關于語文教案集合5篇

　　在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的語文教案5篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　第二課時

　　（一）教學目標

　　1、學習第一、二段，了解過渡句的作用，理解總起分述的方式記敘的段落內容。

　　2、理解重點句的意思。

　　3、進一步理解課文初步培養愛茶、愛祖國的感情。

　　（二）教學過程

　　1、學習第一段。

　　（1）自由讀第1自然段，思考課后習題1（1）。

　　（2）交流討論，出示實物，認識6大種類的茶葉。

　　（3）帶著自豪感有感情地朗讀第一段。

　　2、學習第二段。

　　（1）自由讀第二段，根據自己的興趣確定下一步學習重點。

　　（2）你們希望重點品讀哪個自然段？（第4自然段）

　　（3）重點品讀第4自然段。

　　①自學，思考：

　　A這段主要寫什么，怎么寫的？

　　B提出不理解的`詞句。

　　C選擇好詞佳句反復朗讀。

　　②交流，重點理解：

　　A品茶講究茶葉的色、想、味，順序應是先觀，再聞，后嘗。

　　B區別”飲茶“與”品茶“的不同。（飲茶即喝茶，品茶須細細品嘗，講究茶葉的色、香、味，講究程序，講究茶具，是種精神享受。）

　　③學生分組嘗試品茶，用上”先......再......最后......“介紹品茶經過

　　④感情朗讀第4自然段，讀出品茶的樂趣。

　　（4）依照第4自然段的學法，自學第3、5自然段。

　　（5）重點交流：

　　①這兩段與第4自然段在寫法上有什么相似之處？

　　②質疑問難，相機理解課后重點句，朗讀。

　　3．作業（任選一題）。

　　（1）摘抄描寫品茶過程的句子，讀讀背背。

　　（2）以《品茶的樂趣》為題，用上”先......再......最后......“寫一個總分段式。

　　第3課時

　　（一）教學目標

　　1．學習第三段，了解中國茶具的特點。

　　2．深化按事物的幾個方面分段的方法。

　　3．感情朗讀課文，深切感受茶文化的悠久歷史，培養熱愛祖國的思想感情。

　　（二）教學過程

　　1．學習第三段。

　　（1）回憶第二段的學習方法。

　　①這段主要寫什么？怎么寫的？

　　②提出不理解的詞句。

　　③選擇好詞佳句反復朗讀。

　　（2）按照上述方法，學習第三段，完成填空練習。

　　這段介紹（）。先總說（），然后從（

　　）和（）兩個方面具體介紹，最后一句話點明品茶講究茶具的（）。

　　（3）交流填空題，了解內容，體會寫法。

　　（4）結合質疑，朗讀，理解重點詞句。

　　（5）感情朗讀這一段。

　　2．總結全文。

　　（1）學習課文，你對我國的茶文化有什么新的認識？

　　（2）課文6個自然段中，哪幾個自然段寫法基本相同？，

　　小結：這種先總起后分述的記敘方式，條理清楚，有助于我們理解層次，并按照這一順序理解段落的內容。我們今后可以把這種表達方法用于自己的寫作中，增強我們的表達能力。

　　3．擴展閱讀。

　　（1）學生回顧總結按事物幾個方面分段的方法。

　　（2）默讀一、二篇課外讀物（如《選學讀本》上的《松鼠）），按事物的幾個方面給課文分段。

　　（3）交流。

　　3、作業：（1）聽寫詞語。（2）閱讀有關介紹”茶“的文章。（課外延伸）

　　板書：

　　9說茶

　　1、我國是茶的故鄉，茶葉種類多。

　　實用價值

　　2、喝茶好處多精神享受：觀聞嘗

　　增進友誼

　　質地

　　3、品茶講究茶具形狀

　　造型

　　圖案

語文教案 篇2

　　一、教學目標：

　　知識與能力：學習課文第二～四自然段，能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。

　　過程與方法：教給學生通過理解關鍵詞語來理解課文內容的方法，讀好人物的對話。

　　情感、態度與價值觀：懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。

　　二、教學重、難點及教學突破：

　　重點：通過對語言文字的朗讀、感悟來理解課文，讀好課文。

　　難點：理解小松樹說的話，風伯伯說的話。

　　教學突破：通過多媒體直觀展現，讓學生讀出理解，讀出感受，并創設情景讓學生敢想 敢說。

　　三、教學準備：

　　學生準備：看圖，朗讀課文

　　教師準備：大松樹、小松樹和風的頭飾及帖圖，課件

　　四、教學過程及設計思路：

　　㈠ 復習導入，揭示目標(約 5 分鐘)

　　教師活動 學生活動 設計思路

　　⒈出示圖片:

　　提問：它們是誰?長在山的什么地方，誰來幫它們找找家?

　　⒉讓學生填一填,說一說。

　　出示：山上( )

　　山下有( )。

　　⒊揭示本課目標。 ⒈學生紛紛舉手。師指名一學生到講臺上。該生把小松樹圖片貼在山頂上，把大松樹圖片貼在山腳下。

　　⒉填填說說。學生背誦第一自然段。

　　⒊明確要求。 利用貼圖片的形式再現課文第一自然段的內容，直觀形象，容易使學生進入課文的情境之中。

　　通過填填說說的形式，檢查學生背誦情況。

　　㈡ 精讀第二自然段(約 10 分鐘)

　　教師活動 學生活動 設計思路

　　⒈師：這一天，小松樹對大松樹說了些什么呢?同學們讀讀課文的第二自然段。

　　⒉課件出示句子：“喂，朋友，你看我長得多高哇!我能看到很遠很遠的地方，你呢?”

　　提問：你們覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?

　　⒊自由讀，體會一下小松樹說話時是什么樣的態度?你從哪些詞句看出來的?

　　⒋課件出示，讓學生說詞造句： 很 很 ，“很遠很遠”這個詞寫出了什么?

　　⒌“你呢?”是什么意思?讓學生把小松樹心中想說的話補充完整。

　　⒍課件演示小松樹從山上下來，問：大松樹真的長得比小松樹矮嗎?聽了它的話，大松樹是怎樣想的?怎樣做的?

　　⒎指導感情朗讀，表演。

　　⒈學生自讀第二自然段。

　　⒉自由朗讀。例如：太驕傲了!它覺得自己能看到很遠很遠的地方，大松樹卻看不到。太霸氣了!太沒禮貌了!跟大松樹說話時喊“喂”。

　　⒊“喂，朋友”，從這兒可以看出小松樹驕傲，看不起大松樹。

　　⒋例如：很高很高，很大很大句子：這座山很高很高。“很遠很遠”進一步說明了遠。

　　⒌學生想象，例如：你有我長得高，有我看得遠嗎?

　　⒍大松樹長得不矮，他想： 小松樹是小孩子不跟他說。 我不跟他一般見識。 所以大松樹沒有吭聲。

　　⒎練習朗讀，同桌互演。 讓學生先自學后 教，以學定教。

　　這是文中的重點 句，出示句子后， 先讓學生整體感 知人物。 “字不離詞、詞不 離句”，抓住句中的關鍵詞，反復 讀，在讀中體會人 物的心理。 鼓勵學生把想到 的說出來。 通過多媒體直觀展現，讓學生敢想敢說。

　　㈢ 精讀第三自然段(約 8 分鐘)

　　教師活動 學生活動 設計思路

　　⒈小松樹的驕傲，沒有禮貌，大松樹都沒有去理會，他沒有回答。可是小松樹的話被風伯伯聽到了，風伯伯又是怎樣做的，怎樣說的?

　　⒉課件出示句子：“孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀!”聯系上下文讀，訓練學生用“比”、“托”說話，體會“托”的意思

　　⒊指導朗讀。

　　⑴體會風伯伯說話時會有什么的動作、表情，加進動作、表情練讀。出示圖片，指名說。

　　⑵指名讀。

　　⑶同桌互演(要求不看書) ⒈ 課件出示風伯伯的話：

　　孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀! 自由練讀。

　　⒉朗讀句子，練習說話，體會到小松樹比大松樹矮得多，他能看得遠，是大山爺爺的功勞。

　　⒊自由練讀。

　　⑴體會風伯伯說話時的態度：

　　①摸著――-動作

　　②風伯伯稱呼小松樹孩子。

　　③風伯伯笑瞇瞇的，和藹可親。

　　⑵學生點評。

　　⑶互相練習。多媒體演示，想象人物的心理。 創設語言環境，訓 練學生想象說話 的`能力，進一步理解課文。 朗讀時加進動作，表情，讓學生讀出理解，讀出感受。

　　㈣ 講讀第四自然段(約 8 分鐘)

　　教師活動 學生活動 設計思路

　　⒈提問：聽了風伯伯的話，小松樹怎樣呢?

　　⒉想象說話：小松樹為什么低下了頭?

　　⒊課件出示圖片，理解“慚愧”：小朋友，當我們犯了錯，你會覺得怎么樣?

　　⒋小松樹做錯了事，現在已經認識到自己錯了，它這時的心情就是“慚愧”心情。

　　⒈回答：小松樹低下頭。

　　⒉小松樹知道自己錯了，低下了頭。

　　⒊看課件，練習說話，逐步理解“慚愧”。

　　⒋做低頭動作，體驗小松樹“慚愧”的心情。

　　通過課件演示，理解文中的關鍵詞，再讓學生聯系語言環境想象小松樹當時的心情，進而加深對課文的理解。

　　㈤ 拓展延伸，進行表演(約 5 分鐘)

　　教師活動 學生活動 設計思路

　　⒈提問：這時小松樹會對風伯伯說些什么?對大松樹說些什么?

　　⒉提問：風伯伯和大松樹又會對小松樹說些什么呢?

　　⒊指導角色表演。要求展開想象，加進小松樹、大松樹、風伯伯說的話和風伯伯、大松樹對小松樹說的話。

　　⒋提問：你最喜歡故事中誰?為什么? ⒈回答：大松樹哥哥，我錯了，你長得比我高，看得比我遠。

　　大山爺爺，我錯了，我不應該瞧不起大松樹。

　　⒉回答：風伯伯說：“知錯就改還是好孩子。”大松樹說：“以后我們倆還是好朋友。”

　　⒊組內演練，再選表現好的幾組上臺表演。

　　⒋學生討論后，全班交流。 讓學生充分發揮想象力，與文本中的人物對話，在對話中感受、體驗。

　　讓學生戴上小松樹、大松樹、風伯伯的頭飾，在表演中去體驗、感受不同角色的不同個性。

　　㈥ 本課總結(約 1分鐘)：

　　這是一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明、盲目驕傲自大的行為。告訴我們做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。

　　㈦ 隨堂練習設計(約 3分鐘)：

　　1、根據課文填空：

　　⑴喂，朋友，你看我 哇!我能看到 的地方， ?

　　⑵小松樹能看得遠，不是 ，而是 。大松樹看不遠，不是 ，而是 。

　　2、仿照例句，用帶點的詞語說一句話。

　　山下的松樹比你高多了。

　　㈧ 板書設計：

　　8、小松樹和大松樹

　　站得高

　　看得遠

　　沒有回答 ↑托 做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1．通過閱讀課文，感受“雨后”的快樂，激發學生熱愛生活的思想感情。

　　2．激發學生的想象力，用自己的話說說“雨后”的快樂。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　1．指導有感情地朗讀課文，體會“快樂”的情感。

　　2．培養學生想象力，進行口語訓練。

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、談話導入，創設情景。

　　1．同學們，現在談起夏天，好象還有點遙遠，但是通過剛才的聊天，我好象感受到了夏天的云，夏天的雨，夏天的花兒、鳥兒，夏天的孩子們……

　　看……（播放課件）

　　2．你看到了什么？追問：他在想什么？

　　[點評：真實的情境，一下子將學生帶到了夏天雨后。優美的課件及自由的想象，使學生一開始就興奮起來。]

　　過渡：花兒、鳥兒、大人、小孩都盼望著雨趕快停下，為什么呢？我們一起讀一讀冰心奶奶的《雨后》一文，就會有答案了。

　　二、檢查識字、讀書情況（課件）。

　　1．嫩綠——句子

　　2．赤腳神仙——句子

　　3．興奮和驕傲——句子

　　4．撅著——句子

　　三、指導學生有感情地朗讀課文。

　　（一）導讀：“嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了一片海洋。”下面，我們一起到雨后的廣場去看一看吧！

　　1．打開書，默讀課文，讀后說說你感受到了什么？

　　2．在課文的哪些內容里，你感受到了這種雨后快樂？把你感受到的快樂讀給小組同學聽。

　　3．指名讀。

　　（二）指導朗讀。

　　1．小哥哥部分。

　　（1）指導第二節。

　　你聽出什么了？

　　追問：你玩過踩水游戲嗎？你當時是什么心情？帶著你的感受讀讀這句話。

　　（出示句子）小哥哥使勁地踩著水，把水花濺起多高。

　　（2）指導第三節。

　　（出示句子）文中的`“……”是什么意思？什么事情那么糟糕？

　　你就是小哥哥，你怎么說這句話？

　　學生評議：他的表情對不對？為什么？

　　出示全節，自己體會讀這一部分。——指名讀

　　（3）在雨后，小哥哥踩水、摔跤，玩得可真快樂！想不想分享小哥哥的快樂？同桌合作，用自己喜歡的方式讀。

　　2．小妹妹部分。

　　（1）小妹妹是否也感受到了哥哥的那種快樂？對于這種雨后的快樂她是怎樣想的？

　　（2）出示句子：“心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤。

　　（3）你就是小妹妹，讀出你的想法。引導學生評議。

　　3．廣場上。

　　（1）指名讀“廣場”部分。

　　（2）詞語補充練習：快樂得好象————一樣。

　　（3）出示句子。腦海中加上你的想象讀出這種快樂。指名讀。

　　4．雨后的廣場是孩子們歡樂的海洋，我們一起用讀書來分享這份快樂吧！

　　四、想象創作

　　1．過渡：雨停了，真好！孩子們盡情享受雨后踩水、摔跤的快樂。那么，我們剛才看到的小鳥、花兒和大人們又是怎樣享受雨后的快樂呢？（課件）

　　2．學生自由選擇說。

　　3．除了我們看到的，誰還在享受雨后的快樂呢？

　　（1）小組交流。

　　（2）指名說。

　　五、作業

　　感受了《雨后》這篇充滿快樂的詩歌后，課下，你還想做些什么？

　　六、總結

　　快樂是無處不在的。不僅在雨后。在雪后，在風中，在與小朋友的交往中，在爸爸媽媽老師的關愛中，我們都可以感受到快樂。那么，從現在起用心感受生活中的點滴快樂，做一個快樂的“我”。

語文教案 篇4

　　一、導入。

　　1、出示一件運動衫的圖畫，觀察后，學生說說是怎樣的一件運動衫。

　　2、學習一篇有關運動衫的小故事。

　　二、讀課文預習提示，明確問題。

　　三、默讀課文。

　　解決預習提示第一個問題：課文講了一件什么事？主人公是誰。（板書：換）

　　四、再讀課文，畫出小男孩喜愛和購買運動衫的過程。

　　1、學生自由說。

　　2、師引導整體回憶喜愛和購買的過程。

　　板書：注意看“問”“想”“說”“買”“穿”。（注意引導學生回憶小男孩是怎樣看的'？怎樣問的？讓學生充分體會到他對這件衣服的喜愛之情）

　　3、問：為什么喜歡還要把運動衫換掉？你喜歡的東西在什么情況下會去換呢？（體會小男孩對老人的關愛）

　　4、寫法引導：課文沒有直接地寫小男孩怎樣關愛老人，而是通過寫小男孩對運動衫的喜愛去表現他對老人的關心，這種以一種事物突出表現另一事物的方法叫做襯托。

　　5、拓展：你以前見過這樣的寫法嗎？

　　五、解決問題3。

　　1、課文的結尾你想到了？你原來是怎樣想？

　　2、看到文章的結尾，你有什么想法？

　　3、文章對小男孩換鞋的過程進行了描寫，但卻沒有寫老人的做法，你能想象一下康威老人的行為嗎？

　　4、當男孩看到運動衫的時候，心里會想些什么？

　　六、拓展思維。

　　1、從換字你體會到了？

　　2、誰能再說說這是一件什么樣的運動衫？

　　3、再看看文章中涉及到的媽媽，售貨員，他們是什么樣的人呢？

　　4、面對一群這樣善良的人們，你心里最深的感觸是什么？

語文教案 篇5

課文說明：

　　這篇課文講的是英國的大科學家牛頓小時候的故事，牛頓做成了一架小風車，因為出風國為什么轉的道理，受到同學們的嘲笑。從此以后，牛頓發奮學習，逐漸養成了刻苦鉆研的習慣。

　　教學目標：

　　１ 通過學習，使了解牛頓能夠朋會做風車，但講不出道理這件事中接受教訓，從而發奮學習的故事，教育學生向牛頓學習。

　　２ 繼續學習預習課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問題。

　　３ 學會本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。

　　４ 學習仿照第二自然段寫不，圍繞著“喜歡干什么”，怎樣喜歡的“寫一段話的方法。

　　教學重點：

　　理解課文內容，學習牛頓正確對待別人的嘲笑，正視自己的缺點，發奮學習，頭

　　養成刻苦鉆研的習慣。

　　教學難點：

　　１ 理解牛頓的神態變化，“得意”、“發愣”、“羞得滿臉通紅。”

　　２ 理解重點句：“小風車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚。”從

　　此，牛頓發奮學習，遇到任何事情都要問個為什么，漸漸地養成了刻苦鉆研的習慣。

　　教學過程：

　　一．引入新課：

　　板書課題：做風車的故事

　　齊讀課題后，學生提出預習中不懂的問題。

　　老師整理學生提出的問題：

　　課文寫了誰做風車？他為什么做風車？他怎樣做風車？做風車會發生什么樣的故

　　事、、、、，以上這些問題都是圍繞做風車展開的，讓我們帶著以上的問題學習課文。同時學習第二自然段寫法，圍繞著“喜歡干什么，怎樣喜歡的`”寫一段話的方法。最后練習朗讀。

　　二、范讀課文，聽讀思考：

　　課文共有幾個自然段？哪幾個自然段寫的是牛頓說不出風車會轉的道理，受到同學們嘲笑的？

　　三、學習第一自然段，指名朗讀，思考：

　　（１）第一段講了什么？

　　（２）從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工？

　　四、學習第二、三自然段。

　　１ 自由小聲朗讀，思考：這兩個自然段主要講了什么內容？

　　２ 根據下列問題批畫：

　　（１） 從哪些句子或詞語可以看出牛頓喜歡風車、愛做風車？

　　（２） 牛頓的風車是怎樣做出來的？

　　３ 投影：

　　讀下面的句子，理解帶點詞語的意思，再想想這些話說明什么？他每天仔仔細細地看，幾乎忘了回家，以后每天放學，他都要跑去看一陣子？

　　４指名朗讀第二自然段。

　　學習圍繞“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一件事的方法。

　　五、學習第四、五、六、七自然段。

　　１、默讀思考：同學牛頓的風車有哪些看法？卡特的意見對不對？討論回答。

　　２、找出牛頓神態變化的詞語，并說說這些態變化的詞語說明了什么？

　　３、看書中插圖，圖上有幾個人物？哪個是牛頓？哪個是卡特？說出道理？

　　４、指名感情朗讀課文。

　　５、小風車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒有注滴眼淚？

　　６、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發奮學習的？

　　六、練習有感情地朗讀全文。

　　七、分組討論：你喜歡牛頓嗎？為什么？

　　八、齊讀全文。

　　１０做風車的故事

　　愛手工 做風車 議風車

　　（仔仔細細 幾乎 每天 看一陣子） （得意發愣難受）

　　發

　　學習不太好 刻苦鉆研憤

　　習題：

　　一、用“∨”給帶點的'字選擇正確的讀音。

　　ji( ) mo( ) shan( )

　　幾乎 石磨 扇子

　　ji( ) mo（ ） shan( )

　　二、根據課文內容填空。

　　１、有一天，牛頓放學回家，看見村子旁邊正在安裝磨面的風車。他停下來（ ）地看，（ ）忘了回家，以后（ ）放學，他都要跑去看一陣子。

　　２、做風車的故事發生后，牛頓從此（ ）,漸漸地養成了( )的習慣.

　　3、牛頓（ ）值得我們學習。

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