科學活動教案

時間：2023-07-04 07:20:26 教案我要投稿

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【精選】科學活動教案集錦九篇

　　作為一名優秀的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的科學活動教案9篇，歡迎大家分享。

【精選】科學活動教案集錦九篇

科學活動教案篇1

　　【活動設計背景】

　　《溶化》這單元是選自 “神奇的水”這一主題中的。源自幼兒對沖劑類藥物放水中后會發生溶解現象的好奇，根據大班幼兒的所在以及他們在認知活動方面，無論是觀察、、記憶過程或是思維和想象過程，都有了自己的觀點和方法這一年齡特點。我主張讓幼兒通過自己動手嘗試、實驗，從中發現有些物質能溶解于水，有些物質不能溶解于水。重點培養幼兒的嘗試精神和細致的觀察力。

　　【活動目標】

　　1、通過實驗、觀察和比較，使幼兒初步感知溶解現象。

　　2、引導幼兒在好奇心和求知欲的驅動下探索操作中、初步理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關系，并能用自己的語言進行表達。

　　【教學重點、難點】

　　目標中提到：在探索操作中、初步理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關系，并能用自己的語言進行表達。

　　【活動準備】

　　掛圖《溶化》、每個幼兒杯子4個、水、鹽、砂糖、冰糖、沙、小勺若根、小石子、泡沫板、奶粉等。

　　【活動過程】

　　首先把活動室布置成實驗室，投放大量的實驗材料。以幼兒到實驗室做實驗的形式展開活動。

　　一、創設生活情境、激發探究興趣

　　今天老師帶來了好多東西要和水來做游戲了，教師拿出一杯清水，一些白糖，讓幼兒觀察白糖放進水里怎么樣了？（看不見了、溶化了）

　　教師拿出一杯清水，一些沙子，讓幼兒觀察沙子放入水中怎么樣了？（還能看見、不溶化）

　　二、喚醒前概念、引發認知沖突

　　1、觀察比較糖、泡沫板、鹽、小石子在水中的變

　　教師出示糖、泡沫板、鹽、小石子說：“老師知道小朋友們最喜歡做實驗了，在你們的桌上，老師為每組小朋友準備了糖、泡沫板、鹽、小石子，一會兒我們就取一些這些材料，一起放入裝滿水的杯內，不攪拌，靜靜觀察，比較糖、泡沫板、鹽、小石子在水中的變化，過一會輕輕攪拌，觀察它們的變化。”怎樣描述糖和鹽在水中的狀態？泡沫板和小石子在水中的狀態呢？

　　小結：觀察到的哪些現象，使幼兒說出“糖和鹽在水中溶化了？泡沫板和小石子在水中沒有溶化？”

　　三、觀察掛圖

　　讓幼兒了解水中的方塊糖為什么小了？不是正方形了？說明方糖正在被水溶化中。

　　四、探索活動

　　1、指導幼兒認識水的的溫度可以加快溶化，初步了解對比實驗的設計方法。

　　（1）講解：

　　在兩個杯子中倒入同樣大小的冰糖，為幼兒提供冷熱水和小勺，在老師發出口令同時幼兒將冰糖放入杯中，然后選擇自己需要的材料進行操作，比一比誰的糖先化完。

　　（2）幼兒自行實驗。

　　（3）匯報實驗結果。

　　以上實驗說明什么？（物體的溶化速度與水的的溫度、是否攪拌有關系）

　　（4）教師小結：通過以上實驗，我們知道水的的溫度與攪拌可以加快溶化。我們學到一種實驗方法，要驗證糖的溶化速度可以根據水的溫度能加快，可以用兩個實驗進行比較，一個是涼水，一個是熱水；其他條件——攪拌、冰糖的數量及大小、放入水中的.時間等都必須相同，只有這樣，才能驗證出水的溫度高是不是有加快溶化的作用。

　　2、指導幼兒認識用不同大小的物體也可以加快溶化，進一步了解對比實驗的設計方法。

　　（1）講述：什么樣的物品溶化的快，什么樣的物品化得慢？剛才，有的小朋友還提出用不同大小的物體可以加快溶化。下面，我們來驗證這種方法行不行。教師提供不同大小的的冰糖，在老師發出口令同時幼兒將冰糖放入杯中并開始攪拌，幼兒在確定自己的化完后在表格做記錄。（先化完的在表格里表上1，后化完的表上2）

　　（2）幼兒自行實驗。

　　（3）匯報實驗結果。（教師引導幼兒一起看記錄的結果，明確兩種糖的溶化速度）

　　（4）教師小結：通過以上實驗，我們知道了物體不同形狀、大小可以加快溶化得速度）。

　　五、課外延伸

　　教師引導幼兒回家后觀察在日常生活中還有那些物體溶化與水的現象，鼓勵幼兒多做小實驗，通過實驗掌握更多的知識。

　　【教學反思】

　　這節活動課中幼兒經歷了從猜想、實驗、記錄，到討論和交流的基本環節，注重了幼兒的主動參與和主動探索，讓孩子在自己的動手操作試驗中驗證猜想的結果，在操作實驗的過程中獲取知識和解決問題。實驗中溶解的物體不斷的發生變化，不斷的變小，變細，消失，這種現象讓幼兒探索的興趣始終積極高漲，孩子們自始至終都積極投入，積極地進行猜想，主動地投入實驗，認真地記錄自己的猜想和實驗的結果。為了讓幼兒更直接明了的觀察到溶解的現象，在實驗中選擇透明的器皿，讓幼兒一目了然看到溶解的過程，并選擇較易溶解和溶解速度對比強烈的材料進行實驗。有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關知識。

科學活動教案篇2

　　設計思路：

　　現實生活中有許多幼兒熟悉的東西，它們蘊涵著深刻的科學道理。讓幼兒在做中學、做中思、做中親身感受科學，探索科學。從小培養孩子的科學素養。

　　1、幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的探究欲望，使他們體驗探索和發現的樂趣，了解科學探究的方法。

　　2、在制作的過程中，我們還鼓勵幼兒與同伴交流。這樣一方面能加深幼兒對科學的理解，使感性的知識系統化。另一方面能讓幼兒在交流經驗的同時，進一步體驗成功的樂趣。激發新的探索興趣和欲望，使學習生活不斷向縱深發展。

　　活動目標：

　　1、樂于探索，并能在活動中積極參與，大膽創新。

　　2、通過動手操作，探索紙桌能站起來，站得穩的方法。

　　3、通過探索，體驗成功的快感。

　　活動準備：

　　紙、膠水、積木

　　活動過程：

　　一、幼兒利用自身的經驗，嘗試制作紙桌，探索紙桌能站起來的.原因。

　　1、引出制作紙桌的課題。

　　教師：“紙可以做什么？”幼兒自由回答。（引出制作紙桌的課題。）

　　2、教師簡單介紹紙桌的制作方法。

　　教師：“先用一張紙做桌面，再用另外的四張紙粘成紙筒分別做桌子的腿，然后將桌面和桌腿粘牢。”

　　3、幼兒制作。

　　教師在活動中鼓勵幼兒積極動腦，大膽制作。教師：“看看我們制作的桌子，有什么不一樣？”

　　幼兒討論，交流。

　　4、幼兒操作。

　　（1）引導幼兒給站不起來的桌子尋找原因。

　　教師：你的桌子能站起來嗎？

　　幼兒實驗。

　　（2）引導幼兒觀察、比較、探索桌腿高矮、粗細對桌子站得牢的影響。

　　二、幼兒結合自己的經驗，并吸取同伴的長處，探索制作一張穩定的桌子的方法。

　　1、教師簡單小結桌子能站得穩的方法，并啟發幼兒再做一張站得穩的桌子。

　　2、幼兒第二次制作，教師在活動中鼓勵幼兒大膽創新，想辦法把桌腿做得矮一些，粗一些。

　　3、幼兒簡單介紹制作的方法，加深對桌子站得穩的認識。

　　教師：“你的桌子站得穩嗎？為什么？”

　　4、激發幼兒進一步探索。

　　教師：“你的桌子能放東西嗎？”幼兒動手試試。

　　三、引導幼兒在自己的桌子上放積木，體驗成功的快感。探索不同的桌腿的承受能力。

　　1、幼兒在桌子上放積木。

　　教師：“你的桌子能放積木嗎？”

　　2、幼兒比賽放積木。引導幼兒盡量多得放積木。

　　3、通過比賽，以問題引導幼兒探索不同桌腿對桌子承受能力的影響。

　　教師：“誰的積木放得多？”“他的桌子有什么特別的地方？” “你怎么知道的？”

　　四、活動延伸。

　　1、參觀家具城，觀察各種桌子。想家具的美，并能將參觀的體驗遷至活動。制作漂亮的桌子。

　　2、區域活動，繼續進行“紙桌”的制作。探索其他因素對桌子牢固度影響，并在家長的幫助下，用其他材料制作桌子。

　　注意事項：

　　1、為幼兒準備一些毛巾，以備膠水弄的滿手都是。

　　2、玩積木的過程中，一定要注意安全。放積木時一定要慢慢地，不要因為放的太多而讓紙桌承受不了，讓桌子變壞。

　　3、活動過程中也許會有幼兒制作的比較快，教師一定要安排好，那些能力較強的幼兒。

　　知識背景：

　　1、幼兒已掌握一定的紙的一般特性。

　　2、讓幼兒了解平衡原理，知道桌子能站穩就一定要平衡。

科學活動教案篇3

　　活動目標：

　　1、通過觀察和操作感知不同物體的外形特征。

　　2、探索、發現圓的物體滾動的現象,嘗試用各種方法讓圓的物體滾起來。

　　3、對物體的滾動現象感興趣。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：

　　①幼兒已有玩玩具汽車、滾球的經驗；

　　②幼兒已認識并能區分方形、三角形、圓形。

　　2、物質準備：

　　①乒乓球、圓形小球、方形積木、三角形積木、墊板、方形盒子、長尺子、三角形尺子若干；紙芯筒、奶粉罐、圓柱體罐子、一次性紙杯、輪胎、一次性圓形紙盤、圓形小圈、瓶蓋、呼啦圈、玩具輪子若干。

　　②教學課件。

　　活動過程：

　　一、視頻導入，激發興趣

　　1、播放視頻。

　　引導語：小朋友們，今天早上戶外活動的時候我看到兩位小朋友在玩球，我們一起來看看她們是怎么玩的？她們是怎么讓球滾起來的？

　　2、小結：原來將球放在地上，用手推球，球就一直往前滾動起來。

　　二、玩一玩，初步發現滾動的現象

　　1、出示各種形狀的材料。

　　引導語：今天我帶來了一些不一樣的材料，我們來看看是什么？(積木、墊板、尺子、盒子等)它們是什么形狀的？這些形狀的材料能不能像球一樣滾起來？

　　2、幼兒自由玩，通過滾動乒乓球、圓形小球、方形積木、三角形積木、墊板、方形盒子、長尺子、三角形尺子，初步發現滾動的現象。

　　3、互相交流觀察和操作的結果。

　　引導語：你剛才玩了什么？它能不能滾起來？為什么球能滾起來，三角形、方形的東西不能滾起來？

　　4、小結：原來三角形、方形有尖尖的角，還有長長的邊，所以這兩種形狀的'東西不容易滾起來。球圓圓的，沒有尖尖的角和長長的邊，所以它容易滾起來。

　　三、滾一滾，嘗試讓圓圓的物體滾起來

　　1、引導語：只要是圓圓的東西就容易滾起來。今天我帶來了一些不一樣的圓圓的東西，等會請你們去玩一玩，想想辦法怎么讓這些圓圓的東西滾起來？

　　2、幼兒自由玩，嘗試讓各種圓的物體滾起來。

　　3、集中交流：你們剛才玩了什么？是用什么辦法讓它滾起來的？

　　4、小結：原來只要是圓圓的東西都能滾起來，但是有些圓圓的東西要站著滾或者倒下滾，改變一下它的方向才能滾起來。

　　四、看一看，感知物體的滾動現象在生活中的運用

　　1、引導語：小朋友們，你們還見過什么東西也會滾起來？這些會滾的東西有什么本領？

　　2、播放視頻《物體的滾動現象在生活中的運用》

　　（一）

　　①引導語：視頻中你看到了什么？

　　②小結：小推車可以滾起來，因為它有圓圓的輪子，這樣可以運許多玩具，幫助我們節省力氣。

　　3、播放視頻《物體的滾動現象在生活中的運用》

　　（二）

　　①引導語：這些會滾動的東西對我們小朋友的幫助可真大。那會滾動的東西對大人有沒有幫助呢？我們一起來看看。

　　②播放視頻

　　引導語：視頻中你看到了什么？

　　③小結：圓圓的輪子裝在公交車、汽車、自行車上，讓這些車子行駛起來，這樣我們就能節省時間；圓圓的輪子裝在餐車上，方便我們生活老師到處分發點心和午餐。

　　4、小結：我們生活中有很多會滾的東西。這些會滾的東西都有很大的本領，它們給我們的生活帶來了許多的好處。

　　活動延伸：

　　家園合作：回家再找找還有什么東西可以滾，是怎么讓它滾起來的，它有什么本領。

科學活動教案篇4

　　活動目標：

　　1.通過玩水，發現有的材料能浮在水面上，有的材料能沉在水里。

　　2.在玩水發展幼兒對操作的興趣。

　　3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4.在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。

　　5.激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備：

　　盛水的大盆3-4個，內裝有半盆水；每人一個塑料筐，內有多種材料（小積木.塑料玩具.玻璃球.鐵夾子.木夾子等）

　　活動過程：

　　1.介紹各種材料，引起幼兒的操作興趣。

　　提問：小朋友很喜歡玩水，這兒有幾盆水，每人還有一個小筐，小筐里有許多東西，你們一樣一樣地把它們放入水里玩玩，看看會怎么樣？

　　2.幼兒自由操作，教師觀察幼兒的表現，并引導幼兒邊玩邊說說自己的發現。

　　（1）組織幼兒談話，問幼兒玩水時發現了什么。

　　（2）根據幼兒的發現，教師請幼兒再玩一次，看是否是這樣？（不同的`材料有的會浮起來，有的會沉下去。）

　　活動建議：

　　活動繼續進行，當孩子發現材料的沉與浮后，再請幼兒將會沉的材料歸類放在一起，將能浮起來的材料歸類放在一起。

科學活動教案篇5

　　活動目標：

　　1、激發幼兒的探究興趣，讓幼兒在探索活動中掌握運米的科學方法。

　　2、引導幼兒在活動中發現：用大小不同的工具來運同一堆米，大工具運的次數少，小工具運的次數多。

　　3、培養幼兒發現問題解決問題的能力。

　　活動準備：

　　米、大小不同的杯子、盆子、記錄單、鉛筆等

　　活動過程：

　　1、談話引起幼兒興趣。

　　今天我們來玩一個運米游戲，你想用什么工具來運米？

　　2、幼兒第一次運米。

　　（1）提出要求：兩人一組輪流運米，并記錄運米的總次數。

　　（2）出示統計表格，記錄每組幼兒運米次數，并引導幼兒觀察，發現問題。（每組兩人使用一個工具運同一堆米，為什么次數不一樣）

　　（3）引導幼兒用科學的方法運米：每一次要運得一樣多，通過討論、示范明確運米的具體操作規則（滿杯后用工具刮平）

　　3、幼兒第二次運米，驗證。

　　（1）統計運米次數

　　（2）引導觀察數據，得出結論：同一堆米用同樣的工具，都裝滿抹平了來運，運的次數是一樣的。

　　4、幼兒第三次用不同工具運米。

　　（1）幼兒預測大工具來運剛才的一堆米，運的.次數會怎么樣？

　　（2）幼兒操作

　　（3）統計數據

　　（4）幼兒通過觀察數據得出：運的次數不一樣；大杯子那一排的數據小，小杯子那一排的數據大……

　　教師小結：

　　用大小不同的工具運同一堆米，大工具運的次數少，小工具運的次數多。

　　5、延伸游戲

　　請小朋友想想，如果用小碗來運米，運的結果又會怎么樣？下次我們再來試一下。

科學活動教案篇6

　　【設計思路】

　　小班幼兒是進行科學教育的啟蒙階段，通過幼兒期科學教育活動萌發幼兒對科學探究、科學現象的興趣、好奇心，積累科學經驗，掌握一些初步的科學方法與技能。在幼兒的身邊中，其實蘊含著豐富的科學現象和知識經驗。如：“什么不見了”這一活動作為小班的幼兒，也是經常見到的，但幼兒沒有真正的去了解這種現象。此活動提供給幼兒實踐操作的機會，既滿足幼兒動手操作探索的欲望，又能在活動中讓幼兒充分地去發現問題，積累經驗。如：幼兒通過動手操作了解什么是溶解現象，同時，讓幼兒知道生活中有些物品是可以被水溶解、有些物品是不可以被水溶解的，在觀察溶解過程中，激發幼兒對日常生活中一些現象的探索興趣和求知欲。

　　【活動目標】

　　1.通過觀察、操作，初步感知溶解現象。

　　2.能初步記錄實驗結果，樂意與他人交流自己的發現。

　　3.萌發對科學現象的興趣。

　　【活動準備】

　　1.物質準備：

　　（1）教師的操作材料：白糖、果珍、沙子，透明水杯3杯、攪拌棒、笑、哭臉貼紙、抹布、記錄表

　　（2）幼兒的操作材料：果珍、沙子，透明水杯（幼兒人數2倍）、攪拌棒（幼兒人數2倍）、笑、哭臉、抹布（每組2個）。

　　2.經驗準備：

　　（1）有玩過沙子的經驗。

　　（2）知道糖和果珍的味道。

　　【活動過程】

　　一、出示教師的操作材料，激發幼兒觀察與實驗的`興趣。

　　1.出示白糖、果珍、沙子，讓幼兒通過多種感官，感知認識實驗材料，猜測實驗結果。

　　（1）請你看一看，摸一摸，嘗一嘗，這是什么？

　　（2）把白糖放進水里，會發生什么?

　　2.教師操作實驗，幼兒觀察實驗結果并記錄在記錄紙上。

　　（1）教師操作，幼兒觀察，并提問：

　　“杯中還有白糖嗎？白糖去哪了？”

　　（2）嘗試以笑臉、哭臉標記，記錄猜測實驗結果。

　　3.教師小結：白糖放進水里，通過攪拌白糖會消失不見，這種現象叫做“溶解”。

　　二、幼兒用果珍進行溶解實驗、并嘗試記錄。

　　1.教師介紹實驗材料，交待實驗步驟。

　　（1）幼兒猜測果珍放進水里會怎樣，并記錄。

　　（2）師幼共同操作。并提問：

　　“杯中還有果珍嗎？果珍去哪了？”

　　（3）教師做簡單的總結，并讓幼兒嘗試記錄。

　　三、幼兒用沙子進行溶解實驗、并嘗試記錄。

　　1.教師介紹實驗材料

　　（1）幼兒猜測沙子放進水里會怎樣，并記錄。

　　（2）幼兒回顧操作要求。

　　2.幼兒動手操作，教師巡回指導

　　（1）指導個別幼兒，并提問：

　　“杯中還有沙子嗎？沙子去哪了？

　　（2）教師做簡單的總結，并讓幼兒嘗試記錄。

　　四、延伸活動

　　園內延伸：

　　（1）總結“溶解”現象，并鼓勵幼兒在科學探索區，繼續探索溶解的現象。

　　園外延伸：

　　（1）鼓勵幼兒走進家里的廚房，與父母共同探索溶解的現象。

　　【活動反思】

　　活動選材貼近幼兒生活，孩子具備一定的經驗，能夠準備的預測白糖的溶解現象。出示果珍時，幼兒進行猜測，果珍放到水里會發生什么變化？幼兒開始猜想，并帶著問題和教師共同動手操作。此次活動我通過三次實驗，通過感知不同材料在水里的一些現象，每次實驗層層遞進，教師有尺度的放手，將更多的空間留給幼兒。本次的操作很成功，整個活動幼兒很喜歡，也很輕松，活動目的基本達到。

科學活動教案篇7

　　設計意圖：

　　分類是指將一組事物按照特定的標準加以區分，并進行歸類的過程。

　　學前兒童分類大致經歷三個階段：

　　1.能按事物表面的、具體的、簡單的特征進行分類；

　　2.能根據事物內部特征進行抽象概括但脫離不了具體情景和功用；3.開始根據本質屬性對事物進行分類，能抽象出事物的多種屬性和特征。

　　基于《指南》幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發現事物間的異同和聯系的過程。根據大班幼兒的年齡特征，生成了《有趣的分類》這節教學微課。

　　活動目標：

　　1.通過情景活動，讓幼兒感知事物的特征，了解分類的方法。

　　2.通過操作、探索，培養幼兒觀察比較、歸納事物特征的邏輯思維能力及多角度分類的能力。

　　3.在解決實際問題中體驗數學活動的有趣。

　　活動準備

　　1.情景類物品準備 2.動畫課件準備

　　活動過程

　　一、創設情景以疑激趣

　　以幫小白兔整理雜貨鋪為線索，引出分類活動。

　　1.小白兔店里的東西太多，亂七八糟，小兔忙不過來。小花貓根據自己的經驗幫助它進行了簡單的分類。

　　2.為進一步幫助顧客準確、快速地找到商品，小白兔提出：“怎樣將貨架上的商品再進行更細致的.分類呢？”

　　二、學習分類感知方法

　　以富有動畫的課件演示，激發幼兒按蛋糕的某一特征進行分類的興趣，感知多角度分類的方法。

　　第一次：按顏色進行分類第二次：按形狀進行分類

　　第三次：按蠟燭進行分類第四次：按水果進行分類

　　三、回歸情景歸納提升

　　1.將花小貓簡單分類的貨品，再次細致分類。

　　2.對比發現：通過再次分類后，雜貨鋪的商品更有序了。

　　四、遷移延伸快樂體驗

　　活動區角里的材料擺放有些凌亂，請小朋友們分類整理一下，比一比看誰的方法多。

科學活動教案篇8

　　主要內容:（包括教學目標、重難點、課前準備等等）

　　活動時間：6.14

　　活動名稱：夏天真熱

　　活動目標：

　　1、讓幼兒了解夏季自然變化的特點，以及人們活動的情況。

　　2、培養幼兒的觀察能力和講述能力。

　　3、積極參與探索活動，萌發求知欲，體驗成功快樂。

　　4、嘗試用線條記錄實驗結果，并能用恰當的詞匯進行描述。

　　活動準備：投影設備、圖片

　　活動過程：

　　1、室外觀察夏日景色，且稍活動，讓幼兒感覺夏天天氣的特點，自由討論：小朋友，剛才在室外活動感覺怎樣？摸摸自己的頭上、身上有什么東西出來了？

　　2、幼兒學習講述夏季的天氣特點。

　　3、指導幼兒觀察圖片，提出要求。

　　師：夏天天氣炎熱，樹上的`知了會怎樣呢？小狗會怎樣讓自己涼快呢？水牛有什么涼快的好辦法？

　　4、指導幼兒講述人們在夏天的活動。

　　師：夏天天氣炎熱，人們穿什么衣服？人們喜歡吃什么東西？到哪兒去玩？

　　5、小結：夏季特征，教育幼兒在夏季要注意休息，保持身體健康。

　　教學后記夏天真熱，幼兒如何而知？相信孩子自有自己的感受和認識。活動之前，我利用晨間時段鼓勵幼兒觀察夏季的景色、人們的穿著、氣候的特征，當幼兒有了充分的感受，他們在活動中就有話可說。活動中我引導幼兒大膽講述自己的發現，讓幼兒在與同伴的語言交流中相互學習，相互提高！

　　教學反思：

　　因為夏天的炎熱孩子們在太陽下都能感受到，所以能夠較好地理解詩歌的內容。學習詩歌時，孩子們邊做動作邊說非常的感興趣，特別是最后一句：“火辣辣的，”孩子們一起扭動著身體非常喜歡做這一動作，仿編詩歌時孩子們說的很豐富，不但發散了幼兒的思維，使語言表達能力得到發展。通過本次活動使幼兒對怎樣進行防曬有了更清楚的認識，對度過夏天有很大的幫助。