精選小學一年級的教案范文錦集5篇

　　作為一位兢兢業業的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的小學一年級的教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學一年級的教案 篇1

　　一、預期效果

　　1．應掌握的知識

　　通過說一說、掂一掂、稱一稱的活動，使學生逐步加深對輕重的體驗與理解，學會一些比較的方法，體會輕重的相對性；通過實踐活動讓學生認識到光靠看一看、掂一掂不能準確地比出物體的輕重，從而認識到借助工具確定輕重的必要性和精確性。

　　2．發展的能力

　　鼓勵學生積極想辦法解決問題，初步培養學生解決問題策略的多樣性；培養學生的觀察能力、實踐操作能力；初步培養學生的推理能力、滲透等量代換的思想。

　　3．應培養的情感

　　培養學生認真仔細觀察的良好習慣；在實踐活動中體驗生活與數學的聯系。

　　二、設計要旨

　　1.課標解讀

　　初步讓學生感知“輕”、“重”的含義；會用符號表示兩個數之間的大小關系。其中分為三個層面：第一層面是通過觀察、操作、嘗試體驗“輕”、“重”、“最輕”、“最重”的含義，使學生在實踐中認識知識，在探索中辯析易錯概念；第二個層面是練習，在練習中充分注意到問題的開放和答案的不惟一性，注意培養學生的創新精神。

　　2、內容分析

　　教學重點是學會比較的方法；教學難點是滲透等量代換的思想。

　　3.學情認識

　　學生對比較輕重、高矮、長短雖然積累了一定的感性經驗，但對比較活動中的相對性認識不足，本單元就要通過觀察、比較、思考，使學生獲得比較多少、高矮、長短、大小、輕重的.相對性的認識。

　　直接比較兩個事物的大小、多少、高矮、輕重等學生并不困難，但對間接比較兩個事物的大小、多少等等需要通過一定的推理才能獲得，因而是教學中的難點。

　　4. 經驗介紹

　　“輕重”這部分內容是在學生學習了比較大小、高矮、長短、厚薄等基礎上開展的又一次體驗活動。教科書在安排上體現了三個層次：說一說——掂一掂——稱一稱。 “說一說”這一環節通過兩個小動物玩蹺蹺板，使學生一眼看出誰輕誰重，認識到重量差別大的兩個物體可以通過看得出比較的結果；“掂一掂”這一環節通過淘氣和笑笑動手掂一掂，獲得對輕重的感性體驗，認識到用眼不能看出輕重的情況下可以用手掂一掂；“稱一稱”這一環節，通過開展實踐活動，使學生明確當看、掂都難以分辯物體輕重時，可以借助工具來比較，從而體會到借助工具確定輕重的必要性和精確性。最后通過一組練習來使學生獲得得間接比較輕重的方法，知道輕重和大小、高矮一樣是相對的，滲透等量代換的思想。

　　三、實施要領

　　1、課前準備

　　多媒體課件、實物、投影儀等

　　2、教師活動學生活動教學輔導

小學一年級的教案 篇2

　　教學目的要求：

　　1．能學會演唱《國旗國旗真美麗》，通過聽音樂、朗讀歌詞、學唱歌曲、學生自己為歌曲創編動作等一系列活動讓學生在反復聆聽與演唱中學會《國旗國旗真美麗》這首歌曲，并能準確地演唱歌曲，表達歌曲情緒。

　　2．能在聆聽《中華人民共和國國歌》過程中，感受國歌的莊嚴、雄偉，知道愛國旗就是愛自己的國家。

　　教學重點：學唱歌曲《國旗國旗真美麗》

　　教學難點：讓學生體會《國歌》的神圣與莊嚴，了解我們在奏唱國歌時應怎樣做。

　　教學用具：升旗的錄象、準備的國旗旗面和未粘貼的五角星、電腦多媒體、相關音響資料和音樂CD、琴。

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　課堂導入 聆聽國歌

　　階段目標：通過學生描述國旗；自己總結在什么情況下會升國旗、奏國歌；聆聽國歌；分成不同的角色來扮演觀看升國旗時應怎樣做，層層深入，讓學生了解升國旗、奏國歌時的'相關情況。

　　學生描述國旗

　　師：老師想問一下同學們都見過中華人民共和國國旗嗎？

　　生：見過。

　　師：那誰能為老師描述一下國旗是什么樣的？

　　生：國旗是紅色的；國旗是長方形的；國旗上有五顆金黃色的五角星。

　　2．學生思考什么場合升國旗、奏國歌

　　師：同學們回答得真棒，那誰能告訴老師在什么樣的場合中會升中華人民共和國國旗、奏響《中華人民共和國國歌》呢？同學們想一想！ （給學生幾分鐘的時間思考）

　　生1：每周一學校都會有升旗儀式，就會升中華人民共和國國旗、奏《中華人民共和國國歌》。

　　生2：天安門廣場每天早晨都會升中華人民共和國國旗、奏《中華人民共和國國歌》。

　　生3：當香港、澳門回歸的時候就會升起中華人民共和國國旗，奏響《中華人民共和國國歌》。

　　生4：在奧運會上，中國的體育健兒得冠軍的時候，就會升中華人民共和國國旗、奏《中華人民共和國國歌》。

小學一年級的教案 篇3

　　語文課程標準把激發學生學習興趣，使學生嘗到學習的樂趣作為重要的目標提了出來。如第一學段的階段目標，較系統地闡述了激發學生學習語文興趣的要求：“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。”“對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。”“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫己對周圍事物的認識和感受。”“能簡要講述自己感興趣的見聞。”“積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。”“對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課外閱讀，共同討論。”這些要求的核心，就是使學生產生學習語文的興趣，使孩子喜歡語文，喜歡學習語文。下面就談談在教學過程中怎樣使學生感興趣地進行自主學習。

　　一、利用情境，激發興趣

　　學習漢語拼音是識字、說好普通話的基礎，是語文教學的一項重要任務。漢語拼音是比較枯燥的字符，要想讓學生想學、樂學，就要變無趣為有趣。教材中漢語拼音的安排，為教學創設了有利的教學空間。那么我們應該怎么利用已有的學習資源，激活學生的思維，發揮他們的想像力，讓他們積極主動地學好漢語拼音呢？

　　1．帶入情境，引導創新。

　　有位教師在教學d、t、n、l時，教師不是直接教給學生怎么記，而是讓學生結合看圖，自己想像說順口溜記憶；讓學生借助事物創設情境編兒歌記，或者用聯想法編兒歌記。經過學生開動腦筋，積極思考，每個字母學生都能用非常形象生動的順口溜或兒歌說出。

　　例如：

　　小鼓鼓捶ddd，左半圓加小棍ddd，b字反放就是d。

　　雨傘把子ttt，f字倒放也念t，大寫七字真像t。

　　一個橋洞nnn，把u倒放讀nn，m字一半就是n。

　　小棍一個lll，一個手指也是l，筷子縮短還念l。

　　教師利用教材，把學生帶入情境中，啟發引導，使學生學得規范，用得自然，既獲取了知識，又發掘了學生創造潛能，還激發了學生學習的興趣。

　　2．巧設情境，發揮潛能。

　　巧設情境有利于激發學生學習語文的興趣和求知欲望，能調動學生學習的`積極性；有利于學生認識事物，體驗感受語文魅力；同時也有利于學生掌握必要的語文基礎知識和基本技能。

　　（1）用“打電話” 的交流方式檢查學過的知識，使學生樂意參與，主動學習。

　　如在上課前3分鐘，有位教師用手勢虛擬打電話，要求學生與她合作交流。

　　師：喂，你是某某某同學嗎？

　　生：老師，我是某某某。

　　師：上節課我們學習的三個復韻母你記住了嗎？能告訴我嗎？

　　生：老師，我記住了，它們是ai ei ui。

　　師：你真不錯，都記住了，并且發音也很準確，希望繼續努力。

　　生：謝謝老師。

　　然后讓學生們一起把三個復韻母讀一遍。接著學習新內容。在新課內容學習后，再指導學生與學生之間“打電話” 交流，并提示學生可以采用各自的說話方式與同學進行交流，以達到掌握新知識的目的。

　　（2）用“悄悄話” 的游戲復習鞏固聲母。如老師將學過的六個聲母：Zh、Ch、Sh、Z、C、S（發音易出錯誤的）按小組悄悄告訴每組的第一個同學，由第一個同學依次向后面的同學傳去，一直傳到最后一位同學。老師讓最后一位同學匯報，根據匯報情況，評判正誤，對傳錯的同學指導訂正。全班同學再練讀，循環往復，使全體同學在游戲的情境中得到了訓練。

　　（3）用聽音樂傳卡片等形式進行知識的傳遞。學生在這樣的氛圍中興趣盎然，學而不厭，樂在其中。

　　二、活用教材，引發興趣

　　新教材文質兼美，形式多樣，很符合兒童的發展特點，適合學生學習。新教材還為教師教學開辟了廣闊的施教天地。但是開放型的教師，不是教教材，而是活用教材。因為研究教材是上好語文課的前提，是備課工作中的一個重要環節。我們只有把教材與自己的教學對象結合起來，調整、修改教學內容、尋求與學生的共鳴，才能達到每一節課的教育價值。

　　例如，新教材漢語拼音ie、üe、er一課的教學內容共有五部分組成，按教參的教學建議應分成三項進行教學。第一項是字母教學和整體認音節教學。第二項是拼音教學。第三項是認識字詞、讀句子、兒歌的教學。在教學中，如果教師按教參“建議”順序按部就班地安排教學進程，即使是形式再多，也只能是教死書，死教書的“教書匠”只有把這一課的三項內容有機地結合起來，分析研究其內在的聯系，才能充分利用這一課的所有資源，有效地發揮它的價值。比如在指導學生學習第一項內容ie、üe、er時，除讓學生會認識、區別比較韻母ie和整體認識音節ye外，還可結合看圖及拼音中的人物、事物口頭組詞：爺爺、姥爺、大爺等，樹葉、黃葉、落葉、一片葉等。組詞后，再找出句子中帶有ie的die（疊飛機）、tie（貼近）、nie（捏泥娃），拼一拼，讀一讀。在指導學生學習üe和er時，可以把看圖、拼讀音節和兒歌有機地結合起來，這樣不僅加深了對字母的認識，還使學生在學拼音、組詞、學兒歌中思維得到了拓展。

　　三、自我展示，培養興趣

　　現代社會提倡人們大膽展示自我，“推銷”自己。從現代教育的觀念上說，培養小學生有自我“展示” 的和自我“推銷” 的意識，是培養學習興趣的一個重要方面。學習拼音，天天拼讀，對大多數學生來說，時間長了，或多或少都會產生厭倦的現象。而天天給學生展示自我的機會，學生就會感覺新鮮，有成就感，都會報以極高的熱情。再加之教師激勵性評語的推助，學生就會在不斷的挑戰中獲得成功的喜悅。如在教學漢語拼音前，教師先出示字母a、o、e、i、u、ü讓學生看看誰會認，或認識其中的一個或兩個都可以。采用“我會認”“我會讀”“我會念”等語言，展示給同學們聽，再說說是怎么學會這幾個字母的。教師贊賞一個，啟發帶動大家主動獲取新知識。教材根據掌握的情況，再進行有的放矢的、有針對性的指導。另外，還可采取課前說發現、課中講發現、課后談發現的自我形式，調動學生的多種感官，培養興趣，發展智能。因為小學生對任何知識的學習都不是從零開始的，教師應利用學生已有的知識經驗啟發學生自主實踐，大膽展示，趣學新知。

　　興趣是最好的老師，讓學生對學習充滿興趣是學好知識的關鍵。在教學過程中，教師應在生活體驗中激發學生的興趣，使學生在“興趣”這個老師的帶領下，自覺主動地走上學習語文的康莊大道。

小學一年級的教案 篇4

　　教學目標：

　　1、讓學生認識幾種常用的繪畫、作色工具，掌握正確的握筆方法，在老師

　　的指導下大膽畫畫。

　　2、培養學生學習美術的興趣，通過大家一起畫的畫線、涂色練習，訓練手指、手腕的靈活性和力度。（湘版第一冊美術教案）

　　教學重難點：在畫線和涂色中了解各種工具的特點，培養學生的學習興趣。

　　教學準備：整張白紙4張，每組課桌組合排成方形各種畫筆、涂色工具（學生）

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　師生問好。（喜歡畫畫的小朋友請舉手：你都會畫什么呀？）

　　二、導入新課：

　　檢察學具。（學生帶了許多不同種類的.美術工具，把它們找出來，展示給全班同學看看，并說出名字。）

　　三、講授新課：

　　1、在下面五個盒子中分別放入沙子、毛線、方便面、豆子、小棒，請一位同學摸，猜猜盒子里面裝的是什么？（先小聲告訴老師，然后用簡單的線條嘗試畫在黑板上，讓其他同學猜）

　　2、與學生們一起采用不同的工具嘗試。如：水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆等，讓學生自由的作畫、涂鴉。（教師可先示范不同工具的握筆方法，注意糾正學生的錯誤握筆）

　　3、添畫游戲：學生們隨著音樂圍著課桌（課桌課前擺成長方形或圓形）旋轉，音樂停，學生就坐在面前的座位上，將其他同學的作業進行添畫。（教師可先作示范）

　　4、念兒歌：彩筆手中拿，大家一起畫。畫個小點變雨滴，畫個方形變樓房，畫條豎線變筷子，畫團曲線呀，變呀變成媽媽手中的毛線。

　　5、教學小結：

　　A、展評學生作業。（由一個小組的學生共同來完成一張的作業，最后比一比，大家評一評哪一組的最好看，好在哪里？）

　　B、總結本課的學習的內容。

小學一年級的教案 篇5

　　教學目標：

　　1、通過復習使學生加深了解統計的意義。

　　2、鞏固學生對條形統計圖的認知，明確用1格表示2個單位的表現形式，能根據統計圖提出問題。

　　3、在學習過程中培養學生的實踐能力與合作意識。

　　教學重點、難點：

　　1、在復習中進一步了解統計的意義，加深對條形統計圖的認識。

　　2、能根據條形統計圖的條件提出數學問題。

　　教學過程：

　　一、復習統計

　　1、觀察討論

　　（1）教師出示條形統計圖：這張圖叫什么名字？它有什么作用？

　　仔細觀察統計圖你有哪些發現？

　　（2）學生觀察討論，思考，依據自己的體驗回答。

　　仔細觀察統計圖，在小組內交流自己的發現。

　　（3）組織全班匯報交流，梳理統計圖信息。

　　2、回答問題

　　根據條形統計圖上的`信息，你能回答下列問題嗎？

　　1）最受二年級同學歡迎的飲料是什么？你是怎么看出來的？

　　2）喜歡哪兩種飲料的人數同樣多？你是怎么知道的？

　　學生思考回答問題。

　　3、提問與解答

　　（1）根據統計圖上提供的信息你還能提出哪些問題？

　　學生提問與解答。

　　（2）根據學生提出的問題選擇有價值的問題板書。

　　（3）你能解決這些問題嗎？

　　全班解答，訂正。

　　[設計意圖]：充分發揮小組學習的優勢，讓學生充分討論，在互動中分享、互補。

　　二、拓展練習

　　1、完成108頁第14、15、16題。

　　教師注意引導學生用不同的方法統計。采用全班合作的方式進行。

　　2、隨堂練習。

　　3、補充練習。

　　三、課堂總結。

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