《江南的冬景》教案優(yōu)秀

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的《江南的冬景》教案優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《江南的冬景》教案優(yōu)秀1

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、欣賞大自然的美，提高審美品位；學(xué)習(xí)捕捉對自然萬物獨(dú)特的審美感悟，并用美的形式把它們表達(dá)出來。

　　2、體會郁達(dá)夫的散文風(fēng)格。

　　3、學(xué)習(xí)散文構(gòu)文特點(diǎn)，學(xué)會從語言特色、修辭技巧、文章意蘊(yùn)等方面賞析散文。

　　4、掌握閱讀方法

　　【教學(xué)方法】：

　　頌讀、討論、賞析相結(jié)合

　　【教學(xué)設(shè)想】：

　　整體閱讀——弄清文章寫什么，怎么寫，為什么這樣寫。

　　精讀——對精彩段落作仔細(xì)的探究，體味其中的含意，揣摩作者的觀點(diǎn)、用意。

　　感悟理解——作品的內(nèi)涵怎樣，運(yùn)用怎樣的藝術(shù)技巧，作家在作品中流露出怎樣的情感和思想。

　　【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】：

　　一、導(dǎo)入新課

　　大家還記得白居易的詞《憶江南》嗎？我們一起來背一下，“江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南”春天江南江花、江水紅綠相映的明艷色彩，給人以光彩奪目的強(qiáng)烈印象。春天的江南是如此的美麗多彩，冬天的江南也應(yīng)該別有一番風(fēng)味吧。讓我們追隨著郁達(dá)夫的美文一起來領(lǐng)略一下江南的冬景（板書）。

　　二、分析課文（整體閱讀）

　　引：我們大家知道閱讀一篇文章是有一定的規(guī)律和方法的。它可以分為這樣幾步：（板書）

　　1、整體閱讀——弄清文章寫什么，怎么寫，為什么這樣寫。

　　2、精讀——對精彩段落作仔細(xì)的探究，體味其中的含意，揣摩作者的觀點(diǎn)、用意。

　　3、感悟理解——作品的內(nèi)涵怎樣，運(yùn)用怎樣的藝術(shù)技巧，作家在作品中流露出怎樣的情感和思想。

　　現(xiàn)在我們來完成第一步，請大家閱讀課文，回答以下問題：

　　1、文章中為了突出江南冬天的美好，運(yùn)有了哪些寫作方法？（板書）

　　明確：對比，正面描寫，虛實(shí)結(jié)合，想象（板書）

　　2、文章中有幾組對比，通過這些比較，作者寫出了江南冬景的哪些主要特征？（板書）

　　①（1、2）北國與江南的冬天——晴暖溫和，有屋外曝背談天的樂趣

　　②（3）江南冬天與秋天明朗的情調(diào)

　　③（3）江南的冬景與北方的夏夜

　　④（4）閩粵等地的冬天與江南的冬天——溫潤

　　⑤（6）德國與江南的寒郊散步——散步的快活、閑適、逍遙

　　小結(jié)：比較的著眼點(diǎn)各不相同，但都突出了作者所鐘愛的江南冬景的優(yōu)美、閑適、溫暖、和煦等主要特征。

　　三、分析課文（精讀）

　　1、正面描寫江南冬景的有哪幾小節(jié)？分別描寫了什么？

　　明確：第5小節(jié)——江南的植被

　　第7小節(jié)——江南的冬雨

　　第8小節(jié)——江南的冬雪

　　第9小節(jié)——旱冬時(shí)的江南

　　引：既然大家已經(jīng)找出了具體的描寫江南冬景的精彩段落，下面我們來完成閱讀的第二步，即對這些精彩段落作仔細(xì)的探究，體味其中的含意。

　　2、分析第5小節(jié)

　　A、指名朗讀第5小節(jié)

　　B、找出該節(jié)中能概括冬天江南特點(diǎn)的一句話

　　明確：你不但不感到歲時(shí)的……含蓄在那里的生氣

　　C、該句的依據(jù)是什么？（三點(diǎn)即可）

　　明確：蘆花到冬至而不敗；紅葉會保持三個(gè)月以上生命；雪白的桕子掛在枝頭，可以亂梅花之真；草根總帶點(diǎn)綠意。

　　3、分析第7小節(jié)

　　引：冬天的江南是含蓄而有生氣的，冬雨中的江南又是什么樣子呢？

　　A、齊讀本節(jié)

　　引：這一節(jié)中作者用繪畫的方式，借助于想像的力量，在不經(jīng)意的點(diǎn)染之間，為我們描繪了一幅清新淡雅的水墨山水畫

　　B、請大家用文中的詞句為本段所描繪的畫面加個(gè)標(biāo)題

　　明確：暮雨瀟瀟江上村微雨寒村

　　C、這幅畫給人的感受是什么？

　　明確：悠閑以至胸襟灑脫終至得失俱亡，死生不問了

　　D、再讀本節(jié)（看時(shí)間）

　　4、分析第8節(jié)

　　引：冬雨中的江南是如此的悠閑，冬雪中的江南一定也不賴吧？

　　A、師范讀

　　B、簡要賞析幾首詩

　　白居易《問劉十九》“新釀的米酒泛起綠色的泡沫，小火爐吐露著紅色的火焰，在天空彤云密布大雪即將來臨的時(shí)侯，我希望我的朋友能來和我共同把酒話古今。”

　　劉長卿《逢雪宿芙蓉山主人》“天色已經(jīng)暗了下來，蒼茫的山峰看來是那么的遙遠(yuǎn)，柴門內(nèi)的狗不停地叫著，似乎是在歡迎那風(fēng)雪夜中歸來的人。天寒地凍，遠(yuǎn)山蒼茫，顯露出一股凄清、寂寥的韻味。在一片寂靜中，突聽犬吠聲聲，仿佛是死寂中乍見活潑生機(jī)，倍覺親切、溫暖。”

　　引：。我們學(xué)習(xí)過老舍的《濟(jì)南的冬天》，一定還記得描寫雪景的這段。（幻燈片）

　　C、同是寫雪景，與《濟(jì)南的冬天》比較，《江南的冬景》在寫法上有什么不同的地方？這樣寫有什么好處？

　　明確：《濟(jì)南的冬天》更多的是在進(jìn)行直接的描寫。而《江南的冬景》是引用詩句、避實(shí)就虛地寫江南的雪景。

　　好處：這樣寫別致新巧，不僅為文章營造了一種濃濃的文化氛圍，也使作者筆下的雪別有情致與韻味。

　　小結(jié)：作者用吟詩的方式避實(shí)就虛地寫出了江南雪景的美麗，沒有雨雪的江南冬天，課文中稱之為“旱冬”，旱冬時(shí)的江南有什么樣的特點(diǎn)呢？快速瀏覽回答（晴和，讓人快活）

　　四、總結(jié)全文

　　引：江南的冬天無論有無雨、雪總是充滿生機(jī)的、閑適的`、誘人的，這樣的美景引誘得人豈能坐得住，那就去散散步吧，請大家齊讀最后一節(jié)。

　　好了，講到這里我們閱讀的第二步也已完成了，讓我們再回過頭來看一下我們這篇優(yōu)美的文章是如何構(gòu)思的。（幻燈片）

　　北國的冬天——蟄居異境

　　總寫江南的冬景——明朗的情調(diào)比較

　　江南的晚秋——讀書、寫字人的最惠季節(jié)

　　南國的冬天——春秋的延長

　　寒郊散步——生氣、恩惠

　　寒村微雨——悠閑、迷人虛實(shí)結(jié)合

　　江南雪景——美麗

　　江南旱冬——晴和、快活

　　結(jié)尾——親身去感受江南的冬景

　　五、藝術(shù)特色

　　引：整體閱讀和精讀我們都完成了，現(xiàn)在我們進(jìn)行最后一個(gè)步驟，請大家討論一下這篇文章運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)技巧？

　　1、以情馭景，情景交融

　　作者選取了江南冬景的幾幅畫面（舉例：寒郊散步能讓人感覺到含蓄的生氣，寒村微雨能讓人到達(dá)死生不問的悠閑境界……這些畫面淋漓盡致地表達(dá)了作者對江南冬景的摯愛。情和景是那樣自然和諧地融為一體，顯示了作者卓越的藝術(shù)才華。

　　2、抓住特點(diǎn)，突出特征

　　寫景抓住“細(xì)”“清”“真”的特點(diǎn)。“細(xì)”即觀察細(xì)致，描寫細(xì)膩，如用“蘆花”“紅葉”“赭草”來勾畫江南冬季的氣候溫潤。“清”即中心明顯，情趣鮮明。文章真切地描寫出江南冬景的特殊情調(diào)，抒發(fā)了熱愛大自然的感情。“真”即真切、自然，沒有虛飾。作者抓住典型景物：冬草、冬雨、冬雪，突出江南之冬和暖、恬靜的特征。

　　3、多種表現(xiàn)手法的運(yùn)用

　　對比手法、虛實(shí)結(jié)合、想像等

《江南的冬景》教案優(yōu)秀2

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，今天是二十四節(jié)氣中的什么節(jié)氣？

　　生：大雪。

　　師：對！那你們感覺到冬天很冷嗎？

　　生：不冷！

　　師：是啊，我們地處江南，氣候適宜。現(xiàn)代小說家、詩人郁達(dá)夫南遷杭州后，對江浙一帶的山水極為贊賞，寫下了富有詩情畫意的優(yōu)美散文《江南的冬景》。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這篇文章。（教師板書）

　　二、整體感知，說出景物及其特點(diǎn)

　　（讓學(xué)生速讀全文，找出重點(diǎn)詞語。）

　　師：江南的冬天給作者的感受是什么？請用文中的詞語回答。（板書方法指引：抓重點(diǎn)詞）

　　生：可愛、悠閑、迷人。

　　師：很好，我們就用“可愛、迷人”來概括。（板書）

　　師：為什么說是“可愛、迷人”的呢？請從課文中找出依據(jù)。先請大家讀1-4節(jié)，看作者用什么方法來突出江南的冬天的“可愛”的。請大家看看，除了寫江南的冬景，作者還寫了哪些地方的景色？

　　（學(xué)生速讀后回答）

　　生1：還寫了北國之冬。

　　生2：還寫了南國之冬。

　　生3：還寫了江南的晚秋。

　　師：很好。（板書以上內(nèi)容）那寫這些地方的景色的目的是什么呢？這是一種什么寫法呢？

　　生：這是比較的寫法。目的是為了突出江南冬天的可愛。

　　師：很好。那具體一點(diǎn)講，突出江南冬天的哪些特點(diǎn)呢？

　　（學(xué)生思考后回答）

　　生1：溫暖。

　　生2：明朗的情調(diào)。

　　生3：適宜。

　　師：很好。老師再用四字短語概括一下（板書晴暖溫和、明朗情調(diào)、冷暖適宜）。

　　師：讓我們再讀5-8節(jié)，看作者又用哪些畫面來表現(xiàn)江南的冬景“迷人”的特點(diǎn)的？請各選用文中的一個(gè)短語來概括，后面再加一個(gè)“圖”。

　　（學(xué)生速讀后回答）

　　生1：江南山野圖、冬郊散步圖、冬雨農(nóng)村圖。

　　生2：還有江南雪景圖。

　　師：好，其他同學(xué)還有沒有補(bǔ)充？沒有！那行，老師覺得大家概括得很好。（板書江南山野圖、冬雨農(nóng)村圖、江南雪景圖）

　　師：這些畫面體現(xiàn)了景物的什么特點(diǎn)？請從文中各找一個(gè)詞語來回答。

　　生1：生氣、悠閑。

　　生2：江南雪景圖是為了表現(xiàn)雪景的美麗。

　　師：（板書生氣、悠閑、美麗）同學(xué)們找得很準(zhǔn)。好，老師小結(jié)一下，以上環(huán)節(jié)，我們學(xué)會了抓住景物特征描寫，同時(shí)學(xué)會了用文中的詞語來回答問題。

　　三、抓關(guān)鍵句，探究作者情感

　　師：面對這么可愛、迷人的冬景，作者產(chǎn)生了一種什么愿望？請同學(xué)們齊讀第10節(jié)回答。

　　（生齊讀，齊答）：想要散步。

　　師：文章還有哪些地方寫到散步的呢？讀讀，畫出關(guān)鍵句。（板書：析關(guān)鍵句）

　　生：第6節(jié)、第9節(jié)。（教師讓學(xué)生讀讀關(guān)鍵句子）

　　師：作者渴望散步的目的又是什么呢？本文表達(dá)了作者什么思想感情呢？

　　生借助閱讀提示后回答：恣意享受江南的冬景，摯愛江南的冬景的感情。

　　師：很好。（板書：摯愛）

　　師：下面老師小結(jié)一下。我們說，一切景語皆情語。作者通過寫景，抒發(fā)了熱愛江南的感情，同時(shí)，文章還直抒胸臆，把兩者結(jié)合了起來。（教師板書景語皆情語、直抒胸臆）

　　四、精讀賞析，品味詩情畫意

　　師：著名畫家劉海粟曾經(jīng)說過：青年畫家如果不讀郁達(dá)夫的游記，畫不了浙、皖的山水。說明郁達(dá)夫的文章充滿詩情畫意。下面我們就來看看本文的語言是如何體現(xiàn)這一點(diǎn)的。

　　我們還是先看看“畫意”吧。

　　1、師生共賞“冬雨農(nóng)村圖”

　　師：你最喜歡哪幅畫面？（學(xué)生各自說出自己喜歡的畫面，教師引導(dǎo)大家欣賞“冬雨農(nóng)村圖”。先讓學(xué)生齊讀第7節(jié)，初步感受畫意）

　　師：這幅畫面的主體是“微雨”，畫面上有哪些景物？請?jiān)谖闹挟嫵觥?/p>

　　生1：長橋、遠(yuǎn)阜、樹林、白雨、烏蓬小船。

　　生2：還有酒客、紅黃、月暈。

　　師：請同學(xué)們看看這些景物中含有哪些色彩？

　　生：白、黃、黑、綠、紅。等等。

　　師：老師補(bǔ)充一下，還有垂暮、月暈所體現(xiàn)的顏色，以及淡墨的背景。

　　師：這幅畫面能產(chǎn)生怎樣的一種意境？

　　生：悠閑。

　　師：很對。那你們說這像一幅什么畫呢？（提示從國畫的角度思考）

　　生：（齊答）水墨畫！

　　師：很對。水墨畫是國畫的一種，講究寫意，這正像語文中的白描，用簡練的語言勾勒出景物的特征。（板書：白描）

　　1、學(xué)生欣賞“江南山野圖”

　　師：通過剛才大家對第7節(jié)的賞析，我們感到了郁達(dá)夫散文濃濃的畫意，下面請同學(xué)們自由朗讀第5節(jié)，評點(diǎn)賞析“江南山野圖”。

　　生1：本段主要寫了蘆花、紅葉、烏桕樹、草色成了赭色。

　　生2：我補(bǔ)充一下，還有桕子。

　　生1：這段主要寫了紅、烏、白、赭、綠等顏色。整幅畫面充滿生氣，我覺得這也是一幅水墨畫。

　　師：很好。老師補(bǔ)充一下，表色彩的還有“青天碧落”一詞，整幅畫面充滿春意，確實(shí)也是一幅寫意畫。但問題是，本段除了用白描的方法粗筆勾勒外，有沒有細(xì)筆描繪呢？

　　生：（讀文思考后回答）有。本段第3句就用了細(xì)筆描繪的方法，寫了“雪白的桕子著在枝頭，一點(diǎn)一叢”的情形，觀察非常細(xì)致。

　　師：這位同學(xué)不簡單。確實(shí)是的，本段用了細(xì)描與白描相結(jié)合的方法，行文與第7段又有所變化，色彩也很豐富，充滿了畫意。讓我們再一起讀讀課文。（板書：細(xì)描畫意）

　　（學(xué)生齊讀課文，感受畫意）

　　2、品讀“江南雪景圖”，欣賞“詩情”

　　師：剛才我們共同欣賞了本文的“畫意”，下面再讓我們來欣賞一下本文的“詩情”。請同學(xué)們齊讀第8節(jié)，說說本段的最大特點(diǎn)是什么。

　　生：引用了大量的詩句，不過我們都不太熟悉。（生笑）

　　師：是4句詩。你們發(fā)現(xiàn)了作者引用的詩句的內(nèi)在規(guī)律了嗎？請大家思考一下。

　　生1：我發(fā)現(xiàn)這4句詩寫雪的程度不一樣，分別是“欲雪”、“微雪”、“風(fēng)雪”、“深雪”。

　　師：非常好，你鉆研得很深。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)這里的詩句寫景有個(gè)時(shí)間順序，從日暮到冬宵到更深人靜到第二天早晨。

　　師：太棒了！看來同學(xué)們很善于發(fā)現(xiàn)。請同學(xué)們讀讀這些句子，然后思考一下，作者引用這些詩句寫景有什么好處。可以先從文章中找出答案。

　　生：本段最后一句很能說明問題，作者認(rèn)為“更直截了當(dāng)，比我這一枝愚劣的筆所寫的散文更美麗得多”。

　　師：對，這是作者的一個(gè)目的，這樣寫還有其他好處嗎？如果大家覺得有點(diǎn)難，可以小組討論一下。

　　生：（小組討論）

　　生1：這樣是為了更好地突出江南冬景的迷人、美麗。

　　師：你講得不錯(cuò)。你這是從內(nèi)容上考慮。請大家再從寫法上考慮一下，好嗎？

　　生2：這樣寫能彌補(bǔ)作者抒情上的`不足，比直接寫景好。

　　師：不錯(cuò)，還有嗎？老師提醒一下，上文兩幅圖都是正面寫景，屬于實(shí)寫，那這一段呢？

　　生3：這一段是虛寫，借詩句來抒情。

　　師：知道這樣寫有什么好處嗎？告訴你們，這樣寫能使整個(gè)文章行文上跌宕多姿，增強(qiáng)文章的詩情畫意。（板書：畫意）

　　3、教師小結(jié)，歸納

　　師：這篇散文語言清新、純樸，運(yùn)用細(xì)描、白描的方法，融詩入景，充滿詩情畫意，確實(shí)是一篇優(yōu)美的文章，值得我們好好品味！

　　4、釋疑解惑

　　師：同學(xué)們，郁達(dá)夫的文章有一定的難度，學(xué)完本文后，你們還有哪些不懂的地方？

　　生1：第4節(jié)中的“和暖原極和暖”是什么意思？

　　師：你把它讀成“和暖--原--極和暖”就懂了，意思是南國的冬天太暖和了點(diǎn)不令人喜歡。

　　生2：第5節(jié)引用雪萊的詩句有什么用？

　　師：你問得好，引用雪萊的詩句主要是為了突出江南冬景的春意，這樣你懂了嗎？

　　生3：文章第6段寫到了在德國冬天散步的情形，這在本文中有什么用呢？

　　師：你問得真好，說明你很善于動腦筋。同學(xué)們，你們想想看，在德國冬天散步舒服嗎？

　　生：（齊答）舒服！

　　師：那這對寫江南冬景有什么好處呢？這是什么寫法？

　　生：明白了，這是襯托的寫法，襯托了在江南的冬天散步的悠閑、逍遙。

　　師：同學(xué)們講得很好，而且這屬于正面烘托。好，由于時(shí)間關(guān)系，提問就先進(jìn)行到這兒，如有疑問，我們課后再交流。

　　五、布置作業(yè)

　　師：請同學(xué)們用本文學(xué)到的方法，把第8節(jié)的江南雪景圖描繪出來。要求寫本地的雪景，用到細(xì)描、白描的方法，帶有詩情畫意，100字左右。

　　（今天的課就上到這里，謝謝各位同學(xué)，下課！）

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　方法指引：

　　1、抓重點(diǎn)詞晴暖溫和北國之冬

　　析關(guān)鍵句可愛明朗情調(diào)江南晚秋比較

　　2、景語情語冷暖適宜南國之冬

　　直抒胸臆江南的冬景

　　3、白描郁達(dá)夫江南山野圖生氣

　　細(xì)描迷人冬雨農(nóng)村圖悠閑畫意

　　4、實(shí)寫江南雪景圖美麗詩情

　　虛寫

　　教學(xué)反思：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)精心，教學(xué)思路教為清晰，板書設(shè)計(jì)頗具匠心，上完之后，給人的感覺就是選材難，起點(diǎn)高，令人賞心悅目，感到一種詩意的美，文學(xué)的美，這都得宜于對教材的充分挖掘，對文本的深度解讀。本課的亮點(diǎn)之一是注重方法的指導(dǎo)，在黑板的左邊作了清晰的板書，讓學(xué)生真正學(xué)到了一點(diǎn)東西。另外，本文對教學(xué)環(huán)節(jié)的處理也教為精心，采取了點(diǎn)面結(jié)合的方法，在面上處理了本文所寫的主要景物及景物的特點(diǎn)后，重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞了本文詩情畫意的美點(diǎn)。本文在處理預(yù)設(shè)與生成上有亮點(diǎn)，如最后讓學(xué)生提問就收到了意想不到的效果，學(xué)生的提問非常精彩；但也有不足，如教師課堂過于拘謹(jǐn)，急于完成預(yù)設(shè)的任務(wù)，是整個(gè)教學(xué)過程顯得不太流暢。在板書設(shè)計(jì)上也過于呆板，難以處理學(xué)生回答出來的豐富多彩的內(nèi)容。這些都有待于在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

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