　　(3)那為什么南部是棉花、水稻的主要分布區?(有錫爾河流過，灌溉方便。)

　　(4)荒漠畜牧區和灌溉農業區分布在何處?山地畜牧區呢?(南部廣大地區，此地借助烏拉爾河、錫爾河、伊犁河和額爾齊斯一卡拉干達運河進行灌溉；山地畜牧區分布在東部山地地區。)

　　(5)哈薩克斯坦有哪些主要礦產資源?(鐵、煤、石油、銅、鉛、鋅、錳、鋁。)

　　哈薩克斯坦草原、耕地廣闊，小麥、棉花、畜產品自給有余。礦產資源豐富，煤、石油儲量和產量都很多，能源充足。鐵礦、有色金屬礦產資源也占重要地位，是一個典型的資源型國家。煤炭、鋼鐵、石油開采與加工、有色金屬開采與冶煉、非金屬礦產開采、種植業與以養羊為主的畜牧業是其主要產業部門。

　　5、重要城市

　　原首都阿拉木圖是全國最大的城市，人口130萬，是哈薩克斯坦的經濟、交通 中心。首都阿斯塔納位于阿拉木圖西北，人口約30萬。

　　八、板書設計

　　*第2節 哈薩克斯坦

　　1、世界最大的內陸國

　　2、地勢西低東高，境內絕大部分是平原

　　3、以溫帶沙漠、溫帶草原性氣候為主

　　4、資源和經濟：草原、耕地廣闊，礦產資源豐富，能源、采礦、種植、畜牧為其主要產業部門

　　5、重要城市

地理教學教案8

　　第一章中國的疆域與人口

　　第一節中國的疆域

　　教學目標

　　1．通過觀察地球儀及其閱讀地圖，使學生說出我國的緯度和海陸位置，并能正確表述我國地理位置的優越性，以進一步培養學生運用地圖學習地理知識的能力。

　　2．在中國政區圖上找出我國的四至點，并在圖上量算出我國東西和南北之間的大致距離，培養學生的操作能力。

　　3．使學生能在中國疆域圖上辨別及在中國疆域空白圖上填注出我國瀕臨的海洋，主要島嶼、海峽，陸上鄰國和隔海相望的國家。

　　4．通過學習我國優越的地理位置和遼闊的疆域，激發學生的民族自豪感，并進行熱愛祖國、保衛祖國和建設祖國的思想教育。

　　教學重點

　　中國的地理位置及其優越性。

　　教學難點

　　學會閱讀中國政區圖，形成對我國疆域的空間想像力。

　　教學手段

　　《歌唱祖國》歌曲錄音磁帶及錄音機，“中國在地球上的位置示意圖”，中國政區復合投影片（一套四張，同一底圖），地球儀（學生每人一個，并附有彩色膠帶），世界主要國家面積比較表，世界主要國家大陸海岸線比較表，“世界政區掛圖”。

　　教學方法

　　談話法、學習指導法。教學過程

　　第一課時

　　【導入新課】播放《歌唱祖國》歌曲錄音，用以制造學習氣氛，激發學生了解祖國的學習欲望。

　　聽著這優美的旋律，動人的歌詞，不禁使我們產生無限的遐想，我們偉大的祖國在地球上處于什么位置？這樣的地理位置又有哪些優越性？我國的國土究竟有多大？瀕臨哪些海洋？我國有哪些陸上鄰國？有多少個國家與我國隔海相望？今天我們就一起來學習這些知識，深入地認識我們偉大的祖國——中華人民共和國——中國。

　　【板書】

　　一、從世界看中國

　　【投影】“中國在地球上的位置示意圖”。

　　【提問】劃分南北半球和東西半球的界線是什么？從圖上看出中國位于哪個半球？

　　【歸納】南北半球的分界線是赤道，東西半球的界線為西經20°和東經160°。因此通過觀察地圖可知，從東西半球來看，我國位于東半球，從南北半球來看，中國位于北半球。

　　【活動】指導學生在地球儀上找到西經20°和東經160°，用黃色膠條貼在相應位置上；找出赤道，用紅色膠條貼在相應位置上；在地球儀上找到中國，并用紅色膠條剪成五角星，貼在我國首都北京的位置。

　　【板書】1．位于東半球和北半球

　　【提問】觀察地球儀，說出我國位于哪個大洲？與哪個大洋相臨？與它們的相互位置如何？

　　【歸納】我國位于亞洲的東部，太平洋的西岸。

　　【板書】2．亞洲東部，太平洋西岸

　　【提問】觀察地球儀，將中國的面積與其它國家的`面積相比較，你認為中國面積是大還是小？

　　【投影】世界主要國家面積比較表。

　　【提問】讀圖并回答，我國領土面積有多大？居世界第幾位？

　　【歸納】我國陸地面積達960萬平方千米，約占全球陸地總面積的1/15，僅次于俄羅斯和加拿大，居世界第三位，和整個歐洲差不多，是世界上領土面積最廣闊的國家之一。

　　【板書】二、遼闊的國土

　　1．面積960萬平方千米

　　【承轉】我國的面積很大，我國領土的最北端、最南端、最東端以及最西端分別在什么地方呢？

　　【練習】讀《中國地圖冊》中的“中國行政區劃圖”，找出我國領土的四至點，并按要求完成練習1。

　　練習1．對照《中國地圖冊》中的“中國行政區劃圖”，找出我國領土的最北、最南、最東、最西點，用紅筆將它們標注在課本的“中國疆域示意圖”上，并讀出它們的經、緯度。

　　最北：漠河以北黑龍江主航道的中心線，緯度53°N多。

　　最南：南海南沙群島中的曾母暗沙，緯度4°N附近。

　　最東：黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的交匯處，經度135°E多。

　　最西；新疆帕米爾高原，經度75°E附近。

　　學生練習，教師巡視。

　　【投影】中國政區復合投影片①（中國的疆域示意圖）。

　　請同學在圖上依次指出我國領土的四至點，并請若干學生依次說出習題答案，教師輔導。

　　【提問】請你算一算我國最南與最北緯度相差約多少度？哪條重要的緯線穿越我國的南部？按五帶劃分，我國最南處于哪個熱量帶？最北接近哪個帶？大部分領土位于哪個帶？

　　【歸納】我國領土南北相差約50個緯度，北回歸線穿越我國的南部。我國大部分領土處于四季分明，寒暖適度的北溫帶，南部有一小部分在熱帶，最北部接近北寒帶。

　　【讀圖】讀教材中的“我國領土南北冬季景色的差異”圖。

　　【提問】2月份，位于我國北部的黑龍江省和南部的海南省景色有何不同，為什么？

　　【歸納】我國南北緯度跨度大，氣候差異顯著，緯度越低，氣溫越高。因此當祖國北方處于冰天雪地的隆冬時，而南國的海南卻早已是烈日炎炎的盛夏景象了。

　　【分組討論】分析我國的緯度位置對經濟發展有何益處。

　　【歸納】我國領土南北跨越近50個緯度，這樣的緯度位置，使我國具備復雜多樣的氣候，為發展多種農業經濟提供了有利條件。

　　【板書】2．跨進50個緯度→南北氣候差異顯著→適宜發展多種農業經濟

　　【讀圖】讀“中國政區圖”，算一算我國領土東西跨越多少經度，分屬幾個時區。

　　【歸納】我國東西跨越了60多個經度，分屬于東5區至東9區，共5個時區，即最東與最西時間相差5小時。

　　【讀圖】讀教材中的“我國領土東西部的晨昏差異”圖。

　　【提問】夏季，當北京時間為6點時，我國東部的烏蘇里江和西部的帕米爾高原各是什么景象，為什么？

　　【歸納】我國東西跨越60多個經度，由于地球自轉，東邊的地方時刻早，當北京時間為清晨6點時，最東端烏蘇里江的地方時約為早7點左右，最西端的帕米爾高原的地方時則是凌晨2點52分。因此，當東部的烏蘇里江已經撒滿金色的晨光，而西部的帕米爾高原則還是星斗滿天的黑夜。

　　【練習】

　　1．閱讀地圖冊《中國政區圖》，利用圖中的比例尺，量算我國領土最東端到最西端的距離約為多少千米。

　　2．緯度相差1度，距離約為110千米，計算我國南北距離相差約多少千米。

　　【歸納】我國東西之間距離約5000千米，南北之間的間隔約5500千米，再加上我國擁有悠久的歷史，因此，人們常用“縱橫一萬里，上下五千年”來表述我們偉大的祖國擁有遼闊的國土和悠久的歷史，這值得我們每一個中國人驕傲和自豪。

　　第二課時

　　【投影】中國政區復合投影片①。

　　【復習提問】我國的四至點分別在什么地方？我國緯度位置的特點是什么？我國的緯度位置有何優越性？

　　【新課導入】我們偉大的祖國不僅陸地面積廣大，而且還有廣闊的海域。

　　【板書】三、廣闊的海域

　　【投影】中國政區復合投影片②（中國的臨海示意圖）。

　　【提問】由北向南我國瀕臨的海洋分別是哪些？

地理教學教案9

　　第二章第三節河流

　　【課題】義務教育教科書廣東人民出版社地理八上第二章第三節河流【所需課時】3-4課時【課標要求及分析】

　　課標要求：

　　1、在地圖上找出我國主要的河流，歸納我國外流河、內流河的分布特征。

　　2、運用地圖和資料，說出長江、黃河的主要水文特征以及對社會經濟發展的影響。課標分析：

　　1、本條標準是在運用《中國水系圖》，了解我國主要河流的位置、流向、最終歸宿，能根據我國主要河流的最終歸宿判斷河流所屬的水系，并將其分為外流河和內流河兩類。結合《中國內、外流區分布圖》，歸納其分布特點。

　　2、本條標準是分別運用長江和黃河的水系圖，了解長江和黃河的基本概況。其次通過對材料的分析整理、歸納長江、黃河的水文特征，理解長江、黃河存在的問題及如何開發利用，在社會經濟發展中的利、弊影響，培養學生的環保意識。

　　【教材及學情分析】

　　教材分析：本節課是湘教版八年級中國地理下冊第二章《中國的自然環境》第三節的內容，在本冊書中上承地形、氣候，啟下水資源。

　　本節教材從我國的河湖概況、母親河——黃河、我國最大的河流——長江等三大方面介紹中國主要河流的水文特征和對人類的影響，體現了河流在中國自然環境的特殊性，及社會經濟發展的重要性。展現了地形、氣候及人類活動與河流之間的相互影響，能很好地激發學生學習興趣及對人類生存環境的關注。

　　教材在介紹長江、黃河時，采用了例舉現實材料的方式，能從實際生活出發，清楚的表現長江、黃河的問題所在。對于課文中所給材料雖然典型，但不夠新穎，可適當補充一些近年的相關資料，來讓學生意識到河流流域環境岌岌可危。學情分析：

　　八年級的學生，思想開放活躍，有極強的好奇心和求知欲。學生已掌握一定量的世界地理知識和中國地理基本概況，能從網絡、電視、科普書籍等信息渠道，對中國的河流有一定的了解。在中國自然地理的學習中，學生較為熟練的掌握了學習自然地理的方法，具有一定歸納總結自然地理知識的能力，并能初步分析各地理要素之間的關系。然而，以學生現有的認知水平，認識自然環境對社會經濟發展的影響還有一定困難，需教師組織教學活動引導學生從人地關系的角度入手進行推理分析。

　　【教學目標】

　　1、在地圖上找出我國主要的河流，根據河流的歸宿區分外流河、內流河，歸納我國外流河、內流河的分布特征。

　　2、運用資料，比較我國南、北方外流河的水文特征。

　　3、運用地圖和資料，說出長江、黃河的`概況，以及各河段的主要特征。4、舉例說出長江、黃河的開發

　　利用；感悟它們對社會經濟發展的影響。

　　5、通過對現實問題的分析，知道長江、黃河存在的問題與治理的對策，感悟合理利用和保護河流的重要性。

　　【教學重難點分析】

　　重點：我國內、外流河的分布特征；長江和黃河的開發和利用。難點：長江、黃河開發和利用對社會經濟發展的影響。

　　【教學方式與方法】啟發式教學、學生自主探究、小組合作學習【教學設計思路】

　　本節內容在結構安排上，主要分為我國的河湖狀況、中華民族的母親河——黃河、我國最大的河流——長江三大部分。在學習新課中首先是通過直觀材料來激發學生對本節知識的學習興趣。并圍繞內、外流河分布、長江黃河特征及開發利用等核心內容整合相關的課程資源，為學生創設貼近生活，源于生活實際的學習情境，并在教學過程中組織學生合作探究，讓學生在情境體驗和合作探究中認識我國的河流的分布特點，及河流開發利用對社會經濟發展的影響，感悟合理利用和保護河流的重要性。每節的課后拓展借助熱點問題，引發學生對我國環境的關注，培養學生思考、探究能力和關注現實的精神。使學生的認知過程是由淺到深，由基礎到提高，循序漸進，逐步突破的。

　　【教學資源】課本、圖冊、多媒體課件、空白水系圖。【教學過程設計】

地理教學教案10

　　教學目標

　　1.了解我國淡水資源的數量及存在形式。

　　2.通過資料分析和地理計算，認識到我國淡水資源利用中存在的問題，以及解決淡水資源危機的有效途徑和措施。

　　3.通過以上內容的學習，培養學生對淡水資源的危機感，喚起學生以實際行動保護和節約水資源的意識。

　　4.知道我國水能資源在世界上的地位，知道我國水能資源的利用和分布狀況。

　　5.通過閱讀我國水能資源分布圖，分析水能資源與地形和氣候的關系，培養學生讀圖分析能力。

　　教材分析

　　本節教材主要包括我國水資源的時空分布特點、水資源存在問題、解決水資源問題的途徑及水能的開發等幾部分內容。水資源作為“中國的自然資源”一章內容之一第一個講述，體現了它的重要性，其內容與前面的氣候、河流知識聯系緊密，同時這部分內容與生活也密切相關，具有很強的現實意義，能夠很好地幫助學生樹立正確的資源觀，養成良好的節水習慣。

　　重點和難點：

　　重點：我國水資源的時空分布特點，解決水資源不足的途徑和措施。

　　難點：幫助學生樹立節約淡水資源的意識。

　　教法建議

　　在講述這一節內容時，注意不要和前面關于河流和湖泊的內容割裂開來，應該將這一節看作是前面知識的運用、引申和概括。為了說明“水資源空間分布不均”，必須要運用內、外流河特征的知識，也可以將長江和黃河水量的巨大懸殊作為佐證。另外關于氣候和地形地勢的知識也與本節關系密切，比如，“水資源的時間分配不均”和“中國降水季節分配不均”存在著因果關系;地形地勢是水電站建設時考慮的最直接因素。總之，在教學過程中，應該注意知識的前后聯系。

　　由于本節內容與實際聯系緊密，所以可以充分調動學生主動參與，搜集我國水資源現狀的有關資料，尤其是關于跨流域調水和節水農業，以及水利樞紐的建設概況等方面的.數據和圖片，這些可作為安排學生在課上進行討論的前期準備。通過這一活動，可以培養學生搜集地理信息、處理地理信息的能力。

　　教學設計方案

　　[提問導入]水有哪些用途?我們日常用水主要來自哪些水體?

　　[學生回答]略

　　[活動]讀“水的供給”圖，由學生歸納正確答案。

　　[小結]看來，河水和湖水是我國主要的水資源，而用水最多的領域是農業。

　　[轉折過渡]其實，人們的方方面面都離不開水資源。課前大家都查找了關于我國水資源現狀的資料，有誰能給大家介紹一下?

　　[學生發言]略。

　　[教師補充說明]河流是我國主要的水資源，因此河流水量多少可以作為衡量我國水資源多少的重要指標。

　　[展示投影]“我國河流流量分布圖”

　　[活動]①由學生比較長江、珠江、黃河、塔里木河的水量大小

　　②提問：我國東、西部河流水量有何不同?(東多西少)

　　我國南、北方河流水量有何不同?(南多北少)

　　③歸納我國水資源分布特點：東南→西北遞減

　　[轉折提問]造成這一現象的原因是什么?

　　[活動]請學生讀“我國降水量分布圖”與“河流流量分布圖”，提問：降水量分布與河流流量分布有何關聯?為什么?

　　[轉折]我們在前面除了了解降水的空間分布規律之外，還了解了降水的時間分配。降水的季節變化會如何影響水資源的季節變化呢?

　　[學生回答]略

　　[小結]我們國家的水資源具有時空分布不均的特點。并且讓學生認識到水危機造成的危害。

　　[提問]除了時空分布不均，我國水資源還有哪些問題?

　　[學生討論]略(主要包括水資源利用不合理和水污染等問題)

　　[結論]我國的水土配合欠佳。

　　[提問]面對水資源存在的種種問題，我們應該如何解決呢?

　　[學生討論、回答，教師補充]對空間分布不均的問題，可以采取跨流域調水的方法，如引黃濟津調水工程。對季節變化大的問題，可以興修水庫。

　　[轉折]看來我國對于水的時間和空間不均問題作了許多工作，那我們平時對水資源是不是非常珍惜呢?請大家看課本上的三道計算題，算一下我們平時不知不覺地浪費了多少水資源。

　　[學生活動]計算結果，說明節水的意義。

　　[提問]在生產和生活中我們應該如何節約水資源呢?

　　[學生討論回答]生產生活中的節水措施。教師補充節水農業。

　　[提問]除了浪費水之外，還有別的問題嗎?(水污染)對水污染問題，可以采取哪些具體的防污措施?(學生討論回答)

　　[小結]我們每個人都應該樹立起節約用水和防治水污染的意識，并在今后養成良好的節水習慣。

　　[承轉過渡]除了水本身能夠利用之外，水還有一個非常重要的作用，你們知道是什么嗎?(水利發電)

　　[提問]進行發電需要河流具備什么條件?

　　[學生回答]水量大，落差大。

　　[啟發]回憶我們前面學過的關于河流的知識，長江和黃河的哪個河段具備了這樣的條件?

　　[學生回答]上游地區。

　　[教師補充]長江水能全國第一，雅魯藏布江第二，黃河和珠江也有豐富的水能資源。

　　[提問]水力發電和煤、石油發電相比，有哪些優點呢?

　　[學生討論回答]。

　　[啟發]請你們結合課前查找的資料，介紹一下我們國家的主要水力發電站。

　　[學生介紹]略。教師適當予以補充，尤其要介紹三峽水電站。

　　[總結]我國水能資源非常豐富，但絕大部分還沒有開發利用，今后要大力發展。

　　板書設計：

　　第二節水資源和水能資源

　　一、水資源

　　1.分布特點：東南→西北遞減;夏秋多，冬春少

　　2.存在問題：空間分布不均;季節變化大;水浪費嚴重;水污染嚴重

　　3.解決途徑：跨流域調水;興修水庫;節約用水;防止水污染

　　二、水能資源

　　1.開發條件

　　2.優點：清潔，可再生

　　3.我國主要的發電站

　　探究活動

　　名稱：我國水資源的狀況

　　目的：充分調動學生主動參與，培養學生搜集地理信息、處理地理信息的能力。

　　要求：

　　在水資源一節的學習之前，請學生通過各種途徑搜集我國水資源現狀的有關資料(跨流域調水;節水農業;水利樞紐的建設)，可以是數據、文字資料或圖片。以組為單位進行篩選，將選出的資料做成壁報展出。

地理教學教案11

　　亞洲是世界第一大洲。

　　引導：由于亞洲面積廣大，國家眾多，有50多個國家和地區，人們根據地理方位的不同，又結合人文和自然環境特征的差異，把亞洲分成幾個分區，共有幾個分區?中國位于哪個分區?再觀察，同在東亞分區的還有哪些國家?

　　(展示亞洲地理分區圖)

　　學生讀圖討論回答。

　　繼續引導：其他的分區是不是都與中國接壤?分別位于中國的哪個方位?

　　學生讀圖討論回答。

　　過渡：要了解一個大洲的自然環境，除地理位置外，還需認識它的地形、湖泊、河流及氣候等方面。講述世界第一大洲的`亞洲地形的特點。

　　(展示“亞洲地形圖”)

　　引導：這種地形圖上不同的顏色代表不同高度，可以直觀地看出不同地形類型，這是哪類地形圖?

　　生：分層設色地形圖。

　　(指導學生基本的讀圖方法)觀察下方的陸高海深表。結合地圖判斷不同的顏色各代表什么地形。我們來認識一些主要的地形區，描述一下他們的位置和大致海拔。

　　(請不同組的學生展開競賽，搶答，活躍氣氛，增強組內的合作意識。)

　　A組：青藏高原、喜瑪拉雅山及主峰

　　B組：帕米爾高原、蒙古高原

　　C組：西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原

　　D組：阿拉伯半島、馬來半島

　　學生查圖討論回答出各地的地理位置，海拔高度。

　　引導：根據以上的讀圖分析，從位置和海拔兩方面考慮，看出亞洲地形特點：起伏很大，地勢中間高，四周低。

　　引入地形剖面圖。

　　(展示“亞洲大陸沿30度北緯的地形剖面圖和北美洲沿40度北緯的地形剖面圖”)觀察區別兩圖。

　　學生讀圖歸納：亞洲在東西方向上地勢表現出起伏大，中部高，兩側低的特點。而北美洲在東西方向上地勢西高東低。

　　過渡：河流是構成自然環境的另一重要因素。

　　(展示“亞洲地形圖”)

　　在圖上找出幾條大河，觀察河流的位置、流向及注入的海洋。

　　歸納亞洲的大河在分布上的特點。

　　特點：

　　受地形影響，亞洲地勢的中高周低決定了河流多發源于中部，向四周放射狀分布的特點。

　　在這些高山大川之間，還有一些著名的湖泊。請大家在圖上找出：里海、貝加爾湖、死海。(展示閱讀材料只能感有關資料，指導學生進一步結合地圖理解其特征)

地理教學教案12

　　一、教學目標

　　1掌握熱帶氣候類型與分布地區。

　　2掌握熱帶氣候類型的氣溫年變化曲線和逐月降水量分布圖的判讀方法，能根據這些資料對一個地區的氣候進行簡潔的描述。

　　能力目標 培養學生讀圖，分析圖表的能力

　　二、教學重點、難點

　　重點 1.用世界氣候分布圖指出熱帶氣候類型特點及分布。

　　2.利用氣溫曲線和降水量柱狀圖分析出氣候類型的特點。

　　難點

　　如何讓學生掌握利用氣溫曲線和降水量柱狀圖分析氣候類型的特點。

　　三、教學用具

　　地圖

　　四、教學方法

　　讀圖分析、數理比較、討論歸納等

　　五、課時安排

　　1課時

　　六、教學過程

　　新課導入

　　播放一段景觀錄像，包括熱帶雨林、熱帶沙漠、溫帶海洋、苔原帶等景觀。學生觀察討論景觀差別，教師總結：世界各地氣候千差萬別，今天我們一起來領略世界各地的氣候差異。

　　1、 出示熱帶的四種氣候對應景觀圖

　　設問：

　　①這些圖分別代表什么景觀？景觀有什么差異？

　　學生討論回答

　　教師總結：熱帶雨林景觀:樹木高大茂密,樹林陰暗潮濕,葉尖經常滴雨,所以叫做”雨林”.其實這里也有善于攀援的`猩猩.猿猴.在河湖附近還有河馬.大象.

　　熱帶草原景觀:樹木高大稀疏,地面有高草,動物有斑馬.長頸鹿.獅子等肉食動物.

　　熱帶荒漠景觀:地面以沙漠為主,動物.植被都很稀少.

　　②為什么熱帶各地的景觀會有如此大的差異呢?

　　學生活動:小組討論:

　　教師總結：這種差異的形成主要是由于各地的降水不同造成的,降水量多的地方植被就茂盛,葉子大,而降水量少的地方植被少,葉子就少,植被就稀少.

　　教師活動：我們剛才考慮的都是這些氣候類型的不同點,那么它們還有那些相同的地方?比如從氣溫角度來分析。

　　總結：這四種熱帶的氣候的共同特點為：終年高溫。

　　不同點為：降水量不同，最多的熱帶雨林氣候，最少的為熱帶沙漠氣候。而熱帶季風氣候和熱帶草原氣候的降水都是一年分為旱雨兩季，而季風氣候是旱雨兩季明顯，降水總量大；草原氣候也有旱雨

　　2、 出示新加坡等四地的氣溫、降水資料圖完成下表

　　景觀名稱 熱帶雨林 熱帶草原 熱帶季雨林 熱帶荒漠

　　對應地名

　　全年降雨量

　　氣候特征

　　3、教師活動：

　　那么這些氣候類型各分布在世界上哪些地方？那個地方氣候類型分布最廣

　　學生讀圖回答：

　　熱帶雨林氣候：主要分布在赤道附近，最廣的是南美洲的亞馬遜平原。

　　熱帶草原氣候：主要分布在雨林兩側，最廣的是非洲。

　　熱帶季風氣候：主要分布在亞洲的印度半島.中南半島，最廣的是亞洲。

　　熱帶沙漠氣候：主要分布在南北回歸線的內陸及大陸兩岸地區，最廣的是非洲的北部。

　　4、小結

　　現在，請大家把書合上，我們來回憶一下今天我們學習了什么內容

　　5、課堂練習

　　板書設計：

　　熱帶氣候類型：

　　1. 熱帶雨林氣候： 2. 熱帶季風氣候：

　　3. 熱帶草原氣候： 4. 熱帶沙漠氣候：

地理教學教案13

　　一:教學目標

　　1.俄羅斯的地理位置(經緯位置,海陸位置)

　　2.俄羅斯的地形,河流,氣候

　　3.運用地圖,鞏固學習描述一個地區或國家的地理位置的特點

　　二:教學重點

　　1.俄羅斯地理位置特點

　　2.俄羅斯地形特點

　　3.俄羅斯氣候特點

　　三;教學難點

　　1.俄羅斯河流和湖泊的分布

　　2.俄羅斯主要地形區

　　四:教學方法

　　1.讀圖分析法

　　2.討論法

　　3.對比法

　　五:教具準備

　　課件,音樂素材,圖象素材

　　六:課時安排

　　一課時

　　七:教學過程

　　[導入新課]

　　伴隨著樂曲＂莫斯科郊外的晚上循環播放莫斯科風光圖片,激發學生的熱情,讓學生在好奇中開始學習.

　　[教授新課]

　　課件:俄羅斯

　　教師:引導學生俄羅斯與蘇聯的關系,并請個別來學生介紹

　　學生:……

　　教師:在俄羅斯以蘇聯形式存在的時候,它的面積是最大的,同時當它解體后面積仍然是最大的,請同學們思考這說明什么?

　　學生:國土遼闊等

　　教師:很好,今天我們來學習國土遼闊的俄羅斯的相關內容

　　課件:本節課框假結構圖

　　教師:請同學們翻開地圖冊或書本的俄羅斯的`地形圖,進行以下分析

　　課件:一位置范圍

　　1.經緯度位置

　　教師:指導學生讀圖并分析俄羅斯經度和緯度范圍

　　課件:俄羅斯地形圖

　　閃爍出現經度范圍

　　同時教師請學生歸納因經度廣產生的現象

　　學生:1.跨東西半球

　　2.跨亞歐兩洲

　　課件:閃爍緯度范圍

　　同時請學生歸納因緯度分布產生的現象

　　學生:氣候主要分布在溫帶氣候區

　　課件:2.海陸位置及臨國

　　同時放映出俄羅斯與周圍海洋和臨國圖,請學生總結

　　學生:……

　　課件：二地形特征

　　同時放映出俄羅斯地形圖，請學生總結地勢和主要地形

　　學生……

　　教師：總結俄羅斯南高北低，東高西低，以平原和山地為主

　　地形有：山脈，平原，高原，山地

　　課件：分別顯示所述地形

　　學生：對以上地形進行特點描述

　　教師：總結主要地形區——東歐平原，西西伯利亞平原，中西伯利亞高原，東西伯利亞山地。

　　課件：重點顯示以上主要地形區及相互之間的分界線

　　教師：從課件放映的分界線承轉到河流，進而講述下面的學習內容。

　　課件：三：河流和湖泊

　　同時顯示俄羅斯地形圖，請學生歸納主要的河流

　　學生：……

　　教師：總結主要的河流和湖泊——葉尼塞河，勒拿河，鄂畢河，伏爾加河，烏拉爾河，貝加爾湖，里海

　　課件：重點出現以上河流和湖泊

　　教師：對以上河流和湖泊進行講解

　　課件：練一練地形區與河流和湖泊綜合填表題

　　學生：……

　　課件：給出正確答案，并重新出圖讓學生結合圖進行記憶

　　教師：承轉：課前我們分析了俄羅斯的緯度位置時我們關注到了，它大部分屬于溫帶氣候區，那這個國家總體的氣候分布和特征分別是什么呢？

　　課件：四俄羅斯的氣候

　　同時出現俄羅斯氣候氣溫降水分布圖，請學生總結

　　學生：氣溫——由南向北逐漸遞減

　　降水——由西向東逐漸遞減

　　課件：氣候類型列舉

　　同時出現雅庫茨克氣溫降水圖，請學生總結

　　學生：氣候特點——冬季長而寒冷，夏季短而溫暖

　　課堂小結……

　　課后練習……

地理教學教案14

　　教學目標

　　1．通過讀世界政區圖和世界面積位于前列的國家示意圖，使學生能夠在世界政區圖上查閱出世界的主要國家，明確世界上的面積大國和人口大國，通過閱讀“世界地理區域的劃分”明確區域劃分的十三個分區的名稱和分布。

　　2．通過閱讀“世界地理區域的劃分”、“美國和加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”，明確國界線的劃分依據和領土的含義，識別國家之間的國境線，并學習運用圖表分析地理事物的能力。培養學生的讀圖能力、觀察能力，并進一步培養學生識別方位的能力和邏輯思維能力。

　　3． 通過學習本節內容，使學生了解一些基本的國際常識，懂得正確處理國與國之間關系的原則，明確一個國家的主權是神圣不可侵犯的，國家無論大小都一律平等，樹立世界各國平等相處，求得共同進步與發展的觀念。

　　4． 通過對世界組織的介紹和閱讀各國的有關數據，培養學生樹立全球意識，激發學生的的競爭意識、進取心和愛國熱情。

　　【導入】地球表面按水陸分布，可分為七大洲、四大洋；按熱量、水分和植被的變化規律，又可分為不同的自然帶。這些差異都是根據自然規律劃分的。但是，生活在地球上的人類，是居住在不同的國家的。世界上大約有190多個國家，你能舉出你熟悉的國家和他們所在的大洲嗎？各國之間有什么不同？

　　【分組討論】世界各國之間有什么不同？教師肯定學生的討論結果，并進一步講解。

　　【板書】一、世界的國家

　　【展示】“世界政區圖”、“世界上面積位于前列的國家”

　　【提問】這是世界上面積位于前列的國家，你能按面積大小排列這幾個國家嗎？以上幾個國家各屬于哪個洲？你知道世界上面積最小的國家嗎？（利用世界政區掛圖講述，世界上面積最小的國家是梵蒂岡，面積僅有0．44平方千米，不足北京故宮面積的2/3；而位于地中海沿岸的摩納哥面積只有1．89平方千米，僅相當于北京頤和園的一半。我們往往將這種面積非常小的國家稱之為袖珍國家）

　　【板書】面積大小不同

　　【承轉】各國人口也有很大的差異，你知道世界上的人口大國是哪幾個國家嗎？

　　【展示】“世界人口在1億以上的國家”。讀出各國的人口數，對照世界政區圖看著這些國家分布在哪些洲？并在此基礎上歸納出哪個洲這些國家最多。（世界上人口在1億以上的國家有60％分布在亞洲，這其中包括人口居世界第一、二位的中國和印度。世界上有一些國家的人口非常少，如面積居世界第二的加拿大，人口僅有2914萬人，僅相當于我國人口的1/40，而前面所提到的袖珍小國梵蒂岡和摩納哥，人口分別僅有1380人和不足3萬人）。

　　【板書】人口多少不同

　　【承轉】同是人口大國的中國和美國，它們的經濟發展水平又如何呢？世界各國按經濟發展水平，可以分為發達國家和發展中國家。

　　【展示】世界政區圖。就你所知，哪些國家是發達國家，哪些國家是發展中國家呢？

　　指導學生閱讀讀一讀中的資料：“發達國家和發展中國家”.

　　【歸納】 全球發達國家僅有20多個，主要分布在歐洲、北美洲、大洋洲以及亞洲的日本。發展中國家有150多個，占絕大多數，主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲。

　　發展中國家的經濟發展水平與發達國家相比有極大的差距。從地域分布上看，發達國家主要分布在北半球，而發展中國家主要分布在南半球和北半球的南部，因此國際上也把這種差異說成是“南北之差”。

　　【展示】“美國與加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”圖。

　　美國與加拿大，阿根廷與智利之間分別是以什么劃定國界的？（美、加兩國東段邊界以湖泊中心為界，西部邊界有一段以緯線為界，而美國的海外州阿拉斯加的東部與加拿大的邊界有一段以經線為界。阿根廷與智利則以安第斯山為界。）

　　還有一些國界線是根據歷史、社會政治等原因來劃定的，如我國與俄羅斯東段的邊界是根據中俄雙方簽定的《尼布楚條約》確立下來的。一般來說，兩國的陸上邊界線往往設立界碑、界墻、柵欄、哨所等作為邊界的標忐。看“中國與巴基斯坦國界線上的界碑”圖。

　　【講述】目前，世界上絕大部分國家之間都有明確的國界線，我們稱之為已定國界，但也有少數國家之間有些地段的國界線沒有劃定，這叫未定國界。由于國界線是確定一個國家領土范圍的依據，因此，邊界問題是一個非常敏感的問題，處理不當極易引起國家的糾紛，甚至引發戰爭。我國政府一貫主張用和平談判的方法，協商解決邊界爭端，反對用武力和強權單方改變國界。

　　【承轉】由于世界各國經濟發展差異顯著，為了縮小發展中國家與發達國家的差距，促進全球經濟的發展，不僅需要發展中國家和發達國家之間進行有關經濟、政治等方面共同問題的商談，即“南北對話”；而且也需要發展中國家之間進行互助合作，即“南南合作”。

　　指導學生閱讀讀一讀中的資料：“南北對話和南南合作”

　　【板書】南北對話和南南合作

　　歐洲、北美洲、大洋洲、亞洲的日本

　　全球發達國家僅有20多個，主要分布在歐洲、北美洲、大洋洲以及亞洲的日本。發展中國家有150多個，占絕大多數，主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲。從地域分布上看，發達國家主要分布在北半球，而發展中國家主要分布在南半球和北半球的南部，因此國際上也把這種差異說成是“南北之差”。 【展示】南北之差：發達國家與發展中國家之間的經濟差異

　　南北對話：發達國家與發展中國家之間有關經濟政治等方面共同問題的商談

　　南南合作：發展中國家之間的互助合作

　　【提問】為什么發展中國家主要集中分布于亞洲、非洲、拉丁美洲？

　　【講解】二戰前，廣大的亞、非、拉地區是英、法、美、日等國的殖民地，長期的殖民統治，使這些地區經濟無法發展。二戰后，由于殖民地人民的不懈斗爭，紛紛宣布獨立發展本國經濟。

　　【小結】國家間不論大小、貧富應該一律平等、互相尊重、和平共處、共同發展，在此原則上我國提出“五項基本原則”，并以此作為外交準則：

　　互相尊重主權和領土完整（基本）、互不侵犯、互不干涉內政、和平共處、平等互助。

　　【講解】一個國家的主權范圍即領土：包括陸地、領海、領水和領空。本國的領土與鄰國領土之間的界線即國界線。國界都是國家間經過談判商定后，人為劃分的，通常以山川、河湖或經緯線為界。

　　【展示】“美國與加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的'國界線”圖。

　　阿根廷與智利之間是以什么劃定國界的？（阿根廷與智利則以安第斯山為界）

　　美國與加拿大之間是以什么劃定國界的？（美、加兩國東段邊界以湖泊中心為界，西部邊界有一段以緯線為界，而美國的海外州阿拉斯加的東部與加拿大的邊界有一段以經線為界。）

　　【講述】還有一些國界線是根據歷史、社會政治等原因來劃定的，如我國與俄羅斯東段的邊界是根據中俄雙方簽定的《尼布楚條約》確立下來的。一般來說，兩國的陸上邊界線往往設立界碑、界墻、柵欄、哨所等作為邊界的標志。

　　【展示】“中國與巴基斯坦國界線上的界碑”圖

　　【講述】目前，世界上絕大部分國家之間都有明確的國界線，我們稱之為已定國界，但也有少數國家之間有些地段的國界線沒有劃定，這叫未定國界。由于國界線是確定一個國家領土范圍的依據，因此，邊界問題是一個非常敏感的問題，處理不當極易引起國家的糾紛，甚至引發戰爭。

　　【展示】未定國界

　　【提問】你能在圖上找到未定國界嗎？看一看未定國界與國界線在地圖圖例畫法上的區別。

　　板書設計：

　　探究活動

　　國際組織圖文資料展

　　目的：了解世界上各國際組織的作用等內容，增加課外知識，開闊視野。

　　方式：

　　1、在本節內容學習完畢后，請學生利用課余時間搜集各國際組織的資料（包括文字資料和圖片資料），用時一周。

　　2、將資料匯總，以小組為單位進行資料的篩選。

　　3、各小組將選出的資料設計成墻報，展示出來。教師和學生一起評分，選出最優秀的墻報，用時一周。

　　4、各班級的最優墻報展示在學校的報欄中。所有獲獎的同學均有小小的物質獎勵。

地理教學教案15

　　【教學目標】

　　1、知識與技能

　　（1）能夠解釋城市對自然地理環境的改變，不合理的城市化帶來的環境問題。

　　（2）針對問題，提出如何降低城市化對地理環境影響的措施。

　　(3)了解保護和改善城市環境的主要措施和我國城市發展的趨勢

　　2、過程與方法

　　（1）結合現實生活中的具體事例，分析城市化對自然環境的影響

　　（2）歸納城市環境污染的主要表現

　　3、情感態度與價值觀

　　（1）通過學習能全面的、辨證的、發展的來看待城市化過程中積極的一面和出現的問題。

　　（2）明確發達國家城市化帶來的環境問題和我國城市化過程中的成就，增強愛

　　國主義情感。

　　【重點難點】

　　1、重點：城市化過程對地理環境的影響和帶來的環境問題

　　2、難點：分析城市化過程對地理環境的影響。

　　〔案例一〕

　　【教學過程】

　　〔復習提問〕

　　1．什么是城市化？它的主要標志是什么？

　　2．發達國家和發展中國家的城市化發展有哪些差異？

　　〔學生回答〕

　　〔教師糾正并導入〕隨著城市的不斷發展，城市地域的日益擴大，土地利用方式發生了改變，環境也相應地受到了影響，使得地理環境各要素發生不同程度的變化，導致了城市建設的無序開發和城市破壞的不可逆轉。比如，現在的城市交通越來越擁堵，這是城市化進程中出現的典型的“城市病”。那么，在城市化過程中有哪些問題？如何解決這些問題呢？

　　〔過渡〕先請同學們閱讀圖2—17、P41第一自然段思考城市化對農村生活和城市生活影響

　　〔板書〕一、城市化與我們的生活

　　1、城市化過程對生活的影響

　　〔點撥〕對農村生活的影響是：城市文明影響著傳統的生活習慣和勞作方式。

　　〔板書〕（1）對農村生活的影響

　　〔點撥〕對城市生活的影響是：改變了城市交通，促進了城鄉交流，縮小了城鄉差別

　　〔板書〕（2）對城市生活的影響

　　[討論] P41“活動”---城市應當優先發展什么交通工具

　　〔點撥〕城市應當優先發展什么樣的交通工具，根據以下因素確定：（1）比較各種交通工具的優劣(運載量、速度、靈活度、污染)；（2）城市的實際情況(城市規模、人口密度、道路狀況)。

　　〔過渡〕城市化在影響人們生活的同時，也不同程度的破壞了人類的生存環境，那么它對大氣圈、水圈、生物圈、巖石圈都產生了哪些影響呢？讀P41“閱讀”，總結城市化對自然地理環境的影響，填寫下表

　　[點撥]

　　1、大量移植大樹對樹木原生存地會造成嚴重的環境破壞，直接影響當地的生態群落，還會引發水土流失、泥石流、山體滑坡、洪澇、沙塵暴等自然災害，并且違反國家保護古樹的有關法規。

　　2、因為森林具有涵養水源、保持水土的作用，上游失去了森林，則下游失去水源補充，致使水資源缺乏；使河湖淤塞，增加了洪災的機率，加大了防洪投入。城市是區域生態環境的.一部分，區域環境受破壞，城市也會遭殃，產生一系列城市病。

　　3、生態城市是指符合自然生態規律和適合人類生存的可持續發展的城市。做到：①統一規劃； ②城郊防護林和城內綠地構成層級系統； ③盡量種植適生的本土草和樹； ④要花、草、灌、林相結合； ⑤依法保護綠地。

　　〔過渡〕以上是城市化過程中產生的有利與不利影響，那么，我國的城市化是一個什么情況呢？閱讀圖2—22總結我國城市發展趨勢（PPT展示圖2—22）

　　〔板書〕三、我國城市發展趨勢

　　[點撥]城市經濟逐步成為區域經濟增長的主導力量；大型中心城市加速發展，輻射帶動功能顯著增強；有更多的農業人口進入大城市或當地的小城鎮；運用信息化手段提升城市現代化水平；控制環境污染和生態破壞，治理各種“城市病”；強調以人為本，注重構建和諧的人居環境。

　　〔過渡〕結合P46“閱讀”，討論P47“活動” 議題1、議題2、

　　[點撥]

　　議題1：不切實際。任何高水平的城市規劃模式，都不可能普遍適合于中國的國情。因為中國的國情國土遼闊，人口眾多，各地的歷史文化和風俗民情也不盡相同，城市發展模式應因地制宜，并形成城市特色。

　　議題2：合理。

　　〔課堂小結〕本節課主要講述三個問題：城市化過程對自然與人文地理環境的影響、城市化過程中產生的自然與人文方面的問題及我國的城市化。貫穿其中的一條主線是：影響、問題、對策；一個主題是：城市的可持續發展，即人與城市的協調發展。請同學們結合開展的創建文明城市活動，從生活的一點一滴做起，關注我們這座城市，愛護這座城市，把它建設好，把它保護好。

　　〔課堂練習〕

　　1、城市的空氣污染源主要有

　　①汽車、火車等交通工具排放②工礦企業排放③居民生活燃煤排放④光合作用產生

　　A、①②③④ B、①②③ C、①③④ D、②③④

　　2、下列說法正確的是

　　A、城市垃圾的不合理處理是城市大氣污染的主要原因之一

　　B、城市水污染的主要是生活污水

　　C、目前城市水質受到嚴重污染，特別是飲用水的水質不斷下降

　　D、地形封閉的城市利于空氣擴散，大氣污染較輕

　　3、英國泰晤士河曾受過嚴重污染，除偶爾能發現鰻魚外，無其它魚類。如今，經過治理的泰晤士河，已被認為是世界大城市中比較干凈的河流之一，河中重現了上百種魚類。倫敦原來是個著名的“霧都”，近年來，由于英國政府采取措施，幫助居民和工廠企業改用煤氣、柴油等無煙燃料，并限制私人小汽車在市內使用，空氣中煙塵大為減少，霧日已不多見。

　　（1）1950年倫敦市發生了震驚世界的酸霧事件，數百人死亡，造成酸霧的主要污染物是 ，其合理的防治措施是 ，酸雨對生物界的危害是

　　（2）泰晤士河河水的污染物主要來自 和 。污水排入河流，導致魚類死亡的原因是 。 （3）倫敦市保護和改善城市環境的措施有 、 、 等。

　　〔答案〕

　　1、B 2、C

　　3、（1）硫氧化合物 減少人為硫氧化物和氮氧化物的排放量 使植物營養體受損，導致植物（林木）死亡（2）城市工業廢水 生活污水 河水污染嚴重，水中溶解氧減少，導致魚類缺氧死亡 或 排入的有毒廢水，使魚類死亡（3）建立新城和衛星城 改善城市交通和居住條件 保護和治理城市環境

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