《少年閏土》教案

時(shí)間：2023-03-09 17:29:26 教案我要投稿

《少年閏土》教案15篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《少年閏土》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《少年閏土》教案15篇

《少年閏土》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，掌握難認(rèn)難寫(xiě)字。通過(guò)查閱資料、查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。自主積累詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3.抓住描寫(xiě)閏土外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，了解閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。

　　4.理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。

　　5.用較快的速度閱讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，了解閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解文中含義深刻的句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.舊宅院圖、“看瓜刺猹圖”、講趣事情景圖、離別圖。

　　2.本課相關(guān)字詞、重點(diǎn)段落字幕。

　　3.相關(guān)樂(lè)曲。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感

　　（出示插圖，配上音樂(lè)）教師深情敘述：有這樣一幅畫(huà)面鮮明地印在“我”的腦海中——深藍(lán)的.天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

　　1.初次見(jiàn)面，這位少年給你留下什么印象？（學(xué)生發(fā)表看法）

　　2.這位機(jī)智勇敢的少年便是魯迅筆下的閏土。（板書(shū)課題）讓我們一起來(lái)和他打個(gè)招呼吧�。R讀課題）

　　二、快速讀文，整體感知

　　1.同學(xué)們想不想更加全面地了解他？我們前面已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用較快的速度默讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞，看看課文先寫(xiě)什么，接著又寫(xiě)了什么，然后寫(xiě)什么，最后又寫(xiě)了什么。

　　2.學(xué)生默讀課文。

　　3.檢查生字新詞。

　�。�1）讀一讀，并口頭組詞：

　　閏ｒùｎ胯ｋｕà匾ｂｉǎｎ獾ｈｕāｎ俐ｌì汛ｘùｎ秕ｂǐ猬ｗèｉ

　　（2）給下面的詞語(yǔ)找正確的解釋，連線：

　　詞語(yǔ)：其間無(wú)端素不知道如許希奇單知道

　　詞義：只知道稀奇如此從來(lái)不知道其中無(wú)緣無(wú)故

　　4.理清課文內(nèi)容。（板書(shū)：回憶→初識(shí)→相處→離別）

　　三、再讀課文，感悟形象

　　1.在“回憶”“初識(shí)”“相處”“離別”這四部分內(nèi)容中，你印象最深、最感興趣的是什么？為什么？

　　2.集體交流。

　　3.這四部分中，哪部分寫(xiě)得最詳細(xì)？（“相處”）

　　4.我們先來(lái)學(xué)“相處”這一部分。朋友在一起，總有說(shuō)不完的話，聊不完的事。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們先把閏土和“我”的對(duì)話找出來(lái)，讀一讀，讀準(zhǔn)字音，讀順句子�？纯茨隳軓乃麄兊膶�(duì)話中讀出哪些有意思的事。

　　5.學(xué)生自由找、畫(huà)，自讀感興趣的段落，然后與其他同學(xué)交流。

　　6.集體交流。

　　（1）學(xué)生讀自己感興趣的段落，并說(shuō)出理由。喜歡相同內(nèi)容的同學(xué)可做補(bǔ)充。說(shuō)完一件事，教師指導(dǎo)全體學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)段落。然后再請(qǐng)其他同學(xué)匯報(bào)。教師注意傾聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)，適時(shí)引導(dǎo)、提問(wèn)。

　　（2）教師小結(jié)。

《少年閏土》教案2

　　《少年閏土》

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，理解含義深刻的句子。

　　2、能力目標(biāo)：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。

　　3、情感目標(biāo)：體會(huì)人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

　　二、重點(diǎn)分析：

　　了解人物的性格特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。

　　三、教學(xué)媒體：

　　硬件媒體：計(jì)算機(jī)、掃描儀、投影儀、錄音機(jī)、錄音帶。

　　軟件媒體：文字、圖形、音樂(lè)。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　設(shè)計(jì)

　　1、導(dǎo)入

　　新課。

　�。�1）教學(xué)過(guò)程

　　與教學(xué)內(nèi)容。

　　含苞欲放的早字。圖1（略）

　　教學(xué)策略設(shè)計(jì)：用“早”字引出作者，簡(jiǎn)介作者，為學(xué)生了解閏土后，從鮮明的對(duì)比中體會(huì)社會(huì)的.不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。

　　2、學(xué)習(xí)課文。

　　（1）教學(xué)過(guò)程

　　與內(nèi)容：聽(tīng)錄音。

　　策略設(shè)計(jì)：糾正生字讀音，感受語(yǔ)音變化；認(rèn)讀生字新詞。

　　（2）教學(xué)過(guò)程

　　與內(nèi)容：

　�、袤w會(huì)人物的性格特點(diǎn)。圖2（略）、圖3（略）

　　A：臉——紫色

　　B：頭——小氈帽

　　健康

　　C：頸——銀項(xiàng)圈

　　活潑

　　D：怕見(jiàn)人

　　怕羞

　　策略設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了解人物的性格特點(diǎn)。

　�、谥v述閏土的新鮮事，了解閏土是個(gè)什么樣的人。圖4（略）、圖5（略）、圖6（略）、圖7（略）。

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，說(shuō)說(shuō)講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學(xué)們聽(tīng)。

　　教學(xué)策略設(shè)計(jì)：體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，結(jié)合口語(yǔ)交際，力求讀寫(xiě)合壁。

　　③理解含義深刻的句子。

　　“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們和我都一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空�！�

　　說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。（提問(wèn)）

　　和閏土相比，“我們”的知識(shí)太少了，目光太短淺了，寫(xiě)出了作者不滿現(xiàn)實(shí)，追求自由生活的心態(tài)。

　�、芟e

　　作者：大哭。

　　閏土：躲在廚房不肯出門(mén)。

　　策略設(shè)計(jì)：從人物的外表體會(huì)人物的內(nèi)心，感受作者與閏土的濃厚情誼。

　　3、課外延伸：（圖書(shū)室或網(wǎng)站）

　　向同學(xué)們推薦《中年閏土》、《故鄉(xiāng)》，交流讀書(shū)體會(huì)。

《少年閏土》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解文言詞的含義；

　　2.體會(huì)第一自然段的審美感覺(jué)并背誦；

　　3.理清本課寫(xiě)作順序，能用小標(biāo)題概括文章主要內(nèi)容；

　　4.體會(huì)人物外貌描寫(xiě)方法，感受閏土的人物特點(diǎn)；

　　5.理解關(guān)鍵句的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.體會(huì)第一自然段的審美感覺(jué)并背誦；

　　2.理清本課寫(xiě)作順序，能用小標(biāo)題概括文章主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.體會(huì)第一自然段的審美感覺(jué)；

　　2.感受閏土的人物特點(diǎn)。

　　3.理解關(guān)鍵句的含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、除了單元整體學(xué)詞時(shí)的哪些字詞，你還有哪些詞是不太理解的？

　　聚焦文言詞：其間、仿佛、素、如許、單

　　聚焦陌生詞：家景、一件大祭祀、值年、忙月

　�。ㄎ难栽~放到品讀語(yǔ)言時(shí)講解；陌生詞隨即解決。）

　　二、整體感知閏土形象。

　　1.你覺(jué)得閏土是怎樣的一個(gè)孩子？（見(jiàn)多識(shí)廣、淳樸天真……）

　　三、走入文本，細(xì)談閏土形象。

　　1.找出文中直接描寫(xiě)閏土的句段。

　　外貌、動(dòng)作描寫(xiě)：

　　A.其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。

　　B.他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見(jiàn)他的父親十分愛(ài)他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見(jiàn)人很怕羞，只是不怕我，沒(méi)有旁人的時(shí)候，便和我說(shuō)話，于是不到半日，我們便熟識(shí)了。

　　結(jié)合這兩段文字，說(shuō)說(shuō)對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)。（參看自己的批注）

　　理解：其間、小氈帽、銀項(xiàng)圈

　　指名朗讀這兩個(gè)片段。

　　思考：

　　1.我和閏土見(jiàn)第一面的情景是哪一個(gè)？（B句）

　　2.課文第一自然段的情景是作者親眼所見(jiàn)嗎？

　　那為什么作者把這個(gè)想象中的情景放在了文章的開(kāi)頭？這樣安排，你讀出了什么？（“我”對(duì)閏土農(nóng)村生活的向往。）

　　3.品讀課文第一自然段。

　　課件出示第一自然段：

　　深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月……反從他的胯下逃走了。

　　A.在我眼中，閏土的生活是怎樣的呢？

　　預(yù)設(shè)：

　　多彩的——深藍(lán)的天空、金黃的圓月、碧綠的西瓜

　　自由的——一望無(wú)際的

　　有趣的——向一匹猹盡力地刺去、將身一扭、逃走

　　B.而同齡的我們，生活又是怎樣的呢？文中有沒(méi)有哪句話，隱約透露出了“我”的生活。

　　“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。”

　　理解“他們”——和“我”一樣的少爺們

　　我們?cè)谧鍪裁�？——讀書(shū)、寫(xiě)字，被關(guān)在高高的院墻之內(nèi)。

　　插入相應(yīng)的文段：

　　我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾〔書(shū)塾〕就是私塾，舊時(shí)家庭、宗族或教師自己設(shè)立的教學(xué)處所里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書(shū)塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π桑苍S是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)吧……都無(wú)從知道�？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade（再見(jiàn)），我的蟋蟀們！Ade（再見(jiàn)），我的覆盆子們和木蓮們！

　　……

　　我就只讀書(shū)，正午習(xí)字，晚上對(duì)課。先生最初這幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，后來(lái)卻好起來(lái)了，不過(guò)給我讀的書(shū)漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。

　　三味書(shū)屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹(shù)上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒(méi)有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書(shū)房里便大叫起來(lái)：

　　“人都到那里去了！”

　　人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：

　　“讀書(shū)！”

　　于是大家放開(kāi)喉嚨讀一陣書(shū)，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開(kāi)”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書(shū)。后來(lái)，我們的.聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：

　　“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”

　　——選自《從百草園到三味書(shū)屋》

　　你覺(jué)得作者在寫(xiě)這句話的時(shí)候，內(nèi)心是怎樣的一種情緒？（不滿的、羨慕的……）

　　批注：這段話，既寫(xiě)出了“我”對(duì)自己生活的極度不滿，也表達(dá)了對(duì)閏土農(nóng)村生活的憧憬和向往。

　　讀一讀

　　4.關(guān)注語(yǔ)言描寫(xiě)。

　　A閏土的生活中，只有看瓜刺猹這件事讓我羨慕嗎？

　　課文還寫(xiě)了與閏土有關(guān)的哪幾件事？（用四個(gè)字概括）

　　雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看條魚(yú)兒

　　B默讀“我”和閏土的對(duì)話，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　閏土的語(yǔ)言都是大段大段的，而我就只有那么幾個(gè)字。（在閏土面前，我這個(gè)少爺顯得那么的無(wú)知。）

　　C出示：我素不知道天下有這許多新鮮事……出賣(mài)罷了。

　　理解：素、如許、單（閏土的見(jiàn)多識(shí)廣和我形成了明顯的對(duì)比，在我心中，對(duì)閏土充滿了羨慕和欽佩。）

　　C角色朗讀。你覺(jué)得當(dāng)時(shí)兩個(gè)人會(huì)怎樣對(duì)話？

　　D再次出示：“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。”

　　讀一讀

　　四.話別，想象三十年后的閏土。

　　1.三十年后，閏土和“我”再次相見(jiàn)，大家想一想，他們見(jiàn)面會(huì)說(shuō)些什么？

　　2.出示相關(guān)的文字：

　　一日是天氣很冷的午后，我吃過(guò)午飯，坐著喝茶，覺(jué)得外面有人進(jìn)來(lái)了，便回頭去看。我看時(shí)，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。

　　這來(lái)的便是閏土。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。

　　他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。

　　我這時(shí)很興奮，但不知怎么說(shuō)才好，只是說(shuō)：“��！閏土哥，——你來(lái)了？……”

　　他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜的凄涼的神情：動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明地叫道：“老爺！……”

　　我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出話。

　　他回過(guò)頭去說(shuō)，“水生，給老爺磕頭�！北阃铣龆阍诒澈蟮暮⒆觼�(lái)，這正是一個(gè)廿年前的閏土，只是黃瘦些，頸子上沒(méi)有銀圈罷了�！x自《故鄉(xiāng)》

　　3.談?wù)勀阕x后的感受。

　　4.是什么讓閏土發(fā)生了如此大的變化？

《少年閏土》教案4

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　語(yǔ)文課程是以工具性和人文性的統(tǒng)一為基本特點(diǎn)的課程，是致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成和發(fā)展的課程，在我們的語(yǔ)文課堂上，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，在一定的語(yǔ)境中品味用詞用語(yǔ)的妙處，揣摩文章的表達(dá)順序、體會(huì)文章所要表達(dá)的情感及進(jìn)行語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)這些要求，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，我緊緊圍繞作者對(duì)少年閏土的情感為線索，從相識(shí)到相知到分別，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者與閏土的深厚感情，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)理解“閏土他們?cè)诤＿叀麄冎豢匆?jiàn)院子里高墻上四角的天空”等含義深刻的句子。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“捏、扭、胯……”等12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，理解“鄭重、允許、束縛”等詞語(yǔ)。

　　2、找出含義深刻的句子，結(jié)合生活實(shí)際理解含義。

　　3、學(xué)會(huì)作者的外貌描寫(xiě)方法，并進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解“他們和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。”

　　2、學(xué)習(xí)外貌描寫(xiě)的方法。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片。

　　2、搜集有關(guān)魯迅的資料。

　　五、教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們知道魯迅嗎？了解他的作品嗎？

　�。斞甘俏覀儌ゴ蟮奈膶W(xué)家，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，我們學(xué)習(xí)過(guò)的《三味書(shū)屋》，他的`小說(shuō)《故鄉(xiāng)》《朝花夕拾》《吶喊》《狂人日記》，《阿Q正傳》中的阿Q成為家喻戶曉的明星，《孔乙已》的形象讓人印象深刻。）

　　看來(lái)同學(xué)們對(duì)魯迅還真有一些了解，那你們知道魯迅的童年生活怎樣嗎？他也和我們同學(xué)一樣，有著快樂(lè)的童年，也有讓他難忘的小伙伴，今天就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下魯迅的兒時(shí)伙伴，一起走進(jìn)魯迅的童年生活。（板書(shū)）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，畫(huà)出生字、新詞，結(jié)合上下文或工具書(shū)理解詞語(yǔ)。

　　2、邊讀邊想，課文寫(xiě)了一件什么事。

　　3、結(jié)合預(yù)習(xí)問(wèn)題，在書(shū)中找出答案，并做好批注。

　　三、自主讀書(shū)，小組研討

　　1、以小組為單位掃除字詞障礙，不理解的詞語(yǔ)小組交流解決。

　　2、交流自己解決的問(wèn)題。

　�、拧㈤c土長(zhǎng)什么樣？

　�、�、講了有關(guān)和他的幾件事？

　�、恰㈤c土性格有什么特點(diǎn)？

　　3、整理沒(méi)有解決的問(wèn)題，提出質(zhì)疑，全班共同探討。

　　四、匯報(bào)交流，小組探究

　　1、生字卡片出示詞語(yǔ)、生字（采用領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車讀的方式）

　　2、匯報(bào)小組解決的問(wèn)題

　　3、提出沒(méi)解決的問(wèn)題，教師歸納，準(zhǔn)備講解（含義深刻的句子）

　　五、課堂練習(xí)，鞏固雙基

　　1、形近字組詞

　　扭()舀()拜()勁()廚鈕()稻()湃()頸()櫥

　　2、多音字chu

　　畜xu

　　3、加拼音

　　Yufz

　　允許廚房束縛賊

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中注意拜的右半部有四橫，捏中右上角是曰，縛中右上甫沒(méi)有鉤。

　　4、自讀課文，對(duì)于自己喜歡的段落多讀幾扁，熟讀成誦。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，銜接過(guò)渡。

　　上節(jié)課我們一起初讀了課文，了解到魯迅兒時(shí)的朋友叫閏土，知道了在他們之間發(fā)生的事情，讓魯迅很難忘，這節(jié)課我們就來(lái)深入地品讀課文，學(xué)習(xí)作者寫(xiě)作方法，和作者一起加快美好的童年。

　　二、精讀課文，品味語(yǔ)言。

　�、�、學(xué)習(xí)給你留下深刻印象的段落

　　1、讀讀第一自然段，并從中體會(huì)閏土的性格。

　�、艑W(xué)生讀第一自然段，畫(huà)動(dòng)詞、畫(huà)外貌描寫(xiě)。

　�、企w會(huì)捏字的準(zhǔn)確（用換拿把的方式）

　�、菆D文結(jié)合，體會(huì)閏土的性格特點(diǎn)，并指導(dǎo)背誦。品讀用詞的準(zhǔn)確，畫(huà)面的完美。（板書(shū)勇敢，捏，刺）

　　2、再快讀課文，找出描寫(xiě)閏土外貌的句子，揣摩寫(xiě)作方法

　�、女�(huà)段落，讀出來(lái)

　　⑵理清寫(xiě)作順序，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法（臉-頭-頸）

　�、求w會(huì)性格特點(diǎn)（怕羞）

　　3、學(xué)習(xí)外貌描寫(xiě)的方法，練習(xí)寫(xiě)一段話，描寫(xiě)一個(gè)人的外貌。

　　⑴練習(xí)

　　⑵交流

　�、�、深入了解作者與閏土的有趣的事，體驗(yàn)情感。

　　1、說(shuō)說(shuō)作者和閏土之間的交談中，閏土給作者講了幾件事？從中你體會(huì)到什么？

　　⑴自己找畫(huà)，寫(xiě)出體會(huì)（批注）

　�、菩〗M交流，整理提高

　�、侨嘟涣�，體驗(yàn)情感

　　答題要點(diǎn)：

　　①雪地捕鳥(niǎo)，掃，支，撒，拉

　�、诤＿厯熵悮�，紅的，綠的……

　　③月光下看瓜刺猹：捏

　�、苌车乜刺~(yú)

　　2、指導(dǎo)朗讀

　　閏土在講解這些故事的時(shí)候是怎樣的語(yǔ)氣，結(jié)合你生活中為小伙伴講見(jiàn)聞時(shí)的感受來(lái)讀這一部分，讀出閏土當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣。

　　3、過(guò)渡

　　閏土這作者講了那么多稀奇的事，其實(shí)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)也是稀奇的，此時(shí)如果你就是魯迅，聽(tīng)到閏土的講解，你有什么感受？

　　（學(xué)生談感受）

　　4、理解含義深刻的句子

　�、抛屛覀円黄饋�(lái)看看作者的感受，畫(huà)下來(lái)，反復(fù)讀，揣摩作者的情感變化。

　�、谱x出感悟，感受到自己的淺薄、無(wú)知。

　�、侵笇�(dǎo)朗讀

　　（結(jié)合班級(jí)開(kāi)展的與農(nóng)村小朋友手拉手活動(dòng)，在農(nóng)村小朋友的所做所講，自己的收獲來(lái)進(jìn)一步體會(huì)雖是少爺，但遠(yuǎn)不及一個(gè)農(nóng)村孩子的見(jiàn)識(shí)多，感嘆自己的無(wú)知，一只井底之蛙的窘境）

　�、三R讀這段話，體會(huì)作者情感。

　�、�、圖文結(jié)合說(shuō)話別

　　1、看書(shū)中插圖，結(jié)合課文的最后一段來(lái)想象，離別時(shí)，作者和閏土間的話別場(chǎng)面。

　�、磐婪纸巧椦蓍c土和魯迅，創(chuàng)造情境感受依依惜別之情

　　⑵選取小組代表全班朗讀，（配《送別》音樂(lè)，襯托當(dāng)時(shí)場(chǎng)景）

　　三、拓展延伸，升華主題

　　1、書(shū)中兩個(gè)兒時(shí)伙伴的依依惜別之情讓我們不免傷感，怎耐天下無(wú)不散筵席，作者說(shuō)“……但從此沒(méi)有再見(jiàn)面�！蹦悄銈兿２幌Ｍ麄�?cè)僖?jiàn)面？

　　2、想象練習(xí)

　　多年以后，魯迅再見(jiàn)閏土?xí)r，他的外貌什么樣？語(yǔ)言是什么？

　�。▽W(xué)生再次練習(xí)外貌描寫(xiě)，再次進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練）

　　3、呈現(xiàn)結(jié)果，還原現(xiàn)實(shí)

　　其實(shí)，多年以后，閏土和魯迅真的見(jiàn)面了？什么樣呢？請(qǐng)看文章，（介紹多年后魯迅見(jiàn)面閏土的文章）

　�、�、總結(jié)全文

　　雖然成年后的閏土與兒時(shí)的差別很大，但這就是生活，一個(gè)未知數(shù)，但少年閏土的形象永遠(yuǎn)是那么清新、雋永，他的形象讓一代代的小伙伴追尋，這都得意于魯迅這位文豪的妙筆生花，今天，我們學(xué)習(xí)這篇文章，不僅是要認(rèn)識(shí)他們，了解他們，和他們一起享受生活，最重要的是學(xué)習(xí)魯迅的寫(xiě)作方法，通過(guò)幾件事及形象的外貌描寫(xiě)，讓我們的小伙伴也能在你的筆中永遠(yuǎn)活潑、可愛(ài)。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　20少年閏土

　　講捕鳥(niǎo)：支、撒、拉聰明

　　閏土：撿貝殼紅、綠……五色的貝殼能干

　　講刺猹：捏、刺勇敢

　　講跳魚(yú)：青蛙似的腳見(jiàn)多識(shí)廣

　　資料：

　　魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中兩次刻畫(huà)了閏土的形象。少年閏土生氣勃勃，機(jī)智勇敢，是一個(gè)項(xiàng)帶銀圈、手捏鋼叉保衛(wèi)瓜田的小英雄。二十年后的閏土卻面目全非：“先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變得灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，......他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著;......那手也不是我記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了�！倍埂拔摇备械奖У氖情c土的神情與態(tài)度：“他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：‘老爺！’......”這兩處肖像描寫(xiě)通過(guò)鮮明的對(duì)比使讀者感受到舊中國(guó)廣大農(nóng)民所經(jīng)受的饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳的種種重壓，感受到他們身心所忍受的無(wú)限的痛苦與摧殘，更感受到作品所表達(dá)出的，作者改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望

《少年閏土》教案5

　　一、初讀課文，認(rèn)識(shí)特點(diǎn)

　　二、直入重點(diǎn)，理解“知識(shí)豐富”

　　1、找“事情”，理解“知識(shí)豐富”之一──知道得“多”：

　�、� 師述：讀了課文，我們知道閏土勇敢機(jī)警、知識(shí)豐富、聰明能干，那你喜歡閏土特點(diǎn)的哪一個(gè)方面呢?

　　(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“知識(shí)豐富”。)

　　⑵ 輕聲讀課文，找一找，課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)出了閏土的“知識(shí)豐富”?

　　(找出6～16自然段。)

　�、� 快速讀這一部分，思考：

　　這里閏土說(shuō)了哪些事?文中哪一句話直接點(diǎn)出了閏土的“知識(shí)豐富”?

　　(“雪地捕鳥(niǎo)”“看瓜刺猹”“撿貝殼”“看跳魚(yú)兒”。)

　　(閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事。)

　�、� “無(wú)窮無(wú)盡”是什么意思?它說(shuō)明了什么?

　　(多;閏土知道的事情多，說(shuō)明他“知識(shí)豐富”。)

　　⑸ 小結(jié)：

　　從上面的討論，可以看出閏土知道的事情是無(wú)窮無(wú)盡的，從這個(gè)“多”可以看出閏土的“知識(shí)豐富”。這是今天我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)方面。

　　2、品詞句，理解“知識(shí)豐富”之二──知道得“詳細(xì)”：

　�、� 再仔細(xì)讀這一段，想一想，這四件事當(dāng)中，哪幾件事寫(xiě)得特別詳細(xì)呢?你是從哪里看出來(lái)的?舉例說(shuō)說(shuō)。

　�、� 討論匯報(bào)：

　　“雪地捕鳥(niǎo)”：

　　閏土十分熟悉捕鳥(niǎo)的過(guò)程，還用了非常貼切的動(dòng)詞，如：掃出支起撒下一拉……

　　“看瓜刺猹”：

　　繪聲繪色描述：啦啦地響油一般的滑……

　�、� 剛才我們重點(diǎn)討論了雪地捕鳥(niǎo)和看瓜刺猹這兩件事，從閏土繪聲繪色的描述中，我們可以知道閏土對(duì)海邊的農(nóng)村生活是知道得多么詳細(xì)啊!這對(duì)表現(xiàn)閏土的“知識(shí)豐富”，你又悟出了什么?

　　(閏土知道的事情不但多，而且對(duì)每件事知道得十分詳細(xì)，這“詳細(xì)”是他知識(shí)豐富的第二個(gè)方面。)

　　三、體會(huì)“三個(gè)不知道”，理解“知識(shí)豐富”之三──以“少”襯“多”

　　1、快速讀這一段話，想一想這四件事，課文是用什么方式表達(dá)出來(lái)的?

　　(我和閏土的對(duì)話。)

　　2、請(qǐng)大家找一找“我”和閏土的對(duì)話句子，并用波浪線畫(huà)出來(lái)。自由地輕聲讀讀，讀后交流。

　　3、因?yàn)殚c土親身經(jīng)歷了這些事，知道得十分詳細(xì)，所以說(shuō)得繪聲繪色，我們大家也來(lái)繪聲繪色的讀一讀閏土的話。

　　(運(yùn)用多種形式讀：指名讀;齊讀;分角色讀……)

　　4、這一段除了寫(xiě)我們剛才讀的“我”和閏土的`對(duì)話以外，還寫(xiě)了什么?

　　(讓學(xué)生找出“我”三個(gè)“不知道”的自然段。)

　　5、請(qǐng)大家朗讀這三個(gè)自然段，思考：

　　這三個(gè)自然段反映了“我”的什么特點(diǎn)?

　　(見(jiàn)識(shí)很少。)

　　你是從哪些詞句中看出來(lái)的?

　　(“我”并不知道;素不知道;所不知道的。)

　　6、再仔細(xì)讀課文，思考下列問(wèn)題，畫(huà)出有關(guān)的詞句，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　出示：

　　“我并不知道”的是什么?

　　“我素不知道”的是什么?

　　“我所不知道”的是什么?

　　(在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上，理解“無(wú)端、如許、先前、單知道、往常的朋友”等詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解句子：“……他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空”。)

　　7、師述：剛才我們討論了這三個(gè)自然段，從三個(gè)“不知道”了解了“我”和閏土相比，感到見(jiàn)識(shí)少。那么大家再想一想，這三個(gè)自然段寫(xiě)“我”的見(jiàn)識(shí)少，這與表現(xiàn)閏土的知識(shí)豐富又有什么作用呢?

　　(加強(qiáng)對(duì)比，以“我”的“少”突出閏土的“知識(shí)豐富”。這是表現(xiàn)閏土“知識(shí)豐富”的第三個(gè)方面。)

　　8、小結(jié)并引入下課時(shí)。

《少年閏土》教案6

　　背景分析

　　一、學(xué)校環(huán)境：龍湖鎮(zhèn)小地處瑞安市比較偏僻的山區(qū)，這兒經(jīng)濟(jì)、文化、教育都相對(duì)落后，至今還一直走著傳統(tǒng)教學(xué)的路子。

　　二、學(xué)生素質(zhì)：社區(qū)、家庭環(huán)境、學(xué)校的辦學(xué)條件及傳統(tǒng)的教學(xué)模式等無(wú)法給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和良好素質(zhì)的養(yǎng)成，扼殺了學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

　　三、時(shí)代呼喚：第八次基礎(chǔ)教育改革正以令世人矚目的迅猛之勢(shì)在全國(guó)順利推進(jìn)，每位教育教學(xué)工作者都將受其沖擊，新課程標(biāo)準(zhǔn)給教師提出了新的要求，也提高了教師的認(rèn)識(shí)――教育教學(xué)改革勢(shì)在必行。

　　新的理念

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以“主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在主動(dòng)、探究、合作學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師的角色也將隨之轉(zhuǎn)變，教師不再是單純意義上的知識(shí)傳授者或施教者，而要成為學(xué)生的引導(dǎo)者、支持者和合作者。

　　(以下就是我在這樣的背景與理念下嘗試讓學(xué)生用“主動(dòng)、探究、合作”這種新的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)《少年閏土》的案例。)

　　案例課題《少年閏土》(義教五年制第九冊(cè)第24課)

　　達(dá)成目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字、1個(gè)多音字，理解23個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　2、能正確流利地朗讀課文，理解含義深刻的句子的意思，背誦第1自然段。

　　3、初步認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。

　　4、能從人物的言行概括出人物的特點(diǎn)，了解閏土是一個(gè)活潑可愛(ài)，聰明能干，見(jiàn)識(shí)豐富的農(nóng)村少年。感受“我”熱愛(ài)勞動(dòng)人民，珍惜童年友誼的思想感情。

　　5、嘗試并初步學(xué)會(huì)“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)思路

　　先分組討論設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后進(jìn)行綜合、羅列;再讓各小組選擇自己喜歡的一條目標(biāo)進(jìn)行研究學(xué)習(xí);然后各小組匯報(bào)、交流，相互評(píng)議，最后評(píng)出“最佳組合”。

　　重點(diǎn)：

　　創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生完成自己設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　難點(diǎn)：

　　如何引導(dǎo)學(xué)生掌握“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭題導(dǎo)學(xué)，分組標(biāo)號(hào)。

　　1、揭示課題，師向?qū)W生簡(jiǎn)介作者魯迅及其小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)

　　師：以往上課都是老師講你們聽(tīng)，這堂課我們改變一下學(xué)習(xí)方式，讓你們講，老師聽(tīng)，怎么樣？

　　(學(xué)生茫然，不知師何意)

　　師：也就是說(shuō)，今天，老師要向大家介紹一種全新的學(xué)習(xí)方式，我們一起來(lái)嘗試一下，好不好？

　　生：好。

　　師：這種學(xué)習(xí)方式要求我們每個(gè)人要主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，積極合作交流。(邊說(shuō)邊板書(shū)：主動(dòng)、探究、合作)(并就此學(xué)習(xí)方式作簡(jiǎn)單解釋)你們能做到嗎？

　　生：能。

　　師：下面，我們分組來(lái)學(xué)習(xí)。

　　(學(xué)生分組，自由組合，每小組人數(shù)3-8人不限，圍成一圈，教師給每組標(biāo)上組號(hào)，一共分為10組，并要求每小組選出記錄人和匯報(bào)人。)

　　二、設(shè)定目標(biāo)，分工合作。

　　師：下面，同學(xué)們仔細(xì)讀這篇課文及課后問(wèn)題，然后小組討論研究，給這篇課文設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就是你認(rèn)為應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)內(nèi)容。記錄人作好記錄。

　　各小組匯報(bào)人匯報(bào)本組意見(jiàn)后，教師幫助綜合歸納，羅列成(板書(shū))：

　　1、學(xué)會(huì)課文中的生字、新詞。

　　2、能有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。(課后第4題)

　　3、能給課文分段，并歸納出課文的主要內(nèi)容。

　　4、能回答課后問(wèn)題(指課后第1題中的問(wèn)題)。

　　5、能理解含義深刻的句子的意思(課后第3題)。

　　6、弄明白“我”是怎樣認(rèn)識(shí)閏土的。

　　7、了解閏土是怎樣的一個(gè)人。

　　8、找出課文的中心句，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。

　　9、分清課文的詳略，認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用。

　　10、談?wù)勛约旱淖x后心得。

　　師：每小組選擇一個(gè)自己喜歡的目標(biāo)作為研究課題，小組合作完成。

　　學(xué)生自由選題，教師給每一小目標(biāo)上標(biāo)上負(fù)責(zé)研究的小組號(hào)。

　　三、小組合作探究，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、匯報(bào)成果，交流評(píng)議。

　　師：下面由各小組匯報(bào)人匯報(bào)本組的研究成果。注意：匯報(bào)人要報(bào)清楚自己小組負(fù)責(zé)研究的'內(nèi)容，要闡述清楚本組就這一內(nèi)容研究后的意見(jiàn)或結(jié)果。聲音要響亮，說(shuō)話要有條理。其他組一定要認(rèn)真聽(tīng)，并作好筆記。等他匯報(bào)完后，小組開(kāi)展討論，若有不同意見(jiàn)或補(bǔ)充的可以提出。下面第1小組開(kāi)始匯報(bào)。

　　第1小組：我這一組負(fù)責(zé)的內(nèi)容是給課文分段，并歸納課文的主要內(nèi)容。我們把課文分為三段：第1段，1-3自然段，寫(xiě)作者是怎樣描寫(xiě)閏土的;第二段，4-6自然段，寫(xiě)閏土來(lái)作者家給作者講捕鳥(niǎo)、拾貝殼、看西瓜、看跳魚(yú)的事;第3段，17自然段，寫(xiě)正月過(guò)去，閏土要回家，我哭了，他也哭了，最后閏土還是讓他父親帶回家了。課文的主要內(nèi)容是寫(xiě)魯迅和閏土在祭祀中一起玩，閏土給魯迅講了很多有趣的稀奇的事，分開(kāi)后兩人互送東西作紀(jì)念。

　　師：其他組討論一下，看看有什么不同意見(jiàn)或補(bǔ)充的？

　　(生大多沒(méi)啥反應(yīng)，可能是第1小組匯報(bào)人聲音不夠響亮，他們沒(méi)聽(tīng)清楚。)

　　師：大家聽(tīng)清楚剛才第1組的發(fā)言了嗎？

　　大多數(shù)生：沒(méi)有。

　　師：那請(qǐng)第1小組匯報(bào)人重新匯報(bào)一次，希望這一次能大聲說(shuō)出自己組的觀點(diǎn)，讓每個(gè)同學(xué)都聽(tīng)清楚。

　　(第1小組重新匯報(bào)一次，這次聲音響多了。)

　　師：現(xiàn)在聽(tīng)清楚了吧？各小組討論一下，多提寶貴意見(jiàn)。

　　(學(xué)生還是提不出意見(jiàn)。)

　　師：可能同學(xué)們只注意完成了自己小組所負(fù)責(zé)的內(nèi)容，對(duì)其他組負(fù)責(zé)的內(nèi)容沒(méi)有思考過(guò)，所以一下子提不出意見(jiàn)來(lái)，那這樣吧，每組都先匯報(bào)研究結(jié)果，等會(huì)兒，我們綜合起來(lái)點(diǎn)評(píng)，怎么樣？

　　生：好。

　　師：那下面就由第2組開(kāi)始匯報(bào)吧。

　　第2組：我這組是負(fù)責(zé)回答課后第1題中的問(wèn)題的。第1個(gè)問(wèn)題，常常浮現(xiàn)在“我”眼前的閏土是什么樣的？是一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。第二個(gè)問(wèn)題，閏土來(lái)了，給“我”講了哪些稀奇的事？“我”印象最深的是哪件事？閏土來(lái)了，給我講了在雪地里捕鳥(niǎo)，在海邊拾貝殼，在瓜地里刺猹，在沙地看跳魚(yú)，這些稀奇的事，“我”印象最深的是在瓜地里刺猹這件事。第三個(gè)問(wèn)題，你覺(jué)得閏土是怎樣一個(gè)人？你是從哪兒看出來(lái)的？我覺(jué)得閏土是一個(gè)活潑可愛(ài)、見(jiàn)識(shí)豐富、勤勞能干的人，從他給作者講的幾件稀奇的事中就可以看出來(lái)。以上是我這一組對(duì)課后第1題中的問(wèn)題的解答。答得不好，請(qǐng)各組多提寶貴意見(jiàn)，謝謝。

　　(師鼓掌表?yè)P(yáng)帶動(dòng)全班鼓掌。)

　　師：第2組匯報(bào)人發(fā)言時(shí)，不僅聲音響亮，有條理，還很謙虛，也很有禮貌，很好。其他組的匯報(bào)人都應(yīng)該象他一樣發(fā)言。下面第三組開(kāi)始匯報(bào)：

　　第3組：

　　……

　　(各小組全部匯報(bào)完后)師：大家評(píng)評(píng)看，哪一小組任務(wù)完成得最出色？可以評(píng)為最佳組合？(大部分學(xué)生不表態(tài)，個(gè)別學(xué)生說(shuō)自己組最好，也有個(gè)別學(xué)生推薦別組的。)

　　師：這就碰到評(píng)價(jià)問(wèn)題了，同學(xué)們還不知道如何評(píng)價(jià)，這第一次運(yùn)用新的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，就讓老師先來(lái)點(diǎn)評(píng)怎么樣？

　　生：好！

　　師：評(píng)價(jià)重視結(jié)果，更重視過(guò)程。小組中每個(gè)成員是否都主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，是否積極探究問(wèn)題，努力尋找答案，是否愉快合作，誰(shuí)記錄，誰(shuí)匯報(bào)，匯報(bào)如何等都是評(píng)價(jià)所要考慮的因素。這次學(xué)習(xí)，各小組都表現(xiàn)得不錯(cuò)，很快就掌握了這種新的學(xué)習(xí)方式，只不過(guò)運(yùn)用起來(lái)還不夠熟練，慢慢的，會(huì)習(xí)慣的。剛才老師仔細(xì)觀察了一下，第6、7兩個(gè)小組的同學(xué)學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，討論得非常激烈，每個(gè)成員都積極參與，密切合作，非常好。還有第2、8小組的匯報(bào)人最有水平，不僅聲音響亮，說(shuō)話也有條理，還有禮貌，真好，至于最佳組合，我們就留給下次評(píng)吧！

　　(下課鈴響)

　　師：由于時(shí)間關(guān)系，這節(jié)課只讓各小組匯報(bào)各自的學(xué)習(xí)結(jié)果，還未展開(kāi)討論，大家回去再仔細(xì)研究一下課文，下節(jié)課我們?cè)倨饋?lái)交流學(xué)習(xí)。下課

　　反思評(píng)價(jià)

　　這堂課，我是按全新的教學(xué)理念來(lái)設(shè)計(jì)的，目的是讓學(xué)生嘗試用“主動(dòng)、探究、合作”這種新的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)，并初步學(xué)會(huì)這種新學(xué)習(xí)方式。讓教師的角色也發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變，由單純意義上的傳授者、施教者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者、合作者。這堂課，這些目的是達(dá)到了，而且落實(shí)得比較好，應(yīng)該說(shuō)是成功的。

　　但由此也帶出了很多問(wèn)題：

　　1、并非每個(gè)學(xué)生都積極參與，優(yōu)秀生表現(xiàn)積極，差生則顯得無(wú)所事事。

　　2、每一小組只完成組內(nèi)任務(wù)，對(duì)其他組內(nèi)容研究很少，在他組匯報(bào)完畢后，很難提出自己的意見(jiàn)。

　　3、課文知識(shí)點(diǎn)只能落實(shí)到組，學(xué)生難以全面把握課文內(nèi)容以完成課程目標(biāo)。

　　4、學(xué)生平時(shí)依賴?yán)蠋煈T了，探究問(wèn)題的能力還沒(méi)培養(yǎng)起來(lái)，對(duì)問(wèn)題的思考和回答都非常膚淺，可學(xué)生人數(shù)多，組數(shù)多，教師的指導(dǎo)只能如蜻蜓點(diǎn)水般，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生深思。

　　5、紀(jì)律難以約束，學(xué)生容易談?wù)撜n外話題。

　　等等諸多問(wèn)題都還有待解決。如何保留傳統(tǒng)教育的精髓，再揉進(jìn)新的教學(xué)理念，新的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一種現(xiàn)代化的以人為本的教學(xué)模式，是每個(gè)教師所應(yīng)追求的目標(biāo)。

《少年閏土》教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)生字新詞，理解含義深刻的句子。

　　2、能力目標(biāo)：

　　快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。

　　3、情感目標(biāo)：

　　體會(huì)人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

　　二、重點(diǎn)分析：

　　了解人物的性格特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。

　　三、教學(xué)媒體：

　　硬件媒體：

　　計(jì)算機(jī)、掃描儀、投影儀、錄音機(jī)、錄音帶。

　　軟件媒體：

　　文字、圖形、音樂(lè)。

　　四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　1、導(dǎo)入新課。

　　（1）教學(xué)過(guò)程與教學(xué)內(nèi)容。

　　含苞欲放的'早字。圖1（略）

　　教學(xué)策略設(shè)計(jì)：用“早”字引出作者，簡(jiǎn)介作者，為學(xué)生了解閏土后，從鮮明的對(duì)比中體會(huì)社會(huì)的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。

　　2、學(xué)習(xí)課文。

　　（1）教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容：聽(tīng)錄音。

　　策略設(shè)計(jì)：

　　糾正生字讀音，感受語(yǔ)音變化；認(rèn)讀生字新詞。

　　（2）教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容：

　　①體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

　　A：臉——紫色

　　B：頭——小氈帽健康

　　C：頸——銀項(xiàng)圈活潑

　　D：怕見(jiàn)人怕羞

　　策略設(shè)計(jì)：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了解人物的性格特點(diǎn)。

　　②講述閏土的新鮮事，了解閏土是個(gè)什么樣的人。

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，說(shuō)說(shuō)講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學(xué)們聽(tīng)。

　　教學(xué)策略設(shè)計(jì)：體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，結(jié)合口語(yǔ)交際，力求讀寫(xiě)合壁。

　　③理解含義深刻的句子。

　　“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們和我都一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。”

　　說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。（提問(wèn)）:

　　和閏土相比，“我們”的知識(shí)太少了，目光太短淺了，寫(xiě)出了作者不滿現(xiàn)實(shí)，追求自由生活的心態(tài)。

　　④惜別

　　作者：大哭。

　　閏土：躲在廚房不肯出門(mén)。

　　策略設(shè)計(jì)：從人物的外表體會(huì)人物的內(nèi)心，感受作者與閏土的濃厚情誼。

　　3、課外延伸：（圖書(shū)室或網(wǎng)站）

　　向同學(xué)們推薦《中年閏土》、《故鄉(xiāng)》，交流讀書(shū)體會(huì)。

《少年閏土》教案8

　　一、直接導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　師：有的人活著/他已經(jīng)死了/有的人死了/他還活著/有的人/騎在人民頭上：呵，我多偉大！/有的人/俯下身子給人民當(dāng)牛馬。他就是我國(guó)文學(xué)巨匠——魯迅

　　生：交流對(duì)魯迅先生的了解。

　　師：結(jié)合學(xué)生的回答，簡(jiǎn)介作者

　　師：魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)也像你們一樣想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴——少年閏土

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）：創(chuàng)設(shè)情境，了解文學(xué)巨匠魯迅先生及他的偉大人格和重要成就，這也是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。

　　二、整體感知課文

　�。ㄒ唬�、師：你想認(rèn)識(shí)這位少年嗎？細(xì)細(xì)地讀讀課文。

　　生：仔細(xì)閱讀，讀準(zhǔn)字音，并掃清障礙。

　　1、易讀錯(cuò)的字音：

　　閏土猹正月神佛五行竹編

　　秕谷供品畜生鵓鴣伶俐獾豬

　　2、注意文中生僻的字詞，能聯(lián)系上下文想想意思。（其間、仿佛、素、如許、單、無(wú)端、便是）

　　師：填填你讀課文后對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)：（）的少年閏土，還能說(shuō)說(shuō)理由；生：預(yù)設(shè)（機(jī)智勇敢知識(shí)豐富自由健康可愛(ài) ……）的閏土師：、文中還有一個(gè)“我”，這“我”又是一個(gè)怎樣的孩子？

　　生：（少爺，衣來(lái)伸手，發(fā)來(lái)張口，衣食無(wú)憂）的我

　　生：學(xué)生:反饋交流。（板書(shū)學(xué)生對(duì)閏土和“我”的認(rèn)識(shí)。）

　　師：作為少爺?shù)摹拔摇迸c忙月的忙月的兒子閏土的感情怎么樣？生：找出有關(guān)語(yǔ)句。

　　師：為什么“我”對(duì)閏土的感情

　　這么深厚呢？哪一句話告訴我們的？

　　生：（�。￠c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。

　　師：（過(guò)渡）閏土告訴了“我”哪些新鮮事？找出相關(guān)語(yǔ)段并概括。

　　三、快速瀏覽課文，初步了解課文。

　　師：課文講了閏土幾件事？你對(duì)哪一件事情最感興趣？

　　生：預(yù)設(shè)，捕鳥(niǎo)、拾貝、刺猹、觀魚(yú)

　　師：（小結(jié)）在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？他在作者腦海中到底是一個(gè)什么形象呢？

　　四、學(xué)習(xí)第一自然段，感知閏土形象。

　　師：由問(wèn)題進(jìn)入第一自然段教學(xué)。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見(jiàn)面時(shí)閏土是怎樣的形象。

　　2、指名讀，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)。生：（看出閏土是一個(gè)純樸、活潑的孩子）

　　區(qū)分紫色──又白又嫩，體會(huì)閏土的'健康。

　　3、抓住重點(diǎn)詞，親切地朗讀這句話。

　　閏土是一個(gè)健康的孩子，形象非常可愛(ài)，可惜課文中沒(méi)有寫(xiě)到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來(lái)想象一下“我”會(huì)有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。

　　師：學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土外貌的描寫(xiě)，將大家對(duì)“我”的設(shè)想用幾句話寫(xiě)一寫(xiě)。

　　生：反饋交流，師生評(píng)價(jià)。

　　師：抓住重點(diǎn)詞句，感知人物形象

　　生：指名讀第一句。同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請(qǐng)這些同學(xué)齊讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)讀。

　　教師點(diǎn)播：在閏土奔馳在一望無(wú)際的海邊時(shí)，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫(huà)面時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受？

　　生：深情地讀讀這段話，把這幅畫(huà)面，把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。師：指明讀第二句教學(xué)：

　　師生：刺猹──閏土不僅健康可愛(ài)，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。

　　師：不同形式的體味朗讀，鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。

　　師：小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：“其間……”

　　4、指導(dǎo)背誦本段。

　　師（小結(jié)）：同學(xué)們的想象力很豐富。為什么閏土?xí)o作者留下如此深的印象呢？，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。

《少年閏土》教案9

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五組

　　17課《少年閏土》

　　二、教材分析：

　　《少年閏土》一文節(jié)選自魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，課文通過(guò)“我”的回憶描述了一個(gè)知識(shí)豐富而又活潑可愛(ài)、聰明能干的農(nóng)家少年形象，反映了“我”和他兒時(shí)有過(guò)短暫而真誠(chéng)的友誼，表達(dá)了熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。全文以“憶——盼——見(jiàn)——佩——思”為線索分為五段，其中第四段是全文的重點(diǎn)段。

　　三、學(xué)情分析：

　　六年級(jí)上冊(cè)后半學(xué)段，學(xué)生已基本適應(yīng)高年級(jí)閱讀教

　　學(xué)，已能夠初步養(yǎng)成獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力，對(duì)人物描寫(xiě)已有了初步的了解，但，魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語(yǔ)，加之一些語(yǔ)句的表達(dá)形式與現(xiàn)在的表達(dá)習(xí)慣不同，還有，寫(xiě)文章的年代與當(dāng)代距離較遠(yuǎn)，因而，學(xué)生對(duì)文中的一些語(yǔ)句，表達(dá)的含義理解起來(lái)有一定的難度，所以，需要老師提前安排學(xué)生查資料。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”和閏土的深厚友誼。

　　2．體會(huì)閏土是個(gè)機(jī)智勇敢、能干、天真可愛(ài)的孩子。

　　3．能有感情地朗讀有關(guān)句段。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)：

　　運(yùn)用快速閱讀的方法學(xué)習(xí)四件事，揣摩人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中含義深刻的句子。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　制作多媒體課件。

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　自我介紹，讓學(xué)生猜猜老師的年齡，老師猜學(xué)生的年齡，出示圖片引出課題：少年閏土

　　【設(shè)計(jì)意圖：以“趣”導(dǎo)入，通過(guò)互相猜年齡，引出課題激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】

　　二、研讀課文，整體感知

　　1.出示課件：介紹主人公的生活背景，

　　2.根據(jù)閱讀提示讀課文，找出課文中閏土向“我”講了幾件稀奇事？

　　根據(jù)學(xué)生回答師板書(shū)：(雪地捕鳥(niǎo)海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚(yú)兒)

　　【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)了學(xué)生概括課文能力。這樣,學(xué)生就必須要認(rèn)真讀書(shū),縝密思考�！�

　　3.師：在這四件事中哪件事給你留下了深刻的印象？

　�。ㄉ貉┑夭而B(niǎo)）

　�。�1）指名讀文。

　�。�2）用橫線畫(huà)出描寫(xiě)閏土動(dòng)作的詞語(yǔ)。（掃、支、撒、拉）做動(dòng)作

　�。�3）課件展示閏土捕鳥(niǎo)過(guò)程

　�。�4）完成動(dòng)詞詞填空

　　（5）有感情的.齊讀

　　師：從雪地捕鳥(niǎo)這件事中，你覺(jué)得閏土是一個(gè)什么樣的孩子？（板書(shū)：聰明能干）

　　【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)這些動(dòng)詞做出動(dòng)作，培養(yǎng)他們的思維和動(dòng)手能力�！�

　　4.師：作者印象最深刻的是哪件事？（生：看瓜刺猹）

　�。�1）自由讀文，找出表現(xiàn)閏土勇敢的句子。

　�。�2）課件

　　出示（“月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”）師：月亮底下，猹來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們輕輕的讀，不要把猹嚇跑了。（練習(xí)朗讀）師：還從哪可以看出閏土很勇敢？（生讀13段）

　　師：雖然猹會(huì)咬人，而且伶俐，但還是被閏土刺到了，說(shuō)明閏土不僅勇敢而且機(jī)智，分角色朗讀

　　師：這是“我”印象最為深刻的一件事，所以雖然三十年過(guò)去了，“我”一直都沒(méi)把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起這個(gè)閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗的畫(huà)面，（課件出示：“看瓜刺猹”配樂(lè)朗讀）

　　【設(shè)計(jì)意圖：我采用了以讀代講的方法,同時(shí)多媒體展

　　示畫(huà)面并配樂(lè)朗讀，體會(huì)文章意境的美�！�

　　5.海邊拾貝、看跳魚(yú)兒

　�。�1）課件展示海邊貝殼圖全班齊讀

　　師：我們知道在海邊的生活豐富多彩，撿貝殼是件多么有趣的事啊！老師這有許多漂亮的貝殼請(qǐng)大家欣賞一下出示課件貝殼

　　潮汛來(lái)時(shí)看跳魚(yú)兒，看大屏幕展示跳魚(yú)兒指名讀。

　　師：你覺(jué)得閏土有什么特點(diǎn)呢？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：見(jiàn)多識(shí)廣

　　【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)“海邊拾貝”時(shí)，（出示許多漂亮的貝殼課件）我采用欣賞、談感受來(lái)體會(huì)閏土的知識(shí)豐富，農(nóng)村生活的豐富多彩。在教學(xué)“看跳魚(yú)兒”用多媒體展示，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力�！�

　　6.師：課文向我們介紹了閏土心里的四件稀奇奇的事，那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？如果你是少年魯迅你會(huì)用什么樣的感情讀好這句話？

　　課件出示：

　　��！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。我真��！

　　【設(shè)計(jì)意圖：自由填詞，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，同時(shí)體會(huì)魯迅心中的感嘆�！�

　　7.正因?yàn)檫@樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然他才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。分別時(shí)是多么地難舍難分��！學(xué)習(xí)課文最后一自然段

　　交流討論：令你難忘、羨慕、佩服的朋友

　　【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。】

　　三、聯(lián)系生活，暢想未來(lái)

　　播放歌曲《少年少年祖國(guó)的春天》

　　四、教師總結(jié)，拓展延伸

　　師：好朋友總有離別的時(shí)候，可這一別就是三十年，你們想知道三十年后魯迅和閏土見(jiàn)面的情景嗎？老師建議大家去讀一讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。課件展示

　　【設(shè)計(jì)意圖：將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中，達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合】。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　【設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)簡(jiǎn)潔而明了，突出教學(xué)重點(diǎn)，凸現(xiàn)人物形象。】

　　教學(xué)反思：在這節(jié)課中，我的教學(xué)思路比較清晰，步步

　　雪地捕鳥(niǎo)聰明能干看瓜刺猹機(jī)智勇敢海邊拾貝看跳魚(yú)兒見(jiàn)多識(shí)廣

《少年閏土》教案10

　　一、初讀課文，認(rèn)識(shí)特點(diǎn)

　　二、直入重點(diǎn)，理解知識(shí)豐富

　�。ㄒ唬┱沂虑椋斫庵R(shí)豐富之一--知道得多

　　1.師述：讀了課文，我們知道閏土勇敢機(jī)警、知識(shí)豐富、聰明能干，那你喜歡閏土特點(diǎn)的哪一個(gè)方面呢？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)豐富。）

　　2、輕聲讀課文，找一找，課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)出了閏土的知識(shí)豐富？（找出6－16自然段）

　　3.快速讀這一部分，思考：這里閏土說(shuō)了哪些事？文中哪一句話直接點(diǎn)出了閏土的知識(shí)豐富？

　�。ㄑ┑夭而B(niǎo)看瓜刺猹撿貝殼看跳魚(yú)兒）（閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事）

　　4.無(wú)窮無(wú)盡是什么意思？它說(shuō)明了什么？（多；閏土知道的事情多，說(shuō)明他知識(shí)豐富。）

　　5.小結(jié)：從上面的討論，可以看出閏土知道的事情是無(wú)窮無(wú)盡的，從這個(gè)多可以看出閏土的知識(shí)豐富。這是今天我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)方面。

　�。ǘ┢吩~句，理解知識(shí)豐富之二--知道得詳細(xì)

　　1.再仔細(xì)讀這一段，想一想，這四件事當(dāng)中，哪幾件事寫(xiě)得特別詳細(xì)呢？你是從哪里看出來(lái)的？舉例說(shuō)說(shuō)。

　　2.討論匯報(bào)。

　　雪地捕鳥(niǎo)。閏土十分熟悉捕鳥(niǎo)的過(guò)程，還用了非常貼切的動(dòng)詞，如：掃出支起撒下一拉

　　看瓜刺猹。繪聲繪色描述：啦啦地響油一般的滑

　　3.剛才我們重點(diǎn)討論了雪地捕鳥(niǎo)和看瓜刺猹這兩件事，從閏土繪聲繪色的描述中，我們可以知道閏土對(duì)海邊的農(nóng)村生活是知道得多么詳細(xì)��！這對(duì)表現(xiàn)閏土的知識(shí)豐富，你又悟出了什么？

　�。ㄩc土知道的事情不但多，而且對(duì)每件事知道得十分詳細(xì)，這詳細(xì)是他知識(shí)豐富的第二個(gè)方面。）

　�。ㄈw會(huì)三個(gè)不知道，理解知識(shí)豐富之三--以少襯多

　　1.快速讀這一段話，想一想這四件事，課文是用什么方式表達(dá)出來(lái)的？（我和閏土的對(duì)話）

　　2.請(qǐng)大家找一找我和閏土的對(duì)話句子，并用畫(huà)出來(lái)。自由地輕聲讀讀，讀后交流。

　　3.因?yàn)殚c土親身經(jīng)歷了這些事，知道得十分詳細(xì)，所以說(shuō)得繪聲繪色，我們大家也來(lái)繪聲繪色的讀一讀閏土的話。（運(yùn)用多種形式讀：指名讀；齊讀；分角色讀）

　　4.這一段除了寫(xiě)我們剛才讀的我和閏土的'對(duì)話以外，還寫(xiě)了什么？

　�。ㄗ寣W(xué)生找出我三個(gè)不知道的自然段）

　　5.請(qǐng)大家朗讀這三個(gè)自然段，思考：這三個(gè)自然段反映了我的什么特點(diǎn)？（見(jiàn)識(shí)很少）你是從哪些詞句中看出來(lái)的？（我并不知道；素不知道；所不知道的。）

　　6.再仔細(xì)讀課文，思考下列問(wèn)題，畫(huà)出有關(guān)的詞句，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　出示：我并不知道的是什么？

　　我素不知道的是什么？

　　我所不知道的是什么？

　�。ㄔ趯W(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上，理解無(wú)端、如許、先前、單知道、往常的朋友等詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解句子：他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空。）

　　7.師述：剛才我們討論了這三個(gè)自然段，從三個(gè)不知道了解了我和閏土相比，感到見(jiàn)識(shí)少。那么大家再想一想，這三個(gè)自然段寫(xiě)我的見(jiàn)識(shí)少，這與表現(xiàn)閏土的知識(shí)豐富又有什么作用呢？（加強(qiáng)對(duì)比，以我的少突出閏土的知識(shí)豐富。這是表現(xiàn)閏土知識(shí)豐富的第三個(gè)方面。)

　　8.小結(jié)并引入下課時(shí)。

　　評(píng)析

　　本課時(shí)教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，抓住一點(diǎn)，重其所重，運(yùn)用多種方式，讓學(xué)生理解知識(shí)豐富，避免了面面俱到的分析講解；2.在理解知識(shí)豐富時(shí)，從知道得多到知道得詳細(xì)，再體會(huì)三個(gè)不知道，從內(nèi)容到寫(xiě)法，由易到難，剝筍式地層層展開(kāi)，并有機(jī)地結(jié)合重點(diǎn)詞句的品味，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)；3.通過(guò)學(xué)生反復(fù)的讀、仔細(xì)的找，認(rèn)真的思，熱烈的議，教師穿針引線，只作適當(dāng)點(diǎn)撥，使課堂結(jié)構(gòu)動(dòng)靜交替，張弛有度，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會(huì)我和閏土的深厚友誼。

　　2、體會(huì)閏土是個(gè)機(jī)智、勇敢、能干、天真、可愛(ài)的孩子。

　　3、能有感情地朗讀有關(guān)句段。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 運(yùn)用快速閱讀的方法學(xué)習(xí)四件事，揣摩人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)文中含義深刻的句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 制作多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊課，直入主題。

　　1、談話：同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《少年閏土》。請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕。

　　2、出示刺猹的圖片。

　�、賻熞觯荷钏{(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有個(gè)十一二歲的少年在做什么呢？誰(shuí)能把這幅畫(huà)的內(nèi)容續(xù)下去？

　�、谡�(qǐng)全班的同學(xué)看圖，背誦第一自然段。

　�、坌〗Y(jié)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯(cuò)。

　　這幅畫(huà)可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年呢？（機(jī)智勇敢）

　　3、過(guò)渡：閏土還不只機(jī)智勇敢，他還有很多特點(diǎn)呢？接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　二、以讀為主，體會(huì)重點(diǎn)。

　�。ㄒ唬┱�(qǐng)同學(xué)們快速成默讀課文第二段，想想閏土給我講了哪幾件事？

　　1、生答師板：閏土：捕鳥(niǎo)、拾貝、刺猹、觀魚(yú)。

　　2、在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。

　�。ǘ┏鍪鹃喿x提示：

　　自由閱讀課文第二段，體會(huì)課文是怎樣通過(guò)人物的對(duì)話，外貌、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，說(shuō)出來(lái)讓大家學(xué)習(xí)。然后把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，不懂的地方可以和老師同學(xué)討論。

　　1、指名讀閱讀提示。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、誰(shuí)能把你剛才學(xué)到的內(nèi)容說(shuō)給大家聽(tīng)呢？

　　①摘閏土外貌描寫(xiě)的句子。體會(huì)閏土的健康、可愛(ài)。師出示外貌圖片及外貌描寫(xiě)的句子。全班同學(xué)齊讀外貌描寫(xiě)的句子，要讀得天真、可愛(ài)。

　　4、誰(shuí)再來(lái)把你剛才學(xué)到的說(shuō)給大家聽(tīng)。

　�、谡而B(niǎo)句子。

　　a、學(xué)生匯報(bào)句子時(shí)，教師出示幻燈。問(wèn)：從這段話你了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？

　　生答師邊小結(jié)邊板書(shū)：聰明能干。對(duì)了，從閏土介紹他的捕鳥(niǎo)過(guò)程中我們了解到他聰明能干的特點(diǎn)。

　　b、段中哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)他的聰明能干呢？你能找出來(lái)嗎？（生劃動(dòng)詞）你說(shuō)得真好！

　　c、看到閏土捕鳥(niǎo)這么有本事，你感覺(jué)得他怎么樣？你會(huì)對(duì)他產(chǎn)生一種怎樣的感情呢？（敬佩）那么請(qǐng)你把這句話讀一讀，注意，要讀出你的敬佩之情。（生讀文段）

　　d、師：你讀得真不錯(cuò)，請(qǐng)全班的同學(xué)跟著他一起朗讀這句話。讀的時(shí)候要注意這些動(dòng)作詞。

　　e、文段中的表示什么意思？

　　過(guò)渡：繼續(xù)把你學(xué)到的說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　③生讀拾貝句子，說(shuō)明閏土的見(jiàn)多識(shí)廣。

　　小結(jié)：閏土真是見(jiàn)多識(shí)廣��！板：見(jiàn)多識(shí)廣

　　5、你們還學(xué)到什么？請(qǐng)繼續(xù)跟老師說(shuō)說(shuō)。

　�、苌捍题@一件事通過(guò)閏土和我的對(duì)話，表現(xiàn)了閏土的機(jī)智勇敢。

　　師問(wèn)：從哪些句子看出閏土的機(jī)智勇敢呢？

　　生：a、月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了輕輕地走去說(shuō)明閏土機(jī)智勇敢。

　　師引：月亮地下，猹來(lái)了，大家可要輕輕地別把猹嚇跑了。請(qǐng)大家輕輕地把這句話讀出來(lái)，注意不要把猹嚇跑了。

　　師問(wèn)：還有哪個(gè)句子說(shuō)明他機(jī)智勇敢呢？

　　生答：有胡叉呢。走到了，看見(jiàn)猹了油一般的滑

　　師結(jié)：雖然猹會(huì)咬人，而且這么伶俐，但還是被閏土刺到了，閏土真是機(jī)智勇敢��！請(qǐng)同學(xué)們把他們倆的對(duì)話讀一遍，男同學(xué)讀閏土的語(yǔ)言，女同學(xué)讀我的語(yǔ)言。注意，要讀出兒童的天真和好奇。

　　師引讀：閏土又對(duì)我說(shuō)，生開(kāi)始讀

　　小結(jié)：從閏土和我的對(duì)話當(dāng)中我們了解到他（指板書(shū)）見(jiàn)多識(shí)廣、機(jī)智勇敢的特點(diǎn)。那他還給我說(shuō)了什么？

　　生答：觀魚(yú)的句子。

　　師小結(jié)：閏土知道的可真多呀！而我呢？知道這些嗎？

　　生答：我素不知道出賣(mài)罷了。

　�、傩迈r事：指哪些事？（不只這些，還有捕鳥(niǎo)、觀魚(yú)等等許多作者從來(lái)就沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)的事情。

　　板：我素不知道

　�、谶@句話可以看出我是個(gè)怎樣的人？（見(jiàn)識(shí)少，知識(shí)貧乏的人）

　　③抒發(fā)了我當(dāng)時(shí)怎樣的感情？（自嘆不如）

　�、苷�(qǐng)你把這句話讀一讀，要讀出自嘆不如的感情。

　　⑤全班齊讀。

　　過(guò)渡：��！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇事，出示幻燈。

　�、僦该麑W(xué)生讀。問(wèn)：讀了這句話你懂得了什么？

　　重點(diǎn)理解：無(wú)窮無(wú)盡的希奇事、院子里高墻的四角的天空。從中表達(dá)了

　�、谛〗Y(jié)：生活在海邊的閏土生活豐富多彩，見(jiàn)多識(shí)廣，而我卻像一只井底之蛙，眼界狹窄，知識(shí)貧乏，這不由得令我對(duì)閏土產(chǎn)生了敬佩之情。（板：敬佩），也由此而向往閏土一樣的自由自在的農(nóng)村生活。（板：向往）

　�、廴鄮е磁搴拖蛲樽x這句話。（齊讀）

　　三、展開(kāi)想象，訓(xùn)練口語(yǔ)。

　　1、過(guò)渡：與閏土相處了一個(gè)月，我與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過(guò)去了，閏土必須回家了。當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣感人的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，想象一下我和閏土分別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？

　　2、誰(shuí)能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作再說(shuō)一說(shuō)。

　　3、課文是怎樣寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。

　　4、課文最后說(shuō)他們從此沒(méi)有再見(jiàn)面，其實(shí)三十年后，他們倆又見(jiàn)面了，不過(guò)三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請(qǐng)去找魯迅的小說(shuō)--《故鄉(xiāng)》來(lái)讀讀吧！

　　四、布置作業(yè)：

　　模仿閏土外貌的寫(xiě)法，用一段話描寫(xiě)你身邊一個(gè)人的外貌，寫(xiě)在作文練習(xí)本上。

　　板書(shū)：

　　20 少年閏土

　　閏土向往、敬佩我

　　捕鳥(niǎo) 聰明能干

　　拾貝見(jiàn)多識(shí)廣素不知道

　　刺猹機(jī)智勇敢

　　觀魚(yú)

《少年閏土》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，了解課文所寫(xiě)的事情，感受少年閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

　　3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　本文課文插圖課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1．抽讀課后題1(1)，貼掛圖，放第一自然段的課文錄音，師以教鞭隨錄音指圖。

　　爾后提問(wèn)：這少年是誰(shuí)？（板書(shū)課題、齊讀課題：少年閏土）少年閏土給我們留下怎樣的印象?(勇敢機(jī)智)那么，課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢?

　　(抽答，然后齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個(gè)詞語(yǔ)。)

　　為了襯托閏土的形象，課文開(kāi)頭描寫(xiě)了哪些景物(天空、圓月。西瓜)，用了哪些表示顏色的詞語(yǔ)?(深藍(lán)，金黃、碧綠、)

　　情感朗讀指導(dǎo)，齊讀本自然段，體會(huì)夢(mèng)幻般的美景襯托下的少年英雄形象。

　　2、學(xué)習(xí)第二大段。

　　師：“閏土”在當(dāng)時(shí)和“我”是什么關(guān)系？

　　快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系，更是一對(duì)好朋友）

　　帶著問(wèn)題，深入探究

　　1、閏土這個(gè)名字是怎樣來(lái)的？指生讀第3自然段。看哪位同學(xué)能解釋。理解“五行”的意思。（五行：指水、金、火、木、土）

　　2、就是這樣一位少年，我們初次見(jiàn)面是怎樣的情景？齊讀第4自然段。（引導(dǎo)學(xué)生清楚這是對(duì)閏土的外貌的描寫(xiě)）議：閏土的外貌描寫(xiě)給你怎樣的印象？

　　3、閏土和“我”不到半日，便熟識(shí)了。第二天他給“我”講了好多“稀奇的事”。（課件出示閏土給我講稀奇事的課文插圖）他給我講了哪些稀奇的事？自由讀文，用小標(biāo)題表示。學(xué)生交流。(教師相機(jī)板書(shū)：雪地捕鳥(niǎo)、拾貝殼、看瓜、看跳魚(yú)兒)

　　4、在這幾件稀奇事中，你對(duì)哪件最感興趣？為什么？（用自己的話說(shuō)最感興趣的事，鍛煉學(xué)生的概括能力和口語(yǔ)表達(dá)能力）請(qǐng)有聲有色地朗讀你喜歡的段落，讀出你的感悟。（小組內(nèi)讀，相互評(píng)價(jià)；推薦讀）

　　5、再讀讀這四件事，從中你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的.人？從哪里看出來(lái)的？先自學(xué)，然后小組交流。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到閏土是個(gè)天真、活潑、機(jī)智、聰明、見(jiàn)識(shí)廣的農(nóng)家少年）

　　6、和“閏土”相比，“我”是怎樣的人？指讀有關(guān)句子。（此處重點(diǎn)處理：“��！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事……他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空�！遍c土“有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”，說(shuō)明閏土的知識(shí)豐富。而“我”和我的朋友“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”說(shuō)明“我們”只能在一個(gè)小天地里活動(dòng)，看不見(jiàn)外面多姿多彩的有趣的世界。閏土知道的事情，我和我的朋友都不知道。）

　　布置作業(yè)

　　有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　抓住重點(diǎn)，深入探究

　　閏土講的四件事中，哪一件給你的印象最深？為什么？快速默讀課文。小組內(nèi)交流后發(fā)言。（學(xué)生根據(jù)根據(jù)自己的體會(huì)談，自圓其說(shuō)即可）

　　再瀏覽全文，并結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，談?wù)勯c土給自己留下的印象。

　　研討表達(dá)，體會(huì)寫(xiě)法

　　教師：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，大家有個(gè)共同的體會(huì)：閏土是個(gè)活潑可愛(ài)的少年。作者是從哪些方面去寫(xiě)閏土的？請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出有關(guān)句子，自己讀一讀。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是從外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面去刻畫(huà)少年閏土的形象的。學(xué)生讀所畫(huà)句子。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　(1)重點(diǎn)處理第一自然段和第四自然段兩處對(duì)閏土的外貌描寫(xiě)。

　�、僭乱归c土刺猹的場(chǎng)景。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化對(duì)表達(dá)的作用，可以用舒緩的語(yǔ)氣，體現(xiàn)出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫(xiě)可以用略帶興奮的語(yǔ)氣來(lái)讀，把人物的機(jī)敏勇敢通過(guò)語(yǔ)氣體現(xiàn)出來(lái)。

　　出示課文第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生背誦第1自然段。

　�、凇拔摇焙烷c土初次見(jiàn)面的情景。這是對(duì)閏土的第二次外貌描寫(xiě)：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀項(xiàng)圈、見(jiàn)人怕羞。指導(dǎo)朗讀時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生用平緩的語(yǔ)氣去讀。

　　(2)閏土和“我”的對(duì)話部分。

　　這是對(duì)人物的語(yǔ)言描寫(xiě)�？刹捎孟茸宰x、后分角色朗讀的方式。注意：閏土講的這些事，“我”是不知道的。所以讀閏土的話可以干脆利索，體現(xiàn)他的聰明能干；讀“我”的話時(shí)，可以讀出好奇和佩服、羨慕的語(yǔ)氣。

　　教師小結(jié)：作者是抓住了少年閏土的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等去刻畫(huà)人物特點(diǎn)的，通過(guò)這幾方面的描寫(xiě)，一個(gè)天真活潑、機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)家少年形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。

　　再讀全文，拓展延伸

　　讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x課文，體會(huì)閏土和“我”的交往過(guò)程，想象少年閏土的形象。

　　教師：同學(xué)們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個(gè)是富家子弟，一個(gè)是窮苦孩子，卻結(jié)下了純真的友誼。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時(shí)，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢？歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無(wú)間嗎？如果想知道，請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，相信你會(huì)有更大的收獲。我們將利用閱讀課交流讀書(shū)體會(huì)。

　　布置作業(yè)

　　課文中閏土那純樸可愛(ài)的形象一定給你留下了深刻的印象。試著學(xué)習(xí)課文抓住人物特點(diǎn)的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)你身邊的一個(gè)小伙伴的外貌吧。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　26少年閏土

　　雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒

　�。C(jī)智勇敢聰明能干見(jiàn)多識(shí)廣）

《少年閏土》教案12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　【基礎(chǔ)知識(shí)積累】會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。正確讀寫(xiě)胯下、廚房、刺猬、x生、明晃晃等詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。正確讀寫(xiě)胯下、廚房、刺猬、x生、明晃晃等詞語(yǔ)。

　　【方法與能力】

　　1、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。

　　2、理解含義深刻的句子，體會(huì)我思想感情的變化。

　　3、通過(guò)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。

　　【情感與思想】

　　感受魯迅與閏土兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。

　　【拓展與延伸】

　　初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

　　【重、難點(diǎn)突破】

　　教學(xué)本課的重點(diǎn)一是抓住對(duì)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)；二是通過(guò)理解含義深刻的句子，體會(huì)我的思想感情的變化；三是初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、直接導(dǎo)入，板書(shū)課題

　　少年閏土

　　二、看到題目，你想知道些什么呢？

　　教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)疑，從中選擇本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)所在。學(xué)生的問(wèn)題可能會(huì)是這些：

　　1、閏土是一個(gè)什么樣的人？（長(zhǎng)得什么樣？性格特點(diǎn)怎樣？）

　　2、課文寫(xiě)了少年閏土的哪些事？

　　3、我們是如何相識(shí)、相交的？

　　帶著問(wèn)題默讀課文

　　三、課文學(xué)習(xí)

　　采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，組織學(xué)生對(duì)上面所提出的問(wèn)題進(jìn)行討論交流：

　　1、閏土長(zhǎng)得什么樣？你能從中體會(huì)到些什么？

　　學(xué)生讀課文相關(guān)段落，并回答。

　　教學(xué)提示：先要求學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)段落，并勾畫(huà)出著想的詞語(yǔ)，然后再談自己的理解。

　　教學(xué)參考：

　　紫色的圓臉說(shuō)明閏土是農(nóng)村的孩子，孩子很健康（說(shuō)明是海邊的，經(jīng)風(fēng)吹日曬才形成這種臉色的）。

　　頭戴一頂小氈帽這是浙江紹興一帶農(nóng)村孩子戴的帽子。從中可以知道他是哪里人。

　　頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，說(shuō)明他的父母非常疼愛(ài)他，在神佛面前許下愿心，用圈子把他套住了。

　　見(jiàn)人怕羞這也是農(nóng)村孩子的一個(gè)特點(diǎn)。

　　2、課文寫(xiě)了閏土著人的哪些事？你從中能看出閏土是一個(gè)什么樣的人嗎？

　　教學(xué)提示：對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題由于問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，可由學(xué)生自由朗讀并概括出來(lái)。而第二個(gè)問(wèn)題則需要抓住對(duì)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，還要通過(guò)我與閏土的比較來(lái)體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)參考：課文先描繪了我記憶中看瓜刺猹的閏土，接著寫(xiě)與閏土相識(shí)、相處的過(guò)程。重點(diǎn)寫(xiě)了閏土給我講雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚(yú)兒四件事。最后寫(xiě)兩人的分別和友誼。

　　閏土是一個(gè)見(jiàn)識(shí)豐富而又活潑可愛(ài)、聰明能干的農(nóng)村少年。

　　朗讀指導(dǎo)：

　　看瓜刺猹，這一部分在朗讀時(shí)要注意舒緩、興奮，體現(xiàn)出閏土的機(jī)智。

　　倒數(shù)第二段：第一句要讀出贊嘆的語(yǔ)氣，由衷地贊揚(yáng)閏土知識(shí)豐富，要讀得舒展一些；第二句，要強(qiáng)調(diào)不知道只看見(jiàn)不和只為重點(diǎn)，突出自嘆不如的情感。

　　3、你有哪些地方不理解嗎？提出來(lái)與大家一起交流。

　　教學(xué)提示：由于寫(xiě)作時(shí)代的不同，文中的一些句子學(xué)生理解起來(lái)可能會(huì)有困難，因此需要讓學(xué)生主動(dòng)說(shuō)出自己的疑難，組織學(xué)生進(jìn)行討論研究，必要時(shí)教師進(jìn)行引導(dǎo)或講解。

　　教學(xué)參考：

　　附課文含義深刻句子的理解：

　�、傥夷菚r(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西──便是現(xiàn)在也沒(méi)有知道──只是無(wú)端地覺(jué)得狀如小狗而很兇猛。

　　這句話中的兩個(gè)破折號(hào)是起補(bǔ)充說(shuō)明的作用。無(wú)端一詞是沒(méi)有理由，沒(méi)有根據(jù)的意思。整句的意思是說(shuō)我不僅那時(shí)，就是現(xiàn)在也都不知道猹是一種什么動(dòng)物，只是主觀上認(rèn)為它的樣子像狗而且很兇猛。

　　捕鳥(niǎo)、撿貝殼、看跳魚(yú)朗讀這些段落時(shí)要能體現(xiàn)出閏土的聰明能干、知識(shí)豐富。

　　問(wèn)：這些事都是作者親眼看到的嗎？你從中體會(huì)到了什么？

　　提示：這些都是聽(tīng)閏土講的。我眼界狹小，只知道讀書(shū)，而對(duì)外面的世界一無(wú)所知。

　　繼續(xù)問(wèn)：作者意識(shí)到了嗎？

　　提示：找出相關(guān)句子讀一讀，體會(huì)它的意思。

　　重點(diǎn)句子理解：

　�、谖宜夭恢捞煜掠羞@許多新鮮事：海邊有如許五色的'貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣(mài)罷了。

　　素，向來(lái)的意思。新鮮事是指閏土對(duì)我講的那許多關(guān)于農(nóng)村、海邊的事，這些事我從來(lái)都不知道，所以感到新鮮。如許是如此像這樣的意思。句子從兩個(gè)方面述說(shuō)這些新鮮事：一是海邊有如此多的五色的貝殼，二是講關(guān)于西瓜被猹等動(dòng)物咬食破壞的危險(xiǎn)。我向來(lái)不知道這許多新鮮事，因?yàn)槲疫^(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，從未接觸過(guò)這些事。這句話表達(dá)了我對(duì)少年閏土的羨慕和欽佩。

　　③他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。

　　這是我抒發(fā)感想的句子。他們指我往常的朋友。院子里高墻上的四角的天空指我和往常的朋友生活的天地非常狹窄，由于整天關(guān)在高墻深院里，與生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對(duì)比。這句話的意思：我和往常的朋友是些少爺，整天生活在大院里，不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。這句話表達(dá)了我對(duì)自己所處環(huán)境的不滿，流露了對(duì)農(nóng)村豐富多彩生活的向往。

　　四、我是一個(gè)有錢(qián)人家的少爺，而閏土卻只是我家一個(gè)長(zhǎng)工的孩子，我們的身份相關(guān)這么大，又是怎樣相識(shí)、相知成為好朋友的呢？找出相關(guān)段落讀一讀，并交流自己的學(xué)習(xí)收獲。

　　教學(xué)提示：注意作者對(duì)閏土的期盼與得知閏土到來(lái)時(shí)的表現(xiàn)（特別注意一個(gè)飛字），體會(huì)孩子間純真的心靈與情感。

　　五、有感情地朗讀課文。

　　六、理清課文順序，分段概括段意。

　　七、總結(jié)中心

　　板書(shū)設(shè)計(jì)（文字版）：

　　板書(shū)設(shè)計(jì)（圖片版）：

　　附課文重點(diǎn)詞語(yǔ)理解：

　　由于本課寫(xiě)作時(shí)代的原因，好多詞語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是比較在理解上都存在著一定的困難，故把相關(guān)詞語(yǔ)的理解附于下面。

　　其間：那中間。其，那。本課指西瓜地里。

　　祭祀：節(jié)日或每逢祖先生辰忌日，人們向神或祖先獻(xiàn)供品，行禮，表示崇敬并祈求保佑。

　　值年：同族的人家，在祭祀祖先時(shí)，每戶輪流負(fù)責(zé)準(zhǔn)備，輪到誰(shuí)準(zhǔn)備的那一年，就叫值年。

　　五行：指金、木、水、火、土五種物質(zhì)。迷信的人利用五行相克相生的道理來(lái)推算人的命運(yùn)。閏土五行缺土，所以起名叫閏土，表示五行齊全。

　　許下愿心：即許愿。講迷信的人對(duì)神佛有所祈求，許下某種酬謝。也借指事前答應(yīng)對(duì)方將來(lái)給以某種好處。

　　裝弶：弶，捕鳥(niǎo)的用具。裝弶，就是把弶裝置好，用來(lái)捉鳥(niǎo)。

　　竹匾：一種邊較淺的圓形竹器。秕谷：干癟的谷子。潮汛：一年中定期來(lái)的大潮。

　　跳魚(yú)兒：指彈涂魚(yú)，體長(zhǎng)約10厘米，稍側(cè)扁，淺褐色，棲息于海濱灘涂，常出水跳躍，上陸覓食，可食用。我國(guó)南北沿海都有出產(chǎn)。

《少年閏土》教案13

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。正確讀寫(xiě)“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語(yǔ)。

　　2、能快速地默讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

　　3、整體感知閏土的形象。

　　4、體會(huì)在舊中國(guó)深重的黑暗下，閏土身上的健康、機(jī)靈、純樸和勇敢。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文的表達(dá)方法。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、復(fù)習(xí)生字新詞

　�。�1）正確讀出下面詞語(yǔ)

　　猹、胯下、祭祀、裝弶、秕谷、鵓鴣、獾豬、胡叉、值年、潮汛

　　（2）解釋下面詞語(yǔ)

　　其間、仿佛年紀(jì)、熟識(shí)、無(wú)端、伶俐、如許、無(wú)窮無(wú)盡

　　2、看插圖

　　用自己的語(yǔ)言描述一下，他是個(gè)什么樣的少年，我們來(lái)了解一下。

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、課文哪里描寫(xiě)了圖上內(nèi)容，找出來(lái)讀一讀。

　　2、這個(gè)自然段，主要是從哪方面來(lái)描寫(xiě)閏土的，可以看出閏土什么樣的特點(diǎn)？（從動(dòng)作方面，可以看出他的機(jī)智勇敢。）

　　3、過(guò)渡：作者為什么要以這樣的一幅畫(huà)面作為文章的開(kāi)頭呢？這得從作者和閏土的交往說(shuō)起。讓我們一起來(lái)看下作者和閏土是如何交往的吧。

　　三、學(xué)習(xí)交往過(guò)程

　　1、作者和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？第一次見(jiàn)到閏土是什么樣的情景？

　�。�1）抽生概述為什么會(huì)和閏土認(rèn)識(shí)

　　（2）第一次見(jiàn)閏土是什么樣子的？找出寫(xiě)外貌的.句子讀一下�？梢钥闯鲩c土是個(gè)什么樣的少年？(可以看出他常常勞動(dòng)，是一個(gè)健康、樸實(shí)、天真，很受大人喜愛(ài)的孩子。)

　　2、過(guò)渡：閏土怕羞，可是不怕我，我們不到半日就熟識(shí)了。那么閏土和我談了些什么呢？

　　3、思考：

　　（1）閏土給我講了哪幾件新鮮事？用小標(biāo)題表示。

　�。�2）從這些事情當(dāng)中，可以看出閏土是個(gè)什么樣的少年？

　　4、匯報(bào)：

　�。�1）四件事：雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒

　　（2）可以看出閏土是個(gè)聰明活潑、見(jiàn)多識(shí)廣、機(jī)智勇敢的農(nóng)村少年。

　　5、過(guò)渡：當(dāng)聽(tīng)到閏土講的新鮮事之后，“我”是什么樣的感受呢？

　　6、生讀倒數(shù)第二自然段。

　　理解：“他們”指的是誰(shuí)？“院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？從這里可以體會(huì)到作者什么樣的感情？（“他們”是指往常的朋友；“院子里高墻上的四角的天空”指“我”和往常的朋友生活的天地非常狹窄，整天關(guān)在高墻深院里，和生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對(duì)比。“我”不能廣泛地接觸大自然，見(jiàn)識(shí)太少，知識(shí)貧乏。表達(dá)了作者對(duì)以往生活的不滿和對(duì)農(nóng)村生活的向往。

　　四、總結(jié)全文，拓展延伸。

　　閏土讓知識(shí)貧乏的我知道了許多新鮮事，從而對(duì)農(nóng)村生活產(chǎn)生了向往，我多么想再聽(tīng)聽(tīng)還有哪些新鮮的事兒呀，可是閏土——我的好朋友，就要走了，我怎么舍得他離開(kāi)呢。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、再次有感情地朗讀課文

　　2、抄寫(xiě)描寫(xiě)閏土外貌和動(dòng)作的句子。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　17少年閏土

　　雪地捕鳥(niǎo)

　　少年閏土、海邊拾貝、聰明能干、機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣

　　看瓜刺猹

　　潮汛看魚(yú)

《少年閏土》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自主學(xué)習(xí)本課生字、新詞，自主積累好詞好句。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受少年閏土的聰明、能干、活潑可愛(ài)的人物形象，通過(guò)聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。

　　4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、課件出示魯迅先生像：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)他嗎？誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下？

　　學(xué)生自由交流。

　　2、師小結(jié)并導(dǎo)入：魯迅是我國(guó)偉大的思想家、革命家、文學(xué)家。他小時(shí)結(jié)識(shí)了一位小伙伴，就是閏土。

　　這節(jié)課就讓我們跟隨魯迅先生一起來(lái)認(rèn)識(shí)他這位兒時(shí)的伙伴閏土。板書(shū)課題，生齊讀課題。

　　二、初讀感知：

　　以自己喜歡的方式讀課文，想一想：課文主要講了件什么事？在印象深刻的地方做批注。

　　三、精讀理解：

　　過(guò)渡：讀文后，我們知道文中的“我”是是什么身份？閏土呢？這一年，輪到我家大祭司的值年，家中要擺放很多的祭器和貢品，需要有人看管，仆人就讓兒子閏土來(lái)了我和閏土就這樣認(rèn)識(shí)了。

　　1、第一次見(jiàn)面，閏土是什么樣的？

　�。�1）自讀4自然段，畫(huà)出描寫(xiě)寫(xiě)閏土外貌的句子。

　�。�2）指生答，屏顯句子：從句子中，你體會(huì)到了什么？從哪些詞句體會(huì)到的？

　　（3）指導(dǎo)讀。

　�。�4）從描寫(xiě)中，能看出“我”對(duì)閏土是什么感情？聯(lián)系上下文看一看。

　　2、過(guò)渡：這樣一個(gè)仆人的孩子，生活在海邊的、農(nóng)村的孩子，來(lái)到“我”這個(gè)富家少爺身邊，會(huì)給帶來(lái)什么新鮮事？

　　（1）出示要求：自讀6至15自然段，，想一想：閏土給我講了哪幾件事？在旁邊寫(xiě)上小標(biāo)題，把自己感興趣的多讀幾遍，寫(xiě)出批注。

　�。�2）學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。

　�。�3）匯報(bào)交流：閏土講了幾件事？指名回答，隨機(jī)板書(shū)：

　　雪地捕鳥(niǎo)

　　海邊拾貝

　　瓜地刺猹

　　看跳魚(yú)兒

　　你最感興趣的是什么事？師生共同梳理：

　�、俨而B(niǎo)：從他捕鳥(niǎo)的話中，你體會(huì)到了什么？（板書(shū)：聰明能干，見(jiàn)多識(shí)廣）從哪兒體會(huì)到的？

　　現(xiàn)在你是閏土，老師想問(wèn)問(wèn)你:你為什么在雪天捕鳥(niǎo)？你為什么用一根短的而不用長(zhǎng)的棒來(lái)支竹匾?看來(lái)捕鳥(niǎo)的學(xué)問(wèn)真不少。還體會(huì)到了什么？你也像閏土一樣聰明能干，見(jiàn)多識(shí)廣。

　　指導(dǎo)讀：能像閏土一樣有聲有色的描述捕鳥(niǎo)嗎？

　　②刺猹：閏土怎么講他刺猹的？

　　老師把這段文字找出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)和老師分角色讀一讀?同學(xué)們，當(dāng)時(shí)是一種什么情景？(渲染)大海邊，夜深人靜，周圍靜悄悄的，只有月亮照著大地，一望無(wú)際的西瓜地里，你聽(tīng)，拉拉響了，猹在咬瓜了。什么感覺(jué)？可是閏土呢？你體會(huì)到了什么？（板書(shū)：勇敢機(jī)靈）從哪體會(huì)到的？這句話應(yīng)該怎么讀？再找生分角色讀。

　�、圻€有什么事你感興趣？

　�、苓^(guò)渡：在這許多新鮮事中，有件事給作者留下了的印象最深刻，以至于三十年過(guò)去了，仍然在他的腦海中保留著一幅畫(huà)面，一直都忘不掉，這是一幅怎樣的畫(huà)面呢？

　　師出示刺猹畫(huà)面，激情背誦第1自然段。為什么這幅畫(huà)面讓作者這么難忘呢？引導(dǎo)生觀察畫(huà)面,體會(huì)畫(huà)面的美感和閏土的勇敢機(jī)智。

　　課件出示圖文，指導(dǎo)讀好1段，配樂(lè)讀。

　　3、過(guò)渡：令“我”難忘的何止是他說(shuō)出的（指板書(shū)）這四件事呀，還有許多許多，這就叫——（無(wú)窮無(wú)盡）。

　�。�1）生活在海邊的閏土還會(huì)有什么事講給我聽(tīng)？（生舉例）

　　（2）閏土知道這么多的新鮮事，“我”聽(tīng)了后什么感受?

　　自讀16自然段。體會(huì)到了什么？從哪體會(huì)到的？讀出你的感受。

　�。�3）“啊”字包含著對(duì)閏土的羨慕和佩服。想一想，還包含著什么感情呢？引導(dǎo)：“我”生活在什么環(huán)境中？出示文字對(duì)比：閏土在雪地捕鳥(niǎo)時(shí)，我在（）；

　　閏土在瓜地刺猹時(shí)，我在（）；

　　閏土在看跳魚(yú)時(shí)，我在（）；

　　閏土（）時(shí)，我在（）。

　　學(xué)生小結(jié)：閏土從小生活在大海邊，對(duì)自然界了解很多，自由自在，而“我”生活在高墻聳立的深宅大院中，就像籠中之鳥(niǎo)、井底之蛙，眼界狹窄，知識(shí)貧乏。

　　（4）再來(lái)讀這段文字，你又有什么感受？讀出你的感受來(lái)。

　　（5）閏土啊閏土，是你讓我這個(gè)生活封閉的人知道世界竟如此奇妙，如此精彩，讓我知道大自然是如此有趣、如此豐富。齊讀16自然段。

　　4、過(guò)渡：閏土給“我”帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)，讓我了解到生活的多姿多彩，也給我?guī)?lái)了無(wú)限的快樂(lè)�？上д逻^(guò)去了，閏土要走了，分別的時(shí)刻到了。我和閏土什么心情?自讀最后一段，體會(huì)到了什么？

　　5、是啊，兩個(gè)小伙伴在短暫的`時(shí)間里留下了兒童時(shí)代最純真的深厚的友情，分別的時(shí)候真是難舍難分��！學(xué)到這里，你喜歡閏土嗎？為什么？

　　四、拓展延伸：

　　就是這樣一位聰明可愛(ài)、勇敢機(jī)靈的閏土，三十年后，當(dāng)作者再見(jiàn)到他時(shí)，是什么樣子呢？出示文字，讀。他變化為什么這么大？感興趣的同學(xué)讀一讀全文《故鄉(xiāng)》。

　　五、作業(yè)：

　　1、推薦課外閱讀《故鄉(xiāng)》全文。

　　2、背誦自己喜歡的自然段。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　少年閏土

　　雪地捕鳥(niǎo)

　　海邊拾貝聰明能干、機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣

　　看瓜刺猹

　　潮汛看魚(yú)

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)時(shí)，我首先引導(dǎo)孩子找出閏土給我講的四件事，從“看瓜刺猹”這一事件入手，通過(guò)品讀閏土和“我”的對(duì)話來(lái)感受“看瓜刺猹”的有趣以及閏土的勇敢。課文的第一自然段是很重要的部分，因此我首先引導(dǎo)學(xué)生感受句子所描繪的情境，用形象的課件再次把學(xué)生帶入情境當(dāng)中，同時(shí)也是輔助學(xué)生背誦該段落的一種手段。在反復(fù)引導(dǎo)孩子體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景，從而感受閏土的機(jī)智勇敢。我這節(jié)課的難點(diǎn)是引導(dǎo)孩子們理解“他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”這句話。如果要孩子們簡(jiǎn)單的從字面上理解，有一定難度，于是我采用對(duì)比的方法來(lái)引導(dǎo)孩子理解�！爱�(dāng)閏土看瓜刺猹、雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看跳魚(yú)兒時(shí)，“我”在干什么？孩子們發(fā)揮自己的想象，再對(duì)比一下閏土和“我”的生活，學(xué)生就自然能理解為什么作者說(shuō)自己只看得見(jiàn)“四角的天空”。

《少年閏土》教案15

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、胯下等詞語(yǔ)。

　　2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。

　　3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的部分，指導(dǎo)課后思考練習(xí)4。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、談話

　　有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見(jiàn)識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他，了解他呢？

　　2、板書(shū)課題，齊讀課題。閏土是誰(shuí)，他和我是什么關(guān)系？

　　3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（我是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）

　　二、預(yù)習(xí)課文

　　1、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語(yǔ)；不懂的地方做上記號(hào)。

　　2、默讀課文，想想我和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫(huà)下來(lái)。

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、開(kāi)火車式朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正字音。

　　2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況

　�。�1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（或兒）；畜（亠）

　�。�2）正音

　�。�3）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。

　　3、質(zhì)疑（可簡(jiǎn)單寫(xiě)副板書(shū)，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）

　　四、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的內(nèi)容

　　1、過(guò)渡語(yǔ)：一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢？（要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。）

　　2、閏土長(zhǎng)什么樣呢？速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。

　　3、讀他正在廚房里用圈子將他套住了一句

　　板書(shū)：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

　　4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)？

　　（1）學(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將圓臉的圓、小氈帽的小和頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰(shuí)，與他相對(duì)照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。

　　對(duì)比之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。

　�。�2）再仔細(xì)讀讀描寫(xiě)閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)。

　　如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將紫色的劃掉，然后換上蒼白的或蠟黃的一類詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。

　　體會(huì)出閏土健康的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖亲仙�，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚(yú)兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個(gè)忙月的兒子，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）

　　5、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)

　　板書(shū)：年少健康天真活潑

　　五、指導(dǎo)課后思考練習(xí)4

　　1、課件出示要求及插圖。

　　2、課件出示摘錄的內(nèi)容。

　　3、什么是人物的外貌，讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。

　　4、課件出示范例，讓學(xué)生自己讀、說(shuō)、評(píng)、議。

　　5、小組同學(xué)互相啟發(fā)，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)自己要描寫(xiě)的人物外貌。

　　六、理清四件事的順序

　　1、提問(wèn)：閏土和我在一起，給我講了哪些事？

　　2、四人小組學(xué)習(xí)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括

　　3、學(xué)生按先后順序說(shuō)一說(shuō)

　　4、師生評(píng)論，調(diào)整板書(shū)：雪天捕鳥(niǎo)夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚(yú)

　　七、布置作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

　　2、朗讀課文。

　　3、用一段話描寫(xiě)一個(gè)人的外貌。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn)。

　　2、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。

　　3、背誦第一自然段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、教師簡(jiǎn)短談話后，導(dǎo)入新課。

　　二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)看瓜刺猹

　　1、課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫(xiě)了閏土的動(dòng)作？

　　（捕鳥(niǎo)，撿貝殼，看瓜刺猹。看跳魚(yú)兒沒(méi)有寫(xiě)出閏土的動(dòng)作，所以這件事不算。）

　　2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？

　　3、學(xué)生暢談

　　【（1）看瓜刺猹。因?yàn)檫@件事是文章中主要描寫(xiě)的一件事，課文中先后出現(xiàn)了兩次，寫(xiě)得最詳細(xì)。

　�。�2）學(xué)生以前根本沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的事，聽(tīng)后感到很新鮮，所以印象最深。

　　（3）作者寫(xiě)得生動(dòng)，特別是你聽(tīng)月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了給人一種毛骨悚然的感覺(jué)，突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點(diǎn)，所以印象最深。

　�。�4）一讀到這兒，眼前就浮現(xiàn)出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫(huà)面，所以印象深。

　�。�5）這一段不僅給我們的印象深，而且留給作者的印象也很深。課文一開(kāi)始寫(xiě)作者回憶中的少年閏土的`形象，也是看瓜刺猹的畫(huà)面。這一段最能突出少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)�！�

　　適時(shí)板書(shū)：聰明、能干勇敢

　　4、教師小結(jié)：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象。現(xiàn)在誰(shuí)的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫(huà)面？

　　5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫(huà)面

　　同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間，（晚上）；當(dāng)時(shí)是什么樣的天空，（深藍(lán)的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項(xiàng)圈，（明晃晃的銀項(xiàng)圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。

　　6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀讓大家一次又一次地體會(huì)感情。

　　7、在這樣一幅色彩鮮明的畫(huà)面中，其中有一個(gè)少年其怎樣講？（那中間，課文中指西瓜地。）

　　8、同學(xué)們，作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新，可見(jiàn)看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把描寫(xiě)少年閏土勇敢刺猹主要?jiǎng)幼鞯脑~語(yǔ)找出來(lái)。

　　（1）學(xué)生找后回答。

　�。�2）教師板書(shū)：聽(tīng)、捏、走、看、刺

　　9、看瓜刺猹?jiǎng)赢?huà)演示

　�。�1）再次體會(huì)感情

　�。�2）引導(dǎo)背誦（可以演示動(dòng)畫(huà)進(jìn)行提示）

　　三、學(xué)生自學(xué)捕鳥(niǎo)、撿貝殼兩件事

　　1、說(shuō)說(shuō)看瓜刺猹這件事我們是如何學(xué)習(xí)的？

　　2、誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)？

　　3、學(xué)生暢談（先讀原文，再談體會(huì)）

　　4、適時(shí)演示捕鳥(niǎo)動(dòng)畫(huà)，加深理解和體會(huì)。

　　【（1）從捕鳥(niǎo)這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。

　�。�2）從這件事，還可以看出閏土知識(shí)豐富，他能認(rèn)識(shí)好多鳥(niǎo)，我們卻不然。

　�。�3）從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識(shí)很豐富，他知道好多種貝殼的名字�！�

　　適時(shí)板書(shū)：見(jiàn)識(shí)廣掃、支、撒、拉

　　3、師小結(jié)：同學(xué)們都談得很好。大家通過(guò)對(duì)少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥(niǎo)等事情的學(xué)習(xí)討論，對(duì)少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)領(lǐng)會(huì)得不錯(cuò)，一個(gè)海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。

　　四、學(xué)習(xí)父親允許閏土來(lái)管祭器部分

　　1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，作者和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？

　　【因?yàn)槟且荒曜髡呒沂谴蠹漓氲闹的辏粋€(gè)忙月忙不過(guò)來(lái)，所以叫他的兒子閏土來(lái)管祭器，從此他倆就認(rèn)識(shí)了。】

　　2、作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來(lái)呢？

　　【因?yàn)樗缏?tīng)說(shuō)閏土這個(gè)名字，而且知道閏土和他仿佛年紀(jì)，又會(huì)裝弶捉小鳥(niǎo)雀，想和他玩，所以盼望他早點(diǎn)來(lái)�！�

　　3、仿佛在這里當(dāng)什么講？（類似、差不多、相仿、接近）

　　4、誰(shuí)能結(jié)合句子再給大家說(shuō)說(shuō)作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來(lái)呢？（這句話的意思是說(shuō)：作者的父親答應(yīng)讓閏土來(lái)管祭器，作者非常高興，因?yàn)樗缏?tīng)說(shuō)閏土這個(gè)名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會(huì)裝弶捉小鳥(niǎo)雀，所以盼望他早點(diǎn)來(lái)。）

　　板書(shū)：我盼望

　　五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)人物的語(yǔ)言

　　1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事？是采用什么形式講的？（四件事，對(duì)話形式。）

　　2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把閏土的語(yǔ)言，我的語(yǔ)言及作者的插說(shuō)部分用不同的符號(hào)在書(shū)中劃出來(lái)。

　　3、學(xué)生默讀勾劃。

　　4、誰(shuí)把閏土的話給大家讀讀。

　　5、在閏土講的這幾段話中，你對(duì)哪一段話最感興趣。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)給同學(xué)們講講。

　　6、小組講。

　　7、小組討論結(jié)束，請(qǐng)把你最感興趣的話給大家說(shuō)說(shuō)。

　　【（1）我覺(jué)得閏土講看瓜刺猹這段話最有趣，特別是講閏土刺猹時(shí)的動(dòng)作，連用了幾個(gè)動(dòng)詞，講得那么逼真，把一個(gè)海邊少年的形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，給人一種身臨其境之感。

　　（2）我覺(jué)得閏土撿貝殼那一段講得好，他不但把海邊美麗貝殼的顏色、樣子都介紹給我們這些沒(méi)有見(jiàn)過(guò)貝殼的孩子們，而且還使我們愛(ài)上了海邊的那有趣的生活。

　�。�3）我覺(jué)得這句話最好：晚上我和爹管西瓜去，你也去因?yàn)樗麄z身份不同，但他很直爽地邀請(qǐng)人家去，說(shuō)明他天真、淳樸的性格。

　�。�4）我覺(jué)得看跳魚(yú)兒這段話最好，原來(lái)我只知道海洋里有魚(yú)，但不知道還有像青蛙似的長(zhǎng)著兩只腳的跳魚(yú)兒，從中可以看出閏土知識(shí)很豐富。

　�。�5）我覺(jué)得閏土說(shuō)的這句話給我的印象最深：走路的人口渴了摘個(gè)瓜吃，我們這里是不算偷的。從中可以看出閏土通情達(dá)理、樸素可愛(ài)的性格。】

　　8、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中，我們確實(shí)感到閏土所講的這幾件事，都是生長(zhǎng)在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂(lè)趣。這幾件事，生動(dòng)地顯示出少年閏土確實(shí)是一個(gè)聰明能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛(ài)農(nóng)村生活和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

　　六、理解含義深刻的句子

　　1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分，體會(huì)這幾段話的意思。

　　2、那時(shí)候只是無(wú)端地這一段話插在了我與閏土的對(duì)話中間有什么作用？無(wú)端如何講？?jī)蓚€(gè)破折號(hào)有什么用？（說(shuō)明我知識(shí)貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實(shí)際，脫離生活，并非我念書(shū)不用功。兩個(gè)破折號(hào)的用法一樣，表示注釋作用。）

　　3、讀第14、16自然段

　�。�1）閏土的心中有著無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)奈夷兀浚ㄊ裁炊疾恢溃┎恢朗裁茨�？師生�?duì)答：

　　師生

　　閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥(niǎo)

　　而我卻不知道

　　閏土知道夏天去海邊拾貝殼

　　而我不知道海邊有如許五色的貝殼

　　閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷

　　而我不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷

　　閏土?xí)诔毖磥?lái)時(shí)去看長(zhǎng)著兩個(gè)腳的跳魚(yú)兒

　　而我聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)還有這樣的魚(yú)兒

　　這許許多多的新鮮事，我從來(lái)都不知道。