關于月光曲的教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎么寫呢？以下是小編整理的關于月光曲的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
關于月光曲的教案1
【教學案例】
今天第一節課是語文，陽光明媚、柔和宜人。我高興地步入教室。今天是新課：26、月亮曲(第一課時)。任務是初步理解課文。這課書由于我上過幾遍，內容非常熟悉，上課時我盡量打破常規，一反常態，只打腹稿──了解課文內容及主要教法，不加預設。
上課時，由簡介貝多芬入手，繼而自己首先初步嘗試讀課文，讓學生初步感受，又讓學生續讀了一遍后，讓學生說說自己讀后的初步感受及想法：盲姑娘家里很窮，但很愛音樂。……
接著我又讓男生讀及鞋邁、貝多芬，女生讀盲姑娘的話進行分角色指導朗讀課文，通過練讀能初步表現出人物說話的語氣，不同的心情，師敘述內容，初步理解貝多芬寫月光曲的情景，靈感產生的原因，聽見兄妹的`表現、結果等內容，學生興趣十足。
“為了讀得更好，同學們再次待讀──”
“同學們又讀了一遍，那么大家說說：全文帶什么語調讀?只有一處是激昂的，是哪處?兄妹倆的談話，怎樣讀?貝多芬走進茅屋，怎樣讀?盲姑娘對貝多芬說，怎樣讀?”
“讓我們按照這些方法，好好練習，以更深入地了解貝多芬為什么能即興創作出世界名曲?一節課一展同學們的朗讀風采?”
(同學們神態飛揚。)
【教學反思】
本課時由于不加預設，打破常規，課上得揚揚灑灑，把學生興趣初步調動起來，始終以通過朗讀體會當時當地人物心情，把學生引入角色，朗讀由男、女角色讀入手，讀出語氣及心情，進而體會到貝多芬創作靈感引發的原因。
關于月光曲的教案2
教學目標：
1、學會生字“券”，理解部分詞語及課文第二段第一部分，回答課后第1題D小題。
2、初步感受《月光曲》美的意境，感受音樂家貝多芬同情勞動人民的思想感情。
教學重點難點：
1、回答課后1題的第1小題。
2、感受《朋光曲》美的意境，感受貝多芬同情勞動人民的思想感情。
教學準備：
課文錄音，《月光曲》音樂帶、投影、小黑板。
教學過程：
一、引題
聽說咱們五（1）班的同學都很喜歡聽音樂，今天，老師給大家帶來了一首著名的鋼琴曲《月光曲》，誰來告訴大家它是誰創作的？介紹一下貝多芬。
二、新授
1、不過，今天老師不是上音樂課，而是上有關《月光曲》的課文。出題、讀題：
17、月光曲。
先請大家閉上眼睛，一起來感受一下音樂的意境。
聽《月光曲》后：在音樂聲中，你仿佛看到了什么？
2、剛才，同學們都把自己感受到的描繪得如詩如畫，那么，課文又是怎么來描
寫的呢？請找出來自己讀讀，仔細體會一下。（他仿佛看到了大海？）
（1）你讀懂了什么？
“霎時”：極短的一點時間。
這部分由內容是曲子所表現出來意境，表現在音樂的旋律上該怎么去體會？（曲調是一下子轉入澎湃激昂的？這中間是不是有個過程？樂曲開始是輕而舒緩，后來是澎湃激昂。）
（2）師小結：邊出圖
（3）指名讀（評議），師范讀（伴音），自由讀（你認為讀得好的可站起來讀），齊讀。
（4）試說，結合出圖。
3、這么優美動聽的'曲子，貝多芬是怎樣創作出來的呢？這其中還有著一個美麗
動人的傳說呢？
4、聽錄音、看課文（2——9節）
要求：（1）注意生字、多音字、注音，劃出不理解的詞語。
（2）思考：傳說主要講了什么？貝多芬共彈了幾首曲子？
反饋：（1）正音、提出不理解的詞。
（2）回答兩個問題。（板書：聽到琴聲，看到兄妹，遇到敵意）
5、傳說中，貝多芬并不認識盲姑娘，那他為什么要給盲姑娘彈曲子？你是怎么
看的？（生答）
再看看課文有關段落，劃上說說你讀懂了什么？（或你知道了什么？你還找到了什么？）
（1）讀議：“一天夜晚彈的正是他的曲子。”
理解“幽靜”：幽雅寂靜
“斷斷續續”：說明姑娘很喜歡貝多芬的曲子，但彈得不熟練。
“是他的曲子”引他靠近茅屋。
（2）讀議兄妹對語。
（聽了幾遍，雖然家窮，買不起入場券，但譜子可以抄或習得起，假如有譜子，就會彈）
“要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊！”充滿對貝多芬的崇拜，聽曲的愿望。
重點：不過“隨便說說”：與姑娘內心是矛盾的，但她怕哥哥因為家里窮買不起音樂會的入場券而心里難過，所以這樣說，這是勸慰的話。
（窮還表現在哪兒？）
窮：茅屋、舊鋼琴、歌的話。
其實她是十分渴望能聽到貝多芬的演奏，說明她很懂了，體諒哥哥，同時也說明她非常喜歡音樂，特別是貝多芬的曲子。
這些對話該怎么讀？（姑娘渴望而又裝作毫不介意，哥哥：失望、難過）
指名讀后：師引讀（分角色）
（3）聽了盲姑娘的話，貝多芬心里會怎么想？怎么做？引讀4、5節。
你讀懂了什么？
讀議：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”
（哪句話最能表達他當時的心情，產生這種心情除了由于聽到說話外，還表現在貝多芬心理活動的直接表達）體現他同情窮人（勞動億）的思想品質，讀出熱情誠懇、充滿激情的語調。
6、學到現在，你們可知道為什么貝多芬要給盲姑娘彈曲子？（出問題）
7、再讀2——5節，讀出語氣。（先自由準備讀、后齊讀）
板書設計：
（好奇）聽到琴聲走近茅屋海上升明月輕柔、舒展
（感動）兄妹對話進屋演奏月下海嘯圖急促、劇烈
（激動）巧遇知音再彈一曲
關于月光曲的教案3
一、教材分析
《月光曲》是一首世界著名的鋼琴獨奏曲，具有清新、激越的意境和優美、和諧的曲調。本文生動地記述了貝多芬譜寫《月光曲》的經過。課文內容距同學生活較遠，描寫的事件中感情變化細膩，課文的主體局部描述了《月光曲》是在怎樣的情況下創作出來的。《月光曲》的內容、意境、感情是借皮鞋匠的聯想表達出來的。文章字里行間表示了貝多芬卓越的才氣和對勞動人民的同情心。因此,有感情地朗讀課文,抓住環境特點,體會《月光曲》創作的背景是讀懂本文的基礎，充沛讀好文章的主體局部――描述貝多芬演奏《月光曲》的段落，理解《月光曲》所表達的內容、意境和感情則是本文學習的重點。
二、教學目標
1.有感情地朗讀課文。抓住環境特點，體會《月光曲》創作的背景，理解《月光曲》的內容。
2.抓住重點段落，想像《月光曲》所描繪的景象；體會課文所表達的情感。
3.了解貝多芬是個同情、熱愛勞動人民的音樂家。
4.認識本課11個生字，能在語言環境中正確認讀；會正確書寫并能正確運用本課寫字表中要求寫的11個字。
5.集體創作班歌。
三、教學過程
(一)創設情境，激發同學讀書欲望
1.讓同學根據課前搜集到的相關資料，簡單介紹貝多芬。（同桌或小組交流，個別介紹）
2.教師小結或簡介貝多芬生平及音樂創作。
［點評：充沛利用課程資源, 激發同學的閱讀激情，培養同學收集資料的習慣。］
過渡語：貝多芬譜寫過許多著名的樂曲，這節課我們一起來欣賞一首世界著名的鋼琴獨奏曲――《月光曲》（板書課題）（播放《月光曲》片段）提問：聽了樂曲，看了課題，你想知道什么？
(二)就題提問，自主閱讀課文，初步了解課文大意
1.同學提問。同學可能會提出：《月光曲》是怎樣創作出來的？《月光曲》表示的是怎樣的景象？貝多芬為什么創作月光曲？……（老師依據同學提出的有價值的問題，簡要板書）
［點評：問題是發生學習的起點。鼓勵同學從題目入手，發現問題，調動起同學閱讀的興趣，有利于培養同學整體掌握課文內容的閱讀習慣和閱讀能力。］
2.在同學提問后，同桌輕聲讀課文，互相檢查是否讀準每個生字的讀音，并初步了解課文大意，引導他們從剛才的提問中篩選出對理解課文最有協助的問題。
［點評：采用研究性學習的方式，培養同學提出問題、篩選問題、研究問題、解決問題的能力。這里讓同學從理解課文的角度去篩選問題，教同學學會提有價值的問題。］
3.同桌，小組交流篩選后的問題（不需統一問題，確保同學個性化閱讀，但均需了解課文的主要內容。）
4.帶著問題自讀自悟，一邊讀一邊考慮，一邊根據自身的體會做批注。
［點評：讓同學自身去進行閱讀實踐，自身去感受、考慮，在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。］
5.同桌交流。
6.個別提問。
(三)細讀課文，探究創作原因
1.獨立閱讀。理出全文層次，找出重點局部。
（1）讀：帶著問題反復讀有關段落；
（2）說：同桌說一說貝多芬是在怎樣的特定環境中，創作出《月光曲》的；
（3）思：為什么在這種特定環境中貝多芬能創作出《月光曲》？
（4）悟：《月光曲》的創作說明了什么？
2.小組討論。總結出創作原因，說說《月光曲》的創作說明了什么。
3.鼓勵同學根據描述貝多芬創作《月光曲》的經過的有關內容，大膽設計板書并交流。
4.全班交流。在同學交流的過程中啟發想像（在同學說出原因后，想像貝多芬會怎樣想？）
［點評：倡議同學主動參與，樂于探究。在閱讀過程中，通過讀、說、思、悟、議，設計板書內容等項活動，培養同學學習新知識的能力、分析問題和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。］
(四)重點品讀，體會樂曲的內容、意境和感情
1.默讀第5～10自然段，感情朗讀第9自然段（與同桌互讀）
仔細品讀文中對表達中心很重要的重點詞句。如難以理解的詞句，個人先聯系上下文和通篇內容多讀、多思、多悟，然后跟同桌交流。真正有難度的，教師要做必要的指點乃至講解，如：“斷斷續續的鋼琴聲從路旁一所低矮的房屋里傳出來”“哥哥你別難過，我不過隨便說說罷了”……
播放《月光曲》錄音。
2.配樂范讀，同學邊聽邊想像畫面。
［點評：在同學深入探究，了解了作品的創作過程，知道了作品的內容，充沛體驗了作品中的意境、人物的情感后，去欣賞《月光曲》，促使同學與音樂家和文章作者的情感交融。］
3.引導同學用多種形式表達對《月光曲》的內容、意境和感情的理解。（可以有感情地朗讀，作畫，描述……）
［點評：珍視同學獨特的閱讀感受、體驗和理解，關注同學的個體差別和不同的學習需求，給每一個小朋友表達閱讀收獲和展示才氣創設機會。］
(五)配樂朗讀，感受感情變化
1.自由朗讀，揣測貝多芬思想感情的變化。
2.師生配樂朗讀，感受貝多芬創作過程中的感情變化，表達自身的情感。
（1）同桌互讀、交流。
（2）教師范讀、指導。
（3）配樂輕聲讀課文（自由讀）。
（4）指名配樂朗讀，全體感悟。
(六)自主學習生字
同學根據漢字的特點和自身喜歡的方式，將本課的生字編成練習題自身做或和同學交換做，做完后，同桌或小組交換檢查。
［點評：要養成主動識字的習慣，就要激發同學主動參與學習的.欲望，給同學發明主動參與和表示的機會。放手讓同學大膽設計實踐與練習的內容和形式，可以極大地調動同學主動、合作學習的激情。］
(七)課外延伸，集體創作班歌
結合“初顯身手”組織同學集體創作班歌。
1.依據“筆下生花”設計的內容互相交流，組織大家選出大多數同學喜歡的曲子。
2.討論確立班歌主題。
3.小組合作填詞。
4.匯報演唱。
5.評選最佳作詞和最佳演唱者。
［點評：同學在教師引導下學完了課文，懂得了音樂來源于生活，音樂是人們從心田流淌出來的歌。在配樂朗讀全文后，每一位認真學習的同學都會心潮澎湃，激情滿懷。都將沉溺在《月光曲》那如詩如畫的意境之中。此時，組織同學創作班歌，會收到事半功倍的效果。］
四、案例點評
1.重視情感調動。《課標》指出：“應讓同學在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”“閱讀是同學、教師、文本之間的對話。”閱讀也是同學、教師與文本中的人物和作者之間情感的碰撞與交融。同學在閱讀過程中的一系列活動和思想變化，均以豐滿的激情為基礎。要確保同學的閱讀質量和課堂教學的實效性，教師必需想方設法調動起同學閱讀的積極性，并不時激發同學的情感投入。
2.激發問題意識，培養同學尋找問題，發現問題，探究問題，解決問題的能力和習慣。問題是創新的開端。要培養同學的創新意識和創新能力，就必需注重培養同學的問題意識,讓同學帶著問題進入課堂,參與學習；帶著問題去讀書、思維、探究、交流，我們就應培養同學這樣的學習習慣和能力。
3.重視學法引導與培養。要使同學從“讀會”到“會讀”，必需加強學習方法的指導。本設計引導同學從課題入手，整體掌握課文內容，理清層次找重點，抓住重點品讀體味，鼓勵同學設計板書，設計作業，具體有形地對同學進行了學習方法的指導和實踐。
4.注意同學語文素養的整體形成。通篇設計在突出以讀為主的學習活動的同時，十分注意聽、說、讀、寫等各方面綜合素養的整體形成。讓同學在閱讀的過程中讀、說、思、悟、寫，進行全方位的語文實踐。
【月光曲的教案】相關文章：
月光曲精品教案04-08
《月光曲》的教學教案03-19
《月光曲》教學教案01-28
月光曲教學設計教案12-11
《月光曲》教案（精選23篇）03-14
月光曲課文的教案（精選10篇）09-07
小學語文《月光曲》教學教案03-17
《月光曲》教學教案(13篇)01-28
《月光曲》教學教案13篇01-28