識字教案

時間：2023-04-05 08:32:32 教案我要投稿

【精華】識字教案范文匯編9篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的識字教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【精華】識字教案范文匯編9篇

識字教案篇1

　　【課前透視】

　　是對非，長對短這幾組意思相反的詞語組合在一起，構成了識字７的內容，短短六行話，不僅為學生識字提供了語境，還蘊含著對對子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時，傳統蒙書的結構以及語言形式的借鑒使得這首對子歌節奏感極強，讀起來韻味十足。良好品質的滲透又不愧為對學生進行思想教育的好教材。

　　通過學習識字３，學生對對子已經很熟悉了，他們可以隨口說出幾句好聽的對子，所以對這些好讀好記的對子學生特別感興趣。課堂上，教師要充分利用教材的優勢，挖掘學生的潛能，鍛煉他們遣詞造句的能力，陶冶他們的情操，增強他們熱愛祖國文化的感情，不斷提高學生的語文素養。

　　【教學目標】

　　１、認識虛、驕等９個生字。會寫短、對等６個字。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　３、能聯系生活實際了解幾組意思相反或相對的詞語的意思。

　　４、有主動積累對子的愿望。

　　５、感受對子這種語言形式的優美，增強他們熱愛祖國的情感。

　　【教學重點】

　　識字、寫字和朗讀。

　　【信息資料】

　　１、圖片、生字卡、小黑板、課件。

　　２、學生搜集的對子。

　　【教學時數】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、切入舉偶

　　１、對對子：

　　今天，我們一起做個有趣的游戲──對對子，比一比看誰接得快，誰的對子美。

　　（如：師：我說云對霧，生接：我說花對草。）

　　愛玩是孩子的天性，利用對對子、貼詞語等游戲活動，引導學生在玩中認識生字，在樂中感悟了句子，積累了詞語。課堂氣氛十分活躍，學生的學習熱情空前高漲，提高了學生自主識字的效率。

　　２、談話：

　　你覺得自己是一個怎樣的孩子？評一評自己吧，要是實話實說噢！

　　（學生暢所欲言，揭示本單元主題──我們都有好品質）

　　導語引入：

　　你愛勞動，我愛集體，他很誠實。我們都有好品質。我們都是好孩子。

　　利用本單元的導語引入新課──揭示主題──好品質、好孩子，體現了教材以專題組織單元、整合組織教材的特點。

　　二、自學

　　１、借助拼音自由讀：

　　把字音讀準，把對子讀流暢。

　　２、同桌互相讀：

　　評一評讀得怎么樣？

　　３、把自己讀得不夠好的字或對子多讀幾遍。

　　三、識字

　　１、學生讀對子，教師依次貼出如下幾個對子：

　　是──非長──短贊──嫌

　　熱情──冷淡誠實──虛偽虛心──驕傲

　　２、摘掉了所有生字的.拼音帽子，你還能讀嗎？讀了上面六組對子，你有什么發現？

　　（互相提醒注意誠、實、招讀翹舌音，贊讀平舌音。）

　　３、同學交流識字方法。

　　４、鞏固識字：

　　⑴ 對對子：

　　學生用手中的字卡，一生舉起是，手拿非字的同學立刻舉起字卡，以此類推。

　　⑵ 看圖貼詞語：

　　圖一：

　　兩支鉛筆，一長一短。

　　圖二：

　　兩個小朋友，一個熱情地招待客人，另一個臉上表情很冷淡。

　　詞卡：

　　長、短、熱情、冷淡。

　　學生看圖，將詞語卡貼在相應圖畫的下面。

　　四、寫字

　　１、課件出示田字格中６個字：

　　引導學生觀察你覺得哪個字難寫。

　　２、引導學生將字歸類：

　　本節課寫好冷、淡、情３個左窄右寬的字。認真觀察每一部分在田字格中的位置。

　　３、教師范寫其中的一個字，其余兩個字學生自主練習。

　　４、學生描紅、臨寫，并展示寫字成果。

　　根據漢字的特點，將字分類指導書寫，有利于學生抓住規律，把握特點，自主寫字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書示范。

　　第二課時

　　一、導入

　　老師把上節課結識的生字朋友藏在了下面句子里，你還能認識他們嗎？

　　小黑板出示句子：

　　１、媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。

　　２、王曉紅虛心好學，誠實勇敢，贏得了大家的贊揚。

　　３、我們要向別人學習，用他們的長處來彌補自己的短處。

　　課前復現上節課要求認讀的字，并把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反復見面，避免了認字多、鞏固率差的弊病，而且這種復現方式完全符合認讀的字的教學要求。即：在課文中認識，換個語言環境還能認識。

　　二、朗讀背誦

　　１、和小組同學一起練讀對子，請小組同學為你的表現打分。

　　２、小組派代表朗讀對子，其他小組評議。

　　３、師生合作接讀句子，生生自由組合對對子。

　　４、背誦課文。

　　三、感悟

　　１、你最喜歡對子中的哪些詞語，用筆畫出來。再讀一讀這些詞語。

　　２、說說為什么喜歡這些詞語。

　　３、選擇你喜歡的詞語練習說話。

　　四、練習

　　１、我會讀。

　　２、你還能說出幾個對子嗎？你能像課文那樣編幾句對子歌嗎？

　　３、把你課外收集的好對子展示給大家看。

識字教案篇2

　　教學目標

　　1．認識“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”6個字。

　　2．借助拼音和插圖正確、流利地朗讀課文。

　　3．有搜集對子和對對子的興趣。

　　教學重點：讀準字音，識記字形，學會對對子

　　課時安排：2課時

　　課前準備：生字卡片，關于大自然景物的圖片或課件

　　教學過程

　　教學案例(一)

　　細河區民族街小學黃麗

　　第一課時

　　一、課前交流，導入新課

　　小朋友們，我們都生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個家園當中，有許多美麗的自然景觀，各種各樣的花草樹木，還有許多小動物，孩子們你們喜歡它們嗎?(喜歡)今天老師就帶領你們一同走進山清水秀，鳥語花香的大自然吧!

　　(板書：識字3)

　　二、交流識字方法，提高識字效率

　　1．自學(讀文正音，提高學生識字能力)

　　(1)學生借助拼音朗讀句子，注意讀準字音。

　　(2)邊讀邊思考畫出本課生字。

　　2．識字(利用學生已有識字經驗，在游戲和活動中識字，使學生進一步體會到識字的快樂)

　　(1)同桌合作學習，交流識字情況。

　　(2)出示生字、詞卡，認識哪學讀哪個字同時介紹自己在生活中識字的方法。

　　(3)出示圖片、課件學習本課生字。

　　(4)按偏旁歸類學習生字。并舉出帶“雨、木”的字。

　　(5)猜謎語進行識字，例：多字少一半就是夕。

　　3．檢查識字

　　(1)小組內互考、師檢驗。

　　(2)開火車讀字，組詞競賽。

　　(3)幫生字找家：分別找出帶“雨、蟲、木”的字。

　　(4)互猜互動：一個同學說謎面，另一個同學說出謎底。

　　三、多種方式加強朗讀的訓練

　　(1)用你喜歡的方式讀一讀，引導發現課文特殊呈現方式。

　　(2)男、女生對著讀。

　　(3)拍手背著讀。

　　(4)師生交叉讀。

　　四、指導書寫，進行評議(分散寫字任務，提高書寫質量)

　　重點指導：和、秀、香

　　(1)學生先說出這些字的相同點及區別寫時應注意什么。

　　(2)師指導書寫

　　(3)學生練習，師及時糾正。

　　第二課時

　　一、巧設情境，導入新課

　　出示大自然的畫面，你能用學過的詞語描繪一下嗎?說完后把詞語貼在相應的位置上。

　　二、拓展延伸，挖掘潛能

　　1．繪畫

　　(1)在文中挑選一個或幾個喜歡的字，用它們擴詞，并用詞語說一句完整的話，同時自己配上畫面。

　　(2)拿出自己的作品在組內交流，大家互相評議，猜猜他畫的是哪些詞語。

　　2．練習

　　(1)挑字卡找朋友

　　我是翹舌音朋友：我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里?

　　結構朋友：我是結構朋友“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里?

　　偏旁部首朋友：我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。

　　反義詞朋友：我是“朝”是一天的開始，我的朋友在哪里?

　　(2)“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學的，看誰找得多?

　　紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。

　　碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。

　　蝴蝶姐姐花間舞，蜜峰妹妹采蜜忙。

　　楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。

　　(3)“金話筒”：任意選擇書中的幾個詞語，連起來說幾句話，看誰句子說得美。

　　(4)“最佳搭檔”游戲：學生各選一個詞語寫在卡片上，找到與自己相對的詞語，比一比誰找到的搭檔多，沒找到的可以重新選擇一個詞語，直到找到為止，同時體現了學生互幫互助。

　　三、指導書寫，進行評議(發揮學生的自主性，體會漢字的結構之美)

　　1．認讀“千、語、李”學生先觀察，說出寫時應注意什么，有什么特點?再進行描紅。

　　2．教師發現問題及時指正，并展示優秀的作業。

　　四、在生活中識字，并學會運用

　　請學生在師準備好的包裝上找一找今天我們學會的`字，趕緊動手吧!

　　五、師總結

　　其實在生活中處處是一個識字的樂園，只要你細心觀察，就會成為那些生字寶寶的知心伙伴，成為生活中最善于觀察、善于動腦的孩子。

　　教學案例(二)

　　細河區四合路小學馬麗燕

　　第一課時

　　一、巧用對聯激發興趣談話導入

　　1．(出示對聯)請學生初步感受對聯，并說說你在哪兒見過。

　　2．談話導入：今天，我們就來學習與對對子有關的內容。(板書課題時，請喜歡寫字的同學書空寫，培養學生寫字興趣)

　　二、利用圖片感知事物幫助識字

　　(一)教給學習方法

　　1．展示圖片。(依次出示云、霧、雪、霜等圖片)引導學生觀察說說畫面的景色。

　　2．學習生字：霧、霜、朝霞、夕和幾個生字。(形式：看圖讀字、拼音識字、去拼音讀字、識記字形)

　　3．讀文第一節在文中識字從而體會大自然的美。

　　(設計意圖：這一環節的設計主要是教給學生學習的方法，激發學生的學習興趣，產生進一步學習的動機。)

　　(二)運用方法自學

　　1．自學第二節(學生借助拼音朗讀對子，注意讀準字音、記憶字形)

　　2．同桌互讀，交流識字情況。

　　3．識字交流(競賽識字，調動學生參與積極性，培養自主識字能力)

　　(1)出示生字詞：認識哪個讀哪個?說說你是怎么認識的?

　　(2)游戲識字：開展“識字秘訣”交流會，看誰的識字方法好。

　　(3)檢查識字：(開火車識字、幫生字找家、猜字謎)

　　(設計意圖：利用學生已有識字經驗，在游戲和活動中識字，使學生進一步體驗到識字的樂趣)

　　三、感情朗讀體會語感讀中感悟 (師生互動讀文，營造融洽的學習氣氛)

　　1．讀文，引導發現課文的特殊呈現方式。

　　2．師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文

　　四、寫字指導：(重點指導：和、千)

　　五、作業：在課后繼續搜集對子，下節課交流。

　　第二課時

　　一、借助畫面激情朗讀激趣導入

　　1．(出示大自然的畫面)感情朗讀認讀字詞

　　2．談話導入：今天，我們來繼續學習這首有趣優美的對子歌。

　　二、自學字詞掌握方法小組交流

　　1．自學第三節

　　(出示圖片，學生結合圖片和讀文來學習字詞，讓學生通過多種渠道進行識字，使學生在不同環境中識字。理解“秀、語”字義。積累詞匯。)

　　2．小組交流識字方法

　　(設計意圖：讓學生利用學過的識字方法來獨立識字，不僅提高了學生的識字能力，同時通過小組交流使獲得的知識與同學共同分享，培養學生的探索精神和合作精神。)

　　3．寫字指導

　　(重點指導：秀、香。教師注意巡視，發現問題及時糾正。注意良好寫字習慣的培養。)

　　三、教師指導學生練讀讀悟結合

　　1．多種形式讀(師生交叉讀、分組拍手讀、表演讀等形式)

　　2．邊讀邊悟：課文是怎樣呈現景物的?先寫了哪些景物，又寫了哪些景物?

　　3．當你看見眼前的景物時，你想到了什么?

　　四、課外延伸鼓勵創新探掘潛能

　　1．超級對對對：

　　(分小組找一找，在生活中有哪些詞可以對對子?比一比，哪個小組找的多。)

　　2．在文中選擇一個呈幾個喜歡的詞語，說幾句連貫的話，看誰說得好。

　　3．課后，把自己喜歡的對子背下來，并把美麗的畫面畫下來。

　　板書設計

識字教案篇3

　　教學目標:

　　1. 指導學生仔細看圖，對照圖畫理解句子意思。

　　2. 復習鞏固漢語拼音，正確朗讀句群。

　　3. 學會六個漢字，讀準字音，認清字形，理解字意，正確書寫。

　　4. 讓學生初步認識草原，激發學生熱愛祖國大草原，熱愛家鄉的思想感情。

　　教學重點、難點:

　　掌握六個生字的音，形，意即書寫

　　課前準備:

　　1. 幻燈片一框

　　2. 朗讀配樂一段

　　3. 多媒體

　　4. 詞卡若干

　　教學時間:

　　二課時

　　教學過程:

　　第一課時

　　一.復習拼音:

　　小朋友，我們先來讀一讀音節，比一比誰讀得響亮，讀得正確。

　　1. 出示卡片 xiang zhuang kuai jia jia

　　(1). 這些音節有什么特點？

　　(2). 開火車讀 xiang zhang kuai。

　　(3). 說說jia和jia有什么不同。

　　(4). 指名讀 jia jia

　　2. 出示卡片 qing yang shang

　　(1). 三個音節要讀準什么音？

　　(2). 開火車讀音節。

　　二.引入課題:

　　1. 出示詞卡 jia xiang

　　(1). 開火車讀，齊讀。

　　(2). 什么是家鄉？你們的家鄉在哪里？

　　2. 聽記句子:

　　聽老師說句子，小朋友邊聽邊記，比一比誰記得牢。

　　(1). 美麗的無錫城是我可愛的家鄉。

　　(2). 鳥的家鄉在樹林，馬牛羊的家鄉在草原。

　　指名說，齊說。

　　3. 談話揭題:

　　小朋友，我們的祖國遼闊廣大，有連綿不斷的崇山峻嶺，有秀麗多姿的江河湖海，還有廣闊無邊的大草原。

　　小朋友去過草原嗎？想不想看看美麗的草原？

　　今天，我們學習看圖讀拼音識字12，看看草原上都有什么。

　　出示課題看圖讀拼音識字 12

　　三.看圖學句，理解課文:

　　1. 出示幻燈片。

　　(1). 圖上畫的是什么地方？

　　出示詞卡 cao yuan

　　開火車認讀。

　　(2). 這是什么樣的草原？

　　出示卡片 ( )de cao yuan

　　(3). 圖上小朋友的.家鄉就在草原。

　　出示句子 wo de jia xiang zai cao yuan。

　　指導朗讀: 讀出高興自豪的心情.(指名讀，齊讀)

　　2. 草原上有些什么？

　　(1). 請小朋友由遠到近仔細看圖，完成填空:

　　出示句子 cao yuan shang you ( )。

　　(2). 相機出示詞卡 niu er yang er ma er qing cao

　　出示后指名讀，齊讀。

　　3. 牛兒，羊兒在干什么？它們長得怎樣？

　　(1). 出示句子 niu er zhang，yang er fei，

　　指導讀: 用高興的語氣讀.(范讀，指名讀，齊讀)

　　(2). 草原上牛和羊很多，從哪兒看出來？

　　(3). 出示句子 niu yang yi qun qun。

　　指導朗讀.(指名讀，齊讀)

　　4. 草長得怎樣？

　　(1). 出示句子 qing cao lu yin yin。

　　(2). 綠茵茵是什么意思？

　　(3). 指導朗讀: 速度慢點，綠茵茵重讀.(指名讀，齊讀)

　　5. 草原這么美，小朋友來到草原上，想干什么？

　　(1). 出示句子 qi shang ma er die er jia--jia，

　　(2). 小朋友催馬揚鞭，馬兒跑得怎樣？

　　(3). 出示句子 kuai ya kuai ru fei。

　　(4). 指導朗讀. (范讀，指名讀，齊讀)

　　四.指導課文朗讀:

　　是啊，我的家鄉在草原，草原多么美麗. 請小朋友打開書，聽老師讀句子，再欣賞一下美麗的大草原。

　　(1). 師配樂朗讀。

　　(2). 學生練讀.

　　(3). 指名讀，齊讀.(配樂)

識字教案篇4

　　教學目標：

　　1.通過“誦讀”，單元整體認識語文課本上本單元會認的生字。

　　2.通過觀察、指導，掌握課文中要求會寫的生字。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課：

　　師：冬天到了，北風吹起來了，梅花盛開，雪花飄舞??你聽，新年的腳步越來越近了。這節課，讓我們一起走進冬的世界，走進第七單元，領略冬天的美麗。請和老師一起本書課題：第七單元整體識字。

　　二、自主識字我能行：

　　師：首先，我們進入第一個環節：自主識字我能行。請同學們拿出識字卡，讀一讀，全認識就在自評全對后面的括號里畫對號。（學生自主識字，并自評。）

　　師：全認的同學你們真棒！沒有全認的同學也不要難過，相信經過這節課的努力學習，你一定能全部認識的，加油！

　　三、師生快樂對對碰：

　　師：下面讓我們進入第二個環節:師生快樂對對碰。

　　1.第一個挑戰：誦讀26課詩句，認讀生字詞

　　師：請大家接受我的都一個挑戰！（出示：26課《古詩兩首》的

　　詩句）請認真聽我讀，我在哪兒停頓了，你也要和我一樣。我讀黑字，大家讀紅字。

　　（師生承接讀、指名讀、齊讀）

　　師：（出示26課生字詞）我們開火車讀一讀。小火車小火車開起來，請這列火車開起來。列車員讀一遍，大家跟讀兩遍。

　　（學生開火車讀生字詞。）

　　師：大家順利地通過了第一個挑戰，請聽老師送給大家的熱烈掌聲（播放掌聲音效）。

　　2.第二個挑戰：朗讀27課，認讀生字詞

　　師：我也想和大家讀一讀課文，讓我們師生承接讀27課《冬爺爺的圖畫》吧。我讀一個自然段，大家讀一個自然段。

　　（師生承接讀27課《冬爺爺的圖畫》。）

　　師：請大家自由朗讀課文，并思考一個問題：冬爺爺的畫兒是怎么畫出來的？課文的哪一個自然段寫出來了？

　　（學生自由朗讀課文）

　　（學生交流，并齊讀）

　　師：你真是一個用心讀書的孩子，大家為他鼓鼓掌！（出示26課生字詞）下面我們來認讀生字詞，請每組的3號來讀，讀對了，大家跟讀兩遍。

　　（每組的3號同學讀，大家跟讀）

　　師：大家表現的'真好！伸出小手夸夸自己吧！

　　3.第三個挑戰：讀一讀28課的幾個句子

　　師:相信大家一定能通過第三個挑戰！（出示28課的幾個句子）讓我們讀讀這幾個句子吧，紅色的字要讀準了。

　　（指名讀句子）

　　師評價。

　　四、識字檢測我最棒：

　　師：大家順利地通過了三個挑戰。現在我們來進行同桌互相檢測。請大家拿出識字卡，同桌互相讀，全對的在同桌互評全對的括號里畫對號。

　　（同桌互評）

　　師：只有認識更多的字，我們才能看更多的書。所以每一課的生字必須全部認識。沒有認識的同學，請同桌督促他課下全認識。

　　五、我是寫字小明星：

　　1.老師范寫“冒”和“圖”。

　　2.學生仿寫。

　　3.展示書寫好的同學的字。

　　六、總結：

　　師：今天大家表現的真棒！我送給大家一首小詩：《冬天來了》。（師生承接讀）

　　（在詩歌的朗讀中結束這節課。）

識字教案篇5

　　教材說明

　　《識字6》選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊，是數量詞的歸類識字。教材把數量詞集中在四幅不同的畫面中，讓學生感受美好的景色，感受美好的生活，并初步感知不同事物的數量詞表達方式。

　　學生分析

　　對于一年級下學期的學生而言，識字課并不陌生，他們已經積累了許多識字的方法和經驗。本班學生當中，有三分之一的學牛能夠留意生活中的漢字，具有主動識字的愿望，但也有個別學生識字量少，在認記漢字上缺乏靈活性。所以在教學上要以點帶面，讓他們在互教互學中擴大視野，體驗與伙伴合作的樂趣，增強集體凝聚力。

　　教學目標

　　1．通過本課的學習認讀14個生字，掌握“海。軍”兩個字的讀寫及運用。

　　2．根據書中提供的數量詞的用法，能把身邊的事物用數量詞表達出來。

　　3．通過朗讀，感悟情境，發揮想像力，在敘述的周時，語言得到訓練。

　　4．能用自己喜歡的方法識記生字，有主動識字的愿望和興趣。

　　5．在小組交流中，體驗合作的樂趣，增強競爭意識。

　　設計思路

　　本課共四個小節，通過每一小節不同的內容展示出四幅不同的側面，而四個小節的形式都是相同的，所以在設計這一課時，我采用“教、扶、放”的方法。首先，以第一小節為例給學生創設情境，讓學生在朗讀想像中感悟景色的美麗，然后引導學生在特定的情境之中自主識字。在第二小節的處理上，我扶助學生在想像、質疑中感受畫面，再滲透前一個小節的學習方法，讓學生摸清思路后自己學習第三、四小節，體現教師的.主導作用，突出學生的主體地位，并將自主、合作、探究的學習方式貫穿其中。

　　在鞏固識字上，讓學生在游戲中學，在輕松、有趣的玩耍中學，激發興趣、鞏固知識，增加參與的積極性。

　　在指導寫字上，注重學生的寫字姿勢、執筆方法，并進行筆畫筆順、偏旁部首、間架結構的書寫指導，培養學生良好的寫字習慣，使每個學生掌握寫字的基本技能，做到正確端正、整潔。

　　課前準備

　　卡通生字卡片、多媒體課件。

　　教學流程

　　一、激趣導入

　　師：小朋友們，我們剛剛度過了五一長假，在這個假期里，老師跟隨旅游團出去旅游了，這節課我想把我旅游的景點介紹給你們，如果你們覺得景色優美，還可以向別人推薦。

　　二、朗讀、體驗情境

　　1．師：請同學們把書翻到《識字6》，看看都要去哪幾個景點參觀？你們先試著自己讀讀課文，要是遇到不認識的字，我們就請拼音幫忙，或問問你的同桌，把它讀會，看看誰讀得又快又好。（學生自己試讀。）

　　2．師：同桌之間互相讀，仔細聽一聽他哪里讀得好，你要向他學習，讀得不好的地方，你要幫他糾正，看看哪桌的同學合作得最出色！

　　3．師：剛才同學們讀得很認真，現在誰愿意站起來讀一讀啊！其他同學邊聽邊想像一下，你都看到了哪些景色？（指名每人讀一節。）

　　師：同學們，你們可真了不起，沒用老師幫忙，就把課文讀會了。用你們自己喜歡的方式夸夸自己吧！

　　【通過幾種朗讀方式，讓學生感知文中所描述的不同畫面。】

　　4．師：老師也想讀讀這美麗的景色（范讀第一小節），你想像到了什么畫面？（指名說。）

　　【發揮學生的想像力，讓學生充分練說，尊重鼓勵學生在學習過程中的獨特的情感體驗。】

　　三、隨情境自主識字

　　1．師：同學們想像的景色真美，看看你們想像的和老師想像的一樣不一樣？

　　出示多媒體課件，教師對畫面加以描述：這是一幅美麗的海邊景色，蔚藍的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，岸邊停靠著一條小帆船，海鷗在大海的上空自由飛翔，海灘上有許多美麗的貝殼。同學們，來到這里你最想干什么呀！

　　（點擊出：句一詞一字。）你們要把他們的名字記住。

　　師：去掉拼音小帽子，你們還認識嗎？誰愿意當當小老師教教大家。（指派學生黑板前領讀。）

　　用你們喜歡的方法記住這幾個字，在小組內交流一下。

　　【通過小組內的交流，強化已掌握的識字方法，培養學生良好的合作意識。】

　　男女生比賽讀，并給予評價，及時鼓勵。（師鼓掌加油。）

　　2．師：我們剛剛欣賞完大海的景色，現在又到了一個景點，我先來問問大家，你們去過農村嗎？請同學們讀讀第二小節，看看這里的農村和你見到的一樣不一樣？而且要一邊讀一邊把生字朋友和不懂的地方用你們自己喜歡的方法畫出來。

　　【尊重個性化學習，培養學生分析和解決問題的能力。】

　　師：你遇到了哪些不懂的地方？那我們就一起走進這個小村子去了解一下吧！（利用課件幫助學生理解“一畦”、“一方”的意思。）你圈出了哪幾個生字？這幾個生字已經離開了課文，出現在大屏幕上，你們還認識它們嗎？（出示“秧”、“稻”、“塘”，齊讀、組詞。）

　　你們覺得這個小村子美嗎？如果你認為它很美，回家后就把它畫下來。

　　【關注個體差異，滿足不同學生的學習要求。】

　　3．師：同學們，剛才我們游覽了兩處景點，我們不光看到了秀麗的景色，還學到了一種學習方法：先把每一小節讀會了，再展開想像，感受畫面的美麗，又認識了生字朋友，還給它們找了好伙伴。下面兩個景點，老師想讓同學們自己去游覽。分小組自己選擇你們喜歡去的景點，希望你們能用到剛才咱們共同學習的方法。回來后，老師看看你們誰的收獲最大？

　　123下一頁師：哪個小組游覽了第3處景點，先派個代表讀讀這一小節，其他小組來當裁判，看看有沒有讀錯的地方。（指名讀。）

　　師：通過交流，你們想像到一幅什么樣的畫面？（指2名學生）說說“一群”是什么意思？

　　你們想像得可真美，那咱們到那個地方去看看吧！

　　出示多媒體課件，師對畫面進行描述：這是一幅江南水鄉圖，石橋下一條小溪在靜靜地流淌，小鳥在林間歡快地歌唱。這時畫里來了兩個生字朋友，也急著要考考你們。學第三小節的小朋友站起來一齊讀一下，你們誰想當小老師，教教其他小組的小朋友們。（指2名學生）用“小溪”說句話。

　　教師小結：剛才游覽第3處景點的小朋友，收獲可真大呀！老師把漂亮的小米奇（圖片）送給你們。游第4處景點的小朋友們，老師知道你們也很想得到獎勵，快派個代表讀一讀第四小節，其他小朋友也給他們當當裁判。說說看到了什么，也獎給你們一只小米奇（圖片）。

　　剛才我們游覽的時候，有一位叔叔扛著攝像機也跟你們去了，把你們看到的都錄了下來，我們再來看一看。

　　出示課件。

　　師：你們看到的是這樣的情景嗎？畫面上的銅號知道我們小朋友都很喜歡它，它走下來了，大家看看。（出示實物）摸一摸，記住它。但是“銅號”還想讓你們記住它的名字。（課講點擊出“銅號”兩個，學生字讀一遍）

　　師：畫面上還有一群紅領巾呢，出示“領”字，想想怎樣記住它，“銅號、領”，開火車讀一遍。

　　【三、四小節放手讓學生自學，突出學生的主體地位，充分發揮學生在教學中的主動性和創造性。】

　　我們的列車旅游歸來了，小朋友欣賞了四處不同景點的美景，我們的祖國真美啊！大家走了這些地方，一定很累了，我們來輕松一下，跟老師做一做動作。

　　四、鞏固識字

　　師：老師知道小朋友們最喜歡‘寵物小精靈”了，今天老師把它們都帶來了。（在板中出示“寵物小精靈”卡通圖片）你們想和小精靈們交朋友嗎？但是小精靈有個要求，誰想和它交朋友還必須把它背后的生字讀出來，你們有信心做到嗎？

　　指名讀自己喜歡的小精靈背后的生字。

　　【讓學生在自己喜聞樂見的游戲中鞏固生宇，增強識字興趣，體現主動學、玩中學的編排意圖。】

　　讓學生把教室里的物品用數量詞說一說。

　　【對文中出現的數量詞知識進行鞏固，同時規范學生的語言。】

　　五、總結（略）

　　六、作業

　　師：請同學們回家后，把家里的物品用上數量詞，說給爸爸、媽媽聽。

　　【讓學生能夠學有所用，既是對原有知識的鞏固，也是一項課外擴展活動，為學生提供廣泛的發展空間。】

　　課后反思

　　本課通過引導學生想像畫面、觀察畫面來領悟文中所體現的美麗景色。但文中的四處景物都是南方的景色，離學生的生活較遠，使得學生的想像具有局限性，說得不夠到位，在這一點上教師還缺乏指導。如能“以講促說”可能比看畫面效果要好些。

　　課間游戲我設計了一項師生互動環節，不僅達到了休息的目的，而且也是對數量詞的鞏固，在鞏固生字這一環節上我選擇了學生最喜歡的“寵物小精靈”卡通圖片，激發了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，達到了預期的效果。

　　教師是教學的組織者、引導者與合作者。我認為我對學生的組織還不夠，不能收放自如，在關注學生方面還需大大加強，真正走近學生，融入其中，才能建立師生平等關系，讓學生成為學習的主人。

識字教案篇6

　　第一課時

　　教學要求：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。認識1種筆畫。

　　能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。

　　了解大成都市里現代化的建筑和設施，體會祖國現代化建設日新月異的成就。

　　教學重點：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。

　　教具：掛圖生字卡片

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　小朋友們，你們喜愛自己的城市嗎？我們的城市，每天都在起著日新月異的`變化。今天，我們就一起去了解一下現代化城市的新面貌，好嗎？

　　二、看圖學詞語

　　1．（出示插圖）圖上有些什么？

　　2．你在哪兒見過的，是什么樣的？能向大家介紹一下嗎？

　　三、借助拼音，讀準字音

　　1．學生自讀課文。要求：看清音節，讀準字音。

　　2．指名讀，正音。

　　3．齊讀。

　　四、圖文結合，鞏固詞義

　　1．做“找朋友”游戲，要求學生把字卡貼在相應的圖旁邊。

　　2．自讀韻文，說說現代化城市還有哪些變化。

　　五、誦讀韻文

　　1．齊讀韻文，想像現代化城市的新面貌。

　　2．教師指圖引導背誦。

　　3．學生看圖自由練習背誦。

　　4．指名背誦。小組背誦。

　　六、鞏固練習

　　做游戲“小導游“

　　七、學習生字，指導書寫

　　1。學習生字：泉、廳、林、陰

　　2．提示重點字的寫法。

　　3．學生按照筆順提示在課本上描紅。

　　第二課時

　　教學要求：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。

　　了解大成都市里現代化的建筑和設施，體會祖國現代化建設日新月異的成就。

　　教學重點：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。

　　教具：錄音機

　　教學過程：

　　一、復習鞏固

　　1．讀生字詞。

　　2．指名書空筆順：泉。

　　3．朗讀課文。

　　二、學習新筆畫，指導寫字

　　1．認識新筆畫（橫折折撇）。

　　2．學習生字：道、車、交。

　　3．學生照課本提示說筆順。

　　4．教師范寫。

　　5．學生描紅。

　　三、指導書寫田字格。

　　1．學生觀察生字在田字格中的位置。

　　2．學生完成描紅書寫。

　　四、課堂鞏固、檢測

　　1．“開火車”認讀生字。

　　2．詞語開花。

　　板書：道、車、交。

　　教學后記：大部分學生已學會生字，能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。

識字教案篇7

　　【教學目標】

　　１、認識９個生字。會寫８個字。

　　２、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

　　３、逐步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

　　【教學重點】

　　１、認識９個生字，會寫８個字。

　　２、正確流利地朗讀成語。

　　【教學難點】

　　識記９個生字，規范書寫８個字。

　　【教具準備】

　　生字卡片、小黑板、成語卡片。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【課前預習】

　　１、讀熟全文，勾畫生字。初步認識生字條中的９個生字。

　　２、讀熟我會讀中的詞語。

　　３、查成語詞典或有關資料，了解部分成語大意或故事內容。

　　４、用？標出不懂的詞語。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、故事引入，激發興趣

　　１、講故事《拔苗助長》。（貼成語卡片拔苗助長）

　　簡單介紹成語的特點。（注意用兒童化的語言介紹一些常識。）

　　２、你還知道哪些成語？（如有本課的就貼上成語卡片。）

　　３、引導學生讀第四組導語：一些詞語和故事能使我們受到啟發，讓我們認真讀一讀吧！（揭示課題：識字４）

　　二、初讀課文，檢查預習

　　１、用卡片出示其他成語，指名讀，糾正個別生字讀音。

　　２、學生自讀全文，生字多讀幾遍。

　　３、檢查：你會讀哪些成語？教教大家：

　　⑴ 指名教讀，糾正讀音。重點教讀：相得益彰，管中窺豹，一葉障目，瓜熟蒂落，水到渠成。

　　⑵ 出示生字卡片，指名讀，分組開火車讀。注意區別平翹舌音。

　　⑶ 齊讀成語。

　　４、資料交流：

　　通過預習，你知道這些成語的意思嗎？

　　學生自愿上臺交流：我知道××××這個成語的意思是

　　我能講××××這個故事

　　三、朗讀感悟，了解大意

　　１、自由朗讀：

　　注意讀準確，讀通順。

　　２、師生對讀：

　　老師讀前一個詞語，學生對后一個詞語。讀后交換。

　　３、生生對讀：

　　一人讀一個詞語，或一人讀一節，互相正音。

　　４、齊讀：

　　指導讀出韻味，注意體會韻腳的讀音：長彰，天山，功成。

　　５、剛才聽了同學的介紹，現在讀了這些詞語，你知道了什么？（引導學生用自己的話簡單說說一些常用成語的意思。）

　　你還有什么不明白的？（引導質疑，由其他同學幫助解決。難題由老師幫助解決。）

　　６、朗讀全文：

　　要求正確、流利，讀出韻律感。

　　四、課堂練習，鞏固積累

　　１、識字的.鞏固：

　　⑴ 出示生字卡片，指名讀生字。

　　⑵ 看字卡說詞語。如，寸──寸有所長。

　　⑶ 小黑板出示我會讀中的詞語，同桌互讀，互相正音。

　　２、積累成語：

　　學了識字４，你喜歡其中的哪些成語，讀一讀，抄在積累本上。

　　（機動：交流所積累的成語，說說喜歡的理由。）

　　第二課時

　　一、復習舊知，導入新課

　　１、出示生字卡片，看字卡說詞語。貼成語卡片，分組讀成語。

　　２、小黑板出示我會讀中的詞語，學生認讀。

　　３、齊讀全文。

　　二、小組合作，識記生字

　　１、認讀我會認中的生字。

　　２、小組交流會認的字，并說說識記的方法：

　　提示：用減一減，加一加，換一換的方法記憶生字。如：村寸，工功，彰障等。

　　３、集體交流：

　　互相幫助后，還有哪些字記不住？提出來請大家幫幫你。

　　４、指導運用字詞：你最喜歡和哪個生字交朋友，為什么？（引導學生聯系生活實際自由說。如，我的名字中有×字）

　　５、拿出字詞卡片（學生用）和小組里的伙伴自由抽讀。

　　６、齊讀全文。

　　三、觀察字形，指導書寫

　　１、出示我會寫中的8個生字，認讀。

　　２、觀察字形，書空筆順。重點提醒：拔，右邊不是發。

　　３、觀察生字在田字格里的位置，提出需要老師重點示范的字。

　　４、在書上描紅，再寫兩個字，老師巡視糾正。

　　四、課堂練習，鞏固新知

　　１、聽寫８個生字，同桌訂正。

　　２、提出記憶有困難的字，師生共同突破難點。

　　３、在作業本上書寫生字，并組詞。

　　五、課外閱讀指導

　　１、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

　　２、看看學習小伙伴想做些什么，你們呢？（讀成語故事，積累成語；做字詞卡片等。）

　　【板書】

　　識字４

　　尺有所短寸有所長

　　取長補短相得益彰

　　管中窺豹坐井觀天

　　一葉障目不見泰山

　　拔苗助長徒勞無功

　　瓜熟蒂落水到渠成

識字教案篇8

　　（一）揭題，導入新課

　　今天學習“識字6”。有誰發現“識字6”和前面的識字課有什么不一樣？

　　誰能用數量詞說說教室里的事物？

　　今天要學的是哪些事物的數量詞呢？請借助拼音，自由輕讀課文。

　　（二）讀文討論，感知內容

　　課文有幾節？每一節描繪的是什么地方的哪些景物？

　　出示下表，小組學習討論：

　　第幾節什么地方哪些景物數量詞第一節海邊海鷗、沙灘、軍艦、帆船一只、一片、一艘、一條第二節農村秧苗、稻田、魚塘、果園一畦、一塊、一方、一座第三節公園小溪、石橋、翠竹、飛鳥一道、一孔、一竿、一群第四節活動場面隊旗、銅號、“紅領巾”、歡笑一面、一把、一群、一片

　　（三）創設情境，激趣識字

　　1．看圖認識事物，隨圖識字。

　　出示課文插圖，圖中畫有哪些景物？能用數量詞說說嗎？

　　出示生字卡，聯系圖畫認識“溪、竿”，并了解偏旁表達的'意義。

　　2．分析字形，據意創設圖景。（可由學生畫，也可讓學生事先準備好資料剪貼）

　　（1）師生共同創設圖景一。

　　“鷗”，是鳥字旁，是鳥的一種；“海鷗”是在海上飛的鳥。誰能畫一只在海上飛的海鷗？

　　“灘”，是三點水旁，跟水、沙土有關。誰能畫一片沙灘？

　　“艦”是舟字旁，跟船有關；“軍艦”是軍事上用的一種船。誰有軍艦的圖片？請貼在黑板上。

　　“帆”是巾字旁，跟布有關。帆船是怎樣的一種船？誰能用圖表示出來？

　　（2）小組合作創設圖景二。

　　學生先質疑理解難詞。如，“一畦”指田間的一長行秧苗。

　　小組分析字形，據意畫圖。提示：“稻”是禾字旁，跟禾苗有關；“塘”是提土旁，跟泥土有關。

　　3．看錄像，在活動情境中識字。

　　“銅”是金字旁，跟什么有關？

　　“號”是口字頭，跟什么有關？

　　“領”是頁字旁，跟頭有關。

　　（四）多種形式讀課文，鞏固生字

　　1．兩分鐘自由朗讀，看誰讀的遍數多。（目的是讓學生在競爭中讀熟課文）

　　2．小組分節朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。

　　3．師生對讀。

　　老師讀數量詞，學生說出相應的表示事物的詞；老師說表示事物的詞，學生說數量詞。

　　學生讀數量詞，老師說出相應的表示事物的詞；學生說表示事物的詞，老師說數量詞。

　　4．齊讀全文。

　　（五）指導寫字，擴展活動

　　1．重點指導：“沙、海、橋”左窄右寬；“軍、苗”上窄下寬、上小下大；“竹”左右對等。

　　2．擴展活動。

　　（1）“我會認”。小組開火車認讀生字。

　　（2）“我會寫”。五分鐘描紅、臨寫，看誰寫得又好又快。

　　（3）“我會說”。用數量詞說事物，看誰說得多。

　　一只──海鷗 ……一片──沙灘 ……一艘──軍艦 ……一條──帆船 ……一塊──稻田 ……一座──果園 ……一道──小溪 ……一群──飛鳥 ……一面──隊旗 ……一把──銅號 ……（4）“我會講”。回家以后，把家里的東西用上數量詞講給爸爸媽媽聽。

　　內容概括：這篇介紹了關于一下識字6教學設計二,一下識字6，希望對你有幫助！

識字教案篇9

　　教學目標：

　　1．認讀12個生字，會寫5個生字萬、丁、齊、冬、百。2．能正確、流利地朗讀。

　　教學過程：

　　一、揭題導入：

　　小朋友，春天馬上就要到了，大家喜歡春天嗎？（喜歡）今天老師就和大家走入春天，一起去欣賞春天的美麗景色好嗎？昨天咱們留了一個作業，請把你畫眼睛里的春天畫下來，并寫上你喜歡的描寫春天的一個詞，一句話或者一首兒歌，都帶來了嗎？（抽幾份學生的作業在大背頭上展示）

　　二、欣賞學生作品，引導進入情境：

　　昨天咱們留了一個預習作業，請你畫一幅有關春天的圖畫，并寫上你喜歡的描寫春天的一個詞，一句話或者一首兒歌，或是搜集一些春天的圖片或照片等。這是咱們班一部分同學完成的，咱們來欣賞一下。他喜歡的一句話是：他喜歡的詞語是：下面的小朋友把你的畫介紹給同位，把你喜歡的詞語、句子、兒歌讀給其他小朋友聽好嗎？

　　三、學習新課：

　　（一）引入字詞：老師把小朋友喜歡的詞語呀都搜集在一起了，想認識一下嗎？請看大屏幕。

　　wànwùfùsū

　　萬物復蘇

　　liǔshù

　　柳樹

　　bǎihuāzhēngmíng

　　百花爭鳴

　　bīngxuěrónghuà

　　冰雪融化

　　quánshuidīngdōng

　　泉水丁冬

　　yīnggēyànwuē

　　鶯歌燕舞

　　（二）學生自讀：你會讀哪些詞語就讀出來好嗎？

　　（三）探究認字方法：真了不起，還沒學呢，這些詞都會讀了。你是怎么認識這些字的`呢？家庭中：從書上、電視上等生活中學習生字，處處留心。課堂上：看拼音、問同學、請教老師。

　　（四）合作學習，自學生字：請小朋友互相幫助，先向你同組的同學匯報你認識了哪些字，不認識的，請別的小朋友來幫忙。（反饋自學情況L下面我請3個小朋友合作來讀一讀。1．一個小朋友讀一排（找兩組小朋友讀）。2．把書合上，老師這里的字沒標拼音，你會讀嗎？自己小聲音讀一讀、開火車讀。3．這些字變成了紅色是我們要認讀的，誰能讀？（去掉個別字）萬復蘇柳歌舞冰泉丁百爭鳴4．出示兒歌：（看來難不倒大家，現在變變位置，看你會讀嗎？）春回大地萬物復蘇柳綠花紅鶯歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥爭鳴

　　（五）簡單釋詞：小朋友，有哪些詞不懂嗎？提出來，我們共同解決。

　　百鳥爭鳴：（全班每人模仿一種小鳥的叫聲。）

　　萬物復蘇：

　　1．冬天過去了，又一年春天來到了，請小朋友注意看：

　　2．課件或掛圖畫面：柳樹發芽了、小花開放了、黃鶯在枝頭唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都開了，許多鳥兒在枝頭鳴叫。

　　3．小朋友們剛才所看到的這就叫復蘇。你能用自己的話或書上的詞來說什么叫復蘇嗎？（所有的動物、植物都蘇醒了。柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴這就叫春回大地、萬物復蘇。）

　　（六）朗讀課文：春天這么美，讓我們走進春天，美美地讀一讀吧！

　　四、鞏固練習

　　（一）看圖讀生字

　　（二）下面的詞語中哪些是描寫春天的詞語呢？對點頭，錯搖頭出示大屏幕：春暖花開、瓜果遍地、百花盛開、春光明媚、秋高氣爽春風拂面、烈日炎炎、天寒地凍

　　（七）出示掛圖

　　讓學生把與畫面相配的詞語貼上。