《三峽》教案模板集錦七篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《三峽》教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《三峽》教案 篇1

　　【教學目標】

　　1、節奏分明地朗讀課文，疏通文章大意，并能當堂成誦。

　　2、學習積累重點詞語。

　　3、品味文章語言，展開想象，體味作品意境。

　　4、體會作者對三峽獨特美的欣賞之情。

　　【教學重點】

　　對照注釋，疏通文意，展開想象，品味語言，反復朗讀，當堂成誦。

　　【課前準備】

　　學生：查找有關三峽資料，開闊視野。 查找作者酈道元的有關資料。

　　教師：查找與課文內容相關的三峽風景圖片制作多媒體課件。

　　【教學內容】

　　熟讀成誦，準確理解，品味語言，感受三峽之美。

　　【教學設計】

　　一、導入語

　　播放歌曲《三峽的孩子愛三峽》。這是一 首歌唱長江三峽的歌，今天就讓我們跟隨北魏地理學家酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽。

　　二、整體把握

　　1、朗讀課文，圈點勾畫出難理解的字詞。

　　2、學生默讀，畫出自己喜歡的句子。思考《三峽》中作者描寫了三峽哪幾個方面的自然景觀，抒發了作者怎樣的感情?

　　同學合作交流，說說理由。明確《三峽》中主要寫了三峽的山、水兩個方面的自然景觀，抒發了作者對三峽之美無盡贊嘆。

　　三、研讀理解

　　1、自由朗讀課文，掌握以下加點詞語的讀音、含義。

　　⑴略無闕處 :quē ，通缺。

　　⑵沿溯阻絕：sù 逆流而上

　　⑶重巖疊嶂:zhàng，高聳險峻如屏障的山峰。

　　⑷雖乘奔御風：bèn，這里指飛奔的馬。

　　⑸不見曦月：xī，日光，這里指太陽。

　　⑹素湍綠潭：tuān，急流的`水。

　　⑺夏水襄陵:xiāng，上。

　　⑻絕讞多生怪柏：yǎn，險峻的山崖或山峰。

　　⑼飛漱其間shù，沖刷。

　　⑽清榮峻茂：jùn，高而陡峭。

　　⑾屬引凄異：zhǔ，連續。

　　⑿沿溯阻絕：yǎn ，sù順流而下;逆流而上。

　　2、細讀課文，品味語言：

　　齊讀課文，劃出描寫山的特點和水的特點的句子。

　　四人小組合作交流有關句子，并在合作中翻譯這些句子。

　　全班交流，在保持文章原貌的基礎上，用自己的話說說三峽的山、水之美。從中領略作者用詞的精妙，讓人產生豐富的想象。

　　教師在同學的表述中，抓住重點詞語，完成板書。(幻燈展示)

　　山兩岸連山，略無闕處

　　重巖疊嶂，隱天蔽日雄壯

　　水夏水襄陵，沿溯阻絕(夏)奔放

　　清榮峻茂，良多趣味(春冬)清秀

　　林寒澗肅，哀轉久絕(秋)凄婉

　　小結：作者先寫三峽的整體風貌，然后抓住了三峽最有特點的時間夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致;加點的詞，把景物的神韻生動地表現了出來。寫出了三峽獨特的美奔放美，清悠美和凄婉美。

　　再讀課文，思考問題，學生質疑。

　　可能涉及到的問題有：

　　⑴為什么自非亭午夜分，不見曦月?

　　⑵為什么作者寫水不按照春夏秋冬四季更替的順序寫?

　　⑶為什么夏水襄陵，沿溯阻絕，還會有朝發白帝，暮到江陵呢?

　　明確：說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只能見到一線天。

　　因為三峽的水最具特色，而水又以夏水為盛，所以先寫夏水。

　　雖然沿溯阻絕，但王命不可違，因此冒者生命危險，也要冒險行船。

　　拓展延伸，比較閱讀：

　　《早發白帝城》與《三峽》同：都描繪了三峽風光，前者是詩，后者是游記散文，試找出詩句與課文中相對應的、寫相同景致的句子。

　　文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續不斷的猿鳴;文章第一段則與詩中的萬重山相應。

　　指導誦讀：限時背誦比賽。小組推選一人為代表，背對大屏幕，大屏幕以滾動條的形式展示文章內容，可以反復幾次，

　　四、體驗與反思

　　本文記敘了三峽雄偉壯麗的奇景，激發了我們熱愛祖國大好河山的感情。請同學們帶著這種感情背誦全文，并體會怎樣寫山水游記。

　　明確：抓住景物特點，從各種不同的角度寫景;抓住不同的季節，以動靜相結合的方法來寫景;凝聚自己深厚的感情來寫景。

　　思考：三峽工程正在實施中，有人認為這將會破壞三峽的美，請你談談自己的看法。

　　五、布置作業

　　背誦課文，并將你的看法整理在作業本上。

《三峽》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、利用工具書熟練掌握生字，翻譯、理解課文內容并熟讀成誦。

　　2、品析課文，展開想像，領略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。

　　3、學習抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

　　教材分析

　　北魏酈道元的《三峽》，描寫了三峽春、夏、秋、冬四季的美麗景色，是寫景散文中的上乘之作。文美，也容易理解，對初一學生而言，結合樹下注釋讀懂弄通不困難，關鍵是要適當地學會學習文言文的一些方法，如讀準句讀，特殊字詞和句子的用法；關鍵是了解寫景散文運用的寫作手法和文章的布局（寫四時風光為什么從“山”寫起?為什么不按春夏秋冬的順序來寫？）。

　　教學設想：

　　教學過程中盡量把學習的主動權交給學生，通過欣賞三峽風光激發學生學習興趣；通過“熟讀成誦，積累理解”的環節對課文反復誦讀，讀準字音，讀清句讀，進一步引導學生運用工具書并結合書下注釋通過圈畫法把字詞和譯文一一對應，盡量字字落實；通過“品讀課文，解決問題”的環節時問題呈現，然后一一解決，使學生明了寫景散文運用的寫作手法和文章的布局。

　　教學課時：一課時

　　教學流程：

　　一、三峽風光，感受引讀。

　　我們偉大的祖國，山河壯美，無數名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，三峽美景是其中之一，欣賞幾幅長江三峽的風景圖吧！美麗的三峽引得無數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪。如李白的《早發白帝城》： 朝辭白帝彩云間， 千里江陵一日還。 兩岸猿聲啼不住， 輕舟已過萬重山。（學生齊讀） 北魏著名地理學家、散文家酈道元也用優美的文字給我們展現三峽之美，今天我們一起學習文言文《三峽》。（板書課題及作者）

　　二、了解《水經注》和酈道元

　　酈道元，字善長，北魏地理學家、散文家 ，他好學，歷覽奇書，撰注《水經》四十卷，《本志》十三篇。（板書 北魏地理學家、散文家）

　　《水經注》不僅是一部地理志，也是一部山水游記和民俗風土錄，是一本有文學價值的地理巨著。《水經注》的文體駢散相雜，寫景部分多用四字句，受楚辭、漢賦影響，富有文學氣息，對后世影響較大。

　　三、熟讀成誦，積累理解

　　1、初讀課文

　　（1）對照注釋，小聲自由朗讀，初步讀準課文字音。

　　正音：闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sù))

　　素湍(tuān) 絕t(yǎn) 長嘯(xiào) 屬(zhǔ)引 哀轉(zhuàn)

　　（2）教師范讀古文，學生注意難讀易錯的字音和停頓

　　（3）學生放聲朗讀，體會感受贊美之情。

　　（4）學生兩兩互讀，相互指出。

　　2、研讀課文

　　學生個別朗讀，讀清句間停頓。老師于疑難處點撥，或讓學生探討。

　　朗讀停頓訓練重點：

　　自/三峽七百里中

　　自非/亭午夜分，不見曦月

　　至于／夏水礦襄陵 [襄陵：動補短語，漫上丘陵]

　　沿／／溯／阻絕 [沿溯：并列短語，上行和下行)

　　或／王命急宣，有時/朝發白帝

　　其間/千二百里，雖／乘奔御風/不以疾也

　　則／素湍／／綠潭，回清／倒影 [素湍：偏正短語，雪白的浪花)

　　[回清：動賓短語，回旋著清波]

　　絕t/多生怪柏

　　清／榮／峻／茂 [清，指水清；榮，指樹榮；峻，指山高；茂，指草茂。]

　　每至/晴初霜旦

　　故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”

　　3、疏通文意

　　學生圈點勾畫，利用工具書和書下注釋，試譯短文。（四人人小組進行討論，讓學生充分發表自己的見解。然后把意見綜合到一處，教師只起點撥、引導的作用

　　（1）重點字詞解釋：

　　略無闕處(毫無) 重巖疊嶂(高聳險峻如屏障的山峰)

　　自非亭午夜分（如果）

　　隱天蔽日（隱蔽天日，遮蓋住了藍天和太陽）

　　夏水襄陵(漫上) 不見曦月(太陽)

　　沿溯阻絕（斷） 或王命急宣(有 )

　　雖（即使）乘奔御風(這里指飛奔的馬)

　　不以疾也(不如) 絕t多生怪柏(險峻的山崖或山峰)

　　素湍綠潭(急流的水) 飛漱其間(沖刷)

　　良多趣味(確實) 屬引凄異(連續；延長)

　　沿溯阻絕(順流而下；逆流而上) 林寒澗肅(寂靜)

　　空谷傳響（回聲） 故漁者歌曰（所以）

　　（2）重點句子翻譯：

　　重巖疊嶂，隱天蔽日：重重疊疊的巖峰像屏障一樣，遮蓋住了藍天和太陽

　　自非亭午夜分，不見曦月。如果不是正午，看不見太陽；如果不是半夜，看不見月亮。

　　至于夏水襄陵，沿溯（sù）阻絕：到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。

　　素湍綠潭，回清倒影： 白色的急流，回旋著清波，碧綠的潭水，倒映著山石林木的倒影。

　　清榮峻茂，良多趣味。水清，樹榮，山高，草盛，實在是趣味無窮。

　　4、朗讀比賽

　　在疏通文意的基礎上試著背誦課文，開展小組比賽

　　5、反饋交流

　　讀完課文后，同學們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流。

　　四、品讀課文，解決問題

　　（一）問題展現

　　問題一、三峽很美，哪你覺得三峽美在哪里呢？你能用“三峽的____ 美，你看 ，它有 的特點”的句式說一說嗎？

　　例1：三峽的 山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的`高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。 山有綿長、多、陡峭、高峻的特點。（板書：山――奇險）

　　例2：三峽的水美，你看，到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。水有迅猛的特點。（板書夏水――迅猛）

　　三峽的水美，你看，一千二百里的水路，早上出發，傍晚就到了，或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。水有迅疾的特點。

　　三峽的水美，你看，春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，激流回旋，清波蕩漾，水有清幽的特點。（板書春冬之水――清幽）

　　例3：三峽的秋美，你看，高猿長嘯，聲聲在山谷中回蕩。三峽之秋有蕭瑟凄涼的特點。（板書 秋――蕭瑟凄涼）

　　問題二、 作者寫景運用了哪些方法？

　　（二）討論明確：

　　1、正面描寫和側面描寫相結合

　　“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。”正面寫山的長、多、陡、高。“自非亭午夜分，不見曦月”從側面說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只見一線天。

　　“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”正面描寫，可見其兇險。“有時朝發白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。” 側面表現江水迅疾。

　　“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。”正面描寫猿啼凄涼怪異，回聲久久不絕，悲哀婉轉，到處籠罩著悲寂、凄涼的氣氛。

　　“故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。’”以憂傷的漁歌作結暗示三峽漁民的悲慘生活，側面表現三峽之秋的蕭瑟凄涼。

　　2、動靜結合。

　　靜景：山 動景：水山（兩岸連山，群峰對峙） 水（夏：大水猛漲，江流湍急； 冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂； 秋：林寒澗肅，哀猿凄清。）

　　3、不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”、“凄異”、“哀轉”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊涵其中，一個“趣”字，確切地表達了此時的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發的感情。

　　問題三：寫四時風光為什么從“山”寫起?為什么不按春夏秋冬的順序來寫？

　　明確：因為“峽”的意思是兩山夾水的地方，有山才有水，所以從山寫起。三峽的水又是最有特色的，所以接著寫水。寫水先寫夏水，后寫春冬之水，后寫秋天，是承水勢的漲落而安排。夏天江水暴漲，春冬風平浪靜，秋天水枯谷干，順勢而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起寫，是因為水的狀況比較接近。

　　問題四：文中流露出作者什么情感？

　　通過對三峽四季山水景物的描寫，表現了三峽的壯麗景色，流露出作者對祖國壯麗山河的熱愛和贊美。

　　五、學生小結學習本課的心得

　　六、布置作業

　　1、整理一詞多義、通假字、詞類活用

　　2、整理課文翻譯并背誦課文

　　3、從文章中兩句漁歌，你還可聯想到哪些詩句？它們的意境相同嗎？

　　（1）【一詞多義】

　　①自：自三峽七百里中（在）

　　自非亭午夜分（如果）

　　②絕：沿溯阻絕（斷絕）

　　絕t多生怪柏（極，最）

　　哀轉久絕（停止）

　　（2）【通假字】

　　①略無闕處（“闕”通“缺”，缺少）

　　②哀轉久絕（“轉”通“囀”，聲音曲折）

　　（3）【詞類活用】

　　雖乘奔御風，不以疾也。（奔：動詞用作名詞，飛奔的馬）

　　板書設計： 三 峽

　　酈道元 北魏

　　山：長、多、陡、高峻

　　夏水：兇險、迅疾

　　春冬景色：色彩斑斕、景色清幽

　　秋：悲寂凄涼

《三峽》教案 篇3

　　總體設計：

　　一、 教學目標：

　　1、 認讀生字，熟練朗讀課文。

　　2、 正確解釋關鍵詞語，句子。

　　3、 描述三峽壯美的景色。

　　4、 抒發對祖國河山的贊美與熱愛。

　　二、 教學重點：

　　學習簡練、生動的.語言。

　　三、 教學方法：

　　朗讀法、討論法

　　四、 教學手段：

　　圖片投影。

　　五、 教學課時：

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、 新課導入：

　　我們中國河山壯麗，每一處自然景觀都有自己獨特的風貌，你都對哪些景觀有了解呢？

　　（由全國各地的自然風貌引入對三峽的了解、向往）

　　出示三峽投影片。

　　二、 整體感知。

　　1、 請學生默讀課文，注意作者，讀誰字音。

　　2、 請學生介紹作者、作品。

　　酈道元：字善長，北魏范陽涿縣人。北魏著名地理學家，散文家。

　　《水經注》不僅是一部地理志，還是一部山水游記和民俗風情錄；

　　三峽指瞿塘峽、巫峽和西陵峽。

　　3、 出示生字投影片，讓學生注音。

　　quē zhng xī xiāng sù yǎn zhǔ

　　闕 嶂 曦 襄 溯 屬引

　　4、 學生練習自讀，并進行指導，達至熟練。

　　三、 文意理解。

　　1、 小組共同解釋文意，教師答疑。

　　2、 出示投影片，指出解釋重點。

　　<1>詞語：

　　① 重巖疊障，隱天蔽日。

　　② 自非亭午夜分不見曦月。

　　③ 至于夏襄陵，沿溯阻絕。

　　④ 雖乘奔御風不以疾也。

　　⑤ 素湍綠潭，回清倒影。

　　⑥ 常有高猿長嘯，屬引凄異。

　　⑦ 空谷傳響，哀轉久絕。

　　四、 布置作業。

　　1、 背誦課文。

　　2、 熟練解釋詞，句。

　　第二課時

　　一、 復習導入。

　　指名四位學生各背一段課文，然后齊背。

　　二、 分析課文。

　　1、 討論：文中描繪了三峽哪些景物，這些景物各有什么特點？

　　歸納并板書：

　　山：兩岸連山，略無闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日。

　　三峽 夏：急

　　水 春冬：清榮峻茂

　　秋：哀婉凄異。

　　2、 體會本文語言特點，學生各抒己見。

　　總結：（1）動靜結合。

　　（2）有張有弛。

　　3、 再次齊讀課文，讀出韻味。

　　三、 作業：搜集描述三峽的其它文學作品，小組交流。

《三峽》教案 篇4

　　執教: 秀中分校 馬玉琴

　　開課時間: 20xx年11月25日

　　1、朗讀課文，理解文意。

　　2、品析課文，引導學生領略三峽景色之美。

　　3、展開想象，體味文章意境。

　　品讀課文，感受三峽的獨特美。

　　體味文章意境。

　　多媒體課件

　　一、導入新課：

　　著名學者余秋雨說過這么一件事，一個外國朋友曾經問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個。” 同學們猜是哪個地方？（三峽）那么，三峽何以有那么大的魅力呢，請看：

　　(播放三峽風光片)

　　看來，三峽的確魅力無窮。這節課就讓我們追隨著酈道元，一起走進一千五百多年前的三峽，去領略三峽的無限風光吧。

　　二、整體感知課文。

　　1、教師范讀課文。

　　2、請同學配樂朗讀課文。（多媒體課件）

　　3、請大家齊讀課文。（多媒體課件）

　　4、同學們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風光。（如對課文理解有困難的地方，可與同學或老師交流解決）。

　　剛才我們初步領略了三峽風光，你能說說你的感受嗎？（學生自由發言）

　　三、賞讀課文，理解文意。

　　過渡：

　　聽這些同學一說，我們腦海里有了一些對三峽的印象了，但還有點兒模糊，請同學們再讀課文，邊讀課文邊透過文字領略三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話把它詳細描述下來，好嗎？（四人小組合作，一人執筆，其余三人口頭描述。）

　　（組內代表發言）

　　過渡：

　　聽了我們同學的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪，且盡傳其神。歸納起來看：

　　課文主要寫了三峽的哪幾方面的自然景觀？（山水。）

　　請同學們用簡潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點？

　　（山是高峻的、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的.、等等。）

　　四、拓展延伸：

　　過渡：

　　三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現在正在進行一項規模空前巨大的水利樞紐工程，那就是——

　　三峽大壩工程。

　　大家有查到關于三峽大壩工程的資料嗎？我們一起來交流一下。

　　（師生共同交流，多媒體展示三峽大壩工程的資料：

　　1994年12月14日，三峽工程正式破土動工。

　　20xx年11月6日，具防洪、發電、航運等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。

　　20xx年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎上悄然漲到137。4米，10月31日，壩前水位提高到139米。

　　20xx年，三峽水庫將是一座長達600公里，最寬處達20xx米，面積達10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫。）

　　到20xx年三峽三期工程竣工，水位將抬高175米，請對照課文和查找的資料及圖片，展開想象，描繪一下那時酈道元所描寫的景觀會有怎樣的變化？

　　（小組討論，談談自己的看法。）

　　小結

　　酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個又一個世界奇觀。我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠不會變，三峽是我們心中永遠的三峽！三峽承載著我們永遠的愛！

　　作業：

　　1 對三峽工程眾說紛紜，你的看法呢？結合課文和你查找的資料，談談你對建立三峽水利工程的看法。

　　2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報。

　　板書設計：

　　（山）－－ 奇險

　　夏 湍急

　　三峽 －－（美）

　　（水）－－ 春、冬 清幽

　　秋 凄清

《三峽》教案 篇5

　　教材分析：

　　《三峽》節選自《水經注·江水》。《水經注》作為一部為《水經》作注的地理專著，其重點是“水”以及與“水”緊密相關之處，這是它與其他山水游記重要區別。本文中，作者首先干脆利落直接勾勒了三峽峰巒重疊的景觀，再用或濃烈或淡雅的筆調，凝煉生動地描繪了江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅殺。不過，無論寫什么季節的江水，又都與三峽連綿不斷、遮天蔽日的山的特點有著十分密切的關系。至于三峽的其他景觀作者均未觸及。所以，《三峽》是一篇以“山”為首，以“水”為綱，描述流經三峽的長江之水四季變化及其所帶來的沿江壯麗景色的游記散文。

　　教學設想：

　　1、運用圖書館、網絡媒介等。讓學生自己來查找所需的資料，培養學生利用資料自主解決問題的意識。

　　2、運用多媒體教學。以形象的影像吸引學生，使學生產生興趣，積極自主地探尋知識。在視聽想象中，鍛煉學生的思維，加深學生對文章的理解，培養學生熱愛祖國河山的情感。

　　3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，使學生能夠在練習中模仿運用。

　　教學目標：

　　1、利用書中注釋和工具書自主掌握生字，學會翻譯，進一步理解課文內容。

　　2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的熏陶，進而達到快樂背誦的目的。

　　3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

　　4、培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國河山的思想感情。

　　教學重點：

　　1、掌握生字，學會翻譯，理解課文。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文，達到背誦的目的。

　　教學難點：

　　1、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的'妙處。

　　2、通過反復朗讀使學生受到美的熏陶，豐富文學素養，進而產生熱愛家鄉、熱愛祖國河山的思想感情。

　　教時安排：

　　兩課時。

　　教學準備：

　　1、布置學生預習：

　　①查找有關三峽的知識、圖片等。

　　②借助注釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。

　　③朗讀課文。

　　2、教師準備資料：

　　①《話說長江》中關于三峽的影片剪輯。

　　②“告別三峽”文化專題的圖片、繪畫等。

　　③輔助教學的多媒體課件。

　　教學方式：

　　啟發討論、互動合作。

　　教學過程：

　　第一課時：

　　（一）導入。（多媒體屏幕：一幅兩岸高山，中間流水的三峽圖）

　　1、由三峽的“峽”字破題導入課文：峽是什么意思？注意它的偏旁和字義。（兩山夾水的地方）

　　2、進一步引導學生：如果要表現三峽，一定要抓住什么景物來表現呢？（山、水）

　　（二）觀看《話說長江》中有關三峽的一段錄像，請學生用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自己的話把它描述下來，特別是畫出或寫出山和水的特點。

　　（三）同學分組討論評價，選出最佳“三峽小畫家”和“三峽小作家”。用多媒體展示他們的作品，并請獲獎者和小評委們分別陳述自己的觀點和依據。特別引導學生關注作品突出了三峽山水的什么特點。

　　（四）引導學生進入課文的基礎學習。（多媒體內容隨具體情況而定）

　　1、其實，遠在北魏的時候，有一位著名的地理學家就曾經描述過三峽，今天，我們就來學習學習，看他是怎樣寫三峽的。

　　2、學生看注釋，主動獲取有關酈道元、《水經注》的知識。

　　3、檢查預習情況：闕嶂曦襄溯湍……并找一找這些詞在哪些句子里，說說含義。同桌之間可交流討論，共同解決。

　　4、聽錄音，指導學生朗讀，從整體把握課文。（可單個讀，可分男女生讀，可整體朗讀）

　　劃分句間停頓點撥：第1自然段：自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見曦月。

　　第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕。或／王命急宣，有時/朝發白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也

　　第3自然段：則/素湍／綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂

　　第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”

　　五、課后練習

　　借助注釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。

　　第二課時：

　　（一）疏通文意。（多媒體顯示疑難字句）

　　分小組進行討論，讓學生充分發表自己的見解。然后教師點撥引導，集體解決疑難字句。

　　（二）出示思考題，請同學思考、討論完成，做好圈點勾畫。（多媒體顯示思考題）

　　1、閱讀課文，找出具體描寫三峽山和水的語句來，分別做好記號。

　　2、在描寫三峽山的語句中，找出關鍵字詞來說明三峽山的特點。用“”表示。

　　3、文章是按照什么順序來描寫三峽水的？每個季節的水有什么特征？找出關鍵字詞用“”表示。

　　（三）根據以上問題分析課文，達到背誦目的。（多媒體板書）

　　1、請學生朗讀有關山的語句，找出關鍵字詞說明山的特點。

　　關鍵字詞：連、無闕、重疊、隱蔽。

　　特點：山高嶺連，中間狹窄。

　　2、根據以上特點，結合關鍵字詞來背誦山的語句。

　　3、請學生朗讀有關水的語句，說出按照什么順序寫的。

　　順序：

　　①季節順序：夏、春冬、秋；

　　②根據水由旺到枯的變化過程

　　4、請學生找出關鍵字詞說明每個季節水的特點。

　　（1）夏季：

　　關鍵字詞：襄、阻絕、朝發暮到、乘奔御風

　　特點：水勢浩大、流速迅猛（層層鋪展）――險

　　（2）春冬：

　　關鍵字詞：素、綠、清、影；清榮峻茂

　　特點：水退潭清、風景秀麗（動靜結合）――趣

　　（3）秋季：

　　關鍵字詞：寒、肅、凄、哀

　　特點：水枯氣寒、猿鳴凄涼（側面描寫）――悲

　　指導學生注意作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。

　　5、根據以上特點，結合關鍵字詞來背誦水的語句。

　　6、給學生一定時間，獨立溫習背誦全文，最后齊背。

　　（四）結合自己的作品，談談對本文的感受，然后試著模仿或修改自己的作品。

　　可引導學生從語言運用、材料安排、結構布局等方面分析。

　　①本文語言精練，僅用百余字，卻寫出了三峽錯落有致的諸多氣象。

　　②語言富有表現力，情景交融，三峽的千姿百態盡在眼前。

　　③描寫順序先大后小、先總后分，層次分明。

　　④選取極有特征的事物，寥寥幾筆，使讀者身臨其境。

　　⑤各個部分，各有側重，互相映襯，互相補充。

　　⑥筆法多變，有正面描寫、側面烘托，有粗線勾勒、工筆刻畫，有全景鳥瞰、特寫鏡頭等等。

　　學生可各抒己見，只要有理有據，都值得鼓勵。如學生回答不到位，可由教師補充講述。

　　學生模仿、修改后的作品，教師要及時關注、指正、鼓勵。

　　（五）拓展思路，展示學生收集到的資料，特別是有關三峽的古今詩詞、歌謠以及三峽工程，培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國河山的思想感情。

　　（六）課后練習。

　　1、背誦課文，摘抄精彩詞句。

　　2、補充閱讀劉白羽的《長江三峽》和余秋雨的《三峽》，比較三者之間的異同。

《三峽》教案 篇6

　　一、文章內容

　　自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：'巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。'

　　二、文學常識

　　1、本文作者是酈道元，他是我國北魏杰出的地理學家、散文家。他所著的《水經注》是我國古代最全面、最系統的綜合性地理著作，文筆絢爛，語言清麗。

　　2、三峽包括瞿塘峽、巫峽、西陵峽。

　　三、語音

　　略無闕處（quē）重巖疊嶂（zhàng）不見曦月（xī）沿溯阻絕（sù）素湍綠潭（tuān）絕巘多生怪柏（yǎn）飛漱其間（shù）屬引凄異（zhǔ）

　　四、通假字

　　1、略無闕處（闕通缺）

　　五、古今異義詞

　　1、或王命急宣（古義：有時

　　今義：常用于選擇復句的關聯詞）

　　2、至于夏水襄陵（古義：一個動詞'到'和一個介詞'于'

　　今義：常連在一起，表示另提一事）

　　六、詞類活用

　　1、雖乘奔御風，不以疾也（動詞用作名詞，奔馳的快馬）

　　2、林寒澗肅（寒：形容詞用作動詞，清涼）（肅：形容詞用作動詞，寂靜）

　　3、空谷傳響（名詞作狀語，在空蕩的山谷里）

　　七、一詞多義

　　1絕

　　沿溯阻絕（隔絕）

　　哀轉久絕（消失）

　　2、自

　　自三峽七百里中（從、由）

　　自非亭午夜分（如果）

　　八、重點詞語解釋

　　1、至于夏水襄陵（襄：漫上）

　　2、或王命急宣（或：有時）

　　3、則素湍綠潭（素：白色）（湍：急流或急流的水）

　　4、良多趣味（良：很）

　　5、屬引凄異（屬：連接）

　　6、不見曦月（曦：陽光或日光）

　　九、特殊句式

　　十、朗讀節奏

　　1、巴東/三峽/巫峽長，猿鳴/三聲/淚沾裳

　　十一、理解性默寫

　　1、文中側面寫山之高的句子是：自非亭午夜分，不見曦月。

　　2、文中側面寫出夏日江流湍急的句子是：或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。

　　3、寫三峽全景的句子是：兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日

　　4、寫兩岸連山的句子是：兩岸連山，略無闕處。

　　5、寫山高的句子是：重巖疊嶂，隱天蔽日

　　6、由三峽水流洶涌湍急聯想到李白的詩歌是：《早發白帝城》

　　7、作者寫了春冬之時八種景物的特點和給予作者的感受是：清榮峻茂，良多趣味。

　　8、寫三峽景物一般特色的句子是：每至晴初霜旦，林寒澗肅

　　9、三峽夏季江水的特點是：夏水襄陵，沿溯阻絕。雖乘奔御風，不以疾也

　　10、從視覺角度寫兩岸連山的句子是：自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

　　11、描寫夏季三峽景色的句子是：至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。

　　12、描寫三峽春冬之景的句子是：春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

　　13、描寫三峽秋季景色的句子是：每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：'巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。'

　　14、文章寫三峽春冬景色時，既描寫了'素湍綠潭，回清倒影'的靜景，也描寫了'懸泉瀑布，飛漱其間'的動景，動靜結合，相得益彰。

　　十二、重點語句翻譯

　　1、雖乘奔御風，不以疾也。

　　即使騎上飛奔的馬駕著輕風，（仍然）不認為快。

　　2、回清倒影

　　回旋的清波中倒映著各種景物的影子。

　　3、絕巘多生怪柏

　　4、清榮峻茂，良多趣味

　　水清樹榮，山高草盛，實在是有很多趣味。

　　5、兩岸連山，略無闕處

　　峽谷的兩岸都是相連的高山，沒有中斷的地方。

　　6、重巖疊嶂，隱天蔽日

　　重疊的山巖和屏障似的山峰遮住了天日。

　　7、自非亭午夜分，不見曦月

　　如果不是正午和子夜時分，就看不見太陽和月亮。

　　十三、課文內容理解

　　1、本文寫春冬之景，用素、綠、清、影四字突出其特點。寫秋季景色，用寒、肅、凄、哀四字將景物的神韻生動地表現出來。

　　2、結合文章內容，用一句話概括三峽的景色特點：雄奇險峻，清幽秀麗。

　　3、文末以漁歌作結有什么作用？

　　進一步突出三峽秋天的凄異。

　　4、本文的中心是：描寫三峽的雄偉山勢和四季景色。

　　5、作者先寫夏季景色的目的是：首先展現長江奔騰的氣勢和蓬勃的活力。

　　6、為什么后寫秋天？

　　目的在于讓讀者感受三峽寒靜肅穆、似含秋思的風致。

　　7、合寫春冬的目的在于：展現風平浪靜時節三峽的山光水色、清幽宜人的景物特點。

　　8、作者描寫了春冬之時的八種景物是素湍、綠潭、回清、倒影、絕巘、怪柏、懸泉、瀑布。

　　9、作者寫三峽秋景什么最突出：猿嘯

　　10、本文寫凄異哀轉的猿聲的目的是：使哀愁和悲秋融為一體。

　　11、漁歌使用的修辭方法是引用，其作用是強調、渲染了三峽秋天的.凄涼、悲愁。

　　12、對文章賞析有誤的一項是（A）

　　A、文章按照春夏秋冬的順序寫三峽之水，突出了其不同季節的特點。

　　B、文章使用了大量極富表現力的駢散句，語言清新俊逸。

　　C、文章的第二段關于三峽江水的描寫與李白的'朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還'有異曲同工之妙。

　　D、文章布局自然，先寫山，后寫水，突出了三峽山高水險的特點。

　　13、從全文看，第4段中引用漁者歌謠的作用是什么？

　　進一步突出三峽山高水長的特點，同時渲染三峽秋天蕭瑟凄清的氣氛。

　　14、本文寫景的特點是：在四季變化中展現三峽奇異鬼譎的山水美景，寓靜態于動態之中，動靜結合。

　　15、為什么不按照春夏秋冬的順序寫，而是從夏、春冬寫到秋？

　　主要根據三峽江水的特點來選擇寫作順序的。

　　16、本文表達了作者怎樣的思想感情呢？

　　表達了祖國山水風光的熱愛，寄予了對勞動人民的同情。

　　十四、開放性試題

　　1、三峽適合修建水力發電站，也可以從本文找出兩個理由。請用自己的語言概括，并寫出文中印證理由的原句。

　　理由1：水流急（或速度快或水勢迅猛或水流湍急等相同意思均可）

　　原句：朝發白帝，暮到江陵（或雖乘奔御風不以疾也）

　　理由2：落差大（意思相同即可）

　　原句：懸泉瀑布，飛漱其間

　　2、選出下面不是寫'水清'的一項（）

　　A、水皆縹碧，千丈見底，游魚細石，直視無礙。

　　B、庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

　　C、冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底。

　　D、潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上。

《三峽》教案 篇7

　　【學習目的】

　　1、朗讀課文，落實字詞，疏通文意，熟讀成誦。

　　2、品析課文，展開想像，領略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。

　　3、揣摩課文，品味語言，感受作品創設的意境。

　　4、在誦讀中深入體味作者對三峽獨特美的贊賞之情。

　　【學習重點】

　　課文誦讀，文意疏通，語言品味，感受體驗。

　　【學習時間】

　　二課時。

　　【學習準備】

　　熟讀課文，了解大意，掃清文字障礙。

　　查找有關三峽的資料或圖片，查找作者酈道元的有關資料。

　　【教學設計】

　　一、三峽風光，感受引讀

　　同學們，下面我們一起來欣賞幾幅長江三峽的風景圖吧!

　　同學們，我們看了長江三峽的美景，你有什么感受呢?

　　是啊，美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來，無數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的俊美。而北魏著名地理學家、散文家酈道元就以其精妙的筆法揭開了三峽神秘的面紗，下面就讓我們隨著作者酈道元的'筆端，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽吧。(板書課題及作者)

　　作者簡介：酈道元，字善長，北魏道元好學，歷覽奇書，撰注《水經》四十卷，《本志》十三篇。

　　二、熟讀成誦，積累理解

　　1、讀一讀：

　　⑴教師范讀古文，學生按要求在書中畫出難讀的字詞來。

　　⑵學生學讀古文，結合書下注釋把語句讀通順，注意文中停頓：

　　⑶學生放聲朗讀，體會感受贊美之情。

　　2、譯一譯：學生圈點勾畫，試譯短文。

　　⑴略無闕處(毫無)

　　⑵重巖疊嶂(高聳險峻如屏障的山峰)

　　⑶夏水襄陵(漫上)

　　⑷不見曦月(陽光)

　　⑸或王命急宣(有時)

　　⑹雖乘奔御風(這里指飛奔的馬)

　　⑺不以疾也(認為，覺得)

　　⑻絕周讞多生怪柏(險峻的山崖或山峰)

　　⑼素湍綠潭(急流的水)

　　⑽飛漱其間(沖刷)

　　⑾良多趣味(很)

　　⑿屬引凄異(連續;延長)

　　⒀沿溯阻絕(順流而下;逆流而上)

　　⒁林寒澗肅(寂靜)

　　3、背一背：在疏通文意的基礎上試著背誦課文。

　　4、說一說：讀完課文后，同學們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流。

　　三、合作探究，品析美景

　　1、同學們，三峽很美，哪你覺得三峽美在哪里呢?你能用“三峽的____ 美，你看 ”的句式說一說嗎?

　　例：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。

　　山──奇險

　　水──急流回旋

　　夏──急猛水──春冬──清幽

　　秋──凄涼

　　2、這樣美的三峽，作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化，其語言之美，其筆法之妙，實在不能不令人稱奇。下面請同學們來說說文章哪些地方寫得美，寫得妙。(可從語言、結構、描寫的角度等方面著手)

　　例：課文的描寫手法美，正面描寫了“兩岸連山，略無闕處;重巖疊嶂，隱天蔽日。” 寫出了兩岸連山，群峰對峙的雄姿。同時又從“自非亭午夜分不見曦月”這一句側面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。

　　四、體驗，比較拓展

　　1、聯想體驗：

　　同學們，下面我們來展開想像，感受心中的三峽美景，并用我們自己的話來描述一下。

　　2、比較拓展：

　　⑴同學們，小學里我們一定學過《早發白帝城》這首詩吧。下面讓我們一起來背誦一下吧。

　　《早發白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風光，前者是詩，后者是游記散文，那你能找出詩句中與課文相對應的、寫相同景致的句子嗎。

　　文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續不斷的猿鳴;文章第一段則與詩中的“萬重山”相應

　　⑵同學們，三峽工程正在實施中，有人認為這將會破壞三峽的美，請你談談自己的看法。

　　五、總結存儲，課外延伸

　　1、總結存儲：

　　作者先寫三峽的整體風貌，然后抓住了三峽最有特點的時間──夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致;加點的詞，把景物的神韻生動地表現了出來。寫出了三峽獨特的美──奔放美、清悠美和凄婉美。

　　2、課外延伸：

　　⑴背誦翻譯課文。

　　⑵做好《語文作業本相關練習》

　　⑶嘗試寫一篇游記散文。

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