【實用】科學教案
作為一位優秀的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的科學教案5篇，希望能夠幫助到大家。
科學教案 篇1
教學目的：
過程與方法
1.能辨別給物體排序所依據的特征。
2.能獨立地根據物體的統一特征進行排序。
3.了解不同塑料膜的物理特性是有差異的。
知識與技能
1.知道收集資料和整理資料是既有聯系又有區別的。
2.知道排序的含義。
3.認識古箏是一種多弦排列的民族樂器。
4.了解不同塑料膜的物理特性是有差異的。
情感、態度與價值觀
1.重視對科學證據的思考
2.樂于合作與交流。
學習成果：
1.知道什么是排序
2.認識排序的意義
3.學會按多個特征進行排序
教學材料:
食品塑料膜、食品保鮮膜、衣物塑料袋三種大小相等的矩形方塊
教學步驟：
一、集中話題
早晨我們上早操的之前必須要干什么？為什么要這樣？
排隊是怎么排的呢？
看看這些奧運冠軍，他們都是什么項目的第一名？哪些同學在某某方面最強？能獨立地根據物體的統一特征進行排序
能辨別給物體排序所依據的特征
二、探索和調查
出示一些圖片讓學生進行排列的練習。
下面是科學家收集的關于聲音在10種物質中傳播的速度，你能幫忙整理一下嗎？
學生討論整理數據
認識古箏，看一看古箏上面的弦是怎樣排序的
研究不同的塑料膜，然后對它們的物理特性進行排序知道排序的含義
了解不同塑料膜的物理特性是有差異的
了解不同塑料膜的物理特性是有差異的
樂于合作與交流
三、反思和解釋
1.你是按什么依據來整理的？看一看整理之后有什么改變，有什么好處？
知道收集資料和整理資料是既有聯系又有區別的
重視對科學證據的思考
2.分類
教學目的：
過程與方法
1.能識別文具的類別特征，按限定的要求分類。
2.從五個一組的材料實物中，正確歸納出其中的四個共同具有的特征，從而區分出哪一類不同。
3.以指紋圖是為標準，用找相同點的方法給小組同學的指紋分類。
4.獨立尋找特征，畫出一個符合特征的海洋生物。
5.根據教材的圖示，能連續地發現分類的特征。
6.模仿教材的圖示，能用多積兩分法給自己選擇的果實分類。
知識與技能
1.理解教材文字表述的不同動物具有的相同特征。
2.能夠識別出三種指紋的類型，并能正確地與文字配對。
情感、態度與價值觀
1.重視分類的科學證據
2.善待自然界動物
學習成果：
1.識別文具的類別特征，按限定的.要求分類
2.了解生物分類學的“雙名法”
3.學會找相同點分類的方法
4.學會多極兩分法
教學材料:印泥
教學步驟：
一、集中話題
出示圖片，商店里面為什么要有這樣的表示？
二、探索和調查
老師這里有一些文具，你能不能將他們分成六類。
學生討論進行分類
我們來認識一下科學家是怎樣給動物進行分類的？
人的指紋有三種，看一看你們的右手拇指上的指紋，在紙上按下你的指紋印，然后在小組中分一分類。
做一個小游戲：
你能找出這類海洋生物的特征嗎？說說看他們有什么樣的共同點？
在下面的幾個海洋生物中，指出哪一個是他們家族的成員？
在活動記錄紙上畫一個這樣的生物。
如果老師給大家提供魚、斑馬、貓、鳥、龜、人，這幾種動物你能為他們分類嗎？之后還可以再分嗎？
能識別文具的類別特征，按限定的要求分類
能夠識別出三種指紋的類型，并能正確地與文字配對
獨立尋找特征，畫出一個符合特征的海洋生物
理解教材文字表述的不同動物具有的相同特征
根據教材的圖示，能連續地發現分類的特征
三、反思和解釋
學生匯報說說是怎樣分的，并說出這樣分的理由
生活中有很多分類的事例，想一想還有哪些？我們為什么要給實物分類，這樣分類有什么好處？
讓小組中的同學分開站，分為一類的同學說明他們的指紋怎么樣？
請你選擇8種水果然后用多積兩分法為他們分類。
模仿教材的圖示，能用多積兩分法給自己選擇的果實分類
科學教案 篇2
教學目標：
過程與方法
1、能夠準確地測量自己在平靜時、運動后、運動結束休息3分鐘后1分鐘內呼吸、心跳和脈搏的次數；
2、會通過對數據的比較，發現呼吸和心臟、脈搏跳動的規律。
知識與技能
1、知道呼吸和心臟跳動之間的關系；
2、知道運動對呼吸和心臟跳動的影響。
情感、態度與價值觀
1、體會到運動會對身體帶來影響；
2、意識到采集、分析數據是科學探究的一種重要的方法。
教學準備
教師準備：手表或秒表、統計圖表、風格不同的音樂
學生準備：手表、自制聽診器
教學過程設計
一、談話導入
1、談話：在以前的生活中，你對自己的身體有了哪些方面的了解？你還想知道些什么？
2、提問：剛剛參加過一些運動，你感覺自己的身體發生了哪些變化？
3、講述：今天這節課我們就一起來測量我們的呼吸、心跳和脈搏。
二、測量呼吸、心跳和脈搏
1、測量活動指導。
�。�1）提問：怎么樣算呼吸一次？指名讓學生講解并演示。怎么樣可以測量到呼吸？
�。�2）提問：你有沒有聽到過自己心跳的聲音？
學生靜坐體會。
教師講述：利用合適的工具我們可以更清楚地聽到自己和他人心跳的聲音。分發課前制作好的簡易聽筒，分組聽一聽自己和同桌的心跳聲音。
有力的心跳聲音是一個人身體健康的標志。
（3）談話：除了心臟在有力地跳動之外，我們身體上還有脈搏也在一刻不停地跳動著。怎么樣來測量脈搏呢？
方法指導：伸出自己的左手，掌心朝上，右手的食指、中指、無名指三指并攏，將指肚部位放在左手手腕外側，大拇指自然地放在手背附近。這時，中指指肚就可以感覺到手腕處脈搏的跳動了。
學生自我嘗試。
�。�4）講解：在同一個時間內，心跳的次數和脈搏的次數是一樣的。所以在測量時，我們只需要通過測量脈搏的跳動次數就可以知道心臟的跳動次數了。
2、預測：你靜坐時一分鐘呼吸和脈搏跳動的次數是多少？在活動記錄上作好記錄。
3、布置任務：每兩個人組成一個小組，合作為自己和對方測量1分鐘呼吸和脈搏跳動的`次數，并在科學活動記錄上作好記錄。建議可以一人測量自己的呼吸次數，另一人幫助測量脈搏的跳動次數。測量結束后交換。
4、小組活動：分組測量。
5、匯報測量數據，并交流與你預測的數據一樣嗎？
6、提問：參加活動后我們的呼吸次數和脈搏跳動又會有什么變化呢？
7、三分鐘熱身活動。
各組一位學生根據音樂的節奏做“坐下——起立——揚臂——坐下”的循環動作。
活動一結束，小組內合作馬上測量運動后的呼吸和脈搏跳動次數，并作好記錄。
8、播放舒緩、柔和的音樂，讓學生休息三分鐘以后，第三次測量呼吸和脈搏的跳動次數。
9、組內交換，另一位學生參加活動熱身活動和休息，再分別測量呼吸和脈搏的跳動次數。
10、休息時間相機安排學生認識人體的呼吸器官和血液循環系統圖。）
三、分析、整理數據
1、閱讀自己的活動記錄表，提問：比較一下你測量的這三組數據，有什么發現？
2、小組內分析收集到的數據，有什么共同的地方？有什么不同的地方？
3、總結：人在運動時，所需要消耗的能量比原來要多很多，所以呼吸和脈搏的跳動次數都會比原來增加。每個人的身體素質不同，所能夠承受的運動的負荷也不同，于是會出現有些人運動后呼吸與脈搏跳動的次數變化非常大的現象。
4、調查：哪些人在休息3分鐘后呼吸和脈搏的次數已經靠平靜時的次數了？
四、拓展延伸
1、小資料：
不同年齡層次的人平靜時的呼吸和心跳參照數
呼吸頻率
年齡每分鐘呼吸次數
新生兒40—50次
5歲兒童20—30次
10歲少年25次以下
15歲青少年20次以下
成年人16—18次
心跳頻率
年齡每分鐘心跳次數
新生兒140
3歲兒童110
4歲兒童100
10歲少年90
成年男子70—722
成年女子76
德國綜合理科教材（初中版2）。感覺這些數據對促進學生的學習是有幫助的，所以利用資料卡的形式向學生作推薦。
2、提問：通過上面的測量和比較，你有哪些感興趣的問題想進一步研究？
小組討論，交流，把想研究的問題記錄下來，課后可以自己先去找些資料來自學一下。
科學教案 篇3
活動目標：1.辨別不同的彎，用描述性的語言說明不同的彎。
2.體驗用圈圈創造體驗繪畫的樂趣.
活動準備：《彎彎繞繞》幼兒用書每人一本，銅絲每人一根
活動過程：
一：引入
1.; 出示一樣彎的實物，提問
T：這是什么？是什么樣子的？小朋友你們在日常生活正看到過象這個一樣，彎 彎的東西呢？那現在啊老師要帶小朋友去彎彎樂園玩一玩，看看彎彎樂園里有哪些彎。
2. 看書，交流
T：請小朋友們跟老師把書本打開，仔細看看，你能在彎彎樂園里找到幾個彎，你找到的彎是怎么樣的.？
二：故事
1.T：請小朋友門啊把書本合上彎彎樂園里到底有多少個彎呢？它們叫什么名字？我們還是一起來聽聽彎彎樂園里的小動物是怎么說的。
2.把書防在投影儀上，教師講述，幼兒說到哪個彎就請全班幼兒用銅絲繞出來。
3.提問：你覺得哪個彎最有趣？為什么？
重點講述螺旋彎，T：你為什么最喜歡螺旋彎？為什么叫螺旋彎？你覺得它象什么？
4.最后一起看書，教師帶領幼兒完整閱讀。
三：設計彎彎樂園
1.T：小朋友都知道了這么多彎，老師也設計了一個彎彎樂園，小朋友想不想看一看呢？
2.出示范畫：
T：彎彎樂園真奇妙，讓我也來彎一彎，小小筆兒是汽車，嘟……向前開，向右轉半個彎，轉出個C字彎。
3.幼兒做畫，在紙上畫出各種各樣的彎。
4.相互欣賞，介紹自己的彎彎樂園里有哪些彎。
科學教案 篇4
教學目標
1、經歷科學探究的一般過程，即：提出問題、研究問題、解答問題；
2、認識到科技是不斷發展的，喜歡大膽想象與未來科技有關的內容；關心日常生活中的科技新產品、新事物。
3、學會觀察生活中的現象，理解我們身邊處處有科學，我們生活離不開科學的道理，提高學科學、用科學的積極性、主動
教學重點及難點：
經歷科學探究的一般過程，即：提出問題、研究問題、解答問題
教學準備：
根據學生的實際，還可準備一些其它的游戲器材。
教學過程
（一）游戲導入新課
教師談話：同學們，喜歡做游戲嗎？今天老師給大家帶來了一個游戲，這個游戲需要兩個同學來完成，誰是咱們班力氣最大的？誰是咱們班力氣最小的？（同學們推選了兩名學生到講臺上做游戲。）
講解規則：老師這兒有兩個漏斗和兩個乒乓球�，F在請兩位同學每人拿起一個漏斗，將漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口內，用力向上吹漏斗口，誰能把氣球吹走，誰就獲勝。大家猜一猜，誰能把乒乓球吹走？
學生猜測：全班40名學生進行猜測，教師記錄猜測情況：認為力氣大的同學獲勝的有36人，認為力氣小的同學獲勝的有4人，認為都不能獲勝的有0人。
驗證猜測：結果兩位同學都沒有獲勝。全班只有一位同學猜測正確。
自由探索：教師引導學生分析現象，提出問題，猜測原因。
繼續游戲：講解新規則：我們再請兩位同學換一種吹法，讓漏斗口朝下，大家再猜一猜，誰能把乒乓球吹走？學生猜測，教師記錄。學生演示，驗證猜測。教師引導分析現象，提出問題，猜測原因。
游戲體會：兩個游戲中的乒乓球都沒有被吹走，而同學們的兩次猜測都和游戲結果不一樣�？磥�，研究科學不能光憑猜測，而是先猜一猜，再動手做一做，才能得出正確的結論來。
（二）教學新課
1、我們來做小實驗。
（1）“能否站起來”實驗
熱身活動：聽老師的口令：起立、坐下、起立、坐下。
�。▽W生反復做幾次，感到起立坐下非常容易。）
實驗要求：指一名學生端坐在講臺前的椅子上，雙腳往前放。老師把手指放在他的額頭前，不讓他的身子向前傾，試一試，這位同學能站起來嗎？
學生猜測：指2—3名學生猜測，說出猜測的理由。
分組實驗：按照實驗要求，學生充分實驗。教師在巡視指導中和進行實驗的同學交流實驗的感覺和體會。
匯報實驗結果：坐在凳子上的同學無法站起來。
分析實驗結果：學生自由猜想其中的原因。
教師小結：這個游戲含有一定的科學道理。至于究竟怎么回事，大家的猜想對不對��？在以后的學習中我們會解決這些問題。課下，同學們也可以繼續研究，看還能發現哪些問題。
�。�2）“吹蠟燭”實驗
提出實驗要求：在同學們的實驗桌上有蠟燭、火柴、漏斗、瓶子、木塊，隔著這些形狀不同的物體吹蠟燭，會把蠟燭吹滅嗎？同學們先猜想一下，然后進行實驗，并想一想其中的道理。
分組實驗：小組合作進行實驗，教師巡視學生的實驗情況，指導學生控制實驗變量，進行對比實驗，并作好實驗記錄。同時啟發學生把身邊的物體作為實驗材料，逐一進行實驗。
匯報交流：指幾名學生匯報自己的發現。
討論：①為什么隔著漏斗、瓶子能吹滅蠟燭？
�、跒槭裁锤糁緣K、文具盒、書本等吹不滅蠟燭？
教師引導學生從物體的形狀上尋找答案，并鼓勵學生課下找更多的實驗材料進行研究。
3、“吸飲料”實驗
提出實驗要求：我們再來做一個小實驗，在每個小組的實驗桌上，都有消了毒的燒杯和吸管（應選擇比較粗的吸管），同學們想辦法去吸到飲料，看哪一個小組想出的辦法多。
學生稍做討論，然后開始實驗。
教師巡視指導。
師：在實驗過程中你有什么發現？為什么？
引導學生說出實驗中的發現，并猜猜其中的原因。
同學們剛才玩的開心嗎？你們是怎么玩的？（引導學生說出：先猜想，再動手做一做，最后得出結論）
4、教師小結：
同學們，剛才做游戲和實驗的過程就是做科學的過程�？茖W家在做科學的過程中有了很多發現和發明，比如：科學家根據隔瓶吹蠟燭的實驗制造了流線型的汽車、飛機、輪船等，不僅美觀，而且提高了運行速度和安全性能。
2、說一說，我們身邊哪里有科學。
1、尋找生活中的科學
教師講述：游戲中有科學，我們的生活中哪里還有科學呢？
學生舉出身邊的有科學的例子：玩具里面有科學，衣服里面有科學，動植物身體里面有科學，聲音里面有科學，交通工具里面有科學，手機里面有科學等。
教師小結：看來科學就在我們身邊，我們身邊處處有科學（板書課題），只要你是個有心人，我們身邊的科學就不難發現。
2、交流資料，感悟科學。
師：課前大家已經搜集了一些有關科技方面的資料，下面咱們來交流一下。
�。▽W生交流帶來的.資料，展示了很多高科技產品，說明這些產品里面有科學。）
師：同學們帶來的資料很好，老師也帶來一些這方面的資料。
�。ń處煵シ女斍皣H上、中國比較先進的科技方面的錄象資料，如：登月、克隆技術等。讓學生感悟到身邊處處有科學，我們的生活離不開科學。）
3、自由活動：啟發學生畫一幅科幻畫或編一個科幻小故事，憧憬科學。
師：科學家們的創造令我們贊嘆不已，老師也有一些大膽的設想，大家有沒有興趣聽一聽？（老師結合當前比較熱門的話題，“生物技術——克隆技術”、“材料技術——納米材料”、“能源技術——無污染能源”、“空間技術——太空移民”對科學的未來進行暢想，展現給學生一幅美麗的科學畫卷。）
師：老師說出了自己的設想，同學們有什么大膽的設想呢？那就請同學們拿起你手中的筆畫一幅科學幻想畫或編一個科學幻想小故事，盡情地展示你的才華吧！同學們可以一個人活動，也可以小組活動；可以動手寫一寫、畫一畫、做一做，也可以說一說，想一想。
學生自由活動：有的學生畫科學幻想畫，有的編科學幻想小故事，有的在靜靜地想，有的在高聲地說；有的小組動手制作太空城，有的小組開起了科學故事會，還有的小組正討論進行一次以“暢想科學未來”為主題的手抄報展示活動。教師巡視指導，對學生的想法給予充分的肯定。
教師小結：有的同學的創作已經完成了，有的同學正在創作。老師知道大家有許多神奇的想法，我們在課下把自己的創作進行完畢，好不好？我們還要舉辦一個小型畫展或故事會讓同學們充分展示和交流。
課堂評價
通過本節課的學習，老師發現小朋友們個個善于觀察、善于動腦、善于想象，不愧是一名小科學家。那你覺得同學中誰表現比較出色？為什么？你認為老師表現如何呢？你對自己的表現滿意嗎？把你對自己的評價記錄在評價表上吧！
布置作業
師：一節課的時間總是這么短暫，但我們探索科學的腳步不會因為下課鈴聲響起而停止。課下，就讓我們以“身邊的科學”為主題進行一次調查活動，繼續我們探索科學的腳步吧！
科學教案 篇5
一、 教學目的
1. 通過比較了解事物間的細微差別，了解米飯中含有淀粉，淀粉遇碘酒會變色。
2. 對學生進行簡單的思維能力、操作能力的訓練。
3. 培養學生對科學的興趣和探索的`精神，學會使用工具進行驗證的科學方法。
二、 教學重點
了解米飯中含有淀粉，淀粉遇碘酒會變色。
三、 教學難點
1. 讓學生學會使用科學的觀察方法，有目的的研究。
2. 對學生進行簡單的思維能力、操作能力的訓練。
四、 教學準備
小組材料：一小團米飯、一些大米、一次性飯碗1只、水桶1只、金屬湯匙1個、淀粉、一次性筷子4雙、蠟燭1支、水1小杯、碘酒1瓶、滴管2根、火柴1盒、白紙5張、棉花簽2根、培養皿1只、毛巾1塊、廢物盤1個、塑料藥匙1個。
教師材料：一次性筷子1雙、金屬湯匙1個、淀粉1小包、白紙1張、米飯、滴管2根、水1小杯、碘酒1瓶、棉花簽1根、廢物盤1個。
五、 教學過程
（一） 導入（1分鐘）
談話：（出示米飯）同學們，你知道這是什么嗎？今天我們就來觀察米飯。（板書課題：米飯的觀察）
（二） 觀察米粒與飯粒有什么有同。（8分鐘）
1. 現在，我們來比較一下米粒與飯粒有什么不同？
小組討論一下，可以從哪些方面來比較？
�。ù笮�、軟硬、粘手與不粘手、顏色、形狀、香味、味道）
2.學生分組觀察，教師巡視。
3.匯報比較結果。
4.有同學發現米飯越咀嚼越甜，我們一起來試一下。（試兩次）
有誰知道原因嗎？（板書：淀粉）
�。ㄈ� 淀粉的觀察（29分鐘）
1. 觀察淀粉（14分鐘）
�。�1） 談話：米飯中含有淀粉，淀粉經過咀嚼后會變成有甜味的糖類。同學們想知道淀粉是什么樣的嗎？可以用什么方法觀察？
學生觀察淀粉，并匯報。（白色、細、滑）
�。�2） 剛才，同學們通過看、摸、聞觀察了淀粉，現在金老師把一小勺淀粉倒在湯匙里，加一滴管的水，再用筷子攪一攪，淀粉會有什么變化呢？大家動手觀察一下。
（3） 如果把這淀粉糊用火加熱又會有什么變化呢？想做這個實驗嗎？
這個實驗要用火，所以特別要注意什么？（注意：安全）
學生分組實驗，并匯報實驗發現。（淀粉像米粒一樣加水加熱后變大了。）
2、碘淀反應（14-15分鐘）
�。�1）談話：同學們觀察得真仔細，點蠟燭、拿米飯，手都弄臟了，現在大家到水桶里把手洗一下，我看哪個組動作最快。
洗干凈了嗎？金老師不放心，我請一樣東西來幫忙。（出示：碘酒）認識嗎？有什么用呢？教師示范消毒。（給拇指和食指涂上碘酒）
學生拇指和食指消毒。
（2）談話：消好毒了嗎？現在我們來做個有趣的實驗。
在每個課桌里都有一張白紙，請大家把它拿出來�，F在，請每個同學用這兩個消過毒的手指，撿出4粒米飯，排列在這張白紙上，注意要求：一要整齊，二不要把飯粒弄臟。
你發現了什么？學生匯報。
是不是你把飯粒弄臟的呢？猜測一下這是怎么回事？
�。�4） 碘淀反應
談話：淀粉遇到碘酒真的會變色嗎？你有辦法驗證嗎？（師提示用滴管）好，我們來試一下吧。
學生實驗，并匯報實驗發現。
是不是所有含有淀粉的食物遇到碘酒都會變色呢？
學生檢驗米粒，并匯報。（師板書： 變色）
�。ㄋ模� 復習鞏固：（2分鐘）
談話：通過這節課的學習，你有什么收獲嗎？你還想研究什么？
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