實用的科學(xué)教案(合集)

　　作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的科學(xué)教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

科學(xué)教案 篇1

　　活動目標

　　1、了解啄木鳥的外形特征和特有功能，知道啄木鳥是樹木的“外科醫(yī)生”。

　　2、學(xué)會按照一定的順序觀察啄木鳥，了解禽類動物的基本特征。

　　3、知道啄木鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩�增添愛鳥的情感。

　　活動準備

　　課件-照片：啄木鳥

　　活動過程

　　一、導(dǎo)入

　　1.用謎語引出主題

　　有種鳥兒本領(lǐng)高，尖嘴能給樹開刀，

　　壞樹皮，全啄掉，勾出害蟲一條條。

　　2.誰能猜出來這是什么動物？

　　二、展開

　　出示課件-照片：啄木鳥

　　1、啄木鳥是什么樣子的？你發(fā)現(xiàn)啄木鳥有什么奇特的地方？

　　引導(dǎo)幼兒仔細觀察啄木鳥的外形

　　重點提醒幼兒觀察啄木鳥的嘴巴、舌頭、腳和尾巴。

　　2.向幼兒介紹啄木鳥的特征和特有功能。

　　啄木鳥有長長、尖尖的.像鐵鏈子一樣的嘴巴，他的嘴巴能啄開樹皮，在生病的樹上打洞。

　　啄木鳥的舌頭能伸縮，舌頭有短勾，能伸到樹洞里勾出害蟲。

　　啄木鳥有兩只短短的腳，腳趾有尖銳的勾，能牢牢地抓住樹干，啄木鳥的尾巴堅硬，啄樹皮時，尾巴能支持起身體。

　　3.你知道啄木鳥有什么本領(lǐng)？為什么叫他啄木鳥？

　　4.組織幼兒思考并討論，豐富幼兒對鳥類的認識。

　　（1）你們喜歡啄木鳥嗎？為什么？

　　啄木鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩�你還知道哪些鳥呢？他們長得什么樣？

　　（2）啄木鳥頭上有堅硬的嘴；身上長著一身的羽毛；還有一對翅膀；身體下有一雙腳；身后有尾巴等。

　　三、結(jié)束

　　交流討論：啄木鳥是怎樣出生的？教師告訴幼兒“鳥類”還叫“禽類”，它們的媽媽生下的寶寶先是一個蛋，經(jīng)過孵化，硬殼而出后才變得和媽媽一樣。

科學(xué)教案 篇2

　　【活動目標】

　　1、通過多種形式，讓幼兒了解毛毛蟲變蝴蝶的四個生長過程。

　　2、激發(fā)幼兒對科學(xué)的探索欲望。

　　3、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　【活動準備】

　　1、制作PPT課件。

　　2、毛毛蟲生長演變圖，幼兒操作材料人手一份。

　　3、選取一段音樂。

　　【活動過程】

　　一、開始部分

　　教師直接導(dǎo)入活動：今天老師給你們帶來個好聽的故事，讓我們來聽一聽吧!

　　1、結(jié)合課件，講述故事《毛毛蟲找媽媽》，讓幼兒初步了解蝴蝶的生長過程和基本特征。;本文講述故事時教師運用生動的語言，抑揚頓挫的語調(diào)來激發(fā)幼兒傾聽故事的興趣。

　　2、提出問題：

　　①毛毛蟲是從哪里爬出來的?卵是什么樣子的?

　　②毛毛蟲在草地上爬，它先看見了誰?蚯蚓媽媽是怎么對它說的?

　　(出示觸角)

　　③毛毛蟲又爬呀爬，它又遇到了誰?蝸牛又是怎么說的?

　　(出示翅膀)

　　④毛毛蟲又看到了誰?小鳥怎么對它說呢?(出示六條腿)

　　⑤毛毛蟲終于找到媽媽了，它的媽媽是誰呢?它長得什么樣?

　　⑥毛毛蟲發(fā)現(xiàn)自己和媽媽長得不一樣，覺得很奇怪，那蝴蝶媽媽是怎么對它說的`呢?

　　二、說一說，做一做

　　1、請個別幼兒說說毛毛蟲是怎樣變成蝴蝶的過程。

　　2、幼兒操作，人手一份材料，給毛毛蟲的生長過程排序。

　　3、教師小結(jié)(出示圖譜)：原來毛毛蟲是這樣長大的，它先是一顆小小的卵，慢慢地變成一條毛毛蟲從卵里爬出來，然后，它又變成一只蛹，最后，它才變成一只漂亮的蝴蝶。蝴蝶再產(chǎn)卵，這樣一個循環(huán)的生長過程。

　　三、游戲表演

　　播放音樂，幼兒跟隨教師表演毛毛蟲的生長過程，運用生動的語言和豐富的肢體動作來引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)。

　　四、欣賞各種蝴蝶圖片，了解蝴蝶的相關(guān)知識，激發(fā)幼兒的探索情感。

　　①播放課件，欣賞蝴蝶圖片。

　　②介紹蝴蝶的相關(guān)知識。

　　五、延伸活動：

　　現(xiàn)在讓我們一起到外面去尋找美麗的蝴蝶，看看它們還有哪些秘密吧!

　　教學(xué)反思：

　　幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

科學(xué)教案 篇3

　　活動目標

　　1.激發(fā)幼兒探索動物食物奧秘的興趣。

　　2.引導(dǎo)幼兒了解不同動物喜歡吃不同的食物。

　　3.培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

　　重點：培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

　　難點：不同的動物喜歡持不同的食物。

　　活動準備：

　　動物圖片20多種，分散在四周，青草、竹子、桃子、骨頭、玉米等圖片。

　　活動過程

　　1.設(shè)置懸念，引起興趣

　　師：小朋友斗喜歡去動物園，現(xiàn)在動物園來了新朋友。

　　聽：旺---旺—旺誰來動物園啦？鼓勵幼兒說完整的話------小狗來動物園啦。

　　看：（師表演動作）誰來動物園啦？鼓勵幼兒說出小猴來動物園啦。

　　猜：像熊比熊小，像貓比貓大。竹筍是糧食，密林中安家。

　　評析：通過聽聲音、看動作、猜謎語把小動物小狗、小羊、熊貓、小猴、鴿子、牛等動物引出來，一下子就把幼兒帶到了動物世界，激起他們的興趣。老師簡單的問題誰來動物園啦，幼兒容易回答。，貼近生活的實物讓幼兒很快找到了說話的感覺，為下步幼兒說更多更好的話打下了成功的基礎(chǔ)。

　　2.找朋友，感知發(fā)現(xiàn)

　　（1）：認識食物

　　師：飼養(yǎng)員叔叔給動物準備了好多吃的。

　　出示：這是什么？（這是小草）這是什么樣的小草？鼓勵幼兒說出更多的句子。

　　逐一出示竹子、桃子、骨頭、玉米等圖片，用多種形式說出這是什么

　　評析：通過說這些食物，可以豐富幼兒的語言，還可以在幼兒之間做一個示范，幼兒之間互相學(xué)習(xí)。

　　（2）動手操作，把食物送給自己喜歡的小動物

　　師： 你把什么送給誰？

　　另師：謝謝你把嫩嫩的小草送給我。引導(dǎo)幼兒說出不客氣

　　同樣的方法把食物送給其他小動物，老師可以扮作小動物說謝謝，幼兒可以扮作小動物說謝謝，也可集體說不客氣。

　　評析：本環(huán)節(jié)設(shè)計了教師示范、幼兒師范、師幼之間的互動，多種形式讓幼兒說出完整的話，用不同的詞語表達同一內(nèi)容，學(xué)會交往中使用禮貌語言，對發(fā)展幼兒的語言有很大的促進作用。

　　（3）介紹朋友，進一步感知

　　師：你的朋友是誰，他喜歡吃什么？讓多名幼兒在集體面前介紹并引導(dǎo)幼兒用多種形式說。

　　師：誰還能說得更好？

　　語言能力實在運用過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵師創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，通過師幼之間、幼兒之間的互，幼兒即了解了動物吃什么又發(fā)展了語言。

　　3： 組織討論，擴散思維

　　師：動物園里還有那些小動物，它們吃什么？和你最近的小朋友討論一下 。 指名幼兒回答。

　　師：你是怎樣知道的？

　　師結(jié)：了解動物吃什么可以聽別人說，可以看書，可以看電視，還可以自己觀察，有很多方法。

　　師：你想知道小螞蟻小青蛙吃什么嗎？怎樣才能知道？讓幼兒多說。

　　師：現(xiàn)在把你喜歡的'小動物請回來，告訴大家它吃什么？

　　評析：通過討論，了解熟悉的動物吃什么，教師的引導(dǎo)，讓幼兒知道探索動物食物奧秘的方法，從而激發(fā)了幼兒探索動物食物奧秘的興趣。

　　4：動物分類，提升經(jīng)驗

　　師：動物園來了這么多新朋友，咱們小朋友給它們開個慶祝會，看看你的朋友應(yīng)該坐幾號餐桌，為什么？

　　出示三張餐桌圖畫，先讓一位能力強的小朋友放 說一說為什么？然后讓每位幼兒都把自己的動物放到餐桌上并說一說。

　　教師邊總結(jié)邊提問1號餐桌上的小動物吃草、蔬菜這些植物，我們叫它草食動物，2號餐桌上的小動物吃肉 我們叫它什么（肉食動物），鼓勵說的好得小朋友，誰能給三號餐桌上的小動物起個名字？教師提示三號餐桌上的小動物既吃植物又吃肉（雜食動物）。

　　評析：給動物分類即是對原有經(jīng)驗的再現(xiàn)又是對新知識的提升，語言能力更是得到提高，因為句子越來越長，內(nèi)容越來越多越來越豐富。

　　5：活動延伸

　　今天我們知道了許多小動物吃什么，可動物非常多要想知道更多的動物吃什么，就需要小朋友想辦法，咱們要看誰發(fā)現(xiàn)的多誰知道得多，告訴小朋友們。

　　評析：本活動把訓(xùn)練幼兒的語言貫穿始終，幼兒的語言得到扎實的訓(xùn)練，句子有短到長，內(nèi)容有少到多，教師提問簡潔明了。在培養(yǎng)探索動物奧秘興趣上也給與一定方法和指導(dǎo)，幼兒易產(chǎn)生了興趣。

科學(xué)教案 篇4

　　教學(xué)目標

　　知識目標：通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生掌握杠桿尺的探索性實驗，從而了解杠桿尺的工作原理。

　　教學(xué)重點：掌握杠桿尺的探索性實驗，從而了解杠桿尺的工作原理的學(xué)習(xí)活動。

　　教學(xué)難點：學(xué)生分析整理數(shù)據(jù)、合理運用科學(xué)方法的指導(dǎo)。

　　能力目標：通過學(xué)生的探究學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生能夠觀察記錄杠桿尺的狀態(tài)，學(xué)習(xí)使用圖示法簡化問題。能夠從眾多看似雜亂的數(shù)據(jù)中，通過分析整理，發(fā)現(xiàn)杠桿省力的規(guī)律。

　　學(xué)情分析：在生活中，使用工具來完成一些事情的經(jīng)歷是很多的，如用剪刀剪紙、用老虎鉗夾斷鐵絲、用鑷子夾東西等。會使用這些工具很大程度上來源于經(jīng)驗的積累，學(xué)生可能并不清楚或者沒有思考過這些工具的工作原理。但在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對等臂條件下的平衡有了初步的認識，借助學(xué)生的經(jīng)驗，以杠桿尺作為研究材料，采用實驗的方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)杠桿省力的規(guī)律。

　　情感、態(tài)度、價值觀：使學(xué)生能夠合理解釋身邊杠桿工具的工作原理；滲透科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的思想。

　　課前準備：

　　1．學(xué)生自帶的工具：剪刀、開瓶器、木棍、鐵榔頭等。

　　2．分組實驗器材：杠桿、鉤碼、鐵架臺、刻度尺等。

　　3．演示實驗器材：桿秤、石子、多媒體教學(xué)課件等。

　　杠桿尺、鉤碼、科學(xué)記錄表、相關(guān)圖片資料

　　教學(xué)過程

　　創(chuàng)設(shè)情境感知問題

　　一、引入新課

　　1、老師這里有一塊大石頭和一根棍子，請問：你能利用這根棍子，比較省力地抬起這塊石頭嗎？（指名演示撬石頭）

　　2、為什么棍子能撬起這塊石頭呢？

　　探索體驗解決問題1．認識杠桿

　　（1）分組實驗1（用直尺撬磚）。

　　實驗時先讓學(xué)生用一小拇指抬起磚，然后組裝好撬棍用小拇指撬起磚。

　　（2）講解。（出示杠桿三點示意圖）

　　當這根棍子，按實行的方法去撬重物時，它就不再是一根普通棍子了。它是一種簡單的機械，這種簡單的機械叫做杠桿。（板書課題）

　　在杠桿上有三個著力點。杠桿上被小石頭支撐的那一點，叫做支點，杠桿兩端圍繞支點轉(zhuǎn)動。被重物壓的那一點叫做重點。手對于杠桿用力的那一點叫做力點。（邊講解邊在示意圖上出示名稱）

　　（3）分組指出杠桿三點位置。

　　分組組裝好撬磚的杠桿，每人在杠桿上指出三點的位置

　　2．指導(dǎo)學(xué)生認識扛桿的作用

　　（1）討論：

　　通過以上的實驗，你知道了杠桿有什么作用（省力）

　　談話質(zhì)疑，使用杠桿是不是一定能省力？有什么情況下才能省力呢？

　　（2）分組實驗2（用直尺橇磚）。

　　移動支撐小木塊的位置，改變支點位置或改變力點位置，再用小姆指用力壓杠桿有什么感覺？

　　實驗后討論：使用杠桿一定省力嗎？什么情況下省力？

　　（3）分組實驗3（杠桿尺定量實驗）。

　　講解：為了準確地弄清這個問題，我們再來做一個實驗。

　　師：為了更準確地測定出力的大小和杠桿省力的規(guī)律，我們在力點上懸掛鉤碼使杠桿尺平衡，來測定力的.大小。

　　講解：距離按格記量，力的大小按鉤碼數(shù)量記量。按表中規(guī)定進行實驗。

　　實驗可分成哪三種類型？

　　實驗1：支點到重點距離＝支點到力點距離

　　實驗2：支點到重點距離＞支點到力點距離

　　實驗3：支點到重點距離＜支點到力點距離

　　實驗記錄表：

　　實驗次數(shù)物重重點到支點的距離拉力力點到支點的距離

　　實驗1

　　實驗2

　　實驗3

　　請分析對比數(shù)據(jù)，看有什么發(fā)現(xiàn)？

　　三組實驗的結(jié)果：

　　實驗1：重物（力）＝拉力（不省力、不費力）

　　實驗2：重物（力）＜拉力（費力）

　　實驗3：重物（力）＞拉力（省力）

　　③根據(jù)以上的分析，誰能找出使用杠桿工作的規(guī)律？

　　3．指導(dǎo)學(xué)生認識杠桿的應(yīng)用

　　（1）分組觀察剪子。

　　思考：剪子是由幾個杠桿組成？找出三點的位置。分析剪子工作時力的關(guān)系。

　　（2）分組觀察鑷子。

　　思考：鑷子是由幾個杠桿組成？找出三點的位置。分析鑷子工作時力的關(guān)系。

　　（3）你知道還有哪些工具利用杠桿原理設(shè)計的？

　　拓展延伸應(yīng)用創(chuàng)新觀察哪些裝置應(yīng)用了杠桿原理：分析它的三點，研究它是省力杠桿，還是費力杠桿？

　　思考：為什么有的工具設(shè)計成費力的？

　　板書設(shè)計：

　　杠桿

　　力點支點重點

　　支點到重點距離＝支點到力點距離不省力`不費力

　　支點到重點距離＞支點到力點距離費力

　　支點到重點距離＜支點到力點距離省力

　　教學(xué)反思：

　　本課教學(xué)中我以學(xué)生熟悉的蹺蹺板為切入點，引導(dǎo)學(xué)生進一步深入探究發(fā)現(xiàn)了其中所蘊含的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)了學(xué)生進行深層次科學(xué)研究的興趣。

　　科學(xué)探究要尊重證據(jù)，體會科學(xué)技術(shù)與社會生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究，大膽想象的意識。

科學(xué)教案 篇5

　　活動目標：

　　1、認識蝌蚪和青蛙的外形特征和生活習(xí)性。

　　2、在幼兒已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過觀察和討論，了解青蛙的生長過程。

　　3、有保護青蛙的意識，知道青蛙是我們的朋友。

　　活動準備：

　　1、幼兒用書人手一冊，鉛筆人手一支。

　　2、青蛙生長圖片一套。

　　3、玻璃缸里養(yǎng)了許多小蝌蚪。

　　活動過程：

　　一、音樂活動：小蝌蚪。

　　1、教師：這是什么？小蝌蚪在水利干什么呢？

　　2、教師和幼兒一起，隨著音樂邊唱邊表演《小蝌蚪》，引出主題。

　　二、通過提問的方式，初步了解青蛙的特點。

　　1、教師：小蝌蚪在水中游呀游，慢慢地長大了，小蝌蚪長大了就會變成什么呢？小蝌蚪長大后是什么樣子呢？

　　2、啟發(fā)幼兒根據(jù)個人已有經(jīng)驗講述自己對蝌蚪和青蛙的認識。

　　三、出示青蛙圖片或幼兒用書，引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面，了解青蛙的主要特征，說說：

　　1、這是誰？青蛙長得是什么樣子的？青蛙的身體是什么顏色的？

　　2、青蛙頭上有什么？腿長得怎樣？腳趾間有什么？

　　四、教師進行簡單的小結(jié)。

　　五、了解青蛙的生長過程。

　　1、出示青蛙生長圖片或觀察幼兒用書上的青蛙生長演變的畫面，說說：小蝌蚪是怎樣慢慢變成小青瓦的'？

　　2、幼兒清楚地了解到：青蛙卵—小蝌蚪—長出后腿小青蛙—長出前腿的小青蛙—青蛙。青蛙完整地演變生長過程。

　　六、組織幼兒討論，了解青蛙的生活習(xí)性，知道青蛙是人類的好朋友。

　　1、你知道青蛙喜歡生活在什么地方？

　　2、青蛙喜歡吃什么》為什么說青蛙是我們的好朋友？

　　3、菜市場，有人捉了青蛙來賣錢，他們這樣對嗎》我們小朋友應(yīng)該怎樣做呢？

　　七、教師帶領(lǐng)幼兒一起念兒歌《小青蛙》。

　　八、幼兒操作活動。

　　知道幼兒觀察幼兒用書，想一想，小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的？啟發(fā)幼兒用畫箭頭的方式，表現(xiàn)小蝌蚪成長的過程。

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