關于三位數乘兩位數教案錦集5篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的三位數乘兩位數教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

三位數乘兩位數教案 篇1

　　教學目標:

　　讓學生對所學的整數乘法的知識進行全面的回顧并，使學生對整數乘法的計算方法及計算應注意的問題系統化，加強知識間的地聯系。

　　教學過程：

　　談話：本單元，我們除了學習“三位數乘兩位數”的口算、估算、筆算及運用這些知識解決問題，還學過哪些知識？回想一下。

　　生可能會說：

　　生1：我們學了積的變化規律。

　　師：兩個因數相乘，因數變化會引起積怎樣的變化規律？試舉例說明。

　　生舉例說明積的變化規律。在乘法里一個因數不變,另一個因數擴大(或縮小)若干倍,積也擴大(或縮小)相同的倍數的.變化規律。

　　生做課本P50綜合練習5。

　　訂正時，生說明自己的想法及規律。

　　生2：我們學習了三步混合運算。

　　師：老師補充幾道混合運算題，你能說明它們的運算順序嗎？

　　出示題目：

　　50-（820+108）÷29623÷89×（407-168）

　　872+（25+135）×2636×72+36×128

　　生說說每題運算順序。（要求學生能準確地說出計算順序）

　　師：大家能正確計算嗎？試試看。

　　生獨立完成，集體交流訂正。

　　師：同學們能按正確順序計算混合運算，能用這部分知識解決實際問題嗎？

　　生做課本綜合練習10、11。

　　注意：讓生說說自己計算步驟及每步算的是什么，以進一步理清思路。

　　二、拓展延伸，升華提高

　　三、課堂

　　談話：通過學習，你覺得你有什么要注意問題想與同學交流、分享？

三位數乘兩位數教案 篇2

　　教學內容：

　　復習三位數乘兩位數的筆算乘法

　　教學目標：

　　通過復習，使學生熟練的掌握三位數乘兩位數的筆算乘法。

　　教學重點：

　　因數末尾有0的和因數中間有0的乘法。

　　教學過程：

　　1、第55頁第3題

　　283×19301×27180×50193×40

　　216×32103×18650×12408×30

　　讓學生先估一估，在列豎式計算。教師巡視指導列豎式計算有困難的學生，訂正時注意幫助學生查找錯誤原因。

　　2、第56頁第5題學生自己做

　　3、第6題是一道求比一個數的幾倍多（少）幾的`綜合練習。

　　讓學生找準數量關系自己填寫。

　　4、第7題讓學生說說想的過程。

　　5、第9題是運用所學的三位數乘兩位數的計算知識解決實際問題的題目。

　　6、第10題、讓學生自主嘗試、對比的基礎上反思，明白在列豎式時，上面一行寫三位數，下面一行寫兩位數，這樣計算比較方便。

　　7、第11題、12題學生先自己做，再在小組內交流，說說自己為什么這樣做？做錯的同學改正做法。

　　三、自我展示。

　　1、火眼金睛辨對錯

　　152304360

　　×23×12×50

　　356681800

　　10434

　　1396408

　　2、一車間每月加工756個零件，照這樣計算，全年加工多少個零件？

三位數乘兩位數教案 篇3

　　教學目標

　　1.經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，《三位數乘兩位數的筆算乘法》的教學設計與教學反思。

　　2.通過兩位數乘兩位數到三位數乘兩位數知識的遷移，使學生經歷乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法。

　　學習任務

　　掌握三位數乘兩位數的計算方法。

　　教學重點和難點重點：掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

　　難點：正確規范地計算和書寫乘法豎式。

　　過程設計

　　教學過程

　　一、激情導課

　　1、咱們班的學生，個個非常聰明、能干，計算能力很強，現在請同學們展示一下，咱們來口算幾道題好不好？電腦出示題：145×3、421×2、45×11、35×12、135×8、214×9。

　　2、筆算。

　　師：大家看這道題，45×12得多少呢？

　　請拿出練習本，開始筆算吧。（請一名學生板演）

　　師：他計算的結果正確嗎？

　　師生共同檢查豎式……

　　師：誰能說說怎樣筆算兩位數乘兩位數？

　　讓全體學生獨立完成，師巡視。有的學生也許會用以前學過的知識：列豎式或用計算器等。指名板演，并組織反饋

　　學生繼續討論計算方法，鞏固兩位數乘兩位數筆算乘法的方法

　　師:同學們對兩位數乘兩位數的計算這么熟練，我相信大家這節課一定能學好，你們有信心嗎、

　　二、 民主導學

　　1、任務呈現

　　例1：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車每小時約行145千米，該城市到北京大約有多少千米？

　　提問:李叔叔的城市離北京有多遠？要解決這個問題應該怎樣列式呢？

　　145×12=

　　觀察這算式，你發現和我們以前所學得乘法算式有什么不同嗎？

　　揭示課題:三位數乘兩位數。

　　2、自主學習

　　師：你能運用估算知識猜一猜:李叔叔家離北京大約有多遠嗎？把你的估計寫下來，與同桌交流。

　　（1）那有什么計算方法讓我們的計算結果更加精確呢？

　　（2）請拿出練習本筆算吧，做完后再和同桌交流一下，你是怎樣筆算的？要求用豎式計算。（老師巡視指導，特別關注有困難的學生。）

　　（3）誰愿意把你的筆算過程分享給大家？說一說你是怎樣算的？

　　3、展示交流

　　（1）.學生展示、交流估算方法：

　　A、把145看成150，150×12=1800

　　B、把12看成10，145×10=1450

　　C、把145看成150，12看成10，150×10=1500……

　　（2）.讓學生以小組為單位，進行自主探索，通過觀察、比較、發現、交流、合作等學習方法研究用豎式計算三位數乘兩位數的筆算方法，教學反思《《三位數乘兩位數的筆算乘法》的`教學設計與教學反思》。

　　A.鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流，教師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。

　　B.不管是正確的豎式還是錯誤的豎式都要讓學生說一說自己的思維過程，通過學生分享后，再通過集體糾正學生出現的錯誤，理解三位數乘兩位數的算理。

　　三、檢測導結

　　（一）目標檢測

　　1、課件出示：書第49頁的做一做。

　　學生獨立練習

　　師：誰來說說你的筆算過程和結果。

　　2、我做得最快

　　322×24=145×27=679×13=286×35=

　　(1)分組算

　　（2）公布比賽結果

　　（3）表揚

　　2、結果反虧你

　　出示課本第50頁練習七的第7題

　　（1）談話：有位同學他也做了三道題，請同學們幫他診斷一下，他有沒有做對，把不對的改正在旁邊。

　　(2)生獨立完成，交流匯報結果。

　　3、反思總結

　　這節課，我們根據兩位數乘兩位數的方法，進一步學會了三位數乘兩位數的方法，我們運用的就是遷移類推的辦法，這是我們解決問題時經常采用的一種思路。要是讓你計算四位數乘三位數或多位數乘多位數你有辦法嗎？你敢試一試嗎？愿意動腦筋的孩子，請你們試試吧。

　　鼓勵學生大膽的展示、交流： 1、數位對齊；2、分位相乘；3、合并相加；4、滿十向前一位進1

　　教學反思

　　本節課是一堂計算知識的新課教學。從學生已有知識經驗出發，給學生創設了思考與交流的空間。我在上課過程中更加認識到小組學習在當前教學中的作用，通過小組合作學習，讓每個學生充分發表自己的見解

三位數乘兩位數教案 篇4

　　教學目標：

　　1．知識與技能：使學生掌握“總價=單價×數量”“路程=速度×時間”等常見數量關系，使學生經歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過程，理解三位數乘兩位數的算理，掌握三位數乘兩位數的基本的筆算方法，能正確進行計算。

　　2.過程與方法：使學生在探索計算方法的過程中體會新舊知識間的聯系，并能將三位數乘兩位數的一般方法遷移到多位數的乘法運算中去。

　　3.情感態度與價值觀：激發學生計算的興趣，培養學生良好的計算習慣，不斷提高學生的計算正確率。

　　教學重點：三位數乘兩位數的筆算

　　教學難點：三位數乘兩位數列豎式計算

　　教學準備：小黑板，練習題卡片

　　教學過程：

　　一、導入新課，自學指導

　　1.出示情境圖：月星小區，多層樓每幢住48戶，小高層樓每幢住128戶，高層樓每幢住236戶。

　　提問：從圖中你能獲取哪些信息？可以提出哪些問題？怎么列式？

　　出示表格：

　　5幢高層樓共可住（ ）戶

　　16幢多層樓共可住（ ）戶

　　16幢小高層樓共可住（ ）戶

　　根據學生的回答，板書三道算式。

　　（1）請學生列出算式，并比較三個算式的相同之處（都要用每幢樓住的戶數乘幢數，算出一共能住的戶數）

　　（2）學生用豎式計算236×5和48×16。

　　（3）講評：誰來說一下這個三位數乘一位數的計算過程？第2題是兩位數乘兩位數，誰來說一下它的計算過程？48乘1，所得的8為什么寫在十位上？

　　2.揭示課題：

　　月星小區有16幢樓，平均每幢住128戶。月星小區一共住了多少戶？

　　提問：從圖中你能獲取哪些信息？可以提出哪些問題？怎么列式？

　　128×16和剛才的兩道題相比，有什么不一樣呢？今天我們就一起來研究“三位數乘兩位數的`乘法”

　　二、自主學習，合作探究

　　教學例1 學生嘗試。做在練習本上。

　　啟發128×16的得數是多少呢，你能嘗試用豎式計算出得數嗎？自己在下面試一試，如果有困難，可以和小組里的同學一起研究。

　　（1）指名板演，展示學生做的，讓板演學生說一下這個三位數乘一位數的計算過程。提問：你們和他做的一樣嗎？

　　（2）你是怎樣一步一步地來算這道題的？ 128乘16的積應該從哪位寫起？我們把這兩部分怎樣？得數的末尾應該和哪一位對齊？（指算式）這個128實際上代表的是多少？求的是多少幢樓的住戶數？算出的20xx其實是幾幢樓的住戶數？（根據學生回答完成黑板豎式板書）

　　（3）我們一起來答一下。

　　（4）剛才是這么算的請舉手？

　　（5）三位數乘兩位數的乘法，老師還沒有教，你們是怎么會做的？（引導學生說清計算方法）教師再給你們兩道題，會做嗎？

　　三、反饋展示，質疑釋疑

　　以豎式呈現的四道題：213×32,375×24,309×26，和248×45

　　（1）學生獨立練習，指名四人寫在教者準備的紙上。并注意巡視，以發現學生解題中的問題，并有意進行收集。

　　（2）集體評析。先引導學生看過程，同意嗎？這個結果比較大，怎么讀？再出示一份錯誤作業，他錯在哪兒了？提醒學生計算時要小心。

　　（3）總結計算法則。三位數乘兩位數的乘法，我們都是分幾步做的？第一步做什么？所得的結果的末位怎樣？接著說下去。

　　四、精講提升，拓展延伸

　　1.做練習五第1題

　　讓學生在書中直接寫出得數，指名核對得數，了解全對人數。

　　2.做練習五第2題

　　先判斷每道題的計算過程和結果是否正確，再說說錯在哪里，怎樣改正。提問：計算三位數乘兩兩位數要注意什么？

　　五、達標檢測，反饋鞏固

　　做練習五第4題

　　學生獨立填表，并組織反饋，說明數量關系式，怎樣列豎式。

　　指出：兩位數乘三位數的試題，在列豎式計算時，交互兩個乘數的位置后再乘比較簡便。

　　布置作業

　　教學反思

　　板書設計

　　三位數乘兩位數的筆算

　　236 48 128

　　× 5 ×16 ×16

　　比較前兩個式子和第三個的聯系：

　　區別：

三位數乘兩位數教案 篇5

　　【教學內容】

　　四年級上冊第88頁整理和復習，練習十七。

　　【教學目標】

　　1．通過整理與復習，使學生進一步掌握三位數乘兩位數的口算、估算、筆算方法，提高學生的計算能力。

　　2.通過整理和復習，培養學生在具體的問題情境中，能選擇合適的算法進行計算，進一步發展學生的數感，培養學生自覺整理數學知識的習慣和能力。

　　3.進一步發展學生綜合應用三位數乘兩位數的知識解決簡單的實際問題的能力。

　　【教學重難點】

　　乘法口算、估算和筆算等計算方法的聯系，并能根據具體情境選擇合適的'算法進行計算。

　　【教具學具準備】

　　多媒體、視頻展示臺。

　　【教學過程】

　　一、梳理知識，溝通聯系

　　1.教師：本單元我們學習了什么？你有哪些收獲？小組內說一說。

　　學生分組交流，完成后全班匯報，教師根據學生的匯報逐步形成如下板書：

　　2.結合以上知識整理，邊整理知識，邊完成數學書88頁1-4題。（依次出示以下各題及答案）

　　（1）出示教科書第88頁第1題。

　　抽學生口答，并要求說出算法。最后讓學生說說怎樣口算最簡便，引導學生說出：整百數乘整十數，只把0前面的數相乘，再看因數的末尾一共有幾個0，就在乘得的積的末尾添上幾個0。（顯示）

　　（2）出示教科書第88頁第2題。

　　指名學生口答，并說出估算方法，教師用顯示相應內容。最后讓學生說說三位數乘兩位數怎樣估算。（學生回答后，顯示。）

　　（3）完成教科書第88頁第3題。

　　學生獨立完成后（可指名上臺板演），顯示答案，學生核對，并讓學生說說每個題計算的時候要注意什么？（學生匯報后，顯示計算方法）

　　（4）完成教科書第88頁第4題。

　　先分別讓活到說說解題思路（根據學生的回答顯示相應內容），再列式計算并匯報，教師板書。計算時注意提醒學生怎樣算簡便。

　　二、基本練習，鞏固提高

　　1.完成教科書第89頁第1、2題。（出示題目及答案）

　　學生獨立口算，集體評議。第2題完成后，讓學生說說積的變化規律。（顯示規律）

　　2.完成教科書第89頁第4題。（出示題目）

　　學生獨立完成，教師巡視指導，集體交流。

　　教師：你是怎樣估算他們大約走了多少米的？

　　學生1：我把187看成200，32看成30，由此得出他們大約走了6000。

　　學生2：我把187看成200，32不變，由此得出他們大約走了6400。

　　學生3：我把187看成190，32看成30，由此得出他們大約走了5700。

　　（展示以上三種估算方法。）

　　3.完成教科書第89頁第5題。（出示題目及估算方法）

　　學生估算：24×365，可以把24看成20，365看成360，350或400都可以。

　　三、拓展練習，促進發展

　　出示教科書第90頁的思考題。

　　教師：請認真看圖、審題，說一說從題中你獲得了哪些信息？你覺得運費的多少會與哪些因素有關？

　　學生1：運費少和路程有關。

　　學生2：運費少還和運的質量有關。（顯示：與運費少相關的因素）

　　教師：分組討論一下，往哪些倉庫運費用會少一些？為什么？

　　學生分小組討論、分析，完成后指名匯報。

　　學生：如果把糧食運往3號和4號倉庫，則運量大，費用肯定多。所以應把糧食往1號或2號倉庫運輸費用會少些。（顯示）

　　教師：看來只要計算出運往1號倉庫和2號倉庫的總運量，就可以比較出誰了運費更少。怎樣計算總運量呢？

　　學生：運輸量可以用“運輸噸數×路程”來計算。（如期學生不能說出，則由教師告知學生。）（顯示）

　　教師：現在請同學們按這種方法在練習本上列式計算并比較。

　　學生獨立計算后匯報。

　　學生1：如果運到1號倉庫，總運量是40×10+30×20+20×30＝1600

　　學生2：如果運到2號倉庫，總運量是50×10+30×10+20×20＝1200。所以運往2號倉庫運費最少。

　　四、全課小結

　　教師：通過今天的整理和復習，你有什么新的收獲？

　　五、布置作業

　　數學書89頁3題，90頁6、7、8題。

　　六、課外閱讀

　　數學書91-92頁：你知道嗎？——奇妙的乘法。

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