地理教學教案【熱】

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的地理教學教案，歡迎閱讀與收藏。

地理教學教案1

　　導入新課：由于各地區的地理位置、自然與人文地理的特點不同，形成了各具特色的若干地理區域。上節課我們學習了北方地區，那么今天我們進入南方地區去看看！

　　一 范圍、面積、人口、民族

　　師：讀本區在全國的位置圖和中國地形（或政區）圖，明確四周的起止位置、本區所屬的三個分區。

　　學：（長江中下游、南部沿海和西南各省）。

　　師：利用兩個百分比說明本區是我國人口密集區。

　　生：（面積占全國25%，人口占55%）

　　師：本區少數民族30多個，是我國少數民族最多的地區，多集聚在西南各省，要求任意記住5~6個民族。

　　二 農業資源與農業生產

　　師：農業發展的重要條件是什么呢？

　　生：光、熱、水、土、生物都是農業資源

　　因而把“山青水碧”、“經濟作物和林果”、“紫色盆地”、“長江防護林”等四個標題的內容，列表處理。

　　1.學生默讀課文、回憶舊知，教師指導填表：

　　掌握上列表格中的內容，基本上達到了課文關于農業部分的知識要求。以下的講述是作為較高要求而提出。

　　2.為適應城市學生的需要，（1）講明糧食作物與經濟作物的區分。（2）區別哪些是油料作物、糖料作物、纖維作物。（3）經濟作物（一年生、草本）經濟林木（多年生、木本）的區別。（4）個別的經濟林木可扼要說明其用途，例如，油茶的種子可榨出茶油，為湖南等地人民所喜愛的食用油，桐油的種子可榨工業用和民用的桐油，涂在木料上可防腐。

　　3.紫色盆地講：（1）紫色土的簡單成因，以及它含有磷、鉀養分，土壤肥沃。

　　（2）紫色盆地，即四川盆地，有“天府之國”的美稱，是我國糧食和亞熱帶作物的重要產區。

　　4.講水稻土：強調水稻土是人類種植水稻生產活動所形成的特殊土壤，含有機質豐富。

　　5.講“長江上、中游防護林工程”。

　　師：（1）提出問題，長江流域為什么要營造防護林？

　　生：（原因），自學課文找答案。

　　師：（2）利用已知，解答營造防護林的重要意義。

　　師：營造防護林的原因：（1）長江流量大，輸沙量也大，有人預言，不及早治理，有可能成為第2條黃河。（2）濫伐濫墾，植被破壞，加劇流域內的水土流失。（3）河湖長期淤積，蓄洪水能力大大降低，生態環境受到嚴重破壞。簡單交代重點措施。

　　生：營造防護林的意義：（1）利用利民的跨世紀工程。（2）改善流域內的`生態環境。（3）減少旱澇災害，（4）增加經濟收入。（5）緩解農村中用材和“三料”的緊張狀況。

　　6.小結 南方地區的區域特征：“水鄉風光”。

　　三 有色金屬和水能資源豐富

　　1.自繪一張南方地區各省（市）空白圖，用硬紙畫出鎢、銅、汞??等礦產

　　符號，一個個符號剪開，按課文中的礦產產地，教師講一個，在圖上貼一個。然后，全部取下來，再讓學生貼一遍。或者，讓學生把課文中的地名、礦產，在課文礦產圖上作出標記。

　　2.在課本南方地區地形圖上，將長江、珠江、錢塘江、閩江、葛洲壩、三峽、秦山、大亞灣等河流名稱和地名用筆勾劃出來。進而講大、小電站在南方已遍地開花，按我國能源戰略部署，本區將建成為水電能源供應基地，擔負西電東送、支援東部各地建設的任務。

　　3.完成“想一想”兩題

　　師：本區為什么水能資源豐富？

　　生：地勢由第二級階梯進入第三級階梯，河流落差大；降水豐沛，河流水量大。水電比利用煤、石油發電的好處很多：發電成本低、不污染環境、而且是可更新能源。

　　四 沿海和內地工業的發展

　　師：簡述建國以前，本區以輕工業、采礦業為主，工業落后。建國以來，工業蓬勃發展。

　　生：做連線題，講長江沿岸工業帶，在地圖上找到位置。

　　A 高精尖產品的綜合工業 ①宜昌、重慶為中心

　　B 鋼鐵基地 ②攀枝花、六盤水為中心

　　C 鋼鐵、煤炭工業 ③上海、南京、杭州為中心

　　D 多種有色金屬工業 ④武漢為中心

　　E 電力工業 ⑤湘、贛、粵為中心

　　師：提出誘導性問題，

　　學習“南部沿海外向型工業地帶”問：你聽說過我國設立了哪五個經濟特區，請在課文廣州??寧波等7個地名中找出4個。那么，另外還有最大的一個經濟特區是什么地方？

　　（海南島）。除此以外，有廣州、寧波等14個個沿海開放城市以及若干開放地區。

　　師再問：設立經濟特區和開放城市，將發展什么工業，其有利條件是什么？ 生：發展以出口為主的加工工業和制造工業；便于吸收外資，引進國外先進技術和管理方法，并發揮勞力資源優勢。

　　指出：上海浦東地區也將建成為外向型的經濟開發區。

　　4.小結 長江“黃金水道”+沿海“黃金海岸”，將是南方地區工業騰飛的兩條巨龍。

　　五 南方人民的生活

地理教學教案2

　　教學目標

　　知識目標

　　1.初步理解區域劃分的原因及相應的地理區域類型;

　　2.在簡單地圖上進行區域劃分;

　　3.在地圖上指出四大區域的地理位置、范圍及劃分原因;

　　4.在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺—淮河一線的意義。

　　能力目標

　　1.培養學生讀圖、析圖能力，觀察判斷能力和主動探究能力。

　　2.使學生初步掌握地理事物的劃分方法。

　　德育目標

　　通過本節課的教學，使學生更加熱愛祖國的大好河山。

　　教學重點

　　我國四大地理區域的位置、范圍及劃分原因。

　　教學難點

　　結合地圖，使學生形成地理事物的空間概念。

　　教學方法

　　讀圖觀察、啟發式講述、學生活動、探究。

　　教具準備

　　多媒體課件、教學投影片、教學掛圖等

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　[導入新課]

　　分別把課前掛好的新疆高山牧區景觀圖、西雙版納熱帶風光傣家竹樓景觀圖、東南沿海經濟特區的工業生產流水線景觀圖和長江三角洲農業及工業景觀圖與四位扮演者(學生)口述臺詞(課文中的敘述)配套，依次打開。

　　[講授新課]

　　這項活動完畢后，再叫一、兩名同學試著描述自己家鄉的特點。

　　教師帶領同學們一起總結：以上同學的`描述，說出了許多不同類型的地理區域：(大屏幕依次顯示)

　　至此，同學們已經或多或少地了解了一些中國的地理差異。

　　(板書)第五章中國的地理差異

　　想一想：(大屏幕顯示)為什么會出現不同的地理區域呢?

　　學生各抒己見，教師可做點撥，最后總結：它們是根據不同的需要劃分的。

　　同學們請看屏幕。(課本圖5.1)

　　按學生座位分成四組，每個組負責在其中一個地理區域中找出有關區域的術語，最后每組選一名代表，陳述結果，教師匯總：(大屏幕顯示)新疆維吾爾自治區——牧區

　　完成P3活動二(1)(2)

　　(展示“亞洲的范圍圖”)

　　引導：亞洲和其他大洲之間，有些是以海洋作為天然洲界，有些大陸相連的地方則是人為劃定的洲界線。如亞洲與非洲，亞洲與歐洲之間。

　　提問：參照地圖能描述出亞洲與周圍其他大洲的界線嗎?

　　學生讀圖討論回答：亞洲西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、和土耳其海峽與歐洲分界;西南臨非洲，以蘇伊士運河為洲界;東北隔著白令海峽與北美洲相望;東南與大洋州隔海相望。

　　過渡：讓學生大致讀出亞洲所跨的緯度位置，與其他大洲比較一下，看有什么不同。

　　(引導學生先大致目測，與亞洲相比，只比較南美洲和非洲)

　　順承：亞洲不但所跨緯度最廣，而且還有許多世界之最。

　　(展示“七大洲面積比較”圖)

　　從此圖可以看出亞洲面積最大。

　　(展示東西兩半球圖)

　　比較亞洲和其他大洲的東西距離，得出亞洲東西距離最大。

　　小結：根據以上的觀察和分析，讓學生用簡練的語言概括一下亞洲的位置、面積、范圍。

　　(通過雙邊活動，訓練學生的歸納總結能力)

地理教學教案3

　　教材分析

　　1、本章是從教學的整體出發，介紹了我國地形的總體特點和宏觀分布情況，我國的主要地形區，地形對地理環境和經濟發展的影響。

　　2、本節教材主要包括3個內容：地勢西高東低，山脈縱橫交錯，地形復雜多樣。

　　3、地形是組成地理環境的主要要素，它既受其他地理因素的影響和制約，同時有嚴重的影響著別的要素，如氣候、水文、植被、農業生產、交通運輸等，因此，認識我國的地形特征，將為學習以后各章節知識奠定基礎。

　　學情分析

　　1、 學生特點分析：

　　對中學生的心理研究表明，初中階段是智力發展的關鍵年齡，同時學生的觀察力、記憶力、和想象力也在迅速發展。從年齡特點上來看，初中學生好動、好奇、好表現；從生理上看，青少年好動，注意力易分散，愛發表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住學生的這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創造條件和機會，讓學生發表見解，發揮學生學習的主動性。

　　2、學習方法：

　　觀察法、討論法、綜合分析法 ，列表比較法，空白圖指認法等

　　教學目標

　　知識與技能：

　　（1）能運用地形圖，總結出我國地勢特征以及各級階梯的主要特征，并能識記各級階梯分界線的名稱。

　　（2）理解山脈走向的'概念，能確認幾條重要的山脈走向和位置。

　　（3）知道中國的名山。

　　能力目標：

　　通過學習，初步培養學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析、收集處理信息、團結協作、語言表達的能力，以及通過師生雙邊活動，培養學生加強理論聯系實際的能力。

　　過程與方法：

　　學生討論地勢特征對氣候、河流、交通以及對生產生活的影響。使學生初步掌握評價地理事物的方法。

　　情感、態度、價值觀：

　　通過對本節的學習，引導學生從現實生活的經歷和體驗出發，激發學生對地理問題的興趣，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態度，同時滲透愛國主義思想教育，激發學生熱愛祖國大好河山，決心為社會主義現代化而學習的思想。

　　教學重點和難點

　　本節課的核心是讓學生認清中國地形的整體特征和我國的主要山脈，因此中國地形的特點和山脈分布是本課的重點。

　　而中國地勢西高東低這樣一個特點對氣候、河流、交通等的影響是本課的難點，因為學生年齡偏小，對一些日常生活和所經歷的現象不能很好的與理論知識相連接，因此對于這些問題需要老師進行指導，從而讓學生能夠總結出來。

地理教學教案4

　　教學目的

　　1.使學生理解自然帶的含義并掌握陸地自然帶分布的基本規律及主要自然帶的氣候植物的一般特點及代表動物。

　　2.在運用已學知識認識自然帶的過程中，使學生學會綜合各自然要素特征，形成整體的環境特征的認識方法。

　　3.通過學習豐富多彩的自然界，培養學生認識自然的樂趣，并初步明確地球上的生命對自然界的依賴以及相互影響的關系，為建立正確的資源觀和環境觀打下基礎。

　　課型 講授新課。

　　教學方法 講述與問答相結合的方法。

　　教學重點和難點 重點是主要自然帶的分布及特點，難點是自然帶的分布規律。

　　教學用具 各自然帶的景觀圖片，教學投影片（或教學掛圖）陸地自然帶的分布。

　　教學提綱

　　一、自然帶及標志

　　二、陸地自然帶的分布

　　1.主要自然帶特點與分布。

　　2.自然帶的分布規律。

　　教學過程

　　提問引入 在電影片、電視片中或生活中，你注意到了不同地區的森林樹木的葉子有什么不同嗎？（有的地方樹的葉子小，像松林，有的地方葉子大；有的地方葉子常年是綠色的，而有的地方葉子在冬天要枯落。）

　　[教師總結和講述] 森林的分布也反映了當地的氣候特征。地表的植物和動物的分布都受氣候條件的制約。由氣候、土壤、動植物等地理事物形成的自然環境是一個整體，構成自然環境的各地理事物是相互聯系、相互影響的。世界各地氣候有明顯差異，陸地的自然環境也有地區差異，這種地區差異多呈帶狀分布，所以叫自然帶。今天我們就來學習陸地自然帶及其分布。

　　（板書）

　　一、自然帶及標志（板書）

　　[提問] 請比較自然帶與氣候帶有什么區別和聯系？（區別：氣候帶只反映氣候規律，自然帶反映氣候、土壤、動植物等地理事物構成的自然環境整體。聯系：氣候是構成自然帶的最活躍的因素，氣候帶是劃分自然帶的基礎。）

　　[提問] 自然帶最明顯的標志是什么？（植物。）

　　[展示景觀圖] 溫帶沙漠、熱帶雨林、南極企鵝。

　　[提問] 通過這幾幅圖，請分析氣候條件與動植物的'關系是什么？（沙漠干旱，所以少植物，動物有適應干旱特征的駱駝。熱帶雨林，氣候條件優越，植物茂密，葉大。動物多。企鵝生活在南極，能耐嚴寒。）

　　過渡 自然帶的分布是有一定規律的，下面我們學習自然帶的分布及特點。

　　二、陸地自然帶的分布（板書）

　　1.主要自然帶的特點與分布

　　[展示教學掛圖] 陸地自然帶的分布

　　[展示景觀圖] 熱帶雨林

　　[提問] 在掛圖上指出熱帶雨林的位置，結合景觀圖分析熱帶雨林氣候、動植物有什么特點？（赤道附近。全年高溫多雨，植被茂密，有許多藤蘿。動物有樹上棲息的猩猩、猿猴，河湖附近的河馬、大象。）

　　[教師總結] 除同學回答外，熱帶雨林內陰暗潮濕、葉尖經常滴雨，所以叫做“雨林”。熱帶雨林是常綠林，四季都生長，有大片原始森林。

　　[展示景觀圖]熱帶草原

　　[提問] 在掛圖上指出熱帶草原帶的位置，分析氣候、動植物等有哪些特點？（分布在熱帶雨帶的兩側或一側。降水少于熱帶雨林。地面樹木稀疏，長著較高的草。動物有長頸鹿、斑馬等植食動物，獅、鬣狗等肉食動物。）

　　[教師總結] 熱帶草原帶也叫熱帶稀樹草原帶，全年降水少于熱帶雨林帶，而且分為干濕兩季。干季少雨，大部分樹木落葉，草也干枯，動物要向有水草處遷移。

　　（依照以上問答總結方式，繼續學習熱帶沙漠帶等自然帶。此略。）

　　2.自然帶的分布規律

　　[教師講述] 上述自然帶沒有明顯的界限，總是由這一地帶逐漸過渡到另一地帶的。在人口稠密的城市和農村，自然帶的天然森林，草原多被人工建筑物和農田所代替。

　　[練習] 總結剛才講述，以北半球大陸為例，填寫下列空格，表示陸地自然帶的分布規律。（括號內的文字即為應填寫內容。）

地理教學教案5

　　知識目標：

　　通過閱讀各類地圖，使學生初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記等基本知識

　　能力目標：

　　通過繪圖、計算、比較以及用地圖設計線路等實踐活動，使學生初步具備在實際生活中運用地圖的能力，如會運用比例尺在地圖上量算兩地之間的距離，在地圖上辨別方向，查找 地理事物，確定旅行路線等，幫助學生初步建立起圖的空間概念。。

　　情感目標：

　　通過實踐活動，對學生進行鄉土 教育，環境 教育，增添熱愛家鄉的情感和保護環境的意識。

　　教學建議

　　教材分析：

　　第一節著重闡述地圖的三要素--比例尺、方向、圖例和注記，這是閱讀地圖必須掌握的基礎知識和基本技能，在今后的全部的 地理 教學過程中要反復應用。但這部分內容較枯燥，學生不容易直接接受，在開始 教學之前，要設計如何導入。

　　由于學生在小學過平面圖的知識，本章一開頭從一張動物園導游圖引入，目的是引起學生讀圖的興趣，了解"什么是地圖"以及"地圖的重要性"（其他的學生熟悉的圖也可以，筆者此次采用的是所在學校的校園圖），目的是通過探索身邊熟悉事物，激發學生求知的積極性，使學生能夠迅速進入 教師設計的問題情景。

　　比例尺部分的 教學重點是關于比例尺計算公式的進一步引申和應用。

　　分為三個層次，第一層次，通過閱讀地圖冊上的三幅地圖，學會比例尺的三種表示法：文字式、數字式和直線式。

　　第二個層次，比例尺的應用，通過"做一做"應用比例尺可以量算兩地間的實地距離，用比例尺公式可以做換算：

　　（1）一直已知圖上距離和實地距離，求比例尺。

　　（2）已知比例尺和實地距離，求圖上距離。

　　（3）已知圖上距離和比例尺，求實地距離。

　　第三層次，比例尺的大小，通過對相同圖幅的 "北京市地圖"和"中國地圖"關于兩幅圖范圍的大小、所表示的 地理事物的詳略程度、比例尺大小的比較，得出：

　　（1）如何辨別地圖比例尺的大小：即分子為1，分母愈大，比例尺愈小；分母愈大，比例尺愈小。

　　（2）地圖比例尺的大小與表示的地區范圍大小和內容詳略的關系：即地圖表示的地區范圍愈小，反映的內容愈詳細，則選用的比例尺愈大。三個層次由淺入深，層層遞進，能夠吸引學生的注意力，使學生總是覺得有事可做。

　　關于地圖上的方向的 教學，重點在于訓練學生在地圖上辨別方向的技能。教材首先明確了地圖上有三種定向方法，它們是：一般定向方法：無指向標的無經緯網的地圖，上北下南，左西右東。指向標定向方法：有指向標的地圖，指向標指示北方。經緯網定向方法：有經緯網的地圖，經線指示南北，緯線指示東西。其中經緯網定向方法最為精確，是今后學習 地理課和實際應用最廣泛的方法。因此，有經緯網的地圖上辨別方向是本節的重點，也是難點。

　　有經緯網的地圖上辨別方向，首先要確定圖上的經線是東經還是西經，緯線是南緯還是北緯。根據第一章所學經度、緯度的劃分方法，讓學生認識并總結在方格狀或圓弧形（以南北極為中心）的經緯網上，經緯度遞變的規律。這一部分 教學可通過典型實例分析，培養學生分析問題的能力。

　　教法建議：

　　本節內容設計3課時完成，第一課時，主要學習地圖上的比例尺，第二課時，主要學習地圖上的方向，第三課時學習地圖上的圖例和注記和一些實踐活動。

　　活動的設計的原則是通過設計一些活動，準備一些材料，幫助學生能夠綜合運用學到的知識，具體的有創造性的解決一些實際問題。同時創造一個既有個性學習，又能互相幫助、合作學習的氛圍。鍛煉學生的分析問題和解決問題的能力，使學生的學習的主動性得以發揮。

　　關于地圖比例尺的 教學，直接用校園平面圖導入，因為是學生身邊熟悉事物，學生感覺即親切又好奇，找自己班級的教室，實地測量自己教室的距離，激發了學生對平面圖是如何制作出來的興趣，自然的進入了比例尺的 教學。教室長和寬測量出來以后，讓學生運用小學所學平面圖的知識，計算一下圖上的1厘米代表了實際的幾米？把教室的各種圖形畫在紙上，并算一算縮小后畫在紙上的距離是教室實際距離多少分之一，這就是所畫教室平面圖時的'比例尺。引出比例尺的概念及公式。

　　然后由淺入深，層層遞進，分析地圖比例尺概念所孕含的三個層次。

　　第一步：先自己閱讀關于地圖比例尺部分的教材，找出比例尺的三種表示方法，然后引導學生看看地圖冊上的地圖。用三種方式表示出來。

　　第二步：利用課文中的"做一做"指導學生量算圖上直線距離，運用比例尺換算成兩地實地距離。提高學生運用已有知識解決實際問題的能力。

　　第三步：比例尺大小的比較，這是比例尺 教學的難點。突破的方式是認真分析比例尺的公式----一個分式，比較教材"做一做"中的三個比例尺，讓學生用學過的數學概念來判斷分式的比值，確定比例尺的大小。最后結合讀圖，可得出比例尺大小和范圍、內容詳略的關系。

　　關于地圖上的方向的 教學，從校園平面圖中教室的具體方位和路線，引入地圖的方向的判斷。運用計算機課件使知識從少到多、從簡單到復雜地出現在學生面前。首先使學生明確三種定向方法，舉出用每一種的例子。例如城市交通旅游地圖（北京）， 教師提問某一地名所在位置（如頤和園）學生根據上北下南，左西右東的規則，作出回答，要求詳細用到地面的八個方向，即東北、東南、西北、西南。對于有指向標的地圖，通過閱讀校園平面圖和教材中的某村平面圖，使學生能夠根據指向標指示的方向判斷方向。

　　"有經緯網的地圖"這一部分 教學可通過典型實例分析，在學中練，在練中學。培養學生分析問題的能力。首先用簡圖的形式用計算機課件復習第一章所學經度、緯度的劃分方法，然后用教材中方格狀或圓弧形（以南北極為中心）的經緯網地圖，讓學生認識并總結經緯度遞變的規律。

　　圖例和注記的 教學，主要是訓練學生使用圖例和注記。可以采取先讓學生閱讀P19有關內容，然后打開地圖冊，找出圖中用圖例表示的 地理事物。

　　教學設計示例

　　第一課時

　　〈 教學重點〉比例尺的計算公式和直線比例尺

　　閱讀、分析地圖的能力的培養

　　〈 教學難點〉：比例尺大小的判斷

　　〈 教學手段〉教材P17圖2。3北京地圖和圖2。4中國地圖及地圖冊中的各種地圖、示意圖。直尺，圓規，米尺，畫有校園平面圖的小黑板

　　〈 教學過程〉

　　（引課）這是一幅我們學校的校園平面圖，誰能辨別出它們都是校園的什么 教學設施？（操場、籃球場、食堂、教室，實驗室、計算機教室，會議室、禮堂等）請找到我們教室所在的位置？請兩位同學上來，用圓規和直尺測量一下這張圖上我們教室的長和寬？請另兩位同學用米尺測量我們教室的實際長度和寬度？

　　（學生活動）請大家一起計算：？算一算縮小后畫在紙上的距離是教室實際距離多少分之一，也就是計算一下圖上的1厘米代表了實際的幾米？這個數值就是比例尺。引出比例尺的概念及公式。

　　用公式表示就是：

　　（ 板書）第二章 地圖，第一節 地圖上的比例尺、方向和圖例

　　1．比例尺

　　（提問）比例尺有幾種表示呢？

　　（學生活動）請閱讀16帶框的黑體字" 地圖上的比例尺"用文字表示？ 用數字寫出來？直線式？ （由學生回答）

　　打開地圖冊，任選三幅圖，請三位同學，分別用文字式、數字式和直線式表示比例尺。

　　（ 板書）文字式、數字式、直線式

　　（提問）比例尺有什么用呢？

　　（學生活動）完成P16 "做一做"

　　（小結）根據比例尺，在地圖上量出兩地的距離，可換算兩地的實際距離。

　　（提問）如何辨別比例尺的大小呢？

　　比較P17"北京市地圖"和"中國地圖"，兩幅圖的圖幅大小相同，在那些方面的表現不同？

地理教學教案6

　　第二章第三節河流

　　【課題】義務教育教科書廣東人民出版社地理八上第二章第三節河流【所需課時】3-4課時【課標要求及分析】

　　課標要求：

　　1、在地圖上找出我國主要的河流，歸納我國外流河、內流河的分布特征。

　　2、運用地圖和資料，說出長江、黃河的主要水文特征以及對社會經濟發展的影響。課標分析：

　　1、本條標準是在運用《中國水系圖》，了解我國主要河流的位置、流向、最終歸宿，能根據我國主要河流的最終歸宿判斷河流所屬的水系，并將其分為外流河和內流河兩類。結合《中國內、外流區分布圖》，歸納其分布特點。

　　2、本條標準是分別運用長江和黃河的水系圖，了解長江和黃河的基本概況。其次通過對材料的分析整理、歸納長江、黃河的水文特征，理解長江、黃河存在的問題及如何開發利用，在社會經濟發展中的利、弊影響，培養學生的環保意識。

　　【教材及學情分析】

　　教材分析：本節課是湘教版八年級中國地理下冊第二章《中國的自然環境》第三節的內容，在本冊書中上承地形、氣候，啟下水資源。

　　本節教材從我國的河湖概況、母親河——黃河、我國最大的河流——長江等三大方面介紹中國主要河流的水文特征和對人類的影響，體現了河流在中國自然環境的特殊性，及社會經濟發展的重要性。展現了地形、氣候及人類活動與河流之間的相互影響，能很好地激發學生學習興趣及對人類生存環境的關注。

　　教材在介紹長江、黃河時，采用了例舉現實材料的方式，能從實際生活出發，清楚的表現長江、黃河的問題所在。對于課文中所給材料雖然典型，但不夠新穎，可適當補充一些近年的相關資料，來讓學生意識到河流流域環境岌岌可危。學情分析：

　　八年級的學生，思想開放活躍，有極強的好奇心和求知欲。學生已掌握一定量的世界地理知識和中國地理基本概況，能從網絡、電視、科普書籍等信息渠道，對中國的河流有一定的了解。在中國自然地理的學習中，學生較為熟練的掌握了學習自然地理的方法，具有一定歸納總結自然地理知識的能力，并能初步分析各地理要素之間的關系。然而，以學生現有的認知水平，認識自然環境對社會經濟發展的影響還有一定困難，需教師組織教學活動引導學生從人地關系的角度入手進行推理分析。

　　【教學目標】

　　1、在地圖上找出我國主要的河流，根據河流的歸宿區分外流河、內流河，歸納我國外流河、內流河的分布特征。

　　2、運用資料，比較我國南、北方外流河的水文特征。

　　3、運用地圖和資料，說出長江、黃河的概況，以及各河段的主要特征。4、舉例說出長江、黃河的開發

　　利用；感悟它們對社會經濟發展的影響。

　　5、通過對現實問題的分析，知道長江、黃河存在的問題與治理的對策，感悟合理利用和保護河流的重要性。

　　【教學重難點分析】

　　重點：我國內、外流河的分布特征；長江和黃河的.開發和利用。難點：長江、黃河開發和利用對社會經濟發展的影響。

　　【教學方式與方法】啟發式教學、學生自主探究、小組合作學習【教學設計思路】

　　本節內容在結構安排上，主要分為我國的河湖狀況、中華民族的母親河——黃河、我國最大的河流——長江三大部分。在學習新課中首先是通過直觀材料來激發學生對本節知識的學習興趣。并圍繞內、外流河分布、長江黃河特征及開發利用等核心內容整合相關的課程資源，為學生創設貼近生活，源于生活實際的學習情境，并在教學過程中組織學生合作探究，讓學生在情境體驗和合作探究中認識我國的河流的分布特點，及河流開發利用對社會經濟發展的影響，感悟合理利用和保護河流的重要性。每節的課后拓展借助熱點問題，引發學生對我國環境的關注，培養學生思考、探究能力和關注現實的精神。使學生的認知過程是由淺到深，由基礎到提高，循序漸進，逐步突破的。

　　【教學資源】課本、圖冊、多媒體課件、空白水系圖。【教學過程設計】

地理教學教案7

　　教學目標

　　1.了解我國淡水資源的數量及存在形式。

　　2.通過資料分析和地理計算，認識到我國淡水資源利用中存在的問題，以及解決淡水資源危機的有效途徑和措施。

　　3.通過以上內容的學習，培養學生對淡水資源的危機感，喚起學生以實際行動保護和節約水資源的意識。

　　4.知道我國水能資源在世界上的地位，知道我國水能資源的利用和分布狀況。

　　5.通過閱讀我國水能資源分布圖，分析水能資源與地形和氣候的關系，培養學生讀圖分析能力。

　　教材分析

　　本節教材主要包括我國水資源的時空分布特點、水資源存在問題、解決水資源問題的途徑及水能的開發等幾部分內容。水資源作為“中國的自然資源”一章內容之一第一個講述，體現了它的重要性，其內容與前面的氣候、河流知識聯系緊密，同時這部分內容與生活也密切相關，具有很強的現實意義，能夠很好地幫助學生樹立正確的資源觀，養成良好的節水習慣。

　　重點和難點：

　　重點：我國水資源的時空分布特點，解決水資源不足的途徑和措施。

　　難點：幫助學生樹立節約淡水資源的意識。

　　教法建議

　　在講述這一節內容時，注意不要和前面關于河流和湖泊的內容割裂開來，應該將這一節看作是前面知識的運用、引申和概括。為了說明“水資源空間分布不均”，必須要運用內、外流河特征的知識，也可以將長江和黃河水量的巨大懸殊作為佐證。另外關于氣候和地形地勢的知識也與本節關系密切，比如，“水資源的時間分配不均”和“中國降水季節分配不均”存在著因果關系;地形地勢是水電站建設時考慮的最直接因素。總之，在教學過程中，應該注意知識的前后聯系。

　　由于本節內容與實際聯系緊密，所以可以充分調動學生主動參與，搜集我國水資源現狀的有關資料，尤其是關于跨流域調水和節水農業，以及水利樞紐的建設概況等方面的數據和圖片，這些可作為安排學生在課上進行討論的前期準備。通過這一活動，可以培養學生搜集地理信息、處理地理信息的能力。

　　教學設計方案

　　[提問導入]水有哪些用途?我們日常用水主要來自哪些水體?

　　[學生回答]略

　　[活動]讀“水的供給”圖，由學生歸納正確答案。

　　[小結]看來，河水和湖水是我國主要的水資源，而用水最多的領域是農業。

　　[轉折過渡]其實，人們的方方面面都離不開水資源。課前大家都查找了關于我國水資源現狀的資料，有誰能給大家介紹一下?

　　[學生發言]略。

　　[教師補充說明]河流是我國主要的水資源，因此河流水量多少可以作為衡量我國水資源多少的重要指標。

　　[展示投影]“我國河流流量分布圖”

　　[活動]①由學生比較長江、珠江、黃河、塔里木河的水量大小

　　②提問：我國東、西部河流水量有何不同?(東多西少)

　　我國南、北方河流水量有何不同?(南多北少)

　　③歸納我國水資源分布特點：東南→西北遞減

　　[轉折提問]造成這一現象的原因是什么?

　　[活動]請學生讀“我國降水量分布圖”與“河流流量分布圖”，提問：降水量分布與河流流量分布有何關聯?為什么?

　　[轉折]我們在前面除了了解降水的空間分布規律之外，還了解了降水的時間分配。降水的季節變化會如何影響水資源的季節變化呢?

　　[學生回答]略

　　[小結]我們國家的水資源具有時空分布不均的特點。并且讓學生認識到水危機造成的危害。

　　[提問]除了時空分布不均，我國水資源還有哪些問題?

　　[學生討論]略(主要包括水資源利用不合理和水污染等問題)

　　[結論]我國的水土配合欠佳。

　　[提問]面對水資源存在的種種問題，我們應該如何解決呢?

　　[學生討論、回答，教師補充]對空間分布不均的問題，可以采取跨流域調水的方法，如引黃濟津調水工程。對季節變化大的問題，可以興修水庫。

　　[轉折]看來我國對于水的時間和空間不均問題作了許多工作，那我們平時對水資源是不是非常珍惜呢?請大家看課本上的三道計算題，算一下我們平時不知不覺地浪費了多少水資源。

　　[學生活動]計算結果，說明節水的意義。

　　[提問]在生產和生活中我們應該如何節約水資源呢?

　　[學生討論回答]生產生活中的節水措施。教師補充節水農業。

　　[提問]除了浪費水之外，還有別的問題嗎?(水污染)對水污染問題，可以采取哪些具體的防污措施?(學生討論回答)

　　[小結]我們每個人都應該樹立起節約用水和防治水污染的.意識，并在今后養成良好的節水習慣。

　　[承轉過渡]除了水本身能夠利用之外，水還有一個非常重要的作用，你們知道是什么嗎?(水利發電)

　　[提問]進行發電需要河流具備什么條件?

　　[學生回答]水量大，落差大。

　　[啟發]回憶我們前面學過的關于河流的知識，長江和黃河的哪個河段具備了這樣的條件?

　　[學生回答]上游地區。

　　[教師補充]長江水能全國第一，雅魯藏布江第二，黃河和珠江也有豐富的水能資源。

　　[提問]水力發電和煤、石油發電相比，有哪些優點呢?

　　[學生討論回答]。

　　[啟發]請你們結合課前查找的資料，介紹一下我們國家的主要水力發電站。

　　[學生介紹]略。教師適當予以補充，尤其要介紹三峽水電站。

　　[總結]我國水能資源非常豐富，但絕大部分還沒有開發利用，今后要大力發展。

　　板書設計：

　　第二節水資源和水能資源

　　一、水資源

　　1.分布特點：東南→西北遞減;夏秋多，冬春少

　　2.存在問題：空間分布不均;季節變化大;水浪費嚴重;水污染嚴重

　　3.解決途徑：跨流域調水;興修水庫;節約用水;防止水污染

　　二、水能資源

　　1.開發條件

　　2.優點：清潔，可再生

　　3.我國主要的發電站

　　探究活動

　　名稱：我國水資源的狀況

　　目的：充分調動學生主動參與，培養學生搜集地理信息、處理地理信息的能力。

　　要求：

　　在水資源一節的學習之前，請學生通過各種途徑搜集我國水資源現狀的有關資料(跨流域調水;節水農業;水利樞紐的建設)，可以是數據、文字資料或圖片。以組為單位進行篩選，將選出的資料做成壁報展出。

地理教學教案8

　　地形和河流(第一課時)

　　知識目標

　　1初步認識亞洲是世界第一大洲，并能說明依據;

　　2能結合地圖描述亞洲的緯度位置和海陸位置及范圍。

　　能力目標

　　1初步掌握使用地形圖和地形解剖面圖及相關資料的能力，學會總結歸納亞洲地形和河流特點;

　　2理解河流分布與地形之間的關系。

　　情感，態度目標

　　1培養學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的'良好情感，激發學生的自豪感;

　　2通過參與觀察，分析，討論，競賽，辯論等課堂活動，培養學生的創新意識，實踐能力和合作精神。

　　教學重點

　　1亞洲的位置特點;

　　2亞洲地形與河流分布的關系。

　　教學準備

　　資料圖片，幻燈片，投影片

　　教學過程：

　　師生活動教學提示與建議

　　導入：點出上學期從全球角度，按照地理要素來研究問題。這個學期以大洲為研究對象，去研究某一個區域的地理環境狀況。

　　通過一系列提問，讓學生回答，引出亞洲。

　　(展示“東西兩半球圖”)

　　復習七大洲、四大洋的名稱和位置

　　師：要認識一個大洲，首先要明確它的位置。觀察一下亞洲位于東西半球和南北半球中的哪個半球?

　　小結：亞洲主要位于東半球和北半球，這是它的緯度位置。

　　完成P3活動一(1)(2)

　　引導：了解一個地區的位置還要了解其海陸位置。觀察亞洲周圍的大洋，各位于亞洲的方位。亞洲周圍的大洲，各位于亞洲的方位。

　　學生看圖回答。

　　小結：這樣我們就明確了亞洲的緯度位置和海陸位置。

地理教學教案9

　　第五章 各具特色的四大地理單元

　　第一節 北方地區——黑土地和黃土地（第1課時）

　　教學目標：

　　1、了解我國四大地理單元的劃分及其劃分的依據。

　　2、了解北方地區的省區劃分。

　　3、了解北方地區的自然條件不同對其農業生產和人們生活有為明顯的差異。

　　教學重點：

　　1、了解我國四大地理單元的劃分及其劃分的依據。

　　2、了解北方地區種植業的區域差異。

　　教學難點：

　　1、北方地區脆弱的生態環境與綜合治理

　　2、紅壤的形成和改良

　　教學過程

　　一、引入新課，揭示學習目標

　　在祖國遼闊的大地上，由于各地的地理位置，自然和人文地理的特點不同，全國可以分為四大地理單元，今天我們就來學習其中之一 ——北方地區。

　　二、出示學習目標：

　　1、了解我國四大地理單元的劃分及其劃分的依據。

　　2、了解北方地區的省區劃分。

　　3、了解北方地區的自然條件不同對其農業生產和人們生活有較為明顯的差異。

　　三、出示自學提綱：

　　1、了解我國四大地理單元的劃分

　　（1）熟讀圖5. 1了解中國四大地理分布圖。讓學生了解我國四大地理單元的劃分及其劃分的依據。

　　（2）讀圖5.1結合中國地形圖完成P3的活動題。

　　2、了解北方地區的省區劃分

　　（1）讀圖5.2及《地圖冊》北方地區政區圖，完成P4活動題。

　　（2）了解北方地區的位置范圍。

　　（3）了解北方地區的氣候類型、糧食作物、主要的礦產資源及工業城市。

　　四、學生自學、討論。

　　五、檢查自學討論結果

　　（1）我國四大地理單元的劃分及其劃分的依據。

　　（根據我國各地的地理位置、自然條件和人文地理特點的差異，把我國劃分為四個地理單元，即：北方地區、南方地區、西北地區和青藏地區如課本圖5、1所示）

　　（2）北方地區與西北地區的分界線大致與我國的年降水量線相一致？

　　（400毫米降水量線相一致）

　　（3）了解北方地區的省區劃分及其位置范圍。

　　（位于秦嶺——淮河以北的地區稱為北方地區，主要包括東北平原和華北平原。）

　　（4）北方地區的特點：

　　（北方地區氣候冬、夏季節差異大，平原面積廣，耕地以旱地為主，易于機械化耕作，是我國重要的糧、棉產區。煤、鐵、石油等資源豐富，工業發達，工業城市密集，資源消耗量大。）

　　六、課堂小結。

　　七、課堂作業

　　1、我國四大地理單元的劃分依據是：根據各地的 和 的差異來劃分的。

　　2、我國北方地區與南方地區的分界線大致

　　是 。

　　3、四大地理單元中，海拔最高的'是地區；平原分布最廣的是地區；跨經度最廣的是氣溫最高的是 地區。

　　4、完成地理地圖冊和地理填充圖。

　　第五章 各具特色的四大地理單元

　　第一節 北方地區—黑土地和黃土地（第2課時）

　　教學目的：

　　1、了解肥沃的黑土地的特點及對農業生產和生活的影響。

　　2、了解干旱的黃土地的特點及對農業生產和生活的影響。 教學重點和難點：

　　了解肥沃的黑土地和黃土地的特點及對農業生產和生活的影響。

　　教學過程:

　　一、復習上節課的有關內容：

　　1、我國四大地理單元劃分為哪些？

　　2、我國北方地區與南方地區的分界線是什么？

　　3、青藏地區與其它3個地區的分界線是什么？

　　二、引入新課，揭示學習目標

　　1、出示學習目標：

　　（1）了解肥沃的黑土地的特點及對農業生產和生活的影響。

　　（2）了解干旱的黃土地的特點及對農業生產和生活的影響。

　　2、出示自學提綱：

　　（1）了解肥沃的黑土地的特點及對農業生產和生活的影響。

　　（2）了解干旱的黃土地的特點及對農業生產和生活的影響。 （ 3）完成P6活動題

　　3、學生討論、自學

　　4、檢查自學討論結果：

　　（1）、北方地區包括的省區、平原和高原：

　　（有10個省區，高原有：黃土高原和內蒙古高原；平原有：東北平原和華北平原。）

　　（2）、了解肥沃的黑土地的特點及對農業生產和生活的影響。 （東北平原的黑土地肥沃，耕地遼闊，適宜大面積的機械化耕作。植被

　　以針葉林為主，農作物一年一熟或兩年三熟。）

　　（3）、了解干旱的黃土地的特點及對農業生產和生活的影響。 （黃土高原的土地是黃色的，東北平原和華北平原的耕地都是以旱地為主，但水源成為制約農業發展的重要因素。）

　　（4）、完成P6活動題

　　（5）、提出問題：分析北方地區的氣溫和降水的特點及其對生產、生活的影響。

　　（北方地區位于秦嶺——淮河以北的地區，面積約占全國的20﹪，人口約占全國的40﹪，氣候主要是以溫帶季風氣候，冬、夏季節差異大，平原面積廣大，耕地以旱地為主，是我國重要的糧棉產區。煤、鐵、石油等資源豐富，工業發達，工業城市密集，我國最大的煤炭能源基地——山西。）

　　三、課堂小結。

地理教學教案10

　　教材分析

　　1.本節要求掌握降水的季節變化規律以及地區分布規律。降水的的測定、變化及分布，是天氣預報的兩大主要指標之一，也是研究氣候的兩大要素之一。本節內容承上啟下，上一節探究氣溫和氣溫的分布，本節通過探究降水和降水的分布，最后歸納出氣候的主要影響因素。

　　2.降水與人們的生活、生產有密切的'聯系，降水量的多少直接影響交通是否順暢，影響農作物的生長。

　　學情分析

　　本節課規律多、知識容量大，對七年級學生來說，難度較大。但是該節內容與學生的生活實際聯系密切，因此在教學過程中充分聯系身邊的地理事物或現象，激活書本知識，讓學生從感性認識上升到理性認識；充分利用多媒體等現代化教具，讓學生身臨其境，感悟所學知識。

　　學生認知障礙點：影響降水量多少的因素。

　　教學目標

　　知識與技能:

　　掌握降水的概念及降水的主要形式。能舉例說出降水對人類生產和生活的影響。掌握世界降水的地區分布規律。

　　過程與方法：

　　獨立思考，小組合作，探究世界降水的地區分布規律。

　　情感、態度和價值觀：

　　激情參與，了解降水，了解人類的生存條件，了解自然環境對人類生活生產的影響。

　　教學重點和難點

　　重點：降水的多少對人類生產和生活的影響。

　　降水的季節變化。

　　全球降水的地區分布規律。

　　難點: 繪制降水柱狀圖，總結各地降水的變化規律。

　　閱讀“世界年降水量分布圖”,找出全球降水的分布規律。

　　教學過程

地理教學教案11

　　第4講世界的氣候（二）

　　（編寫：曹綱躍）20xx.01

　　班級學號姓名

　　㈡亞熱帶氣候（最冷月平均氣溫）⑴地中海氣候

　　形成原因：夏季受控制，冬季受控制。氣候特征：夏季，冬季，年降水量。分布規律：。

　　主要分布地區：。

　　⑵亞熱帶季風氣候和亞熱帶季風性濕潤氣候

　　形成原因：受到因而形成的冬夏季風的控制。氣候特征：，年降水量。分布規律：。

　　主要分布地區：。

　　㈢溫帶氣候

　　⑴溫帶海洋性氣候（最冷月平均氣溫）

　　形成原因：常年受控制。

　　氣候特征：，年降水量。分布規律：。

　　主要分布地區：

　　⑵溫帶大陸性氣候（最冷月平均氣溫）

　　形成原因：。氣候特征：，年降水量。分布規律：。

　　主要分布地區：。

　　溫帶大陸性氣候又可分為：①，②。

　　⑶溫帶季風氣候（最冷月平均氣溫）

　　形成原因：受到因而形成的冬夏季風的控制。氣候特征：夏季，冬季。年降水量。

　　第1頁

　　分布規律：。

　　主要分布地區：。

　　㈣亞寒帶氣候（最冷月平均氣溫）

　　亞寒帶針葉林氣候（亞寒帶大陸性氣候）

　　氣候特征：，年降水量。分布規律：。

　　主要分布地區：

　　㈤極地氣候⑴苔原氣候

　　氣候特征：全年嚴寒，皆為冬季。最熱月平均氣溫在10℃以下；降水量少，多云霧，蒸發弱。

　　主要分布地區：亞歐大陸的北冰洋沿岸、格陵蘭島沿海的一部分、北冰洋中的.若干島嶼上等地。

　　⑵冰原氣候

　　氣候特征：全年酷寒，各月平均氣溫都在0℃以下，雪量少，但長期積累，形成厚冰原。主要分布地區：南極大陸和格陵蘭島內陸地區，北冰洋若干島嶼上也有分布。5、理想大陸的氣候成因與分布示意圖

　　第2頁

　　☆做一做☆

　　8．填寫下表，分析這些氣候的形成原因。

　　9．南亞熱帶季風氣候的特點，形成原因

　　①，②。

　　10．亞熱帶季風氣候與溫帶季風氣候在氣溫上的差異是，形成原因是。

　　11．海洋性特征最強的氣候類型是、。12．氣壓帶風帶的移動對、、氣候的特征影響最大。13．讀世界氣候類型分布模式圖（圖1.1.13），完成：①說出圖中字母表示的氣候類型和自然帶名稱。

　　第3頁

　　A：氣候帶

　　B：氣候帶

　　C：氣候帶

　　D：氣候帶

　　E：氣候；帶F：氣候；帶

　　圖1.1.13

　　G：氣候；帶H：氣候；帶I：氣候；帶

　　A：氣候；帶②在圖幅旁邊的方框中填寫出該處的緯度數。

　　14．在圖1.1.14（甲）中畫出地中海氣候、溫帶海洋性氣候和溫帶大陸性氣候分布區。（自己設計圖例）

　　15．在圖1.1.14（乙）圖中畫出熱帶季風氣候、亞熱帶季風（濕潤）氣候和溫帶季風氣候的分布地區。（自己設計圖例）

　　1．1．14甲

　　第4頁

　　1．1．14乙

　　第4

　　講世界的氣候（三）

　　（編寫：曹綱躍）20xx.01

　　班級學號姓名

　　五、氣候類型的判斷（1）根據氣候特點判斷①判斷步驟：

　　先判斷南北半球——根據判斷；

　　再判斷所在溫度（熱量）帶——根據判斷；最后判斷所屬類型——根據判斷。第5頁

地理教學教案12

　　教學目標

　　知識目標：

　　1、了解青藏地區的位置、范圍、面積、人口和民族等基本情況。

　　2、了解青藏地區的山脈、盆地、河流、湖泊的分布。

　　3、了解青藏地區的公路和青藏鐵路的分布。

　　4、了解青藏地區的農牧業生產特點及主要農作物和牲畜。

　　5、了解青藏地區交通條件的變化及青藏鐵路的修建。

　　6、掌握學習區域地理的方法。

　　能力目標：培養學生讀圖填圖能力，分析問題解決問題的能力。

　　情感、態度價值觀目標：教育學生保護珍稀野生動物、保護生態環境。

　　教學重難點

　　教學重點：青藏高原自然環境的主要特征及其對農牧業生產發展的影響。

　　教學難點：地理環境各要素之間相互依存、相互影響、相互制約的對立統一關系。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　[導入新課]

　　由歌曲《青藏高原》引入新課

　　[展示學習目標，指導學法]

　　1、學生朗讀學習目標。

　　2、指導學生結合教材解析學習目標，即知識要點：青藏地區的范圍，地形、氣候、河流、植被、自然資源等自然地理特征，人口、民族，農業情況、能源礦產、交通等知識點，要求以記憶為主，理解為輔;技能與能力要求：了解學習區域地理的方法和步驟。

　　3、教師進行學法指導：

　　①結合課本第87頁圖4-21“青藏地區”圖，完成第87頁活動題1-6，了解本區的基本情況。

　　②先通讀課本相關內容及教材中所配的各種圖表，對一些重要的知識劃起來;再結合教材完成學習資料中的導學練習。

　　③要求：思考青藏地區地形、氣候、河流、植被、工農業、交通等各種地理事物的`特色是什么，它們之間有無聯系?

　　[學生自學，教師巡視指導](13分鐘左右)

　　學生按要求進行自學，完成導學練習。

　　教師巡視，督促個別學生進行自學，指導有困難的學生，了解學生在預習情況，為下一環節的精講做好準備。對一些速度快的學生，特別是對一些有進步的學生進行必要的表揚與鼓勵，催促一些較慢的學生抓緊時間。

　　布置一些已完成任務的學生思考：青藏地區地形、氣候、河流、植被、工農業、交通等各種地理事物的特色是什么，它們之間有無聯系?

　　[教師精講](18分鐘左右)

　　1、結合板圖，讓學生指出本區的位置和范圍，特別是本區重要的界山。

　　2、面積、人口、民族與宗教的內容，由幾位學習成績較差的學生回答。教師引導學生從面積、人口占全國的比例，得出本區特點：地廣人稀。多媒體展示本區的一些宗教圖片，如雄偉的布達拉宮、信徒朝圣的景象等。

　　3、對于自然地理環境特征和工農交等生產、生活情況，主要通過學生說出特征，教師引導學生分析其內在關系，教師用知識網絡圖的形式逐一展現;并在板圖中由學生指出相關地理事物，如：三江源自然保護區指的是哪三條江，青海湖、察爾汗鹽湖、青藏公路、川藏公路、新藏公路、滇藏公路、青藏鐵路、中尼公路等。同時，也利用多媒體展示一些相關的圖片資料，如青稞、藏民生產、生活的場景、牦牛、青藏鐵路沿線風光等。

　　課后小結

　　結合學習目標，將板書中的劃線部分內容刪除，讓學生一起再填一遍，進行總結。青藏地區人們的生產、生活都是適應當高寒的自然環境特征，也就是說人類的生產、生活不能離開當地的自然條件，而且要適應當地的自然環境。真的是“一方水土，養一方人”。

　　板書

　　青藏地區

　　1、位置：昆侖山——阿爾金山——祁連山以南，橫斷山以西

　　2、范圍：青海省、西藏自治區、四川省的西部

　　3、面積和人口

　　4、民族和宗教

　　5、自然環境特征和工農業生產、生活情況

地理教學教案13

　　【教學目標】

　　1、知識與技能

　　（1）能夠解釋城市對自然地理環境的改變，不合理的城市化帶來的環境問題。

　　（2）針對問題，提出如何降低城市化對地理環境影響的措施。

　　(3)了解保護和改善城市環境的主要措施和我國城市發展的趨勢

　　2、過程與方法

　　（1）結合現實生活中的具體事例，分析城市化對自然環境的影響

　　（2）歸納城市環境污染的主要表現

　　3、情感態度與價值觀

　　（1）通過學習能全面的、辨證的、發展的來看待城市化過程中積極的一面和出現的問題。

　　（2）明確發達國家城市化帶來的環境問題和我國城市化過程中的成就，增強愛

　　國主義情感。

　　【重點難點】

　　1、重點：城市化過程對地理環境的影響和帶來的環境問題

　　2、難點：分析城市化過程對地理環境的影響。

　　〔案例一〕

　　【教學過程】

　　〔復習提問〕

　　1．什么是城市化？它的主要標志是什么？

　　2．發達國家和發展中國家的城市化發展有哪些差異？

　　〔學生回答〕

　　〔教師糾正并導入〕隨著城市的不斷發展，城市地域的日益擴大，土地利用方式發生了改變，環境也相應地受到了影響，使得地理環境各要素發生不同程度的變化，導致了城市建設的無序開發和城市破壞的不可逆轉。比如，現在的城市交通越來越擁堵，這是城市化進程中出現的典型的“城市病”。那么，在城市化過程中有哪些問題？如何解決這些問題呢？

　　〔過渡〕先請同學們閱讀圖2—17、P41第一自然段思考城市化對農村生活和城市生活影響

　　〔板書〕一、城市化與我們的生活

　　1、城市化過程對生活的影響

　　〔點撥〕對農村生活的影響是：城市文明影響著傳統的生活習慣和勞作方式。

　　〔板書〕（1）對農村生活的影響

　　〔點撥〕對城市生活的影響是：改變了城市交通，促進了城鄉交流，縮小了城鄉差別

　　〔板書〕（2）對城市生活的影響

　　[討論] P41“活動”---城市應當優先發展什么交通工具

　　〔點撥〕城市應當優先發展什么樣的交通工具，根據以下因素確定：（1）比較各種交通工具的優劣(運載量、速度、靈活度、污染)；（2）城市的實際情況(城市規模、人口密度、道路狀況)。

　　〔過渡〕城市化在影響人們生活的同時，也不同程度的破壞了人類的生存環境，那么它對大氣圈、水圈、生物圈、巖石圈都產生了哪些影響呢？讀P41“閱讀”，總結城市化對自然地理環境的影響，填寫下表

　　[點撥]

　　1、大量移植大樹對樹木原生存地會造成嚴重的環境破壞，直接影響當地的生態群落，還會引發水土流失、泥石流、山體滑坡、洪澇、沙塵暴等自然災害，并且違反國家保護古樹的有關法規。

　　2、因為森林具有涵養水源、保持水土的作用，上游失去了森林，則下游失去水源補充，致使水資源缺乏；使河湖淤塞，增加了洪災的機率，加大了防洪投入。城市是區域生態環境的一部分，區域環境受破壞，城市也會遭殃，產生一系列城市病。

　　3、生態城市是指符合自然生態規律和適合人類生存的可持續發展的城市。做到：①統一規劃； ②城郊防護林和城內綠地構成層級系統； ③盡量種植適生的本土草和樹； ④要花、草、灌、林相結合； ⑤依法保護綠地。

　　〔過渡〕以上是城市化過程中產生的有利與不利影響，那么，我國的'城市化是一個什么情況呢？閱讀圖2—22總結我國城市發展趨勢（PPT展示圖2—22）

　　〔板書〕三、我國城市發展趨勢

　　[點撥]城市經濟逐步成為區域經濟增長的主導力量；大型中心城市加速發展，輻射帶動功能顯著增強；有更多的農業人口進入大城市或當地的小城鎮；運用信息化手段提升城市現代化水平；控制環境污染和生態破壞，治理各種“城市病”；強調以人為本，注重構建和諧的人居環境。

　　〔過渡〕結合P46“閱讀”，討論P47“活動” 議題1、議題2、

　　[點撥]

　　議題1：不切實際。任何高水平的城市規劃模式，都不可能普遍適合于中國的國情。因為中國的國情國土遼闊，人口眾多，各地的歷史文化和風俗民情也不盡相同，城市發展模式應因地制宜，并形成城市特色。

　　議題2：合理。

　　〔課堂小結〕本節課主要講述三個問題：城市化過程對自然與人文地理環境的影響、城市化過程中產生的自然與人文方面的問題及我國的城市化。貫穿其中的一條主線是：影響、問題、對策；一個主題是：城市的可持續發展，即人與城市的協調發展。請同學們結合開展的創建文明城市活動，從生活的一點一滴做起，關注我們這座城市，愛護這座城市，把它建設好，把它保護好。

　　〔課堂練習〕

　　1、城市的空氣污染源主要有

　　①汽車、火車等交通工具排放②工礦企業排放③居民生活燃煤排放④光合作用產生

　　A、①②③④ B、①②③ C、①③④ D、②③④

　　2、下列說法正確的是

　　A、城市垃圾的不合理處理是城市大氣污染的主要原因之一

　　B、城市水污染的主要是生活污水

　　C、目前城市水質受到嚴重污染，特別是飲用水的水質不斷下降

　　D、地形封閉的城市利于空氣擴散，大氣污染較輕

　　3、英國泰晤士河曾受過嚴重污染，除偶爾能發現鰻魚外，無其它魚類。如今，經過治理的泰晤士河，已被認為是世界大城市中比較干凈的河流之一，河中重現了上百種魚類。倫敦原來是個著名的“霧都”，近年來，由于英國政府采取措施，幫助居民和工廠企業改用煤氣、柴油等無煙燃料，并限制私人小汽車在市內使用，空氣中煙塵大為減少，霧日已不多見。

　　（1）1950年倫敦市發生了震驚世界的酸霧事件，數百人死亡，造成酸霧的主要污染物是 ，其合理的防治措施是 ，酸雨對生物界的危害是

　　（2）泰晤士河河水的污染物主要來自 和 。污水排入河流，導致魚類死亡的原因是 。 （3）倫敦市保護和改善城市環境的措施有 、 、 等。

　　〔答案〕

　　1、B 2、C

　　3、（1）硫氧化合物 減少人為硫氧化物和氮氧化物的排放量 使植物營養體受損，導致植物（林木）死亡（2）城市工業廢水 生活污水 河水污染嚴重，水中溶解氧減少，導致魚類缺氧死亡 或 排入的有毒廢水，使魚類死亡（3）建立新城和衛星城 改善城市交通和居住條件 保護和治理城市環境

地理教學教案14

　　【課題】

　　七年級上冊第四章第一節天氣

　　【課型】

　　新授課

　　【課標要求】

　　●區分“天氣”概念，并能正確運用。

　　●識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。

　　●用實例說明人類活動對空氣質量的影響。

　　【教學目標】

　　1、知識與能力目標

　　知道天氣與氣候的區別，并能在生活中正確使用這兩個術語。初步認識天氣與人類活動的關系；

　　能識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖。（重點）

　　2、過程與方法目標

　　通過各種途徑感知身邊的天氣現象，并形成地理表象；

　　初步學會根據提供的地理信息，通過比較、概括等思維過程，形成天氣與氣候的概念。

　　3、情感態度價值觀目標

　　通過人類活動及對空氣質量的影響及保護大氣的重要性分析，增強環境保護意識和，逐步養成關心愛護環境的'行為習慣。

　　【教學模式】

　　目標導學

　　【教學方法】

　　講授法、活動教學法、小組合作法、角色扮演法

　　【教具準備】

　　教學課件

　　【學生課前準備】

　　收看中央電視臺天氣預報

　　【教學反思】

　　第四單元天氣與氣候是世界自然地理的重要組成部分，在教材中占有重要地位。天氣與生活是本單元的第一課，主要包括天氣與生活、看圖識天氣、讓天空更藍三部分內容。通過本節課的學習使學生了解天氣與氣候的概念及特點，如何描述天氣、常用的天氣符號，簡單分析天氣與人類活動的關系。為后面氣溫的變化與分布、降水的變化與分布、世界的氣候類型、影響天氣的因素、人類活動與氣候的學習打下堅實的基礎。

　　依據皮亞杰認知發展理論，初一學生位于認知發展具體運算階段（七至十一二歲），具備一定依賴于具體事物或形象的邏輯思維能力，是智力發展和能力培養的重要階段。學生在生活中時時刻刻都感受著天氣的變化及天氣對其生活的影響，亦在小學階段通過其他學科了解到一些天氣諺語。

　　本節課我主要采用了講授法、活動教學法、角色扮演法等教學方法。考慮到地理對初一學生來說是一門新學科，根據學生的認知特點，在教學過

　　程中以講授法為主，其他方法為輔。聯系實際生產、生活，設計多處角色扮演情景及活動，使學生在活動過程中體會、認識有關概念和基本原理，初步學會一些基本的技能和能力。

　　本節課我運用了多媒體教學手段，設計了一個教學課件。多媒體直觀性和交互性，能幫助學生理解較為抽象的地理問題，從而更好的突出重點、突破難點，也給學生充分的學習空間，使學生真正成為學習的主體。

　　依據該年齡段學生的特點及學習內容，采用小組合作學習、探究學習、角色扮演等學習方式，讓學生通過自己的思維活動和體驗獲得知識，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力及合作交流能力。

　　【板書設計】

　　簡單天氣符號、衛星云圖

　　天氣和氣候的概念與區別

地理教學教案15

　　一、素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　1、了解尼羅河對埃及的作用以及阿斯旺水壩有利和不利的影響。

　　2、了解蘇伊士運河對埃及經濟的意義。

　　3、掌握埃及長絨棉生長的條件及埃及的主要經濟支柱、主要城市。

　　（二）能力訓練點

　　學會運用地圖說明埃及所處的地理位置，并且要初步學會運用地圖分析尼羅河與蘇士運河對埃及經濟發展的意義。

　　（三）德育滲透點

　　啟迪學生認識發展中國家要求得富強，必須從本國國情出發，充分合理地利用各種源，實行改革開放政策。埃及在改造尼羅河方面的經驗教訓很值得我們借鑒。埃及開鑿伊士運河的歷史及其收回主權所做斗爭的事例，也是極好的素材。

　　（四）美育滲透點

　　勤勞智慧的埃及人民創造出璀璨的古埃及文明，名勝古跡金字塔被稱為世界七大奇之一。

　　二、學法指導

　　讀圖分析埃及的自然特征，自學討論，總結規律。

　　三、重點、難點及解決辦法

　　（一）重點

　　1、尼羅河對埃及的作用

　　2、埃及長絨棉的生長條件及埃及的主要經濟支柱。

　　（二）難點

　　1、尼羅河對埃及的作用及阿斯旺水壩的有利和不利的影響。

　　2、蘇伊士運河對埃及經濟的意義。　　

　　四、教學程序及設想：

　　在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰、緊湊、合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

　　我把本課確定為新授課型，一個課時，采用了下列教學過程：

　　1、創設情景，導入新課。

　　導入首先用一段形象文字描述埃及設置情景讓學生猜測設置懸念，激發興趣然后化身導游帶領學生暢游埃及。然后播放金字塔的傳奇故事約2分鐘，先讓學生感受神秘的埃及風情。這種神秘感增加學生探究學習埃及的`動力

　　2、旅游第一階段知識儲備，要去埃及先儲備知識，埃及初印象，自主學習，合作探究。

　　（一）出示幻燈片埃及的地理位置，民族，宗教，城市，河流，運河填空題

　　對零散的知識進行了梳理，讓學生當自己的小老師激發興趣。老師再結合地圖演示埃及地理位置加深印象，演示埃及人穿阿拉伯長袍，為后面鋪墊。并引導學生了解開羅的城市特點現代與歷史結合城市，有自己信仰和古代的文明。

　　3、旅游第二階段運河之旅出示圖片引導學生埃及地理位置的重要戰略意義——埃及咽喉蘇伊士運河，出示海運圖來比較蘇伊士線比好望角線路程便捷。自主閱讀課本引導學生歸納蘇伊士運河重要性，并欣賞運河兩岸的風景。

　　培養了學生邏輯思維能力和語言組織歸納表達能力。

　　4、旅游第三環節迷人的沙漠之旅首先出示在沙漠中漫步的埃及人，沙漠風蝕魔鬼城，雅丹地貌讓學生充分感受，引導學生回憶過去非洲氣候推理埃及氣候。揭示埃及90﹪以上都是沙漠，嚴重缺水。在此環節學生欣賞了沙漠風光，也為下文孕育埃及文明的母親河的尼羅河有了一個側面的感受。

　　5、旅游第四環節埃及母親河尼羅河之旅——展示圖片尼羅河兩岸風景，補充尼羅河相關知識，小組討論尼羅河對埃及的重要性展示，然后老師出示尼羅河4個重要性。

　　學生集思廣益，加強了表達和概述能力，也非常有興趣。

　　6、旅游最吸引人的環節文明古國之旅，學生自主尋找埃及古文明遺產，老師出示圖片更加激發興趣，解密金字塔，木乃伊，獅身人面像，讓學生對埃及記充滿驚嘆向往。然后出示神廟上的中國游客的涂鴉，引導學生角色扮演，興趣盎然，讓學生在不知不覺中樹立愛護文化遺產的意識。

　　當堂練習

　　1.埃及是一個地跨兩洲的國家，蘇伊士運河東部的半島也是其領土。

　　2.蘇伊士運河大大縮短了_____洋和_____洋之間的航程。埃及是阿拉伯國家，

　　其首都_____，是非洲最大的城市。

　　4.埃及是一個沙漠王國，大部分地區屬_______氣候，只有北部地中海沿岸地區屬——

　　氣候。

　　5.埃及盛產_________，其產量和出口量都居世界首位，主要分布在___________________。

　　7當小導游，介紹埃及風光，也在不知不覺中總結了埃及學習內容。然后播放楊麗萍埃及舞蹈，讓學生對埃及陶醉并充滿向往。

　　板書設計：

　　一埃及的地理位置-地跨兩洲

　　二埃及的氣候—沙漠廣布

　　三埃及工農業---長絨棉和石油

　　四埃及文明古國—金字塔

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