口語交際教案范文（精選20篇）

　　作為一名教學工作者，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的口語交際教案范文，歡迎閱讀與收藏。

　　口語交際教案 1

　　知識與技能

　　1.學寫讀后感，提高閱讀和作文的能力。

　　2.通過交流搜集的資料，談感想，提高認識事物的能力。

　　3.培養學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解。

　　過程與方法

　　通過交流搜集的資料，談感想，提高認識事物的能力。

　　情感、態度與價值觀

　　激發學生的愛國情感，增強學生的歷史責任感。

　　教學準備

　　1.整理在本組課文的學習過程中收集的相關資料。

　　2.一篇優秀范文《憤怒和惋惜--讀〈圓明園的.毀滅〉有感》。

　　課時安排：

　　3課時

　　教學過程

　　習作（第一、二課時）

　　一、閱讀提示，了解讀后感

　　1.學生自讀習作提示，勾畫自己認為比較重要的語句。

　　2.交流：什么是讀后感？

　　寫讀后感有什么作用？

　　小結：讀后感的基礎是“讀”，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發寫好讀后感。

　　3.點撥：平時閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關的資料隨時積累下來，有助于寫好讀后感。

　　二、賞析范文，學習寫法

　　1.自由閱讀范文《憤怒與妥協》，引導學生發現讀后感的寫法

　　2.歸納小結讀后感的一般寫法:

　　緊扣原文，抓住重點；聯系實際，情感真實；敘議結合，以“感”為主。

　　三、明確要求，開啟思路

　　1.獨立選材，盡量做到新穎。

　　2.學生互相說。

　　3.學生選好材料，獨立寫作。

　　四、自改互評，定稿謄抄

　　1.寫完后自己閱讀，修改。

　　2.學生分作文小組互評互改，根據同學指出的不足進行修改。

　　3.選擇典型作文，示范如何修改。

　　4.學生再次修改，定稿謄抄。

　　板書

　　參考：

　　讀熟原文是基礎，抓住感覺是關鍵；

　　根據文意想開去，結合實際是重點；

　　表達形式多樣化，勿忘真情與實感；

　　若想寫得不一般，感受真實獨特點。

　　口語交際（第三課時）

　　（課前布置：學生結合自己的習作和搜集的資料，擬定一個簡單的提綱。）

　　一、揭示演講活動的主題

　　1.回顧本單元課文，說說印象最深的是什么。

　　2.揭示本次演講活動的主題：不忘國恥，振興中華。

　　二、讀題，了解題意

　　1.獨立審題，勾畫要求。

　　2.交流：說什么？怎么說？

　　三、指導演講

　　1.交流課前擬定的提綱，互相啟發，開啟思路。

　　2.完善提綱，分組試講。

　　3.各組推薦一人在班內進行交流，學生評議。

　　四、總結評議

　　口語交際教案 2

　　【教學目標】

　　讓學生通過口語交際，討論、提建議，學習自主策劃秋游活動。

　　【教學重點】

　　自主策劃秋游活動。

　　【教學難點】

　　自主策劃秋游活動。

　　【教學用具】

　　多媒體課件。

　　【教學設想】

　　本次口語交際可先創設情境，引學生入情入境，再以小組為單位成立“旅游團”，討論交流，商量計劃，然后把制定的計劃集體討論，評一評誰的計劃好，再集體完善。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，創設情境

　　我們前一段時間，積累了秋天優美的詞語，朗讀了秋天優美的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家更盼望有一次秋天的旅行。今天，我們就成立幾家“旅行社”，為我們的秋游制定一個計劃。一個小組就是一個“旅行社”。哪家的計劃做得好，我們就采用哪家的。評一評，誰是最佳“旅行社”。先請每個“旅行社”給自己取一個好聽的名字。

　　二、分組制定計劃

　　1、挑選景區。

　　2、分組商議具體的秋游計劃。如：

　　秋游的時間、秋游的地點、秋游的準備、秋游的活動內容、秋游后的成果展示。

　　3、各旅行團代表發言。

　　４、討論決定：

　　⑴游客發表意見。

　　⑵各旅游團之間互相討論每個計劃的長處與短處。

　　⑶全班表決通過最佳秋游計劃。

　　⑷分組討論完善已通過的秋游計劃。

　　【板書設計】

　　秋游的'時間

　　秋游的地點

　　秋游的準備

　　秋游的活動內容

　　秋游后的成果展示

　　【教學后記】

　　學生對于秋游計劃討論的非常熱烈，提出了許多好的建議。學生的口語表達能力得到了較好的訓練。

　　口語交際教案 3

　　教學要求：

　　1、借助圖畫讀懂故事。

　　2、說說自己的想法，然后評一評誰的做法好。

　　3、在交際中做到：說清楚、聽仔細。

　　教學用具：

　　錄音機、課件。

　　教學過程：

　　一、引入

　　同學們注意聽，（放錄音，破碎聲）你們聽到什么啦？想知道發生什么號事了嗎？

　　二、交流

　　1、看圖了解故事。訓練點：聽、說能力。

　　（1）請女同志看圖了解這件事，男同學閉上眼睛休息一會兒。

　　師：女同學注意了，看圖要仔細，記清楚你看到的事情，待會兒要請你把這事講給男同學聽，看誰講得最清楚。（請女同生看圖）。

　　（2）主住了嗎？（關閉.課件）請你把這件事告訴你身邊的男同學，比一比誰聽得最認真。

　　（3）誰來把你聽到了事情講給大家聽。

　　（4）請學生說說，誰講得最清楚，（出示.課件）師小結：同學們，我們在和別人進行交談時，要注意：說話說清楚，聽話聽仔細。（板書，說清楚聽仔細）。

　　2、自由談論。訓練點：說。

　　同學們，你們覺得（放.課件）小松該不該如實地把這件事告訴爸爸？爸爸的做法對嗎？

　　（1）請和周圍的小伙伴說說自己的看法。

　　（2）全班交流，說說你們的看法吧！有不同的意見嗎？鼓勵學生大膽說出不同的想法。

　　（3）猜測：爸爸打小松時，心里可能想了些什么？

　　3、孩子們，你們挨過打嗎？怕挨打嗎？剛才，我們討論的是發生在松松身上的事，現在如果這件事發生在你身上，是你不小心把爸爸心愛的花瓶打碎了，你該怎么做？

　　（課件問題：如果我遇到這種事情，該怎么做呢？）板書：該怎么做。

　　（1）現在請你們下座位，去找自己的好朋友把你的想法說一說，再聽一聽你的好朋友遇到這樣的事情會怎么做。（強調說話說清楚，聽話要仔細）。

　　（2）全班交流，請你們下座位，去找自己的好朋友把你的想法說一說，再聽一聽你的同學說法。

　　（3）教師.總結學生的幾咱做法并引起新一輪的交流，討論：你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好，為什么？老師注意調動學生參與討論、辯論。

　　（4）分小組討論哪種做法好，哪種做法不好，為什么？匯報小組討論結果。（盡量讓每個孩子都參與進來）。

　　4、剛才小朋友談到了自己心理想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會怎么想怎么做。那么，今天回家后問問媽媽爸爸，他們遇到這樣的事情會怎么想，怎么做，好嗎？

　　5、課前老師采訪了幾位家長，大家聽聽他們是怎么說的。（錄音.課件，A要是我兒子弄壞的.東西很貴重，我會覺得心痛，可能會控制不了情緒，但冷靜下來還是要肯定他是誠實的。B其實，有時候孩子做錯了事，比如打碎東西什么，如果他主動來告訴我，是可以原諒她的，如果他不誠實，我會很生氣，說不賓至如歸會打她。C我的孩子比較內向，他如果不小心弄壞東西，我會先安慰他，再提醒他以后做事細心點。）看來，爸爸媽媽還是喜歡怎樣的孩子？（板書：誠實）

　　三、創設情景

　　1、同學們，平時我們在學校學習，可能會不小心弄壞別人的東西，比如（出示.課件：不小心弄壞別人的新文具……）你會怎么做？

　　2、如果是你的新文具被別人弄壞了，你會怎么想？以后我們不小心弄壞了別人的東西，一定要想想別人的心情，不僅要誠懇的向別人道歉，還要盡量去彌補自己的過失，你們說對嗎？

　　四、全課小結

　　今天這節課，我們通過交流討論，不僅知道了弄壞別人的東西該怎么做，還知道了和別人交談時，說話要——說清楚，聽話要——聽仔細。

　　析書設計：

　　口語交際：說清楚、聽仔細，該怎么做，誠實。

　　口語交際教案 4

　　教學目標

　　1.讓學生在交際中學會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解規勸語言的特點，體會養成良好的行為習慣的重要性。

　　2.讓學生學會寫發言稿，體會發言稿在生活中的作用。

　　3.繼續引導學生練習把自己的意思表達具體清楚，把句子寫通順。

　　教學重點

　　讓學生了解規勸語言的特點，體會養成良好的行為習慣的重要性。

　　教學難點

　　學會根據具體情景、具體需要寫發言稿。

　　課時安排：

　　三課時。

　　教學過程：

　　第一課時（口語交際）

　　一、創設情景、激發勸說欲望

　　1.學生表演

　　爺：坐在椅子上，抽出一支煙點著）飯后一支煙，勝過活神仙!

　　（吸了一口，咳嗽。）

　　穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎?

　　爺：什么日子?

　　穎：5月31日是世界無煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。

　　爺：誰規定的?誰能管了全世界?

　　穎：聯合國規定的。

　　爺：聯合國能管了我們中國?

　　穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了!

　　爺：沒事!

　　我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳就是有點小咳嗽。

　　穎：反正抽煙沒一點好處。

　　爺：穎穎，天不早了，你該上學了；我呢，到公園溜達溜達。

　　2.提出問題：這個模擬表演為什么穎沒有說服爺爺?

　　3.讓學生回憶被別人勸說的事情，思考自己是怎樣接受別人意見的。

　　4.師根據學生的'回答做出總結：在勸說別人時，以理壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動之以情，讓對方心服口服。另外，勸說還要注意對象、場合、方式方法。

　　二、交流、體會勸說語言特點。

　　1.小組交流。假如你是穎，你會怎么勸說爺爺？在小組內討論、表演。

　　2.全班交流。把每個小組的方法進行交流，比較，說說哪種說法更容易奏效，體會勸說的藝術。

　　三、拓展、運用。

　　1.小組交流。

　　師：剛才大家幫穎解決了難題，可是生活中還有很多類似的問題。如：爸爸煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學習，又傷身體……遇到類似的情況我們應該勸說別人。請大家在小組內交流一下，先說說你打算針對什么事進行勸說，再商量一下怎樣勸說會更有效。

　　2.模擬表演。請若干小組上講臺進行模擬表演。

　　3.全班評議。讓學生評一評誰的勸說效果好，為什么好？

　　第二課時（習作）

　　一、了解發言稿

　　1.課前讓學生收集發言稿，如：班委競選發言稿、班隊會發言稿等，課堂上讓學生在全班朗誦自己所收集的發言稿。

　　2.師在全班朗誦課前搜集到的發言稿。如：開學典禮上校長的發言、值周老師的發言新生入隊時新生代表的發言，教師節表彰的先進教師的發言，廠長任職時的任職演說。以此調動起學生的經驗積累，使學生從感性上了解發言稿，體會到發言稿的作用。

　　二、明確發言稿的寫作特點。

　　1.請寫過發言稿的學生講一講他們在寫某一發言稿的時候要寫進哪些內容？（如：為競選準備的發言稿，要講清楚為什么競選這個崗位，自己有哪些優勢，如果競選成功怎樣為同學服務）

　　2.師舉例講一講在寫某一發言稿的時候要寫進哪些內容。

　　3.請學生根據以上例子歸納總結發言稿的寫作特點：發言稿的內容要根據具體需要、具體環境而定。（師予以幫助）

　　三、嘗試習作。

　　1.讓學生根據習作提示自己選擇寫作情景。

　　2.明確習作要求：

　　①內容具體、適合當時需要；

　　②感情真實；

　　③語句通順。

　　3.學生根據自選情景寫作。

　　四、評改、交流

　　1.全班學生互評互改。

　　評價方向：不必拘泥于字數多少，以符合當時的發言要求為評價標準，以發言稿內容是否具體、語言是否通順為評價重點。

　　2.教師根據巡視觀察指名幾個學生讀習作草稿，讓學生結合評改中出現的典型問題自己修改作文草稿。

　　3.小組交流評改。

　　4.教師評改后小結作文情況。

　　口語交際教案 5

　　【教學設想】

　　通過有層次的訓練，達到交際的目的。從個人訓練到兩人合作，再到多項交流。

　　【教學過程】

　　一、導入課題

　　我們的身邊每天都在發生著各種各樣的“小事”，每件“小事”都以不同的方式影響著我們的生活。這節口語交際課，我們就來聊聊身邊的“小事”。

　　（課件出示1）身邊的“小事”（板書：身邊的小事）

　　二、觀察插圖，談論感受

　　（一）提出看圖要求

　　1.看完圖后，用簡要的話表達自己的看法。

　　2.先小組內交流，再由組長匯總，盡可能反映每個人的想法。

　　（二）不文明的行為

　　1.（課件出示2）課本上的第一幅圖片：

　　（1）圖上發生了一件什么不文明的行為？（一個戴紅帽的小男孩，不排隊，提前上公交車。）

　　（2）說說你對這種行為的看法。

　　預設：這個小男孩太不文明了，別人辛辛苦苦等了半天，他不用等就上車了，太氣人了！

　　預設：如果我在場，我一定阻止他的這種不文明行為，太自私了！

　　2.（課件出示3）課本上的第二幅圖片（右上）：

　　（1）說說圖上的內容。（出去旅游，跑到樹上拍照；到處涂涂寫寫。）

　　（2）談談你的看法。

　　預設：這種隨意跑到大樹或雕像上拍照的行為太不文明了，不光會損壞大樹，還很危險，出現意外，損人損己，后悔就晚了。

　　預設：旅游時，在墻上等處留下字跡，是非常自私、不文明的.行為，留下字跡，美好的景物就會面貌全非。

　　3.小組同學互相交流，說說我們身邊還有哪些不文明的行為，小組長作好記錄。

　　小組代表作匯報發言，全班交流——身邊不文明的行為。

　　（1）小組代表做匯報發言，其他同學適時補充，也可以談談自己的感受。

　　（2）匯總如下

　　（課件出示4）身邊不文明的行為（板書：不文明的行為）

　　隨地大小便 亂扔垃圾 隨地吐痰

　　在公共汽車上不讓座 在墻上涂丫 亂闖紅綠燈

　　在公共廁所用完后不沖水 小攤小販占道經營 語言不文明

　　毀壞公共設施 浪費水、電、糧食 踩踏禁行綠地

　　見到老師不主動打招呼 破壞學校的環保標語牌 ……

　　（3）小結：這些不文明的行為是極端自私的表現，展現一個人的內心素養，是被大家厭惡的行為，輕則受到譴責，重則給社會、他人或自己造成災禍，害人又害己。

　　（三）令人感到溫暖的行為

　　1.（課件出示5）課本上的第三幅圖片（左下）：

　　（1）觀察圖畫，說說你看到了什么？

　　走在前面的同學，打開門后，先讓后邊的人先行，最后自己把門關上。

　　（2）談談你的感受。

　　預設：這種行為經常發生在我們身邊，令身邊的人感到很溫暖。

　　預設：事情雖小，但是讓人敬佩，是文明的行為。

　　2.（課件出示6）課本上的第四幅圖片（右下）：

　　（1）說說圖上發生了一件什么小事？

　　出門遛狗時，狗狗拉下大便，主人自覺把狗狗的大便收拾干凈。

　　（2）小組交流，說說自己的感受。

　　預設：狗主人的行為非常文明，這樣，我們的環境就很整潔了。

　　（1）小組代表做匯報發言，其他同學適時補充，也可以談談自己的感受。

　　（2）教師小結：

　　（課件出示7）令人感到溫暖的行為

　　隨手撿拾垃圾 幫助有困難的人 隨手關掉水龍頭

　　在公共汽車上主動讓座 語言文明 愛護小動物

　　見到老師主動打招呼 維護學校的環保標語牌 ……

　　（3）教師小結：只要我們有做好事的意識，處處留心，好事就在我們身邊，我們要從身邊的小事做起，這樣會不光讓別人感到溫暖和愛，還得到大家的尊重和贊賞。

　　三、談談自己的打算。

　　我們在生活中的一言一行都應該自覺遵守規章制度，向他人釋放正能量。說說自己今后在如何規范自己的言行，做個文明、受人尊重的人？

　　預設：要養成樂于助人的習慣。

　　預設：從身邊小事做起，做一個好人。

　　口語交際教案 6

　　教學目標：

　　知識和技能：

　　1、積極參與交際，輪流當導游，給大家清楚介紹自己知道風景名勝。

　　2、在交流中，學會傾聽、提問，感受樂趣。過程與方法：

　　通過動畫片、師生演示賞析，學生小組練習、演示、評價，掌握交際的方法。

　　情感態度與價值觀：

　　激發學生交流的興趣與愿望，能積極參與交際，感受交際的樂趣。

　　教學重點、難點：

　　指導學生把自己見到的風景名勝講清楚。

　　教學準備：

　　動畫、PPT、8面小旗、有風景名勝圖片及文字資料的卡座、旅游帽一頂

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　1、同學們，我們祖國有許多的美麗的風景名勝，很多游客都喜歡去那里旅游，把美麗的景色拍下來，我們一起欣賞一下吧。

　　幻燈片出示祖國名勝的圖片（配上音樂）

　　2、提問：同學們，剛才你都看到了些什么呀？

　　3、師過渡：看來同學們都有一雙發現美的眼睛！那你去過什么地方旅游，也會看見一些美麗的景色呢，告訴我們吧？（小組自由發言，再提問）

　　【設計意圖：通過欣賞祖國的風景名勝和平等交談方式，吸引學生的注意力，拉近了師生之間的距離，使學生說出自己喜歡的景點名稱。由于學生的興趣已被調動起來，因而發言十分踴躍，他們盡量表現自己，積極搜尋自己的旅游經驗，說出許多名勝古跡來，激起了學生談話的興趣，豐富了學生的旅游見聞，為下面的小組交際活動做鋪墊。】

　　二、動畫演示，明確要點

　　1、師：原來我們班有這么多的孩子愛去旅游，旅游的時候，一般都會有一個哥哥或姐姐帶著我們去參觀的，那個人是——貼畫：導游！那跟著導游去參觀的人就是——貼畫：游客！

　　2、今天我們一起學習玩游戲，就叫做：我們去旅游（齊讀題目）。想玩嗎？馬上打開課文57頁，自由讀讀口語交際我們去旅游的要求，看看你讀懂了什么？

　　提問：你讀懂了什么？

　　3、讀懂了要求，想玩這個游戲，還要清楚地知道：導游和游客是怎么做的？你想當導游還是游客呢？

　　想當導游的同學請舉手，老師準備了一個動畫片，請你們認真看，聽清楚導游是怎么說的？

　　想當游客的同學請舉手，也請你們認真看，聽清楚游客是怎么說的？

　　【設計意圖：學生帶著目的去看動畫片，能更加集中注意力觀察他所要扮演的角色。】

　　4、看動畫片

　　5、明確要求

　　1）、同學們看得可認真了，那動畫片里的導游是怎么說的？

　　模擬情景——（生：導游先說歡迎各位游客

　　師接：你能像導游一樣說說這句話嗎？

　　師：你臉上帶著微笑，聲音響亮，腰挺得直直的向游客打招呼，老師覺得你很熱情大方，要是舉手揮動一下，就覺得你更加熱情大方了，更像導游。想當導游的同學一起學一學。

　　同學們，當導游就要向她一樣做到——“熱情大方”板書）

　　2）、接著，導游怎么說？

　　生：導游說了天安門的城樓、還說了廣場、然后說了鮮花

　　師接：同學們，是這樣的嗎？你們怎么那么清楚啊？

　　生：因為我們都聽清楚了或者因為導游說得很清楚或者導游是這么說的

　　師：對，天安門有許多景點，但導游只是重點介紹了天安門城樓的怎樣的墻（紅紅的墻），怎樣的瓦（黃色的瓦），還介紹了廣場上怎樣的鮮花（五顏六色的鮮花）、怎樣的紅旗（高高飄揚的紅旗）這些是景物最美最吸引人的特點，導游介紹的很清楚，所以大家才記住了。

　　看來當導游要做到（介紹清楚）乘機板書“介紹清楚”）想當導游的同學要認真地學喲。

　　3）、動畫片里的游客是怎樣做的？

　　模擬情景——（生:要排好隊一個跟著一個師接：是呀，小孩子是要守秩序的，還有嗎？

　　生：要仔細聽導游的介紹

　　師接：哇，你的回答太完美了！老師要給你兩個大拇指！是呀，導游已經介紹清楚了，但是你不認真聽行嗎？

　　所以，當游客就要做到——認真傾聽）

　　還可以怎樣做？

　　生：游客可以問問題

　　對，游客可以提問。板書：可以提問

　　你還記得剛才的小游客問了什么問題嗎？

　　如果你是動畫片里的游客，你還會問什么問題呢？

　　同學們，在參觀的時候，如果你有疑問可以（指板書）向導游提問，如果沒有疑問就要

　　4）、師生小結：現在，你們明白了當導游、當游客要怎樣做了嗎？

　　當導游就要做到（）

　　當游客就要做到（）

　　【設計意圖：小學生想象力特別豐富，而且低年級學生主要靠直觀形象思維來認識事物，根據這特點，我設計了讓學生觀看動畫片《我們去旅游》的情境，將學生帶入其中，使學生如親臨其境，有深刻的感受。學生對導游和游客有了大概的了解，再加上師生共同欣賞分析，明確了當導游和游客的要求，他們的模仿力很強，這樣就激起了他們模仿的興趣。】

　　三、師生演練評價

　　1、現在，老師特別想當導游，向游客介紹我知道的景點——小欖龍山公園，誰想當游客（請倆個）和我一起玩游戲。

　　2、（師戴上帽子，拿著旗子當導游，請3個學生當游客）各位游客，大家好，歡迎你們來到小欖龍山公園，這里的景色可美了，我給大家介紹一下吧：這里有一個很大很大的湖，湖水很清，湖里養了許多美麗的魚。龍山公園里還有一座很高的塔，我們可以爬上去看風景。龍山公園其他的景色也很美，你們可以自由參觀。（如果游客提問，導游要耐心解答）

　　3、師生共同評價。

　　同學們，你喜歡我這個導游嗎？為什么？

　　你喜歡游客嗎？為什么？

　　【通過觀看師生的演練，學生互相評價，相互補充，形成通順的語言表達出來，學生對本次口語交際的要求覺得更具體，從而更好地進行口語交際。樂于交際。】

　　四、學生自由分組組成“旅游團”輪流當導游和游客，練一練，評一評。

　　1、老師發現很多同學都迫不及待的相當導游呢，這樣吧，老師在上課之前了解到很多同學都喜歡去向香江野生動物園和長隆水上世界，老師安排左邊是長隆水上世界的景點，右邊的.是香江野生動物園的景點，同學們可以選擇你喜歡的景點坐好，如果有同學兩個景點都不選擇，想向游客介紹自己知道的其他景點，可以坐在中間，自由組成旅游團，明白嗎？現在請你們安靜的以最快的速度選好景點坐好。（學生自由組團，導游領一支小旗按要求進行“旅游”）

　　2、小組練習，教師巡視指導。

　　3、第一次表演，師生評（長隆水上樂園）

　　1）請一組出來表演，表演過程中，師參與當游客，要是扮演游客的學生不懂得提問，老師可以做示范提問——導游姐姐，這里最吸引人的地方是什么呀？）

　　2）師：同學們，請大家評一評，你覺得這幾位同學當中，你喜歡導游的表演還是喜歡游客的表演？為什么？既可以談他們的優點，也可以說說不點足之處，更可以給他們提出一些建議。（師生評議。）

　　4、第二次表演，學生評。（香江野生動物世界）

　　小組再次演練，互相評價，老師要注意從口語交際的要求引導臺下學生評價表演的學生，以及對站起來評價別人的學生進行認真聽別人回答和站立姿態的糾正。

　　5、第三次表演，學生評。（介紹其他景點）

　　【設計意圖：小組練習交際中，老師注意到了有旅游經驗的同學，也注意到了沒有旅游經驗的同學，特意設計了三個活動區域讓他們自由組團練習扮演。學生只有直接扮演角色，才能真正進入角色，想角色所想，做角色所做，在交際中真正實現雙向互動的實踐過程。本次練習圍繞要求進行了評價，首先是師生評價，引導學生既要看到別人的缺點，也要看到別人的優點，鼓勵學生用欣賞的目光去發現別人的閃光點，并能取長補短。而通過教師評議，發揮教師的主導作用，適時的點撥引導，及時的鼓勵，能提高學生學習積極性，保證訓練的質量，其次，通過學生評議，充分體現學生的主體作用，最后，老師努力創造機會，讓學生能學以致用，暢所欲言的向“游客”介紹自己知道的景點，真正地體會到交流的樂趣。】

　　五、總結

　　同學們，這節課大家演的可起勁了，剛才演了導游的同學舉手，說說當導游要怎么做？剛才當游客的同學舉手，你也來說說當游客該怎么做？

　　看來這節課，大家的收獲可真多，今天晚上，請你回家當導游，請爸爸媽媽當游客，給他們介紹一下你知道的旅游景點，好嗎？

　　【設計意圖：在快樂的交際后，師生再次回歸本此活動的學習重點，運用所學的知識再次進行交際練習。】

　　板書設計：

　　太陽貼畫我們去旅游！

　　導游貼畫游客貼畫

　　↓ ↓

　　介紹清楚認真傾聽

　　熱情大方可以提問

　　口語交際教案 7

　　一、教學目標：

　　1、相識“即興演講式”口語交際的基本要求。

　　2、駕馭自選話題當眾即興演講的初步基本要求。

　　3、培育學生勇于表達、專注傾聽、剛好應對的口語交際實力

　　二、教學重點、難點：

　　1、教學重點：演講技能的練習。

　　2、教學難點：在“即興演講”口語交際中有創意的“即興”表達。

　　三、教學流程：

　　（一）創設情景，激發愛好，理解題意。

　　1、同學們，我們在上課前先來觀看一段錄象。在看的過程中，請視察錄象中的人物的語言、聲音、動作有什么特點。

　　2、出示錄象：《俞敏洪勵志即興演講》

　　3、剛才大家看到的是俞敏洪對“勵志”一詞進行即興演講。（板書：演講）演講，就是在口頭表達中表現出來的敏捷、機靈的語言實力。你發覺俞敏洪在演講的過程中語言、聲音、動作有什么特點？（語言精練、聲音嘹亮、有肯定的手部動作，語調抑揚頓挫。）

　　4、今日，我們一起共同探討即興演講的快速構思的要領。（板書：即興）說到“即興”就是對眼前場景有所感受，臨時發生興致并趁著興致作出快捷得體的表達。

　　（1）選題：

　　（2）5分鐘打算；

　　（3）演講不超過2分鐘。

　　（二）老師小結如何即興演講。

　　1、審題，弄清演講內容及要求，避開跑題。

　　2、如何構思：（抓住幾個根本問題）講什么？為什么講？怎么做的？

　　3、怎么講就生動了：

　　（1）引用名言、古詩；

　　（2）舉例子；

　　（3）搜集相關資料……

　　4、先列一個提綱。

　　（三）“我有一個小小的`心愿”

　　1、我們先來選擇“我有一個小小的心愿”為例子，看那個同學敢勇于挑戰，第一個上臺進行即興演講。（2分鐘時間思索）

　　2、我們先為他的志氣鼓掌！（生發表演講）

　　3、同學們，你覺得他說得怎樣？我們在評價上要先確定同學的勝利之處，再真誠地提出須要改進的地方。

　　（四）小組合作演講

　　1、好了，現在時間交還給大家，每個同學獨自思索，選擇一題打算進行即興演講。（5分鐘）四人小組里進行演講。

　　2、請學生在小組里進行演講，演講的同學站起來。其他同學留意傾聽，打算提出珍貴的看法。

　　3、請同學上臺演講，誰來？

　　4、演講的同學確定很想知道自己演講的結果是怎樣的，現在請你來到同學中，采訪一下同學對你演講的看法。留意你在采訪的過程中禮貌用語。

　　（五）總結：

　　同學們，通過本次活動中，我們初步駕馭的即興演講的技巧，希望同學們在今后的學習和生活中，加強對即興演講的演練，努力提高自己即興演講實力和口語交際實力，為自己全面發展打下堅實的基礎。

　　板書：小小即興演講會

　　列提綱語言精練確定勝利之處講什么？聲音嘹亮提出改進地方為什么講？有手部動作

　　怎么做的？語調抑揚頓挫

　　口語交際教案 8

　　【學習目標】

　　1、講述人物故事，要求有條理，故事情節完整生動，人物形象有特點。

　　2、回憶生活中給自身留下深刻印象人，能在頭腦中再現人物的音容笑貌，言行舉止，并能準確掌握人物的特點。

　　3、學習運用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點。

　　【課前準備】

　　1、故事錄音。

　　2、回憶生活中特點鮮明的人。

　　【課時布置】

　　3課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、談話激趣

　　1、俺們在文學作品、電影、電視以及故事中接觸了很多文學人物，說說哪些人給你留下深刻的印象。

　　2、今天，俺們就要來說說人物的故事。

　　二、試說故事

　　1、選擇一個自身印象最深的人物，輕聲地說說他的故事。

　　2、請三位同學來說故事。

　　3、課堂評議：

　　有沒有把故事說明白？

　　在同學的評議中隨機歸納：

　　⑴說話是不是大聲響亮。

　　⑵故事的事不是有頭有尾。

　　⑶故事的經過交待是不是清楚。

　　三、再說故事

　　1、根據上面討論的規范，再次自由練習說故事。

　　2、把故事說給同桌聽，互相評議，提出改進的意見，反復練習。

　　四、講好故事

　　1、聽故事錄音，想想哪些地方說得比自身好。

　　2、課堂交流：

　　在同學的討論中，可以隨機歸納：

　　⑴語言要口語化：

　　口語化是故事語言的特點，因為口語化的語言接近于生活語言，富有生活氣息，說起來順口，聽起來悅耳，不會因為語言的障礙影響聽眾的注意力和對內容的理解。

　　⑵掌握好語氣和語調：

　　講故事的人要運用語調的抑揚頓挫，來表達不同的感情色彩。在?述不同的內容、描繪不同的`情態時，都要運用語氣和語調的變化，加以區別。假如不是這樣，語調平淡，再好的故事也吸引不住人。

　　⑶處置好語速和節奏：

　　講故事，要快慢適度。太慢，聽的人不耐煩；太快，聽的人掌握不了故事內容。要節奏鮮明，讓人聽起來清晰、連貫、悅耳。

　　⑷富有感染力：

　　運用自身富有感情色彩的聲音、姿態、動作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表達出來，把故事發生、發展的環境氣氛渲染出來。

　　3、練習把自身的故事講的形象生動，吸引聽眾。

　　４、舉行講故事競賽，由全班同學進行評判。

　　第二課時

　　習作指導

　　一、回憶人物，激活形象

　　1、回憶本組課文中的幾個人物，說說他們的特點。

　　2、想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？

　　課堂交流，要求同學說清：

　　⑴這個人是誰？

　　⑵這個人有什么特點。

　　3、這個人為什么會給你留下這樣的印象呢？仔細回憶這個人的一些情況，比方做過的事，他的外貌神態，語言動作等。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦里動起來，像放電影一樣。

　　４、說說回憶起來的一些情況：

　　在同學說得過程中，教師可以追問一些關鍵的細節，協助同學在頭腦中進一步清晰人物形象和特點。但是不要把同學頭腦中的人物概念化，而是要典型的形象的語言和行動。比方：他的習慣動作是什么？他在這樣的時刻說了什么？他的手怎么放的……

　　二、快速作文，固定形象

　　1、讀讀本組課文中的一些人物描寫的片斷，簡單的說說人物描寫的方法。

　　2、想想準備怎樣來描寫自身頭腦中的人物。

　　3、課堂交流：

　　抓住人物的那些方面來突出人物的特點。

　　在交流的過程中，教師要尊重同學的想法，可以用具體的描寫語言引導同學體會怎樣寫得更好。

　　４、同學作文，教師可以巡回指導。

　　第三課時

　　習作講評

　　一、典型講評，修改作文

　　1、選擇典型的作文：

　　教師在巡回的指導的過程中，要對同學的寫作情況有大致的了解，要迅速判斷同學作文中的普遍問題是什么，并選擇帶有這些問題的作文作為講評的例文。

　　2、課堂評議：

　　評議應該以同學為主體，讓同學來說說例文中好的方面和存在的問題。

　　可以把整篇例文都讀完，再請同學評議；也可以在關鍵的地方停下來，就某一點請同學評議。

　　評議的重點是人物的特點是不是突出，假如不突出，原因在哪里？怎么改？

　　一般包括這些方面：

　　⑴描寫外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據表達的需要有重點地寫，必需學會抓住人物與眾不同的特點，靈活地描寫人物的外貌──既可以用一般文字集中介紹，又可以交叉在人物做事的全過程中多次描寫，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特征，反映出人物的年齡、職業、生活經歷和個性等特點，給人以鮮活之感。

　　⑵語言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個性特點，要輔以恰當的動作、神態、姿勢、語氣或情緒，這樣寫語言會更生動形象。

　　⑶準確的動作描寫，能體現出人物的思想感情和個性特征。描寫人物的動作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動詞，把動作寫準確具體；其次，要寫出人物的連續動作，活現出人物的動態。

　　⑷寫人還要有典型事例，用事實說話，借助一兩件典型、新穎的事例來表示。

　　3、同學根據評議的要求修改自身的作文。二、互相評價，互相修改

　　1、把寫好的作文給同學看，請同學提出修改意見。

　　2、再次修改自身的作文。

　　口語交際教案 9

　　【學習目標】

　　1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養成多讀好書的良好習慣。

　　2、根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。

　　【課前準備】

　　自由組成小組開展“我愛學習”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂。

　　【教學過程】

　　第一課時口語交際

　　一、激發興趣，明確目標

　　同學們，一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧？

　　今天，我們就來交流一下。

　　二、組內討論，人人參與

　　1、你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學們在組內交流。

　　2、學生在組內交流：

　　教師巡視檢查、督促，要求人人發言。對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，讓其發言。

　　3、互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

　　４、推薦代表參加全班交流：

　　為了使代表的發言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發言的內容更全面、更精彩。

　　三、全班互動，交流評價

　　1、提示互動內容：

　　《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？

　　《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的'啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學交流采訪的經過，談談采訪的心得體會。

　　2、全班互動：

　　⑴以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。

　　⑵你對誰說的話有同感？學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。四、開展辯論，啟迪思維

　　1、人們常說：”開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎么看？請同學們擺事實、說道理，我們可以展開一次辯論。

　　2、學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥。

　　3、師總結：

　　好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧！

　　第二、三課時習作

　　一、談話導入，激發興趣

　　在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發言都各有見地。把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內容寫下來吧！

　　二、閱讀提示，明確要求

　　1、學生默讀提示，劃出習作內容。

　　2、投影出示習作內容：

　　讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動。

　　三、試寫初稿，反復修改

　　1、學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。

　　2、好文章是改出來的！請同學們完成初稿后，自己認真進行修改。

　　3、組內互讀互改，提出修改建議。

　　４、按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。

　　四、朗讀佳作，共同賞評

　　每小組推薦一至二名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段。教師引導學生進行賞析。

　　五、謄寫作文，制作小報

　　1、再次修改自己的習作，直到滿意后抄寫在作文本上。

　　2、整理習作和資料，小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報。

　　口語交際教案 10

　　教學目標：

　　1、培育學生講普通話的習慣，激發學生的交際欲望。

　　2、連續培育學生仔細傾聽的習慣，熬煉學生口語表達力量。

　　3、通過同學之間親密的合作與溝通，能感受到自己在分工與合作的角色中的歡樂和驕傲。

　　教學重點：

　　熬煉學生口語表達力量。

　　教學難點：

　　熬煉學生口語表達力量。

　　教具預備：

　　紙盒、紙板、膠水等

　　板書設計：

　　做小房子

　　教學過程：

　　一、 積存生活材料

　　每個人都有自己的家，和家人在自己喜愛的.房子里面生活，教師知道同學們家的房子都很美麗，你情愿介紹一下你自己家的樣子嗎？

　　（如有條件：可用課件展現各種不同的小房子。）

　　二、 設計規劃

　　今日我們就來當一名小小的設計師，來建筑一所自己喜愛的小房子吧！

　　1、小組內相互商議，準備建筑一所怎樣的房子？

　　2、說一說小組的設計。其余的小組給提些建議。

　　三、合作施工

　　1、 和小組商議一下，怎樣分工合作。

　　2、 小組內成員各負其責，開頭建筑。在建筑過程中溝通自己的想法。

　　遇到建筑困難共同克制，可以請別組幫助，可以與教師溝通。

　　四、房屋推銷會。

　　1、 給自己組建筑的房子起一個洪亮的名字。

　　2、 向大家推銷自己組的房子，可以說說小房子的設計風格，房屋的布置，各個房舍的用途等。

　　3、 品評觀賞其余小組的房子。

　　五、評比優秀建筑師和最正確建筑組。

　　小組內相互商議并設計，著實讓孩子真真實切當了一次小小的設計師，學生在心靈的自由天地中盡情地扮演著生活中的角色，同時是孩子在這樣的氣氛下得到良好的熬煉。

　　口語交際教案 11

　　教學目標

　　1.了解“即興發言”口語交際的基本要求。

　　2.學會當眾即興發言，掌握即興發言的技巧。

　　3.培養學生勇于表達、專注傾聽、臨場應變等口語交際的能力。

　　教學重難點

　　學會當眾即興發言，掌握即興發言的技巧。

　　教學策略

　　1.口語交際的目的

　　(1)培養學生聽、說、評的習慣，通過即興發言鍛煉思維能力、口頭表達能力，提高心理素質。

　　(2)培養學生臨場應變的能力，引導學生掌握打腹稿的技巧，知道提前打腹稿要想清楚重點說什么，先說什么，后說什么。

　　2.口語交際的內容

　　(1)通過夸一夸學校，梳理打腹稿的方法。

　　(2)運用打腹稿的方法，小組合作交流，深化打腹稿的過程。

　　教學準備

　　多媒體課件。

　　教學課時

　　1課時

　　教學過程

　　板塊一示范發言展眼前，談話導入新課現

　　1.多媒體播放視頻：《俞敏洪勵志即興發言》。

　　2.了解即興發言的重要性：像這樣沒有事先準備而進行的當眾講話，就叫作即興發言。（相機板書課題）

　　3.今天，我們來進行一場即興發言的比賽。

　　【設計意圖】通過視頻，讓學生直觀地感受到即興發言的魅力，激發學生對即興發言的興趣，繼而揭示即興發言的含義，讓學生心里即興發言的種子生根發芽。

　　板塊二創設情境夸校園，初步交流學發言

　　1.介紹學校。

　　教師引導：同學們，我們天天生活在學校，誰來介紹介紹我們的校園？

　　課件出示：

　　提示：學校的環境、學校的文化、學校的活動。

　　2.學生結合提示即興發言。

　　3.學生互評。

　　引導學生從以下幾個方面評價。儀態：站立姿勢、目視前方、姿態自然；聲音：鏗鏘有力、語速適中、表達清晰；內容：選材正確、邏輯合理、情感真摯。

　　【設計意圖】課件出示發言內容提示，方便學生梳理內容，組織語言，也為下面的即興發言做好鋪墊。

　　板塊三再讀教材明要求，個人風采方展示

　　1.讀讀口語交際的要求。課件出示相關要求：

　　課件出示：

　　l提前打腹稿，想清楚重點說什么，先說什么，后說什么。

　　l注意說話的場合和對象。

　　2.打好腹稿。

　　過渡：如何打腹稿呢？請同學們回憶自己剛剛對學校的介紹。（板書：我們都想了什么？）

　　預設：我們的`學校有哪些地方好？從不同的方面說說學校的好。（板書：有內容）

　　3.師：之后，我們是怎么講的呢？講的時候我們要——有選擇。（板書：有選擇）

　　4.小結：剛才我們從很多方面來介紹我們的學校，思考時有內容、有選擇，說出來感覺有條理，做到這些要求，我們的即興發言就成功了。

　　5.課件出示選題游戲。

　　課件出示：

　　1號題目：代表全班同學歡迎新同學的到來。

　　2號題目：在作文比賽頒獎時，發表獲獎感言。

　　3號題目：在爺爺的壽宴上，向爺爺說幾句祝福的話。

　　4號題目：當記者采訪你時，讓你談談對小學生帶手機去學校的看法。

　　師：你對哪個話題有興趣呢？別著急，“眾人智慧高一人”，請同學們六人為一組，選擇最感興趣的題目，互相交流與話題有關的內容，再請一個代表有選擇地將有關內容展示給大家。準備時間是五分鐘，現在開始。

　　（1）學生小組內練習發言。

　　（2）小組匯報。

　　（3）學生評價，評選“最佳發言小組”。

　　預設：

　　生1：5號小組可以榮獲此項稱號，因為5號小組的代表不僅做到了語言通順、表達清晰，還有肢體語言。在慷慨激昂時，他伴隨動作訴說；在低沉婉轉時，他停住腳步凝視。

　　生2：我認為3號小組表現最棒，3號小組的代表知識非常豐富，聲音很有激情，充滿自信。

　　……

　　板塊四課后拓展知準備，情感升華嘆發言

　　1.課件出示卡耐基的名言。

　　課件出示：

　　一切成功的演講，都是來自于充分的準備。 ——卡耐基

　　2.學生齊讀名言。

　　3.同學們，即興發言是一種語言的藝術。卡耐基這段話中的“準備”是指我們發言前那幾分鐘的準備時間嗎？（提示：引導學生明確這里的“準備”指查閱資料、多觀察多積累、生活和學習上的經歷等）

　　4.小結。

　　口才是人生的必修課，當你競選班干部時，當你和同學辯論時，當你上臺領獎時都需要即興發言，而精彩的發言來自于生活的積累。同學們在今后的生活中只要多多練習，鍛煉自己，就一定能掌握更多更好的即興發言的方法和技巧。

　　教學反思

　　即興發言是一種語言的藝術，學生充滿了興趣，但對其要點知之甚少。因此，本次口語交際的教學，要注重引導學生明確即興發言的含義，培養學生及時應對口語交際的能力：

　　1.名家示范知發言。

　　上課伊始，我通過多媒體播放俞敏洪老師的即興發言，讓學生直觀即興發言的魅力，從而在個人風采展示時進行適當的模仿。

　　2.游戲抽題明發言。

　　在學生對即興發言有了初步了解后，引導學生領悟打腹稿的方法。以小組合作的方式確定即興發言的題目，激發學生濃厚的興趣，讓學生在發言時更加自信。

　　3.揭示準備悟發言。

　　“機會只留給有準備的人。”對于準備，學生很自然地聯想到即興發言前的那幾分鐘，卻忽略了只有堅持不懈的積累，才能夠讓自己出口成章。因此，在本次口語交際的最后，可以回歸到平時的學習中，引導學生多觀察、多練習、多積累。

　　口語交際教案 12

　　教學目標

　　1.能把自己感興趣的內容說清楚。

　　2、能注意說話的速度，讓別人聽清楚講的內容。

　　3、能認真聽，了解別人講的主要內容。

　　教學重點

　　講述的情節要吸引人，講述的語氣要適當，讓別人聽清楚。

　　教學難點

　　用自己的話把情節講清楚，語速適當。

　　教學素材

　　多媒體課件。

　　教學設計

　　設計意圖

　　導入

　　一、情境導入

　　同學們，你們看動畫片嗎？哪部動畫片給你留下的印象最深？和大家交流一下吧。

　　聯系學生生活實際導入學習，激發學生興趣，激起他們的探究欲望。

　　二、講述訓練（出示課件2）

　　1、教師指導：我們首先要選擇自己印象最深的情節來講，這樣講起來才有話可說。其次，講述的.語速要適中，語速不能太快，也不能太慢，要根據情節調整自己的語速，如，遇到緊張的情節，可以講快些，把大家帶入緊張的氛圍；遇到輕松的情節，語速要舒緩。

　　講述的時候，要使用普通話，盡量讓別人聽清楚。

　　2、教師引導學生交流，推薦自己喜歡的動畫片（出示課件3）

　　示例：生1：我向大家推薦動畫片《大頭兒子小頭爸爸》這部動畫片中有許多生活中的小事，從這些小事中，我們可以學到更多知識。比如，在動畫片中，小頭兒子沒有向爸爸媽媽交代自己的去向，結果把爸爸媽媽急壞了。所以，我們出門的時候，一定要向爸爸媽媽說清楚。

　　生2：我向大家推薦《熊出沒》，熊大和熊二為了保護森林同光頭強做斗爭，尤其是光頭強舉手投降的動作，有意思極了。（出示課件4）

　　每位同學講述以后，師要加以點評。（出示課件5）

　　點評示例：這位同學口齒伶俐，語言清晰，語速適中，講得很好，我想大家肯定都聽清楚了。

　　第二位同學講述的內容重點突出，語言清晰，很好。

　　教師指導有效地帶動學生啟發他們積極思考，積極交流，提高語言表達能力。

　　三、本課小結

　　同學們，今天大家在講述動畫片時，把動畫片的內容講得非常清楚，大家都能聽明白，更有的同學講述的情節引人入勝，給人留下了良好的印象。

　　板書設計推薦一部動畫片

　　名字人物情節感受

　　課堂作業新設計

　　1、向別人推薦動畫片時，先要說出這部動畫片的（ ），然后在找中介紹里面的（ ）或（ ）。

　　2、向爸爸媽媽或同學講述你喜歡的動畫片的一個故事片段。

　　3、別人講述時，我們應該怎么做？（ ）

　　A.專門挑他的毛病。

　　B.可以趁機休息一會兒，開開小差。

　　C.認真傾聽，了解別人的想法。

　　答案：

　　1、名字人物 情節（故事片段）

　　2、略。

　　3.C

　　教學反思

　　1、本次口語交際各個環節設計巧妙、合理，尤其是導入環節，很好地激發了孩子們的興趣，使他們快速地進入情境中。

　　2、孩子們對動畫片非常感興趣，他們在老師的引導下，講起來繪聲繪色，引人入勝，可以說這是一次非常成功的口語交際課。

　　口語交際教案 13

　　教學目標:

　　1、培養良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。

　　2、通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。

　　3、指導學生具體有序地講述自己童年有趣的事情，表真情實感。

　　4、圍繞是否把事情的過程講清楚，是否表達了童年生活的有趣。

　　教學重難點：

　　通過交流童年故事，拓展學生的思路，感受童年的美好、純真，激發學生珍惜童年，熱愛生活的情懷。重點考察學生的交際能力，在活動中提高學生的交際能力，讓每個學生都得到發展。

　　教學過程：

　　一、創設情境，談話導入。

　　1、放多媒體出示自己童年的照片，給學生講述自己童年的故事。（調動起學生的興趣）

　　2、你們覺得老師的'童年怎么樣？

　　3、老師也特別想知道你們的童年中有哪些難忘或有趣的故事？誰想說說呢？（學生紛紛舉手）

　　二、全班交流，分享快樂。

　　1、指名說。（要求發言者的發言清楚、故事完整，盡量吸引大家。）

　　向其他同學提出要求：

　　1）認真聽這位同學的發言，聽聽他是否能把事情說清楚、說具體。

　　2）聲音是否洪亮。

　　3）你覺得他的故事哪最吸引你？

　　2、學生評析。

　　3、學生推薦。你們還想聽一聽誰的故事？

　　要求：同學們認真聽，根據他的故事，你可以向他提一些問題。

　　4、發言者根據提問者的問題進行交流，教師可做指導。

　　5、在這些發言的同學當中，你最喜歡說得發言呢？說出理由。

　　（引導學生從發言的聲音、事情的完整、條理、語句的通順、故事的難忘或有趣方面評析）

　　教師鼓勵有進步的孩子。

　　三、小組交流

　　1、把自己的故事告訴小組的同學。

　　（要求：組長組織小組同學，其他同學認真聽，當發言者說完后可與他交流，當所有同學都說完后，進行評析。）

　　2、填評價表。

　　四、課堂總結。

　　1、同學們總結在這節課中收獲。

　　2、教師總結：表揚同學們的優點，尤其是有進步的同學。提出今后應注意的地方。

　　教學總結與反思：

　　1、聽了徐軼老師的講座，我對口語交際有了更清楚地認識，在設計時我注重了以學生的“交際”為核心，從課上一開始，通過創設情境，老師先與學生交流：“你覺得老師的童年怎么樣？誰想把你的故事也想告訴大家？”這樣調動了學生想說的欲望，學生就樂意把自己的故事告訴大家。整堂課始終以“交流”為主線，培養了學生的溝通、傾聽、表達和應用的能力。我還提出了讓發言者的發言吸引大家，這就讓學生注意了發言時要有技巧和策略。

　　2、在評價時，我注意引導學生從評價發言者講述的內容、交流時的行為和態度及其它能力方面進行評析，這樣一來，學生的綜合能力會得以提高。

　　3、在活動中，我關注了全體學生，改變了以往只叫部分學生發言的模式，采用了“教師指名——學生推薦——小組交流——全體參與評析”的方式，學生都能積極參與到活動中來，讓每個學生都得到了發展。

　　總之，通過聽講座我更新了觀念，改變了教學策略，使口語交際更有利于學生綜合能力得到全面發展。

　　口語交際教案 14

　　一、教學目標：

　　1、認識“即興演講式”口語交際的基本要求。

　　2、掌握自選話題當眾即興演講的初步基本要求。

　　3、培養學生勇于表達、專注傾聽、及時應對的口語交際能力

　　二、教學重點、難點：

　　1、教學重點：演講技能的練習。

　　2、教學難點：在“即興演講”口語交際中有創意的“即興”表達。

　　三、教學流程：

　　（一）創設情景，激發興趣，理解題意。

　　1、同學們，我們在上課前先來觀看一段錄象。在看的過程中，請觀察錄象中的人物的語言、聲音、動作有什么特點。

　　2、出示錄象：《俞敏洪勵志即興演講》

　　3、剛才大家看到的是俞敏洪對“勵志”一詞進行即興演講。（板書：演講）演講，就是在口頭表達中表現出來的靈活、機智的語言能力。你發現俞敏洪在演講的過程中語言、聲音、動作有什么特點？（語言精練、聲音洪亮、有一定的手部動作，語調抑揚頓挫。）

　　4、今天，我們一起共同探討即興演講的快速構思的`要領。（板書：即興）說到“即興”就是對眼前場景有所感觸，臨時發生興致并趁著興致作出快捷得體的表達。

　　2、由于我們交談的話題不大，時間不長。因此稱為“小小”（板書全課題。）

　　3、讀口語交際的內容，明確要求：

　　大家默讀課文，看有什么要求：

　　（1）選題：

　　（2）5分鐘準備；

　　（3）演講不超過2分鐘。

　　（二）教師小結如何即興演講。

　　1、審題，弄清演講內容及要求，避免跑題。

　　2、如何構思：（抓住幾個根本問題）講什么？為什么講？怎么做的？

　　3、怎么講就生動了：

　　（1）引用名言、古詩；

　　（2）舉例子；

　　（3）搜集相關資料……

　　4、先列一個提綱。

　　（三）“我有一個小小的心愿”

　　1、我們先來選擇“我有一個小小的心愿”為例子，看那個同學敢勇于挑戰，第一個上臺進行即興演講。（2分鐘時間思考）

　　2、我們先為他的勇氣鼓掌！（生發表演講）

　　3、同學們，你覺得他說得怎樣？我們在評價上要先肯定同學的成功之處，再真誠地提出需要改進的地方。

　　（四）小組合作演講

　　1、好了，現在時間交還給大家，每個同學獨自思考，選擇一題準備進行即興演講。（5分鐘）四人小組里進行演講。

　　2、請學生在小組里進行演講，演講的同學站起來。其他同學注意傾聽，準備提出寶貴的意見。

　　3、請同學上臺演講，誰來？

　　4、演講的同學肯定很想知道自己演講的結果是怎樣的，現在請你來到同學中，采訪一下同學對你演講的意見。注意你在采訪的過程中禮貌用語。

　　（五）總結：

　　同學們，通過本次活動中，我們初步掌握的即興演講的技巧，希望同學們在今后的學習和生活中，加強對即興演講的演練，努力提高自己即興演講能力和口語交際能力，為自己全面發展打下堅實的基礎。

　　板書：小小即興演講會

　　列提綱 語言精練 肯定成功之處

　　講什么？ 聲音洪亮 提出改進地方

　　為什么講？ 有手部動作

　　怎么做的？ 語調抑揚頓挫

　　口語交際教案 15

　　教學目標：

　　1．培養學生樂于觀察，積極發現生活中的有趣現象，并樂于說出來與別人分享的習慣。

　　2．引導學生學會互動交流，認真傾聽別人的發言，并積極提出問題和意見。

　　3．培養學生把話說清楚，能有一定條理的把觀察過程說清楚，說完整的能力。

　　教學重點、難點：

　　打開學生思路，激發興趣，使每個學生都能講出自己的有趣發現；引導學生做到互動交流，學會認真傾聽和積極質疑。

　　教學準備：

　　1．CAI課件

　　2．課前布置學生認真觀察生活中的有趣現象，并思考一下為什么會有這種現象。

　　教學過程：

　　一、課前游戲：跟我學

　　二、引入課題

　　聽說三（4）班的孩子們很會觀察，今天，我們就一起來交流一下《觀察中的發現》（板書課題）

　　三、游戲中說

　　1、我們一起來做做游戲，考考大家的眼力。請看晚上的天空，你發現了什么？

　　2、真了不起，竟然發現了天上的秘密。再來一個好吧！畫中藏著梳子、啞鈴和毛筆，你們看到了嗎？

　　3、注意找到以后，要用嘴說清楚，不能用手指。

　　小結：通過觀察，我們很容易就完成了兩個有趣的游戲。其實在生活中，只要我們認真觀察，就會發現很多有趣的東西。聽，有三個孩子正在說他們在生活中的觀察發現呢。

　　四、聯系生活，交流發現

　　1、同學們，你們在生活中一定有不少發現，說出來給大家分享一下吧！

　　2、大家的發現真多，真有趣！這樣吧，我們先在小組內說說，然后收集起來。

　　3、注意要求：認真聽別人說，記住別人的發現，看哪個同學記得最多、最清楚。我們就把他評為“收集專家”。

　　4、匯報。

　　5、大家的發現可真有趣。聽了之后，你對誰的發現最感興趣？選擇大家最感下去的兩到三個發現交流什么時候看到的，怎么會是這樣？等等，提醒學生把話說具體。

　　6、你們對誰的發現最感興趣，可以問問他。

　　通過剛才的交流，我們對大家的發現了解得越來越深，越來越透徹。很有趣吧？這樣吧，我們從組內選出一個發現者，像剛才那樣，一起交流，可以提問，可以補充，也可以討論。

　　7、 大家的發現真是太有意思了，我們幾乎不想停下來。同學們，從天到地，從地到天，不管是植物還是動物，都是非常神奇有趣的`。我相信，只要有觀察，就一定可以發現其中的奧秘。而且如果能把自己的發現說清楚，并認真聆聽他人的發現，我們將會對這個美好的世界了解得更多更深。

　　五、實物觀察

　　1、欣賞劍蘭花，說說你發現了什么？

　　2、仔細觀察劍蘭的花、葉、枝條，說說你又發現了什么？

　　3、如果老師想送一束劍蘭給朋友，你們能幫老師說幾句祝福的話嗎？

　　小結：孩子們，你們的觀察能力，表達能力都棒極了，老師就把這束美麗的劍蘭送給你們了，祝大家像劍蘭花一樣，天天進步，個個都成為愛觀察，會觀察的好孩子。

　　口語交際教案 16

　　教學目標

　　1、在活動中能清楚、準確、勇敢地說出怎樣愛護小動物，以及為什么要愛護小動物。聲音洪亮，語言通順，舉止大方。

　　2、在表達的過程中，通過多方評價規范口頭語言，培養學生說話的良好習慣，并學會傾聽。

　　3、懂得愛護小動物的重要性，從而培養學生熱愛自然、熱愛小動物的意識，養成良好的行為習慣。

　　教學重點

　　引導學生樂于交流，認真傾聽別人的談話，在交流中發展口語交際的能力。

　　教學過程

　　一、激發興趣，導入新課。

　　1、同學們，放假的時候，有誰去了動物園嗎？（回答）今天老師帶大家到動物園的“鳥語林”看看。

　　教師講解：動物園里人來人往，人們在鳥語林觀賞各種鳥類。開始有人把手里的面包投向小鳥，接著又有人把香腸、薯片扔給了鳥……鳥兒們怎么樣了呢？鳥兒們都無精打采的'，管理員叔叔把消食片放到了鳥食盆里，等鳥兒們來吃。

　　2、聽了這些你覺得應該怎樣做才是真正愛護小動物呢？

　　二、扮演角色，自主嘗試。

　　1、大家來到了“鳥語林”，仿佛聽到了鳥兒們在說些什么。是在歡迎大家呢？還是在自我介紹呢？還是在給大家提出要求呢？請同學們扮演“鳥語林”中的一種鳥說幾句話。（先在小組里說，然后再指名說。）

　　在學生扮演角色談話的過程中，引導大家從“聽話”和“說話”兩個方面進行評價，先學生自評，然后是同學互評，對表現突出的學生要予以熱情的鼓勵。

　　2、談談：聽了“鳥語林”中鳥兒們的話后，你有什么想法？（學生談想法）

　　小結：同學們談的都非常好，從你們的談話中老師知道你們都特別喜歡小動物，所以每人發一張“愛鳥小衛士”的胸卡。體會到動物園里“鳥語林”中的小動物們都是有生命的，是我們人類的朋友，它們是大自然中不可缺少的組成部分，都在為大自然，為人類做著貢獻。因此，我們要愛護它們。

　　三、創設情境，親身體驗。

　　1、老師帶“愛鳥小衛士”到動物園的“鳥語林”里玩。

　　2、請看這邊：一個小男孩在往“鳥語林”里扔鍋巴。你該怎么做？先小組討論，再指名到前面表演，一個當小男孩，一個當小老師批評他，最后大家評價。

　　3、請看那邊：一個阿姨坐在“鳥語林”的草坪上，并將臟東西亂扔。你又該怎么做？（方法同上。）

　　四、拓展思維，課外延伸。

　　1、為了更好的保護鳥兒們，我們還可以怎么做？（寫標語牌。）準備一句話，然后制作標語牌。小組討論，代表板書，看哪一組的創意好。（形狀、內容……）

　　2、討論：你們這些“愛鳥小衛士”是不是只愛護動物園“鳥語林”的鳥啊？介紹你所知道的保護動物的措施和方法。

　　五、總結談話。

　　讓學生感覺到愛護小動物，愛護大自然的問題已經嚴峻地擺在了我們面前，不容忽視。對于我們小學生來說也是義不容辭的。

　　口語交際教案 17

　　一、教學目標

　　1.敢于、樂于像別人介紹自己游玩過的優美的地方，抓住景物的特點進行交流。

　　2.激發學生動手、動腦、動口興趣，一起制定春游計劃。

　　3.培養認真傾聽的能力，與別人交流能有耐心且有回應。

　　二、教學重難點

　　【重點】通培養學生收集資料的能力，與別人交流禮貌真誠。

　　【難點】激發學生動手、動腦、動口興趣，一起制定春游計劃。運用清晰準確的語言表達一起制定春游計劃。

　　三、教學方法

　　小組討論法、談話法。

　　四、教學過程

　　(一)揭示主題

　　春姑娘把音樂種子撒向了林間，林中大大小小的鳥兒唱起了每秒的歌曲。她把音樂種子撒向了小溪，溪水“嘩啦啦”的演奏者音樂，她把種子撒向了花壇，葉子“沙沙”的伴奏……春天，萬物奏起了一曲令人心曠神怡的交響曲!這么美的景同學們都去過，那么大家還記得嗎?還想不想去?我們一起來討論安排春游去哪里。

　　【板書課題】

　　(二)要點指導

　　1.小組討論“這里的景最美”，學生暢所欲言把看到的景說出來。學生在說的過程中不僅能把看到的景物說清楚、語言生動、具體。

　　(1)這個地方有什么好玩的，可以開展哪些活動。講述時要重點突出，條理清楚。

　　(2)自己數清楚想法和理由，注意語言表達的特點，講述時避免書面化的語言表達，盡量不用生僻字和專門術語。

　　(3)別人說話，其余同學要耐心傾聽，不打斷別人說話。

　　2.組內練習，以旅游團的.形式展開，學生輪流當導游，組內成員相互說說、評評，在組內推選一個代表來介紹一個最吸引人的地方。

　　(三)場景模擬

　　第一組代表的發言：春天是一年中最美的季節，也是人們踏青游玩的好季節。組織開展春游活動，能讓我們親密接觸大自然的同時，欣賞春天的美景，還能拓展我們的視野，鍛煉我我們的自理能力和團結協作意識。我認為可以去郊外的濕地公園。那里面積廣闊，景色優美，設施齊備，交通便捷，我們可以在那里開展豐富的活動，并且不要門票，進出方便。

　　第二組代表品發言：春季出游必備裝備：春游都會遇上低溫陰雨、濃霧、強對流天氣以及雷電的氣候狀況，所以注意穿著適當，一定要提前取得旅游當地的氣候資料。藥品，止瀉藥、防中暑藥、暈車藥、腸胃藥、防蚊蟲的藥水等。春天天氣比較潮因此拍照后相機的護理也十分重要，千萬不要讓相機受潮。

　　(四)評價拓展

　　1.全班評選“交際獎”、“合作獎”。

　　2.評比結束后組內反思，互相點評組員表現。

　　3.制定春游計劃：時間地點、活動內容、安全工作、垃圾處理、人員分工、其他事項。

　　(五)小結作業

　　小結：美好的景色無處不在，這節課我們學會如何將美景介紹給身邊的人，且學會了如何制定春游計劃書。

　　作業：和家人制定完整的春游計劃書。

　　口語交際教案 18

　　一、教學目標

　　1.會傾聽，理解對方的意圖并積極參與交際。

　　2.有表達的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題發表意見。

　　3.與別人交談，態度自然大方，有禮貌，聲音響亮。

　　4.學會勸阻的方法：態度要熱情;有禮貌；要把不正確行為的危害說清楚。

　　二、教學重點和難點

　　1.掌握勸阻的方法：注意態度要熱情；有禮貌。

　　2.能把不正確行為的危害說清楚。

　　三、教學準備：

　　掛圖、課件

　　四、教學過程

　　（一）創設情景，導入新課：

　　1.小朋友們，今天早上，我發現一個同學把一塊只吃了一小口的面包扔進了垃圾箱（出示一塊只咬了一小口的'面包）。你們說，如果被你碰到了這件事，你打算怎么辦？

　　a.把他罵一頓b.勸阻他

　　2.根據學生的回答引出“勸阻”。

　　3.如果請你去勸阻他，你準備怎樣說？小組討論一下。

　　小結：“勸阻”也是一項本領，今天我們就來學習口語交際“學會勸阻”，板書“學會勸阻”。

　　（二）師生共同總結出勸阻的方法。

　　1.匯報剛才小組交流的意見

　　剛才大家討論得非常熱烈,現在老師就是那個扔面包的同學,你怎么樣來勸阻“我”呢？(師生表演)

　　2.總結勸阻的方法：

　　a、態度要熱情，有禮貌。

　　b、要把不正確行為的危害說清楚。

　　3.出示書中的四幅圖片

　　（1）指導看圖,明確圖意：

　　a.請小朋友看這幾幅圖，圖上畫的是什么人？他們在什么地方？發生了什么事？

　　b.讓學生仔細觀察四幅圖,再指名回答。

　　c.教師根據學生回答逐一板書。

　　高壓線下 放風箏

　　在操場邊 喝生水

　　馬路邊扔香蕉皮

　　打谷場上 點燃爆竹

　　小結：是啊,這些事情都是不文明的，作為少先隊員，遇到不文明行為，我們應該主動上前勸阻。

　　（2）那么應該怎樣來勸阻呢？下面,請同學們自己選擇一幅圖，找你的小伙伴，輪流練習表演勸阻，之前一定要想好怎樣勸才能讓對方聽進去。（學生同桌練習表演，教師巡視指導）

　　（3）表演展示：

　　a.學生表演第一幅圖。

　　b.其他學生評價。

　　c.小結:勸阻的小朋友很有禮貌,態度非常誠懇,而且把在高壓線下放風箏的危害說清楚了。

　　d.表演第二幅圖，學生評價。小結:誠懇的勸阻,別人才會明白喝生水的危害,才會接受勸阻。

　　e.表演第三幅圖，學生評價。小結:勸阻時態度誠懇有禮貌,把亂扔垃圾的壞處說清楚了。

　　f、表演第四幅圖，學生評價。小結:我們明白了在草堆旁放爆竹的嚴重后果就是可能會引起火災,太危險了。假如我們看到身邊有人做這樣危險的事情,我們一定要去勸阻他。

　　（三）課外延伸

　　（1）小朋友們,想想你平時在什么地方看到過哪些不文明的行為？你是怎么做的？

　　（2）孩子們，我們都是少先隊員，不僅自己要做到講文明、講禮貌，對于不文明的行為，我們還要勇敢指出。人人講文明，世界將會更加美好。

　　口語交際教案 19

　　教學目標

　　1.交流和朋友相處的方法。

　　2.根據討論的目的，記錄重要信息。

　　3.分類整理小組意見，有條理地匯報。

　　教學重點

　　交流并討論重要信息。

　　教學難點

　　整理匯報與朋友相處的方法。教學課時

　　1課時

　　教具準備

　　榮德基小學課件資源

　　教學過程

　　一、導入新課

　　導入類型：談話導入。

　　教師口述：我們都有自己的朋友：新朋友、老朋友。和朋友相處，最重要的是什么？

　　預設1：我認為和朋友相處最重要的是彼此信任。

　　預設2：我認為和朋友相處最重要的是愿意分享，不自私。

　　有人認為，是彼此信任；有人認為，是愿意分享，不自私……這節口語交際課我們就來聊聊朋友相處的秘訣吧！

　　二、明確要求

　　本次口語交際的要求是：

　　①根據討論的目的，記錄重要信息。

　　②分類整理小組意見，有條理地匯報。

　　三、交際練習

　　下面我們就來分組討論“朋友相處的秘訣”。

　　1.分組交流，每人至少提出三條意見。

　　2.組長匯總小組意見。

　　3.組長怎樣才能更好地匯總小組意見呢？

　　溫馨提示：先記錄每個同學的想法，再把相近的整合在一起，然后標記出大多數同學認同的想法。

　　4.出示匯總的記錄。

　　下面是某小組在討論“怎樣表達對父母的愛”時作的記錄，供參考。

　　1.幫父母分擔一些家務事。（小光）

　　2.父母生病了，給他們遞上一杯熱水。（小光）

　　3.父母過生日時送上我們的禮物。（小文）（小麗）

　　4.提醒父母增減衣服。（小杰）

　　5.給父母準備一件生日禮物。（小麗）

　　6.代表全班交流。

　　將小組意見匯總后，派代表在全班匯報。其他組員可以作補充，盡可能全面地反映小組意見。

　　7.交際方法匯總。

　　（1）看圖尋思路。

　　仔細看看教材中“怎樣表達對父母的愛”的小組記錄，從中我們可以借鑒記錄意見的方

　　法——先記錄每個同學的想法，再把相近的`整合在一起，然后標記出大多數同學認同的想法。

　　（2）思考定主題。

　　可以從個人的生活經驗出發發表意見，也可以從聽到的、看到的別人和朋友相處時值得借鑒的經驗出發發表意見。

　　（3）評議誰最棒。

　　將小組意見匯總后，派代表在全班匯報。其他組員可以作補充，盡可能全面地反映小組意見。全班評議優秀小組。

　　四、交際示例

　　師：我們與朋友相處的秘訣是什么呢？

　　生：我們小組經過討論認為朋友相處的秘訣體現在五個方面：

　　1.互幫互助。在朋友有困難時伸出援助之手，自己有困難時也可向朋友尋求幫助，這樣可以增進彼此的感情。

　　2.坦誠相待。對朋友要真誠，不欺騙，不虛偽，用真心換真心。

　　3.言出必行。自己答應朋友的事要做到，做不到的事不要隨便答應。

　　4.經常溝通。朋友之間要多溝通、多交流，把開心和不開心的事告訴朋友。

　　5.彼此尊重。雖然朋友之間關系親密，但不能沒有分寸，不能用朋友的缺陷開玩笑，不能諷刺挖苦朋友，傷害朋友的自尊。

　　點評：這位同學把小組意見綜合起來分條匯報，很有條理。

　　五、課堂小結

　　生活中我們總會遇到朋友與自己的意見不一致的時候，這時千萬不要因此而生氣，仇恨朋友，要珍惜友誼，善待朋友。

　　口語交際教案 20

　　［教學目標］

　　1.能聽清楚、看清楚要求轉述的主要內容，能正確、簡要地轉述。

　　2.在交際過程中有自信心，說話時態度大方、有禮貌。

　　3.培養學生良好的聽說態度和語言習慣。

　　［教學重難點］

　　1.能聽清楚、看清楚要求轉述的主要內容，能正確、簡要地轉述。

　　2.在交際中能正確簡要地轉述。

　　［教學課時］

　　1課時

　　教學過程

　　一、游戲導入，走進交際話題

　　1.我們先來玩一個游戲輕松一下吧！游戲的名字叫“悄悄告訴他”，我請一組同學來參加，我只把話說給第一個同學聽，然后一個接一個往后傳。注意：傳話的時候只能說一次，而且不能讓其他人聽見。（傳話內容：十四個人吃十四個柿子）2.我把傳話內容告訴第一個同學，然后依次往下傳。

　　3.請出最后一個同學：請你大聲告訴大家，你聽到了什么？樂了吧，想知道我告訴他（指著第一個同學）的是什么嗎？幸虧這是個游戲，不然可鬧大笑話了。看來我們待會兒可得認真聽啊！

　　4.揭題。剛才的游戲中，把話轉告給別人聽，可以叫傳話，也可以叫轉述。今天，我們就一起來學習轉述（板書：轉述），從剛才的游戲中，我們知道轉述應該注意什么呢？（聽清楚、說明白、有禮貌）

　　二、學習文本內容

　　（出示本次口語交際插圖內容）根據課件出示的情境，分小組練習轉述。轉述事情，一定要記住要點。如果需要轉述的內容沒弄清楚，要想辦法確認。

　　1.自由朗讀課本中的兩則情況，弄清楚轉述的內容。

　　2.嘗試練習。

　　（1）不要忙著舉手。想想剛才通知的內容是什么。每個人先在心里說幾遍。記不住的，可以問問同桌。

　　（2）同桌互相說，糾正說錯的地方。

　　（3）角色扮演，練習轉述。

　　（4）生生表演，練習轉述。

　　3.師生評議。

　　4.小結轉述要求：弄清要點，轉述時不要遺漏主要信息；轉述時要注意人稱的轉換；轉述時注意使用禮貌用語。

　　三、創設情境，練習轉述

　　1.情境預設： 本周五下午3點，在階梯教室召開“我愛我的祖國”主題報告會，請全體同學自帶筆和筆記本準時參加。王晴同學今天請假了，沒有到校。如果老師請你把上面的通知內容轉告給她，你見到她該怎樣說？

　　2.自由讀題，弄清題意。

　　3.說說題目中有幾個角色：老師，王晴，轉述者。

　　4.分小組進行練習：先由老師通知轉述者，再由轉述者進行轉述練習。

　　5.指派某小組到臺前表演，大家評議。（評議要點見達標檢測第3題）

　　6.評議要點：

　　（1）是否將老師的通知清楚地告訴了王晴，是否遺漏重要信息；

　　（2）人物之間的.交流語言是否文明禮貌。

　　四、活動總結

　　今天，我們在不同的情境中學會了轉述，知道了在轉述的時候要先把內容聽清楚、記牢，這樣你才能完整準確地說明白，說的時候還要注意有禮貌。希望大家在今后的生活中，把今天所學的運用到生活中，更好地去轉述別人的話。最后，老師送給大家一首兒歌，我們一起來讀一讀。

　　［教學反思］

　　由于學生平時養成了愛讀書的好習慣，因此本次的口語交際課進展得很順利。絕大多數同學能夠樂于分享自己的觀點，并一起交流討論。部分同學的語言不夠流暢，還需對遣詞造句進一步地推敲。

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