三年級數學下冊《猜一猜》教案

時間：2023-11-19 07:14:10 教案我要投稿

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北師大版三年級數學下冊《猜一猜》教案

　　作為一名教師，時常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的北師大版三年級數學下冊《猜一猜》教案，歡迎閱讀與收藏。

北師大版三年級數學下冊《猜一猜》教案

北師大版三年級數學下冊《猜一猜》教案1

　　教學目標

　　1、經歷可能性的試驗過程，知道事件發生的可能性是有大小的。

　　2、能列出簡單試驗所有可能發生的結果。

　　3、對一些簡單事件發生的可能性作出描述，并和同伴交換想法。

　　教學重難點

　　不遺漏的列出試驗可能發生的結果。

　　教學準備

　　3個轉盤、若干個紙杯紙箱、4個紅色乒乓球、3個黃色乒乓球、3個黑色乒乓球。學生自制轉盤課時安排 1

　　教學過程

　　游戲引入：

　　師：今天，我帶來了一位老朋友，他要和我們一起玩游戲。

　　（錄音）同學們好，我是淘氣！我來玩個游戲，看誰猜的又對又快！

　　師：（出示轉盤）如果轉動指針，指針可能停在什么顏色的地方？

　　有生說指向紫色，有生說也可能指向黃色。

　　師動手轉動指針，進行驗證。

　　（錄音）小朋友猜對了嗎？兩種顏色都有可能指到。那么誰的可能性大一些，誰的可能性小一些呢？

　　生答。

　　師：小朋友們說的有道理，在這個活動中，兩種顏色都可能指到，只是指向哪種顏色的可能性的大小不同。今天我們就通過猜一猜的活動，來研究可能性大小的問題。

　　游戲的延續

　　1、（錄音）淘氣：我還帶來了一個轉盤，這次還要請大家來猜猜指針會指向哪種顏色？指向哪種顏色的可能性大些？

　　師：（出示轉盤）誰愿意來猜？

　　生：可能轉向紫色。

　　生：也可能轉向黃色。

　　生：指向兩種顏色的可能性一樣。

　　師：為什么說指向兩種顏色的可能性一樣？

　　生：因為兩種顏色的面積一樣大。

　　師：小朋友說的很好，兩種顏色的面積一樣時，轉動指針，指向兩種顏色的可能性是差不多的。請學生到黑板前動手撥一撥，進行驗證。

　　2、師：昨天小朋友在家也制作了一個轉盤，拿出來讓大家猜一猜，然后動手轉一轉，看看你猜對了嗎？生出示自制的轉盤，在小組內活動。

　　教師下到各組參與活動，對同學的錯誤判斷及時糾正。

　　3、（錄音）淘氣：剛才你們活動的好熱鬧！我也很想參與。我準備了一個與眾不同的轉盤，你們幫我想想指針指向各種顏色的`可能性的大小情況，好嗎？

　　師出示轉盤。讓學生說一說看法，以及理由。

　　生：轉向橙色的可能性最大，轉向黃色的可能性最小。因為面積大的指向的可能性最大，面積小的指向的可能性最小。

　　師：在玩轉盤的過程中，你們發現了什么道理？

　　生答。（多請幾位學生說一說。）

　　游戲二（拋紙杯）

　　1、宣布規則。

　　師：接下來我們來做一個“拋紙杯”的試驗，

　　每個同學拋5次紙杯，每次的結果都要記錄在試驗單上。4人都拋完5次，再與同伴交流自己的結果，組長并將出現各種結果的次數進行匯總，最后得出結論。

　　2、小組活動。（師下到各組參與活動。）

　　3、交流結果。盡量請每個小組都匯報他們的試驗結果及結論。

　　師將各組的試驗結果進行匯總，這樣累計的次數多了，更容易得出正確的結論。

　　4、形成結論。

　　紙杯拋出，落地后側放的可能性最大，因為側面的面積最大，正放的可能性最小，因為底部的面積最小。

　　游戲三（摸球）

　　1、師：剛才的游戲同學們都玩的不錯，我們再來玩一個“摸球”游戲。（出示紙箱，并放入2個黃球和1個白球）

　　師：任意摸出一個球，有幾種結果？摸到哪種球的可能性大，摸到哪種球的可能性小。

　　生答。

　　師：你能說一說你是怎么判斷的嗎？

　　師請一生到講臺前摸球驗證。

　　2、師：（在箱內再放入3個紅球）現在任意摸出一個球，有幾種結果？摸到哪種球的可能性大，摸到哪種球的可能性小。

　　生答。并請學生說一說是怎么判斷的。

　　師：有可能摸到黑球嗎？

　　生答。

　　3、（在箱內放入2個白球和2個黃球）師：一次摸出2個球，可能出現幾種結果？

　　生在小組內討論。

　　匯報結論。

　　：

　　師：小朋友，這節課我們上得真愉快，你們都學會了什么？

　　延伸作業

　　拋出一枚圖釘，可能出現什么結果？用表格的形式列舉出來。

　　板書設計

　　猜一猜

北師大版三年級數學下冊《猜一猜》教案2

　　一、創設情境，導入新課。（三分鐘）

　　同學們！今天，老師來是和大家初次合作，同學們想了解為什么由我給大家上數學課？這是我們老師抽簽決定的，第一次先抽教幾年級，一至五年級你覺得會有幾種可能性？抽到那個年級的可能性比較大？第二次抽科目，語數英你們說會有幾種可能性？哪一科的可能性比較大？

　　真聰明！今天我們就利用數學課研究研究生活中的可能性。

　　（板書課題：可能性）

　　設計意圖：通過師生之間的對話，既活躍氣氛，拉近師生之間的距離，又讓學生體會到我們的身邊到處是數學知識，培養學生對數學的興趣，使學生帶著快樂的心情學習數學。

　　二、玩一玩：

　　1、活動一——轉盤（五分鐘）

　　同學們，看看老師帶來了什么？（出示轉盤）現在老師想轉動它，大家猜一猜指針最有可能停在哪種顏色上？（學生說）為什么？說說你的理由。

　　教師轉動轉盤，驗證。

　　師：老師這里還有兩個轉盤，想不想再猜一猜？（出示兩個轉盤，學生觀察，判斷）

　　班內集體反饋，重點讓學生說說可能性大的原因。

　　設計意圖：在判斷的基礎上說明理由，是鍛煉孩子判斷說理的能力，初步讓學生體會為什么某些事發生的可能性大小會不同，同時體會可能性的大小與什么有關。

　　2、活動二——拋紙杯（十二分鐘）

　　1）問：老師這里有一個紙杯，如果老師把紙杯拋出去，掉到桌面上，大家猜一猜會出現什么情況？（學生猜，引導學生補充完整三種情況）

　　2）問：出現這三種情況的可能性一樣大嗎？（學生猜）

　　3）師：我們的猜測是否正確呢？請同學們拋紙杯，驗證一下。

　　活動要求：

　　A、先獨立活動，每人拋5次，把拋的結果記錄在拋紙杯表格中。

　　B、拋完以后，小組長匯總，把你們小組出現每種情況的次數進行合計。

　　C、組長統計完以后，觀察組長記錄的表格，看看你會有什么發現。

　　D、在活動過程中，注意小伙伴之間的合作，仔細觀察，認真操作，認真記錄。

　　4）學生活動。教師參與到小組中，指導學生的活動。

　　5）班內反饋。

　　A、請學生在班內說說自己的發現，用出現次數的多少來證明可能性的大小。

　　B、看到這種情況，你有問題嗎？（如果學生提不出，教師問）為什么紙杯躺著的可能性大呢？（讓學生說說）

　　C、與我們的猜測怎么樣？看來，同學們的猜測能力很棒！

　　過渡語：我們平時都玩過紙牌，現面咱們看一看紙牌中有沒有我們要研究的可能性。

　　3、活動三——摸紙牌（六分鐘）

　　第一步：摸紙牌

　　1）教師出示盒子，內裝1黑桃2紅桃。“盒子里有1張黑桃，2張紅桃，任意摸出一張，會出現什么情況呢？那種花色的可能性要大一些？”

　　2）盒里再加3張梅花。“如果老師再放入3張梅花，任意摸出一張牌，會出現什么情況呢？那種花色的可能性要大一些？為什么”

　　（出現三種可能性與牌的顏色有關）

　　第二步：討論

　　師：大家看，現在盒子里的牌，怎么樣？（2黑桃2紅桃）如果老師要摸出兩張牌，可能出現哪些結果？

　　1）學生獨立思考后，在小組內討論會有哪些結果，填在表格里。

　　2）班內反饋：三種情況（黑黑、紅紅、黑紅）“哪種可能性比較大？”

　　3）摸牌驗證。9個人上前抽牌驗證，組長紀錄。

　　4）觀察摸牌記錄，說說發現。“觀察你們的摸牌記錄，是不是我們猜測的三種結果，哪種可能性最大？”

　　第三步：練習（四分鐘）

　　設計意圖：通過組織兩個與學生日常生活密切相關的情境，讓學生在生活中自己發現問題、解決問題，學會分析生活中的數學現象。人文性的教學內容能有效的接軌學生的生活現實、有效激發學生的已有經驗、有效激發學生的探索興趣。通過小組探究，學會合作學習，進一步驗證可能性發生的大小與什么密切相關，從而為推理和猜測提供理論依據，彌補各自知識上的缺陷。

　　4、活動四———拋骰子（八分鐘）

　　師：同學們真棒，都可以當猜測家了。可能性與我們的生活聯系非常緊密。

　　來讀一讀這個小知識。課件出示“你知道嗎？”，學生讀一讀，說一說。

　　瞧，在生活中，我們的孩子可都是有心人，那比賽中，會怎么樣呢？下面請同桌小朋友，一個當甲、一個當乙，進行比賽，以拋骰子決定勝負，每人拋一次，如果拋到骰子數大于2，甲勝，在這里打個鉤，如果拋到小于2，乙勝，在這里打個鉤，如果拋到2，重新來一次。

　　請同桌小朋友一邊玩一邊填寫記錄表。

　　活動結束，師：哪一桌小朋友愿意把你們玩的結果讓大家一起來分享？

　　師：你喜歡當甲，還是當乙？并說說為什么？

　　（甲勝的可能性大，乙勝的可能性小）為什么說甲贏的可能性大，乙贏的可能性小呢？

　　（甲拋到3，4，5，6就贏，乙拋到1才能贏）

　　師：我們小朋友真聰明，從實驗中發現，甲只要拋到3，4，5，6就贏，有四次機會，乙只有拋到1才能贏，只有一次機會，結果是甲贏的可能性比較大，乙勝的可能性比較小。那你們覺得這樣的'比賽公平嗎？（不公平）

　　師：那你們能不能想個辦法，讓他們的比賽變得公平？

　　小結：我們同學多會動腦筋啊，用自己的智慧，使比賽變得公平而有意義！