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語(yǔ)文青花教案
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
1、配樂(lè)播放青花瓷圖片。
教師誦讀解說(shuō)詞：
這些漂亮的瓷器有個(gè)美麗的名字，叫“青花”。瓷器是咱們祖國(guó)的象征之一，而青花瓷又是瓷器里最美麗的精品，一向被譽(yù)為“人間瑰寶”，居景德鎮(zhèn)四大傳統(tǒng)名瓷之首。青花，一種白地藍(lán)花瓷器的專稱。其瓷，胎骨細(xì)膩，晶瑩柔潤(rùn);其花，清新明麗，幽靜雅致;其釉，光亮潔凈，白中泛青;其色，青翠欲滴，永久不褪。
景德鎮(zhèn)從漢朝開(kāi)始燒制陶器，距今1800多年;從東晉開(kāi)始燒制瓷器，距今1600多年。景德鎮(zhèn)素有“瓷都”之稱。景德鎮(zhèn)瓷器造型優(yōu)美，品種繁多，裝飾豐富，風(fēng)格獨(dú)特。以“白如玉，明如鏡，薄如紙，聲如磬”的獨(dú)特風(fēng)格，蜚聲海內(nèi)外。青花、玲瓏、粉彩、色釉，合稱景德鎮(zhèn)四大傳統(tǒng)名瓷。成熟的青花出現(xiàn)在元代的景德鎮(zhèn)。鄭和七次下西洋，攜帶大量景德鎮(zhèn)瓷器，促進(jìn)中國(guó)陶瓷運(yùn)銷(xiāo)海外，擴(kuò)大中國(guó)陶瓷聲譽(yù)。
2、導(dǎo)入新課：2007年11月6日在英國(guó)倫敦舉行的中國(guó)藝術(shù)品專場(chǎng)拍賣(mài)會(huì)上，一個(gè)明代永樂(lè)年間燒制的青花扁壺以100萬(wàn)英鎊的高價(jià)成交。(課件出示圖片)2008年北京奧運(yùn)會(huì)的頒獎(jiǎng)禮儀小姐的禮服，設(shè)計(jì)靈感也來(lái)自于這完美的青花瓷。
青花為什么有如此高的價(jià)值，為什么能成為“人間瑰寶”呢?這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于青花的動(dòng)人故事，相信一定能帶給你很多啟示。
(圍繞“青花”，從欣賞圖片到朗讀文字，感受青花之美，調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美體驗(yàn)，激發(fā)閱讀課文的興趣。)
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文。
1.課文主要寫(xiě)了哪些人物?記敘了他們什么事情?
2.課件出示第五自然段：什么樣的瓷片才配得上這樣的青花?什么樣的青花才是完美的?我開(kāi)始了苦苦的尋覓。
師：在課文第幾自然段?在文中起什么作用?(過(guò)渡段，承上啟下。)承上寫(xiě)了什么?(承上講的是父親對(duì)我的一份企盼。)板書(shū)：企盼。啟下就是——(作者對(duì)青花的尋覓。)板書(shū)：尋覓。
三、細(xì)讀理解。
(一)研讀“默默企盼”。
1.讀1-4自然段，思考：父親是一個(gè)怎樣的瓷藝人?他教我瓷藝，為什么不傳配方給我?后來(lái)，父親為什么又鄭重其事地把一尊殘缺青花交給我?
2.交流。
(1)抓住“獨(dú)樹(shù)一幟”體會(huì)父親的“手藝高”。
(2)抓住“完美”設(shè)計(jì)懸念。(什么是父親心里的“完美”?)
(3)找出第三自然段描寫(xiě)父親動(dòng)作、外貌、語(yǔ)言等方面的語(yǔ)句，反復(fù)品讀，體會(huì)父親對(duì)兒子寄予厚望，用心良苦。理解我對(duì)父親的行動(dòng)、神態(tài)的不解。
3.課件出示：兩鬢斑白的他望著我，眼神中充滿了企盼，似乎想說(shuō)些什么，但最終還是沉默。
⑴學(xué)生讀。
⑵師;父親企盼什么?父親想說(shuō)些什么?
(父親企盼“我”通過(guò)努力找到秘方。)
⑶小結(jié)：兩鬢班白的父親年事已高，而“我們”家又是制瓷世家，世代以青花為業(yè)，以青花為榮。父親多么希望“我”能在超越中傳承青花的制作工藝，創(chuàng)作出更完美的青花。他想向“我”表達(dá)他的期望，但當(dāng)時(shí)“我”還小，父親知道“我”還不能理解，于是最終還是沉默。由此可見(jiàn)，父親對(duì)青花制作事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)“我”充滿企盼。
4.課件出示：半晌，父親才說(shuō)：“你應(yīng)該去尋找那片殘缺的青花，找到了，也就得到我的配方了。”
⑴生讀。
⑵師：父親的配方是什么?
(二)研讀“苦苦尋覓”
1.小結(jié)過(guò)渡：父親企盼“我”通過(guò)努力找到秘方，“我”仿佛看到了父親充滿企盼的目光，請(qǐng)大家快速瀏覽課文5——16小節(jié)，思考：
課件出示：
(1)“我”怎樣尋覓“祖?zhèn)髅胤健?主要經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?
(2)每次我覺(jué)得成功了的時(shí)候，心情怎樣?父親是什么表現(xiàn)?
(3)這一路尋找，一路艱辛，是什么引領(lǐng)著“我”苦苦尋覓，苦苦求索，最后走出迷惘，靈光閃現(xiàn)，茅塞頓開(kāi)?
2.反饋交流。
①修復(fù) 不滿意
②復(fù)制 冷眼
③創(chuàng)作 笑容
● 父親用無(wú)聲的語(yǔ)言引領(lǐng)“我”不斷深入地思考與實(shí)踐。
①在夢(mèng)中，……我還看到了父親嚴(yán)厲的臉，我知道，那眼神里滿是企盼，可是，父親，你要說(shuō)什么呢?
②“然而，修復(fù)的青花并不能讓父親滿意。”
③“復(fù)制的青花，沒(méi)有絲毫瑕疵的青花，卻仍然遭到父親的冷眼。”
● 我懷著找尋完美青花的夢(mèng)想，帶著得到祖?zhèn)髋浞降目释瑘?zhí)著努力，堅(jiān)持不懈。
①“我苦苦尋覓”“我如饑似渴地翻閱”“鍥而不舍地翻尋”“小心地粘合修復(fù)青花”。
②“我陷入痛苦的沉思”“決心復(fù)制”“讓祖輩的青花不再有任何的遺憾”。
③“我夢(mèng)想青花，滿眼迷惘”“我靈光一閃，我的青花應(yīng)該來(lái)自我自己這里”“我自己配料，自己制作那片理想中的青花。
3.師：作者尋覓祖?zhèn)髅胤降慕Y(jié)果在哪兒呢?(指名讀)。
①課件出示：修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花，應(yīng)該在超越中得到傳承，我沒(méi)再問(wèn)父親，我想：這也許就是父親要給我的祖?zhèn)髋浞桨伞?/p>
②全班齊讀。
③聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
ⅰ.小組討論。
ⅱ.交流。
生：我認(rèn)為，僅僅是復(fù)制和修復(fù)，作者就不會(huì)有創(chuàng)新，就不會(huì)在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中傳承。
師：在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中傳承。修復(fù)和復(fù)制與創(chuàng)新有什么不同?
生：修復(fù)和復(fù)制都是僅僅和前人的一樣，沒(méi)有自己的創(chuàng)意，只能停留在前人的基礎(chǔ)上，止步不前。創(chuàng)新是在掌握前人技藝的基礎(chǔ)上，有所突破，有所創(chuàng)新，加入自己的想法。
生：我是站在古人的肩膀上的，我的發(fā)現(xiàn)是在前人的基礎(chǔ)上的。
師：“這是我站在古人的肩膀上尋找到的青花，是屬于自己的青花!于是，我迫不及待地在殘缺的瓷瓶上貼上自己制作的青花瓷片，完全吻合!”你是怎么理解的? (課件出示)
生：......
師：也就是不能單純的克隆，應(yīng)該創(chuàng)新。這個(gè)句子理解得太好了。
生：修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花，應(yīng)該在超越中得到傳承。
ⅲ.教師小結(jié)：修復(fù)好的青花是昨天的青花，復(fù)制好的青花依然還是昨天的青花。在精通前人手藝的基礎(chǔ)上，加入自己的獨(dú)特的元素，創(chuàng)造出有自己特色的，與眾不同的青花，才是最珍貴、最美麗、最完美的!才能把青花這項(xiàng)事業(yè)傳承下去并發(fā)揚(yáng)光大!而這一切的目標(biāo)的抵達(dá)與超越，都是在主人公艱辛的工作和深入的思考、想象中得來(lái)的。 作者找到了自己的目標(biāo)和方向，那種自信、那種愉悅，那種快樂(lè)，讓我們讀出來(lái)吧!(齊讀這段話)。
四、小結(jié)鞏固。
1、師：父親的默默企盼，經(jīng)過(guò)兒子的苦苦尋覓，終于獲得了完美的結(jié)局。父親從“不滿意——冷眼——笑容”，實(shí)際上是表現(xiàn)了他要求兒子去創(chuàng)新瓷藝。因?yàn)椤靶迯?fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花，應(yīng)該在超越中得到傳承。”
2、回憶課文內(nèi)容和思想感情，練習(xí)說(shuō)話。
我贊美獨(dú)樹(shù)一幟的人間瑰寶——青花瓷，我更贊美......
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