三年級燕子過海教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的三年級燕子過海教案，歡迎大家分享。

三年級燕子過海教案1

　　一、教學目標：

　　1、學習課文，理解燕子過海不怕艱辛的句子。

　　2、能從句子中找出相應的反義詞。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　4、了解燕子的生活習性，體會燕子過海的艱辛;學習燕子不畏艱難的精神。

　　二、教學重難點：

　　理解描寫燕子過海的艱辛的句子，能通過朗讀表現出來;學習燕子不怕困難的精神。

　　三、教學準備：

　　自制CAI課件

　　四、教學過程：

　　(一)復習導入

　　同學們，第一課時我們學習了第十七課的生字詞，現在老師出個題目考考大家，敢不敢迎接挑戰?請看大屏幕。(出示復習題)請根據意思說出詞語：

　　1、不分白天和黑夜。

　　2、表示疲勞、勞累的意思。

　　3、表示“到”的意思。

　　4、展開翅膀。

　　5、表示尊敬、敬佩的意思。

　　哪個勇敢的孩子先來試一試?(學生一一回答出來后)同學們真是又勇敢又能干，都答對了。請大家一起把這些詞語一個讀兩次。你覺得這些生字詞中，哪些字最難寫、最容易寫錯，請馬上翻開課本，在生字欄里描它一次。

　　(二)讀文質疑，自主學習

　　上一節課我們初讀了課文，知道這篇文章是一位水手在親眼目睹了燕子過海的艱辛之后寫下來的，那么水手到底有什么話想告訴我們呢?請看大屏幕。(出示課文最后一段話)自由讀讀這段話，想想你讀了這段話，還想知道些什么?(引導學生提出兩個問題：

　　1、燕子過海是怎樣的辛苦、艱難?

　　2、為什么不要傷害燕子?水手們對燕子有怎樣的感情?)

　　我們在知識的海洋里遨游時，總會遇上大大小小的風浪，只要我們不怕困難，勇敢地向問題和困難挑戰，就一定能獲得成功。這節課，就讓我們一起來解決這些問題，有沒有信心?請同學們帶著這兩個問題，分成學習小組來讀讀、劃劃、想想、議議，自己先來學習課文。時間是五分鐘。

　　(三)反饋發現，學習課文

　　剛才同學們自學得很認真，討論得也很熱烈，現在來把你們討論和學習的結果向老師匯報一下。你從課文的什么地方讀懂了燕子過海的辛苦和艱難?(學生代表說，教師隨機點撥并指導朗讀)

　　“海有多大?天連水，水連天，望也望不到邊。”

　　這句話明寫大海的.遼闊，實際上是反襯出燕子過海的艱辛。可穿插海的圖片和燕子作對比來增加理解的深度。

　　·看圖，同學們想讀嗎?一起來讀。

　　▲“一個風平浪靜的日子，我們的船，在藍色的太平洋上航行。”

　　這句話交代了水手看見燕子過海的時間、地點，太平洋是世界

　　第一大洋，要飛越是很難的。日子是風平浪靜的，可依然有燕子累死，想想在XX的日子，燕子過海就更艱難了。

　　·有同樣感受的同學一起來讀。

　　“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。

　　·可以引導學生找出其中三對反義詞：“寒冷——溫暖、北方——南方、晝——夜”來體會燕子飛行的距離之遠、時間之久。

　　·老師想先聽聽女同學是怎么讀的。再來聽聽男孩子是怎樣表達的。

　　“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一樣的落下來，伏在甲板上休息。”

　　讓學生抓住“太”、“就像雨點一樣”、“落”、“伏”等詞語體會燕子的勞累和疲倦。看動畫體會、出示圖片對比，讓生體會燕子的疲倦。

　　·你從這一句的哪些地方特別能看出?能理解嗎?不會說就用朗讀表示。(看“落”和“伏”的對比圖片)

　　·請生讀、加動作→看動畫體會→自由讀→齊讀。

　　“過了一會兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了。”

　　·從這句話的什么地方特別能看出?你感受到什么?還有問題嗎?如：展翅起飛的燕子不累嗎?為什么不多休息一會兒?燕子死了為什么不直接說?(此問題留在后面課文中探討。)

　　·燕子們展翅起飛了，越飛越遠，這時，你想對他們說些什么?

　　·小結：是啊，我們要在學習的海洋里乘風破浪，最終到達理想的彼岸，要的就是燕子這種不怕艱難的精神!

　　★過渡：我們僅僅是從課文的字里行間體會到燕子的不畏艱辛，但我們已經被深深地感動了，那么親眼目睹那個動人場景的水手們對燕子又懷有怎樣的感情呢?你是從哪里讀懂的?

　　“水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠的燕子，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。”

　　·你體會到了什么感情?從哪里特別能體會?有不同的理解嗎?請你試一試?(其余生看圖片體會情感。)體會到了的同學一起來試。

　　從“停止了呼吸，再也飛不起來了”和“大海的懷里”等語言的婉轉及最后兩句話的感嘆號中體會水手的感情。

　　·對于這樣不畏艱難、意志堅定的燕子，水手們實在不忍心說它們死了。誰能讀出不忍心?

　　·大海的胸懷是多么廣闊、多么令人欽佩，只有意志和精神也同樣令人崇敬的燕子才配得上安息在她的懷中。我們一起來表達這種情感吧!

　　▲我們學習了課文，也和水手們一樣，充滿了對燕子的崇敬和珍惜之情。讓我們再次借水手的話來表達我們的心情吧!(有感情地讀最后一段)

　　(四)總結激情，朗讀全文

三年級燕子過海教案2

　　一、教學目標：

　　1、學習課文，理解燕子過海不怕艱辛的句子。

　　2、能從句子中找出相應的反義詞。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　4、了解燕子的生活習性，體會燕子過海的艱辛;學習燕子不畏艱難的精神。

　　二、教學重難點：

　　理解描寫燕子過海的艱辛的句子，能通過朗讀表現出來;學習燕子不怕困難的精神。

　　三、教學準備：

　　自制CAI課件

　　四、教學過程：

　　(一)復習導入

　　同學們，第一課時我們學習了第十七課的生字詞，現在老師出個題目考考大家，敢不敢迎接挑戰?請看大屏幕。(出示復習題)請根據意思說出詞語：

　　1、不分白天和黑夜。

　　2、表示疲勞、勞累的意思。

　　3、表示“到”的意思。

　　4、展開翅膀。

　　5、表示尊敬、敬佩的意思。

　　哪個勇敢的孩子先來試一試?(學生一一回答出來后)同學們真是又勇敢又能干，都答對了。請大家一起把這些詞語一個讀兩次。你覺得這些生字詞中，哪些字最難寫、最容易寫錯，請馬上翻開課本，在生字欄里描它一次。

　　(二)讀文質疑，自主學習

　　上一節課我們初讀了課文，知道這篇文章是一位水手在親眼目睹了燕子過海的艱辛之后寫下來的，那么水手到底有什么話想告訴我們呢?請看大屏幕。(出示課文最后一段話)自由讀讀這段話，想想你讀了這段話，還想知道些什么?(引導學生提出兩個問題：

　　1、燕子過海是怎樣的辛苦、艱難?

　　2、為什么不要傷害燕子?水手們對燕子有怎樣的感情?)

　　我們在知識的海洋里遨游時，總會遇上大大小小的風浪，只要我們不怕困難，勇敢地向問題和困難挑戰，就一定能獲得成功。這節課，就讓我們一起來解決這些問題，有沒有信心?請同學們帶著這兩個問題，分成學習小組來讀讀、劃劃、想想、議議，自己先來學習課文。時間是五分鐘。

　　(三)反饋發現，學習課文

　　剛才同學們自學得很認真，討論得也很熱烈，現在來把你們討論和學習的結果向老師匯報一下。你從課文的什么地方讀懂了燕子過海的辛苦和艱難?(學生代表說，教師隨機點撥并指導朗讀)

　　“海有多大?天連水，水連天，望也望不到邊。”

　　這句話明寫大海的遼闊，實際上是反襯出燕子過海的艱辛。可穿插海的圖片和燕子作對比來增加理解的`深度。

　　·看圖，同學們想讀嗎?一起來讀。

　　▲“一個風平浪靜的日子，我們的船，在藍色的太平洋上航行。”

　　這句話交代了水手看見燕子過海的時間、地點，太平洋是世界

　　第一大洋，要飛越是很難的。日子是風平浪靜的，可依然有燕子累死，想想在XX的日子，燕子過海就更艱難了。

　　·有同樣感受的同學一起來讀。

　　“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。

　　·可以引導學生找出其中三對反義詞：“寒冷——溫暖、北方——南方、晝——夜”來體會燕子飛行的距離之遠、時間之久。

　　·老師想先聽聽女同學是怎么讀的。再來聽聽男孩子是怎樣表達的。

　　“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一樣的落下來，伏在甲板上休息。”

　　讓學生抓住“太”、“就像雨點一樣”、“落”、“伏”等詞語體會燕子的勞累和疲倦。看動畫體會、出示圖片對比，讓生體會燕子的疲倦。

　　·你從這一句的哪些地方特別能看出?能理解嗎?不會說就用朗讀表示。(看“落”和“伏”的對比圖片)

　　·請生讀、加動作→看動畫體會→自由讀→齊讀。

　　“過了一會兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了。”

　　·從這句話的什么地方特別能看出?你感受到什么?還有問題嗎?如：展翅起飛的燕子不累嗎?為什么不多休息一會兒?燕子死了為什么不直接說?(此問題留在后面課文中探討。)

　　·燕子們展翅起飛了，越飛越遠，這時，你想對他們說些什么?

　　·小結：是啊，我們要在學習的海洋里乘風破浪，最終到達理想的彼岸，要的就是燕子這種不怕艱難的精神!

　　★過渡：我們僅僅是從課文的字里行間體會到燕子的不畏艱辛，但我們已經被深深地感動了，那么親眼目睹那個動人場景的水手們對燕子又懷有怎樣的感情呢?你是從哪里讀懂的?

　　“水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠的燕子，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。”

　　·你體會到了什么感情?從哪里特別能體會?有不同的理解嗎?請你試一試?(其余生看圖片體會情感。)體會到了的同學一起來試。

　　從“停止了呼吸，再也飛不起來了”和“大海的懷里”等語言的婉轉及最后兩句話的感嘆號中體會水手的感情。

　　·對于這樣不畏艱難、意志堅定的燕子，水手們實在不忍心說它們死了。誰能讀出不忍心?

　　·大海的胸懷是多么廣闊、多么令人欽佩，只有意志和精神也同樣令人崇敬的燕子才配得上安息在她的懷中。我們一起來表達這種情感吧!

　　▲我們學習了課文，也和水手們一樣，充滿了對燕子的崇敬和珍惜之情。讓我們再次借水手的話來表達我們的心情吧!(有感情地讀最后一段)

　　(四)總結激情，朗讀全文

三年級燕子過海教案3

　　一、教材分析

　　1．背景知識

　　記敘了作者在大海上看到燕子南飛的情景，贊美了燕子為到達目的地所表現出的不畏艱難的。

　　2．教材特點

　　本單元訓練的重點是讀懂一組以時間為序的句群。沒有明顯的段落。第3自然段句與句之間有著嚴密的承接關系，可作為與第五單元訓練重點有機過渡的一個訓練段來進行教學。

　　二、教學目標

　　1．學會本課10個生字。理解8個新詞。

　　2．理解燕子過海不怕艱辛的句子。

　　3．能按指定的句式補充句子；把主語相同的句子合并成一句話。

　　4．能正確。流利地朗讀課文。

　　5．了解燕子的習性，體會燕子過海的艱辛。懂得要保護益鳥。

　　三、教學重點與難點

　　教學重點：讀懂第3自然段，體會燕子過海的艱辛。

　　教學難點：燕子為什么要過海。

　　四、教學準備

　　課文錄音、投影。

　　五、教學時間：

　　2課時

　　第1課時

　　（一）教學目標

　　1．學習生字，理解“風平浪靜、航行、不分晝夜”等詞語的意思。

　　2．正確朗讀課文，初步體會燕子過海的艱辛。

　　（二）教學過程

　　1．揭示課題。

　　大海寬廣無邊，燕子為什么要飛過大海？又怎樣才能飛過大海呢？

　　2．自學課文。

　　（1）自讀課文，圈點注劃。

　　（2）通過動手動腦動口，初步學會課文內容，找出疑難的地方。

　　3．交流學習體會。

　　（1）燕子為什么要過海？

　　①抽讀第2自然段。劃出表示原因的句子。

　　②把劃出的句子讀一讀。

　　③句子中找出幾對反義詞。見《作業本》第7題。（北方——南方寒冷——溫暖）

　　④按課文內容填空（投影）：

　　一個（）的日子，我們的船在（藍色）的太平洋上航行。

　　⑤“海洋”除了用“藍色”來形容外，還可以用哪些詞來形容它呢？輕讀課文第1自然段后，在（）中填上合適的詞語。

　　（遼闊）

　　（一望無際）——的海洋

　　（深藍）

　　（2）燕子怎樣才能飛過大海呢？

　　①理解“不分晝夜”的意思。

　　查字典，說說“晝”的意思。說出它的反義詞。

　　②感情地朗讀第3自然段最后一句話。

　　4．作業。

　　（1）抄寫生字新詞。

　　（2）朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．理解課文中描寫燕子過海不怕艱辛的句子。培養愛護益鳥的感情。

　　2．進一步了解按時間順序連句成段的敘述方法。

　　3．能按指定的句式補充句子，初步學會把

　　句子寫具體；能把主語相同的三個句子并成一句。

　　4．能有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　理解描寫燕子過海的艱辛和不怕艱辛的句子。

　　教學難點：

　　燕子飛下來，停在甲板上休息。

　　比較句子--兩句意思有什么不同。

　　燕子落下來，伏在甲板上休息。

　　教學過程

　　一、出示課題。

　　我們繼續學習14課《燕子過海》。

　　二、復習。

　　1．請大家回憶一下課文主要講什么？（課文主要講燕子過太平洋的艱辛）

　　2．齊讀第一、二自然段，注意讀書姿勢。

　　三、交代學習目標。

　　這堂課我們繼續學習課文三、四兩個自然段，著重完成以下兩個任務：

　　1．理解描寫燕子過海的艱辛和不怕艱辛的句子。

　　2．能說說第三自然段連句成段的方法。

　　四、學習第三自然段。

　　（一）默讀第三自然段，完成以下任務：（出示小黑板）

　　1．標出第三自然段有幾句話。

　　2．用“——”劃出描寫燕子過海的艱辛的句子。

　　（二）理解第一句。

　　1．我們來比較三組句子。比較句子怎么比較呢？先讀讀句子，找出上下兩句什么地方不同，再想想上下兩旬的意思有什么不同。

　　打出投影：比較句子，說說每一組上下兩句的意思有什么不同。

　　a．燕子一定是疲倦了。

　　燕子一定是太疲倦了。

　　b．燕子像雨點一樣地飛下來。

　　燕子像雨點一樣地落下來。

　　c．燕子停在甲板上休息。

　　燕子伏在甲板上休息。

　　①齊讀第一組句子，找出上下兩句不同之處，并說說句子意思有什么不同。

　　（下一句加上了“太”，寫出了燕子疲倦的程度，突出燕子過海的艱辛）

　　②學生用a組句子的比較方法比較b、c兩組上下兩句意思有什么不同。

　　（b組上一句用了“飛”，下一句用了“落”。“落”寫出了燕子已沒有力氣飛行，突出了燕子過海的艱辛。c組上一句用了“停”，下一句用“伏”。”停”是用腳站著，“伏”是整個身子趴在甲板上，寫出燕子渾身無力，反映了它過海的艱辛）

　　2．把a、b、c三組中的下面三個句子并成一句話。

　　（1）拿掉a、b、c組每組的上面一句話，讀三組中的`下面三個句子。

　　a．燕子一定是太疲倦了。

　　b．燕子像雨點一樣地落下來。

　　c．燕子伏在甲板上休息。

　　（2）說說這三個句子都是寫什么，是圍繞哪個詞來寫的。

　　（這三個句子都是寫燕子，圍繞著”太疲倦”來寫。）

　　（3）像這樣都是寫同一種事物或人物，意思連貫的幾句話，可以合成一句話。怎么合呢？（做練習，指一生做在投影片上，其他學生做在作業本上）

　　（4）打出投影片討論并訂正。

　　3．指導朗讀句子，讀好“太疲倦”、“落”、”伏”幾個詞，讀出燕子過海的艱辛。

　　（三）理解第二句。

　　1．過了一會兒，燕子又怎么樣呢？第二句中哪些詞語也寫出了燕子過太平洋的艱辛？（展翅起飛、停止呼吸）

　　2．“展翅起飛”不僅寫出了燕子過太平洋的艱辛，而且還寫出了什么？（還寫出燕子不怕艱辛）

　　3．還可以從什么地方看出燕子不怕艱辛？

　　（燕子看到它的同伴停止了呼吸，沒有被嚇倒，反而勇敢地展翅起飛，多么頑強哪）

　　4．齊讀第一、二句。

　　5．讀到這里，老師被燕子那種不怕艱辛的深深地感動了，你們呢？

　　此時此刻，你們想對燕子說些什么？

　　（四）理解第三句。

　　1．看投影填空。

　　水手們用（）的目光，（）那些越飛越遠的燕子，又懷著（）的心情，把這些（）的燕子，（）放到大海的懷里。

　　2．“崇敬”是什么意思？誰能給“崇敬”換個意思相近的詞？

　　出示:（崇敬）

　　()---的目光

　　()

　　3．水手們崇敬燕子的什么？（不怕艱辛的頑強）

　　你是從這一句話中的哪些詞看出來的？（望著、輕輕）

　　4．讓我們和水手一樣懷著對燕子無比崇敬的心情齊讀第三句話。

　　5．這一句寫什么？

　　（五）說說第三自然段連句成段的方法。

　　1．說說這一段三句話是按什么順序連接起來的？你是怎么知道的？

　　2．找出這一段中表示時間的詞。（過了一會兒）這一段是用“過了一會兒”這個表示時間的詞，把上下旬連接起來。

　　五、學習第四段。

　　我們都被燕子那種不怕艱辛的頑強深深感動了，而身臨其境的水手們更感動，他們向我們提出了什么要求？請同學們讀第四段。

　　1．思考這一段中兩句話是什么關系？（因果關系）

　　2．哪一句是結果，哪一句是原因？

　　把“你可知道”換成“因為”來讀讀。

　　3．這兩句話都用了嘆號，該用怎樣的語氣來讀？（請求、感嘆）齊讀第四段。

　　六、全文，滲透愛鳥教育。

　　1．看板書說說燕子過海的艱辛。

　　2．作者請我們不要傷害燕子，僅僅是由于它過海的艱辛的原因嗎？

　　3．打出投影：

　　水手們請我們不要傷害燕子，是因為燕子是益鳥，是因為燕子過海，更因為崇敬燕子的。

　　4．學了這課文，你將怎樣對待燕子呢？

　　七、配樂朗讀。

　　八、做《作業本》第二題，第五題。

　　板書設計：

　　過不展翅起飛

　　燕子太分-→太疲倦-→落-→伏——不怕艱辛

　　平晝停止呼吸

　　洋夜

　　崇敬

　　水手

三年級燕子過海教案4

　　一、教學目標：

　　1．知識目標

　　①理解“不分晝夜”、“疲倦”、“崇敬”、“沉重”等詞意。

　　②住住重點詞句讀懂課文，體會燕子過海的辛苦，艱難。

　　③句式：初步掌握三句話合成一句話練習。

　　④能正確找出一句話中的三對反義詞。

　　⑤知道文中第三節是按事情發展順序寫的。

　　2．能力目標

　　①培養學生抓重點詞句讀懂課文的能力。

　　②培養學生的理解課文，感受課文及說話、朗讀能力。

　　③培養學生學習按事情發展順序記敘文章、說話的能力。

　　④培養學生準確用詞，說話得體的能力。

　　3．情感目標

　　培養愛護小燕子等幼小動物的思想感情。

　　二、教學重點、難點

　　理解文中描寫燕子過海不怕辛苦，艱難的句子。

　　三、教學準備：

　　投影片（練習）、小黑板、錄像機、彩電

　　四、教學過程：

　　（一）談話

　　1．這節課我們繼續學習《燕子過海》，上課前老師先帶大家看看海。

　　（錄像，感受大海）

　　2．引讀

　　海有多大？（天連水，水連天，望也望不到邊（通過錄像感受）

　　過渡設疑：

　　同學們，我們來試相一下，燕子要過這茫茫大海會遇到什么困難？

　　（……）

　　導：可見燕子過海十分不容易，所以作者在最后說——

　　（二）教學第四節

　　1．齊讀

　　2．（小黑板出示）本段，標點教學

　　3．“目的地”指哪里？

　　句式：“因為……所以……”說說為什么別傷害它們？（自由說→抽說→

　　同桌互說）

　　4．有感情地讀文

　　過渡：文中哪幾節具體寫出了小燕子的辛苦和艱難呢？

　　（三）教學二、三自然段

　　指句讀2—3節。

　　A．第二節

　　1．燕子過海，“海”指哪里？從哪一節知道的？

　　2．小組讀第2節，用“ ”劃出燕子過海的句子。

　　3．投影出示：

　　它們要從寒冷的北方回到溫暖的北方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。

　　①從哪些詞中看出過海非常辛苦、艱難？

　　（南方→北方不分晝夜）

　　α.查字典“晝”理解“不分晝夜”

　　ь.為什么要不分晝夜飛？（體會過海艱辛）

　　②找出句中3對反義詞（完成作業）

　　（）——（）（）——（）1/2 1 2下一頁尾頁

　　（）——（）

　　③對比讀體會該句應讀慢還是快。

　　過渡：燕子沒日沒夜地飛呀飛，這群勇士最后怎樣了呢？

　　Ｂ．第三節

　　1．默讀第三節

　　思考：①標出文中有幾句話，每句分別寫了什么？

　　②這節按什么順序寫的'？（找標記）

　　2．回答上述思考題

　　3．選詞填空（投影出示）

　　①燕子一定是太疲倦了。

　　非常

　　②燕子像雨點一樣飛到我們的船上。

　　落

　　③燕子伏在甲板上休息

　　落（動作：伏）

　　а．選詞說說理由（更能說明疲倦）

　　ь．②句中，把（）比作（）。（多快）

　　с．齊讀①、②、③句

　　這3個句子講誰？（燕子）

　　誰能把3句話合成一句話，意思不變，怎樣連？

　　d．討論→指名說(注意標點的變化)

　　е．完成作業

　　f．對比讀

　　男生讀3句，女生讀合并后的句子，體會異同。

　　4．休息后，燕子又怎樣了呢？

　　①句式：“有的……有的……”（展翅停止呼吸）

　　②在文中用“· · ·”找出描寫水手心情的詞。

　　（水手為什么心里會感致電崇敬，又為何沉重？）

　　③從哪里還可看出水手對燕子的愛。

　　（四）整體感知

　　1．隨錄音讀文

　　2．學了篇課文后，你有什么想法？假如你是水手，對遠飛的燕子有什么話

　　要說？

　　3．小結。

　　對，正因為這些燕子是那么勇敢、堅強，它們橫穿大海是那樣辛苦、艱難；

　　燕子又是我們人類的朋友，所以面對燕子——請不要傷害它們吧！

　　五、板書設計：

　　17小燕子過海

　　北請

　　辛苦艱難

三年級燕子過海教案5

　　原文

　　一個晴朗的日子，我們的船在藍色的大海上航行。大海呀，水連天，天連水，望也望不到邊。

　　一群從北方飛往南方過冬的燕子，在大海的上空不停地飛呀，飛呀……它們一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一般落下來，伏在甲板上休息。

　　過了一會兒，有的燕子又起飛了；有的燕子倒在甲板上再也飛不起來了。

　　水手們向遠飛的燕子揮手告別，又把死去的燕子輕輕放到藍色的大海里。

　　我在船票上畫上一只燕子。我知道燕子是益鳥，更知道小小的燕子并不軟弱。南來北往，不管路途多么遙遠，小燕子總是堅強地飛著，飛著……

　　教案

　　教學目標

　　1、體會燕子過海的辛苦和艱難，懂得要愛護益鳥燕子。

　　2、學會本課生字11個，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞義。

　　3、運用前兩課學到的理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態度的句子。

　　4、能有感情地朗讀課文。

　　5、能按提示用“……懷著……心情（干什么）”寫句子。

　　6、能聽寫課文最后一個自然段。

　　重點、難點：理解寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態度的句子

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、體會燕子過海的辛苦和艱難。

　　2、學會本課生字11個，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞義。

　　3、運用前兩課學到的理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態度的句子。

　　4、能有感情地朗讀課文。

　　教學重點：理解寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態度的句子

　　教學難點：體會燕子過海的辛苦和艱難。

　　教學準備：地圖、地球儀、實物投影儀

　　教學過程：

　　一、啟發談話，引入課題。

　　每當春天，燕子就會從南方飛到北方；到了秋天，燕子

　　又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。同學們你知道嗎，燕子從北方飛到南方去，會飛過哪些地方？今天，我們來學習《燕子過海》一課，看看小燕子是怎樣飛越大海的。

　　二、聽課文錄音，整體感知。

　　1、聽錄音。

　　2、看地圖或地球儀，知道燕子過海要飛過哪些地方。

　　3、請學生簡單地說說課文什么地方令人感動。

　　4、再聽錄音，說說課文的哪句話寫得特別好，給我們留下了深刻的印象。

　　三、研究課文的開頭。

　　1、許多同學說課文的開頭寫得好，我們來讀一讀，具體說說好在哪里。（運用了設問——自問自答的寫法）

　　2、自問自答的寫法在本單元的哪一課學過？這樣開頭有什么好處？（《這是我小學的老師》）

　　3、練習朗讀，把大海無邊無際、很遼闊的感覺讀出來。

　　四、學習第2自然段。

　　1、輕聲自讀這一段，說說你讀懂了什么。

　　2、理解詞語“不分晝夜”。

　　討論：燕子干嗎要“不分晝夜”地飛呀飛？

　　3、閉上眼睛，聽老師朗讀這一段，邊聽邊想像：你腦

　　海里有沒有出現一幅美麗的圖畫？你覺得課文的哪些詞語用得特別好？

　　①風平浪靜：沒有風浪。

　　②“藍色”一詞寫出了顏色。

　　③“寒冷”、“溫暖”是一組反義詞，用在句子中很具體。

　　4、讀讀寫寫這些好詞語。

　　5、練習有感情地朗讀這一段。

　　五、學習第3自然段。

　　1、自讀這一段，說說從哪里可以看出燕子實在是太疲倦了。

　　2、理解重點句：

　　“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船像雨點一樣地落下來，伏在甲板上休息。”

　　①出示句子，齊讀；

　　②比較讀，說說加點字作用；

　　A、“燕子一定是太疲倦了，看見我們的`船像雨點一樣地落下來，伏在甲板上休息。”

　　B、“燕子一定是疲倦了，看見我們的船像雨點一樣地飛下來，停在甲板上休息。”

　　播放錄音

　　出示句子

　　③交流：

　　（“太”寫出疲倦程度深；“落”說明已經飛不動了；“伏”是說燕子已經疲倦到連站都站不動了，只能伏在甲板上休息。

　　④讓學生做“伏”的動作

　　⑤對比讀，體會

　　3、那為什么燕子只休息“一會兒”就又“展翅起飛”了呢？

　　4、理解“崇敬”的意思：

　　討論：水手們為什么“崇敬”小燕子？

　　你是怎樣學懂這句話的？

　　5、再讀讀這一段，看看有什么不理解的地方。

　　（如：停止了呼吸的燕子，已經沒有知覺了，水手們為什么要“輕輕放”）

　　六、小結，朗讀。

　　1、小結：

　　每當春天，燕子就會從南方飛到北方；到了秋天，燕子又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。一路上，它們要歷盡千辛萬苦，飛過遼闊無邊的大海。在過海時，有的勇敢的展翅飛翔，有的卻永遠不能飛起來了，它們回到南方真不容易！這些小燕子為了回到南方不怕辛苦，不畏艱難，真值得我們贊美和學習！

　　2、感情朗讀。

　　七、作業布置。

　　1、抄寫詞語4遍。

　　2、作業本1、2。

　　3、感情朗讀課文3遍。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、體會燕子過海的辛苦和艱難，懂得要愛護益鳥燕子。

　　2、能有感情地朗讀課文。

　　3、能按提示用“……懷著……心情（干什么）”寫句子；

　　4、能聽寫課文最后一個自然段。

　　教學重點：對祈使句和設問句的作用理解

　　教學難點：仿寫句子

　　教學準備：實物投影儀

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、感情朗讀課文1、2、3自然段。

　　2、說說課文插圖的內容。

　　二、學習第4自然段。

　　1、讀這一段，思考：這些話是誰對誰說的？

　　2、為什么作者讓我們不要傷害燕子？

　　3、讀下面的話，與課文最后一段比較讀，體會：

　　“因為燕子在到達目的地以前飛過大海十分辛苦、艱難，所以我們不要去傷害它們。”

　　“當你看見燕子飛來的時候，請不要傷害它們吧！你可知道，在到達目的'地以前，它們飛過大海，是多么辛苦、艱難！”

　　（文中第一句是祈使句，帶有命令的口氣，要求我們愛護燕子；第二句是感嘆句，帶有對燕子不怕辛苦、不畏艱難的贊美。）

　　4、感情朗讀。

　　5、當你看見燕子飛來的時候，應該怎樣做？

　　你還想對有可能傷害燕子的人說些什么？

　　6、讀讀背背這幾句話。

　　7、朗讀全文，選擇自己最感動的句子有感情地朗讀。

　　三、仿寫

　　1、仿寫第一段的設問句。

　　2、用“有的……有的……”寫句子。

　　3、用“……懷著……心情（干什么）”寫句子。

　　四、課堂作業

　　1、完成作業本上的第3、4題。

　　2、聽寫第4自然段（作業本第6題）。

　　教學反思

　　《燕子過海》描寫了一群為了從寒冷的北方回到溫暖的南方的燕子，在一望無際的大海上不分晝夜地飛行而不惜獻出生命的感人情景，贊美了它們不畏艱險、不達目的誓不罷休的英勇頑強精神。從課文中要讓學生感悟到燕子們在困難面前勇敢、堅強的品質。在教學中我主要抓住以下2方面進行教學：

　　一、讀中悟情

　　朗讀是本文的一個重點。一上來我就抓住了“大海啊，水連天，天連水，望也望不到邊。”一句。通過范讀、指名學生讀、男女生賽讀、齊讀、再次引讀。讓學生感悟到大海的一望無際、無邊無際，為下文體會燕子過海的艱辛做了鋪墊。

　　再有，“它們一定是太疲倦了，看到我們的船，就像雨點一般落下來，伏在甲板上休息。”我讓學生抓住“太”、“就像雨點一樣”、“落”、“伏”等詞語，讓學生在一遍一遍的朗讀中體會燕子過海的艱辛。然后組織學生朗讀下文，體會燕子面對這樣的困難，它們不氣餒，頑強、執著地朝著目標不停地飛的精神，讓學生的心靈得到震撼，內心有所感觸——燕子是非常艱辛的，我們要愛護它。

　　二、體驗悟情

　　一開始，我讓學生用手來比劃大海和燕子的大小，通過對比來增加學生理解的深度，體會小小的燕子要飛越無邊無際的大海的艱難。在后面學習“它們一定是太疲倦了，看到我們的船，就像雨點一般落下來，伏在甲板上休息。”這句話時，讓學生做伏的動作，孩子們把自己當作伏在甲板上休息的小燕子，想象小燕子當時的感受，通過換位體驗，深深感受到燕子的辛苦。由于是親身經歷、體驗，學生的情感與作者的情感產生強烈的共鳴，學生深切地體會到了燕子的辛苦、艱難。這時又適時地引入一些課外資料。此時學生再次受到情感的抨擊，進一步感受到燕子過海的艱辛以及不畏艱辛的頑強精神。此時，學生再讀這句話時，那種感情就自然地流露出來，學生讀得情真意切。

　　本課的教學還有許多細節處需要改進，比如在“燕”的的教學上，可以更生動形象，各個地方的過渡語應該銜接得再自然一些。我會繼續努力，讓自己在教學的海洋中飛行得更遠。

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