小學課堂教學教案（精選18篇）

　　作為一位優秀的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家整理的小學課堂教學教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　小學課堂教學教案 篇1

　　教學目標：

　　1、以小組為單位進行學習，為本小組將要設計的“旅游節”定一個主題。

　　2、根據主題，每個小組完成一組能夠反映當地風貌的“旅游節”宣傳資料。

　　3、增進對當地風土人情的認識，從而更加熱愛自己的家鄉。

　　4、小組成員分工合作，充分發揚團隊精神，增進同學間的友誼。

　　教學準備：

　　1、學生調查當地旅游資源，用速寫、照相、收集圖片等方式記錄下來。再收集當地地圖以及收集相應的文字資料。

　　2、教師收集各地旅游節海報，旅游地圖等參考資料。

　　教學重點：

　　當地旅游資源的表現。

　　制作旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子、設計當地旅游線路圖。

　　教學過程：

　　第一課時

　　1、引導階段

　　欣賞教師提供的各類資料。個小組根據收集到的資料進行討論，為本小組將要設計的旅游節確定一個主題，以反映當地風貌〈桂林山水旅游節、青海民族文化旅游節、廈門旅游節等〉，并交流。

　　2、發展階段

　　(1)教師出示旅游風景區圖片、旅游線路圖、宣傳海報、宣傳小冊子等范例。讓學生通過觀察范例，了解各種創作手法，啟發學生創作思路。

　　(2)學生分小組討論本組作業的呈現方式，制定初步創作計劃。

　　(3)學生說說制作旅游宣傳海報，或者設計當地旅游線路圖的方法。

　　首先讓學生明確旅游資源就其屬性可分為自然旅游資源和人文資源兩種。自然旅游資源有山、水、森林、江河湖泊等各種自然風光。人文旅游資源有各種民俗風情、文化遺跡、工藝品等。

　　學生回答：旅游線路圖可利用旅游圖片、旅游地圖繪制。

　　旅游圖片宣傳海報或旅游宣傳小冊子可以根據當地特色內容來表現。特色景點、標志、文字說明等內容來繪制。

　　(4)學生根據小組分工，進行設計旅游線路圖。

　　提醒學生在設計之前，應注意按照既定方案進行創作。小組的風格相互協調。

　　(5)學生練習，教師加強個別輔導。

　　(6)學生介紹自己的'作品內容。相互了解不同地區的旅游資源。

　　第二課時：

　　1、學生制作：旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子。

　　學生分小組，以一個城市的旅游資源和當地特色來表現。

　　2、引導學生說說海報上的組成部分〈特色景點、旅游圖片、簡易圖案、文字標題等〉。

　　學生完成練習，教師加強個別輔導。

　　3、師生評析作業。

　　小學課堂教學教案 篇2

　　教學目標：

　　1、知識技能目標：

　　a) 能夠說說曲、直線及物品帶給自己的感受。

　　b)能夠用繪畫、剪貼、綜合等方法表現曲線、直線的畫面。

　　2、 情感態度：

　　通過收集不同的直、曲材料進行創作，培養學生留心生活細節與自主創新意識。

　　3、學習策略：

　　引導學生自主探究;

　　教學重點：

　　引導通過反復欣賞、觀察使認識直、曲線在畫面中的作用。

　　教學難點：

　　利用身邊的材料的曲、直特性巧妙創作一幅圖

　　教具：

　　楊景芝《線的認識與表現》VCD

　　克立作品《奔流》

　　畢加索《牛頭》

　　其他圖片

　　教學過程與方法：

　　(一)教學過程結構：

　　○板書

　　直接導入：提出主題

　　1、觀看

　　○課件

　　2、欣賞、感受

　　○線與圖片

　　3、小組班級展示

　　觀察 觸摸 同組描述 分享自己的直、曲物品

　　4、評價最佳評論

　　全班展示

　　好在哪

　　學習欣賞作品

　　5、學生分析

　　教師分析

　　6、試一試

　　完成直曲線畫面

　　7、展示(收拾與整理)

　　(二)教學過程結構說明：

　　教具準備：直曲線課件，大量的作品。

　　學具準備：課前教師布置學生收集“曲”或“直”的物品和膠水、剪刀等學具，帶到課堂。

　　教學過程：

　　1、師：“這節課我們談論‘曲’與‘直’。”

　　教師板書“曲曲直直”。

　　2、師：“在課前老師先帶你們一起去看看線條家族中的曲曲直直”。播放課件《線的認識與表現》，了解直線與曲線的類型及他們給人們的感覺。

　　(繪畫中的線具有豐富的表現力，線有許多的變化，這些變化使線的美感具有無窮的魅力。線的種類大體有直線和曲線兩類。直線有：垂直線、平行線、斜線、折線和交叉線等。曲線有：弧線、波浪線、螺旋線等。不同的線給人的感覺不一樣。欣賞范圖：這是幅山澗流泉的照片，流水形成的優美曲線會給我們柔和、流動、輕快的感覺;而另一幅巖石圖，挺拔的'直線會給我們明快、簡潔、力量的感覺。垂直線給人莊嚴、挺拔、高潔、希望和正直的感覺;霍克納作品《更大的水花》使用許多水平線，水平線有平和、安定、靜止的感覺。螺旋線則有變化、運動、緊張和不安的感覺。規則的曲線、使人感到明朗、整齊圓滑有序;自由曲線則顯得活潑、優美、生動、柔和。)

　　3、師：“你們也帶來不少曲與直的物品，互相觀察、細心觸摸、再跟同組的同學介紹，一起感受一下，特別要討論一下這樣的直或曲的物品帶給你什么感覺。注意：每一組評出一位最佳介紹(評論)員。”

　　學生小組討論，師注意引導學生養成良好的交流討論習慣。

　　學生分組介紹，討論。

　　4、直與曲物品展示。

　　師：同學們，推出你們小組選出的最佳評論員，帶上你們的物品上來介紹，與全班同學分享。注意聽、看、不同的物品給人的感覺不同，你適當時候可以舉手發言表達。

　　5、圖片欣賞，分析：作品中的曲線、直線或材料用得好嗎?

　　克立《奔流》、畢加索《牛頭》、陳半丁《凌波》、兒童作品《卡車》

　　《時尚卷發》

　　6、師：用你們手中的材料，想一想可以組成什么樣的作品?小組之間試一試。

　　7、作品展示，評出有創意的作品。環境收拾整理。

　　小學課堂教學教案 篇3

　　一、教學準備

　　（一）課標研讀深入學習和研究課程標準，深化對數學課程的整體理解與把握，探索數學課程應承擔的立德樹人具體任務與路徑方法，形成科學的課程觀、教學觀和育人觀。

　　了解義務教育數學課程性質，領會課程理念，熟知課程目標，明晰課程內容，弄清學業質量要求，明確課程實施建議。

　　把握課程標準提出的數學核心素養內涵及構成，理解核心素養在小學階段的主要表現，要把培養學生數學核心素養作為小學階段數學教學基本要求全面落實。

　　（二）教材分析理清教材的基本結構、編排特點和邏輯關系，重視對教學內容的整體分析，了解數學知識的產生與來源、結構與關聯、價值與意義，強化對數學知識本質的理解，保持教學的系統性、連續性和完整性，建構起數學學習主題統整下的脈絡清晰、條理分明、相互聯系的知識體系。

　　加強課時教學內容研讀，準確把握教學重點、難點，深入分析例題和習題蘊含的知識點，關注例題與習題的匹配和關聯，挖掘知識背后所對應的思想方法和承載的核心素養。

　　拓寬教材研讀視角，倡導參閱不同的教學材料，圍繞擬定的課時目標，結合教學現實，對教學內容進行有機整合，選擇有利于實現教學目標的教學內容和課程資源。

　　（三）學情分析充分考慮學生學習數學的特點，科學分析學生的知識基礎，學習態度、習慣與能力，生活經驗和學習環境等因素。對任教班級的整體水平做到心中有數，適時進行分層教學。平時作業、學生訪談、課前調查和教師經驗等都是學情分析的基本方法與途徑。

　　關注學生的個體差異，為解決面向全體與因材施教的教學矛盾提供依據。分析學習活動中學生可能遇到的困難與障礙,為找準教師組織、引導教學的發力點和提高教學預案設計質量提供保證。

　　教學目標：

　　教學目標的制定要堅持以核心素養為導向，始終把數學核心素養發展作為課堂學習的高階目標在教學中給予落實。要把“四基”“四能”“情感態度”三個方面的目標進行有機結合，使教學目標能全面反映教學活動對學生數學核心素養發展的具體要求，體現數學學科特有的育人價值，保持總體目標、學段目標、單元目標和課時目標整體一致。

　　要根據學生已有的知識經驗、認知水平和學習要求，結合具體內容特點規劃單元教學目標，再圍繞單元目標細化具體課時的教學目標，把課時目標合理地分解為環節目標，體現目標要求的階段性。

　　教學目標設計要著眼于數學核心素養在課堂教學中的貫徹落實，要充分發揮素養導向的教學目標對數學教學的指導作用，在整體分析所學內容本質和學生學習特征的基礎上確定具體的、有針對性的教學目標，使教學目標可操作、可檢測、可達成。

　　教學內容：

　　圍繞教學目標用好教學內容，挖掘教學內容中的核心素養要素，使教學內容能夠更好地服務“四基”“四能”“情感態度”等各方面具體目標的達成。

　　教學內容要符合課程標準要求，學段和課時任務分解要合理、有體系；要符合數學的學科特征，符合學生的認知規律，準確無誤。教學容量適當，難易適度，符合學生學習實際，體現現實性與挑戰性。

　　內容呈現要有層次結構。遵循學生的認知規律，符合數學知識的結構與關聯，要有利于學生體驗與理解、思考與探索，處理好“過程目標”和“結果目標”的關系。

　　教學方式：

　　注重教學方式的多元構建、選擇與運用。善于從促進學生學會學習、培養數學核心素養的目的出發，運用啟發式、探究式教學，探索開放式教學，開展項目化、合作式學習。

　　不斷改善學習方式，讓學生經歷傾聽、閱讀、觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證、表達、練習等過程，通過實踐、思考、探索、感悟、交流、運用等獲得數學“四基”，發展“四能”。

　　堅持“以學為中心，以教促學”的原則優化教學方法。教學活動始終以學生的學為中心，為學生的數學素養發展而教，讓學習與思考在課堂上真正發生。教師的教要全力服務于學生的學。教師要選擇適當的教學方式，努力營造師生互動、生生互動、生動活潑的課堂氛圍，形成有效的學習活動。

　　教學過程：

　　要以發展學生核心素養為導向設計教學活動，活動設計要與教學目標保持高度一致，突出數學知識獲取和素養形成雙主線，讓學生經歷數學發生發展的“再創造”過程，促進素養培育的整體性、連續性和階段性發展。

　　注重根據學生發展水平和已有經驗設計教學活動，要激發學生學習興趣，引發學生思考，幫助學生養成良好的學習習慣，促進學生學會學習。

　　教學活動設計要重視目標、教學、評價的一致性，能夠基于課堂教學目標任務開展學習評價，并能運用評價結果及時診斷教學、調整預案，提升教學目標的達成水平。

　　資源開發對于課前能夠獲得的資源，要結合課堂教學內容、目標和學生實際進行精選或深度加工、設計，讓學生有足夠的機會體驗數學、理解數學、欣賞數學、應用數學，使之能更好地為實現課程目標和教學目標服務。

　　教師要在解讀教學內容、調研分析學情的基礎上對課堂教學活動進行精心設計，預設學生在學習過程中出現的困惑、疑難、易錯點或模糊不清的認識，及時捕捉學生在學習過程中的獨特見解和新穎想法等，并有效利用生成性資源進行課堂教學。

　　二、教學實施

　　新課導入有效導入要能引發學生認知沖突，激發學習興趣，觸發學習動機，引出學習問題，喚醒學生已有知識、思想、方法、生活經驗，為學生有意義地深入學習奠定基礎。

　　可以采用情境創設、復習舊知、問題提出等方式導入教學。有效導入應具備真實性、學科性、聯系性、精準性、啟發性、趣味性等特點。

　　新課學習基礎知識學習基礎知識學習，應注重數學思想的把握，體會數學知識的整體性和一致性，揭示數學知識的本質及其蘊含的核心素養，厘清數學知識之間的關聯性，幫助學生學習掌握數學知識。

　　注重數學知識與學生的生活經驗、學科知識的聯系，組織學生開展實驗、操作、探索等活動，引導學生通過觀察、分析、抽象、概括等進行基礎知識學習。

　　要注重知識的“生長點”與“延伸點”，關注數學知識的結構和體系，把課堂教學內容置于完整的教學體系中，處理好局部知識與整體知識的關系，引導學生感受數學學習的整體性，幫助學生從不同角度學習知識、從不同層次理解知識。

　　注重數學基本技能的操作程序和步驟，經歷數學技能形成過程。基本技能訓練要適量、適度，不能依賴機械的重復操作，注重訓練的實效性。把握技能形成的階段性，根據內容的要求和學生的實際，分層次落實。

　　重點難點突破

　　組織引導學生在發現探索、歸納概括、表達交流、遷移運用等學習活動中突出教學重點。針對學生學習中遇到的問題或出現的錯誤，通過提出啟發性問題、舉出恰當例子進行點撥，引導學生在反思總結、不斷改進中逐步突破教學難點。

　　典型例題解析

　　倡導運用啟發式、探究式、講授式等方法進行例題教學，指導學生通過獨立思考、自主探索、合作交流等進行例題學習，引導學生在回顧反思中完善例題解決方案與解答過程，發揮例題學習的示范作用。

　　通過展示交流、反思評價、質疑問難等活動，分析歸納典型例題的解題思路，總結提煉解題方法，使學生感悟典型例題中蘊含的數學思想，優化問題解決策略，積累問題解決的基本經驗，落實“四基”“四能”和“情感態度”目標。

　　學習活動設計

　　學習活動設計要以實現課堂教學目標為出發點，與課程目標保持高度一致。除落實基礎知識和基本技能等顯性目標外，還要落實核心素養發展目標，促進學生全面發展。

　　要突出學生學習的主體地位，讓學生有足夠的時間和空間進行觀察、猜測、實驗、計算、推理、驗證、表達等學習活動。

　　要發揮教師的主導作用，注重啟發式教學，引導學生主動學習，激發學生學習興趣，引發學生積極思考，鼓勵學生批判質疑，學習活動始終圍繞學習目標展開。

　　（3）學習活動設計要突出數學學科特征，凸顯數學本質，遵循學生的認知發展規律和年齡特點，學習活動環節緊湊、邏輯清晰、層次分明。

　　隨堂自測反饋

　　（1）隨堂鞏固練習要適量、適度，難度適中，形式多樣。自測反饋任務要突出重點、突破難點，注重對基礎知識、基本技能和核心素養的檢測。

　　（2）課堂反饋要及時、全面，并根據教學反饋信息合理調整教學目標或調控教學進程。要善于篩選和有效利用課堂生成資源，尤其要重視典型錯誤資源的利用，及時進行教學指導。

　　（三）課堂小結課堂小結要條理化、結構化，通過回顧課堂學習幫助學生建構數學知識體系，整體把握數學知識脈絡，逐步學會學習。

　　凝練升華課堂中的數學思想、數學精神和學習方法，對課堂學習表現及時進行總結與評價，促進“四基”“四能”和“情感態度”目標的達成。

　　（四）作業設計以反饋和診斷課堂教學目標達成度進行作業任務設計。作業內容除檢測基礎知識和基本技能掌握情況外，還要對學生核心素養方面應達到的水平及表現進行檢測與評價。

　　要創新作業內容與方式，設計體現核心素養導向的`基礎性、探究性、實踐性和跨學科的綜合性作業，增強作業的應用性、綜合性、開放性和靈活性，實現教、學、評的一致性。

　　作業批改不僅要關注結果，關注答案是否正確、問題是否解決，還要關注作業完成的過程，關注學生在問題解決中核心素養的表現水平。

　　（五）教學反思基于教學準備、教學過程和教學效果進行反思總結，加深對數學知識、數學思想的理解，總結教學經驗和教學方法，發現存在的問題與不足，引發對教學的深入研究，不斷提升自己的專業素養和教學水平。

　　三、教學效果

　　（一）教學目標達成教學目標貫穿于教學始終，教學活動緊緊圍繞教學目標展開，注重核心素養發展，充分利用課堂評價服務引領學生學習，教學過程真實、有序、有效，保持教、學、評高度一致。“四基”目標扎實落實，“四能”目標得到發展，“情感態度”目標教育及時，創新意識得以培養，教學目標的達成度高。

　　（二）教學過程評價學習行為學生呈現認真聽講、積極思考、主動學習、交往互動等課堂學習狀態。學生能通過自主探索、動手實踐、合作交流等理解和掌握基礎知識和基本技能，體會和運用數學的思想與方法，獲得數學的基本活動經驗；能在真實的情境中發現和提出問題，運用觀察、猜測、實驗、計算、推理、驗證等方法分析和解決問題，在問題提出和問題解決中體驗成功學習的快樂。學生學習數學的興趣與習慣、對待數學的情感與態度、學好數學的自信心與科學的探究精神得到提升。

　　教學行為：

　　教學準備充分，能以學生的認知水平和已有的知識經驗為基礎，創設教學情境，把握數學本質，運用恰當的教學方法，面向全體，因材施教。能通過觀察學生反應、與學生互動交流等手段了解學情，并能及時調整教學、順學而教。運用恰當的現代信息技術，設計合適的探究問題，內容講解精煉準確，示范引領規范到位，發揮教師主導作用，引發學生積極思考，鼓勵學生創新思維，促進學生深度學習，教師的專業素養和教學能力得以充分體現。

　　（三）核心素養發展

　　1.核心素養發展是高層次的課堂目標追求。課堂上以教學內容為主線，以素養發展為目標，通過操作、演示、觀察、列表、推理、想象、建模等數學活動使學生發現數學知識的一般規律和特征，經歷從特殊到一般的歸納推理過程，獲得研究數學問題的方法，積累數學活動經驗，領悟數學核心思想，培養主動學習、勇于探索、積極實踐、實事求是的科學精神，形成理性思考、堅持真理、修正錯誤、嚴謹求實的科學態度。

　　以學業質量標準和教學目標達成為依據，構建評價方式多元化、評價維度層次化、促進核心素養發展的評價監測體系。通過課堂教學評價，全面了解和診斷數學學習過程與學習結果，激勵學生課堂學習和改進教師課堂教學。靈活運用口頭測驗、課堂練習、書面作業、動手實踐、活動報告、合作交流等方式進行教學反饋，注重過程性評價和表現性評價，及時發現學習活動中的優勢與不足，幫助學生改進學習方法，提高學習效率。

　　小學課堂教學教案 篇4

　　活動目的：

　　1、了解月餅的基本形狀——圓形。

　　2、能夠畫出自己心中的月餅。

　　3、體會畫出美麗月餅的樂趣。

　　活動準備：

　　鉛筆，彩色筆，橡皮擦，畫紙，膠布。

　　活動重難點：

　　畫出規整的圓形，自己設計月餅內部的樣子。

　　活動過程：

　　一、導入。

　　前幾天，我們過了一個快樂的中秋節，小朋友們怎么過的呢?

　　幼兒自由表述自己的中秋節。

　　二、引出月餅。

　　哇，小朋友們都吃過月餅呀?那么，月餅是什么樣子呀?

　　恩，看來小朋友們吃過的月餅都不一樣呀。老師剛剛從小兔家里回來，小兔告訴我，他中秋節沒有吃到月餅呢。他們森林里的小動物們都沒有吃到過月餅呢，小朋友們，我們要怎么幫幫他呢?

　　三、畫月餅送給小動物。

　　恩，有的小朋友呢，想出了去給小動物們買月餅這個主意。小朋友們真棒，愿意跟小動物們分享我們的東西，但是呢，老師這里有一個不花錢，小動物們也能夠收到小朋友們的心意喲。

　　小朋友們拿出你們的畫畫本，我們在紙上畫一個大大的`漂亮好吃的月餅，然后送給小動物，班上這么多小朋友，沒人畫一個，小動物們就夠吃啦，好不好?

　　四、畫月餅。

　　五、點評。

　　對孩子們畫的月餅表揚，除非有特大失誤，不批評。

　　六、送月餅。

　　小朋友們把自己的月餅交到老師這里，老師放學啦就幫大家送到兔子家里，讓他給森林的小動物發月餅。

　　小學課堂教學教案 篇5

　　教學目的

　　1、引導孩子從生活中發現線條、認識線條、感受線條，培養孩子從生活中表現美、體驗美、感受美的能力，提高他們的審美能力。

　　2、初步培養孩子運用線條進行表現的能力，提高他們的創造性思維能力。

　　3、培養孩子的觀察習慣及熱愛生活熱愛大自然的情感，激發他們對美術活動的興趣。

　　教學過程

　　一、導入新課，認識線的種類(4分鐘)

　　1、導入新課

　　老師折電線

　　師：你們知道老師此時的心情嗎?

　　生：緊張、亂……

　　師：老師現在心情平靜了應怎樣表現?請每個小朋友拿起電線把老師的心情表現出來。

　　生齊折電線并展示

　　師：誰能變出更多的心情?你能叫出這些線的名字嗎?

　　生用電線變出直線、折線、曲線……相互交流，并歸納。

　　師投影直線 、折線 、曲線 、交叉線

　　2、做找線游戲并揭題

　　(1)師：看準能找到我們身邊哪兒有這些線?誰能找出最多。

　　生自由走動在教室內尋找(地板、黑板、桌椅、風扇、服裝、頭上、窗外……)

　　(2)在他們發現身邊的線后美術字揭題——《我們身邊的線條》

　　二、授新課——線的美感及表現力(17分鐘)

　　1、感受生活中的線

　　師：我們一起來找一找本組課桌上擺放的.工藝品上的線，摸一摸、看一看、想一想、找一找，這上面有些什么線?

　　師生共同找出各類線

　　2、看課件：自然物和人造物中的線

　　引導孩子觀察并思考：這些線給我們什么感受?

　　師生共同討論，談談各自的感受。

　　3、線的情感性

　　師生一起用彩帶、電線分別體驗曲線、直線、折線給人的不同感受。

　　師：剛才各種不同的線分別給我們什么感受?

　　小組討論、記錄，回答。

　　小學課堂教學教案 篇6

　　教學內容：

　　北京市六年制教材第五冊第四單元第100頁。

　　教學目的：

　　1.使學生初步認識有兩個已知條件的兩步應用題的結構，通過比較，弄清兩個已知條件的一步應用題與兩步應用題的聯系和區別，加深對兩步應用題的理解，并學會這類應用題的分析及解答方法。

　　2.培養學生分析應用題的能力。

　　3.教育學生養成認真審題的好習慣。

　　教學重點和難點：

　　應用題的分析方法。

　　教具準備：

　　投影儀、投影片。

　　教學過程：

　　1.復習檢查

　　今天，我們繼續學習應用題。（板書：應用題）

　　（1）先看一道題（投影）：

　　紅光小學買紅粉筆16盒，白色粉筆比紅粉筆多32盒。____？

　　默讀一遍（師指上題），誰會把這道題補充完整？老師在上題橫線上板書：買白色粉筆多少盒？

　　怎么解答？（找1人寫在玻璃片上）

　　（2）下面我提幾個問題，請你們回答：

　　哪兩個條件？

　　如果兩個條件都直接告訴我們了，要求這個問題用幾步解答？

　　（3）我們看看××做的，請你讀一下。

　　為什么用加法？

　　剛才我們復習了舊知識，大家掌握得還不錯，如果我把這道題里的問題改成：一共買粉筆多少盒？”（老師寫在黑板上）誰來讀一遍？要求“一共買粉筆多少盒”還能用一步解答嗎？我們今天繼續學習兩步應用題（板書：兩步）。

　　2.新課

　　（1）例4：紅光小學買紅粉筆16盒，買白色粉筆比紅粉筆多32盒，一共買粉筆多少盒？

　　這道題的條件是什么？問題是什么？

　　要求“一共買粉筆多少盒”必須知道哪兩個條件？我先畫一條線段表示紅粉筆16盒（見上圖）。

　　再用一條線段表示白色粉筆的`盒數，這條線段畫多長？為什么？

　　誰來指指哪段表示白色粉筆比紅粉筆多的32盒？（師指白色粉筆和紅粉筆同樣多的一段）這段是多少盒？為什么？問題是什么？

　　你們會分析這道題嗎？同桌同學互相說說。

　　誰說說你是怎么分析的？ ××剛才是從哪兒入手分析的？

　　師：（指圖）要求一共買粉筆多少盒，必須知道買紅粉筆多少盒和買白色粉筆多少盒，買紅粉筆的盒數是已知的，因此要先求白色粉筆的盒數，再求一共買粉筆多少盒。

　　誰會解答？

　　①買白色粉筆多少盒？

　　16＋32＝48（盒）

　　②一共買粉筆多少盒？

　　16＋48＝64（盒）

　　寫不寫“答”，為什么？

　　答：一共買粉筆64盒。

　　小結：這兩道題都有兩個條件，而且相同，為什么這道題用一步解答，（指準備題）這道題卻用兩步解答呢？（指例4）

　　所以光看條件就盲目列式是不行的，必須要認真審題，弄清條件與問題之間的關系再解答。

　　（2）下面，我把例4中的第二個條件變一下“買白色粉筆比紅粉筆少3盒”（貼上）誰來讀題？誰說說條件和問題？

　　我們來畫線段圖。先畫什么？再畫什么？

　　和剛才的圖一樣嗎？有什么不同？

　　誰來分析這道題？會解答嗎？

　　①16－3＝13（盒） 第一步求出的13盒是什么？

　　②16＋13＝29（盒） 第二步求出的29盒是什么？

　　答：一共買粉筆29盒。

　　（3）這道題你會做了，我再變一下，你們愿意做嗎？

　　紅光小學買紅粉筆16盒，買白色粉筆的盒數是紅粉筆的3倍，一共買粉筆多少盒？

　　默讀一遍，小聲說說條件和問題。

　　能自己分析嗎？試試看。

　　請你打開練習本，在本上解答，不寫小標題（找1人寫在黑板上）。

　　訂正：誰做的讀一讀，求出的第一步是什么？第二步是什么？

　　（4）對比：

　　我們看看剛才做的這三道題，有什么相同之處？

　　①兩個已知條件，一個問題；

　　②問題相同，第一個條件相同；

　　③都用兩步計算；

　　④第二步方法相同。為什么？

　　有什么不同之處？

　　①第二個已知條件相同；

　　②第一步解答方法不同。為什么？算式跟原來比有什么不同？其中一個條件用了兩次。

　　（5）小結

　　在解答應用題時，已知兩個條件和一個問題就一定用一步解答嗎？

　　今天我們學的這種題就用兩步解答，所以要認真審題，分析數量關系，再解答。

　　3.練習

　　（1）一把椅子25元，一張桌子的價錢是椅子的4倍，一張桌子比一把椅子貴多少元？

　　誰來讀題，自己小聲分析一遍。在練習本上解答。

　　訂正：先求什么？再求什么？第二步為什么用減法？

　　（2）再看一道題：

　　學校有長跳繩18根，短跳繩的根數是長跳繩的2倍。____？齊讀，要求提出不同的問題再解答。

　　①短跳繩有多少根？要求“短跳繩有多少根”用幾步解答？

　　②一共有跳繩多少根？要求“一共有跳繩多少根”，用幾步解答？

　　③短跳繩比長跳繩多多少根？要求“短跳繩比長跳繩多多少根”，用幾步解答？

　　④長跳繩比短跳繩少幾根？要求“長跳繩比短跳繩少多少根”用幾步解答？

　　條件相同，問題不同，解答的步數一樣嗎？

　　4.總結

　　今天我們學的什么？

　　剛才你們在分析這種應用題時，有的愿意從條件入手分析，有的愿意從問題入手分析，哪種都可以，只要你能分析清楚，正確解答就行了，今天的這種應用題和原來學過的結構不同，有一個條件在解答時用了兩次，所以，一定要認真審題，仔細分析，正確判斷用幾步解答。

　　5.作業

　　（1）打開課本第100頁，這就是今天咱們學的新知識，回家看看書。

　　（2）課本第101頁第1～4題。

　　小學課堂教學教案 篇7

　　為了進一步貫徹落實《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》及教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》的精神，探索我市中小學課堂教學評價新的指標體系，大力推進我市課堂改革實驗工作，促進我市課堂教學評價改革的深入發展，全面推進素質教育的實施。根據教育部的文件精神，結合我市實際，特制定溫州市中小學課堂評價實施方案。

　　一、課堂教學評價實施目標

　　課堂教學評價改革行是新課程實施的難點和關鍵，新課程實施的成敗取決于課堂教學改革的速度和程度。如果新課程教學中，教師的教學理念、目標、行為、方式習以為常，學生的學習方式、態度、習慣依然如故，那么課程改革必將流于形式，事倍功半，甚至勞而無功。我市旨在通過新的課堂教學評價的實施，促進中小學課堂教學的十大轉變(課堂教學評價實施目標)。

　　1．在教學目標上：

　　促進教師由一維的課堂教學目標向三維的課堂教學目標轉變。老師在完成知識、技能目標同時更要關注學習過程、方法、態度，使學生獲得積極的情感體驗，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。引導學生思考、質疑、調查、探究，在實踐中體驗和學習，促進學生在教師引導下主動和諧地、富有個性地學習。

　　2．在學生要求上：

　　促進教師過分強調統一規格教育向差異教育轉變。教師不僅要承認學生身心發展的差異，而且要把學生身心發展的差異作為一種重要的教學資源來開發，采取分層教學，因人而異，分別對待，以體現因材施教、各有發展的要求。

　　3．在教學內容上：

　　促進教師由“以教定學”向“以學定教”轉變。學生知識的獲得單靠教師的灌輸，單靠學習書本上的知識是不夠的，教師還要盡量把學生的目光引到課本以外的生活實際社會熱點及科技發展，適當拓寬知識面，根據學情處理教材，設計教學方案，從而真正確立學生的主體地位。

　　4．在教學方法上：

　　促進教師由以知識傳授為中心向以學生發展為中心的轉變。教師要改變過于強調學生接受學習、死記硬背、機械訓練的教法。積極探索有利于培養人的創新精神和實踐能力為價值趨向的新教學方法，嘗試啟發式、討論式、探究式研究式教法，注重多法結合、靈活運用。主動引導學生自主、合作、探究學習，充分發揮教學的發展功能和育人的`功能。

　　5．在教學活動上：

　　促進教師過分重視結果教學向重視過程教學轉變。教師要凸顯新課程關于知識與技能、過程與方法及情感、態度、價值觀三維目標整合的價值追求，實現課堂教學由知識本位向學生全面發展本位的轉移。教師要指導學生懂得從哪里獲取自己所需要的信息及處理信息的方法，引導學生主動、合作、探究學習，營造動態生成的教學過程。

　　6．在師生關系上：

　　促進教師由不夠民主、不夠和諧向平等融洽的新型師生關系轉變。教學過程中師生要優化合作，使學生在平等對話心態下主動參與，個性得到發展，創造性得到解放；使上課成為師生共同分享和理解體現生命價值和自我實現的過程。

　　7．在教學手段上：

　　促進教師由不夠重視在教學中運用現代信息技術向積極主動運用何許為，嘗試信息技術與學科整合，優化教學環境，實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式。、老師的教學方式的變革。

　　8．在學生評價上：

　　促進教師評價過于強調學生成績，甄別考試選拔的功能向促進學生全面發展的評價轉變。構建以培養創新精神為核心的多元評價體系(過程性評價、質性評價、發展性評價等)，改變以學生學習成績作為評價學生唯一標準的傳統評價觀念和做法。

　　通過上述教師教學行為的轉變，從而達到學生學習方式的轉變，讓學生把學習變成自主性、探究性、互動性和合作性不斷生成、發展、提升的過程，培養學生的學習現任感，為使學生養成終身學習的習慣。

　　二、課堂教學評價原則

　　課堂教學是教師和學生相互交往、積極互動、共同發展的過程。在這個過程中，情意交往是教學的活力，互動是教學的核心，發展是教學的目的。我市課堂教學評價實施必須注意體現以下原則：

　　1．整體性原則：

　　從整體出發，綜合動作，實現教學任務與教學目標協同、教學內容與教學組織的協同、課堂實施與課堂開發的協同、教學方式與學習方法的協同，提升課堂教學的整體效益。

　　2．主體性原則：

　　教學過程是師生共同活動的過程，教師是教學活動的主導，學生是教學活動的主體，評價課堂教學的焦點也應從教師的“教”轉移到學生的“學”方面。學生在課堂上的行為情緒體驗、知識獲得以及交流合作等方面。教學中要把學生生動活潑地發展作為出發點和歸宿，一切教學內容和教學活動都要為學生的全面發展和個性張揚而設計，使學生激情和活力。

　　3．發展性原則：

　　教學過程中，堅持以“學生的發展為本”，教師要關心每一個8學生的健康成長，注重每一個學生個性特長。并不失時機地給予關照和偏愛，使每個學生都學有所得，各有所長。要注意挖掘隱含在課程中和課程實施過程中的智力和非智力資源，精心創設一些對智慧和意志有挑戰性的教學情境，激發學生積極探索和大膽實踐的勇氣與熱情。

　　4．過程性原則：

　　教學過程要加強知識產生發展過程的教學，訓練學生的觀察能力、操作能力、思維能力、獲取信息能力、應急能力等；要加強認知過程教學，實現知識經驗與原有認知結構的有效“同化”與“順應”。

　　5．開放性原則：

　　教學過程中應做到課程內容的開放，課程目標的開放，課程實施的開放。教師善于聯系生活實際創設良好的教學氛圍，促使學生的心態保持開放和自由。要加強開放性的思維訓練，鼓勵學生大膽質疑，提問，敢于標新立異，尤其是在綜合實踐活動課程、地方課程、校本課程的教學中，更應注意在這方面引導和培養。

　　6．體驗性原則：

　　教學過程中要精心設計教學情境和體驗情境，使學生在充分參與的基礎上獲得個體生命的體驗，在體驗的基礎上充分參與，在參與中得到充分發展。

　　7．激勵性原則：

　　學生的學習動力一方面來源于外在的激勵，即他人的肯定：另一方面來源于內在的激勵，即學習者本身的成功體驗。從學生的學習發展來看，學習的評價應讓學生充分得到尊重，使學生的主體得到充分發揮，個性得到發展；評價強調調動學生積極主動學習，引發、提高學生的學習欲望；評價應讓學生品嘗到學習成功的愉悅，體會到學習的魅力，促進學習不斷深入和可持續發展。

　　8．可操作性原則：

　　課堂教學評價是評價人隨著教學過程的展開，在有限的時間內，依據評價指標要素可同步做出價值判斷。評價指標體系的確定，要符合當前課堂教學改革的實際，評價標準是期待實現的目標，但又必須是目標條件下能夠達到的，以利于發揮評價的激勵功能；評價要點必須是可觀察、可感受、可確定、可測量的，便于評價者進行判斷；評價辦法要注重質性評價和綜合判斷，力求簡單、易于操作。

　　三、課堂教學評價主要內容(100分)

　　(一)教學設計(25分)

　　1．教學目標(計10分，每項5分)

　　①符合實際：符合學科課程標準和教材的基本要求及學生實際；包括知識、技能、過程方法、情感、態度價值觀等方面，與學生的心理特征和認知水平相適應，學生差異。

　　②可操作的程度：教學目標明確、合理、具體、多元化，操作性強。

　　2．教學內容(計15分，每項5分)

　　①結構化：形成合理的知識結構，突出重點、興趣點，難易適度。

　　②生活化：學習內容融入學生經驗之中，聯系生活和社會實際，適時拓寬；強化實踐，貫穿體驗與感悟。

　　③整合化：正確把握學科的知識、思想和方法，重視教學資源的開發與整合。

　　(二)教學實施(55分)

　　1．教學過程(計15分，每項5分)

　　①圍繞目標創設靈活的，有助于師生對話、合作、溝通的情境、營造民主、平等、和諧。、互動、開放的學習氛圍，激發學習興趣。

　　②教學活動生活化，引導學生主動、合作學習，組織多種形式的探究討論、交流、辯論、競賽等活動。培養發現和解決問題的能力。

　　③啟發學生大膽質疑，發表不同的意見，以學生問題為出發點，實現動態生成的教學過程。

　　2．教學方法(計15分，每項5分)

　　①寓學法指導于教學之中，寓德育于教學之中。善于引導學生主動學習、合作學習、探究性學習。注重學法指導，指導具有針對性、啟發性、實效性。善于鼓勵學生參與，點評適宜。

　　②因課制宜，教法擇優組合，根據教學實際綜合優化教學方法，為學生的學習設計并提供合理的學習資源，做到因材施教。

　　③現代教育技術應用適時適度，嘗試學科教學與信息技術整合，操作規范，實驗：科學、準確、熟練。

　　3．學生活動(計15分，每項5分)

　　①學生參與教學的態度：熱情高、主動參與，積極思維，自主學習的意識強。

　　②學生參與活動的廣度：全班不同層面的學生參與學習的全過程，而且有充分參與的時空，并進行有效的合作、探究、交流。

　　③學生參與活動的深度：學習內容，感受體驗由淺入深，敢于質疑問難，能提有意義的問題和新的見解。

　　4．教師的素養(計10分，每項5分)

　　①有豐富的組織協調能力、應變能力和即時性評價能力，有教改創新精神，有獨特良好的教學風格。

　　②語言生動、準確，教態親切，有感染力，板書工整，規范。

　　(三)教學效果(20分)

　　1．三維目標成成度(計20分，①②項7分，③項6分)

　　①知識目標(7分)：在學習和解決問題過程中形成一定的能力和方法。

　　②能力、方法目標(7分)：在學習和解決問題過程中形成一定的能力和方法。

　　③情意目標(6分)：每位學生情感、態度、價值觀等方面得到相應的發展。

　　小學課堂教學教案 篇8

　　小學課堂教學教案 篇9

　　活動目的：

　　1、了解太陽有哪些表現形式。

　　2、學會畫太陽，并上色。

　　3、體會自己畫美麗的太陽的樂趣。

　　活動準備：

　　畫紙，鉛筆，橡皮，彩色筆。

　　活動重難點：

　　畫出太陽的特征——圓圓的，光。細致的上色。

　　活動過程：

　　一、歌曲導入。

　　小朋友們，我們來到了幼兒園，還記得有那首《上幼兒園》的歌嗎?我們拍著小手唱起來吧。

　　爸爸媽媽去上班，我上幼兒園，也不哭也不鬧，做個好寶寶。

　　二、引入太陽。

　　那小朋友們，今天上幼兒園的'路上，有發現了些什么呢?

　　恩，今天出太陽啦!前幾天都在下雨呢。小朋友們喜歡太陽嗎?

　　恩，那么，今天老師就來教大家畫太陽吧。

　　三、畫自己心中的太陽。

　　在小朋友們畫太陽之前呢，老師先來畫一畫老師心中的太陽。

　　在黑板上畫簡單的圓形和直線光太陽，還有復雜的老爺爺太陽。

　　好啦，小朋友們也在你們的紙上畫一個大大的太陽吧。記得，太陽是圓形的喲，還有光別忘啦。太陽畫好之后，用你們的彩色筆，給太陽穿上漂亮的衣服。

　　四、評價總結。

　　恩，老師來看看小朋友們畫的太陽怎么樣啦?真漂亮呀，把太陽交給老師，隔幾天老師選出漂亮的貼出來，讓大家都看看。

　　小學課堂教學教案 篇10

　　教學目標:

　　1.讀懂課文，領會文中小朋友的創意。

　　2.在讀懂課文的基礎上，訓練學生的口頭表達能力。

　　3.培養孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

　　教學重點：朗讀感悟文中小朋友的創意。

　　教學難點：培養孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

　　教學過程：

　　一、創設情境，揭示課題

　　1、猜謎激趣：看不到，摸不著;花兒見它點頭;小草見它彎腰。(板書：風)

　　2、你知道哪些風?

　　二、識字

　　1、老師帶來了3位小朋友。出示三個小朋友的頭像，請小老師領讀他們的名字。

　　2、號召學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。

　　例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫×××，很想和你們做朋友。(出示幻燈)

　　3、小組合作學習“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”生字。

　　三、聽讀課文，整體感知

　　1、請同學們自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。

　　2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉”。

　　3、出示課文的新詞，認讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。

　　4、指名分段讀課文，正音。

　　5、這篇課文主要講了一件什么事?

　　四、自讀自悟

　　1、他們是怎樣畫風的?默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。

　　課文2-8自然段具體寫他們是怎樣畫風的。請你默讀這幾個自然段， 想想你喜歡誰? 老師把這幾個自然段搬到屏幕上來了，誰來說說你喜歡誰?

　　(1) 喜歡小藝。

　　A、因為她第一個畫出風。B、因為她愛動腦筋。她畫出風來了嗎?C、因為她畫出了飄動的旗子和轉動的風車。她為什么要畫?)你從哪里知道她畫出風來了?她還畫了什么?為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉的風車?你能讀讀寫小藝畫風的句子嗎?[點小藝畫風的句子]小藝第一個畫出了風，她心里會怎樣?我們應該用什么樣的語氣來讀?老師也來讀一讀行嗎?誰想向老師挑戰!誰來評評誰最棒!他還加上了動作!

　　[板：飄著的旗子][呼呼轉的風車]

　　(2) 喜歡宋濤。

　　因為宋濤愛提問題。他提了什么問題?讀出問的語氣。他畫出風來了嗎?畫的是什么?

　　[板：斜斜的雨絲]他畫出風來了，高興嗎?你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛畫風的句子嗎?[點李衛畫風的句子]

　　為什么畫斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的.”讀的重點兒會更好!誰愿意再試試?(齊讀。)

　　(3) 喜歡丹丹。

　　丹丹也很聰明是嗎?她也學會了畫風，誰能說說她是怎樣畫風的?[板：彎彎的小樹。]誰再來讀一讀丹丹畫風的句子。[點丹丹畫風的句子]

　　通過剛才的討論，大家知道了宋濤、小藝、丹丹畫的風在哪里了嗎?老師找還沒回答問題的同 學來回答。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉的風車里，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風，畫面美嗎?我們來齊讀課文最后一個自然段。

　　下面我們來分角色讀課文，好嗎?你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。 那個小組愿意上來讀?他們讀得棒不棒?

　　2、全班交流。

　　①隨學生回答出示相關的片子和句子。

　　⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

　　⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

　　⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了。”

　　⑷她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。

　　②句子中的“她”“他”分別指什么，代進去讀一讀。

　　③請學生欣賞文中的景色。

　　④當小詩人說一說：風來了------，風------------里，風藏在---------------里。同時指導朗讀。

　　3、實踐活動：你有更好的畫法嗎?風還可以藏在什么地方?(發散學生的思維)

　　4、有感情地朗讀課文。實踐活動：

　　五、總結延伸

　　愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，可見，任何事情，只要你愿意動腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯系生活中的實際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子!

　　六、課后作業

　　和風一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎?大家下課后可以畫一畫，說一說。

　　小學課堂教學教案 篇11

　　教學目標：

　　科學知識

　　利用光是沿直線傳播的知識解決生活中的問題。

　　了解工程是運用技術、解決問題、完成項目的有效實踐過程。

　　科學探究

　　這節課可以為學生提供發展以下探究能力的機會：

　　能夠關注應用知識進行技術設計，利用技術解決生活問題。

　　讓學生試著像工程師那樣進行設計，體驗設計制造的基本過程。

　　科學態度

　　認識到團隊合作與分工的重要性。

　　科學、技術、社會與環境

　　將學到的與光有關的知識和所看到的相聯系;識別科學、技術在日常生活中的應用。

　　教學過程：

　　課前為學生播放電影《偷天陷阱》

　　一、提出問題

　　1、提問：之前我們看過的電影種表現的'是什么場景?運用了哪些我們學過的知識?為什么這么說?

　　講：設計這個場景的工程師就是利用光沿直線傳播的知識解決了問題。

　　2、講：今天我們也來復制一下這個裝置，看看我們能不能把想法變成實際。

　　提示學生注意安全，戴好護目鏡。

　　教師操作，請學生檢測。問：行嗎?誰來檢測?我們利用了什么原理?

　　講：看來我們的想法是可行的。

　　3、問：你們想不想自己完成一個?每個組也來試著復制一個報警裝置，一分鐘時間，看看哪個組最快，效率最高。

　　學生嘗試。

　　教師檢測

　　找到速度最快的小組，問：你們組的速度最快，能不能向大家介紹一下你們的經驗?

　　講：你們現在就是一個團隊，工程師在進行設計制造時也會成立一個團隊，并且有明確的分工。我們的團隊也要有工作的分配才能更好的合作。

　　小組分工，佩戴胸卡。

　　二、進行挑戰

　　1、講：現在我們就是小工程師了，敢不敢接收挑戰?

　　出示任務卡

　　講：你是一支著名工程設計團隊中的一員。一家博物館聘用你們的團隊設計一條光路報警通道，防止博物館展出的展品失竊。

　　工程師會根據需求進行設計，下面我們就來分析一下我們的需求。

　　后面就是博物館的通道，我們就要在這個場地設計一條光路報警通道。

　　2、講：為了方便各位工程師的查閱，我把任務卡放在了設計手冊的第二頁，下面我們就根據需求進行設計。

　　分組設計。

　　問：現在有什么問題嗎?可以借助模型對我們的設計進行完善。

　　3、設計交流

　　講：各個團隊都完成了我們的設計，把自己的設計于同行分享一下。

　　提示問題：我們如何設計的?為什么這樣設計?預期的結果是什么?

　　其他團隊有什么建議嗎?

　　4、1分鐘調整我們的設計

　　三、實踐制造

　　1、講：各團隊可以根據我們的設計進行制造。

　　學生實踐制造。

　　有問題隨時停下解決。

　　2、各團隊制造完成，其他團隊可以檢測效果。如何檢驗，可利用道具，如噴壺。

　　能不能實現安全的效果?與設計是否符合?

　　四、小結梳理

　　1、講：今天各位小工程師像真正的工程師那樣經歷了設計制造的過程，將我們的知識變成了一項技術并加以實施，現在回顧我們的經歷，都有哪些環節?

　　2、學生回顧，教師板書。

　　3、講：真正的工程師在進行設計時也會進行這樣的基本過程，需求、設計、協調、評估。

　　4、工程師把設計圖紙作為重要工作，下面我們來看看工程師的設計圖紙，與我們的有什么不同?繼續思考。

　　小學課堂教學教案 篇12

　　活動目的：

　　1、了解月餅的基本形狀——圓形。

　　2、能夠畫出自己心中的月餅。

　　3、體會畫出美麗月餅的樂趣。

　　活動準備：

　　鉛筆，彩色筆，橡皮擦，畫紙，膠布。

　　活動重難點：

　　畫出規整的圓形，自己設計月餅內部的樣子。

　　活動過程：

　　一、導入。

　　前幾天，我們過了一個快樂的中秋節，小朋友們怎么過的呢?

　　幼兒自由表述自己的中秋節。

　　二、引出月餅。

　　哇，小朋友們都吃過月餅呀?那么，月餅是什么樣子呀?

　　恩，看來小朋友們吃過的月餅都不一樣呀。老師剛剛從小兔家里回來，小兔告訴我，他中秋節沒有吃到月餅呢。他們森林里的小動物們都沒有吃到過月餅呢，小朋友們，我們要怎么幫幫他呢?

　　三、畫月餅送給小動物。

　　恩，有的`小朋友呢，想出了去給小動物們買月餅這個主意。小朋友們真棒，愿意跟小動物們分享我們的東西，但是呢，老師這里有一個不花錢，小動物們也能夠收到小朋友們的心意喲。

　　小朋友們拿出你們的畫畫本，我們在紙上畫一個大大的漂亮好吃的月餅，然后送給小動物，班上這么多小朋友，沒人畫一個，小動物們就夠吃啦，好不好?

　　四、畫月餅。

　　五、點評。

　　對孩子們畫的月餅表揚，除非有特大失誤，不批評。

　　六、送月餅。

　　小朋友們把自己的月餅交到老師這里，老師放學啦就幫大家送到兔子家里，讓他給森林的小動物發月餅。

　　小學課堂教學教案 篇13

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1.會計算有關0的加、減法。

　　2.要求學生能夠看懂圖意，并說出圖意。

　　過程與方法：

　　通過緊密聯系生活的實踐活動，讓學生認識到數學和生活息息相關

　　情感態度與價值觀：

　　培養學生想象力、合作、探究能力、認真書寫的好習慣。

　　教學重點：

　　不借助圖口算0的加法、減法。

　　教學難點：

　　不借助圖口算0的加法、減法。

　　教學用具：

　　課件。

　　教學方法：

　　情景教學法。

　　教學過程：

　　一、復習舊知。

　　前面，我們學習了有關0的知識，有誰還記得，0表示什么？師：即可以表示起點，也可以表示什么也沒有。

　　二、探索新知。

　　1.讓學生觀察的第一幅小鳥圖。

　　（1）你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）

　　（2）讓學生觀察課本上的第二幅小鳥圖，三只小鳥從鳥窩里飛走了。

　　問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的'？

　　（3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

　　（4）要求還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？板書：3－3＝0

　　（5）誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思？

　　2.讓學生觀察課本上的青蛙圖。

　　（1）你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）

　　（2）觀察第二幅荷葉圖問：這張荷葉上有幾只青蛙？可以用數字幾表示？

　　（3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

　　（4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？板書：4＋0＝4

　　（5）誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思？

　　3.觀察上面的兩個算式：3－3＝0

　　4＋0＝4

　　你發現了什么？（各小組討論，然后指名回答）

　　歸納得出：相同的兩個數相減等于零，任何數與零相加或相減等于任何數

　　三、鞏固練習。

　　1.老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學生口答算式）

　　2.小朋友澆花。

　　（全班集體評價）

　　3.小猴吃桃。

　　要求：同桌的兩個同學先互相說圖意，然后再列式計算。

　　評價要求：先同桌互評，再全班進行集體評價。

　　四、綜合練習。

　　1.小狗快跑。要求每個同學先說說每幅圖的意思，然后再列式計算，最后集體評價。

　　2.比一比，看誰做的又對又快，對做的又對又快的同學給予鼓勵。板書設計：

　　有關0的加減法

　　3－3＝0

　　4＋0＝4

　　相同的兩個數相減等于零，任何數與零相加或相減等于任何數。

　　課后小記：xxx

　　四、課堂小結

　　讓學生說說通過這節課的學習，你學會了什么？你有什么收獲呢？

　　小學課堂教學教案 篇14

　　活動名稱：

　　多彩的春天

　　設計思路：

　　春天到了,萬物復蘇，幼兒園的小花園里都發生了一些明顯的變化。柳樹抽出了嫩芽，桃花開得正艷，在午后散步的時候孩子們總是新奇的發現著，交流著。與季節相結合，最近我班正在開展“小花園”的主題。針對小班幼兒的年齡特點，愛幻想，喜歡艷麗的色彩，所以我開展了此活動。

　　活動目標：

　　1、發揮想象力說說心中春天的顏色，感受春天的美。

　　2、在裝扮小花園的過程中，練習涂色的能力。

　　活動準備：

　　VCR、畫有線條的紙油畫棒

　　活動過程：

　　一、說說春天的顏色

　　1、師：小朋友們，春天來了。幼兒園的花園里可真美麗，有著各種各樣的.顏色。可是，王老師，認為春天是綠色的。你們猜猜為什么呢？

　　幼：因為春天里有柳樹姐姐是綠色的……

　　師：恩，說的真好。

　　小結：因為春天到了，綠綠的小草發芽了，所以我覺得春天是綠色的。

　　2、那么你們認為春天是什么顏色的呢？為什么呢？（先想一想再回答）

　　幼：紅色的，黃色的……

　　3、幼兒相互討論。

　　師總結：我聽到有的寶寶說春天是紅色的，有的說春天是藍色的，看來春天真是一個五顏六色的季節。春天美嗎？

　　二、裝扮小花園

　　1、師：看看我今天帶來的是什么，你們來猜猜看

　　2、其實這是老師的花園，黑黑的線是花園里的小籬笆。我在這塊種上綠綠的草坪（邊說邊涂色，指導語：要讓草坪長的滿滿的，可以有小白點嗎？）你們幫老師想想花園里除了草地還會有什么？如：花叢，花叢會是什么顏色的，紅色的，黃色的

　　3、師：可是，這么大的小花園王老師一人裝扮，有點累。所以，我請大班的哥哥姐姐幫忙。看，哥哥姐姐裝扮的小花園漂亮嗎？那你們想不想知道他們在花園里種了什么呢？一起來看看VCR

　　4、幼兒操作

　　師：剩下的，請你們去用各種美麗的顏色來打扮你們的小花園吧。

　　三、作品交流：蝴蝶飛飛

　　1、暖暖的春風出來，引來了蝴蝶姐姐，我們跟著蝴蝶姐姐一起去看看你們的小花園吧。

　　2、幼兒邊做蝴蝶飛邊看看伙伴的作品。

　　自評：

　　本次活動是在春天《小花園》的主題下進行的，這段時間我們利用午間散步、森林公園春游等等機會中，一起和孩子們找找春天里的顏色。本次活動分三個環節：說說春天的顏色、裝扮春天的花園、和蝴蝶姑娘一起參觀花園。

　　這三個環節都是緊緊圍繞目標所設置的，教師目標意識較強。在第一環節中，老師用說說自己心中的春天引導孩子說說他們心中春天的顏色。在這個環節中，幼兒語言表達比較完整，基本能說完整話，如：“春天是xxxx色的，因為……”老師可以根據孩子語言表達的能力適當的調整一下，在小結的時候可以加強為幼兒感受春天美的體驗，如“春天是嫩嫩的綠色的，因為……春天是粉粉的紅色的，因為…”但是在幼兒自由交流的環節，也許由于有客人老師在的緣故，討論的氣氛不是很熱烈。在第二個環節中，由于看了VCR，孩子們的興趣很濃，在裝扮涂色中，孩子們的表現很好，很投入。在第三環節中，老師應該給幼兒更多的時間讓孩子們完成花園的裝扮，這樣孩子們才水到渠成的跟著蝴蝶姑娘參觀花園。

　　有人說：教學是一門遺憾的藝術，在結束活動的時候總是有著很多的遺憾和不足。但是也正是有著這些遺憾才讓我們有不斷改進的動力和方向。

　　小學課堂教學教案 篇15

　　一、教學目標

　　1、認識千米，初步建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。

　　2、會進行長度單位間的換算及簡單的計算。

　　3、進一步培養學生的估測意識和實踐能力。

　　二、教學重點、難點

　　教學重點：

　　1、通過體驗，形成對“千米”的量感。

　　2、會用千米表示實際長度。

　　教學難點：

　　千米、米之間的換算

　　三、教學過程

　　1、復習引入

　　（1）復習單位

　　師：這個是一份上海市的地圖冊，老師也帶來了一張，同學們觀察一下，想一想這張地圖冊的厚度是多少呢？生：3毫米

　　師：那它的寬度有多長？生：7厘米

　　師：現在我把這張地圖冊展開，現在它的寬度變成了多少呢？生：1米這是我們已經學習過的三個長度單位，你能給這三個單位按從小到大的順序排一排嗎？生：毫米、厘米、米（老師板書）

　　它們用字母如何表示？生：mm、cm、m（板書）

　　（2）生活中的mm、cm、m

　　我們的生活中哪些東西的長度大約是1毫米？生：螞蟻，硬幣的厚度

　　你覺得1毫米是長還是短？生：很短

　　我們的生活中哪些東西的長度大約是1厘米？生：指甲蓋的寬度、回形針

　　你覺得1厘米是長還是短？生：短

　　我們的生活中哪些東西的長度大約是1米？生：紅領巾

　　你覺得1米是長還是短？生：有點長

　　10個紅領巾連起來是多長？10米

　　100個紅領巾連起來是多長？100米

　　1000個紅領巾連起來是多長？1000米（板書：1000米）

　　（3）引入

　　這是哪里？上海迪士尼樂園在今年開園了。

　　我們康城學校距離上海迪斯尼樂園大約有5（）千米

　　以前學習的長度單位都太小了，今天我們要學習一個更大的長度單位“千米”，這節課我們就來學習“千米的認識”。（板書：千米的認識）

　　2、認識千米

　　那1千米有多長呢？

　　這個1千米和我們1000條紅領巾連起來的1000米有什么關系？一樣長

　　生活中的1千米有多長呢？

　　（1）操場繞的1千米

　　你們去操場上跑步過嗎？100米跑過嗎？操場上的這一段直線跑到就是100米，整個一圈跑道是400米，想一想。1千米要跑幾圈呢？2圈半

　　（2）直的1千米

　　想一想：如果走出校門，沿著康新公路往南走1千米能走到哪里呢？

　　11號線康新公路站

　　（3）豎著的1千米

　　想一想：如果把1千米豎起來，它有多高呢？陸家嘴金融中心聚集了很多高樓大廈，我們一起來看一下。

　　1千米比這些高樓都要高很多，要2幢上海環球中心大廈疊起來那么高。大概需要300層樓那么高。

　　你覺得1千米長不長？長所以：千米通常用來表示較長的路程或者長度。

　　3、認知千米的.練習

　　（1）填合適的單位

　　（2）請你改一改（練習紙）

　　小胖的爸爸媽媽在迪士尼開園不久，就帶他去游玩了，小胖還特點寫了一篇日記來介紹迪士尼。但是同學們看了這篇日記之后都偷偷的笑了，為什么呢？有錯誤請你幫助小胖改一改，完成練習紙第一大題

　　（3）請你填一填（練習紙）

　　這是什么？中國地圖，下面的這條線代表的是我國最長的河長江，上面是中華民族的母親河——黃河。他們的起源地是同一個地方就是時間上最高的高原

　　——青藏高原。青藏高原上有世界是最高的山峰，就是珠穆朗瑪峰，你能填一填他們各自的長度和高度嗎？（同桌討論一下）完成練習紙第二大題

　　4、單位轉換

　　（1）在日常生活中你還能想到哪里會運用到千米這個長度單位？

　　小胖說：我去迪士尼的路上看到過2次，第一次是這。

　　但是沒有千米啊，原來公里就是千米，是千米的另一種說法。

　　小胖說：第二次是高速公路上就看到了千米這個長度單位，你看。

　　這個指示牌上沒有千米啊？Km就是千米的字母表達式。

　　距離我們可以用路牌表示，還可以用數射線表示。

　　看到路牌的地方就是0，那下一個出口在哪里？A出口呢？B出口呢？

　　上海工業區呢？

　　1000米就是1千米，觀察數射線1千米里有幾個100米？

　　我們學校出發去迪士尼需要5千米？

　　5千米里有（）個1千米，幾個這樣的1000米。所以，5千米=5000米

　　（2）一起練

　　8千米=8000米（8千米里有幾個1000米）

　　7000米=7千米（7000米里有幾個1000米）

　　2千米=20xx米（2千米里有幾個1000米）

　　6000米=6千米（6千米里有幾個1000米）

　　（3）自己練

　　2km=m5km=m

　　11km=m4000m=km

　　6000m=km28000m=km

　　8km+1km=m12km-6km=m

　　5000m-2km=m

　　5、總結

　　今天你學到哪些關于千米的知識？

　　評價

　　對比這張課堂評價表的要求，你覺得你這節課，上課表現得怎么樣？能給自己打幾顆星？請你說說看。

　　你的同桌呢？也請你來說一說。

　　板書：

　　千米的認識

　　很長

　　毫米mm（很短）厘米cm（短）米m（長）

　　1千米（公里）=1000米

　　1km=1000m

　　小學課堂教學教案 篇16

　　教學內容：北師大版一年級數學上冊第二單元《下課啦》

　　教學目標：

　　1、通過直觀地比較物體的高矮與長短，初步感知兩個或三個物體之間的高矮、長短、薄厚關系。

　　2、理解物體高矮、長短、薄厚是相對的。

　　3、培養學生的表達能力、與他人合作交流的意識及能力。

　　教學重點、難點：

　　經歷比較高矮、長短、薄厚的過程，初步掌握比較的方法。

　　教具學具：幾根長短不一的繩子

　　教學過程：

　　一、情境引入

　　師：老師要和##同學比一比高矮，請小朋友們當裁判。

　　你們發現了什么?

　　生：老師高，##矮。

　　師：老師請個坐得最好的同學上來與##比高矮。

　　發現了什么?

　　師：剛才我們說##矮，現在怎么又說##高了呢?

　　生：比的人不一樣。

　　師：高矮是相對的，不是絕對的。不是說他高，他就永遠高，要看跟誰比。也不是說他矮，他就矮，還是要看跟誰比。

　　板書：相對的，跟誰比

　　二、實踐操作

　　1、高矮

　　ppt:操場上，能不能找到比高矮的?

　　能不能說完整?()比()高，()比()矮。

　　生觀察男孩、女孩比身高。(或：師：男孩認為他和女孩一樣高，你們同意嗎?)

　　生：腳墊起來了，不對。

　　師：怎么辦呢?男孩改過來了，這次呢?

　　生：女孩高，男孩矮。

　　師：通過剛才的.比高矮，你覺得在比高矮時，要注意什么呢?

　　生：比較高矮要在同一個起點，同一個平面上，也就是要對齊。

　　板書：對齊

　　2、長短

　　這兩個小朋友去玩跳繩了，我們看看他們的跳繩，誰的高?誰的矮?

　　生笑：是長短。

　　板書：長短。

　　師：怎么比?想想辦法。

　　生：先對齊一端，拉直了再比。

　　師：真聰明!彎曲著是不容易比的，拉直了才能比。

　　板書：拉直。

　　師：我們請最守紀律的孩子來做比較。

　　拿出兩根跳繩，請同學上臺比較。

　　引導孩子說清楚比較的過程：是怎么比的?

　　說一說：()比()長，()比()短。

　　3、厚薄

　　小朋友的凳子壞了，一個叔叔來修凳子，但是他不知道該選哪顆釘子，你能幫忙選一個嗎?

　　生發言，師根據學生的發言，課件演示。

　　板書：厚薄

　　三、鞏固提高

　　師：我們班的孩子們學得很棒哦，能自己發現比高矮、長短要對齊了，拉直了，還知道高矮、長短是相對的，關鍵是看跟誰比。現在請孩子們趴下休息休息吧。(音樂)

　　警車聲響起，同學們好奇地抬頭，坐好。

　　1、ppt,猜測：警車能順利通過橋洞嗎?為什么?

　　大部分學生通過數木塊判斷警車不能過橋洞。難能可貴的是有的學生發現警車車燈是可以取下的，過橋洞后，再放到車頂上，這樣就可以解決問題了。

　　高矮不僅只在身高這一方面，在其他方面也存在高矮問題。

　　2、小兔子比高矮。

　　ppt出示：三只小兔子站在不同的高臺上，但先不出示小兔子身后的格子。

　　學生進行比較。

　　在學生們紛紛發表完各自不同的見解后，在小兔子身后出示虛線格子圖，再讓學生觀察比較。

　　學生通過仔細觀察，發現可以通過虛線格子圖幫助比較高矮，比前一個活動又進了一步。

　　3、教師小結

　　師：今天我們學習了比較高矮、長短、薄厚的方法，在進行比較時一定要注意什么?

　　生：必須在同一水平線上才能比較出高矮和長短。

　　小學課堂教學教案 篇17

　　活動目標：

　　情感與態度：引導學生認識到“尊敬老人”是我們中華民族的傳統美德，培養學生敬老愛老的情感與主動關心、幫助老人的態度。

　　行為與習慣：見到老人主動問好，對老人有禮貌，能給予他們力所能及的關心和幫助。

　　知識與技能：認識老人，了解老人的方方面面，讓學生在課堂上獲得對老人的深刻認識，了解到老人們發揮著余熱，幫助學生選擇恰當的方式關心幫助老人，在此過程中培養獲取信息的能力，與人相處的技能。

　　過程與方法：通過調查采方，討論交流等活動，使學生更了解身邊的老人，將“關心老人”的思想內化為行為。

　　活動重點：

　　認識老人，了解老人的方方面面，讓學生在課堂上獲得對老人的深刻認識，從而培養學生主動關心、幫助老人的態度。

　　活動難點：

　　幫助學生選擇恰當的方式關心老人，幫助老人。

　　活動準備：

　　1、根據《敬老國》的故事制作成多媒體課件。

　　2、攝取生活中的幾個情景并制作成CAI課件。

　　3、指導學生了解身邊老人的情況，搜集物品、照片或獎狀。

　　4、歌曲《常回家看看》。

　　5、親情果圖片若干。

　　第一課時

　　一、談話交流，導入新課。

　　二、欣賞故事，激發學生敬老愛老之情。

　　1、走進故事屋，欣賞《敬老國》的故事，想一想：為什么國王要把“棄老國”改成“敬老國”呢？（老人的經驗和智慧是一個國家的寶貴財富，我們要關心老人。）讀題：9關心老人

　　[點評：品生課標中明確指出活動要有趣味性，教師以故事導入緊緊吸引住了一年級的學生，并創設了很好的教學情境。]

　　2、夸夸我們的爺爺奶奶

　　過渡：我們的爺爺奶奶外公外婆像秋山的爺爺一樣，是一個家庭、一個國家的寶貴財富。

　　（1）說一說自己的爺爺、奶奶、外公、外婆有什么特長（物品展示：老人們的作品字畫、編織的手套）

　　（2）交流自己的爺爺、奶奶、外公、外婆為國為家做出貢獻的照片或獎狀小結：我們的爺爺奶奶們這么能干，多了不起呀！喜歡他們嗎？愛他們嗎？其實小朋友們愛他們還有一個更重要的原因，就是他們非常非常（疼愛我們）。

　　【點評：教師為學生提供學習提綱，聯系學生生活實際，真人真事，真情真感，讓學生有話說。培養學生搜集、整合、交流信息的能力。另外，教師在評價和引導上緊扣情感目標——認識老人，感受老人。】

　　三、情感共鳴，喚起了學生對家中老人的感激之情。

　　課件情境1：早上，奶奶噔著三輪車把晨晨送到校門口，叮囑著送進校門；傍晚，又噔著三輪車將晨晨孩子接回家。

　　思考：你感到奶奶怎樣？

　　情境2：晨晨生日時，奶奶送給她一個特別漂亮的娃娃。

　　思考：當你收到奶奶禮物的時候，你想說些什么？

　　3、爺爺奶奶外公外婆還為你們家做了哪些事？

　　小結：孩子們，正如你們所說的，我們的爺爺奶奶們每天都在為我們辛苦無私的奉獻著，即便不在我們的身邊，也日日夜夜牽掛著我們。我們的生活真是離不開他們呀。

　　課件：讀一讀

　　家有一老，如有一寶。

　　老人是個寶，社會家庭離不了。為國做貢獻，為家解煩惱。

　　【點評：品生課離不開生活，課件真實的再現了老人對晚輩無私的付出，這些已經被孩子們認為習以為常的小事，由于對老人步步深入的認識，情感的層層鋪墊，學生已經淚光盈盈，“愛之深，悟之真。”老人點點滴滴的愛已走進孩子的心里，所以，讀一讀，才成為孩子深情的朗誦，情感的共鳴，心中永恒的記憶。】

　　四、游戲反思，了解了老人的喜和憂。

　　過渡：老人們多么疼愛我們，可我們了解自己的爺爺奶奶外公外婆嗎？下面我們做一個游戲：摘親情果，誰能回答出隱藏在果子后面的問題，誰就能摘到親情果。

　　1、課件展示親情樹，樹上有四顆親情果，果子里面隱藏著四個問題。（在課堂上當場獎勵親情果圖片。）

　　問題1：你知道爺爺（奶奶）最喜歡看的電視節目是什么嗎？（從活到老學到老、愛好廣泛、能干、生活細節等評價）

　　小結：孩子們，你們看，好多小朋友都摘到了第一顆親情果，因為，你們在平時的生活中能去關注老人們的生活。關心，其實就是從了解開始的，老師相信以后你們會更多地去了解他們，對嗎？

　　問題2：你為你的爺爺（奶奶）唱過《生日快樂》歌嗎？

　　（從和誰一起唱的，老人的心情，熱鬧老人的幸福時光，以后提醒為老人過生日等評價）

　　師：小朋友，每次，我們過生日的時候，總有一大群人圍著為我們祝福，爺爺奶奶也在這祝福的人群中忙碌著。要是，在他們過生日的時候，我們也能用心地為他們唱上一曲《生日快樂》，他們該多幸福呀！

　　問題3：你知道什么事能讓你爺爺（奶奶）感覺最幸福快樂嗎？（師：對呀，因為爺爺奶奶感覺到，你們都很把他們放在心上呢！讓我們一起說——“小輩關心，老人最幸福”。

　　師：是啊，因為在她的心里，你們都是她的希望呀！所以，記住——“小輩出息，老人最幸福”。師：你真是一個善解人意的小姑娘！是的——“家庭和睦，老人最幸福”。

　　師：對呀，這是對他們的尊重。“尊重老人，老人最幸福”)（相機共唱歌曲《常回家看看》）

　　【點評：游戲中將教學目標達成，環環相扣，走進老人的內心，體悟老人的.需求。一詠三嘆，將對老人的深刻認識，烙刻與學生內心。】

　　小結：孩子們，老師好高興，因為你們與家中的老人心心相通，你們知道他們最大的愿望，知道他們最期待的幸福。那就讓我們把更多的關心更多的愛給他們吧，讓愛住進我們的家，好嗎？

　　問題4：爺爺（奶奶）年紀大了，你知道他們行動上有哪些困難嗎？你是怎么幫他的？

　　（學生互動，體驗一個行動不便的老人的痛苦：讓學生戴上耳塞去聽別人說話；用繃帶纏住學生的臂膀去梳頭、穿衣；讓正好掉了乳牙的學生吃東西等等。)

　　【點評：德育不能沒有體驗，通過學生的親身體驗，對行動不便的老人感悟更深，人之初，性本善。孩子對老人的情感得到了深化。】

　　小結：孩子們，由于歲月的流逝，老人們的青春不在了，他們有的手腳不靈，有的耳聾眼花，有的掉了牙，他們在生活中會遇到很多困難，我們應給老人多方面的關心，更為細心的照料。讓這一顆顆的親情果變成老人們的開心果。

　　五、榜樣樹立，引領學生的行為。幾個錄像片段

　　1、小朋友為老人們做了哪些事呀？

　　2、你有比他們做得更好的事嗎？

　　3、看到小朋友們那么有孝心，敬老國的國王獎給大家非常好聽得兒歌，我們一起來欣賞。

　　課件：讀兒歌

　　奶奶年紀大，嘴里缺了牙；爺爺年紀大，頭發白花花。我給他們捶捶背，張嘴笑哈哈；我給他們倒杯茶，臉上樂開花。爸爸媽媽直夸我：真是好娃娃！

　　4、你還想為爺爺奶奶外公外婆做點什么？

　　【點評：我們常說，榜樣的力量是無窮的。教者能夠突破教材，走出教材，使教學內容更加鮮活。】

　　六、課后延伸，觀察活動

　　孩子們，“尊敬老人”是我們中華民族的傳統美德，老人們雖然年紀大了，但他們為家的幸福、溫馨作出貢獻，我們應當關心、愛戴他們，了解他們的愛好、需求，幫助他們做些我們能做的事情。回去以后把你想為爺爺奶奶外公外婆做的事堅持做下來，把這些事記在日記本上，或者拍下來、畫下來都可以，下節課我們開個小小的展覽會，評一評誰是愛老敬老的好孩子。

　　【點評：活動的延展性讓品生課源于生活，高于生活，讓學生在生活和社會活動中充分發展個性，弘揚個性，不僅是讓孩子們懂得，還要深入到生活去實踐，去發揚，讓學生“負責任有愛心地生活”是德育的核心之一。同時，此活動又為下一活動服務。承上啟下的作用。】

　　評析：

　　《關心老人》是蘇教版一年級《品德與生活》第三單元第一個主題活動，此活動目的是讓學生充分認識老人，了解老人的方方面面，讓學生在課堂上獲得對老人的深刻認識，從而培養學生主動關心、幫助老人的態度。

　　《關心老人》的教學設計中，教者本著從兒童的生活實際出發，采用兒童樂于接受和適于接受的生動活潑的方式教學。如《敬老國》的故事導入，“摘親情果”的游戲激趣，充分體現了新課標要求的活動的趣味性，激發學生學習興趣。為了讓學生主動參與到課堂教學的全程中來，教師課前布置學生搜集老人制作過的物品、照片或曾經獲得的獎狀，培養學生搜集、整理信息的興趣和能力。課件屏顯的老人接送孩子、給孩子過生日的生活場景等，拉近課本與學生實際生活的距離。體驗老人行動的困難，再一次感悟老人的不易，培養學生主動關心、幫助老人的行為和強烈情感，課堂延伸：把你想為爺爺奶奶外公外婆做的事堅持做下來，把這些事記在日記本上，或者拍下來、畫下來都可以，下節課我們開個小小的展覽會，評一評誰是愛老敬老的好孩子，使學生的學習過程更加完善。真正體現了品生目標之一：讓學生負責任、有愛心的生活。

　　教師在教學方法上緊扣教學目標，層層鋪設，環環相扣，心中明晰一條主線：認識老人，了解老人的方方面面，讓學生在課堂上獲得對老人的深刻認識，從而培養學生主動關心、幫助老人的態度，培養學生敬老愛老的情感。所以，在本活動中教師引導學生對老人的情感感悟如“芝麻開花節節高”。

　　本課的教學設計從教學目標、教學方式、教學方法到學生的學法設計，自始至終貫穿著“以學生發展為本”的現代教學思想，整個活動中師生互動、生生互動中逐步實踐教學目標。體現了課堂教學的有效性。

　　小學課堂教學教案 篇18

　　教材分析：

　　本課選自：

　　主要內容是，觀察和想象的基礎上，讓學生初步了解景物的角度和透視規律，掌握 取景與構圖 技巧，初步學校 人物寫生 的基本方法。

　　根據新課標的要求，要求學生們在觀察和想象的基礎上，感受生活的美和藝術的美，提高藝術欣賞水平，掌握簡單的寫生技法。

　　授課學生，處于初中階段，思維活躍，好奇心強，有獨立性和上進心，善于探索發現新事物。教師要發揮主導作用，調動他們積極參與課堂活動，提高學習興趣。

　　一、教學目標：

　　1、知識目標：讓學生了解畫面透視規律和構圖技巧 ，學習律，開闊繪畫視野，提高興趣，培養求知熱情。

　　2、能力目標：透過開放式的課堂活動，培養學生自主學習、主動探究的興趣；培養學生的合作能力，競爭意識，提高動口動手能力。

　　3、情感目標：讓學生感受生活美與藝術美的密切聯系，熱愛生活、熱愛藝術，追求創新。

　　二、重點和難度：

　　1、重點：我放在 畫面透視規律和人物造型方面 ；

　　2、難點：則放在 調動學生的主動性 ，培養其動口動手能力上。

　　三、教學準備：

　　1、教法：根據教學內容及特點需要，本課我主要利用啟發式教學、采用情境演示法、陳述點評法、討論問答法，充分調動學生的學習熱情。

　　2、教具：教師準備，以及教具；學生：準備自制圖片、小刀、等；利用多媒體教學，增加直觀效果。

　　3、板書：板書設計，簡潔明了，涵蓋本課重點內容。

　　四、教學過程：

　　（一）、情景導入：

　　首先利用多媒體進行情景導入，讓學生感受 校園的美麗景色 ，激發藝術情感。結合課文內容，將學生帶入主題。

　　1、組織觀看幻燈片，然后提出問題：同學們，剛才大家觀看了這些 校園畫面，對哪一幅場景最感興趣？產生了那些美好感想（你對校園產生了那些美好的印象？）能說出來大家一起分享嗎？

　　在老師的啟發下，同學們一個個發言。老師要隨即給以恰當的點評，表揚他們的勇氣，肯定他們正確觀點，指出存在的問題，給以合理的引導，增加他們對生活的熱愛，引起對美術作品的好奇和興趣。

　　2、有的放矢地進行教學引導：

　　組織學生發言，談生活的美、自然的美，學會藝術觀察和欣賞。

　　順利引入第二個環節：

　　（二）、欣賞感悟：

　　本環節在老師的主導下，帶領學生鑒賞作品，探討作品特點，初步認識作品的取景構圖特點，學會從不同的角度（仰視、俯視、平視）進行造型觀察，提高學生們的'觀賞水平，豐富想象力。

　　首先，結合課文播放幾幅校園圖片，然后老師采用講述法，簡單講述畫面造型藝術的一

　　些特點和概念：如，畫面、取景、構圖、主題、空間、透視等，然后啟發學生思考兩個問題：

　　1、這些 校園圖畫 是采用怎樣的視角進行表現的？有什么規律？

　　2、一幅作品好看在那些地方？怎樣取景和構圖？

　　讓學生結合課文圖片先個人思考，后相互討論。 之后，老師邊提問邊小結，邊分析邊歸納，讓同學們結合圖片分析，分清幾幅作品的透視角度與區別，提高欣賞水平，

　　重點弄清以下幾點：

　　1、觀賞一幅作品，先要找到透視角度。觀察作品，要看清空間搭配，選準角度，分清透視規律，掌握平視透視和成角透視的特點。

　　2、畫面好看與否，在于如何取景與構圖來表現主題。畫面的主題要鮮明，陪襯要協調，主題過大，顯得畫面太滿，不生動；過小，則主題不突出，畫面凌亂。畫面主題必須與周邊的天空、廣場、樹木、遠景比例得當，協調一致。

　　通過作品的欣賞和感悟，學生們都得到了一定的啟發，對于畫面規律有了初步的認識。接下來教學引入第三個環節。

　　（三）、討論探究：

　　啟發學生，從校園環境和設施，到校園的人物：老師和學生。

　　問：你天天和他們在一起學習、游戲、活動，你知道他們坐、立、走、跑、跳、打球、舞蹈，有哪些姿態特征嗎？又怎樣通過構圖造型表現出來呢？

　　接下來的，多媒體播放一組人物活動場景和圖片，與同學們一起觀察、人體的基本特征。這里，我采用啟發式、發現法，采用學生獨立思考與分組討論相結合的形式，調動大家主動參與，完成以下教學：

　　1、什么是靜態與動態：肩胛線、骨盆線、雙眉線，靜態時平行，動態時相反；

　　2、人體比例：頭與身體的比例，站、坐、席地直坐、蹲直坐，分別是；

　　3、人體活動與重心關系：隨著活過的變化，人物的重心總依著臀股中心線移動。

　　4、人物表情：隨著人物的視線神態變化

　　本環節通過人物特征的研究分析，學生們學到了人物造型的方式方法，為欣賞人物作品提供了有力的幫助。

　　（四）、習作評析（拓展）

　　本環節是在前面欣賞的基礎上，讓同學們進行習作練習。我將這樣引導他們：

　　同學們，校園美的地方很多，你感到那些最有趣呢？你學到了那些觀察方法和繪畫技巧，能用你的筆描繪出來嗎？ 下面我們進行寫生練習，主要選擇兩部分內容，一是臨摹美麗校園任一造型圖片，二是臨摹寫生校園人物。大家可選一項，繪畫基礎好的學生可完成兩項。

　　首先，多媒體播放范畫圖片，從要領和方法上進行臨摹前的指導，給學生以啟發，然后要求他們先獨立完成習作，教師搞好巡回指導。

　　這個過程中，教師要不斷提出要求：

　　1、選材要準確，構圖要巧妙；

　　2、主題要突出，畫面要生動；

　　3、比例要恰當，重心要掌握。

　　之后，組織學生分組討論，研究評價，最終選出優秀的作品全班評析，老師點評。

　　我主要從以下幾個方面進行評析的：

　　1、這些構思作品選材好在哪兒？不足在哪兒？，如何進一步改正？

　　2、構思畫面主題是否鮮明突出？有什么意義?

　　3、作品構圖采用了什么表現形式？效果如何？

　　本環節通過臨摹與評析，使同學們增加了繪畫知識，提高了欣賞水平，為學習繪畫打下 一定的基礎。

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