三年級(jí)長(zhǎng)方形和正方形教案

時(shí)間：2023-06-16 19:56:36 教案我要投稿

小學(xué)三年級(jí)長(zhǎng)方形和正方形教案推薦度：
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　　作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的三年級(jí)長(zhǎng)方形和正方形教案，歡迎閱讀與收藏。

三年級(jí)長(zhǎng)方形和正方形教案

三年級(jí)長(zhǎng)方形和正方形教案1

　　長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、折一折、比一比、量一量，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形；

　　2．體現(xiàn)合作競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)思想，培養(yǎng)獨(dú)立探詢(xún)問(wèn)題的能力和全面觀察問(wèn)題的思維方式。

　　3、激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，了解他們的特征。教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形、正方形的特征的得出和驗(yàn)證。

　　教具、學(xué)具：長(zhǎng)方形和正方形紙片、直尺、三角板、印有點(diǎn)子格的紙。教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　教師在黑板上出示一個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)正方形

　　談話：你們認(rèn)識(shí)他們嗎？既然大家認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，那么你知道哪些物體的面是長(zhǎng)方形，哪些物體的面是正方形的嗎？（指名回答，同組互相說(shuō)一說(shuō)。）生活中像這樣的圖形有很多，如果能創(chuàng)造一個(gè)長(zhǎng)方形的話，老師可就真的佩服你們了。你們能嗎？

　　那聽(tīng)好要求：大家看到你們每組的桌子中央，有一些小棒、有一張點(diǎn)子格、有兩塊三角板。你們可以利用這些材料或用你們自己的材料想辦法創(chuàng)造一個(gè)長(zhǎng)方形。好嗎？那就快開(kāi)始吧！看哪一組最先完成！二：探索新知

　　1、探究長(zhǎng)方形的特征

　�。�1）學(xué)生演示創(chuàng)造一個(gè)長(zhǎng)方形的過(guò)程。各小組都能出色的完成了任務(wù)，大家在創(chuàng)造長(zhǎng)方形的時(shí)候，你覺(jué)得這些長(zhǎng)方形有什么共同的特點(diǎn)嗎？（學(xué)生口答，教師板書(shū)）。

　　（2）驗(yàn)證。同學(xué)們你們認(rèn)為他說(shuō)得對(duì)不對(duì)？（）可老師不信！就你們創(chuàng)造那個(gè)長(zhǎng)方形對(duì)邊會(huì)相等吶？四個(gè)角會(huì)是直角吶？除非你們拿出證據(jù)來(lái)，你們拿的出來(lái)嗎？學(xué)生相互討論、動(dòng)手操作、各自有了結(jié)論后交流匯報(bào)。）板書(shū)證明的方法：量、數(shù)、拼、比。同學(xué)們想的辦法都很好！講得也非常精彩！老師有點(diǎn)信了，但你們只是證明了你們創(chuàng)造那個(gè)長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。難道所有的長(zhǎng)方形都是這樣嗎？來(lái)！組長(zhǎng)每人發(fā)一個(gè)長(zhǎng)方形，如果你們能證明這些長(zhǎng)方形也有這樣的特點(diǎn)的話，老師就心服口服了。你們能嗎？那就快開(kāi)始吧�。▽W(xué)生相互討論、動(dòng)手操作、各自有了結(jié)論后交流匯報(bào)。）

　　老師現(xiàn)在對(duì)你們是非常地佩服了。其實(shí)這就是長(zhǎng)方形的特征，我們一起來(lái)說(shuō)一下。為了使用方便，咱們分別給它們一個(gè)名稱(chēng)，（老師說(shuō)明：長(zhǎng)、寬并板書(shū)）

　　2、探究正方形的特征

　　我們已經(jīng)知道長(zhǎng)方形的特征，你知道正方形的邊和角有什么特征嗎？你是怎么知道的？（指名操作驗(yàn)證）

　　小結(jié)：這位同學(xué)做得好不好？（）不但做得好而且說(shuō)得也很好。那么正方形的四條邊都相等，你們能給它的邊起個(gè)名字嗎？你認(rèn)為要起幾個(gè)，為什么？（板書(shū)：邊長(zhǎng)）

　　3、比較異同

　　請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真觀察卡紙露出部分是什么圖形？

　　教師將圖形從信封中慢慢地拉出，問(wèn)：為什么一會(huì)兒是長(zhǎng)方形，一會(huì)兒是正方形，一會(huì)兒又變成長(zhǎng)方形呢？看來(lái)長(zhǎng)方形和正方形的關(guān)系非同一般呀！我們一起來(lái)看看它們之間有什么聯(lián)系？

　　提問(wèn)：你說(shuō)正方形的對(duì)邊相等嗎？`（板書(shū)：正方形是特殊的長(zhǎng)方形。）

　　三、應(yīng)用拓展

　　老師再考大家

　　1、找出下面圖形中的長(zhǎng)方形和正方形（小黑板出示）

　　2、猜一猜：（1）我的背后躲著一個(gè)正方形，一條邊是13厘米，另外三條呢？（2）我的.背后躲著一個(gè)長(zhǎng)方形，一條邊長(zhǎng)是19厘米，一條邊長(zhǎng)是10厘米，另外兩條呢？（3）我的背后躲著一個(gè)四邊形，兩個(gè)角是直角，它是什么圖形？

　　3、做一做

　　談話：幫個(gè)忙，行不？老師在做學(xué)習(xí)園地的時(shí)候不小心把這塊塑料板給弄破了，現(xiàn)在要到店里去配一塊一樣大小的塑料板，如果是你，你會(huì)怎么做？

　　四、課堂總結(jié)：

　　同學(xué)們，你們認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么？老師相信，只要我們?cè)谌粘Ｉ钪腥巳思?xì)心觀察、善于動(dòng)腦，那么不管什么樣的數(shù)學(xué)難題我們都能找到答案，因?yàn)閿?shù)學(xué)就在我們身邊。作業(yè)

　　1、《課堂作業(yè)》P46，2、《開(kāi)放與發(fā)展》P50.板書(shū)

　　長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)

　　量、數(shù)、拼、比長(zhǎng)方形：對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。

　　正方形：四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。

　　正方形是特殊的長(zhǎng)方形。

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)時(shí)，經(jīng)過(guò)“長(zhǎng)方形紙”→“長(zhǎng)方形圖形”→“動(dòng)手操作”→“得出結(jié)論”使學(xué)生逐步形成了表象。這是一個(gè)由直觀到抽象的過(guò)程。學(xué)生的思維能力和想象能力得到了培養(yǎng)和發(fā)展。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力又加深了對(duì)長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)。學(xué)生具體地接觸實(shí)物，通過(guò)觀察、分析了解，再動(dòng)手量一量、比一比、折一折，學(xué)生就能從中掌握長(zhǎng)方形的特征了，從而達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

　　學(xué)生喜歡教學(xué)形式靈活動(dòng)多樣的，特別是生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)和動(dòng)手操作。學(xué)生通過(guò)自己研究得出的結(jié)論，再得到老師的肯定的和評(píng)價(jià)，心里自然是非常的高興。學(xué)習(xí)積極性也就更高了，也能最大限度地發(fā)揮了學(xué)生自身的潛能。這樣不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。這也恰好是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)和新課改的課堂教學(xué)要求。

三年級(jí)長(zhǎng)方形和正方形教案2

　　蘇教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形教案

　　三年級(jí)數(shù)學(xué)科目集體備課教案課題：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形本課初備

　　課時(shí)

　　共5課時(shí),本課第1課時(shí)個(gè)人復(fù)備欄

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀察和操作等活動(dòng)，感受并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征，能判斷一個(gè)圖形或物體的某一個(gè)面是不是長(zhǎng)方形或正方形。

　　2、通過(guò)觀察、測(cè)量等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：使學(xué)生掌握正方形和長(zhǎng)方形的特征。難點(diǎn)：正方形和長(zhǎng)方形特征的歸納總結(jié)。課前準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形紙片，正方形紙片，直尺1把，三角尺1塊，釘子板，橡皮筋。教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、今天，老師準(zhǔn)備了一些美麗的圖片，請(qǐng)大家欣賞。（多媒體顯示一組圖畫(huà)，都是由長(zhǎng)方形和正方形組成的）看了這些美麗的畫(huà)片，你有什么感想？發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、在我們生活的周?chē)�，有哪些物體的面也是長(zhǎng)方形或正方形的呢？

　　3、長(zhǎng)方形和正方形中還藏著很多秘密。到底是哪些秘密呢？你們想知道嗎？（揭題）

　　二、猜想驗(yàn)證，歸納發(fā)現(xiàn)

　　1、觀察拿出長(zhǎng)方形和正方形，猜猜它們有什么特點(diǎn)呢？同桌交流。你有辦法證明自己的猜想是正確的嗎？同桌交流。

　　2、操作驗(yàn)證（1）拿出自己的學(xué)具，用自己的辦法驗(yàn)證。（2）把自己的猜想和驗(yàn)證向小組匯報(bào)。

　　3、反饋（1）對(duì)長(zhǎng)方形的邊你有什么發(fā)現(xiàn)？相機(jī)板書(shū)。你是怎樣證明的？（量、折、比等）相機(jī)教學(xué)“對(duì)邊”。指一指長(zhǎng)方形的對(duì)邊在哪里，一個(gè)長(zhǎng)方形有幾組對(duì)邊？長(zhǎng)的一條邊，請(qǐng)你給它起個(gè)名字，你會(huì)叫它什么？短的一條邊呢？（2）對(duì)長(zhǎng)方形的角你有什么發(fā)現(xiàn)？相機(jī)板書(shū)。你是怎樣證明的？（量、折等）（3）正方形的邊你發(fā)現(xiàn)了什么？相機(jī)板書(shū)。怎樣來(lái)證明？正方形的邊你會(huì)叫它什么？（4）正方形的角你發(fā)現(xiàn)了什么？相機(jī)板書(shū)。怎樣來(lái)證明？

　　4、歸納通過(guò)剛才的活動(dòng)，你對(duì)長(zhǎng)方形和正方形有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

　　練習(xí)：下面哪些圖形是長(zhǎng)方形或是正方形？哪些不是？為什么？

　　5、比較長(zhǎng)方形和正方形是好朋友，它們之間有干什么相同的地方？

　　三、練習(xí)

　　1、在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形，再把這個(gè)長(zhǎng)方形變成一個(gè)正方形，再說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。

　　2、在書(shū)上P64第7題的方格紙上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。再說(shuō)說(shuō)小青菜提的問(wèn)題。

　　3、完成書(shū)上P64第4題。先自己拼一拼，再與同桌交流一下。（1）用6個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。（2）用16個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)大正方形，再拼出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形。

　　4、思考：你能用一張長(zhǎng)方形的紙折出一個(gè)最大的正方形嗎？

　　四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？板書(shū)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形圖形邊角長(zhǎng)方形

　　對(duì)邊相等四個(gè)角都是直角正方形每條邊都相等四個(gè)角都是直角練習(xí)

　　一、填空。

　　1、長(zhǎng)方形有（）條邊，（）相等，有（）個(gè)角，都是（）角。通常把長(zhǎng)方形的長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做（），短邊的長(zhǎng)叫做（）。

　　2、正方形有（）條邊，都（）；有（）個(gè)角，都是（）角。正方形每條邊的長(zhǎng)叫做（）。

　　二、下面圖形中哪些是長(zhǎng)方形，在（）內(nèi)打上“√”，哪些是正方形，在（）打“○”。（）（）（）（）（）（）（）（）

　　二、數(shù)一數(shù)下面圖形中長(zhǎng)方形和正方形的個(gè)數(shù)。

　　有（）個(gè)長(zhǎng)方形有（）個(gè)正方形有（）個(gè)長(zhǎng)方形教后記：參加備課人員

　　三年級(jí)數(shù)學(xué)科目集體備課教案課題：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)本課初備

　　課時(shí)

　　共5課時(shí),本課第2課時(shí)

　　個(gè)人復(fù)備欄

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，會(huì)指出并能測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。

　　2、使學(xué)生通過(guò)觀察、測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的`含義，并能指出并測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。課前準(zhǔn)備：線、樹(shù)葉教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形的特點(diǎn)。

　　二、導(dǎo)入新課

　　1、初步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)（出示課題）今天，我們要來(lái)研究周長(zhǎng)。你能猜猜周長(zhǎng)的含義嗎？學(xué)生回答。拿出數(shù)學(xué)書(shū)，指一指數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)在哪里。指一指課桌面的周長(zhǎng)在哪里。出示游泳池的圖片，你能指出游泳池的周長(zhǎng)嗎？

　　2、進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的含義（1）學(xué)具盒面的周長(zhǎng)在哪里。你能知道它的周長(zhǎng)有多長(zhǎng)嗎？想辦法算一算。交流算法。（2）三角尺的周長(zhǎng)在哪里，你能算一算嗎？（3）拿出一片樹(shù)葉，你能指出樹(shù)葉的周長(zhǎng)在哪里嗎？想辦法算出樹(shù)葉的周長(zhǎng)。學(xué)生交流算法。

　　3、教學(xué)“試一試”先指出這些圖形的周長(zhǎng)，再實(shí)際量一量，算一算，然后交流是怎樣計(jì)算的。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、做想想做做第2題沿著圖形的邊描出一周的邊線，增強(qiáng)對(duì)周長(zhǎng)的理解。

　　2、做想想做做第4題用不同的方法算出圖形的周長(zhǎng)。然后交流算法。

　　四、課堂小結(jié)

　　五、布置作業(yè)完成P66第5題、第6題。練習(xí)

　　一、口算下面各題3×13＝77÷7＝30×4＝43＋27＝36－17＝56－24＝90÷9＝26＋28＝2×14＝

　　二、用彩色筆描出下面圖形的邊線。

　　2三、算一算下面圖形的周長(zhǎng)分別是多少。（單位：厘米）

　　5四、量量算算下面每個(gè)圖形的周長(zhǎng)分別是多少。（）厘米（）厘米教后記：參加備課人員

　　三年級(jí)數(shù)學(xué)科目集體備課教案課題：周長(zhǎng)的計(jì)算本課初備

　　課時(shí)

　　共5課時(shí),本課第3課時(shí)

　　個(gè)人復(fù)備欄

　　教學(xué)目標(biāo)：能利用對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。重點(diǎn)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算。課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備小棒、6個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的小正方形教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)用小棒搭一個(gè)長(zhǎng)方形，再搭一個(gè)正方形�？粗鴪D形，說(shuō)一說(shuō)。

　　1、長(zhǎng)方形和正方形的特征。

　　2、長(zhǎng)方形和正方形各邊的名稱(chēng)。

　　3、周長(zhǎng)。

　　二、新授

　　1、長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)你能說(shuō)出小棒搭的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是幾條邊組成的？哪幾條？想辦法算出這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。先自己獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流。然后組織集體交流。學(xué)生回答算法，老師板書(shū)出算法。你喜歡哪一種算法？交流。在小組里說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)可以怎樣算。即時(shí)練習(xí)：長(zhǎng)24厘米，寬6厘米的長(zhǎng)方形。長(zhǎng)13米，寬8米的長(zhǎng)方形。

　　2、正方形的周長(zhǎng)用小棒搭一個(gè)正方形，說(shuō)說(shuō)開(kāi)放型是由哪幾條邊組成的？試著計(jì)算正方形的周長(zhǎng)。獨(dú)立思考后，交流。即時(shí)練習(xí)：邊長(zhǎng)是4分米的正方形。邊長(zhǎng)是25厘米的正方形。

　　三、練習(xí)

　　1、做想想做做第1題先量出兩個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，再計(jì)算出周長(zhǎng)。做完后交流，你量了哪幾條邊，最少量幾條？

　　2、做想想做做第2題先量出兩個(gè)正方形的邊長(zhǎng)，再計(jì)算出周長(zhǎng)。做完后說(shuō)說(shuō)你是怎樣量的。完成1、2題后，討論：要計(jì)算長(zhǎng)方形或正方形的周長(zhǎng)，一般應(yīng)知道哪些條件？

　　3、完成想想做做第6題先拼圖，再思考，然后小組交流。練習(xí)

　　一、計(jì)算下面長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。7厘米12厘米8分米8分米

　　二、先量出下面長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬及正方形的邊長(zhǎng)，再分別求出它們的周長(zhǎng)。周長(zhǎng)是（）周長(zhǎng)是（）

　　三、解決問(wèn)題。

　　1、一間房間的地面是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)7米，寬5米，它的周長(zhǎng)是多少米？

　　2、一塊正方形花圃，邊長(zhǎng)是10米，它的周長(zhǎng)是多少米/？

　　3、用8個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的小正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各是多少厘米？周長(zhǎng)是多少厘米？

　　4、一個(gè)長(zhǎng)方形操場(chǎng)，長(zhǎng)65米，寬44米，小蘭沿操場(chǎng)跑了兩圈，一共跑了多少米？

　　5、有一面正方形的鏡子，邊長(zhǎng)2米，給它做一個(gè)鋁合金的邊框，大約需要多少米長(zhǎng)的鋁合金材料？

　　6、一個(gè)長(zhǎng)方形花圃，長(zhǎng)6米，寬3米，在它的四周?chē)匣h笆，籬笆長(zhǎng)多少米？教后記：參加備課人員

　　三年級(jí)數(shù)學(xué)科目集體備課教案課題：周長(zhǎng)練習(xí)課本課初備

　　課時(shí)

　　共5課時(shí),本課第4課時(shí)

　　個(gè)人復(fù)備欄

　　教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步明確有關(guān)的概念以及長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)練習(xí)，鞏固知識(shí)，發(fā)展能力。教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)回憶長(zhǎng)方形和正方形的特征，周長(zhǎng)的含義和長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

　　二、基礎(chǔ)練習(xí)

　　1、做想想做做第1題先量一量?jī)蓚€(gè)圖形每條邊的長(zhǎng)度，再說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)圖形的名稱(chēng)和各自的特點(diǎn)。

　　2、做想想做做第2題看圖計(jì)算兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

　　三、綜合練習(xí)

　　1、做想想做做第3題出示題目，獨(dú)立思考。組織交流。

　　2、做想想做做第4題出示題目，獨(dú)立思考。組織交流。

　　3、做想想做做第5題先估計(jì)哪張書(shū)簽用的金線最長(zhǎng)，再想辦法量出每張書(shū)簽大約用了多少厘米的金線。

　　4、做想想做做第6題先拼出圖形，想想它們的周長(zhǎng)會(huì)相同嗎？由于拼的方法不一樣，得到的圖形的形狀也不一樣，周長(zhǎng)也有可能不一樣。

　　5、做想想做做第7題根據(jù)周長(zhǎng)設(shè)計(jì)圖形。先獨(dú)立設(shè)計(jì)，再交流和討論說(shuō)一說(shuō)怎么設(shè)計(jì)，怎樣想的。學(xué)生回答后，老師板書(shū)出長(zhǎng)、寬各是多少。想一想，怎樣更快設(shè)計(jì)出不同的花圃。

　　四、思考題出示思考題。先指出這個(gè)圖形一周的邊線，再要求獨(dú)立計(jì)算，最后組織對(duì)不同方法的交流。練習(xí)

　　一、口算下面各題。5×3＋7＝4×3＋6＝3×7＋8＝7×9＋7＝7×6＋5＝5×6＋9＝

　　二、分別量出下面長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬和正方形的邊長(zhǎng)，填在括號(hào)里（單位：厘米）（）（）（）（）（）（）教后記：參加備課人員

　　三年級(jí)數(shù)學(xué)科目集體備課教案課題：周長(zhǎng)是多少本課初備

　　課時(shí)

　　共5課時(shí),本課第5課時(shí)

　　個(gè)人復(fù)備欄

　　教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的特征以及周長(zhǎng)的含義和計(jì)算方法，同時(shí)在發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考以及合作交流能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：組織有序的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)鞏固知識(shí)。課前準(zhǔn)備：3厘米、5厘米的小棒各4根，線，12個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的小正方形，手帕。教學(xué)過(guò)程：

　　一、圍一圍用一根線圍成你喜歡的圖形。圍成圖形的周長(zhǎng)是多少？怎樣量最方便？通過(guò)圍一圍，量一量，加深對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。

　　二、擺一擺先幾根小棒，擺成正方形或長(zhǎng)方形。先自己擺出來(lái)，然后大家交流，說(shuō)說(shuō)自己擺出的是什么圖形，怎樣計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。

　　三、拼一拼用12個(gè)邊長(zhǎng)1厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形�？纯纯梢杂袔追N拼法，這些拼法有沒(méi)有什么規(guī)律。然后再比較它們的周長(zhǎng)。

　　四、量一量先量一量，再算出圖形的周長(zhǎng)。怎樣才能更巧妙、更方便地算出這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

　　五、估一估估計(jì)手帕和課桌面的周長(zhǎng)，再量一量，算一算。再選擇生活里的長(zhǎng)方形、正方形或其他簡(jiǎn)單的圖形估估、量量、算算。練習(xí)

　　一、量出下面物品一個(gè)長(zhǎng)方形面的長(zhǎng)和寬（取整厘米數(shù)），再算出它們的周長(zhǎng)，并分別填在表格里。長(zhǎng)（cm）寬（cm）周長(zhǎng)（cm）喜愛(ài)的一本書(shū)的封面

　　文具盒的上面

　　一本練習(xí)冊(cè)的封面

　　一張撲克牌

　　二、根據(jù)要求量一量（取整米、整分米或整厘米數(shù)），填一填，再算一算。

　　1、你的房間長(zhǎng)大約是（）米，寬大約是（）米，周長(zhǎng)大約是（）米。

　　2、你的寫(xiě)字臺(tái)長(zhǎng)大約是（）分米，寬大約是（）分米，周長(zhǎng)大約是（）分米。

　　三、求一求。

　　1、一個(gè)正方形的游泳池，邊長(zhǎng)50米，周長(zhǎng)是多少米？

　　2、一塊正方形玻璃，邊長(zhǎng)3分米，要在它的四周鑲上金屬邊框，邊框長(zhǎng)是多少分米？

　　3、一塊長(zhǎng)方形菜地長(zhǎng)14米，寬是長(zhǎng)的一半，這塊菜地的周長(zhǎng)是多少米？

　　4、一個(gè)長(zhǎng)方形的人造滑冰場(chǎng)，長(zhǎng)61米，寬30米，小軍沿著滑冰場(chǎng)四周滑了4圈，一共滑了多少米？教后記：參加備課人員精品范文，盡在豆丁網(wǎng).

三年級(jí)長(zhǎng)方形和正方形教案3

　　《長(zhǎng)方形和正方形》教案

　　劉崗小學(xué)鄭書(shū)娟

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)操作、比較、歸納，能夠用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。

　　2、通過(guò)制作長(zhǎng)方形和正方形等活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方形和正方形特征的理解。

　　3、通過(guò)“拉一拉”等活動(dòng)，獲得研究圖形的經(jīng)驗(yàn)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)操作、比較、歸納，理解掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　小組合作探究長(zhǎng)方形、正方形的特征。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　三角尺、直尺、剪刀等；裝有若干長(zhǎng)方形、正方形及邊角料的若干信封。

　　五、教學(xué)過(guò)程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，今天，老師給你們帶來(lái)了一些曾經(jīng)認(rèn)識(shí)的朋友。(課件出示若干正方形、長(zhǎng)方形。)你能說(shuō)出哪些是正方形，哪些是長(zhǎng)方形嗎?(生很容易就找出來(lái)。)師：這些朋友我們以前只是認(rèn)識(shí)，想不想深入地了解它們呢?今天我們就來(lái)深入地研究它們，比一比誰(shuí)的眼睛最亮，誰(shuí)最愿意開(kāi)動(dòng)腦筋。(二)自主探索，合作交流

　　1、探索二者的特征

　　師：讓我們先來(lái)研究長(zhǎng)方形、正方形有什么特點(diǎn)。小組內(nèi)先研究一下用什么方法，然后進(jìn)行操作。

　　師：剛才，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們研究得非常認(rèn)真，相信一定有了結(jié)果，交流一下好嗎?生1：我們小組是用尺子量的，量的結(jié)果是長(zhǎng)方形上下兩條邊相等，左右兩條邊相等，正方形的四條邊都相等。

　　師：長(zhǎng)方形上下兩條邊相等，左右兩條邊相等，我們可以說(shuō)……生2：(搶著說(shuō))長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。師：你真是一個(gè)善于思考的學(xué)生。生3：我們小組采用了“折一折”的方法。師：你能上來(lái)邊說(shuō)邊演示嗎?生3：(大聲)能!生3：先把正方形沿中間這條斜著的線對(duì)折，再對(duì)折發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊都相等。長(zhǎng)方形橫著對(duì)折，上下重疊，豎著對(duì)折，左右重疊，這說(shuō)明長(zhǎng)方形的兩組對(duì)邊分別相等。師：你的方法真好。哪個(gè)小組還有不同的方法?生4：笑笑在用三角尺量角，我們也用三角尺量出了長(zhǎng)方形、正方形的四個(gè)角都是直角。師：很好!剛才，同學(xué)們通過(guò)小組合作，動(dòng)手操作，仔細(xì)觀察，對(duì)長(zhǎng)方形、正方形有了進(jìn)一步的了解，看屏幕，你能填上去嗎?(課件出示“填一填”的內(nèi)容，學(xué)生一起填，大聲說(shuō)出來(lái)。)

　　2、游戲

　　師：我們來(lái)做一個(gè)小游戲，同桌合作，一個(gè)說(shuō)圖形的名稱(chēng)，一個(gè)蒙住眼睛在信封里摸圖形，然后同桌互換。

　　3、鞏固

　　師：同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，下面請(qǐng)大家用一些邊角料做一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。

　　師：大家的作品合格嗎?我們?cè)趺礄z驗(yàn)一下?生1：用三角尺量一量四個(gè)角是不是直角。生2：我覺(jué)著不用量，折折就行了。

　　生3：(非常著急)不行，如果角不是直角，只折是檢查不出來(lái)的。

　　生4：我覺(jué)得他們說(shuō)得都不準(zhǔn)確。我們既要量，也要折。量一量角，折一折邊。師：你能演示一下嗎?(學(xué)生上臺(tái)演示。)師：真不錯(cuò)!同學(xué)們能夠利用長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)制作出長(zhǎng)方形和正方形。它們倆之間有什么關(guān)系呢? 4.探索二者之間的.關(guān)系

　　師：這個(gè)信封里裝著一張彩色紙，你猜是什么形狀的?生：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、……師：到底是什么形狀?同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)觀察。

　　(師把彩色紙拉出一部分。性急的同學(xué)喊道：長(zhǎng)方形。師繼續(xù)拉。)生：長(zhǎng)方形、正方形。(聲音不一。)(師繼續(xù)慢慢拉，學(xué)生的答案在長(zhǎng)方形和正方形之間徘徊。師把彩紙全部拉出。)生：(齊聲高呼)長(zhǎng)方形。

　　師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，老師有一個(gè)問(wèn)題想考考你：從剛才老師的拉動(dòng)中，你發(fā)現(xiàn)了什么?生：長(zhǎng)方形中有正方形。生：不對(duì)!正方形中有長(zhǎng)方形。生：不對(duì)!還是長(zhǎng)方形中有正方形。師：同學(xué)們想一想，長(zhǎng)方形的特點(diǎn)是……生：對(duì)邊相等。

　　師：那么，正方形是不是對(duì)邊相等呢?師：所以呀，我們可以說(shuō)正方形是一種特殊的長(zhǎng)方形。(三)小結(jié)

　　師：通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你覺(jué)得這節(jié)課最有趣的地方是什么?和同桌說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)自己的理解和感受。)

三年級(jí)長(zhǎng)方形和正方形教案4

　　認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、使學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中，感知并初步整理長(zhǎng)方形和正方形的基本特征，知道長(zhǎng)方形和正方形各部分的名稱(chēng)，初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形之間的聯(lián)系和區(qū)別。

　　2、使學(xué)生進(jìn)一步感悟認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)空間觀念，提升思維能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)觀察、操作、比較，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　讓學(xué)生通過(guò)自主探究，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形及正方形的特征，認(rèn)識(shí)它們的聯(lián)系與區(qū)別。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、觀察情境，揭示課題

　　談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形。在我們的生活中，長(zhǎng)方形和正方形到處都能見(jiàn)到。（出示教室場(chǎng)景圖）你能很快找出圖中哪些物體的面是正方形，哪些物體的面是長(zhǎng)方形嗎？

　　學(xué)生交流時(shí)，課件相應(yīng)地顯示學(xué)生說(shuō)到的正方形和長(zhǎng)方形。

　　之后，完整地顯示圖中能看到的正方形和長(zhǎng)方形。

　　揭示課題：這些圖形都是正方形或長(zhǎng)方形。這節(jié)課我們進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形。（板書(shū)課題）

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)課件再現(xiàn)由具體實(shí)物抽象出正方形或長(zhǎng)方形的過(guò)程，有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)中的平面圖形與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

　　二、由表及里，自主探究

　　1．長(zhǎng)方形和正方形邊、角的數(shù)量。

　　談話：（指課件中的長(zhǎng)方形和正方形）長(zhǎng)方形和正方形看起來(lái)給你怎樣的感覺(jué)？

　　引導(dǎo)：這種感覺(jué)實(shí)際上是由它們的基本特征決定的。要研究一個(gè)圖形的基本特征，一般可以從組成這個(gè)圖形的邊和角來(lái)考慮。每個(gè)人拿出課前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形和正方形紙，說(shuō)一說(shuō)它們是幾邊形？有幾個(gè)角？

　　【設(shè)計(jì)意圖】教師的設(shè)問(wèn)頗具啟發(fā)性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的直觀感受，意在激活學(xué)生經(jīng)驗(yàn)層面對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的感悟是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。由于長(zhǎng)方形和正方形的特征首先表現(xiàn)在邊和角的數(shù)量上，因此，教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的多邊形的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生由表及里地開(kāi)始探究。

　　2．猜想長(zhǎng)方形和正方形邊、角的特點(diǎn)。

　　提問(wèn)：長(zhǎng)方形和正方形都有四條邊和四個(gè)角。仔細(xì)觀察手中的長(zhǎng)方形和正方形紙，猜一猜，它們的邊和角各有什么特點(diǎn)？

　　【設(shè)計(jì)意圖】這里，學(xué)生猜想的基礎(chǔ)是觀察。猜想的結(jié)果其實(shí)并不重要，激發(fā)學(xué)生觀察的內(nèi)在需要顯得更有必要。

　　3．驗(yàn)證長(zhǎng)方形邊的特征。

　　引導(dǎo)：剛才你們認(rèn)為長(zhǎng)方形上下兩邊相等，左右兩邊也相等，能用什么方法來(lái)證明呢？

　　指名說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

　　談話：老師在學(xué)具袋里給你們準(zhǔn)備了一些材料，請(qǐng)你們?cè)囍脛偛耪f(shuō)的這些方去驗(yàn)證你們猜想。

　　小組活動(dòng)后匯報(bào)，估計(jì)學(xué)生可能采用以下方法：

　　（1）用直尺測(cè)量。

　　演示：指定學(xué)生在實(shí)物投影上演示測(cè)量的過(guò)程，并告訴大家測(cè)量的結(jié)果。

　　提問(wèn)：通過(guò)測(cè)量，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　強(qiáng)調(diào)：通過(guò)測(cè)量，這個(gè)小組發(fā)現(xiàn)這個(gè)長(zhǎng)方形的上下兩邊相等，左右兩邊相等。

　�。�2）用折的方法。

　　演示：學(xué)生上來(lái)在實(shí)物投影上演示“折”的過(guò)程。

　　提問(wèn)：折的時(shí)候，要注意什么？（將上下兩條邊對(duì)著折，左右兩條邊對(duì)著折）通過(guò)折，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　如果學(xué)生還有其他的'方法，也鼓勵(lì)他們進(jìn)行展示和交流。

　　引導(dǎo)：剛才我們驗(yàn)證了兩個(gè)長(zhǎng)方形，發(fā)現(xiàn)──長(zhǎng)方形的上下兩邊相等，左右兩邊也相等。其他小組也發(fā)現(xiàn)這個(gè)結(jié)論了嗎？有沒(méi)有哪一個(gè)小組的同學(xué)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形上下兩邊或者左右兩邊不相等的情況？

　　小結(jié)：如果僅僅研究一兩個(gè)長(zhǎng)方形，可能還不能下結(jié)論。我們?nèi)嘌芯苛耸畮讉€(gè)大小不同的長(zhǎng)方形，都發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的上下兩邊相等，左右兩邊也相等。（板書(shū)）

　　介紹：（邊說(shuō)邊指）長(zhǎng)方形上下兩條邊的方向是對(duì)著的，這兩條邊可以說(shuō)成是“對(duì)邊”，左右兩條邊也是對(duì)著的，這兩條邊可以怎樣說(shuō)？這樣，我們就可以將剛才得到的結(jié)論改為——對(duì)邊相等。（板書(shū)：對(duì)邊相等）

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生交流驗(yàn)證猜想的方法，讓學(xué)生自己選擇方法進(jìn)行驗(yàn)證，給了他們研究的自主活動(dòng)空間。學(xué)生容易想到用直尺測(cè)量的方法，但測(cè)量容易產(chǎn)生誤差，因此折的方法更具數(shù)學(xué)證明的意味。從教師的預(yù)設(shè)中可以看出，驗(yàn)證的重點(diǎn)是放在折的方法上的，注意讓學(xué)生掌握折的方法。更為難能可貴的是，教師在兩個(gè)小組交流發(fā)現(xiàn)的結(jié)論后，沒(méi)有急于給出結(jié)論，而是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不完全歸納的數(shù)學(xué)思想方法。

　　4．驗(yàn)證長(zhǎng)方形角的特征。

　　提問(wèn)：要想知道長(zhǎng)方形的四個(gè)角是不是直角，我們可以怎么辦？（用三角板上的直角分別去比一比。）

　　設(shè)問(wèn)：這樣的話要量4次，有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生將長(zhǎng)方形對(duì)折再對(duì)折，指一指原來(lái)長(zhǎng)方形的四個(gè)角在哪里。

　　指出：通過(guò)這樣的對(duì)折，原來(lái)的四個(gè)角就重合成了一個(gè)角，所以只需要量一次。

　　【設(shè)計(jì)意圖】教師沒(méi)有讓學(xué)生停留在經(jīng)驗(yàn)的層面，用三角板上的直角分別去比一比，而是引導(dǎo)學(xué)生將長(zhǎng)方形對(duì)折再對(duì)折，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的四個(gè)角可以“重合成一個(gè)角”，這里體現(xiàn)了思考問(wèn)題方法的優(yōu)化過(guò)程。

　　5．驗(yàn)證正方形的特征。

　　啟發(fā)：剛才我們用量一量、折一折、比一比等方法，認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形邊和角的特點(diǎn)。用這些方法怎樣來(lái)驗(yàn)證正方形的邊和角的特點(diǎn)呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)方法，用方法，可謂“授人與漁”。

　　每個(gè)學(xué)生從學(xué)具袋里拿出一個(gè)正方形紙片，在小組里合作，用不同的方法驗(yàn)證。

　�。�1）交流正方形的邊的特征。

　　要求學(xué)生在實(shí)物投影儀上展示折的方法，估計(jì)學(xué)生感到困難。多數(shù)學(xué)生會(huì)通過(guò)對(duì)折發(fā)現(xiàn)正方形對(duì)邊相等。此時(shí)，抓住時(shí)機(jī)提問(wèn)：這樣折，只能說(shuō)明正方形的對(duì)邊是相等的。但剛才你們猜想的是正方形4條邊都相等呀。怎么辦？

　　啟發(fā)學(xué)生想到把正方形先對(duì)折成三角形，再對(duì)折，把正方形的四條邊折合到一起。組織每個(gè)學(xué)生實(shí)際操作，體會(huì)折的方法。

　　提問(wèn)：通過(guò)折的方法，我們發(fā)現(xiàn)了什么結(jié)論？（正方形的四條邊都相等。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)際上，在發(fā)現(xiàn)正方形對(duì)邊相等的基礎(chǔ)上將正方形紙對(duì)折成三角形，便可以說(shuō)明正方形四條邊都相等。其推理過(guò)程是：已知正方形對(duì)邊相等，現(xiàn)在鄰邊也相等，所以正方形四條邊都相等，但考慮到這樣的推理過(guò)程學(xué)生理解起來(lái)可能困難，因此教師直接啟發(fā)學(xué)生想到把四條邊全部重合在一起的方法。這一教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要做出的。

　　（2）交流正方形角的特征。

　　提問(wèn)：正方形的四個(gè)角有什么特征？還需要去量4次嗎？

　　小結(jié)：正方形有什么特點(diǎn)？（板書(shū)）

　　【設(shè)計(jì)意圖】較簡(jiǎn)略地處理研究正方形特征的過(guò)程，教學(xué)安排詳略得當(dāng)，凸顯了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

　　三、引導(dǎo)比較，深化認(rèn)識(shí)

　　1．比較長(zhǎng)方形和正方形的共同點(diǎn)。

　　引導(dǎo)：剛才我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)？

　　提問(wèn)：長(zhǎng)方形和正方形有什么相同的地方？

　　小結(jié)：長(zhǎng)方形和正方形都有4條邊、4個(gè)角，4個(gè)角都是直角。

　　補(bǔ)充說(shuō)明：在研究正方形邊的特點(diǎn)時(shí)，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，正方形的對(duì)邊是相等的。這也是長(zhǎng)方形和正方形的共同點(diǎn)。

　　2．在課桌上的托盤(pán)里有很多小正方形，請(qǐng)你按要求來(lái)拼一拼。

　�。�1）用6個(gè)一樣的小正方形拼出一個(gè)長(zhǎng)方形。

　�。�2）紅綠合作，黃藍(lán)合作，用16個(gè)小正方形拼出一個(gè)長(zhǎng)方形。

　�。�3）紅綠合作，黃藍(lán)合作，用16個(gè)小正方形拼一個(gè)大正方形。

　　【設(shè)計(jì)意圖】由于每題都有不同的拼法，所以這里安排小組合作，一同思考：一排擺幾個(gè)，擺幾排？?jī)蓛砷g的思維互補(bǔ)，完成活動(dòng)，并對(duì)探究下面N個(gè)小正方形拼成大正方形埋下伏筆。3．學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形邊的名稱(chēng)。

　　要求：自學(xué)課本，把重要的語(yǔ)句圈出來(lái)，指名介紹長(zhǎng)方形和正方形邊的名稱(chēng)。（教師在黑板上畫(huà)圖并板書(shū)）

　　談話：數(shù)學(xué)書(shū)的封面也是一個(gè)長(zhǎng)方形，同桌互相指一指哪條邊是長(zhǎng)，哪條邊是寬。

　　提問(wèn)：這個(gè)長(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)邊怎樣？寬邊呢？

　　四、實(shí)踐應(yīng)用，加深體驗(yàn)

　　1．完成“想想做做”第2題。

　　提問(wèn)：為什么拼出的是長(zhǎng)方形或正方形？

　　2．完成想想做做第3題。

　　先讓學(xué)生照教材中的步驟折一折、剪一剪，再組織討論：為什么剪出的圖形是正方形？

　　3．你能在釘子板上圍一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形嗎？

　　說(shuō)說(shuō)為什么是長(zhǎng)方形？為什么是正方形？

　　【設(shè)計(jì)意圖】請(qǐng)學(xué)生找找機(jī)器人圖中有幾個(gè)長(zhǎng)方形、幾個(gè)正方形，并到白板上指出并圍一圍。學(xué)生到白板上指出正方形和長(zhǎng)方形，并親自動(dòng)手圍一圍，進(jìn)一步加深了對(duì)兩個(gè)圖形的印象。

　　4．你能用兩副同樣的三角尺，分別拼成一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖】白板上的兩副三角尺，通過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)，分別拼成一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形。

　　5．用12根一樣長(zhǎng)的小棒，圍出一個(gè)今天我們認(rèn)識(shí)的圖形。

　　要求：12根小棒全部用上，選一個(gè)你們組喜歡的，每組只要一個(gè)。

　　五、全課總結(jié)

　　師：這節(jié)課你有什么收獲？（一邊說(shuō)一邊板書(shū)相等和直角上加著重符號(hào)）

　　師：這節(jié)課我們一起對(duì)長(zhǎng)方形和正方形進(jìn)行了研究，知道了它們各自的特點(diǎn)，和它們成了很好的朋友。

　　瞧，老師這里就有一些長(zhǎng)方形和正方形拼成的圖案。（課件出示）師：如果你們有興趣，也可以用長(zhǎng)方形和正方形創(chuàng)作美麗有趣的圖畫(huà)�？凑l(shuí)做一個(gè)小小設(shè)計(jì)師，好嗎？

　　板書(shū)

　　長(zhǎng)方形和正方形

　　長(zhǎng)方形正方形

　　四條邊：對(duì)邊相等

　　四個(gè)角：都是直角

　　四條邊：都相等四個(gè)角：都是直角

三年級(jí)長(zhǎng)方形和正方形教案5

　　長(zhǎng)方形和正方形

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)操作、比較、歸納，能夠用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。

　　2、能夠按要求在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形。

　　3、通過(guò)“推一推，拉一拉”等活動(dòng)，了解長(zhǎng)方形、正方形之間的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方形和正方形邊和角的特征。教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形特征的歸納與總結(jié)。教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　郵遞員小熊正在送信，它想請(qǐng)我們同學(xué)和它一塊兒，我們?nèi)蛶退伞?號(hào)信呢？它為什么既不是長(zhǎng)方形也不是正方形呢？看來(lái)有四條邊和四個(gè)

　　角的圖形也不一定是長(zhǎng)方形和正方形。那么它們的邊和角一定還藏著許多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！今天我們就要來(lái)探索一下吧。板書(shū)：長(zhǎng)方形和正方形。

　　二、新知建構(gòu)

　　1、誰(shuí)來(lái)猜一猜我們熟悉的長(zhǎng)方形和正方形的`邊和角有什么特點(diǎn)？

　　2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

　　1）師歸納學(xué)生的猜測(cè)，邊打問(wèn)號(hào)邊說(shuō)：我們猜測(cè)的對(duì)不對(duì)呢？是不是所有的長(zhǎng)方形都有這些特征呢？老師給大家準(zhǔn)備了大小不同的幾個(gè)長(zhǎng)方形，以小組為單位用你自己喜歡的方式來(lái)驗(yàn)證一下，它們的邊和角是不是有這些特征。小組長(zhǎng)將得出結(jié)論填入表格。

　　2）動(dòng)手操作驗(yàn)證自己的猜想。

　　3）匯報(bào)交流：說(shuō)說(shuō)你們小組得到了什么結(jié)論，是怎樣驗(yàn)證的。生：四條邊——數(shù)一數(shù)。

　　對(duì)邊相等——用量或折的方法。

　　四個(gè)角，都是直角——用三角板的直角來(lái)量（讓學(xué)生來(lái)演示操作過(guò)程）

　�。�3）起名字：

　�、賱偛盼覀冇昧藘煞N方法證明長(zhǎng)方形的上下兩條邊相等，左右兩條邊相等，因?yàn)樗鼈兪敲鎸?duì)面的，所以可以把它們叫對(duì)邊，（板書(shū)：對(duì)邊）是否可以用對(duì)邊來(lái)用一句話概括一下長(zhǎng)方形邊的特點(diǎn)，誰(shuí)愿意試一試？（出示課件：對(duì)邊相等）②給長(zhǎng)方形的各部分起個(gè)名字。師：我們已經(jīng)知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，為了使用方便，有必要把兩組對(duì)邊區(qū)別開(kāi)來(lái)，咱們分別給它們一個(gè)名稱(chēng)，誰(shuí)知道叫什么？（如不知老師說(shuō)明并板書(shū)：長(zhǎng)、寬）

　　總結(jié)：通過(guò)剛才的研究與驗(yàn)證，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)具備什么樣條件的圖形就是長(zhǎng)方形了？

　　4）找一找身邊的長(zhǎng)方形并指出它的長(zhǎng)和寬。5）評(píng)價(jià)激勵(lì)引入到正方形的研究中。

　　2、認(rèn)識(shí)正方形

　　探究方法同上，但有所簡(jiǎn)略于匯報(bào)演示。

　　3、比較異同。

　　同學(xué)們真聰明，那大家再觀察板書(shū)：長(zhǎng)方形和正方形有什么相同的地方和不同的地方嗎？

　　相同點(diǎn)：它們都有四條邊，四個(gè)角，四個(gè)角都是直角）不同點(diǎn)：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，而正方形四條邊都相等。

　　三、應(yīng)用拓展。

　　1、在方格圖上畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形。

　　2、拼一拼：用不同數(shù)量的小正方形拼成一個(gè)大長(zhǎng)方形和一個(gè)大正方形

　　3、擺一擺：用若干同樣長(zhǎng)的小棒擺一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。

　　4、游戲“猜猜看”