二年級數學下冊教案15篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的二年級數學下冊教案，歡迎閱讀與收藏。

二年級數學下冊教案1

　　第六課時：練習課

　　教學內容：P13~14練習一

　　教學目的：

　　1.引導學生通過練習，鞏固有余數除法的計算方法，進一步掌握有余數除法的書寫格式，體會余數一定要比除數小。

　　2.通過必要的練習，使學生更熟練地掌握試商方法，進一步積累試商經驗。

　　3.培養學生運用所學知識解決實際問題的能力，讓學生體驗成功的.喜悅，增加自信心。

　　4.培養學生的分析、推理能力。

　　教學重點：

　　教學難點

　　教學準備：Ppt

　　教學時間：

　　教學過程：

　　二次設計

　　一、引入課題

　　板書：除法練習課

　　二、指導練習

　　1.第1題

　　學生獨立完成，開火車對答案。

　　2.第2、3題

　　全班齊練，請學生板演，教師巡視，然后集體訂正。發現問題及時糾正。

　　3.第4題

　　先提問：畫面上告訴我們哪些信息？

　　學生理解題意后，獨立解答。教師用ppt顯示學生的解答過程，進行集體訂正。

　　4.第5題

　　學生獨立完成，教師主要巡視學生的書寫格式，特別檢查單位名稱是否正確。

　　5.第6題

　　（1）幫助學生理解圖意：從圖中你得到哪些信息？指名回答。

　　（2）獨立思考后，小組交流。

　　第7題

　　本題不要求全體學生掌握。此題實際上是有余數除法的應用。

　　先觀察圖，讓學生找出規律。第（1）、（2）題學生可通過看圖和接著畫確定顏色。第（3）題通過規律：5個圓為一組，第25顆正好是第5組的最后一顆，因此是藍色的。

二年級數學下冊教案2

　　教學內容

　　蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級（下冊）第76~78頁。

　　教學目標

　　1.使學生經歷探索兩位數乘一位數的計算過程，理解兩位數乘一位數的算理，會口算整十數乘一位數，會筆算兩位數乘一位數（不進位）的乘法。

　　2.使學生在自主探索和合作交流的.過程中，培養初步的遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力。

　　教學過程

　　一、創設情境，復習鋪墊

　　師：同學們好！大家看，今天誰來做客了？（大象）大象給我們帶來了什么數學問題呢？

　　請三個學生板演第1題，其余學生完成第2、3題。

　　1.筆算。

　　13+1320+6132

　　2.口算。

　　243315

　　625879

　　40＋4030+30+30

　　20+20+20+20

　　3.口答。

　　8個十是（）。

　　10個十是（）。

　　15個十是（）。

　　56個十是（）。

　　師：（指學生板演的豎式）三道題目答案中個位上的6表示什么？十位上的2呢？

　　生：（略）

　　二、自主探索，學習新知

　　師：看來小朋友以前的知識學得非常扎實。大家看（出示第76頁例題的情境圖）

二年級數學下冊教案3

　　教學內容：

　　第五單元（萬以內數的認識）, 教科書第67～84頁的內容。

　　單元教材分析：

　　本單元內容事萬以內數的認識。包括數數、讀數、寫數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、近似數以及數百、整千數的加減法。教材將上述內容合成以下邏輯結構。

　　數的概念是學生學習數學的基礎，學生已經學習了“20以內數的認識”“100以內數的'認識”，本學期將認數的范圍擴展到萬以內。在這一階段，學生將認識更大的自然數。它不僅是大數的計算的基礎，而且是在日常生活中有著廣泛的應用，必須讓學生切實學好。

　　單元教學要求：

　　1、 讓學生經歷數數的過程，體驗數的產生和作用。能認、讀、寫萬以內的數，知道這些數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成。能夠用符號和詞語描述萬以內數的大小。能說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義。

　　2、 結合現實素材讓學生感受大數的意義，認識近似數，并能結合實際進行估計。會口算整百、整千數加、減法。

　　3、 讓學生進一步學習用具體的數描述生活中的事物，并與他人交流，培養學習數學的興趣和自信心，培養學習數學的興趣和自信心，逐步發展學生的數感。

　　單元教學重、難點：

　　萬以內數的讀寫是本單元的教學重點，而其中的數的組成、數位的意義等概念又是讀寫數的重點。

　　難點有三：

　　（1）數數過程中，接近整百、整千時拐彎處的數如何數的教學。

　　（2）體會多位數中的數位意義以及相鄰數位之間的10進關系的教學。

　　（3）如何讀寫中間、末尾有“0”的數。

　　單元課時安排：約8教時

二年級數學下冊教案4

　　教學目標：

　　鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學習用2～6的乘法口訣求商打基礎。

　　教學過程：

　　一、完成教科書第16頁練習三第6題。

　　先讓學生獨立寫出除法算式，然后再全班講評。

　　1、6除以3等于2。 63＝2 （復習除法的讀法）

　　2、被除數是12，除數是3，商是4。 （復習除法的各部分名稱）

　　3、把20個餃子平均分成5份，每份是4。205＝4 （復習把一個數平均分成幾份，求每份是多少用除法計算）

　　4、28串葡萄，每4串一份，分成了7份。 284=7 （復習把二個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計算）

　　二、完成完成教科書第16頁練習三第8題。

　　看圖寫算式。呈現給學生實物圖，請學生寫出乘法算式和除法算式。練習時，先借助畫面情境調動學生的積極性，再讓學生根據實物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學生展示自己寫出的.算式，說一說每個算式表示的意思，使乘法、除法的內在聯系自然滲透。

　　三、完成教科書第17頁練習四第9題。

　　和同桌一起完成，一邊平均分一邊寫算式。

　　四、完成教科書第22頁練習四第10題。

　　要學生自己獨立完成，然后全班搶答，然后思考怎樣才能填得又對又快。

二年級數學下冊教案5

　　教學目標：

　　1. 能用整十數、整百數進行三位數加減法的估算。

　　2. 知道用整十數估算比用整百數更接近精確值。

　　3. 通過學習，了解估算在實際生活中的運用，提高解決實際問題的能力。

　　教學重難點：

　　用整十數、整百數進行三位數加減法的'估算。

　　教學過程：

　　一、新授引入

　　出示情景圖（12個帶有標價的玩具）

　　師：小丁丁他們要去玩具店買禮物，我們一起去看看吧！

　　問：他們各買了什么玩具？價錢呢？

　　1. 初次估算

　　師：給你們10秒，估計一下，誰花的錢最多？怎么知道的？

　　生：把這些數看成鄰近的整百數來算。

　　反饋

　　100+200=300300+200=500200+200=400100+400=500

　　2. 第二次估算

　　師：現在小巧和小胖怎么比呢？

　　生：用整十數估算。

　　師：用整百數估算不能解決問題時，我們可以用整十數來估算。

　　3. 精確計算出總價。

　　師：比較精確計算和用整十數、整百數估算。

　　小結：在生活中，我們常常要用到估算，它可以使我們快速地得到一個離精確值很近的結果。

　　4. 出示課題

　　今天我們就來學習估算。你們覺得估算這個方法好不好？

　　二、鞏固新知

　　1. 師：小朋友，在我們的身邊常有一些事需要我們快速地估算，看以下各題：

　　①學校里有男生319人，女生有462人，學校要給他們每人訂一份少年報，大約要訂多 少份？

　　②一套校服要215元，一雙校鞋要158元，每人大約要付多少元？

　　③樂樂有288元，歡歡有144元，小胖說他們合起來大約有400元，你知道他使用什么方法估的嗎？

　　2. 活動練習 出示情景圖（12個帶有標價的玩具）

　　師：你們想不想買玩具？ 選2種玩具，估一估要多少元？從信封里拿出相應的錢。

　　（師演示：→ 用整十數估→ 精確計算→生生活動→交流匯報。）

　　問：哪種估算更精確？

　　師：在估算時，你們會遇到什么問題呢？

　　反饋：估出的錢不夠買東西。

　　比較：什么情況下會少估？

　　生：退到整十數會少估。

　　小結：估算時，因為進到整十數會多估，而退到整十數會少估，所以，我們要根據實際情況來估算。

　　三、拓展練習

　　開鎖：密碼是由2，4，7組成的，如果加上444，得到的結果必須在700與800之間。 這個密碼是多少？

　　四、小結

　　師：今天我們學了什么本領？

二年級數學下冊教案6

　　設計說明

　　1．設計有趣的活動，激發學生的學習興趣。

　　本教案注重設計有趣的活動，調動學生的學習熱情。在習題的選取上，不僅選取的內容具有代表性和針對性，還大力提倡解題方法的多樣化，給學生留有更大的思維空間。在習題的呈現上，大膽選取生活化的內容，使原本枯燥乏味的題目變得鮮活、生動，激發學生的學習興趣。

　　2．通過多種形式進行復習，培養學生的合作意識和思維能力。

　　在復習形式上，重視小組合作研究的學習方式，給學生留有充分發揮的空間。在學生獨立復習的基礎上，讓學生在小組內充分展示自己的思維方法和過程，在合作交流中學會互相幫助，實現學習互補，增強合作意識，提高復習效率。

　　教師準備 PPT課件

　　教學過程

　　⊙引入課題，明確目標

　　本節課我們復習克和千克以及推理的知識。(板書課題：克和千克、簡單的推理)

　　⊙探究疑難，梳理知識

　　1．教師引導學生在小組內用適當的方式概括性地整理第八單元和第九單元的內容，可以用畫圖的方式表示出這兩個單元的知識結構。

　　2．教師提示整理知識的一般方法。

　　3．給出一定的時間讓學生將自己整理的知識結構在小組內進行交流，教師尋找整理得較全面、較有邏輯性的學生作品，全班展示，并引導學生進行評價和學習。

　　4．教師將自己整理的知識結構圖向學生展示。結合知識結構圖，引導學生回憶這兩個單元所學的知識：

　　克和千克

　　推理

　　5．教師組織學生交流：對以上的學習內容，你有什么疑問？學生交流知識經驗。

　　設計意圖：教給學生整理的方法，讓學生對相關的知識進行整理，并將整理的結果制成圖表。通過學生的交流、匯報，梳理重點、難點，在解讀制作的知識結構圖后進行對照，讓學生的知識脈絡更清晰、明了。

　　⊙復習重點，強化提高

　　1．復習常用的質量單位。

　　(1)課件出示問題。

　　常用的質量單位有哪些？怎樣區分這兩個單位？

　　(2)集體交流。

　　預設

　　生1：常用的質量單位有克和千克。

　　生2：計量比較輕的物品，常用“克”作單位；計量比較重的物品，常用“千克”作單位。

　　(3)舉例說明：生活中哪些物體的質量約是1克？哪些物體的質量約是1千克？

　　預設

　　生：一塊口香糖的質量約是1克，兩袋鹽的質量約是1千克。

　　2．復習克和千克之間的進率。

　　(1)課件出示問題。

　　1千克＝( )克

　　3000克＝( )千克

　　(2)指名匯報。

　　1千克＝(1000)克

　　3000克＝(3)千克

　　(3)學生獨立完成，集體交流換算方法：高級單位換算成低級單位，乘它們之間的`進率；低級單位換算成高級單位，除以它們之間的進率。

　　3．復習常見的測量工具。

　　(1)引導學生回憶常見的質量測量工具有哪些。(天平、盤秤、彈簧秤、體重秤等)

　　(2)進一步質疑：如何選擇合適的測量工具？

　　(3)學生小組探究，集體交流。

　　預設

　　生：稱比較輕的物品用天平，天平用“克”作單位。稱比較重的物品用盤秤和彈簧秤，稱體重用體重秤，它們都用“千克”作單位。

　　4．復習秤的使用方法。

　　(1)課件出示教材117頁7題，引導學生交流秤的使用方法。

　　(2)學生交流，反饋：指針指著幾，就表示所稱物品有多重。

　　(3)學生獨立完成，集體訂正。

　　5．復習單位的選擇。

　　(1)課件出示問題。

　　在( )里填上合適的單位。

　　一個梨重150( )；

　　一個西瓜重6( )；

　　一個雞蛋重50( )；

　　一只公雞重2( )；

　　一個漢堡重280( )；

　　一桶油重5( )。

　　(2)學生小組交流如何填寫正確的質量單位。

　　(3)明確方法：先明確1克和1千克大約有多重，然后以它們為標準進行填空。

　　(4)學生獨立完成，指名匯報，集體訂正。

二年級數學下冊教案7

　　教學目標:

　　知識與技能:

　　1. 千的認識。

　　2. 用千數圖表示千以內的數和千。

　　3. 千以內數的讀與寫，并登入數位表。

　　4. 千以內數的分拆。

　　5. 數的多種表達方式。

　　過程與方法:

　　培養學生的知識遷移能力。

　　情感與態度:

　　培養學生的'數感。

　　教學重、難點:

　　重點:

　　千以內數的讀與寫。

　　難點:

　　數的多種表達方式。

　　教學準備:

　　課件

　　教學過程:

　　一、復習鞏固:

　　1. 廣場上有853 人。

　　2. 人民廣場上有50 只鴿子。

　　3. 花壇里有1000 枝郁金香。

　　4. 803 戶家庭搬入了森林新村。

　　二、新授

　　㈠

　　1. 用算式表示數的組成 853=( )+( )+( )

　　2. 350=( )+( )+( ) 1000=( )+( )+( )+( ) 803=( )+( )+( )數的分拆，下列數由幾個百、幾個十、幾個一組成?

　　3. 314=( )+( )+( ) 728=( )+( )+( ) 990=( )+( )+( ) 461=( )+( )+( ) 700=( )+( )+( )

　　4. 這樣分拆行嗎?700=(500)+(100)+(100)

　　小結:要按計數單位對數進行分拆。

　　㈡ 中間、末尾有0 的數的讀、寫法。

　　1.這兩個數怎樣讀?(出示PPT) 990=( )+( )+( )讀作:九百九十 700=( )+( )+( )讀作:七百

　　2. 變一變，怎樣讀909、707(出示PPT)

　　3. 這四個數有什么共同點?在讀數時要注意什么?你能舉些例子來證明你的觀點嗎? 990 700 909 707(出示PPT)

　　4. 用怎樣的方法來讀數?(出示PPT) 108、180、810、780、20xx、2200

　　㈢

　　1. 末尾或中間有0 的寫法(用算式來幫忙寫數) 400+30+7= 200+80+1= 700+20+2= 100+90+1= 800+80+0= 900+90+9= 800+0+8=

　　2. 比較:兩個0 分別表示什么含義? 800+80+0= 800+0+8= 寫數時，哪個數位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0。

　　3. 獨立寫數，練習4。

　　4. 用4，4，0，0 組成四位數。 最小是( )，是( )，讀1 個0 是( ) 1 個0 也不讀是( )。

　　三、總結: 師:今天你有什么收獲?

二年級數學下冊教案8

　　教學目標：

　　1.充分體會小括號在混合運算中的作用，會計算有小括號的混合運算。

　　2.讓學生獨立思考，自主學習新知，通過計算過程的教學，提高學生解決問題的能力。

　　3.培養學生合作探究的意識，增強學生細心計算的意識，鍛煉學生準確計算的能力，規范脫式計算的格式。

　　教學重難點：

　　理解并掌握含有小括號的混合運算的運算規律。

　　教學過程：

　　一、復習舊知識，喚醒已有經驗

　　1.回顧沒有括號的混合運算的計算方法。

　　課件出示練習題。

　　學生獨立計算，教師指名學生與全班交流，在交流的過程中，教師引導學生說出運算順序，并強調脫式計算的格式：橫式的等號寫在式子的右邊，而脫式計算的等號寫在下面，上下對齊，還要寫在式子的左邊。

　　2.復習小括號的知識。

　　師：你還記得58-（14+6）是按怎樣的順序計算的嗎？

　　【學情預設】算式里有小括號，要先算小括號里面的。

　　師：你能進行脫式計算嗎？

　　學生在進行脫式計算時，提醒學生注意，用橫線標出第一步的計算內容。沒參與運算的部分就照寫。

　　師：這節課我們要學習的內容也與小括號有關。（板書課題：帶有小括號的'兩步混合運算）

　　【設計意圖】“溫故而知新”，讓學生獨立計算、集體交流，進一步梳理同級運算、兩級運算的運算順序，并喚起學生已有的知識經驗；回顧含有小括號的混合運算的運算順序，為下面的自主探究作鋪墊。

　　二、自主探究，建構新知識

　　1.自主嘗試進行脫式計算。

　　課件出示教科書P49例3。

　　師：先算什么？再算什么？

　　【學情預設】先算小括號里面的，再算小括號外面的。

　　學生獨立解答，請學生板演，教師巡視指導。

　　【學情預設】大多數學生會結合脫式計算的格式和小括號的作用，寫出脫式計算的過程，但脫式計算的格式掌握得還不夠熟練，教師巡視時注意引導并收集相關的教學案例。

　　【設計意圖】關于含有小括號的混合運算，學生并不是一無所知，他們已有這方面的學習經驗。所以通過獨立練習，了解學生真實的想法，為明確概念留下真實而寶貴的素材。

　　根據學生板演，進行集體講解。

　　2.總結運算規律。

　　師：這兩道算式有什么相同之處？

　　【學情預設】都有小括號；都是兩級運算；有乘除法，也有減法。

　　師：兩道算式都含有小括號，有乘除法，也有減法，還沒學你們怎么就會做了呢？

　　【學情預設】學生自由表達自己的想法。回顧舊知識來解決新的問題。

　　師：誰能完整地說一說，含有括號的算式，是按怎樣的順序進行計算的呢？

　　師小結：算式里有括號的，要先算括號里面的。（板書）

　　【設計意圖】學生已有脫式計算的經驗，對小括號也有一定的認識，嘗試知識遷移，獨立計算，培養學生的推理能力，在計算過程中理解算理。

　　3.對比練習，發現小括號的作用。

　　課件出示練習題。

　　指名說說各題的運算順序，然后獨立完成，再指名板演，教師巡視進行個別指導。

　　課件出示練習題。

　　師：每列上下兩個算式有什么不同？

　　【學情預設】預設1：上面的算式有括號，下面的沒有；

　　預設2：第一列上面先算減法，再算乘法；下面先算乘法，再算減法。

　　第二列上面先算減法，再算除法；下面先算除法，再算減法。

　　預設3：結果不同。

　　師：小括號在這里起到什么作用？

　　【學情預設】小括號能改變運算的順序。

　　【設計意圖】在喚起已有知識經驗的基礎上，讓學生遷移類推，自主學習，親身體會規定運算順序的合理性、必要性，理解并掌握含有小括號的混合運算的運算順序，又在算式的比較中充分體會小括號在混合運算中的作用，提高學生的思維能力和計算能力。

　　三、練習提升

　　1.完成教科書P49“做一做”第1題。

　　師：這6道題有什么相同點？

　　【學情預設】都是含有小括號的兩步運算。

　　師：有小括號的算式，按怎樣的運算順序進行計算？

　　【學情預設】要先算小括號里面的。

　　學生獨立完成，指名板演，教師巡視指導，最后全班交流。

　　2.完成教科書P49“做一做”第2題。

　　指名學生說說每道題應先算什么，再進行計算。

　　師：加小括號之前和之后有什么相同的地方和不同的地方？在計算順序上有什么不同的地方？比一比每組兩題的得數，你能發現什么？

　　【學情預設】每組算式都是兩級運算，每組算式中的數和運算符號都相同，但由于加了小括號，運算順序和結果都不同。

　　【設計意圖】使學生進一步認識到小括號的作用--改變運算順序。

　　3.完成教科書P49“做一做”第3題。

　　教師引導學生觀察樹狀圖，說一說先算什么，再算什么。學生獨立完成，教師巡視指導。

　　【學情預設】大部分學生能很好地解決填空，但是列綜合算式會出現很多問題，例如：65-（5×6），21÷43-36。

　　教師針對典型錯誤案例進行分析，讓學生理解，寫綜合算式時，要和樹狀圖的運算順序相同，要根據實際情況來判斷是否要給算式添加小括號。

　　師小結：根據樹狀圖寫綜合算式時，先找運算順序，再寫算式，最后看是否需要加小括號。需要改變算式的運算順序的，就要加小括號。

　　4.課件出示練習題。

　　師：說一說先算什么，再算什么，你是怎樣列綜合算式的？需不需要加小括號？

　　【設計意圖】在掌握含有小括號的混合運算的運算順序的基礎上，設計有層次性的練習。在練習中不僅凸顯小括號的作用，而且訓練學生列綜合算式的能力。這樣既鞏固了新知，也為下一節課的學習打下堅實的基礎。

　　四、課堂小結

　　師：這節課你學會了什么？

　　【學情預設】含有小括號的混合運算的運算規律；小括號的作用；樹狀圖如何改寫成綜合算式。

　　板書設計：

　　算式里有括號的，要先算括號里面的。

　　教學反思：

　　在前面，學生已經學習了100以內數的加、減法，會計算帶小括號的同級混合運算。有此基礎，在今天的學習過程中，通過知識遷移，很容易發現含有小括號算式的運算規律，再次感受小括號的作用。但在將分步算式或樹狀圖改寫成綜合算式（小括號的應用）上困難很大。所以需要通過教師指導以及有針對性的練習來加深學生對其的熟練程度，以實現教學目標。

二年級數學下冊教案9

　　【教學內容】

　　教材第47頁例1，以及練習十一第1～3題。

　　【教學目標】

　　知識與技能：掌握同級混合運算的運算順序，并能夠進行正確運算。

　　過程與方法：通過情境理解加減混合的運算順序，通過知識遷移應用到加減或乘除混合運算，學會解答同級兩步混合運算。

　　情感態度與價值觀：培養良好的學習習慣和數學的意識。

　　【教學重難點】

　　掌握含有同級的兩步計算方法，并能正確計算。知道混合運算的運算順序。

　　【教具、學具準備】

　　投影儀；練習本。

　　【教學過程】

　　一、激趣引入

　　1.口算。

　　23+5 32-6 7×6 72÷9 67-30

　　38+5 28÷4 4×5 45-2 36÷9

　　學生口算，說出得數。

　　2.開火車連算。

　　教師用卡片先出示前兩個數，再出示第三個數。

　　4+5= 9-3= 15-7= 8+4=

　　3×8= 24÷6= 36÷9= 4×8=

　　54÷9= 6×2=

　　3.算一算。

　　58-14+6=

　　交流：你還記得這道題是按怎樣的順序計算的嗎？（有加有減，從左往右的順序進行計算。）

　　學生獨立計算。

　　二、互動新授

　　1.加減問題。

　　師：我們一起來看看這個算式。

　　53-24+38

　　師：觀察這個算式應該怎樣計算呢？

　　生：先算53-24=29（人）再加下午的38人，一共有67人。

　　師：那老師想問問你們，像這樣有減法又有加法的綜合算式，我們應該先計算哪一步呢？

　　教師總結：通過剛才的學習，我們知道了在一個算式中如果有減法有加法，我們應該先算哪一步呢？

　　學生：從左往右。

　　2.乘除問題。

　　你們真是好孩子，我們來看看小明遇到什么困難，他想請大家幫他算算，把你的想法寫在練習本上。

　　15÷3×5

　　師引導觀察這個算式，提問：你知道他是怎么想的嗎？

　　學生：先算15÷3=5 ，再算3×5=15

　　師：同學們你們真棒，這么快就幫小明解決了問題。想一想像這樣有乘法，又有除法的綜合算式，我們應該先記算哪一步呢？

　　學生：從左往右。

　　15÷3×5

　　=5×5

　　=25

　　我們先算15÷3，得出5，再把這個商5與原來的算式中的“×5”寫在下一行。接著我們計算5×5，其結果為25，將其寫在第三行。25也是整個算式的結果。

　　在沒有括號的`算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。（板書）

　　三、鞏固應用

　　1．完成教材練習十一第1題。

　　訂正時，讓學生說說每個人算式里面含有哪些運算，是按怎樣的順序進行計算的。

　　2.完成教材練習十一第2題。

　　學生獨立計算，小組交流，說說計算的方法。

　　3.完成教材練習十一第3題。

　　“哪張荷葉上的算式計算是對的？”學生判斷，說說判斷的方法，說說不對的地方在哪里，把它改正過來。

　　集體交流。

　　四、課堂小結

　　通過這節課的學習你有什么收獲？

　　師生共同總結本節課學習的內容，和應該注意的問題。

　　教師小結：在沒有括號的算是里，只有加減法或只有乘除法，都要按從左往右的順序依次計算。

二年級數學下冊教案10

　　教學目標：

　　1、學生在實踐活動中認識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

　　2、學生在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位；了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，并學會估測，提高估測能力。

　　3、組織有效的學習活動，使學生在活動中提高參與學習的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。

　　教學重點：

　　讓學生在實踐操作中逐步建立分米和毫米的表象。

　　教學難點：

　　在實際測量的過程中，學會簡單的單位換算，提高估測能力。

　　教學課時：

　　二課時

　　第一課時認識分米和毫米

　　教學內容：

　　課本27頁例題，28-29頁想想做做1-6題。

　　教學要求：

　　1、使學生在實踐活動中認識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

　　2、使學生在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位。

　　3、學會估測，提高估測能力。

　　教學重點：

　　使學生在實踐活動中認識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

　　教學難點：

　　使學生在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位。

　　教具準備：

　　學生尺、明信片

　　教學過程：

　　教學過程自我加減

　　一、導入

　　小朋友們，大家還記得上學期咱們學過的量長度的單位嗎？你能用手指和胳膊比量一下1米和1厘米的長度嗎?我們在什么時候用到米?什么時候用到厘米?

　　今天我們要繼續學習關于長度單位的知識.

　　二、探究

　　1、認識分米

　　教學過程自我加減

　　量一量：請你用自己的學生尺量一量，你手中的長方形的長和寬各是多少？

　　（長方形的長和寬分別是20厘米，10厘米）

　　看看自己周圍還有什么是10厘米或20厘米的？

　　教師：（出示10厘米長的長方形的邊）像這樣長的一段線段我們可以用另外一個單位來代替“1分米”，你知道分米和厘米之間是怎樣的關系嗎？1分米相當于多少厘米？

　　匯報結果

　　1分米=10厘米

　　10厘米是1分米，20厘米就是多少分米？

　　說說今天咱們認識的新朋友叫什么？（分米）

　　1分米是10厘米，你能在自己的學生尺上看看1分米到底有多長嗎？比量給你的同桌看一看。

　　你的學生尺上有幾個1分米？你是怎么知道的？

　　你能用自己的尺子畫一條1分米的線段嗎？你想怎樣畫？先和小組的同學說一說，再動手試一試。

　　在米尺上數一數，1米有多少分米？說說你是怎樣數的，結果怎樣。

　　（1米=10分米）

　　說說在我們周圍，哪些東西的長度大約是1分米？

　　●學生小組進行操作。

　　●學生匯報自己量的情況。

　　●學生小組中自己進行一下測量，說說自己測量的什么大約是10厘米，什么大約是20厘米？

　　●匯報測量結果。

　　●小組同學進行討論，用等式的形式進行表示出來。

　　●學生匯報自己畫的方法和步驟。

　　學生尺、長10厘米寬20厘米的長方形板。

　　學生尺米尺

　　學生實踐操作：

　　和你的同桌合作：量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米。再說說接近幾分米。

　　二、認識毫米

　　今天老師有一個小問題需要大家幫忙。你能量一量自己的數學書的厚度嗎？

　　大家說數學書的厚度大約是1厘米。老師還想知道的更準確一點，該怎么辦呢？有沒有辦法知道不到1厘米的數學書厚度到底是多少呢？

　　教學過程自我加減

　　今天我們就一起來認識一個比厘米還小的長度單位。它就是——毫米。

　　講述：直尺上1厘米中間有一些小格，每一個小格的長度是1毫米。

　　你知道1厘米里有幾毫米嗎？用什么辦法可以知道？

　　用筆尖指著直尺上的小格數一數，1厘米有幾毫米。

　　板書：1厘米=10毫米

　　在我們周圍有哪些事物的長度是1毫米？都是一些什么樣的東西？（教師可以適當補充部分例子：硬幣的厚度，乘車卡的厚度等）

　　你能用自己的手指比畫一下1毫米的長度嗎？

　　手指游戲：老師說長度，學生用手來比畫。（區分米、分米、厘米和毫米）

　　你知道量哪些東西的長度和厚度可以用毫米做單位嗎？

　　三、鞏固

　　你能說說他們的長度各是多少毫米嗎？

　　小組合作練習：每人拿出一塊橡皮和一枝鉛筆，先討論量這兩種東西的長度和厚度應該用什么長度單位，再獨立進行測量。

　　在（）填上合適的長度單位

　　鐵釘長2（）床長2（）

　　大米寬2（）黃瓜長2（）

　　三條線段哪條最長？先說說，再量。

　　量一量自己的拇指寬是幾毫米。

　　1分米里有幾毫米？你是怎樣知道的'？

　　板書設計：

　　分米和毫米

　　1分米=10厘米

　　1厘米=10毫米

　　第二課時簡單的單位換算

　　教學內容

　　課本30頁的例題，想想做做第1-5題。

　　教學目標：

　　1、使學生在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位；了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算；

　　2、學會估測，提高估測能力。

　　教學重點：

　　會進行簡單的單位換算。

　　教學難點：

　　能說出換算時的思考過程。

　　教具準備：

　　小推車

　　教學過程：

　　教學過程自我加減

　　一、導入

　　1、出示例題1：

　　自動鉛筆的筆芯長6厘米。用毫米作單位是多少毫米呢？

　　60厘米=（）60毫米

　　2、（拿出一根自動鉛筆的筆芯）

　　問：這根筆芯長多少？你知道嗎？

　　（請一生上來測量。）

　　3、測量結果是多長？

　　4、（板書：6厘米）問：能用毫米作單位嗎？

　　（板書：6厘米=（）毫米）指名說。

　　5、你是怎么想的呢？（同桌互說）

　　匯報（多人說一說）。

　　A、共有60小格，就是60毫米；

　　B、1厘米是10毫米，6厘米是60毫米。

　　6、你覺得這兩種說法怎么樣？哪種更簡單？

　　你能像他一樣說一說嗎？（再請一人說）

　　7、出示例題2：

　　課桌的高是80厘米。用分米作單位是多少分米呢？

　　80厘米=（）分米

　　你是怎樣想的？

　　8、這有一張課桌，它的高是60厘米用分米作單位是多少分米呢？你是怎樣想的？

　　9、補充練習：

　　教學過程自我加減

　　30分米=（）米

　　40毫米=（）厘米

　　10、這兩題你們都會了，如果換兩題行嗎？

　　板：30分米=（）米

　　40毫米=（）厘米

　　你是怎么想的？同桌一人說一題。

　　二、鞏固練習

　　1、完成想想做做1。

　　1）現在請你自己量量這些圖形中各條邊長是多少厘米？

　　2）自己量一量，同桌可互相看一看，后匯報。

　　3）用毫米作單位是多少毫米？

　　4）同桌互說，后匯報。

　　2、完成2。

　　1）圖上小朋友測量的是什么？

　　2）手的寬度和上步的長度。

　　3）你知道他手有多寬和一步有多長嗎？

　　4）這用的是什么單位？

　　5）請你填一填書上的括號。

　　6）生匯報。

　　3、完成第3題。

　　1）請你填一填。（學生獨立填寫。）

　　2）開火車匯報。

　　3）第一題你是怎么比的？

　　4）討論：數據一樣時，可以只看單位。

　　5）你還想說說哪題，你是怎么比的？

　　4、完成第4題。

　　1）這兒有兩條線段，先估計它們的長度。

　　2）再量一量，看估計得對不對。

　　3）你用得是什么單位？

　　4）用毫米作單位是多少毫米？

　　5）同桌互說。

　　5、完成第5題。

　　1）指名讀題。

　　2）師說要求。有不理解的可以提出來。

　　3）生可以回家記錄。

　　板書設計：

　　簡單的單位換算

　　6厘米=60毫米

　　80厘米=（）分米

二年級數學下冊教案11

　　教學內容：

　　課本P10頁，例3及練習二中相應的習題。

　　教學目標：

　　1、讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。

　　2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多化。

　　3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養學生解決問題的能力和應的意識。

　　教學重點：

　　1、在實踐中建立平均分的概念。

　　2、培養學生解決問題的能力和意識。

　　教學難點：培養學生解決問題的能力和意識。

　　教學準備：學具、主題圖等。

　　教學過程：

　　一、創設情境，談話引入

　　1、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？

　　2、出示分果凍問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）

　　師：瞧！請小朋友仔細觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？

　　3、學生觀察畫面，交流信息。

　　【設計意圖】：用學生喜歡的.春游活動引入，引導學生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學生創設良好的學習情境，激發了學生學習的愿望。引導學生學會收集信息，培養學生良好的學習習慣。

　　二、探求新知，解決實際問題

　　1、學習例3。出示例3主題圖。

　　2、分組探討解決“能分成幾份”。

　　師：你能應用你收集的信息幫他們解決.問題嗎？你有什么辦法？

　　學生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結果。

　　3、全班交流反饋，及時評價。

　　4、小結：這個問題實際上是求8里面有幾個2，8里面有4個2，就可以分4份。

　　【設計意圖】：充分體現教師的主導作用和學生的主體作用，學生積極主動地參與學習過程，在自主探索、合作交流的過程中解決問題。具體感知“每2個分一份，8個分成這樣的4組，就要分4份。讓學生在交流中借鑒學習同學解決問題的辦法，體驗成功，進一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應用，使學生感受到生活中的數學，感受數學在生活中作用。

　　三、聯系生活，學以致用

　　1、課本第12頁的第5題。

　　問：圖中的小熊在做什么？

　　小熊在思考什么問題？

　　你能幫小熊分分看。（引導學生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導學生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。）

　　2、練習二第6題。

　　（1）第6題。出示分玉米的情景圖。

　　師：仔細觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？

　　（2）學生獨立完成，然后交流分的過程和結果。

　　四、開放題。

　　1、學生獨立操作。

　　（1）用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（）個木塊。

　　（2）每個長方體用3個木塊，可以擺（）個長方體。

　　思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？

　　2、學生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。

　　【設計意圖】：提供具有思考性的問題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導學生觀察比較，以突出平均分的實質是“每份分得同樣多”，加深對“平均分”方法的了解。利用開放題提供給學生廣闊、自由的學習空間，鼓勵學生大膽思考，深入探究，鼓勵學生盡量說出與別人不同的例子，訓練學生的求異思維和發散思維。

　　五、課堂總結

　　教學反思：

二年級數學下冊教案12

　　教學目標：

　　1、在具體的情境中讓學生感受“平均分”，在分東西的實踐活動中建立“平均分”的概念。

　　2、讓學生充分經歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義，初步形成“平均分”的表象。

　　3、引導學生感受“平均分”與實際生活的聯系，掌握“平均分”物品的幾種不同方法，培養學生自主探究的意識和解決問題的能力。

　　教學重點：

　　經歷平均分的過程，感知平均分的概念，理解平均分的含義與方法。

　　教學難點：

　　掌握“平均分”物品的幾種不同分法，培養學生自主探究的意識和解決問題的能力。

　　教學過程：

　　一、課前交流

　　師：認識這個字嗎？看到這個字你想到了什么？

　　今天老師也給大家帶來了兩位老朋友-------（示ppt）

　　師：認識它倆嗎？這就是我們非常熟悉的熊大熊二。小朋友們想不想跟著熊大熊二到美麗的森林里去看看？只有會動腦、會探索的孩子才能順利穿過大森林哦！準備好了嗎？上課！

　　二、創設情境，建立“平均分”概念

　　1、借助棋子，感受平均分（6個平均分成2份）

　　師：同學們，現在讓我們跟著熊大和熊二一起走進大森林吧

　　師：它們發現了什么好吃的？

　　生：大蘋果.

　　師：是呀，又香又甜的大蘋果！太誘人了！你們猜，熊大熊二此時最想干什么呢？生：……

　　師：如果是你，你會怎么辦呢？生：分一分…..

　　師：說的真好！它倆一共從樹上摘了幾個蘋果？（板書：6）熊大熊二（貼頭像）可以怎么分呢？

　　有請熊大熊二，哪個小朋友起來說說你的分法？

　　師：這幾種分法都是我們分東西的好方法，你喜歡哪種分法？為什么？

　　師：哪種分法最公平？為什么？

　　師：說得真好，公平，就是每份分得蘋果一樣多（同樣多）。（師貼“每份分得同樣多”）

　　像這樣每份分得同樣多的分法，數學家給起了個好聽的名字叫------平均分。（師貼課題）

　　師：在日常生活中為了把東西分得公平，經常會使用平均分，這節課就讓我們一起來研究平均分。（齊讀課題）

　　出示ppt課件一邊演示一邊講解分蘋果的過程。

　　師：請看大屏幕。剛才我們把6個蘋果，平均分給2只熊，每只分得3個。這樣，兩份分的就同樣多，也就是剛才我們認識的平均分。

　　6個，分給2只熊，每只分幾個？

　　練習：剛才我們一起認識了什么是平均分，那你們能給小動物們當個小裁判，看看它們分的食物是否是平均分嗎？

　　師:請看判斷題①，是平均分嗎？生：…

　　師：你說的真清楚，那誰能想辦法把它變成平均分呢？

　　師：同學們聽明白他的意思了嗎？掌聲送給他。再來看判斷②，這是平均分嗎？你是怎么判斷它是平均分的？生：….

　　師:是呀，是看每只小狗分的骨頭是否同樣多，如果同樣多，說明是（生集體回答：平均分）。如果……

　　師：同學們可真厲害，不僅能判斷平均分，還能將不平均的分法變成平均分，真了不起！

　　2、注重表達，描述平均分（6個平均分成3份）

　　師：剛才同學們給熊大熊二平分了蘋果，正當它們準備吃時，（出示三只熊圖片）

　　咦？誰來了？生：翠花

　　師：這時，熊二說：“熊大，俺們可不能吃獨食呀，這么美味的蘋果，咱們仨平分吧！”你們同意熊二的想法嗎？看來你們也懂得分享，分享是一種美德！這次三只熊平分這6個蘋果了，你們會分嗎？快拿起手中的小棋子分一分吧！

　　師：完成的同學用最美的坐姿告訴老師。真好。這次每只熊分到了幾個蘋果？誰能試著說說你是怎么分的？

　　生說：（師提示：把6個蘋果，平均分給了？）

　　師：誰能完整地把分蘋果的過程再來說一說？

　　師貼：6個，平均分給3只熊，每只分

　　個。

　　師：誰還能試著用上面的話說一說？

　　師（示ppt）我們一起回顧一下剛才分的過程，請同學們跟著老師大聲說，好嗎？……（把6個蘋果，平均分給……）

　　三、探索交流，明確“平均分”含義。

　　1、動手操作，重視“平均分”的方法（18平均分成6份）。

　　師：看到我們幫熊大熊二分蘋果，吉吉也等不及了。請看，你發現了什么數學信息？（課件出示）女孩，你來讀一讀，讀的真好，請坐！

　　師：從這句話中我們知道了這里有多少個桃子？

　　生：…

　　板書：18

　　師：要把這18個桃子平均分給幾個小動物？

　　生：…

　　板書：

　　師：這又如何分呢？想不想幫幫吉吉分一分？

　　生：…

　　師：可是，每人只有6顆棋子，怎么辦？好，請同學們靜靜地看

　　溫馨小提示：

　　①用18顆棋子代替18個桃子，小組合作幫6只小動物分一分。

　　②邊分邊和小組成員說說你的想法。

　　師：所以需要同學們合作完成。現在請同學們數出18顆棋子在你們的小組合作單上分一分吧！

　　生操作

　　師：都分好了嗎？看到同學們熱火朝天地分，老師真為你們高興。哪個小組的同學上臺展示一下你們的分法？你可以帶上

　　你們組內的一個小助手，一個分，一個說（每個小組

　　可派兩個小代表上臺匯報，一個分，一個說）

　　生演示并解說。

　　【1個1個地分】這樣分可以嗎？還有沒有補充？這樣分能保證每份同樣多嗎？

　　【2個2個地分】

　　（掌聲歡送）

　　【3個3個地分】你們這么快就分好了？你們是怎么想到的？

　　生：3×6=18

　　師:說得真好，知識能活學活用，你剛才是用了我們剛學過的乘法口訣“三六十八”想到了3個3個分的，是嗎？（這種分法速度更快）

　　三種分法對比優化：1個1個：三輪分完

　　2個2個：兩輪分完

　　3個3個：一輪分完

　　那種更更快？

　　平時我們在分東西的時候，如果數量較少，我們可以一個一個地分，直到分完；如果數量較多時，我們可以幾個幾個地分；當然，如果我們能直接想到乘法算式的話，利用乘法口訣一次就能分完。

　　師：剛才我們用不同的方法幫助吉吉分桃子，但是不管用哪種方法，最后每只小動物都分到了3個桃子，他們分得的桃子數是---生：同樣多

　　師：既然他們分得同樣多，這就是---生：平均分？

　　2、規范語言表達，敘述平均分的過程。

　　師：誰能把幫吉吉分桃子的過程再來說一說呢？

　　師板書：18個，平均分給6只小動物，每只分個。

　　3、借助直觀模型，體會“幾份”的含義。

　　師總結：同學們，現在我們把18個桃子，平均分給6只小動物，可以看成是平均分成了幾份？------6份，每個小動物分到了3個桃子，就可以說是每份有3個。誰能試著用這句話說一說分的過程？（課件）

　　師：同學們用自己的智慧幫助了小動物們，在幫助它們的過程中，我們收獲了知識！其實這節課的學習小棋子可幫了我們的大忙，我們也應該謝謝他們，讓我們趕緊送這些小棋子回家吧！

　　四、鞏固應用，內化提高。

　　1、脫離棋子，應用“平均分”

　　師：剛才同學們一直忙著幫熊大熊二和吉吉分食物，光頭強可著急了，快來看一看，光頭強提出了什么問題：

　　師：這次沒有小棋子的幫助，你還會分嗎？快來答題紙試一試吧，可不要讓光頭強給難倒了。

　　師：誰愿意展示一下你的作品？說說你的想法？生：…

　　師：你說的真完整。誰還愿意展示？你的方法也不錯。想乘法口訣來分的.方法，你一下子就學會了，領悟能力真強！

　　2、發散思維，鞏固平均分。

　　師：同學們，有句俗話說得好，幫助別人快樂自己，你們快樂嗎？就讓我們懷著快樂的心情到森林的其他地方去看看吧！瞧，它們舉辦了一個熱鬧的聚會，準備邀請大家參加呢！我們看它們為小朋友們準備了什么？生：果汁

　　師：看，你們會分嗎？請同學們拿出作業紙，圈一圈填一填吧。

　　生說師展示.

　　師：你們可真了不起，幫著小動物想出了這么多分果汁的方法。再來觀察這幅圖，同樣是12杯果汁，如果我們平均分的份數越多，每人分得的果汁就會越----少；相反，如果我們平均分的份數越少，每人分到的果汁就越-----多。

　　師：真了不起，在分果汁的過程中又發現了這么多數學奧秘，快把最熱烈的掌聲送給自己吧。

　　剛才我們平分了桃子、漢堡、果汁，那18個蘋果會分嗎？18個梨呢？你還能分什么？變成分18個物體你們還會分嗎？

　　五、回顧整理，反思提升。

　　師：同學們，這節課我們用自己的智慧和雙手探索了這多數學奧秘，讓我們一起來回顧一下吧！

　　首先我們借助舊知識---數的分成，將“6個蘋果分成了2份”，（課件1）在對比與交流中我們知道了---每份分得同樣多，叫平均分。（課件2-3）其次我們借助棋子的操作把“6個蘋果平均分成3份”，（課件4）學會了用數學語言表達平均分。隨后以小組合作的形式探索了“18個蘋果平均分成6份”的多種不同的分法（課件5），感受了分法的多樣性。同時把新知識與舊知識（課件6-9）聯系在一起（課件10-11），解決了生活中的平均分問題。（課件12-13）這也為后面除法的學習打下了基礎。

　　其實平均分現象在我們的生活中隨處可見，

　　比如：課前發給同學們的作業紙，每人一份，是平均分；課前發的材料袋，每組一份，也是平均分；

　　所以老師希望課下同學們能留心觀察，把你們的發現講給你的爸爸媽媽或小伙伴們聽，好嗎？

二年級數學下冊教案13

　　教學目標：

　　1、使學生通過觀察操作，初步認識軸對稱現象，能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。

　　2、通過動手操作等活動，初步感性地了解軸對稱圖形的性質；培養學生觀察、分析、綜合、抽象概括等能力，培養學生自主探索的精神及合作能力。

　　3、通過對生活事物及相應圖形的欣賞，感受數學與生活的密切聯系，陶冶情操。

　　教學重點：

　　初步認識對稱現象

　　教學難點：

　　能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。

　　教具準備：

　　課件、各種對稱的圖片，剪刀，長方形，正方形，圓。

　　教學過程：

　　一、創設情境，生成問題。

　　1、猜一猜、激趣導入。

　　師：在這花兒盛開的季節里，昆蟲們歡快的飛舞著，看！它們向這兒飛來了，不過它們只有半個身影。它們說：“只要你猜對它們是誰，它們就會出現。”

　　師：請你猜一猜它們分別是什么？（課件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半個身影，讓學生猜一猜，猜中的就出示昆蟲的另一半。）

　　師：同學們真棒！那你們仔細觀察這些昆蟲，你發現了什么？

　　生：它們兩邊都是一摸一樣的。

　　師：像上面的'左右兩邊都一樣的物體，我們把它叫做對稱。這節課我們來學習更多對稱的知識。

　　觀察、感知，互議自己的發現。有的同學從圖案的形狀上觀察出對稱的特點。

　　匯報自己的發現：這些圖形的兩邊都是一樣的。

　　說一說：生活中還有哪些東西是軸對稱圖形。

　　二、探索交流 解決問題

　　1、剪一剪 ，教學教科書29頁例1

　　（1）老師示范，先將一張紙對折，再畫一畫，最后沿畫的線剪。打開是一件上衣。

　　（2）學生模仿，做一個剪紙。學生動手剪時，師：用剪刀時注意安全，不要傷到自己的小手。

　　完成后觀察這件上衣有什么特點？（是對稱的）

　　（3）小組內說說你是怎樣剪對稱圖形的？

　　（4）展示學生剪的作品。（把優秀作品貼黑板）

　　師：同學們剪得都很漂亮，在對稱圖形的中間你發現了什么？

　　生：我發現所有圖形的中間都有一條折痕。

　　師：對，這些圖形中間都有一條折痕，這條折痕把這個對稱圖形分成了左右（或上下）完全一樣的兩部分。那咱們能給這條折痕起一個名字吧！這條折痕在數學王國中叫做對稱軸。（板書：對稱軸） 翻到教材29頁，拿出剪刀、長方形紙，照樣子剪一剪，剪好后展示自己的作品。

　　剛才我們發現圖片里都是對稱的圖案，能不能通過我們的小手也來找一找對稱圖形呢？

　　2、折一折

　　（1）拿出課前準備好的長方形紙先左右對折，打開看一看，你發現了什么？（左右對稱）再上下對折，又發現了什么？（上下對稱）

　　（2）拿出準備好的正方形紙片折一折，你發現了什么？（同桌互相說一說）

　　（上下對稱，左右對稱，對角也對稱。）

　　（3）拿出準備好的圓形紙折一折，你又有什么發現？（不管怎樣對折，都是對稱的。）

　　教師小結：通過對折，我們知道了長方形、正方形、圓形都是對稱圖形。

　　師：先用直尺標齊，再用虛線畫出對稱軸。

　　學生自由發言。

　　三、鞏固應用，內化提高

　　1、課本29頁，做一做。

　　圖形中哪些是對稱的，畫出它們的對稱軸。

　　2、下面的字母、數字和漢字哪些是軸對稱圖形？它們各有幾條對稱軸？

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9

　　3、教材第33頁練習七第1－3題。

　　四、回顧整理，拓展延伸

　　1、這節課我們認識了什么？你有哪些收獲？

　　2、師小結：同學們都說對稱圖形很美，是啊！只要我們用眼睛仔細去觀察，用雙手去創造，就能用對稱圖形把生活裝扮得更加美好！

二年級數學下冊教案14

　　教學目標：

　　1、探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。

　　2、能結合具體情境進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習慣。

　　3、結合具體情境，發展提出問題、解決問題的能力。

　　4、對學生進行保護環境、愛護大自然等方面的教育。

　　教學重點：

　　三位數加法的計算方法

　　教學難點：

　　探索計算方法，提高計算的正確率。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　師：同學們，用過電池嗎？什么時候用到電池呢？

　　（學生自由說）

　　師：對呀，電池在生活中的用處很大，可是用過后的廢電池卻有很大的危害。

　　（課件出示）

　　看看以下這段文字：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質會對土壤、對水、對人的健康產生直接影響。一顆鈕扣大小的電池可以污染600立方米的水，這些水相當于一個人一生的飲水量。

　　（教師講解）

　　師：看了這段文字你有什么想法呢？

　　（學生自由發表想法）

　　揭示課題：對，為保護環境，我們應該集中回收廢電池，不隨便丟棄。這節數學課我們就圍繞回收廢電池這一主題學習新的'數學知識。

　　（板書：回收廢電池）

　　二、自主探索，解決問題。

　　1、（1）師：同學們，希望小學從本學期開展了回收廢電池的環保活動。這是二年級各班回收廢電池的情況。

　　（課件出示統計表）

　　（2）觀察統計表，你可以提出哪些數學問題呢？

　　（指名說）

　　（3） 從學生提出的問題中選出三個問題。“一班和二班一共回收多少節” “一班和三班一共回收多少節”和“二班和三班一共回收多少節”。

　　師：本節課我們重點研究加法的有關問題。

　　2、算一算。

　　（探索三位數加法的計算方法。）

　　（1）解決“一班和二班一共回收多少節”

　　列出算式，教師板書：102+87=

　　看算式，試著估算它們的和大約是多少。（課件出示估算過程，指名說說估算的方法）

　　師：那么到底你們估算得對不對呢？我們就來算一算。（學生先獨立思考，再小組交流）

　　指名匯報算法。(課件演示撥數，引導學生說出各種的計算方法)

二年級數學下冊教案15

　　1、能認識，寫鐘表的具體時刻

　　2、能結合自己的生活經驗，體驗時間的長短

　　3、能進行時分面的簡單換算

　　4、能計算經過時間，知道珍惜時間，會合理安排時間

　　第一課時

　　教學內容：教材85頁-86頁例1-例3，課堂活動

　　教學目的.：1、知道1分鐘有多長

　　2、知道1小時有多長

　　3、會進行簡單的換算

　　4、會合理安排時間

　　教學過程：

　　一、引入

　　同學門，老師給你們猜一個謎語，

　　是時間

　　在20xx年11月11日的7時30分，我國加入了世界貿易組織，，在這句話中，用到了那些時間單位?

　　二、新課

　　1、出示鐘面，關于鐘面你知道了什么?

　　2、看一看，鐘面上有幾個大格?一個大格有幾個小格?

　　3、學生觀察并回答

　　4、教師：分針走1小格是1分鐘，時針走一大格是1時

　　5、學生撥針討論：1小時是多少分鐘?

　　學生動手操作

　　得出時針走1大格，分針剛好走一圈，是60個小格，就是60分

　　那我們用算式表示就是1時=60分

　　學生填讀書

　　6、體會1分鐘

　　1分鐘我們能做什么呢/

　　活動：學生數數數脈搏

　　擊掌跳繩跑步

　　課后記：

　　第2課時

　　教學內容：教材87頁例3、4和課堂活動

　　教學內容：

　　1、知道1小時有多長

　　2、知道1秒有多長

　　3、簡單的換算

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、時針走1大格是多少?分針走小格呢

　　2、1小時是多少分?

　　3、1分你能做些什么?

　　二、新課

　　1、教學例3

　　1小時是60分，那有多長?

　　我門一節課有多少分鐘》課間休息多久?有多少分鐘了?那在休息10分鐘就是60分，也就是1時

　　1小時能做些什么》你知道嗎?

　　學生舉例

　　學生看書

　　2、教學例4

　　你的脈搏1分鐘跳多少次?那條一次是多少時間?

　　有比分更小的時間單位嗎?

　　那1秒有多長?

　　學生回答

　　觀察鐘面，認識秒針，

　　秒針走1小格就是1秒

　　那秒針走一圈是多少秒?

　　觀察秒針走一圈后分針走了多少

　　得出1分=69秒

　　三、課堂活動

　　1、10秒你能派多少個球?

　　學生活動

　　2、完成4題

　　課后記：

　　第3課時

　　教學內容：教材90-92頁例5-6和課堂活動

　　教學目的：1、通過觀察、操作和交流，學會認識幾時幾分

　　2、通過活動，感知時間在生活中的重要性

　　3、養成珍惜時間的好習慣。

　　4、培養學生觀察能力和實踐能力

　　教具準備：鐘表、作息時間表

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、放收音機正點報時的聲音

　　2、教師：同學門，你們聽見了什么?

　　3、出示鐘表圖，讓學生說

　　二、探究新知

　　(一)學習例5

　　1、教師：同學們已經認識幾時、幾時半了，下面鐘表上的時間你認識嗎?

　　出示例5圖

　　2、請同學們仔細觀察，想一想，你認為應該怎樣認?同桌交流

　　3、學生匯報

　　4、教師小結：時針超過了幾格，就是幾時，分針走了多少個小格，就是幾分?

　　在認時間的時候，應該注意什么?

　　小組討論后匯報

　　(二)學習例6

　　1、教師：出示例6圖，學生認時間

　　2、看，小熊還等大家來幫他們寫一寫，你會嗎?

　　3、抽學生板書，并說方法

　　4、教師教寫法

　　先寫幾時，再寫：，再在：的后面寫幾分，幾分要占兩位

　　注意：不是冒號，要寫在中間

　　5、書91頁，學生練習

　　三、在活動中體會

　　1、出示時間，學生邊說邊撥

　　8：10分11：157：353：08

　　學生邊說邊撥

　　2、同桌練習

　　3、幫助動物糾正錯誤

　　課堂活動3題，學生仔細觀察，有錯誤嗎?你認為應該怎樣說?

　　4、聯系生活實際，估計時間表

　　你們喜歡看那些電視節目?

　　這些節目在什么時間播出，請你填寫節目時間表，

　　學生活動

　　課后記：

　　第4課時

　　教學內容：教材93-94頁例1-2

　　教學目的：1、簡單的單位換算

　　2、會計算經過時間

　　教學過程：一、復習

　　1分=?秒1時=多少分

　　二、新課

　　1、教學例1

　　森林里，動物們正舉行運動會，現在是小動物門在舉行賽跑，你們想知道誰得了第一嗎?

　　學生看圖，你都看到了什么?

　　烏龜跑了2小時，小兔跑了1小時20分小狗跑了180秒

　　你知道誰最快嗎?

　　小組討論后回答

　　學生集體討論

　　2、教學例2

　　現在我們在來看，小朋友去游樂場，從下午2：50一直完到3：40，他們玩得可高興了，他們玩了多久了，你會計算嗎?

　　學生思考后小組討論

　　集體匯報

　　三、課堂活動

　　1題

　　第一節課8：45分上，9：25分下，用了多少分?

　　小名下午2時到校，4：20離開，在學校多少小時?

　　課后記：

　　第5課時

　　教學內容：教材94頁例3，課堂活動2，練習十三1-4

　　教學目的：1、會簡單換算

　　2、計算經過時間

　　教學過程：一、復習

　　120秒=()分3十=()分70分=-()時()分

　　小紅3：40買東西，4：10回家，他用了多久

　　二、新課

　　1、教學例3

　　學校舉行運動會，團體賽從8：30——9：40，用了多久時間?

　　學生討論

　　單項從9：50——11：50，有開了多久?

　　學生獨立計算后討論

　　集體匯報

　　2、96頁2

　　學生先獨立計算

　　集體在討論匯報

　　三、練習

　　練習十三1-2

　　課后記：

　　第6課時

　　教學內容：教材97——99頁3-6題

　　教學目的：1、會人讀時間

　　2、會簡單的換算

　　3、會計算經過時間

　　教學過程：一、復習

　　1時=()分1分=()秒

　　二、練習

　　1、3題

　　學生獨立完成

　　2、4題

　　學生填寫后集體訂正

　　說自己的方法

　　3、5題

　　自己讀體后完成

　　4、6題

　　小朋友要春游，都有那些活動，看書，那你會安排時間嗎?

　　學生獨立安排計劃

　　小組交流

　　集體交流

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