一年級語文上冊教案

時間：2023-03-12 08:07:14 教案我要投稿

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一年級語文上冊教案15篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的一年級語文上冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級語文上冊教案15篇

一年級語文上冊教案1

　　教學內容：

　　《（冀教版）義務教育課程標準實驗教科書》語文一年級上冊第16課。

　　教學目標：

　　1.寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

　　2.正確認讀十二個生字。

　　3.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

　　4.了解課文內容，感受作者想像的奇妙。

　　重點難點：

　　通過課文的閱讀，使學生了解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象，激發他們的想象力和對自然的熱愛。

　　課前準備：

　　圖片、生字卡片

　　教學過程：

　　一、聯系生活，導入新課。

　　1、（出示課件）引導學生觀察并結合生活說一說：這是什么？它像什么？

　　2、師：這節課我們就學習與彩虹有關的一篇課文（出示課題）。

　　3、說一說：“七彩”指哪些顏色？（介紹科普知識）結合學生的生活經驗創設情境，導入新課。進行科普教育，實現學科的整合。

　　二、*初讀課文，識記生字。

　　1、學生打開書指讀一遍課文。遇到不認識的字詞、讀不通順的.語句畫下來，多讀幾遍。

　　2、師范讀課文。

　　3、小組合作，認讀識字。

　　4、師出示帶生字的詞或短句，學生在具體的語言環境中認讀記憶生字。去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。教師先不要范讀，要給學生足夠的時間自讀，使學生在自讀中熟悉生字詞。教師的范讀，可以達到正音、指導的作用。在認讀生詞和生字時，教師有意識的從簡到難，幫助學生在課文的語境中循序漸進地認識生字、新詞，有利于很好的記憶。

　　三、再讀課文，深入品味。

　　1、學生在小組內自由讀課文。同組同學互相評價指正。在小組內說一說：你讀懂了什么，還有哪些地方不懂。

　　2、師指兩個小組試讀課文，其他小組評價指正。

　　3、逐段指導朗讀，各小組交流自己的體會和問題。指導學生借助“那是用七彩的絲綢結成的橋。感悟七彩橋給人的輕盈飄逸之感。理解“傾泄”的意思。引導想像站在橋上摘星星的情景，學生做一做動作。說一說：星星摘下來你想用它做什么？

　　4、指名配樂朗讀課文第三段，其他同學想像課文描寫的奇妙景觀。

　　5、小組互相讀課文，每個人都說一說在讀時自己頭腦中所想像的畫面。、

　　6、說一說：你見過彩虹嗎？看到美麗的彩虹你想到些什么？學生在讀中欣賞、讀中體會、讀中評價，既欣賞了別人的朗讀，又欣賞了自己的朗讀，還發展了評價能力。一系列的引導想像交流，發展了想像力和口語表達能力。鼓勵學生大膽想像，說出自己獨特的感受，激發想像力。

　　四、指導書寫生字

　　1、師引導學生觀察所寫生字，注意字的間架結構及占格位置。

　　2、學生獨立書寫。提醒學生在自己寫生字之前，先觀察字的結構，然后再下筆。觀察教師的范字書寫，是學生寫好字的基礎。要求孩子書寫認真并寫規范。注重培養學生的觀察能力和審美意識。

　　五、課內延伸

　　1、收集描寫彩虹的詞語、句子或詩，摘抄下來。

　　2、把你看到彩虹后的奇思妙想寫下來，讀給爸爸媽媽聽。積累語言，豐富學生的知識。

　　設計意圖

　　這篇文章主要是讓學生感受作者想象的奇妙，想象已現實為主，結合文章內容，引導學生通過多種方法讀懂讀通課文，學生自主解決生字生詞，老師泛讀達到正音的目的，在初讀課文之后交流體會，解疑答難。老師在教學中，適當的向學生滲透一些科普知識。如：彩虹的七種顏色是紅、橙、黃、綠、藍、青、紫，培養了學生對科學知識的濃厚興趣。

　　對生詞“似的”的解釋采用了結合上文來理解詞語，讓學生自己來理解，不把知識駕馭在一個很高的位置，而是讓學生結合語境來解答，從這句話中引出瀑布，鼓勵學生多多吸收課外知識，從“瀑布”的樣子讓學生感受“傾瀉”。在理解課文的基礎上，讓學生邊讀邊想象，感受課文中作者想象的奇妙，擴展學生的想象思維，并讓學生自己也去想象雨后彩虹。

一年級語文上冊教案2

　　教學目標：

　　1、學會本課1個生字，1個偏旁“火字旁”認識8個認讀字。

　　2、了解詞語的意思。

　　3、能照樣子進行詞語搭配。

　　4、初步學會朗讀課文。

　　5、培養學生想象能力及選擇書中的信息回答問題能力。

　　教學重點：

　　學會一個生字，初步學會朗讀課文。

　　教學難點：

　　了解遙控的意思。

　　一、復習導入

　　1、師：我們生活在一個非常美麗的淡藍色的星球上，它叫地球，是你我共同的家，在離它很遠很遠的地方有一片星空，看，星空上有什么？

　　2、你看到了什么？你能用一個詞來形容一下星星嗎？

　　3、你能對著星星說一句話嗎？

　　4、如果天空中也有一個和你一樣聰明可愛的小朋友，你會對他說些什么呢？

　　晚上，當天上的小朋友要睡覺的時候，地球上的小朋友想要幫助他，于是他有一個非常大膽的想法，快來看看他要干什么？出示課題-----遙控星星

　　５、指名讀一讀，讓老師聽出地球上的小朋友要干什么？

　　６、他的想法實現了嗎？咱們來看看課文是怎么寫的？

　　二、新授學習理解字詞

　　1、小聲讀課文，讀準字音，遇到不認識的字可以讀讀拼音，然后，把生字在課文中圈出來。最后，同桌互相讀讀認讀字。

　　剛才，老師看讀得都很認真，下面來檢驗一下你學得怎么樣？

　　2、課文中有兩個句子比較長，先來讀讀

　　出示

　　（1）這么晚了為什么還不關燈？

　　（2）我在幫你關上夜空閃閃的燈。

　　3、出示生字及認讀字并了解詞語的含義

　　了解遙控不要緊睡了我再幫你這么關燈怕黑這些詞的含義。

　　4、出示不戴拼音的.認讀字，讓學生讀讀。

　　（1）指明代讀。

　　（2）了解不要緊、睡了、我再幫你意思。

　　（3）了解遙控的含義，出示圖片幫助理解。

　　你在日常生活中，都可以遙控什么？出示遙控-----------練習指名說說你是怎樣遙控汽車的？

　　（4）你能不能地球上的小朋友一樣，進行大膽的想象。（太陽、月亮、地球）

　　5、出示這么、關燈、怕黑、為什么這些詞指名讀。

　　6、連詞組句這么晚了為什么還不關燈？怕黑嗎？這句話。

　　（1）觀察，這兩句話，你發現了什么？

　　（2）問號表示什么？

　　（3）表示問話的語氣該怎樣讀？自己練一練，看誰讀的有語氣。

　　（4）指名讀一讀。

　　（5）一下讀的結果。

　　三、指導朗讀，了解課文內容

　　1、剛才咱們學的都很認真，現在讓這些詞語朋友再回到課文里邊去，看你還認識它們嗎？小聲讀課文，注意把字音讀正確。

　　2、同桌同學互相讀讀，檢查一下你的同桌的字音讀得正確嗎？如果不正確，幫他改正過來。

　　3、輕聲讀課文，想一想這首兒歌寫的是什么時候？（晚上）你從哪看出來的？（這么晚了、黑、睡了、夜空、關燈）在書上畫出相關的詞？

　　4、反饋：這么晚了、黑、睡了、夜空、關燈這些詞都是表示很晚了，天上的小朋友要睡覺了，你能用書上的語言告訴我們大家，地球上的小朋友是怎么關心他的嗎？快找找看。

　　5、指名讀讀，你找對了嗎？

　　6、晚上，小朋友快睡了，應該怎樣讀才能不打擾他？（讀得要輕一些）對桌互相讀一讀

　　7、指名1---2名學生讀讀。讀后評一評。

　　8、你喜歡課文中的小朋友嗎？老師和你一起讀課文好嗎？教師引讀。

　　9、指名讀全文其他同學認真聽，聽后評一評。

　　四、拓展

　　隨著科學技術的不斷發展，人類的許多夢想都變成了現實，如果突然有一天，天上的小朋友和地球上的小朋友見面了，想一想，他們之間會說些什么，同桌演一演。

　　五、學習生字

　　剛才，小朋友將天上的星星想像為閃亮的明燈，現在我們來學習這個生字，看誰學得好。

　　1、還記得我們學習生字的方法嗎？指名說一說。

　　（1）讀拼音。

　　（2）看結構。

　　（3）組詞一詞多組。

　　（4）數書空由幾筆組成。

　　（5）記你怎么記住這個字的。

　　（6）寫寫時注意什么重點筆畫是什么？

　　2、先學習1個新偏旁 “火”字旁。

　　3、按照學習生字的步驟學習。

　　4、反饋燈的含義過去人們沒有電燈，又需要光明，所以就與火有關了。

　　5、練習書寫。

　　（1）說說他寫得好不好？好在哪里？

　　（2）強調一下重點筆畫。

　　五、這節課你學會了什么

　　六、

　　我們每個人都有夢想，當我們仰望星空，看到星空中繁星點點時，我們會產生許多的遐想，隨著我們年齡的增長，知識的增加，老師相信，在不遠的將來，你們一定會探索出宇宙中更多的奧秘，遙控星星的夢想一定會實現。

　　板書設計：

　　17 遙控星星

一年級語文上冊教案3

　　教學目標

　　1、能正確數出學過的字的筆畫數，并按筆畫數填寫。

　　2、復習鞏固學過的字。逐漸養成正確使用量詞的語言習慣。

　　3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的方法。

　　教學重、難點

　　能正確使用量詞。

　　教具準備

　　掛圖、紙做大轉盤，詞語卡片、字卡、學生準備彩色筆。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　總77電67

　　一、教學目標：能正確數出學過的字的筆畫數，并按筆畫數填寫。

　　二、教學重點：能正確使用量詞。

　　三、教學難點：能正確使用量詞。

　　四、教學過程：

　　（一）、我會填

　　1、出示子、頭、長、出、飛、火，并把花瓶、紅花貼在黑板上。

　　（1）集體認讀。指學生說說：題目要我們干什么？（2）齊讀：我會讀。

　　2、學生填寫后，交流填寫方法。

　　（二）、看看讀讀

　　1、出示插圖。

　　2、觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。（學生自由發言）

　　3、讀詞。（根據學生發言，隨機出現文字：白云、木船、小河、小狗、鴨子、野花）

　　（1）齊讀。

　　（2）自讀：一只小狗、一條小河、一朵白云、兩只鴨子、一條木船、幾朵野花。

　　（3）對口令。

　　4、小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比比哪組說得好。

　　（1）小組討論。（2）匯報交流。

　　（三）、鞏固練習：說一說

　　一（）畫

　　一（）水

　　幾（）小雞

　　一（）陽光

　　一（）手

　　幾（）房子

　　幾（）魚

　　幾（）星星

　　（四）、擴展練習

　　一年級上冊語文園地三教學設計教案

　　出示讀讀背背中的插圖或看文中的插圖，用上數量詞表示圖中的事物。

　　五、作業布置：回家用一（

　　）（

　　）口頭造句。

　　六、板書設計：子、頭、長、出、飛、火

　　七、課后反思：

　　第二課時

　　總78電68

　　一、教學目標：

　　1、復習鞏固學過的.字。逐漸養成正確使用量詞的語言習慣。

　　2、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的方法。

　　二、教學重點：能正確使用量詞。

　　三、教學難點：能正確使用量詞。

　　四、教學過程：

　　（一）、讀讀畫畫

　　１、按順時針方向或逆時針方向指學生認讀.

　　2、觀察圖，你們發現了什么？（學生自由說）

　　3、按要求涂上顏色，并分類認讀。

　　4、游戲：給每個字編號，如圖，共14個號，號碼位置固定，轉盤上的字隨轉盤轉動，停止后，用編號所指的字組詞，說句子或背兒歌、古詩。

　　5、練習：找一找帶有下面偏旁的字。

　　（1）四人小組合作找一找。

　　（2）匯報、交流。

　　（二）、讀讀背背：東西南北

　　一年級上冊語文園地三教學設計教案

　　1、自讀，指學生讀，評議。

　　2、同桌互讀，教師巡視，個別指導。

　　3、指導學生認清方向。

　　（1）早晨太陽從什么地方升起？

　　（2）說說圖中小女孩面向什么地方去上學，推斷出其余三個方向。

　　4、朗讀、背誦。（配上動作）

　　（三）、擴展活動

　　思考：下午的時候，面向太陽，方向該怎么說呢？

　　五、作業布置：

　　回家認方向。

　　六、板書設計：東

　　南

　　西

　　北

一年級語文上冊教案4

　　教學目標

　　１、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　２、學會聲母與ao ou iu拼讀音節。

　　３、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

　　４、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　５、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”８個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學重點

　　學會aoouiu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節。

　　教學難點

　　使學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。

　　教學時間

　　２課時。

　　第一課時

　　〖課時目標

　　１、學會復韻母aoouiu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

　　２、能夠看圖說一句話。

　　〖教學過程

　　一、復習檢查

　　１、出示卡片aoiu，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。

　　２、指名讀復韻母aieiui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？

　　３、對比讀a—aie—eiu—ui說說每組有什么不同？（如a是單韻母，發音時口形不變。ai是復韻母，發音使口形從a向i滑動，a重i輕。）

　　二、引出新課，提出要求

　　上一課我們學了３個復韻母，知道復韻母發音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節課我們再來學習３個復韻母，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。

　　三、教學復韻母aoouiu

　　１、教學復韻母ao：

　　⑴看插圖說話引出ao圖上畫著什么？（奧運會的標志）領讀“奧運會”，復韻母ao就是“奧”的第一聲。板書ao。

　　⑵ao怎么讀呢？先發a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀）

　　⑶練讀四聲，標調在a上āo（凹進凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）

　　２、教學復韻母ou：

　　⑴看插圖圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示ou。

　　⑵看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。）

　　⑶教師領讀、指名讀、齊讀。

　　⑷ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）u（慪氣）

　　３、教學復韻母iu：

　　⑴看插圖圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示iu。

　　⑵iui在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？

　　誰能說說怎么發iu這個音？（先發i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。

　　⑶告訴學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。

　　四聲練習iū，努力學習要得優。iú，我替媽媽去買油。iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。

　　四、鞏固練習

　　１、看卡片，認讀復韻母aoouiu。

　　２、打亂次序讀帶調的aoouiu。

　　五、指導書寫

　　第二課時

　　〖課時目標

　　１、鞏固復習aoouiu及其四聲。

　　２、學會聲母與aoouiu構成的音節，包括三拼音音節。

　　３、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

　　４、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　５、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”８個生字，并能在一定的語境中使用。

　　〖教學過程

　　一、復習鞏固

　　１、卡片認讀aoouiu，說說你是怎么發音的？

　　２、對比讀a—aoo—oui—iu，說說有什么不同。

　　３、認讀帶調的aoouiu

　　二、拼讀aoouiu構成的音節

　　１、用翻板卡片復習aoouiu構成的音節。

　　２、出示z—ǎo→zǎol—óu→lóuj—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）

　　３、四聲組詞，由教師領讀。

　　三、學習帶有aoouiu的三拼音音節

　　１、jqx要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i）

　　用卡片練習jqx與a構成的三拼音。

　　２、jqx要和a開頭的復韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。（自由拼讀、指名讀）

　　四、游戲

　　做“購物”的游戲。

　　我們開了一個商場，誰來做顧客買東西？

　　教師把寫有音節的紙片發給學生，請一位學生做售貨員，發到紙片的.學生上臺說我要買什么。如拿到shǒubiǎo的同學說“我要買手表。”如果讀對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說“對了，對了，這是手表。”

　　五、看圖拼讀音節

　　１、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　２、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

　　六、拼讀兒歌

　　１、出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　２、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　３、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　４、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　５、有感情地朗讀兒歌，問你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？

　　６、課后能夠背誦兒歌。

　　七、認生字

　　１、卡片抽讀認過的生字。

　　２、出示生字小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　３、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　八、鞏固練習

　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。摘蘋果游戲。

　　九、小結

一年級語文上冊教案5

　　教學要求:

　　1觀察圖畫,使學生初步感受教師的溫暖、學的友愛,校園生活的豐富多彩.

　　2依據畫面提示，對學生進行尊敬老師、守紀律,團結友愛等方面的入學常規教育.3觀察與演練結合,培養學生愿意與老師、學交談的態度。

　　4教給學生正確的讀書、寫字和執筆姿勢。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　一、師生互相自我介紹。

　　1、孩子們，從今天起，你們就是小學生了。班里有這么多的小朋友和你一塊兒學習,一塊兒玩,一塊兒上學,一塊兒放學,你們高興嗎?

　　2、學校里除了有同學,還有喜歡你們的老師呢,我呀,就是教你們語文課的老師.想知道我姓什么嗎?認真看:”走趙”.誰知道這是什么字?對,我姓”趙”.你們叫我什么呢?

　　真聰明,咱們班有沒有姓趙的同學呢?

　　3、老師介紹完自己了,誰再來介紹一下自己?注意介紹自己時,先起立,雙手下垂,放褲縫兩邊.(示范.)

　　4、學生自我介紹.隨即表揚回答好的學生。

　　二、參觀校園.

　　隨機對學生進行愛護學校、花草樹木、公共設施的教育。

　　三、激發學生熱愛學校的教育。

　　你們喜歡咱們的學校嗎？告訴你們，咱們學校叫“同幅西路小學”咱們學校是區一級學校，是一間不錯的學校。你們作為本校的學生，感到幸福嗎?自豪嗎?

　　誰來說說剛才咱們參觀校園時,你都到了哪里?看到了什么?

　　第二課時

　　一、誰還記得我姓什么?

　　二、指導看圖.(封面)

　　1、請大家拿出語文數.認識＂語文＂二字。

　　2、圖上有什么呢？這個蘑菇房子是誰家的呢？你怎么知道的？兩只小兔在干什么呢？兔媽媽會對小兔說些什么呢？

　　老師補充：兔媽媽可能告訴小兔，要愛惜這個課本，小朋友，你們也要愛惜這個課本，不要撕書，不要在書上亂畫，要不，兔媽媽可不高興了。

　　上面的小姑娘在干什么呢？看來，小姑娘也特別喜歡上學。

　　3、看后封面。

　　圖上畫的'是什么？你看，他們多喜歡讀書呀，以后，我們也要向這些小動物學習，

　　做個愛讀書的孩子。

　　三、看入學教育的第一幅圖。

　　1、這是什么地方？從哪兒看出這是學校呢？

　　2、圖上的老師、同學、家長在干什么呢？

　　3、文明禮貌：

　　小朋友，進學校，見到老師問聲好，見到同學問聲早，禮貌用語要用好。

　　四、進行路隊和做游戲的訓練。

　　1、路隊：（快、靜、齊）

　　站路隊，快、靜、齊，

　　走起路來真神氣，

　　挺胸抬頭甩開臂，

　　整整齊齊回家去。

　　2、做游戲。

　　做游戲，要注意，

　　安全第一要牢記。

　　講文明，懂禮貌，

　　遵守秩序爭第一。

一年級語文上冊教案6

　　教學目標：

　　1、能認、讀、寫ai ei ui及其四個聲調。

　　2、學習標調歌，掌握標調規則。

　　3、在游戲中體會學習漢語拼音的興趣。

　　4、培養學生良好的聽課習慣和寫字習慣。

　　教學重難點

　　能認、讀、寫ai ei ui及其四個聲調。

　　教學準備：

　　1、多媒體課件。

　　2、樹葉狀背面寫有單韻母的卡片。

　　3、ai ei ui及其四個聲調在四線三格中的投影。

　　4、掛有ai ei ui及其四個聲調的蘋果樹。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣

　　在拼音王國里，有一片茂密的大森林。森林里住著小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬等許多小動物，他們相親相愛，幸福的生活在一起。有一天，森林里傳來一個好消息，拼音王國要舉行一次運動會。這幾個好朋友都想去參加，于是他們一起到大象那里去報名。可是大象卻說：“想報名也可以，但必須按照我們拼音王國的要求過三關，才能報名。”這幾個好朋友一聽，馬上異口同聲地說：“行啊！”于是大象發給他們每人幾片小樹葉，說：“你們能正確把這幾個拼音讀出來嗎？”這幾個好朋友很順利得過了第一關，報上了名，而且他們還發現小樹葉上的拼音有一個小小的秘密，大象直夸他們幾個聰明呢！聰明的你們，想不想知道小樹葉上有哪些拼音，想不想也發現了小秘密？（指名讀小樹葉上的單韻母、說發現的小秘密）

　　（設計意圖：興趣是的老師。在設計時，教師抓住一年級小學生愛聽故事的特點，用娓娓動聽的故事吸引學生的注意力，激發他們學習拼音的興趣，使他們在聽故事得的過程中，復習了單韻母。）

　　二、新授導學，保持興趣

　　1、（過渡）這幾個好朋友高高興興的到比賽場地參加比賽。可是，大門卻緊緊關著。他們敲了好一會兒門，小猴走了出來對他們說：“想要參加比賽，還得過第二關。”這第二關是什么呢？原來小猴要他們讀出ai ei ui及其四個聲調，這可把他們難住了。他們著急了，小猴告訴他們，今天你們要學習ai ei ui及其四個聲調，他們就急急忙忙跑來了。（多媒體課件出示小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬的動畫圖）你們歡迎他們嗎？來，跟他們打聲招呼。他們說今天要和你們比一比，看誰學得快，看誰學得好，看誰在課堂中最守紀律。你們有信心和他們比一比嗎？

　　2、今天我們就和小白兔、小烏龜們一起學習ai ei ui三個復韻母。（板書課題）

　　（設計意圖：拼音教學趣為先。教師創設小白兔等到教室里和同學們一起學習拼音的情境，既可以激發學生的學習熱情，又可以為學生營造一種競爭的學習氛圍，吸引他們主動地參與拼音學習中來。）

　　三、游戲中學習，發展興趣

　　1、出示ai ei ui，說說你們發現了什么？

　　2、學習復韻母ai

　　（1）我們學會了單韻母，那么將他們連起來怎么讀呢？

　　出示ai，師示范ai的發音，觀察老師發音時口形是怎么動的。

　　教師講解ai的發音方法：先發a的音，在發i的音，擺好a的口形，聲音響亮，然后慢慢向i滑行。

　　（2）師再次示范ai的發音，你們能學著老師的樣子試試嗎？（學生試著發音）

　　（3）誰是最勇敢的好孩子？誰來試著讀一讀？（學生個別讀，開火車讀）

　　（設計意圖：這一環節教師通過示范、講解，教給學生“ai”的發音方法，讓學生在積極地參與中，調動自己的眼、耳、口、腦，去完成學習任務，為下一步學習“ei ui”打下基礎）

　　（4）學習ai的標調規則

　　①ai看到別人頭上都戴有一頂漂亮的帽子，非常羨慕，也想戴上帽子美一美。他來到帽子店，這里的帽子好多呀！他左挑挑，有挑挑，終于選中一頂好看的“—”帽。可是，這頂帽子到底呆在那兒最漂亮呢？ai發愁了。恰巧a也來買帽子，看到ai在發愁，他說：“我來教你一個好辦法。“于是a教ai一首兒歌，ai很快戴好帽子，高高興興走了。你們想不想也學學這個兒歌呀？

　　②讀兒歌：有a母莫放過，沒有a母找oe，iu并列標在后。

　　③聰明的你們，聽了兒歌，說說帽子戴在ai的什么地方最合適呢？（指名板書）你會讀一讀嗎？

　　（設計意圖：拼音字母是很抽象的，而標調規則優勢比較枯燥的，要使枯燥、抽象的內容變得有趣，教師必須想辦法調動學生的積極性。此環節，寓教學與故事情節中，讓學生體驗探求知識的過程，保持學習的興趣。）

　　④誰會給ai標上第二聲、第三聲、第四聲呢？你是怎么知道的？

　　⑤幫助學生讀準四聲：一聲高高平又平，誰會念？二聲就像上山坡，誰會念？三聲下坡又上坡，誰會念？四聲就像下山坡，誰會念？

　　（指名讀，開火車讀）

　　⑥請學生帶小老師領讀。

　　⑦同桌互讀，評一評誰讀得好。

　　3、學習復韻母ei

　　（1）出示ei，現在我們把a換成e，你會讀嗎？自己動動嘴吧，試試看？

　　（2）誰來說說，怎樣發ei的音呢？（指名說，師示范，學生練讀，開火車讀？）

　　（3）今天早上，我碰見張老師，他告訴我望老師病了。我驚奇的問：“誒，王老師怎么忽然病了？”同學們，這“誒”是幾聲？聲調應該標在哪里？你是怎么知道的？（請同學上黑板標調）

　　（4）其他幾聲呢？你會標嗎？（請同學上黑板標調）

　　（5）你會讀ei的四聲嗎？和同桌賽賽看，誰讀得好。

　　（6）同桌推薦讀得好的同學讀，小組比賽讀。

　　4、自主復韻母ui

　　（1）和你的同桌討論一下，ui怎么讀？為什么要這樣讀？

　　（2）和你的同桌討論一下，如果給ui標調，該如何標？為什么？

　　〔3〕選擇ui的四聲中自己讀得的一個，當小老師領讀。

　　（設計意圖：有了“aiei”的學習，學生已掌握了“ui”的發音方法，“ui”的教學變成了有源之水。此時老師有必要放手讓學生自主探索，更會激發學生的學習興趣。）

　　5、鞏固聯系

　　1、摘蘋果游戲。（看老師的口形和動作，并迅速做出判斷，摘下寫有哪個拼音的蘋果）

　　2、打氣球游戲：多媒體課件出示標有ai ei ui四聲的氣球，學生站起來讀，讀正確了，去秋就會打中。

　　（設計意圖：游戲并不等于學習，但學習離不開游戲。一年級學生年齡小，缺乏持久性和穩定性，將學習與游戲結合起來，讓他們在游戲活動中享受到學習的樂趣，提高學習的效率，同時將所學知識一次檢驗。）

　　四、制作名片，延伸興趣

　　1、小白兔們和同學們一起學會了ai ei ui及其四個聲調的讀法，急忙去參加運動會。可是，小猴又說：“我們的運動會吸引了許多觀眾，這些觀眾非常想認識每個運動員，你們能不能把你們的'名字拼寫出來，讓小觀眾認一認你們呢？”小白兔們想請你幫他們制作一下名片，你們愿意嗎？

　　2、生自己拼寫，小組內選擇寫的正確、自己的同學展示。評議。

　　（設計意圖：講拼音練習融入故事中，既讓孩子們有了拼寫實踐的機會，又讓孩子們得到了休息，同時又讓他們體驗到成功的快樂。）

　　五、指導書寫

　　1、多媒體出示ai ei ui及其四個聲調在四線三格中的投影，請同學們找一找，這三兄弟那里長得響，那兒長得不像？

　　2、教師引導學生從單韻母的寫法入手，通過范寫，特別強調書寫時將復韻母的兩個組成部分靠攏。并提醒書寫時注意執筆姿勢與寫字姿勢。

　　3、學生在練習本上聯系，教師巡回指導。

　　4、展示優秀作業，師生評議。

　　（設計意圖：寫是讀的延伸和鞏固。在教學中，一方面提醒學生認真領會與把握執筆姿勢與寫字姿勢，另一方面指導學生認真觀察三個復韻母在四線三格中的位置。通過范寫、書寫，反饋、激勵等多種手段，引導學生把復韻母寫的正確、美觀。）

　　六、小結

　　小白兔們對同學們的表現非常贊賞，他們說，你們不但聰明，而且守紀律，和你們學習真有意思，有機會還要和你們一同學習呢？

　　本課教學關注了以下三點，對學生的學習方法、學習能力都有很大的幫助和提高。

　　1、注意了拼音與識字的聯系。前面相拼的音節與后面接觸的生字，有的是有聯系的，所以教師在學習生字前，先復習拼音是有道理的，這樣就減緩了學生借助拼音識字的難度。

　　2、教師把握了兒歌教學的規律。兒歌教學的重點就是朗讀，能背的可以背下來，所以，教師在反復地強化朗讀。由于孩子小，教師采取了領讀、引讀的方式，這都是很實際的做法。讀的形式體現了多樣性，特別讓學生帶著情感表演讀，很符合孩子的需要。

　　3、教師尊重了學生的認知規律。識字教學是從感知開始的，然后強調學生記憶，聯系生活豐富詞語，在讀兒歌中再次深化，最后還進行復習鞏固。

　　本課的教學內容是aieiui。第一部分是3個復韻母，配有一幅孩子們聽奶奶講故事的情境圖。第二部分是復韻母ɑi、ei、ui的四聲以及聲母與ɑi、ei、ui的拼讀。第三部分是詞語，配有一幅情境圖。第四部分是兒歌《小白兔》。

　　一、復習鞏固，揭示新知

　　本課是孩子們第一次接觸復韻母，所以上課開始先請出單韻母aoeiuü這6個老朋友，讓學生說說這是什么音，發音時要注意什么，然后引出復韻母，簡單講解復韻母的含義，讓學生對復韻母有個初步的了解。

　　二、圖文結合，提高效率

　　在教學三個復韻母ai，ei，ui時，先看圖說圖意，再找個讀音差不多的字來引入的，比如：ai從姐弟比高矮來引出，隨后讓學生體會a—ai讀音有什么不同，師總結ai的發音方法，指名正音。接著再用各種方法讓學生讀，加以鞏固。隨后，我出示了ei和ui，在這一教學環節中，讓學生一邊看圖一邊參照ai的發音方法，讓學生找出發音規律，這樣既提高了學生的學習積極性，又讓孩子們掌握了復韻母的發音方法。

　　三、借助兒歌，掌握標調規律

　　在教學aieiui的四聲，重點先講解ai的四聲。出示aieiui，問：三個復韻母都是由單韻母組成的，那么聲調應該標在誰的頭上？重點教了ai的四聲，并講了標調規則：有a別放過，沒a找oe，iu并排標在后，i上標調點去掉。讓學生記憶兒歌并說說是什么意思。再用各種方法讓學生讀，加以鞏固。在重點講解ai的四聲后，eiui的四聲就放給學生自主學習，讓學生當小老師教給大家，學生的學習積極性特別高，平時回答問題聲音小的學生，今天聲音特別洪亮。課堂氣氛特別活躍。

　　整個課時安排學生aieiui的發音、四聲及書寫，在教學aieiui的四聲時，為了多讓幾個學生鞏固aieiui讀音（第一次出現復韻母，印象會比較深刻），所以寫字時間沒有把握好。

一年級語文上冊教案7

　　教學目標

　　1、鞏固漢語拼音，區別聲母、韻母、讀準音，認清形。

　　2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。

　　3、復習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓練。

　　4、把認字、學詞和認識事物聯系起來，培養學生在生活中學習語文的興趣。

　　5、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。

　　6、激發在生活中獨立識字的興趣和愿望。

　　7、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發自覺誦讀古詩的興趣。

　　教學重、難點

　　認識反義詞和讀句說句。

　　教具準備

　　掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。

　　課時安排 2課時

　　第一課時

　　一、教學目標

　　1、鞏固漢語拼音，區別聲母、韻母、讀準音，認清形。

　　2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。

　　3、復習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓練。

　　4、把認字、學詞和認識事物聯系起來，培養學生在生活中學習語文的興趣。

　　二、教學重點：認識反義詞讀句說句。

　　三、教學難點：讀句說句。

　　四、教學過程：

　　（一）、我會寫

　　1、導入。

　　（1）師：小朋友們，今天老師帶來了你們的老朋友聲母和韻母，還記得嗎？

　　（2）依次出示卡片。（學生開火車讀）

　　（3）引導學生評價并隨時糾正讀音。

　　2、找一找。

　　（1）教師貼畫，兩座房子，分別寫著聲母和與韻母。

　　聲母韻母

　　（2）游戲

　　送聲母、韻母回家。（學生一個個為他們找到家）

　　（3）貼完后，指讀，評價。

　　3、寫一寫。

　　（1）學習小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。

　　（2）各組同學合作給拼音分類。

　　（3）按要求把聲母、韻母抄在四線格里。

　　（4）同桌互相檢查。

　　（5）師生共同評價。

　　（二）、我會連

　　1、游戲。

　　（1）做“反話游戲”，同學聽到老師的話，就用手做出相反的動作。

　　（2）老師說，同學做。

　　（3）哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來。（如：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦。自由發言。）

　　2、學生對字游戲。

　　3、學生把成對子的詞卡貼在黑板上，當小老師帶讀。

　　4、動手用尺連線。

　　（三）、我會讀

　　1、游戲“識字接龍”。

　　每個小朋友拿出準備好的生字卡，同桌為一組，一個同學擺出識字卡，另一個同學迅速讀出字音。

　　2、還可以自由組合，合作玩游戲。

　　3、把自己認為是一類的擺在一起。（學生自由討論，動手擺一擺。）

　　4、請學生上臺操作，當小老師指讀。

　　5、全班齊讀。

　　（四）、我會連

　　1、出示題目。

　　（1）學生先自己試讀，不會讀的字可互相交流，或向老師請教。

　　（2）教師指名，學生說一說。

　　（3）指名小老師帶讀，全班跟讀。

　　（4）學生自由選擇詞語說話。

　　2、試著連一連。

　　（1）學生在書上做練習。

　　（2）學習組長檢查。

　　（3）教師巡視輔導。

　　（五）、擴展活動

　　回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學過的字或拼音把名稱寫下來。

　　五、作業布置：回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學過的字或拼音把名稱寫下來。

　　六、板書設計：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦

　　七、課后反思：

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　1、建立句的.概念，會用“誰做什么”說完整話。

　　2、激發在生活中獨立識字的興趣和愿望。

　　3、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發自覺誦讀古詩的興趣。

　　二、教學重點：認識反義詞讀句說句。

　　三、教學難點：讀句說句。

　　四、教學過程：

　　（一）、讀讀說說

　　1、談話導入。

　　（1）小朋友們在家里，爸爸媽媽和你經常做的事有哪些？

　　（2）學生自由發言。

　　（3）出示書上的句子，學生讀一讀。

　　小組互相讀。

　　2、看圖說句子。

　　（1）出示三副孩子活動的圖畫。

　　（2）同學們看看，圖上畫的是誰？在做什么？

　　（）踢（）。

　　（）洗（）。

　　（）讀（）。

　　（3）同桌討論后，指名說。

　　（二）、我會認

　　1、出示“姓氏花”。

　　進行有趣的識字練習，請大家把自己認識的姓說給同學聽，看誰得多。

　　2、學生交流。

　　（1）教師巡視。

　　（2）學生小組討論，不斷擴展識字面。

　　3、做練習。

　　（1）明確要求：看到認識的姓就涂上自己喜歡的顏色。

　　（2）涂好后，讀給大家聽一聽。

　　（3）如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。

　　4激勵：看看誰的花開得最美。

　　（1）請同學上臺交流識字方法。

　　（2）出示課本外的姓氏，請學生讀一讀，涂一涂。

　　（三）、讀讀背背

　　1、示圖，你看見了鵝，想說些什么？

　　（1）指名發言。

　　（2）這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看見了，他像你們一樣，高興地贊美這只大白鵝。

　　2、出示古詩。

　　（1）教師范讀。

　　（2）誰來和老師比一比，看誰讀得好。

　　（3）學生試讀。

　　（4）組織學生評價。

　　你為什么這樣讀？引導學生體會“鵝”快活、可愛的樣子，及作者的喜愛之情。

　　3、教師帶讀，學生自由讀，比賽背。

　　（四）、練習

　　1、我能看拼音寫筆畫，寫漢字。

　　heng shu pie na dian

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　2、把意思相反的字連起來。

　　上左出大

　　右下小人

　　3、加一筆，成新字。

　　大———（）木———（）二———（）

　　五、作業布置：把自己認識的姓說給爸爸媽媽聽，看誰得多。

　　六、板書設計：heng shu pie na dian

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　七、課后反思：

一年級語文上冊教案8

　　【教學內容】

　　部編版一年級上冊課文第13課《烏鴉喝水》（共2課時）

　　【教學目標】

　　1、認識11個生字和“反文旁”，會寫“多、出”兩個生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解烏鴉喝水這個故事的大致內容。初步培養學生遇事愛動腦筋的好習慣。

　　【教學重難點】

　　1、能正確流利地朗讀課文。

　　2、認識“反文旁”。

　　【教學過程】

　　板塊一、圖片激趣，認識烏鴉。（ 5 分鐘）

　　1、激趣導入。

　　師：同學們，這節課老師帶來了一個新朋友和大家一起學習。板書烏鴉，(誤將“烏”寫成“鳥”)生：(指出錯誤)

　　師：老師真是太粗心了，我只記得烏鴉它是一種鳥，卻忘記了它的羽毛和眼睛一樣烏黑，。(擦去“鳥”的一點),示“鳥”“烏”，比較著讀這兩個字。孩子們真棒，都有一雙亮眼睛。聽，小烏鴉在夸你們呢。今天，我們一起學習《烏鴉喝水》，齊讀課題。

　　看到這個課題，你想到了什么？（烏鴉為什么要喝水？烏鴉是怎么喝水的？它喝著水了嗎？）

　　小朋友們真會動腦筋，讓我們認真學習課文，一定能找到答案。

　　板塊二、初讀課文，學習生字（13 分鐘）

　　1. 師：瞧，小烏鴉和你們打招呼了：嗨，大家好！我是小烏鴉，你們別看我長得丑，我可是聰明的鳥兒。聽趙老師說你們也很棒，敢讓我來考考你們嗎？這是預習要求會讀的生字，如果認識就大聲地讀出來(課件出示生字)。指名讀，他讀對了就跟小老師讀兩遍。

　　生1：我也是一只小烏鴉，我想提醒大家注意下面幾個字的讀音：“辦”、“進”、見是前鼻音，

　　師：讓我們跟著聰明的小烏鴉來讀一讀。

　　生1“放”和“旁”是后鼻音。

　　師：我們繼續跟她讀。

　　“生2：老師，我也想說：

　　處”、“找”、“只”、“石”、“出”是翹舌音。

　　師：說得真好，讓我們跟著這只聰明的小烏鴉來讀一讀這五個字。

　　讓我們開火車讀一讀。第二列火車快快開。

　　看來同學們都認識了！(生讀)同學們，小烏鴉說你們可真了不起。！字音都讀準了，下面看看有什么好辦法記住這些字的形狀？

　　生3：老師，我想告訴大家我是這樣記住字的：“鴉”，左邊一個牙齒的牙，“牙、鴉就差聲調不一樣”，右邊一個鳥字，因為烏鴉是鳥。

　　師：是啊，這樣的字叫形聲字。比如“旁”和“進”我們也可以用這種方法來識記。

　　生4：我想說說“辦”，是學過的“力”加兩點；“法”“去”加三點水；“許”，學過的“午”字加言字旁。

　　師：你能想到聯系學過的'字來記新的字，真聰明！

　　今天我們還要認識一個新的偏旁，反文旁。它在“放”的右邊。我們一起跟著老師來書空反文旁。特別要注意不要把橫撇連起來哦。

　　生4：老師，我發現“處”字里面有個折文，與“放”字里的反文旁長得很像。不過折文是橫撇，反文旁是橫加撇。

　　師，你觀察得很仔細，小烏鴉都夸你棒棒的。

　　跟老師一起來書空折文和反文旁。

　　小結：小朋友們棒棒的，能用各種方法來識記生字。

　　2. 下面呀，拼音寶寶藏起來了，你還認識這些生字嗎？

　　又讀對了，小烏鴉可喜歡你們了。同桌間讀一讀。

　　孩子們，小烏鴉呀可喜歡你們了，瞧，這么多的烏鴉向我們飛來了，他們呀都想跟你們做朋友呢！背面藏著詞語朋友。（貼）你想跟哪只烏鴉做朋友自己來選，讀對了，獎勵你一只小烏鴉！

　　出示詞語卡片：（1）烏鴉到處找到

　　辦法旁邊許多

　　放進高山

　　小朋友們這么棒，老師獎勵你們猜字謎。

　　水邊去一去——法鳥兒閉眼睛——烏

　　用上兩點力——辦中午說說話——許

　　板塊三、整體把握，了解大意（ 14分鐘）

　　真了不起，小烏鴉把生字寶寶送到課文里去了

一年級語文上冊教案9

　　課文

　　(一)

　　zuǒ biān lǜ yu biān hóng

　　左邊綠，右邊紅，

　　zuǒ yu xiāng yù qǐ liáng fēng

　　左右相遇起涼風。

　　lǜ de xǐ huan jí shí yǔ

　　綠的喜歡及時雨，

　　hóng de zuì pà shuǐ lái gōng

　　紅的最怕水來攻。

　　(二)

　　yán lái hù xiāng zūn zhng

　　“言” 來互相尊重，

　　xīn zhì lìng rén gǎn dng

　　“心” 至令人感動，

　　rì chū wàn lǐ wú yún

　　“日” 出萬里無云，

　　shuǐ dào chún jìng tu míng

　　“水” 到純凈透明。

　　教案

　　教學目標

　　1、能正確認讀12個生字，會寫7個生字。

　　2、能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

　　3、了解猜字謎的基本方法，并學習運用。

　　教學重點

　　1、能正確認讀12個生字，會寫7個生字。

　　2、能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

　　教學難點：

　　了解猜字謎的基本方法，并學習運用。

　　教學準備：

　　字詞卡片，課件，學生課前搜集一些字謎。

　　教學過程

　　教學活動

　　一、激趣導入

　　1、出示字謎：一加一。請大家猜一個字。交流猜的方法。

　　2、板書課題，領讀，指導書寫'字'，組詞，造句。

　　二、初讀第一則

　　1、自由讀課文，要求讀準字音。

　　2、檢查：帶音節的生字。

　　3、檢查：去掉音節的生字。交流記字方法。

　　4、指導寫字：左、右、紅、時。

　　三、再讀第一則

　　1、指名朗讀，要求讀通順。

　　2、采用多種方法練習朗讀，要求讀流利。

　　3、交流討論：你能猜出是什么字?你是怎么猜出來的?

　　4、小結猜字謎的方法。

　　四、拓展訓練

　　1、學生分享自己搜集的字謎，小組內互相猜一猜。

　　2、交流展示小組猜字謎的成果。

　　五、布置作業

　　和家人一起猜字謎。

　　教學反思

　　小學一年級的孩子，注意力一次性集中的時間在10-20分鐘以內。超過這個時間，孩子會感覺到累，尤其是網上教學更容易走神。如何激發學生上課的興趣，這考驗著老師的智慧。學習生字本身很枯燥，如果以學生喜歡的方式去教，往往事半功倍。今天《猜字謎》一課，學生積極發言，踴躍舉手，可以通過這堂課引起對生字的學習興趣，并且能夠聯系自己的生活實際來回答問題。

　　1教學效果

　　這節課主要設計思路是：設計了四個關卡，難度逐步遞增，每一關由不同類型的'字謎組成，通過自主猜測，傳授猜謎方法，讓孩子借助不同的方法猜測漢字，從而實現輕松學字，感受祖國文化的魅力。第一關，與 “趣味語文”中的猜測方法類似，孩子們輕松猜出了謎底，但到了第二關卻被難倒了，主要原因是孩子們不能很好的從句子中發現共同點，思路比較狹窄，引導后逐漸找到了感覺，并習得“合成法”這一方法。之后的兩關也有一定的難度，通過小組合作等方式最終猜出了謎底。整堂課孩子們的思路比較活躍，尤其是平日里不太愛舉手的孩子，能從這類課堂中展示自我，讓人另眼相看。

　　2成功之處

　　由于學生已初步具備認讀生字的能力，教學時我把主動權交給學生，有利于調動學生識字的積極性和創造性，培養學生識字的能力。再者，我嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫，同時還注意充分發揮學生學習的主動性與創造性，鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學生邊說筆畫名稱邊書空，增加學生對生字的記憶力，然后我對關鍵筆畫進行點撥，最后讓學生描紅、臨寫。

　　3不足之處

　　在指導書寫漢字時，更多的希望每個孩子都能達到一個標準，但孩子的個體差異較大，所以，在等待能力弱的學生時，讓更多的學生產生了消極等待!浪費了良好的學習時間。

一年級語文上冊教案10

　　教學目標

　　★學會7個生字，并能正確地書寫，會認9個生字。

　　★結合課文內容，理解掌握并能正確運用文中的詞語。

　　★正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　★通過朗讀，了解中央電視塔的特點和用途，為祖國有這樣了不起的建筑而驕傲。

　　教學重難點

　　有感情地朗讀課文，感悟“塔”的神奇，理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。

　　教學準備

　　多媒體課件（中央電視塔的圖片、影片，及有關塔的資料）

　　教學時間

　　兩課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創設情境，激趣揭題

　　1．小朋友，你們喜歡畫畫嗎？（喜歡）老師和你一樣也喜歡畫畫，今天我就想給小朋友畫一幅畫，我一邊畫你一邊猜猜我畫的是什么？（板畫：中央廣播電視塔）

　　2．這座塔的名字就叫中央廣播電視塔（出示詞卡：中央廣播電視塔）

　　3．今天，老師就帶著大家走進這神奇的中央廣播電視塔（出示課件：中央廣播電視塔全圖）

　　（用和學生談話的形式，激發學生說話的興趣；教師板畫中央廣播電視塔，為學生理解圓圓的塔樓像宮燈做了鋪墊；出示中央廣播電視塔的.全景圖和中央廣播電視塔的詞卡，讓學生從整體上了解中央廣播電視塔。）

　　二、自主讀文、整體感知

　　1．請小朋友借助拼音讀課文，要求讀準字音，不丟字、不填字。

　　2．請小朋友們借助拼音讀課文，邊讀邊用筆畫出要認的字，讀后和同桌互相認一認。

　　3．請你快速瀏覽課文，讀完以后標出自然段。（6個自然段）

　　４．指名分段讀課文，其他同學思考：這是一座怎樣的塔？

　　（學生通過閱讀后了解到塔的高、美，有趣、神奇。教師同時板書。）

　　（通過多層次地讀課文，從整體上感知課文內容；有意識地培養學生識記本課要學會的字，增強學生自主識字的意識。）

　　三、合作交流、品讀感悟

　　（一）指導讀1、2自然段，體會塔“高”。

　　1.自由讀，讀后說一說你知道了什么？

　　2.這座塔很高，你能根據自己的理解，試著讀一讀嗎？

　　3.指名讀文中寫塔高的句子。

　　4.老師也想試一試，行嗎？（教師范讀）你們聽出了什么？（讓學生根據自己的理解談感受。）

　　5.同桌互讀，小組賽讀。

　　（二）引領讀第3自然段，感悟塔“美”。

　　1.自由讀第3自然段，找出寫塔美的句子，動筆畫一畫，再讀一讀。

　　2.（課件播放關于宮燈的圖片）讓學生直觀感受宮燈的美，即“塔”美。

　　3.教師重點指導：圓圓的塔樓，像一盞宮燈，讓學生讀中感悟到塔“美”。

　　4．學生練讀（師生評議）

　　（三）合作讀4、5自然段，品味塔的“神奇”和“有趣”。

　　師：（課件出示文中插圖）同學們，這么高、這么美的塔，文中的小朋友和媽媽會說些什么呢？在小組內選擇自己喜歡的學習方式讀一讀。

　　1.學生組內合作學習。

　　2.在學生匯報時，教師重點指導：媽媽說這座塔很神奇，為什么？能讓我們看到多彩的世界，是什么意思？結合生活實際談一談。

　　3.指導學生朗讀。要求讀出疑問的語氣和神奇的感覺。

　　（采用多種形式讀課文，提倡個性化的朗讀，為學生自主學習提供“階梯式”的平臺，易于使學生入情入境，達到積累內化語言的目的。）

　　四、角色朗讀、指導背誦

　　（一）練習分角色朗讀全文。

　　（二）指導背誦課文：

　　同學們，如果有一天我們能登上這神奇的中央廣播電視塔，一邊朗誦著這篇優美的課文，一邊欣賞北京美麗的景色，那種感覺一定令你難忘。那我們就想像一下登上-央廣播電視塔的情景，會背的同學根據提示背一背，不會的可以照書讀一讀。（出示書后我會填的句子）

　　讓我們盼望著登上-央廣播電視塔的那個時刻吧！

　　（教師用激勵性的語言，激發學生朗讀和背誦的欲望，引導學生借助提示嘗試背誦，達到積累語言、運用語言的目的。）

　　板書設計

　　高

　　塔美

　　有趣

　　神奇

　　第二課時

　　一、再讀課文，資源共享

　　1.學生讀課文，再次體會塔的神奇。

　　2.誰去過中央電視塔？請去過的學生講一講。

　　3．你們知道我國最著名的電視塔有幾個嗎？老師告訴你們，我國著名的電視塔有上海電視塔，叫東方明珠；天津電視塔，簡稱天塔；第三個是北京的中央廣播電視塔。特別是我們的家鄉黑龍江還有亞洲第一鋼塔———龍塔。

　　4．你們想了解這些電視塔嗎？那老師當導游帶大家一起去看一看，放錄像（播放介紹電視塔的影片）。

　　二、學習生字

　　（一）認讀生字。

　　1．瀏覽課文，同桌同學互讀生字。

　　2．同桌同學比比誰全讀對了！

　　3．抽讀沒有拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀。

　　4．認識新偏旁“火”字旁“阝”旁。

　　5.匯報記字方法，并用字組詞、擴詞。

　　（二）指導書寫。

　　1.讓學生自己觀察每個字應該怎樣寫。

　　2.教師重點指導書寫“樓”和“它”。

　　（樓：左右結構字，左窄右寬。它：上下結構字，書寫時從上到下，最后一筆是豎彎鉤）

　　3.學生獨立書寫。（其他的字，不是很難，學生可獨立書寫）

　　（三）展示評議，比比書中的描紅和生字誰寫得最好。

　　三、填寫書上的自選詞語

　　四、課后收集各地廣播電視塔的資料，展示交流

　　（合理開發課程資源，啟發學生課后搜集有關資料，開拓學生的視野。）

一年級語文上冊教案11

　　教學目標

　　1、鞏固以前所學的漢字，復習掌握漢字的偏旁，會區分形近字。

　　2、會用“越……越……”說一句完整的話。

　　3、養成生活中識字的好習慣。

　　4、教育學生愛惜糧食。

　　教學時間 2課時

　　第一課時

　　一、激趣導入。

　　同學們，教師知道每位同學既聰明又能干，這節課上，教師就請你們運用以前學過的知識云解決問題，看誰的表現最出色。這節課我們就一就來學習《語文園地四》。

　　二、新舊銜接，歸納整理。

　　1、小明是一個新生，你知道他在哪個學校，哪個班級嗎？

　　出示：“紅星路小學”，“一年級一班”。

　　小明也想同你們交朋友，請你告訴他你所在的學校和班級。

　　2、小明是一個勤奮好學的好孩子，在去演講班的路上看到了許多樣式、著色不一的牌子，可他不知道上面寫了些什么，你們愿意幫他嗎？看來同學們真是個聰明又細心的孩子，認識這么多沒學的字，真不錯。

　　3、展示課前收集的'包裝袋，說說明書等讀給大家聽。

　　三、比比寫寫

　　1、出示第一組字

　　十－－－土日－－－目小－－－少

　　讓學生觀察說出這組字的特點，后一字比前者多一筆。

　　2、出示第二組字：

　　天－－－無手－－－毛田－－－電

　　讓學生觀察說出這組字的特點：筆劃數相同，最后一筆不同。

　　根據以上兩組字，還可以舉出當些字？

　　如：木－－－禾日－－－白土－－－王等

　　3、指導書寫。

　　第二課時

　　一、教學“我會讀”。

　　前幾天我們學過一篇課文《菜園里》，誰愿意背給大家聽？

　　1、出示：

　　南瓜越老越黃

　　老師這兒還有幾個句子，誰愿意給大家讀讀？

　　出示：

　　雨越下越大。

　　天越來越黑。

　　飛機越飛越高。

　　指讀后觀察，說出這幾個句子的共同之處。

　　3、越……越……（表示程度越來越深，只作交待，不用更多了解）

　　鼓勵學生用關聯詞語說話。

　　A、她長得越來越漂亮。

　　B、天越來越冷。

　　C、雪越下越大。

　　二、教學“讀讀背背”

　　1、看圖說話，了解圖意。

　　出示古詩插圖，讓學生說說畫面內容。

　　2、借助拼音，讀準古詩。

　　烈日炎炎，在田間勞作的農民真的很辛苦，糧食得來太不容易了，語文園地四中就有一首反映農民辛勤勞作的詩，快來讀讀。

　　3、指導朗讀。

　　A、讀準“鋤”、“誰”、“知”、“中”、“餐”。

　　B、注音詩的節奏、停頓。

　　4、誦讀古詩談體會。

　　教育學生愛惜糧食，不挑食，進而教育他們熱愛、尊敬勞動人民。

　　三、作業布置：回家積累自己還不認識的字。

　　1、寫量詞，不會寫的字用拼音。

　　（）貓一（）尺子一（）牛

　　一（）樹一（）蘋果一（）棗

　　2、出下邊蔬菜的顏色。

　　豆角（），蘿卜（），茄子（），南瓜（）。

　　四、板書設計：黃牛面包牛奶作業本花貓尺子

一年級語文上冊教案12

　　設計說明

　　《語文課程標準》指出：學生在誦讀兒歌、古詩時，要展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。同時要結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語，借助表演和觀察讀物中的圖畫等方式閱讀。本課內容淺顯，課文插圖形象傳神，意境高遠，語言生動活潑，通俗易懂，朗朗上口，使人讀起來心情愉快，便于陶冶兒童的審美情操。

　　本著“讓學生得到最大的發展”的原則，本教案設計利用漢語拼音幫助識字，做到讀詩字正腔圓，并能用兒童化的語言描繪情景，體會江南的景美物豐。引導學生在閱讀中感悟，發揮想象，充分表演，調動各種感官，深入古詩情境，對古詩進行理解和再創造;而后鼓勵學生與他人分享所學知識，學以致用，激發學生的學習熱情。

　　課前準備

　　1.(1)制作多媒體課件。(教師)

　　(2)制作荷葉、荷花、小魚頭飾。(教師)

　　2.(1)預習生字、新詞。(學生)

　　(2)讀熟課文。(學生)

　　(3)收集有關江南和荷花的圖片或詩句。(學生)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入，出示課題

　　1.啟發談話：同學們去過江南嗎?你去過江南的哪些地方?(學生自由談話，分享快樂。)

　　2.過渡：人人都說江南美，讓我們一起去領略一下江南水鄉的風光吧!(多媒體課件播放江南水鄉的美景，學生觀看。)

　　3.引導學生談談觀后感。

　　預設：

　　生1：那兒的水很清很清，清得可以看見水底的魚兒。

　　生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮。

　　生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美麗極了。

　　4.導入：是啊，江南水鄉就像一幅美麗的圖畫。曾經有一位詩人看到江南水鄉的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。

　　設計意圖：充分利用課程資源，發揮多媒體的優勢，讓學生初步感受江南的美好，初步了解江南水鄉景物的特點，激發學生的好奇心。

　　二、多種方法，識記生字

　　1.學習“江”。

　　(1)導學：誰來說說這是幾拼音節?怎么拼讀?

　　(2)引導學生明確這是三拼音節，然后練習拼讀，最后在班內展示拼讀。

　　(3)導學：你有什么好辦法來記住這個字?

　　(4)學生自由交流識記的好辦法。

　　預設：

　　加一加：氵+工=江。

　　字謎：工人在水邊——江。

　　換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。

　　(5)在電視上或班級的點名冊上認識“江”。

　　(6)導學：我們來看看這個字是怎么演變的。(課件出示“江”的漢字演變過程。)

　　(7)課件演示書寫過程，學生跟著課件演示書空。

　　(8)引導學生擴詞并說一句話。(如，江水：我看過江水滾滾向前的樣子。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。)

　　2.學習“南”。

　　(1)提出自學要求：先讀準字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個字。

　　(2)學生按要求一步一步地自學“南”。

　　(3)交流自學情況。重點交流識記方法。

　　設計意圖：在重點指導“江”的讀寫的基礎上，出示自學提示，要求學生自學“南”，讓學生自己去領悟學生字的方法。采用“先扶后放”的教法是為了培養學生自主學習的習慣，激發學生的學習興趣。

　　三、借助媒體，初讀感知

　　1.導學：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古詩范讀的多媒體課件，學生觀看、傾聽。)

　　2.導學：你看到了什么?學生交流，教師相機貼圖片。

　　3.導學：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關蓮花的知識向大家介紹介紹?

　　4.學生自由介紹。

　　預設：

　　生1：我知道蓮花在夏天開放。

　　生2：我昨天上網查過，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的……

　　生3：蓮花可以結出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。

　　生4：我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫到了江南的荷花。

　　……

　　5.感知內容。

　　(1)過渡：作者是怎么寫江南的荷花的呢?讓我們走進詩歌吧!

　　(2)導學：下面請同學們借助拼音把《江南》這首詩讀正確，讀通順。

　　(3)學生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準的字可以請教同桌、老師、字典等。

　　(4)指名讀全詩，學生評價。引導學生重點從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價。

　　(5)導學：你感覺江南怎么樣?(學生自由說出讀文后的感受。)

　　設計意圖：因為學生對江南并不了解，所以教師利用多媒體課件引導學生感知詩文的主要內容并展示收集的資料，增加了學生對江南及荷花的了解。

　　四、發現規律，集中識字

　　1.字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導學生在小組內互認。

　　2.鼓勵學生互相交流記字方法，引導學生創造性地認記生字。

　　預設：

　　謎語：(1)像四不是四，方位中有它。(西)

　　(2)大丁遇小口。(可)

　　3.請學生當小老師領讀生字卡片并組詞。

　　4.組織學生分組比賽讀，教師隨機正音。

　　5.分男女生兩大組開火車認讀去掉拼音的.生字，檢測生字掌握情況。

　　設計意圖：依據一年級學生的年齡和學習特征，在識字環節教師重點激發學生的參與意識。本環節通過學生參與自主識字、創造性識字、小老師領讀識字、賽讀識字等方式，讓學生真正成為識字學習的主人，提高識字的效率與識字的積極性。

　　五、示范引領，自主寫字

　　1.課件演示“可、東、西”三個字的書寫過程，引導學生自由觀察。

　　2.組織學生交流觀察結果。(重點引導學生交流筆順和筆畫占田字格的位置。)

　　3.教師根據學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)

　　4.教師示范書寫生字，學生仔細觀察，并跟著書空。

　　5.學生描紅，臨寫，自由練寫。

　　6.投影展示，師生共同評議。

　　設計意圖：按照規范要求認真寫好漢字是教學的基本要求，所以，教師強調練字應在學生仔細觀察、發現規律的基礎上進行。教師發揮示范引領作用，抓住重點對學生進行了書寫指導。

　　六、自主學習，邊演邊悟

　　1.提出自學要求。課件出示：

　　(1)給生字找朋友，用喜歡的詞語說話。

　　(2)小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。

　　2.各小組匯報自主學習情況。

　　(1)引導學生說說生字的組詞情況。

　　(2)組織學生把自己喜歡的語句讀給其他同學聽。

　　(3)組織學生試著表演讀。

　　(4)引導學生談收獲并質疑，為第二課時做準備。

　　設計意圖：教師充分尊重學生的意愿，鼓勵學生自己選擇喜歡的學習方式和課文內容，進行有效的學習，培養學生的自主意識。讓學生在小組內、班內匯報學習成果，有目的地訓練學生的合作意識，體會成功的快樂。

　　第二課時

　　一、復習詞語，由景入文

　　1.創設情境，復習字詞。

　　(1)導入：(課件出示生字闖關游戲)首先，我們來做闖關游戲。

　　(2)組織游戲。

　　第一關：讀生字并自由組詞。(課件出示八個生字。學生以開火車的形式認讀生字并組詞。)

　　第二關：從“南、西、北”中，任選一個字說一句話。

　　第三關：讀詩句，說感受。(課件出示全詩)

　　(3)過渡：我們闖關成功!讓我們一起再次走進《江南》。

　　2.利用媒體，由景入文。

　　(1)導學：同學們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞一幅圖，作為獎勵。(課件出示江南美景圖，古箏伴奏)此時你有什么感覺?

　　(2)學生自由暢談觀后感受。

　　3.過渡：是呀，江南景美，江南詩更美。下面請同學們打開教材，用自己喜歡的方式讀課文。

　　設計意圖：本環節讓學生在一開課就進入游戲闖關情境，調動起學生主動參與復習字詞的熱情，不僅對上節課學習的知識進行有效的復習，而且抓住重點詞引導學生進行拓展和運用。教師保護了學生的好奇心和求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，恰當地運用多媒體課件從感官上和心理上激發學生的讀文熱情，并為詩文的理解奠定必要的情感基礎。

　　二、誦讀詩歌，感悟意境

　　1.導學：剛才同學們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛之情。

　　2.學生先畫出自己喜歡的詩句，然后反復朗讀畫出的句子，讀出自己的理解。

　　3.引導學生班內交流：你最喜歡哪幾句詩?說說理由，并讀出自己的理解。

　　隨著學生的交流，重點點撥以下詩句：

　　(1)江南可采蓮，蓮葉何田田。

　　①導學：(課件出示蓮葉圖)你看到了什么?

　　②學生仔細觀察，然后在班內交流自己看到荷葉后的感受。

　　預設：

　　生1：我看到很多蓮葉，長得很美、很綠。

　　生2：我覺得蓮葉像帽子、像傘。

　　③導讀：你們觀察得可真仔細，想象可真豐富!詩人是怎樣描繪荷葉的?(蓮葉何田田)

　　④導學：原來詩人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語言來夸一夸嗎?(課件出示“蓮葉真________________________________________________________________________啊!”)

　　預設：

　　生1：蓮葉真美呀!

　　生2：蓮葉真綠呀!

　　生3：蓮葉真多呀!一層連著一層!

　　⑤導讀：詩人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉，心里也非常喜歡。他是這樣來描繪的(課件出示詩的前兩行)：江南可采蓮，蓮葉何田田。老師看到這一片連著一片的蓮葉，也想來夸一夸。請聽老師讀這句。(教師范讀)

　　⑥導讀：你覺得老師讀得怎么樣?你能像老師這樣來夸一夸這些蓮葉嗎?(指名讀)

　　⑦引讀：采蓮人劃著小船來了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉。(學生模仿采蓮姑娘讀)

　　⑧小結：好一個“何田田”，它讓我們看到了一片連著一片的——蓮葉，真——美。

　　(2)魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

　　①導學：能說說你為什么喜歡這幾句嗎?

　　②學生自由暢談喜歡的原因。

　　③啟發想象：這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚。小魚在水里干什么呢?

　　④學生大膽想象。

　　預設：

　　生1：小魚在水里捉迷藏呢。

　　生2：小魚把蓮葉當成雨傘，在它下面躲雨呢!

　　⑤組織學生表演：你們想當快樂的小魚，在蓮葉間游來游去嗎?趕快游起來吧。要按照詩中的方向游啊!先向東，再向西，然后向南，最后向北。

　　⑥學生一邊按方位表演，一邊背誦詩句。

　　⑦再次引發學生想象，體會情感：小魚們!你們游得開心嗎?下面，我來采訪幾條小魚。這條小魚，你游到哪兒去了?看到了什么?心情怎樣?

　　⑧學生大膽想象，再次體會小魚的自由自在和荷花、蓮葉的美麗。

　　⑨導讀：那就讓我們做快樂的小魚，讀出小魚的快樂吧。

　　⑩學生先獨自練讀，再分組讀、班內展示讀，最后教師引讀。

　　引讀：這真是一群快樂的小魚，到處游——魚戲蓮葉間，一會兒游到東——魚戲蓮葉東，一會兒游到西——魚戲蓮葉西，一會兒游到南——魚戲蓮葉南，一會兒游到北——魚戲蓮葉北。

　　4.指導學生有感情地朗讀全文。

　　(1)導讀：是呀，蓮葉是美麗的，小魚是快樂的，讓我們連起來讀一讀這首詩，讀出江南的美。(課件出示完整的課文)

　　(2)學生先練習朗讀，然后在組內賽讀，最后指名在班內展示朗讀。

　　5.引讀背誦，積累語言。

　　(1)導學：看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習背誦，也可以用自己喜歡的方式練習背誦。

　　(2)指名展示背誦，并激發想象：你剛才在背誦的時候想到了什么?

　　(3)導讀：下面，讓我們當一回采蓮姑娘，來美美地吟誦這首詩，老師為你們配上音樂。

　　(4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學生隨著音樂背誦。

　　設計意圖：教師用激發性的語言，激勵學生大膽地參與，調動每一位學生的學習積極性，滿足了不同層次學生的需要。在朗讀過程中，教師進行了指導，讓學生在體驗中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個性。

　　通過師讀生評、生讀師評的方式，教師幫助學生發現了自己的不足，發展了特長，使學生樹立了自信心。引導學生想象畫面，與文中的景物對話，并背誦積累詩句，不僅使學生升華了情感，還內化了語言，使教學扎實有效。

　　三、布置作業，適度拓展

　　江南水鄉美，江南的荷花尤其美。學完了《江南》這首詩，請同學們把它背給家里人聽，并請爸爸、媽媽幫忙搜集關于江南或荷花的詩詞，帶到班里來交流。

　　設計意圖：讓學生把積累的詩背給家長聽，不僅鞏固了所學內容，還激發了學生的學習熱情。讓學生從一年級開始就試著在家長的幫助下有目的地搜集資料，鍛煉了孩子的信息處理能力。

一年級語文上冊教案13

　　教學目標：

　　1.認讀生字，知道生字的兩種基本結構：左右結構和上下結構。

　　2.能正確、流利地朗讀兒歌，了解利用太陽辨別方向的方法。

　　教學重點：

　　1.知道生字的兩種基本結構：左右結構和上下結構。

　　2.正確、流利朗讀兒歌，會辨別方向。

　　學前準備：

　　多媒體課件、詞語卡片。(教師)

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　同學們，老師知道你們很愛學習。今天，老師帶大家再到語文園地里玩一玩，想去嗎?這個園地的名字叫“語文園地六”，這個園地里有很多知識呢，咱們趕緊去旅游吧。

　　二、我會認。

　　1.課件出示課本第90頁：連一連。

　　2.小朋友們，大樹上有很多字果果，你們會摘哪一個?

　　3.指名認讀生字。

　　4.小朋友們，我們都長著一雙火眼金睛，找一找，看看這些生字是怎樣組成的?

　　5.學生分小組討論每個生字的組成。

　　6.找規律，看看哪些生字組成結構相同。

　　三、找一找，分一分。

　　1.小朋友們，你們知道哪些字果果組成結構相同?

　　2.分組討論，不對的地方其它同學幫忙。

　　3.老師手里有兩個小籃子，你能把結構相同的字果果放到一個籃子里嗎?

　　4.指名學生上臺摘果果。師相機點撥指正，或其它學生幫忙。

　　四、師總結，了解兩種生字結構。

　　1.剛才同學們的表現很棒。是呀，生字寶寶的構成有幾種結構，一種是上下結構，一種是左右結構。今后，我們還要學習漢字的其它結構。

　　2.生完成書上連線題，小組合作評價。

　　3.全班交流。

　　五、讀一讀，背一背。

　　1.多媒體課件出示兒歌，請同桌之間一起借助拼音把兒歌讀一讀，注意讀準字音，比一比哪些小朋友會作得最好!(自由讀兒歌)。

　　2.指名同桌讀兒歌。其他同學認真聽并訂正。

　　3.多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內讀，男女生賽讀齊讀。

　　4.指導學生用動作識記

　　(1)師在前面黑板的上方畫一個太陽，在后面黑板中部畫一個太陽。

　　(2)將學生分成兩組：一組面向前面黑板上的太陽，把它當作早晨升起的太陽;一組面向后面黑板上的'太陽，把它當作傍晚時的太陽。

　　5.學生練習指方向。

　　6.派代表匯報結果。

　　7.拓展。

　　(1)小女孩早晨起來面向東方上學去，你還能判斷出其他三個方向嗎?

　　(2)傍晚放學，面向太陽前面是()，后面是()，左面是()，右面是()。

　　8.總結：同學們，今天我們學習了一首利用太陽辨方向的兒歌。并了解利用辨方向的方法，希望大家以后了解更多的辨別方向的方法。

　　六、總結收獲。

　　誰能向大家說一說這節課有哪些收獲呢?

　　教學反思：

　　“讀一讀，背一背”的環節設計以讀為主，熟讀成誦。讓學生在讀中感悟，了解利用太陽辨別方向的方法。通過動作鞏固方法，在情境中靈活運用方法。做到學于生活用于生活。在教學的過程中，注重引導學生在課堂活動過程中感悟知識的生成，發展與變化，培養學生主動探索，敢于實踐，善于發現的科學精神以及合作交流的精神和創新意識。

一年級語文上冊教案14

　　課前準備

　　1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

　　2.預習生字;朗讀課文。(學生)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、畫面渲染，激情導入

　　1.教師引言：同學們，看，今天老師給你們帶來了什么?(出示多媒體課件：秋天的景色)

　　2.教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲;看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風擺動，那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛!葉子紅了，果實也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。

　　3.教師引學：看了畫面上的景色你們想說點什么呢?你們知道這是什么季節嗎?(板書：秋)你是從哪里看出來的?

　　4.教師引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么?一年之中，除了秋季，還有哪些季節?(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書：四季)

　　5.學生齊讀課題。

　　設計意圖：激發學習興趣是提高語文學習效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦，把學生帶進了碩果累累的秋天。本環節通過自然的導入，揭示了課題，激起了學生求知的欲望。

　　二、自主讀書，合作探究

　　1.教師引學：請同學們借助拼音，自主識字，用圓形畫出會寫的字，用三角形畫出會認的字。(培養自主識字的能力)

　　2.教師引導：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。

　　3.教師巡視，組長檢查，總結方法，練習說話。

　　4.教師引導學生匯報生字認讀情況。

　　(1)做游戲識字。多媒體課件出示能夠明顯體現四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認識的學生上來說說這些事物是屬于哪個季節的。

　　(2)教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)

　　(3)學習多音字“地”。

　　(4)開小火車：每個同學和每個生字打個招呼，先開小火車讀，適當給予評價，以鼓勵為主。

　　(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個，看誰記得準，讀得好。

　　(6)擴詞比賽：以四人小組為單位，對每個生字進行擴詞練習，重點用“尖、說、彎、春”擴詞。(在平時的教學中，注重詞匯的積累)

　　(7)練習說話。用“是”練習說一句話。(注重說話訓練)

　　5.自由讀文。(在讀中體現層次，培養學生的語感)

　　教師引言：同學們把生字學得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準確。多媒體出示朗讀要求：

　　一讀：咬字準確，聲音響亮。

　　二讀：讀通句子，語速稍快。

　　三讀：讀得流暢，讀出感情。

　　6.學生賽讀，師生評價。

　　(1)每組選一名代表，讀后師生評價。

　　(2)組與組齊讀，評出優勝組。

　　7.合作探究，朗讀課文。

　　引言：同學們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎?請大家選擇自己最喜歡的季節讀一讀，然后比誰讀得最美。

　　(1)小組合作，選擇自己喜歡的季節，美美地讀一讀。

　　(2)(多媒體課件)啟發、指導學生把課文讀好。

　　(3)生生、組組、師生挑戰讀。

　　(4)熟讀成誦。

　　(5)離開課本，看四季的畫面，試著背一背。

　　8.欣賞，背誦。

　　(1)學生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。

　　(2)師生合作，共同背誦。

　　(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰帶給我們的嗎?(大自然)

　　9.學生質疑，在讀中感悟。(培養學生質疑的好習慣)

　　預設：學生會提出以下兩個問題：

　　(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢?

　　(2)“谷穗”是什么?它為什么會彎彎的呢?

　　這些問題，可以通過小組討論、教師引導的方法來解決。

　　設計意圖：在閱讀教學中，教師應提倡學生自主、合作、探究的學習方式，讓學生在這種輕松的環境中學文、識字與交流，把學生的被動接受變為主動獲取。注重對學生進行詞匯的積累、說話的訓練、語感的培養，體現以讀為主，在讀中感悟的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟、讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。

　　三、教師指導，學生練寫

　　教師引言：同學們不但說得好，而且畫得好、唱得好。有個新朋友也來到了我們的`課堂上，它就是“撇”，你看它像什么?

　　1.認識筆畫撇，指導學生書空練習。

　　2.指導學生書寫“四、是、天”。

　　(1)引導學生發現“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置。“四”，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤。“是”，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆。“天”，第一橫短，第二橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。

　　(2)學生觀察字形。

　　(3)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。

　　(4)學生練習書寫，每個字練寫兩遍。

　　(5)學生互評。

　　設計意圖：寫字教學是語文教學中一項不可忽視的內容。針對低年級學生年齡小的特點，每節課上讓學生動手寫一寫，即使寫一兩個字，也可以。這既體現了讀寫結合的教學原則，又將課外作業在課內完成，減輕了學生的課業負擔，真是一舉兩得。

　　四、布置作業，課外延伸

　　1.教師引言：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請老師告訴同學們，我們不僅要喜歡她，還要學會保護她，讓她變得越來越美。對了，大自然媽媽還給小朋友們帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看吧!

　　2.課件展示四季圖，學生觀看。

　　3.教師引導：大自然媽媽也相信，同學們一定會畫出更美的畫。下課之后，請同學們畫一畫你最喜歡的季節，明天帶來和這些畫比一比，好嗎?

　　設計意圖：將課文內容進行延伸，將自己對大自然美的感悟用圖畫表現出來，將語言美與藝術美進行整合。

　　第二課時

　　一、復習鞏固，激趣導入

　　1.教師引導：認讀生字卡片，進行擴詞復習，抽同學讀全文。

　　2.教師激趣導入：同學們，一年四季都是非常美麗的，上節課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節。那么，你最喜歡哪個季節?為什么?

　　設計意圖：認讀生字卡片、進行擴詞復習、抽同學讀全文等教學過程的設計鞏固了學生對生字的掌握，四位朋友的喜好，喚起了同學們對四季的喜愛之情，一石激起千層浪，同學們的學習熱情被激發了。

　　二、根據學情，隨機學文

　　1.春天視覺篇——萬紫千紅總是春

　　(1)教師導入：這么多小朋友喜歡春天，誰來說說理由?

　　(2)引學課文：有一個朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢!課件出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”

　　(3)引導學生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣啊?(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因為春天才有尖尖的草芽，所以草芽說：“我是春天。”

　　(4)教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情?請你也帶著這樣的表情來讀一讀。

　　(5)多讀評價：請同學們也來做小草芽，通過自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語氣，并進行評價。

　　(6)教師引導拓展：同學們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢?你們看(出示課件：美麗春光圖)，春天多美麗啊!誰能也給春天寫一句話呢?

　　(7)課件出示句式：桃花(　　　)，他對小鳥說：“我是春天。”梨花(　　　)，他對(　　　)說：“我是春天。”(　　　)(　　　)，他對(　　　)說：“我是春天。”

　　(8)總結升華：欣賞了美麗的春天，你們覺得春天是什么樣子的?讓我們連起來讀一讀。(教師出示課文中的一句及學生補充的三句，組成一首小詩。)

　　2.夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤

　　(1)激情導入：夏天多熱鬧啊!這是誰在唱歌啊?誰在說話啊?讓我們趕快去聽一聽!

　　(2)教師引導學生想象說話：在讀文的基礎上，說說你知道了夏天的什么。(重點品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會說些什么?(荷葉圓圓，可以當我的……)

　　(3)教師引導拓展練句：讓學生也以課文為例說句子。

　　(　　)(　　)，他對知了說：“我是夏天。”

　　(　　)(　　)，他對(　　　)說：“我是夏天。”

　　3.秋天觸覺篇——絕知此事要躬行

　　(1)激情導入：同學們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說：秋姑娘給我送來了(　　　　)。

　　(2)教師引導學生體驗：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物，自己練說：秋天到了，(　　　　)。

　　(3)教師導學：秋天是個收獲的季節，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩句：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”

　　(4)教師引導學生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題?(重點：一是理解“彎彎”。可用實物演示，因為秋天谷穗成熟了，非常飽滿，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會鞠躬，谷穗怎么也會鞠躬?讓學生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當成人來寫，形象生動。)

　　(5)美讀感悟：如果你是谷穗，你會帶著什么樣的心情來讀?指名讀、帶動作讀、齊讀，等等。

　　4.冬天感受篇——熟讀深思子自知

　　(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請同學們讀一讀雪人的話。

　　(2)讀文品味：你覺得雪人怎么樣?你是從哪里看出來的?(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮，比賽讀。

　　(3)表演品讀：讓學生邊讀邊表演，體會雪人的頑皮。

　　(4)練習說話：如果請你對冬天說一句話，你會說什么?課件出示句子：

　　冬天，(　　　　　　　　　　　)。

　　設計意圖：學習語言是語文課的根本任務，本教學環節讓學生在品味語言的基礎上，通過美讀、評價加深對課文的理解，結合課件內容，進行言語圖式拓展訓練。學生從文本的言語中獲取信息，并用個性化的言語進行表達，進而展開想象，通過動手、動口、動腦練習說話，為學習句式打好基礎。此外，學生還可以通過品味語言與動作演示相結合的方式，學習擬人的修辭方法，并通過美讀加深理解。

　　三、思維拓展，強化訓練

　　1.你喜歡哪個季節呢?仿照書中的句子，展開想象，練習說話。

　　________對小鳥說：“我是春天。”

　　________對青蛙說：“我是夏天。”

　　________對________說：“我是秋天。”

　　________對________說：“我就是冬天。”

　　2.教師引言：同學們說得可真好!大自然中除了詩中所描寫的這些景物，還有許多奇妙的景物。誰愿意把自己課前收集的描寫四季景物的資料向大家介紹介紹?

　　3.學生介紹收集的資料，練習說話。

　　4.分組活動，采用不同的形式來贊頌四季。

　　設計意圖：在低年級閱讀教學中，教師應不失時機地對學生進行口語訓練，培養學生的口語表達能力。展示課前收集的資料的環節可以激發學生課前預習的興趣。背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等環節，可以讓學生充分展示、盡情發揮，在課程整合中開闊視野，提高學習效率。

　　四、布置作業，課后延伸

　　1.找找描寫四季方面的小詩，讀讀并介紹給自己的小伙伴。

　　2.瀏覽有關四季的圖片，朗讀有關四季的兒歌。

　　設計意圖：作業內容提高了學生收集資料的能力，同時也豐富了積累內容。這種開放性的作業，既減輕了學生的課業負擔，又在學習方法和習慣上有了方向性的指引，對于一年級學生來說是十分有益的。

一年級語文上冊教案15

　　(一)揭示話題

　　看圖說說：小兔把大南瓜從什么地方運到什么地方?第一幅圖小兔在做什么?第三幅圖呢?

　　(二)思考問題

　　讓每個同學獨立思考：“小兔會用什么辦法運南瓜?”然后，把想出的辦法與同桌的同學交流。

　　(三)全班交流

　　教師要鼓勵學生大膽說出想到的辦法，并根據學生的回答肯定其思考的角度，以打開學生的思路，多角度地想出辦法。如，學生說出小兔看到路邊熊貓騎車經過，上前去請他幫忙運一運；小兔見南瓜太大，就請來自己的好朋友──一群猴子幫著抬回家。教師可點出這是用請別人幫忙的辦法來運的。這實際上是在點撥學生可以再從不請人幫忙的`方面去想，或繼續補充請人幫忙的辦法。如果學生說小兔找來繩子拴住南瓜拉，找來木棒撬著移，教師可點出小兔在自己克服困難，不過挺費力氣的，這實際在啟發學生想想有沒有更巧妙的辦法。一些辦法可能開始沒想到，在交流之中互相啟發后會想出。如，把南瓜側著立起來像車輪似的推著滾回家；向朋友借來小車，把南瓜移到車上拉回家。如果有的學生開始就說出了把南瓜滾回家，教師也應啟發學生想想還有沒有別的辦法，絕不可局限于一種，否則達不到啟發想象的目的。在交流中始終要重視語言表達，指導學生把話說清楚。

　　(四)討論評議

　　討論：哪種運南瓜的辦法好?為什么?

　　什么是好辦法要根據不同的情況來判定。如果有人順路帶回，請人幫助這個辦法好；如果路平好走，自己推著滾回家這個辦法好；如果路上有障礙，說不定用小車推也好。在討論中，教師要鼓勵學生有自己的主張，只要能說清楚理由都應予以肯定，以培養學生喜歡討論、多角度地思考問題的習慣。

　　(五)課后延伸

　　在小兔運南瓜的辦法中選一種，畫一幅畫。

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