【實用】小學數學教案3篇

　　作為一位杰出的教職工，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的小學數學教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學數學教案 篇1

　　教學內容：課本P106～111頁，第八單元（統計）

　　第一課時 統計（一）

　　教學內容：

　　統計（一）（教材１０６、１０７、１０８頁內容）

　　教學目標：

　　1、使學生體驗調查和收集、整理數據的過程，會用簡單的方法收集和整理數據；

　　2、：學生填寫比較簡單的復式統計表，能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題。

　　3、通過對周圍現實生活有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生的實踐能力 和參與意識。

　　教學重難點：

　　填寫簡單的復式的統計表

　　教學準備：

　　相關掛圖、

　　教學過程： 一、問題情景，導入新課

　　１、多媒體出示例１主題圖，問：圖上的小朋友在干什么？你們測量過體重嗎？

　　測量了幾次？

　　２、讀一年級剛入學時，你測量的體重是多少？（學生自由匯報各自的體重情況）

　　３、怎樣才能讓大家一看就明白我們班所有人的體重情況呢？

　　二、活動體驗，探究新知

　　１、電腦出示統計表（１）：

　　體重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人數

　　師：現在我們就用“正”字記錄法來統計一下剛入學時的體重（集體活動）

　　２、活動結束后，師生共同將收集的數據整理后填入表格中。

　　３、二年級時，我們的體重有什么變化呢？

　　４、討論：如果想把兩年的體重數據填入一個統計表中，該如何表示呢？

　　學生討論后，在黑板上出示表格（３）：（單位：千克）

　　５、先讓學生獨立嘗試填空，然后小組合作交流。

　　指名上臺在黑板上填寫數據。

　　７、觀察復式統計表，回答問題。

　　（１）一年級時，體重在（ ）千克的人最多

　　（２）二年級時，體重在（ ）千克的人最多

　　８、你還能發現什么？先在小組交流，后指名在全班匯報。

　　９、你有什么好的建議嗎？

　　組織學生對體重過輕或過重的學生提些合理的建議等。

　　三、整理數據，鞏固練習

　　出示“做一做”，練習情景圖。

　　１、交流圖上的小朋友參加了哪些課外活動？

　　一班的同學參加各項課外外小組活動人數的情況是怎樣的？

　　你參加了哪項課外活動？

　　２、討論：怎樣收集我們班參加課外活動人數的數據？

　　３、活動、統計數據。

　　４、整理數據并把數據填入復式統計表中。

　　５、討論并回答統計表后面的四個問題。

　　四、匯報收獲，回顧總結

　　第二課時 統計（二）

　　教學內容：

　　統計（二）（教材第１０９、１１０、１１１頁內容及練習二十二）

　　教學目標：

　　1、使學生體驗數據的收集、整理描述和分析的過程，了解統計的意義，會用簡單的

　　方法收集和表現數據。

　　2、使學生認識條形統計圖，明確用１格表示５個單位的表現形式能根據統計圖提出

　　問題，并初步進行簡單的預測。

　　情感態度價值觀：在學習過程中培養學生的實踐能力和合作意識。

　　教學重難點：

　　認識條形統計圖，明確用１格表示５個單位的'表現形式

　　教學準備：多媒體ＣＡＩ

　　教學過程： 一、創設情境

　　師：在我們的生活中處處離不開車，各種車輛每天都在為我們的生活提供服務。（播放錄像）同學們請年，這是一條道路上過往車輛的錄像片，請同學們幫助記錄一下其中四種車輛的數量。

　　二、探究新知

　　１、組織記錄：

　　（２、學會制作統計圖。

　　（１）分組討論：

　　如果用每個 表示２輛汽車，最多要畫幾個格？

　　太麻煩了，怎么辦呢？

　　討論后得出結論：用１個 表示５輛車比較合適。

　　（２）師生共同完成以一格代表五個單位的統計圖的制作。

　　先讓學生獨立繪制，指名上臺涂色繪制，然后共同訂正。

　　（３）在書上完成例１統計圖１、２、３小題，指名口答。

　　（４）組織討論：２０分鐘后第一輛車最有可能是哪一種車？為什么？

　　３、師生總結繪制用１格表示５個單位的條形統計圖的方法。

　　三、形成應用

　　１、獨立完成第１１１頁的“做一做”。

　　２、完成練習二十二的第１～３題。

　　四、今天的學習你有什么收獲？ 五、布置作業

　　完成練習二十二的第４題，課后從小組為單位調查班里同學看電視的時間，把調查得到的數據制成統計表和統計圖，使學生在收集、整理、分析的過程中互相交流和促進。

小學數學教案 篇2

　　教學內容：兩位數加減整十數（北師大版小學一年級數學教材P24—25頁）

　　教材分析

　　教材首先創設了“青蛙吃害蟲”的問題情境，使學生體會加減法的意義。然后，用計數器幫助學生建立加減的直觀表象。最后鼓勵學生列出抽象的算式，這使學生經歷了從“具體情境——形成表象——抽象出算式”的過程，有助于對加減法的理解。

　　設計理念

　　1、創設情境、激發學生的學習興趣。

　　2、關注內容的人文價值，引導學生關注社會。

　　3、學生參與教學過程，是學習的真正主人，教師是學習的組織者、引導者、合作者。

　　4、培養學生解決簡單實際問題的意識和能力。

　　5、運用激勵性的評價，幫助學生認識自我、建立信心、積極的主動的`學習。

　　學情分析

　　本節課是百以內不進位、不退位加減法的第三課時，由于有整十數加減法以及兩位數加、減一位數這兩節課做鋪墊，再加上學生對這一類型的加減法已經有一定的計算能力和計算方法，因此，學生學習起來不太困難，學習的重點是讓學生理解30中的3在十位上，表示3個十，也就是相同數位相加減。基于此，在教學中應將加減運算的學習和解決問題結合起來，在加強學生的計算能力的同時，更側重學生提出問題和解決問題能力的訓練，也就是讓學生在經歷探索計算方法的過程中，體驗算法多樣化。

　　教學目標

　　1、結合生活情境，使學生學會從具體情境中抽象出加減法算式的計算方法，探索并掌握兩位數加減整十數的計算方法，進一步體會加減法的意義。

　　2、初步學會應用加減法解決生活的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯系，體會學習數學的樂趣。

　　3、對學生滲透環保和愛護動物的教育。

　　教學重點：探索并掌握兩位數加減整十數的計算方法。

　　教學難點：經歷探索運算方法的過程，體驗算法多樣化。

　　教學準備：計數器、小棒、多媒體課件。

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課

　　1、學前準備

　　（1） 填一填

　　75里面有（ ）個十和（ ）個一

　　50里面有（ ）個十，30里面有（ ）個十，合起來是（ ）個十

　　【復習數的組成，為學生鋪墊了相同數位相加的算理】

　　（2）小競賽

　　32＋5 70－60 78－6 39－4

　　26＋3 88－5 30＋20 83＋6

　　2、猜謎語，揭示課題

　　小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。（打一動物----青蛙）

　　青蛙現在在什么地方？它們在田里做什么呢？（吃害蟲）今天我們一起學習“青蛙吃害蟲”（出示課題）

　　青蛙可以把莊稼里的害蟲吃掉，農民就不用把農藥噴撒在莊稼上，這對我們的環境就可以起到凈化的作用，我們就能吃上綠色食品。青蛙對我們有這么多的好處，我們應該怎樣對待它們呢？（不能捉它，要保護它）

　　【低年級的數學課，要加入小孩子喜歡的元素，才能激發他們的興趣，調動他們的積極性。老師用猜謎語的形式激發學生的學習興趣，在學生的生活經驗基礎上對學生滲透環保和愛護動物的教育。】

　　二、小組合作，探究新知

　　1、過度：

　　有一只小青蛙知道同學保護它們的決心后，給我們班發來了一封邀請信，邀請我們去參加青蛙王國舉行的捉蟲比賽。你們去不去呀？

　　【邀請信的形式，可以更進一步地促進學生和動物小青蛙之間的友好關系，并把學生帶進一個輕松的童話世界，有效組織學生有秩序地進行課堂教學。】

　　比賽的現場可真熱鬧呀！看，有兩只青蛙正搶著吃害蟲呢！它們都說什么話呢？

　　生1：小青蛙說：“我吃了30只害蟲”。

　　生2：大青蛙說：“我吃了56只害蟲”。

　　2、青蛙很細心，隨時收集身邊的數學信息，我們能不能根據它們收集的數學信息提出有關的數學問題呢？

　　生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？

小學數學教案 篇3

　　教材分析：

　　本節課教材的設計重視自然數、奇數、偶數與現實生活的聯系，尊重學生的生活經驗和已有的知識基礎，利用真實的生活素材開展數學學習。

　　學情分析：

　　學生對生活中的情景比較熟悉，在認識自然數上并不陌生。但是奇數、偶數的特點總結方面可能會欠缺一些。 設計思路 通過用謎語星星引發后面的故事情景，讓學生打開智慧之窗。從中激發了學生的學習興趣，使學生深刻理解了“數學來源于生活而又高于生活”的道理，感受到數學就在我們身邊，并深深體會到數學的價值。給學生提供自主探究，合作交流的時間和空間，讓學生在獨立思考的基礎上，合作交流，認識奇數和偶數。

　　教學方式：

　　自主、探究、合作。

　　教學手段：

　　借助多媒體課件。

　　教學目標：

　　1、結合具體情景，經歷認識自然數、奇數、偶數的過程。

　　2、認識自然數，能用直線上的點表示自然數;知道奇數、偶數;能判斷一個數是奇數還是偶數。

　　3、感受數學與日常生活的聯系，激發學生學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　讓學生認識自然數，能用直線上的點表示自然數。

　　教學難點：

　　知道奇數、偶數;能判斷一個數是奇數還是偶數。

　　課前準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、探索自然數的特征。

　　師：老師發現，天空有幾顆非常明亮的星星，它們一共是4.5顆，你覺得老師這句話有什么問題嗎?

　　生：我覺得星星的顆數不能用4.5來表示。

　　師：那你覺得用什么數來表示才好呢?

　　生：我覺得用像1、2、3這樣的數來表示好。

　　師：說的非常好!我們平時數東西的時候，就像這樣1，2，3，4，5一個一個地數，這些數都叫自然數。(板書：自然數) 課件出示問題：0是自然數嗎? 小組討論。學生匯報結果。

　　小結：0也是自然數，它表示一個物體都沒有。

　　二、用直線上的點表示自然數。

　　師：自然數不但可以用數的形式來表示，還可以用直線上的點來表示。我們一起來看。(課件出示：用直線上的點表示自然數的內容。)

　　師：請大家仔細觀察直線上的數，(手勢)看看你能發現什么?和你的同桌說一說。 學生觀察交流、討論。教師可以參與到學生的學習中去。 教師指名回答。

　　師：這些就是我們今天要掌握的自然數的特征，大家跟老師一起再來概括一遍，“自然數的個數是無限的，沒有的自然數，最小的自然數是0。”

　　三、認識奇數和偶數。

　　師：大家喜歡做游戲嗎?我們一起來做個游戲。請十位同學到前面來。 學生舉手，教師請十位學生到前面站成一排報數：1、2、3 師：請報單數的向前一步走。

　　師：你有什么發現嗎? 學生交流。

　　生1：我發現10名同學的報數不是雙數就是單數。

　　師：剛才我們提到了單數和雙數，單數都有哪些數?雙數又有哪些數?誰給舉一些例子?

　　師：在數學上，我們把單數又叫做奇數，(板書：奇數)，注意字的'讀音。雙數又叫做偶數。(板書：偶數)值得說明的一點：0也是偶數。

　　師：現在，誰能舉出幾個奇數和偶數的例子呢?

　　四、嘗試應用。

　　1、師：我們在生活中也經常用到奇數和偶數。生活中哪些地方用到奇數和偶數?

　　生1：電影院的座位號分奇數號和偶數號;

　　生2：上體育站隊報數。

　　2、觀察數列，初探奇數、偶數的規律。

　　師：我們已經認識了奇數和偶數。下面請同學們拿出練習本，試著按要求寫出奇數和偶數。

　　(1)寫出自然數1-30之間所有連續的奇數。

　　(2)寫出自然數1-30之間所有連續的偶數。 學生在練習本上寫，教師巡視指導。

　　師：誰愿意給大家展示一下你寫的。你給大家讀一下好嗎?

　　師：我們一起來看這兩組數，有什么新發現嗎?四人小組可以討論討論。 學生討論。

　　師：哪個組想把你們的發現告訴大家?

　　五、課堂練習。

　　1、下面各數中，哪些是自然數? (出示題目：6、25、1、47、0.01)

　　2、在括號里填上合適的數。

　　3、在圓圈里填上奇數偶數。

　　4、數字游戲。 (學生手中拿著奇數和偶數的數字牌根據老師口令做游戲)

　　六、全課小結。

　　師：這節課你學到了哪些知識呀?(學生交流)

　　師：看來同學們的收獲真不少，老師這有一道拓展練習想考考大家，請看大屏幕(拓展練習：教室里有一盞亮著的日光燈，淘氣的小明一連拉了8下開關。聰明的同學們，現在請你們來判斷，這盞燈是否還亮著?如果拉9下呢?拉100下呢?)

　　師：看來，自然數就在我們身邊，讓我們都做生活的有心人，去生活中發現數學的美吧!

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