我是什么教案

時間：2024-08-26 04:04:52 教案我要投稿

關于我是什么教案匯編十篇

　　作為一位杰出的老師，時常要開展教案準備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的我是什么教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

關于我是什么教案匯編十篇

我是什么教案篇1

　　教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫8個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解水的不同形態的變化以及人類的密切關系，樹立環保意識。

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫災、器、曬、害。

　　2、讀通課文，了解大意。

　　教學流程：

　　一、揭題

　　1、導入：小朋友，今天我們來學習一篇非常有趣的文章，板書：我是什么

　　2、讀題：我是什么呢？趕快打開書讀讀課文，到課文中去找找答案吧！

　　二、自學課文

　　1、自由讀課文。圈出生字，用借助拼音，問一問等方法，把課文讀正確。

　　2、同桌互讀。可以一人讀一節，也可以一起讀，讀得好的表揚他，讀不好的幫助他。

　　三、反饋檢查。

　　⑴出示樹葉圖案上的生字。

　　zào zāi guàn gài yān bào báo qì jià huǐ

　　躁災灌溉淹暴雹器稼毀

　　①（帶拼音）請小朋友跟它們打聲招呼吧！（自己讀一讀）

　　你認為哪個字最難讀需要提醒大家的，請把它讀出來（跟讀、拼讀），開火車讀。

　　②（去掉拼音）開火車讀，指名讀。（相機為器、毀、暴擴詞）

　　你認為哪個字最難記？怎么記？（鼓勵學生用加一加、編字謎等多種識字方法識記生字。）

　　⑵小朋友,我們把生字寶寶放回課文里,你能把課文讀好嗎?

　　指名分節讀課文（相機正音）

　　⑶讀了課文，你知道課文中的我就是什么呢？（自主感知，了解大意）

　　（根據學生回答相機出現水、汽、云、雨、雹子、雪，同時讀相關小節。）

　　四、學寫生字

　　（出示要寫的字）器、災、害、曬

　　1、學寫器

　　①仔細觀察器字，說一說怎樣寫才好看？

　　②師范寫器，并指出器的第十筆是、

　　2、學寫災、害

　　①觀察這兩個字，看看有什么共同的地方？

　　②指出寫的時候害的第七畫|要出頭。

　　3、學寫曬

　　①曬字怎樣記？（從西邊下山的太陽照過來。）

　　②指出曬的第九畫是豎彎

　　4、學生練寫器、災、害、曬，

　　5、展示作業評議，再同桌互評。

　　四、創設語境，鞏固生字

　　師：告訴小朋友一個消息，生字寶寶搬家了，你能認得這首兒歌里的生字寶寶嗎？

　　我浮空中變成云，

　　我落地上就是雨，

　　我變硬球叫雹子，

　　我變小花叫做雪，

　　請你猜猜我是誰？

　　我的脾氣有點怪，

　　我有時溫和可親，灌溉莊稼，發動機器，

　　我有時暴跳如雷，淹沒莊稼，沖毀房屋，

　　我會給人們帶來幸福，

　　我也會給人們造成災難。

　　要是你掌握了我的脾氣，

　　我就乖乖地聽你使喚。

　　1、自由讀

　　2、指名讀

　　3、齊讀。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、讀懂課文，有感情地朗讀課文

　　2、了解水的三態變化及與人類的關系

　　教學流程：

　　一、復習導入

　　1、談話：小朋友們，上節課我們認識了一些生字朋友，你們還認識它們嗎？

　　出示課件摘蘋果

　　2、寫一寫：（出示）池浮沖黑

　　①仔細看，這四個字有什么共同的筆畫？（體會點的不同位置的不同寫法）

　　②范寫：浮、沖、黑（示范提示要領：兩點水起筆以橫中線為中心，兩點在橫中線內邊對望。三點水第一點在上，第二點起筆偏左，第三筆提起筆先頓筆，再回鋒向上。四點底提示筆順和四點的朝向。）

　　③學生描一個，寫一個。

　　④評議，指導，激勵。

　　二、讀懂課文

　　1、你想成為水嗎？為什么？自由讀課文，邊讀邊想邊找依據，并標上①②③看一看誰找的理由最充分。

　　2、匯報交流（根據學生匯報隨機教學）

　　㈠我想成為水

　　⑴水能變成汽和云

　　①相機板書：白衣服白云

　　（隨機理解）黑衣服烏云

　　紅袍朝霞、晚霞

　　（相機課件：白云、烏云、朝霞、晚霞）

　　②指導朗讀：變化多端的水，給我們帶來了這么美麗自然景觀，你能讀出這種美麗嗎？自由讀指名讀（評議：愉快、輕柔的語氣）齊讀

　　⑵水能變成雨、雹子、雪

　　①這里的落、打、飄三個字的位置能不能換一換？（體會通過讀落、打、飄的.用法，同時出示課件看課件：水的三態變化。）

　　②指導朗讀：水變成這三樣東西后下來的速度、力度都是不一樣的，請你試試讀讀。讀出這樣變化來？指名讀（評議：三個字的重音）齊讀

　　③填一填

　　水（太陽曬）→______（連成片）→______（遇到冷風）→_______。

　　⑶水會睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。

　　①欣賞課件：平靜的池水，緩緩流淌的小溪，奔騰的江河，波濤洶涌的大海，廣闊無垠的大海。

　　②填一填： ________是我在睡覺。

　　________是我在散步。

　　_________時，是我在________跳舞，唱歌，開大會。

　　③指導朗讀：范讀（學生評議）、學生練讀、指名讀、男女分讀

　　⑷水能幫人們做好事。

　　①（看課件）：好事：灌溉田地，發動機器

　　②朗讀課文中相關的句子

　　㈡我不想成為水

　　⑴水會給人們帶來災害。

　　⑵水會淹沒莊稼，沖毀房屋。

　　（相機看課件，朗讀課文中相關的句子。）

　　㈣小結：小朋友，水在一定的條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪，水對人類的生活有利也有弊，水能灌溉田地，發動機器，也會淹沒莊稼，沖毀房屋。但水是萬物生長不可缺少的，我們小朋友應該從小學好科學知識，想辦法管住水，叫水聽人們使喚。

　　三、實踐作業：

　　出示三項作業，學生任選其一

　　1、連環畫：畫一畫水的變化的連環畫，分別畫出水的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。

　　2、資料袋：收集有關水對人類所做的貢獻和帶來災害的資料。

　　3、聰明屋：說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事，你還有別的辦法嗎？

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、能聽寫本課的生字詞。

　　2、背誦自己喜歡的部分。

　　3、實踐作業交流展示，樹立環保意識。

　　教學流程：

　　一、創設情境：出示我都會游樂場

　　師：小朋友，今天，我們到我都會游樂場去玩一玩，好不好？

　　可是，小朋友要進入游樂場得先過三關，你們有沒有信心接受挑戰呢？

　　第一關：我會寫

　　（出示本課字詞）器災害曬池浮沖黑

　　1、自由讀，選定一個你認為最難寫的字記在心里。

　　2、指名報聽寫（選定的難寫字）

　　指名板演，其他同學自由練習。

　　3、報聽寫的小朋友說說為什么要報這個字，其他學生校對后齊讀一次。

　　第二關：我會背

　　1、自由讀課文，自己喜歡的段落多讀幾啟啟遍

　　2、指名讀自己喜歡的段落（評議）

　　3、試著背背自己喜歡的部分

　　指名讀、同桌互背

　　第三關：我會說

　　展示臺

　　1、連環畫：水的不同形態

　　2、資料袋：水的貢獻和災害

　　3、聰明屋：人類利用水的舉措

　　把全班按課前準備的連環畫、資料袋、聰明屋三大內容分成三大組交流各大組派代表展示發言評出小博士。

　　闖關總結：小朋友順利地闖過三關，真了不起，獎勵每人一頂小紅帽。（課件）

　　師述：水是生命之源。沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界。水，是人們生活中天天離不開的東西。請小朋友用自己喜歡的實際行動表現，做一個節水小衛士吧！

　　板書設計：

我是什么教案篇2

　　預設目標：（第一課時）

　　1．認識“浮、雹”等11個生字，會寫“浮、池”。

　　2．學會正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的.。

　　3．有感情地朗讀1～3自然段。

　　預設教程：

　　一、導入新課，讀課題。

　　二、初讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號，猜猜我是什么？

　　三、檢測生字，新詞掌握情況。

　　四、讀通全文，同桌檢測。

　　五、學習第一自然段。

　　1．通過讀書，讓學生明白水是怎么變的過程。

　　2．感受云的變化美。

　　3．寫“浮、池”這兩個字。

　　六、學習第二自然段。

　　1．默讀課文，知道云碰到冷風，又會變成雨、雹子、雪。

　　2．通過各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個詞的準確性。

　　3．再次識記“雹”等生字。

　　七、學習第三自然段。

　　1．通過課件展示讓學生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”的含義。

　　2．指導感情朗讀第三自然段。

　　3．范背第三自然段，激發學生背的興趣。

　　八、初步感知第四自然段。

　　1．通過讀書感受水的脾氣的變化：有時候溫和，有時候暴躁。

　　2．再次鞏固記字

　　九、小結，布置作業。

　　板書設計：

　　我是什么

　　雨雹雪

　　水

我是什么教案篇3

　　教學目標：

　　1、引導學生初步認識水是會變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導學生注意觀察自然界的因果關系。

　　2、理解水的變化與人類的關系。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　引導學生懂得我是指水，了解水是怎樣變化的。

　　教學難點：

　　理解水的變化與人類的關系。

　　教學方法：

　　采用快樂教學法、討論法、表演法等現代教學方法以及多媒體教學手段。

　　課前準備：

　　1、準備與教材內容相關的課件。

　　2、讓學生搜集圖片。

　　教學過程：

　　一、復習生字。

　　1、談話：小朋友們，上節課我們認識了一些生字朋友，你們還認識它們嗎？

　　2、課件出示：摘蘋果（指名認讀）

　　二、動畫激趣，整體感知。

　　1、激趣談話：我是什么？這個調皮可愛的小朋友到底是誰呢？大家想不想了解它，讓我們一起聽聽它的自我介紹吧！

　　2、課件播放課文朗讀，同時出現一些相關畫面。要求學生思考：我是什么？

　　3、學生四人小組討論我是什么，并說說自己的理由。

　　4、指名匯報。（我是水）

　　三、啟發學生思維。

　　1、談話：通過學習，我們知道了水是會不斷變化的，那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點呀？你能不能想個好辦法，把這些問題材弄懂呢？

　　2、學生討論，尋找解決問題的'方法。

　　3、交流方法。（學生可能會提出小組讀書，邊讀邊記、故事表演、繪畫表現等方法。）

　　四、進行探究學習。

　　1、組織學生根據自己提出的學習方法，進行合作學習。老師及時關注各組學習情況，因材施教，和學生一起進行探究，幫助學生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學習質量。

　　2、展示：組織學生結合自己的學習（小組學習）匯報學習情況。注意引導學生弄清以下問題。

　　（1）水的不同狀態及變化過程。（利用課件中情境這部分中的水變化云變化下雨下冰雹動畫以及練習這部分中的說說畫畫填空幫助理解，同時提高語言表達能力和動手操作能力。）

　　（2）水在不同地方的不同樣子。（利用課件中情境這部分中的水狀態中的三張動畫圖片以及課件里練習這部分中的演演幫助理解。）

　　（以上兩點的教學應當充分相信學生，并引導學生結合對文中重點語句的體會，練習感情朗讀讀課文，教師相機指導。如：用突出重音的方法讀出落、打、飄；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛）

　　（3）水在人類生活中的利弊。（利用課件中情境中的好與壞中的圖片讓學生進一步感知以及課件中練習中的找找理解詞語溫和和暴躁）

　　五、拓展延伸，進一步了解水與人類之間的密切關系。

我是什么教案篇4

　　本教案的主要特點是教學過程中注重培養學生自主讀書，合作識字，自主探究、自主質疑，小組合作解決問題等能力。教學中，先用隨文識字的方法解決課文中會認字，會寫字的基礎知識問題。在此基礎上，放手讓學生自主讀書，自悟課文內容。小組探究問題，合作解決問題。同時，通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導學生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內容的基礎上進行感情朗讀，個性化朗讀和表演。

　　1. 生字卡片，相關課件。

　　2. 師生收集水與人類關系的相關資料。

　　第一課時

　　一、游戲導入

　　師生一起做一個猜猜他是誰的游戲(老師描述班上一個學生的相貌，基本性格，讓其他學生猜一猜看是誰。)后，談話：

　　同學們，今天老師還想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認識他嗎?(板書課題)

　　二、初讀課文

　　1. 自由讀課文，用筆標出生字、詞語和不懂的地方。

　　2. 分段讀課文，師生評議讀書情況。

　　重點強調標出的生字、詞語的字音

　　如：躁、災、“莊稼”中的“稼”是輕聲。

　　3. 讀書、質疑

　　再次讀課文，標出自己不懂的地方(詞語、句子)

　　三、識字

　　1. 出示課文中會認字11個，引導學生小組互認。

　　2. 互相交流記字方法。

　　3. 請學生當小老師帶讀生字卡片、生字詞。

　　4. 出示課后“我會讀”中的詞語進行檢測。

　　5.分組開始比賽讀、隨機正音，表揚。

　　6.分男女生開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。

　　四、寫字

　　1. 出示“我會寫”中的字，學生自由觀察。

　　2. 學生交流觀察結果。

　　3. 教師根據學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。

　　4.師示范書寫生字，學生仔細觀察。

　　5.學生描紅、臨寫，自由練寫。師重點指導“兩點水”和“四點底”的寫法。

　　6. 教師巡視，師生共同評議。

　　五、自主學習

　　1. 用學會的詞語說話，給生字找朋友。

　　2. 小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。

　　3. 選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。

　　(充分尊重學生意愿，鼓勵學生自己選擇喜歡的學習方式和課文內容，培養學生自主意識。教師引導學生根據自己的選擇進行有效地學習。)

　　六、匯報

　　各小組匯報自主學習情況

　　1. 說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)

　　2. 請你把喜歡的段落讀給同學們聽聽。

　　3. 試著表演讀。

　　第二課時

　　一、導入

　　指名讀課文，師生評議。

　　二、啟發思考

　　(一)出示問題

　　1. 水是怎樣變化的?可以變成什么呢?

　　2. 你除了知道水會變化以外，還知道有關水的什么知識嗎?

　　(二)小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。

　　(三)交流學習方法

　　1. 小組讀書，邊讀邊找。

　　2. 用表格的形式表現水的變化。

　　3. 用圖示表現水的變化過程。

　　4. 用畫畫的形式體現水的變化。

　　5. 用查資料反饋的形式理解水的特點。

　　教師根據學生提出的方法，給各小組適當指點，幫助學生找到最適合自己的'學習方法。

　　三、合作探究

　　1. 學生分小組采用自己最喜歡的方式，進行合作探究。

　　2. 教師深入各小組，參加各小組的自主學習，因生而易，進行學法指導，幫助學生解決在自主學習過程中出現的困難，確保自主學習的效果。

　　四、展示自學成果

　　1. 分小組匯報自學情況。

　　(1)讀出水的不同狀態及變化過程。

　　(2)用圖示法演示水的不同狀態。

　　(3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。

　　(4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。

　　(可以適當改用自己的語言，能簡單復述課文中的主要內容就行。)

　　2. 教師隨機用課件結合學生的匯報，幫助全體學生鞏固認識，加深理解。

　　3. 對學生自主學習情況進行評價，特別表揚會合作，方法新穎的小組。

　　五、拓展

　　1. 你還知道水對人類有哪些作用和危害?

　　2. 通過本文的學習，你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎?

　　(培養學生收集資料的能力，樹立環保意識)

　　六、指導感情朗讀

　　1. 用課件(課件設計江河里水流的情景，重點凸現一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。)“水滴”教我讀書的方式(小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習練習，你肯定是最棒的。)告訴學生為了體現水在不同狀況下的不同表現，我們讀書的語氣、語速也不一樣。

　　2. 學生進行閱讀挑戰賽。

　　七、演一演、背一背

　　1. 請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學上臺表演讀，可以加上自己的語言和動作。

　　2. 背出自己喜歡的段落。

　　八、作業：

　　1. 收集水與人類關系的資料。

　　2. 用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。

　　教后反思：

　　“興趣是最好的教師”。我在這兩套教案的上課伊始，分別采用“猜謎語”和“游戲”兩種兒童喜愛的感興趣的，而且易于接受的形式，導入教學。為學習后面的學習激起了強烈的渴望。

　　而在形式多樣的閱讀過程中，注入“課評展示”和語言渲染，引導學生邊讀邊理解邊體驗。這一點正是依照《語文課程標準》中“閱讀是學生的個性化行為，閱讀教學要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”這一要求而設計的，在教學過程中我盡量放手讓學生自主學習、探究、總結、體驗、感悟。

　　從學生課堂反映和課后作業情況來看，我的“興趣導入”“注重體驗”的設計效果是非常好的。

我是什么教案篇5

　　教學要求

　　1、學會本課10個生字。認識6個字。

　　2、了解“水”的不同形態和變化。

　　3、了解水與人類的密切關系，樹立環保意識。

　　教學重點

　　學會本課10個生字，了解“我”是什么。

　　課前準備

　　1、有關“水”變化的圖畫或課件。

　　2、寫著生字的小黑板。

　　教學時間：2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文、學習生字

　　一、題目入手，引出新課

　　齊讀課題。這個題目很有意思吧，我們今天就將圍繞這個題目來學習這篇課文。

　　二、掌握生字，讀通課文

　　1、自讀課文，畫出本課生字、詞語，借助拼音讀準字音。

　　2、（出示寫有生字的小黑板）以小老師教讀、開火車讀的形式檢查字音掌握的情況。

　　3、對不理解的地方提出質疑。

　　（1）對“紅袍”“小硬球”，聯系生活中的實物理解。

　　（2）溫和：指脾氣、態度不嚴厲，不粗暴，使人感到親切。本課形容水的平穩。（可聯系生活中具有此種性格的人舉例，說的時候用這個詞語口頭造句）

　　（3）飄浮：停留在空氣中或液體的'表面，順著風向或液體流動的方向移動。（可用動作表示，加以理解）

　　（4）散步：聯系生活實際理解，就是慢慢地走。

　　（5）災害：給人們造成害處的事情。聯系本文內容理解災害是指什么。（發大水）這些事給人們造成了危害，就叫災害。可用擴詞的方法進一步理解。如：火災、蟲災、水災、風災......

　　4、記憶字形，書寫生字。

　　（1）讓學生自己記憶字形，記住了的打上符號。

　　（2）交流難記的字，教師適時點撥。

　　如：（比較法）屋：和室比較。

　　（3）練寫生字。在課后第2題的第一個田字格里先寫一個。

　　（4）自評，交流自己哪個字寫得好，教師適時點撥個別難字的寫法。

　　如：“助”字，左邊“且”的最后一橫要變成提；右邊“力”的撇要撇到左邊提下面。“災、害”，這兩個有寶蓋頭的字，寶蓋頭一定要寫在上半格的中間。

　　“屋”的“尸”的撇要長一點。

　　（5）完成課后練習2。

　　三、初讀課文，了解大意

　　1、學生自讀課文，想想“我”是什么？

　　2、抽生分段讀課文，學生之間交流答案。（板書：水）

　　第二課時

　　教學內容：學習課文、鞏固練習

　　一、復習交流

　　1、上節課，我們已經找到了答案，“我”是“水”。

　　2、同學們是從哪些地方看出它是水的？分成四人小組交流交流。

　　3、誰來向大家說說你是從哪里知道的？教師適時總結、板書：變化、地方、脾氣，從這些方面我們都可以了解它就是“水”，多奇妙的水呀！它竟有這么多變化，它竟有這么多的家，它的脾氣竟是如此多變。同學們，你們最想了解它的哪個方面就再去仔細讀讀有關的部分吧！然后和大家交流一下。（學生自讀自悟）

　　二、自讀自悟

　　1、交流：（學生說到哪個方面就引導學生學習哪個部分）

　　A、“水”的變化。

　　（1）請一名學生向大家介紹水的變化，

　　教案《新人教版二年級語文上冊《我是什么》教案二》，來自網！

　　教師和簡筆畫或擺圖形的方法展示水變化過程的示意圖。

　　（2）還有什么不懂的嗎？

　　（為什么有時穿白衣服、有時穿黑衣服、有時穿紅袍？）

　　放錄像（云的變化）讓學生了解白衣是平時所見的白云；黑衣就是平時所見的烏云；紅袍就是我們平時所見的朝霞、晚霞。

　　作者讓不同時間的云朵穿上了不同顏色的衣服，這多么有意思呀！讓我們想象著云兒多變的色彩，一起再來讀讀這句吧。

　　（3）云兒的顏色有變化，碰到冷風時它又變了。引讀第2自然段。板書：落、打、飄，寫時可有意打亂順序，讓學生質疑。教師再適時問為什么不能這樣。請學生做做這幾個動作，加以體會。

　　用得多準確呀！讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來的樣子，美美地讀一讀這段吧！

　　B、“水”平時所在的地方。

　　（1）水平時在池子、小溪、江河、海洋里。

　　（2）對這段大家有什么不明白的，可以提出來共同解決。（為什么說水在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、開大會？）

　　（3）放錄像或聯系生活實際想象水在這些地方不同的情景，來幫助理解：

　　水在池子里它（睡覺）安安靜靜；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充滿生機；在海洋里它（舞蹈、唱歌、開大會）波濤翻滾，氣勢磅礴。讓我們把對這段的理解融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這一段。

　　C、“水”的脾氣

　　（1）有時溫和，表現在做好事......

　　有時暴躁，表現在做壞事......

　　如學生答不出二者之間的聯系，可變換提問方式。（如：溫和表現在什么地方？為什么說它暴躁？）

　　板書：溫和暴躁

　　做好事做壞事

　　（2）你還了解水能做哪些好事，哪些壞事？（適時總結水對人類的生存起著至關重要的作用）

　　（3）分角色讀。女生讀表現水溫和的部分，男生讀表現水暴躁的部分。

　　（4）人們想出了哪些辦法讓水光做好事，不做壞事？讓學生交流收集到的資料。

　　板書：（利用）

　　勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它，讓我們能更好地利用它。

　　三、拓展

　　1、你們還能想出哪些辦法，讓水多做好事，少做壞事？小組討論。

　　2、學生交流。（重在引導學生提到如何保護水資源：如節約用水；植樹造林，預防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾......）

　　3、小結。

　　面對現在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現在水資源污染越來越嚴重的現實，我們更應該重視如何保護它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。板書：（保護）

　　四、完成課后練習第3、4題

　　板書設計：

　　變化（水）地方

　　脾氣

　　溫和暴躁

　　（做好事）（做壞事）

　　保護、利用

我是什么教案篇6

　　一教學目標

　　知能目標：

　　1認識“浮、雹”等11個生字。會寫“沖、曬”等8個詞語。

　　2能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3了解雨、云、冰雹、雪等自然現象和水的關系。

　　過程與方法目標：引導學生通過閱讀識字、讀懂基本的意思，質疑問難，提出不懂的問題，合作、探究，借助多媒體課件學懂課文，同時產生對大自然，對科學知識的興趣和積極的探索欲望。

　　情意目標：激發學生探索自然奧秘的愿望。

　　二教學重點：

　　識字寫字、培養閱讀能力，激發探索科學的興趣。

　　三教學思路：

　　四課前準備：課件、帶圖案的卡片。

　　五課時安排：2課時

　　六授課時間：

　　第一課時

　　一課前，情趣導入，布置預習：

　　師：大家都喜歡猜謎語吧？今天老師想大家介紹一個謎語娃娃，這個謎語可長了，它說，你們一定猜不出它是誰！（激將。）板書“我是什么”。大家好好預習課文，讀一讀，還可以交流交流。不認識的生字想辦法認一認，上課的時候，告訴大家你是怎么猜出謎底的，記住生字的，好嗎？

　　二檢查預習，學習生字詞語，了結課文大意。

　　1（導入）師：直接出示課題，問：昨天謎語娃娃給大家出的這個問題有答案了嗎？說說自己的根據。（反饋的.課文的理解）能猜出來，（或者能有這么些想法，你們一定認真讀課文了，對嗎？課文那么長，還有很多生字詞語，你都會認了嗎？讓老師見識見識。

　　2檢查詞語、生字。

　　A多媒體出示詞語，讀一讀；分小組比賽讀，讀對了，變成笑臉。比一比哪個小隊(包袱、剪子、錘頭)笑臉多。

　　“飄浮雹子暴躁灌溉機器淹沒莊稼毀滅災害”

　　雹：跟“雨”有關系。還有哪些字跟雨有關系?如“雪、雷”。

　　C猜謎語。一只小黑狗，長著四個口。（器）

　　水大好發電（淹）

　　禾苗的家（稼）家里玩火，闖了大禍。（災）

　　一只腳踢三個球，一腳踢到樹上頭。（躁）

　　三總結識字情況，進入學文。

　　1分組朗讀，再比一比，哪個小組讀課文讀得流利。

　　2學習第三段。

A齊讀，師：這段話說得是誰啊？看看帶給大家的禮物。課件出示：風平浪靜的池塘、江河、小溪、大海等，再想想應該怎么讀好這段話。

　　鼓勵學生試讀；指導學生讀出“睡覺”（輕輕地）“散步”（輕快的）“奔跑”（活潑的）“跳舞、唱歌、開大會”（愉快有趣的語氣）

　　B再看畫面“池塘”，用自己的話描述小水滴怎樣在池子里睡覺。

　　在小溪里（）地散步；

　　在海洋里()地跳舞、唱歌。

　　3學習一、二段。

　　A師：水像一個調皮的娃娃，課文中有一個字，最能表現它的特點，快找一找。

　　（指導學生找出“變”這個統領全文的特點。）

　　B它都能變成什么呢？快讀一讀，跟小組同學說一說。

　　交流發言。老師故意板書成“氣”，提醒學生注意“汽”和“氣”的區別。

　　C還能變成什么？（云、雨、雹子、雪）找一找寫云的句子，跟著“水娃娃”一起（錄音）讀一讀。說說讀懂了什么。（板書“白云、彩霞、烏云”）

　　練習：課件出示（飄浮漂浮）要求學生不看書，說云在空中（飄浮），（）在水面上漂浮。

　　D自主選擇想讀的片段，點擊課件練習朗讀。

　　展示朗讀讀（個別），指導重讀“落、打、飄”圈出來，作筆記。

　　4水還能變成什么呢？看課件，引導學生用“——我就變成——”說話，說一說水變成霧、露珠、霜、冰等東西。

　　5自讀第四段，邊讀邊畫，找一找哪些詞說水做的好事，哪些詞說水做的壞事。看課件，直觀認識水的危害。再讀“人們想出種種辦法管住我。。。。。。”說說“種種”是什么意思？人們想了哪些辦法讓水只做好事？查查資料，下節課再說。

　　第二課時

　　一復習。

　　1認讀詞語。

　　2看圖背誦自己喜歡的部分。

　　二說說自己通過查資料知道了水能作哪些好事。

　　三練習。

用“溫和”說一句話。

　　四指導學生寫生字。

　　重點指導寫“器、浮”，其余讓學生通過觀察、臨摹來寫。

我是什么教案篇7

　　一、談話，導入新課：

　　（出示課件孫悟空）：同學們，你們看這是誰？對！這就是大鬧天宮的孫悟空。它呀本領高強，能七十二變呢！今天我們要學的課文里也有一位善變的小魔術師，它就在我們的課文。瞧我是什么？相信會讀書的.孩子一定能找到答案。

　　二、開書，先自己讀讀課文，讀課文之前，你想給自己提個什么要求？（自由讀）

　　三、檢查生字情況：

　　1、（課件出示生字）：全班認讀

　　2、出示魔方認讀生字

　　四、讓四名同學分段讀課文，要求：其余同學邊聽邊想，我到底是什么？

　　五、指名回答，出示簡筆畫“小水滴”

　　問：看看課文，我們能變什么呢？

　　閱讀第一段：

　　師：現在我們一起走進課文第一段，讀讀課文，想一想我們是怎樣變成汽和云的呢？

　　1、讀后回答

　　2、（出示第一段課文）：指名讀、老師范讀、齊讀

　　3、師：現在我們都變成了“云”，我們穿什么衣服來打扮自己呢？

　　4、（出示課件）：請大家一起來看看我們漂亮的衣服吧！喜歡嗎？

　　誰能讀出這種喜歡呢？指名讀、分組分句讀

　　閱讀第二段：接下來我們還能變成什么？（雨、雹、雪）是啊！我們是怎樣從天上下來呢？

　　1、誰愿意讀讀第二自然段。指名三位上臺讀，評議

　　2、還有誰想挑戰他嗎？指名讀

　　3、出示第二段填空。

　　4、擺一擺：這會兒，我們就有了這么多的變化，誰能根據水的變化過程把這幾幅圖重新擺一擺嗎？

　　5、分小組討論討論，再指名說。

　　6、小結：

　　閱讀第三段：

　　1、（放音樂）：請同學們閉上眼，想一想我們是怎樣生活的？

　　2、讀后問：誰來說說，你看到了什么？

　　3、齊讀本段

　　4、小結：你看，我們水的生活是多么豐富多彩啊，那我們的性格又是怎樣的呢？

　　閱讀第四段：

　　1、誰來介紹一下自己呢？

　　2、理解“溫和”和“暴躁”詞義。“溫和”時我們會幫人們做些什么呢？“暴躁”時呢？

　　3、播放課件。

　　4、分男女生讀“溫柔”和“暴躁”的句子。

　　5、問：人們為了讓我們光做好事，不做壞事，想出了許多辦法。你們知道有些什么辦法嗎？

　　6、學生自由交流。

　　7、教師小結。

　　8、拓展練習：

　　你們發現生活中水還有哪些變化嗎？

我是什么教案篇8

　　教材分析：

　　《我是什么》是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，并結合謎語的形式，圖文并茂的向學生展示了水在不同的條件下，會呈現出的不同狀態以及水給人類生活帶來的利弊。

　　學情分析：

　　水，是生命之源。對于水，學生是再熟悉不過了，對于水的各種形態也有一定的了解，然而他們卻很少會去琢磨其中的規律和科學道理。所以，在本課教學過程中，我根據課文的結構，以讀為本，積極挖掘學生已有的生活經驗，然后再用多媒體課件重現學生的生活經驗，那么，本篇課文中所蘊含的科學知識就淺顯易懂了。

　　教學目標：

　　1、認識“曬、毀、淹”等15個字，會寫“變、片”等10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。

　　教學重難點：

　　1、識字、寫字教學。

　　2、通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會變成各種不同形態。

　　教法學法：

　　演示法

　　教具準備：

　　PPT 詞卡頭飾

　　教學過程：

　　第一課時：初讀課文，認會生字，會寫生字，整體感知。

　　課前交流

　　孩子們，你們喜歡猜謎嗎？

　　今天趙老師給大家帶來兩則關于小動物的謎語。師讀謎面，其他小朋友猜，若知道答案請不出聲，用舉手的方式告訴老師，明白了嗎？

　　謎語1：像熊不是貓，大臉黑眼包。只愛吃竹子，人人叫國寶。 ——熊貓

　　謎語2：醫術本領高，嘴當手術刀。啄出害人蟲，不吃藥就好。 ——啄木鳥

　　你是怎么猜中這兩種動物的？

　　小結：一般猜謎準的人都不會隨便瞎猜，都會抓住謎面中的關鍵詞。今天的語文課也特別有意思，它是一個大謎語。想來猜猜嗎？別急，只要你接下來用心聽課，一定能猜出來。準備好上課了嗎？

　　一、開門見山，揭題、讀題

　　1、看老師寫課題，誰能讀？注意“么”的讀音。

　　（評價：發音標準，還讀出了疑惑的語氣，讀得不錯）

　　2、齊讀課題。

　　二、初讀識字，整體感知：

　　“我”是什么？答案就藏在書中。在讀書前，老師還有兩個讀書建議要送給大家：1、認真讀課文，讀準字音，讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。2、猜一猜，我是什么？

　　交流反饋：

　　1、可愛的小水珠，我們一起來看看這篇課文的生字和新詞吧。

　　2、出示生字（帶拼音）讀一讀。

　　3、說一說，怎么記住它們？

　　4、再讀生字，去掉拼音。

　　詞會了，那你猜出我是什么了嗎？（水）【一猜即中，厲害！】水的本領還可大了呢！請你再輕聲地讀讀課文，邊讀邊圈出我先后都變成了什么？（出示句子：我會變成___、___、___、___和___。）（說話練習：我會變成汽、云、雨、雹子和雪。）

　　三、學寫生字

　　第二課時：

　　一、復習導入

　　1、認讀生字

　　我會變成什么？

　　二、研讀第一自然段

　　1、神奇的水珠不是說變就變的，它的變身需要朋友的幫忙呢！請你快速讀讀第一自然段，找出第一位幫助水珠變身的朋友。（太陽）

　　2、看，太陽出來了。小水珠變身了——（指名讀）我會變。太陽一曬，我就變成汽。（讀出變得快！）[板書：汽]

　　3、瞧，好多好多的汽。看，我又變了，升到天空——我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。

　　（1）聽到了嗎？我現在變成了怎樣的點兒呢？（極小極小的點兒）今天啊，老師也給你們帶來了一個句子，讓我們對比著來讀一讀，讀著讀著你有什么發現？（生回答）除了少掉一個極小之外，在意思上有什么不同呢？（引導極小極小和極小你覺得哪個更小呢？）

　　（2）小結：是啊，通過讀我們發現了兩個極小疊加在一起比一個極小更顯出了點兒的小。

　　像這樣的短語你還會說嗎？逐個出示：

　　極（）極（）的花朵

　　很（）很（）的樹葉（變成這樣你還會說嗎？）

　　特（）特（）的蘋果（再把它換一換，你還會說嗎？）

　　（3）齊讀：現在這個極小極小的點兒，回到了句子中，你還能讀好它嗎？為了方便大家朗讀，戴老師把其中一句較長的句子加上了小斜杠，相信這樣你能讀的更好。

　　4、其實，不光它會飄浮，池塘里的荷葉也會漂浮呢！可這兒有兩個飄浮，你能為這兩句話各自選擇一個合適的詞語嗎？

　　荷葉（漂浮）在水面上。白云（飄浮）在天空中。

　　能說說你為什么這么選擇嗎？（荷葉在水面上，與水有關，所以用三點水的漂，白云在空中風一吹就會動起來，所以用風字旁的飄）

　　你知道結合偏旁來讀懂字詞的意思，真棒！

　　5、現在你知道連成一片在空中飄浮著的是誰了嗎？——是云[板書：云]

　　6、我們平時喜歡穿不同顏色的漂亮衣服，這云娃娃呀，也和我們一樣！他們在不同的時候還會穿上不同的衣服呢！先自己去讀一讀，認識認識他們吧！（自由讀、指讀：評價把句子讀正確了。）有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。

　　7、想看看云娃娃穿不同衣服的樣子嗎？瞧——圖片出示三幅圖：白云、烏云、朝霞

　　8、看著云娃娃穿不同顏色的衣服，你有什么想說的嗎？（千變萬化，真美。）

　　9、它們穿了不同的衣服，還取了不同的名字呢！當它們穿上白衣服時，我們叫它——白云，“這樣的天氣我們叫它——晴空萬里;穿上黑衣服時，我們叫它——烏云，“這樣的天氣我們叫它——烏云密布;早晨出來時，披上紅袍我們就叫它——朝霞，晚上披著紅袍時我們又管它叫——晚霞，“這樣的天氣我們叫它——紅霞滿天。

　　10、如果你是云娃娃，穿著那么多漂亮的衣服，你感覺如何？（自豪）那就請你當當云娃娃帶著這種感覺讀一讀。

　　小結：多么神奇的小水珠啊，現在讓我們一起把它這奇妙的變化過程來讀一讀吧！

　　三、研讀第二自然段

　　過渡：在太陽的幫助下，水變成汽又變成了云。聽，現在誰來了？（播放風聲）

　　云娃娃遇到冷風又變成了——雨、雹子、雪[板書：雨、雹子、雪]

　　你們覺得“雨”、“雹子”、“雪”應該怎么放？誰來試試？

　　小水珠們，你們變成了雨、雹子、雪，是怎么回到地面上去的呀？用筆圈圈重要的詞語。（落、打、飄）

　　（一）雨

　　1、哪片小云朵已經變成“雨”了呢？小雨滴，來說說你是怎么下來的？（讀句：我在空中飄浮著，碰到冷風，就變成水珠落下來。人們就管我叫“雨”。）

　　（我聽到了，原來你變成雨之后是“落”下來的呀）

　　2、指名讀

　　過渡：小雨點兒有了，那“雹子”和“雪”又在哪呢？（隨機教學雹子、雪）

　　（二）雹子

　　1、哪片小云朵變成了雹子，說說你是怎么下來的？（讀句：有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。）

　　變成小硬球打下來的。

　　2、大家見過真正的`雹子嗎？你們看（圖片）

　　說說你看到了什么，發現了什么？（雹子大小不一，都很堅硬，大的雹子還能打碎玻璃呢，打下來的速度一定很快……）

　　3、是啊，像小球一樣的雹子就是這樣重重地——打下來

　　4、打在小花上——;打在汽車——;這樣小球般的雹子打在身上一定會很疼。

　　5、請你把這些發現和感受放入句子中讀出來吧！（打得再快些，打得再用力些）

　　6、男生齊讀、全班齊讀。

　　（四）對比：落、打、飄

　　1、為迷路的詞語寶寶找到回家的路。

　　我變成雨（）下來。我變成雹子（）下來。我變成雪（）下來。

　　如果此時，老師把落、打、飄隨意地變換位置，你覺得行不行？為什么？

　　（因為雹子重、雪花輕;打力度重、飄力度輕;打速度最快，飄速度最慢）

　　2、看來，作者是經過仔細思考之后，準確地把這些詞送給了合適的朋友。現在，誰能把這三個詞語的不同特點用朗讀表達出來呢！（指讀、帶動作讀）

　　四、學習第四段，拓展思維

　　1、經過學習，水已經和我們交上了好朋友，但是水覺得，作為好朋友，還應該讓我們了解他的脾氣，同桌一起在第四段中找找描寫水脾氣的句子劃下來。讀一讀。

　　師：誰來讀“溫和”，誰來讀“暴躁”。你為什么要這樣讀？

　　“溫和”時我們會做什么？“暴躁”時呢？（出示課件）

　　請女生讀“溫和”的部分，男生讀“暴躁”的部分。

　　2、師：人們為了讓我們多做好事，少做壞事，想出了種種辦法管住我們，你們知道有些什么好辦法嗎？（小組討論）

　　五、說話練習

　　1、假如我是水，我會。

　　2、假如我是水，我不會。

　　3、作為人類，我應該。

　　六、總結

　　今天我們不僅了解了水的脾氣、水的用處，我們還研究了水的變化。你還知道關于它的哪些知識呢？今天回家查一查，我們明天來和其他小朋友分享！

　　七、書寫生字

　　1、現在調皮的小水珠落到田字格，藏進了漢字中，變成了一個偏旁，是——三點水。“海”和“洋”。

　　2、仔細觀察，你能提醒小朋友在寫的時候要注意些什么嗎？師范寫、生練寫。

　　板書設計：

　　2、我是什么

　　變

　　雨

　　水———— 汽 ———— 云 {雹子？

　　（遇熱）雪

　　課后識記：

　　極小極小

　　多音字：極小極小

我是什么教案篇9

　　教學目標：

　　1.認識14個生字，會寫冰、冷、江、壞、極、常、冬7個生字和1個新偏旁。

　　2.了解水的不同形態及與人類生活的關系。

　　3.正確、流利、有語氣地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　4.激發學生觀察和研究自然現象的興趣。

　　教學重點：能流利地朗讀課文。

　　教學難點：通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態。

　　教學準備：課件、詞語卡片

　　課時安排：三課時

　　第一、二課時

　　教學目標：

　　1.能正確讀出認讀字，指導書寫常、冰和冷三個字，認識新部首小字頭。

　　2.了解水的不同形態及與人類生活的關系。

　　3.正確、流利、有語氣地朗讀課文。

　　4.激發學生觀察和研究自然現象的興趣。

　　教學重點：能流利地朗讀課文。

　　教學難點：通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，今天我們要結識一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他不直接告訴你們他是誰？他說：你們猜猜，我是什么？（板書14我是什么學生齊讀課題）他到底是什么呢？我們一起學習14課就知道了。

　　二、讀文識字

　　1.先小聲地讀課文，認生字。可以看拼音，多讀幾遍，記住字音。

　　2.檢查生字詞。

　　（課件1：詞語）

　　漂浮傍晚冷風水珠硬球冰雹小溪

　　奔跑海洋跳舞暴躁災害江河壞事

　　極小常常冬天曬

　　（課件2：詞語）

　　硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹災害

　　奔跑傍晚跳舞江河冷風小溪常常

　　壞事曬極小冬天

　　指名讀、集體瀆

　　3.檢查會認字和會寫字。（出示字卡）

　　三、再讀課文

　　1.學生自瀆，要求不但要讀正確，還要讀流利。讀后，標出自然段的序號。

　　2.指名5人讀，其他同學想：我們的這位朋友是什么？（根據學生回答板書：水？）

　　四、自主探究小組交流

　　1.再讀1-4自然段，邊讀邊想：你是從什么地方看出來是水的？

　　2.小組交流。

　　五、深入學習全班交流

　　（課件3：要求）

　　交流要求：

　　1.你是從第幾自然段看出來的？先讀一讀這個自然段。

　　2.在這個自然段中，結合詞語說說你的理解。

　　指名讀要求。

　　（下面按教材順序備課，實際教學時，按學生回答的順序學習）

　　（一）第一自然段

　　1.指名學生匯報。

　　2.（課件4：水變成汽又變成云的過程的動畫）

　　邊演示邊講解、板書：太陽照在水上，水就變成了汽慢慢上升，升到了天空，又變成了許許多多極小極小的點兒，（就是特別特別小的水點兒，或者是極小極小的小冰晶）它們連成一片，在空中飄浮，這就是什么呢？（板書：云）

　　自己讀13句，讀出語氣。

　　指名讀。

　　3.邊演示邊提問：（課件5：三種顏色的云）

　　這是白云，課文里是怎么說的？

　　這是烏云，課文里是怎么說的？

　　這是紅云，也就是課文里說的？

　　4.（課件6：第四句話）你們看，課文用了有時候有時候這樣的句式，把云的三種顏色寫出來了，讓我們感到非常神奇。你們愿意讀嗎？自己讀一讀。

　　師生配合讀。

　　（二）第二自然段

　　1.指名學生匯報。

　　2.你們看見過冰雹嗎？說說什么樣？

　　3.你們都看見過雪花，雪花什么樣？

　　4.你們看，雨、冰雹、雪（貼帶圖詞卡：雨、冰雹、雪）它們要從空中到地面上完成一次旅行，它們是怎樣下來的呢？下面我們做一個找朋友的游戲，（出示3個動詞卡：落打飄）請一名學生分別貼在帶圖詞卡下面，并說說為什么這么貼。

　　雨、冰雹、雪它們都是水變成的，又從空中回到地面上。畫↓。

　　同桌互讀，可以加上手勢。

　　指名2組讀，全班評價。

　　（三）第三自然段

　　1.指名學生匯報。

　　2.我們的這位朋友真是無處不在，五湖四海都留有他的足跡。

　　學到這段，你們有什么問題嗎？

　　（為什么在池子里說是睡覺？在小溪里說是散步？在江河里說是奔跑，在大海里說是跳舞、唱歌呢？）

　　誰能幫他解決這個問題？

　　（池子里的水不流動，小溪里的水流得慢，江河里的水流得快，海洋里浪很多，沖擊巖石時，聲音特大。）

　　3.我們來親眼看看海洋里的水是怎樣跳舞、唱歌的？（課件7：海洋錄像）

　　你看到了什么？聽到了什么？你們學一學大海的波濤聲。

　　這就好像人海在跳舞、唱歌。

　　指名有語氣地讀，范讀，再指名讀。

　　（四）第4自然段：

　　1.指名匯報。

　　2.你們還知道水為我們做過什么好事？

　　（人類離不開水，我們平常要節約用水。）

　　3.你們知道水發脾氣時，還會做哪些壞事？人類想了哪些辦法叫水聽人的使喚。

　　（比如：利用氣象衛星來預報天氣，建水電站，建水庫、大堤，防止水災和旱災，多植樹、保護水土，防止泥石流等，這都是我們人類想的辦法。）

　　齊讀第4自然段。

　　六、總結全文

　　1.印證大家答案正確。（擦去？）

　　2.指名5人按順序讀一遍課文。

　　3.你們看，課文第1、2自然段告訴我們太陽一曬，水變成了汽，又變成了云，云又變成雨、冰雹、雪。這也就是水在自然界中的變化。第3、4自然段寫的是平時水在的地方和與我們人類的關系。

　　4.今天，我們結識了水這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。如果你們還想更多地了解它，課后可以繼續找一些關于水的資料，大家一起辦個我的朋友水的展覽。

　　七、指導書寫

　　1.指導寫常字。（課件8：常）常字上面是一個新偏旁小字頭。（小字頭變紅）

　　學生說怎么記這個字。

　　（課件9：出現田字格）提示在書寫時注意點。學生描一個，寫兩個。評議。

　　2.指導冰、冷。（課件10：冰冷）學生觀察后說出自己的發現。

　　（兩個字都是兩點水，與寒冷有關，都是左右結構的字，都是左窄右寬，左短右長。）

　　提示在書寫時注意點。（課件11：出現兩個田字格）

　　學生寫在書中的田字格里，描一個，寫兩個。評議。

　　課后點評

　　《我是什么》是一篇知識性課文，文章的特點鮮明，是用擬人的寫法，第一人稱的敘述方式，介紹了水在自然界的變化，以及和人類的關系。

　　張老師根據課文的特點，課標的理念，設計教學，取得了很好的教學效果。剛才大家看到的是第一、二兩課時的內容。

　　首先要肯定的.是重視讓學生認真讀書。通過反復讀書，從課丈語言深入到內容。第一次接觸課文，要求讀正確。再讀課文，要求讀流利，并說說你認為他是什么，這時學生對課文還只是直覺的印象、淺層的了解。然后，自己再邊讀課文邊思考：從什么地方看出是水，這就需要學生抓住詞句去理解，接著在小組中交流，在全班交流，在學生交流的過程中，教師引導他們深入理解語言，并在理解基礎上再有語氣地朗讀。最后還有反顧全文的讀。這樣由讀正確到流利再到有語氣，逐步提高要求。隨之對課文的理解也就由膚淺逐步深入。

　　而且教師根據需要設計了多種形式的讀，如個人讀、指名讀、小組讀、齊讀、分男女生讀、師生配合讀、范讀等等，以保持學生讀的興趣。

　　第二，教學設計新穎有創意。教師根據本文特點以自主、合作、探究做為線索，貫穿教學全過程。導入以猜猜他是什么激發學生好奇心，主動學習的愿望；繼而提出從哪兒看出來的引導學生去自學探究、合作探究，教師也參與其中，并在這過程中與學生平等對話，起到組織者、指導者的作用。

　　第三，重視引導學生理解課文中精彩的詞句。起到了語文課豐富學生語言，感受漢語語言美的作用。如：對打、落、飄三個動詞讓學生用動作體會，聯系生活經驗體會用詞之準確。又如：對文中幾個擬人句用課件幫助學生領會。

　　第四，針對二年級兒童的特點，恰當地使用直觀形象手段，保持學生學習興趣，幫助理解語言。如：海洋的錄相使學生如親眼看到海浪怎樣洶涌地翻滾，親耳聽到海浪撞擊的聲響從而領悟在海洋里跳舞、唱歌這個擬人句。又如：把水變成汽升上天空變成云的過程，作成示意圖的課件，使學生能觀察到這個變化。再如：板書設計把水在自然界的循環用示意圖展示出來，使學生一目了然。

　　第五，在指導書寫上，保持了張老師一貫細致認真的風格。指導到位，所以她教的學生絕大多數達到了課標寫字的要求。

　　以上幾點希望對大家研討低段的閱讀教學有所啟示。

我是什么教案篇10

　　（一）小組合作，讀詞組句。我是什么教學實錄教學片斷

　　在引導學生充分朗讀這段話之后，我安排學生分四人小組合作學習：出示事先準備好的6個詞語卡片（“小水珠”、“小硬球”、“小花朵”、“落”、“打”、“飄”），先指名孩子們讀一讀這些詞語，然后試著把這6個詞語拼組成3個句子。并安排一位同學上臺在黑板上拼組。由于學生熟讀了課文，對詞句已有初步感知，孩子們大都能準確地按上下排列的順序排列出“小水珠落下來”、“小硬球打下來”、“小花朵飄下來”。

　　（二）感知句意，調整句序。

　　學生組好句子之后，我把握契機地問道：“這里面有三個動詞，分別是什么？”孩子們不由地脫口而出：“落、打、飄。”我又接著問到：“那它們的位置可以調換嗎？”問題一出孩子們有的眉頭緊鎖，有的竊竊私語，還有的交頭接耳地討論起來。但不一會便有人躍躍欲試地嚷嚷道：“不能，不能。”并有理有據地說出了自己的理由：小硬球最重，肯定是打下來；花朵很輕，當然是飄下來；而水珠自然是落下來了。

　　而這時我又故做疑惑狀說道：“聽大家這一說，仔細地想一想，這三個句子的位置好像有點不妥，能不能重新調整一下順序呢？講出你的理由來。”孩子們一下子又被難住了，但馬上有又一個個喜形于色：“我知道了！”“我也看出來了！”接著開始動手調整三個句子的順序。最后又一個個爭著向我和同學們講自己的`發現，說調整的理由。一個小組匯報：“小水珠、小硬球落下來時有的輕有的重，我們組是按照由輕到重的順序排列的：第一句是‘花朵飄下來’，第二句是‘小水珠落下來’，第三句是‘小硬球打下來’。” /soft/另一個小組匯報：“我們組是按照小水珠、小硬球落下來的先后順序排列的，小硬球最重，肯定是最先落下來，小花朵最輕，當然是最后飄下來。”但大家都能通過對“落”、“打”、“飄”這三個動詞不同意義的感知而作出判斷的。

　　（二）朗讀感悟，想象情境。

　　學生讀詞組句，又按自己地理解重新修改了課文，可這時我又出一招：“同學們已經重新排列了這些句子，且理由都非常充分，很好！那么，你們能不能通過自己出色的朗讀讀出不同的語氣，來感受它們下落時的輕重快慢呢？”學生的興趣又一次被激發，思維又再次被激活，一個個又搖頭晃腦、有滋有味地讀了起來，并都在“飄”、“落”、“打”這三個字的讀音處理上做文章，反復嘗試，相互提示，如有的學生將“飄”讀得輕而長，將“打”讀得重而促，我檢查上也進一步提醒學生：“小花朵飄得還不夠輕不夠慢。”“小硬球還應該打得再重些。”最后，我又讓學生把這些句子放回原文中去讀整段話。同學們在交流朗讀時的感受和互相評議時，有的說：“我讀這句話的時候，眼前像是真的有千千萬萬朵雪花在空中飄舞。”有的說：“我聽ххх同學朗讀這一句時，眼前也像在放電影：/article/無數的雹子像子彈一樣打在地面上和我們的臉上，硬硬的，涼涼的，蹦蹦跳跳的，真好玩！”……

　　教學反思：

　　反思這節課的教學，我盡可能的將“喚醒、點撥、啟發、引導、激勵”留給自己，把“理解、體會、體味、感悟”教給學生，整個學習的過程就是扎扎實實進行語言文字訓練的過程，

　　但同時也激活了學生的再造想象，對三種自然現象有了十分真切的感受，并通過極具個性化地朗讀向別人表達或展示出自己的感受。使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中，開闊視野，激發想象和自主朗讀欲望，從而達到理解、領悟、深化的教學目的。這應該

　　就是語文基礎的滲透性教學，就是關注學生語感的能力培養，就是“讀”與“練”的有機整合吧。

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