數學教案模板

　　在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的數學教案模板，希望能夠幫助到大家。

數學教案模板1

　　數學教案四維教學目標，是指教師在教授數學課程時，應該幫助學生達到的四個維度的目標。這四個維度的目標包括：

　　1.知識與技能：學生應該掌握數學的基本概念、公式、算法和理論。

　　2.過程與方法：學生應該通過學習數學的過程，掌握數學方法和思維模式。

　　3.情感與態度：學生應該對數學產生興趣，并能夠積極學習數學。

　　4.價值觀與道德：學生應該具備正確的'價值觀和道德觀念，能夠遵守數學學習的規則和準則。

　　教師在設計教案時，應該考慮到這些目標，并在教學中幫助學生達到這些目標。通過有效的數學教學，學生可以獲得數學知識和技能，并能夠應用這些知識和技能解決實際問題。

數學教案模板2

　　活動目標：

　　1、激發幼兒認識平面圖形的興趣及探索的欲望。

　　2、發展幼兒較敏銳的觀察力和抽象概括能力。

　　活動準備：課件一套、幼兒正方形、梯形學具每人一套

　　活動分析：

　　在幼兒認識平面圖形的過程中，一直本著循序漸進的原則。幼兒已經認識了圓形、三角形、正方形、長方形，在此基礎上來認識梯形，對幼兒來說是一個學習的過程，也是一個提高的過程。鑒于平面圖形較為抽象，因此在活動過程中運用了多媒體教學來解決這一困難，一方面更加激發幼兒的興趣，一方面更好的為幼兒的學習所服務。本次活動的重點是了解梯形的特征，并能拓展到周圍的生活與環境中去，主要運用觀察法、觀察比較法、講解法等突破;活動難點是讓幼兒能夠找出兩條平行邊，主要運用觀察法、講解法、聯系法等突破。

　　活動過程：

　　一、導入

　　情景導入：圖形王國要舉行聚會，我們一起去看一看吧。(出示課件)

　　二、展開

　　1、簡單復習學過的圖形。

　　2、由正方形引出梯形，讓幼兒認識梯形，記住名字。

　　3、請幼兒進行操作，比較正方形和梯形的異同點。要求：請幼兒比較邊和角的`不同。提問：正方形和梯形的邊和角有什么相同的地方?有什么不同的地方?

　　4、出示課件引出平行的概念。

　　5、讓幼兒找出平行線并講解其概念。

　　6、找梯形、找出平行線，進行復習鞏固。

　　7、找周圍生活中像梯形的物品，讓幼兒知道梯形是較穩固的圖形，被廣泛運用在我們的生活中，并出示課件欣賞。

　　三、結束

　　延伸活動：繼續尋找周圍生活中的梯形物品。

數學教案模板3

　　1.初中數學教案模板

　　1.課題

　　填寫課題名稱（初中代數類課題）

　　2.教學目標

　　(1)知識與技能：

　　通過本節課的學習，掌握......知識，提高學生解決實際問題的能力；

　　(2)過程與方法：

　　通過......（討論、發現、探究）的過程，提高......（分析、歸納、比較和概括）的能力；

　　(3)情感態度與價值觀：

　　通過本節課的學習，增強學生的學習興趣，將數學應用到實際生活中，增加學生數學學習的樂趣。

　　3.教學重難點

　　(1)教學重點：本節課的知識重點

　　(2)教學難點：易錯點、難以理解的知識點

　　4.教學方法（一般從中選擇3個就可以了）

　　(1)討論法

　　(2)情景教學法

　　(3)問答法

　　(4)發現法

　　(5)講授法

　　5.教學過程

　　(1)導入

　　簡單敘述導入課題的方式和方法（例：復習、類比、情境導出本節課的課題）

　　(2)新授課程（一般分為三個小步驟）

　　①簡單講解本節課基礎知識點（例：類比一元一次方程的解法，講解一元一次不等式的解法和步驟）。

　　②歸納總結該課題中的重點知識內容，尤其對該注意的一些情況設置易錯點，進行強調。可以設計分組討論環節（例：分組討論一元一次不等式的解法，歸納總結一元一次不等式的方法步驟，設置系數化為一，負號要變號的易錯點）。

　　③拓展延伸，將所學知識拓展延伸到實際題目中，去解決實際生活中的問題（例：設置一元一次不等式的應用題，學生再次體會一元一次不等式解決實際問題，并且再次鞏固不等式的解法）。

　　(3)課堂小結

　　教師提問，學生回答本節課的收獲。

　　(4)作業提高

　　布置作業（盡量與實際生活相聯系，有所創新）。

　　6.教學板書

　　2.初中數學教案格式

　　課程編碼：______________________________________

　　總學時 / 周學時： /

　　開課時間： 年 月 日 第 周至第 周

　　授課年級、專業、班級：___________________________

　　使用教材：_______________________________________

　　授課教師：_______________________________________

　　1.章節名稱

　　2.教學目的

　　3.課時安排

　　4.教學重點、難點

　　5.教學過程(包括教學內容、教師活動、學生活動、教學方法等)

　　6.復習鞏固與作業要求

　　7.教學環境及教具準備

　　8.教學參考資料

　　9.教學后記

　　3.初中數學教案范文

　　教學目的

　　1.通過對多個實際問題的`分析，使學生體會到一元一次方程作為實際問題的數學模型的作用。

　　2.使學生會列一元一次方程解決一些簡單的應用題。

　　3.會判斷一個數是不是某個方程的解。

　　重點、難點

　　1.重點：會列一元一次方程解決一些簡單的應用題。

　　2.難點：弄清題意，找出“相等關系”。

　　教學過程

　　一、復習提問

　　一本筆記本1.2元。小紅有6元錢，那么她最多能買到幾本這樣的筆記本呢？

　　解：設小紅能買到工本筆記本，那么根據題意，得1.2x=6

　　因為1.2×5=6，所以小紅能買到5本筆記本。

　　二、新授

　　問題1：某校初中一年級328名 師生乘車外出春游，已有2輛校車可以乘坐64人，還需租用44座的客車多少輛？（讓學生思考后，回答，教師再作講評）

　　算術法：（328-64）÷44=264÷44=6（輛）

　　列方程：設需要租用x輛客車，可得44x+64=328

　　解這個方程，就能得到所求的結果。

　　問：你會解這個方程嗎？試試看？

　　問題2：在課外活動中，張老師發現同學們的年齡大多是13歲，就問同學：“我今年45歲，幾年以后你們的年齡是我年齡的三分之一？”

　　通過分析，列出方程：13+x=（45+x）

　　問：你會解這個方程嗎？你能否從小敏同學的解法中得到啟發？

　　把x=3代人方程（2），左邊=13+3=16，右邊=（45+3）=×48=16，

　　因為左邊=右邊，所以x=3就是這個方程的解。

　　這種通過試驗的方法得出方程的解，這也是一種基本的數學思想方法。也可以據此檢驗一下一個數是不是方程的解。

　　問：若把例2中的“三分之一”改為“二分之一”，那么答案是多少？動手試一試，大家發現了什么問題？

　　同樣，用檢驗的方法也很難得到方程的解，因為這里x的值很大。另外，有的方程的解不一定是整數，該從何試起？如何試驗根本無法人手，又該怎么辦？

　　三、鞏固練習

　　教科書第3頁練習1、2。

　　四、小結

　　本節課我們主要學習了怎樣列方程解應用題的方法，解決一些實際問題。談談你的學習體會。

　　五、作業

　　教科書第3頁，習題6.1第1、3題。

數學教案模板4

　　一、復習：

　　老師先在黑板上分別畫一組平行四邊形，(圖略，底和高分別為：3和2，2和3，1和6，6和1)

　　學生觀察后，說說這一組平行四邊形有什么聯系?

　　(形狀不同、面積相同)

　　指出：作業中有這類題的要求，有的學生只能畫一些比較雷同的平行四邊形。(舉例幾種比較雷同的形狀)

　　小結：做這類題應該怎么思考?

　　二、學習三角形的面積：

　　1、取其中一個三角形，示范“沿對角線”分。觀察后說說得到了什么?(兩個完全一樣的三角形)

　　為什么說是完全一樣?

　　(方法一：分別用底和高是多少來考慮。同時可以得出：三角形和平行四邊形是同底和同高的。

　　方法二：可以用剪好的平行四邊形來分一分，比一比。

　　……)

　　2、說面積：平行四邊形的面積是多少?三角形的`面積是多少?你是怎么想的?

　　指出：三角形的面積是平行四邊形面積的一半，知道了平行四邊形的面積，只要除以2就得到了三角形的面積。

　　3、利用黑板上的平行四邊形，畫好對角線，分別告訴學生平行四邊形的面積，讓學生說說三角形的面積;或是告訴三角形面積，讓學生說說對應的平行四邊形面積。

　　三、操作、練習：

　　1、取例4的三張平行四邊形，讓學生分別列式算出其中一個三角形的面積。

　　交流。注意要讓學生用綜合算式來列式。

　　2、取第127頁上的六個三角形。用兩個完全一樣的三角形拼平行四邊形。老師巡視、指導。

　　提問：找其中最小的平行四邊形，其中一半是多少面積?的呢?剩下的呢?

　　補充：把這些三角形打亂，選兩個不完全一樣的三角形，能不能拼成平行四邊形呢?你有什么發現?

　　(1、只有完全相等的三角形才能拼成平行四邊形。

　　2、兩個直角三角形可以拼成長方形。)

　　3、完成三角形面積計算公式：底×高÷2

　　字母表示：ah÷2

　　四、鞏固練習：

　　1、完成試一試。學生把算式寫在書上，指名交流。

　　2、完成練一練。指名說說自己是怎么想的。

　　3、學生獨立完成練習三的第1~3題。指名交流。

　　五、全課總結：

數學教案模板5

　　一、教材分析

　　主要包括：教學主要內容，教材編寫特點（本節課內容在單元中的地位，本節課教材編寫的意圖及特色等。），教材內容的數學核心思想。

　　說明：可以在教學組內或學區中心集體研討，或專家的指導下完成。需要注意的`是，對教學內容的分析應體現在學習目標和教學過程的設計上。

　　二、學生分析

　　主要包括：學生已有知識基礎（含知識技能，過程方法），學生已有生活經驗，學生學習該內容可能的困難，學生學習的興趣、學習方式和學法分析。說明：學生分析應該通過學生調研，以作為科學依據，不能僅憑經驗判斷。學生分析是個性化的.工作，不能由他人的結果簡單代替對自己的學生分析。已有知識基礎的調研可以通過設計幾個指向明確的小問題實現，對這方面的數據統計及分析是更為重要的，這種分析是教師設計和修正“學習目標”的重要依據。

　　學生經驗、學生學習困難、學生學習興趣等的調研可以通過訪談實現，可以是抽樣，也可以是有針對性的選擇訪談對象，如對于學困生做特別的訪談。調研中可以將學生測驗、訪談、小組觀察等結合起來。

　　三、學習目標（以學生為主語）

　　1．知識與技能

　　2．過程與方法（數學思考、解決問題）

　　3．情感態度價值觀

　　說明：

　　1．教學內容分析和學生分析是學習目標制定的依據和前提。因此，如果對教學內容分析的要求越透徹，對學生分析的要求越科學和規范，學習目標的設計就越不是一件簡單而迅速的工作。

　　2．學習目標是為學生的.“學”所設計，教師的“教”是為學生的學習目標的達成服務的。學習目標是個性化的，又是尊重數學學科發展需要和學生未來學習需要的。

　　3．學習目標的制定應從以上幾個方面進行思考，但具體形式不一定逐條對應。

　　4．學習目標應該在下面的教學活動中得到實在的落實。特別是教學活動中設計意圖應該闡釋，活動及其組織與實施是如何為達成目標服務的。

　　四、教學過程

　　主要包括

　　1．活動內容：

　　2．活動的組織與實施

　　說明：指教學活動開展的具體形式，包括學生學習方式—獨立學習，還是合作學習等；教師活動的開展—提問或提出任務，組織合作學習，組織交流，講授等；教學資源的準備等，如學具、教具、課件等。

　　3．活動的設計意圖

　　說明：為教學活動和活動的組織實施進行辯護，辯護的出發點是分析它們是否促成了學生學習目標的達成。不是簡單地主觀臆斷是為目標服務，應該有一定的`理由—數學的、教學的。更不應該寫成一些沒有針對性，放之四海而皆準的“普遍真理”。

　　4．活動的時間分配預設

　　a)說明：主要指對教學活動的時間分配預設，以便于自己檢測教學設計上合理與否。

　　五、習題設計

　　 1.題目設計

2. 題目解析

六、總結

1.教學效果

2.個人反思

數學教案模板6

　　活動目標：

　　1、運用角色游戲活動，幫助幼兒建立初步的角色意識，豐富幼兒的生活經驗。2、復習區分圓形、三角形和正方形的外形特征，嘗試描述圖形的二維特征。3、啟發幼兒用禮貌用語，進行簡單的交往，積累美好的情感體驗。

　　重點：在游戲活動中積累生活經驗，并愿意描述。

　　難點：區分物體圖形、顏色的二維特征。

　　活動準備：

　　1、小熊兩個；小鴨、小兔、小貓掛飾若干；各種形狀的禮物若干。

　　2、供幼兒操作的圓形、三角形和正方形的、大小、顏色不同的餅干若干，貼有圓形、三角形和正方形標記的盤子各一。活動設計：

　　一、引起興趣：

　　1、今天，我們來做個游戲——扮小動物，你愿意扮誰就選一個掛飾掛在身上。2、幼兒帶上掛飾，你扮誰呀？（我是小兔、我是小鴨……）

　　3、告訴大家一個好消息，今天是小熊小黑和小白的生日，我們一起去為它們慶祝好嗎？

　　4、怎么去呢？買些什么禮物呢？

　　5、每位選一件禮物，你選的是什么？告訴你的好朋友。6、出發——小熊家到了。（敲門進入）

　　二、送禮物：

　　1、告訴小熊自己送的`是什么禮物，并祝小熊生日快樂。2、按小動物分組把禮物送給小熊。3、請個別幼兒把禮物按圖形分類。

　　三、小熊請客人吃餅干：

　　1、小黑和小白準備了點心給你們吃，（出示兩盆餅干）小黑準備的是奶油餅干，小白準備的是蔥油餅干。

　　2、小黑請每位吃一塊餅干，與你的好朋友比一比，餅干有什么不一樣？讓幼兒描述自己拿的是什么顏色、什么圖形的餅干？

　　3、小白請大家動腦筋：

　　（1）請小鴨吃紅的三角形餅干；（2）請小兔吃黃的圓形餅干（3）請小貓吃綠的正方形餅干。

　　四、結束部分：

　　1、我也準備了一份禮物（出示生日蛋糕），引導幼兒一起唱“生日快樂歌”。2、時間不早了，我們該回家了，等到明年再來給小黑、小白過生日。為您服務學科吧

數學教案模板7

　　詳細介紹：教學目標

　　1．引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義，通過操作學會分類的方法。

　　2．通過分一分、看一看，培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

　　3．培養學生合作交流的意識。

　　4．讓學生體會到生活中處處有數學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題。

　　教學內容：教科書第38頁的內容。

　　教具、學具準備：電腦、投影儀、圖片、鉛筆、紙貨架。

　　教學設計

　　從生活中引入分類，初步理解分類的意義

　　師：同學們都去過超市吧！

　　你們在超市里都看見什么了？

　　那么這些物品是怎樣擺放的？

　　說明同學們觀察得非常仔細。要想把物品擺放整齊，就要像同學們說的那樣一類一類（分類）擺放，這節課我們就來學習分類。（板書課題）

　　那么，這樣分類擺放有什么好處？

　　初步學習分類

　　師：老師這兒有一個馬大哈超市，你們想去看看嗎？這樣擺好不好？怎么不好？

　　那么咱們來幫他整理整理，這個超市的左邊是一個冰柜，這是冰柜上的廣告畫，右邊是一個貨架。

　　誰來整理一下？（學生對貨架上的物品進行整理）

　　為什么把乒乓球拍和羽毛球拍擺在一起？（強調同一類的物品放在一起）

　　通過同學們的幫助，貨架上的`物品擺放得既整齊又美觀。

　　動手操作，鞏固分類方法

　　如果讓你當一名超市里的售貨員，你打算怎樣擺放貨架上的物品？

　　1．小組創作將物品分類。

　　下面咱們親自動手擺一擺。

　　你們要擺放的物品都在紙盒里，先把所有的物品倒出來，分一分，看哪些物品放在一起比較合適，再擺一擺，看擺在哪一層比較合適，確定后再貼一貼。每個物品的背面有一個雙面膠，把上面的小白紙撕下來，就可以貼在這個紙貨架上了。

　　下面4個人一組，看哪組合作得最愉快。

　　2．學生匯報。

　　師：有哪個組愿意展示一下你們組貨架擺放的情況。

　　還有哪個組？（學生介紹小組分類的情況）

　　還有這么多的組愿意展示，下面咱們請各組長拿著自己組的貨架到前面來展示。

　　3．小結：我們參觀了超市，又自己親自動手擺了擺，知道了商店中物品的擺放可以分為蔬菜類、水果類、服裝類、文具類、鮮花類等。這樣擺放既方便了顧客的購買，又減少了混亂，提高了效率。分類這種做法在以后的數學課上也經常出現，所以說它是重要的數學思想。

　　4．聯系生活，鞏固分類的意義。

　　師：那么在我們日常生活中，在你的家里有沒有分類擺放的情況呢？

　　可見生活中處處有數學，那么我們一定要認真地學好數學，用我們學到的知識來解決生活中的實際問題。

　　5．練習六的第1、3題。

　　擴展思路初步嘗試不同標準分類

　　1．嘗試。

　　剛才我們都是把不同的物品進行分類，現在看你們每個桌子上都有一把鉛筆，都是鉛筆，看看你們能不能把這把鉛筆再分一分。（同桌討論）

　　2．匯報。

　　3．小結：同學們真了不起，剛才把許多不同的物品進行了分類，現在又把一種物品進行了分類，而且有這么多種分法，說明分類的標準是不同的，有的按形狀分，有的按花色分，有的按有橡皮頭和沒橡皮頭的分，有的按削過和沒削過的分。

數學教案模板8

　　一、活動目標：

　　1、幼兒在操作活動中歸納、總結、學習6的組成；

　　2、幼兒在活動中不斷探索數的多種分法，并學會記錄；

　　3、培養幼兒積極動腦，大膽嘗試的優良品質。

　　二、活動準備：

　　小動物卡片若干；

　　畫有汽車的操作卡人手一份，幼兒記錄卡人手一份，糖果盒人手一份；

　　背景圖一幅，糖果若干。

　　三、活動過程：

　　（一）、導入活動

　　再過幾天就要過圣誕節了，森林里準備搞一場大型的圣誕舞會，許多小動物都要去參加。看，長長的車隊開來了，數數來了幾輛小汽車？（6）—出示汽車操作卡。喲，每輛汽車上都有一個6，猜猜看，什么意思？（幼兒自由表述）對了，每輛汽車上只能坐6個小動物。

　　（二）、基本活動

　　1、來，看看你身邊的動物卡片，他們一樣嗎？（數量不一樣）

　　2我們小朋友一起幫幫你身邊的小動物們，把他們一起送上汽車。記住：每輛小汽車上的小動物的數量合起來一定要剛好是6。

　　幼兒操作活動，教師巡回指導。

　　請幼兒說說，你的車上都坐了哪些小動物。（例：我的第一輛車上坐了一只小白兔，5只小花貓；第二輛車上……）小組交流，個別回答。

　　小朋友說的都很好，現在老師要請你們把送小動物的結果記錄下來。

　　看，這是一張記錄紙，紙上畫的是6輛小汽車，和我們的小汽車排一樣的隊，（你的第一輛車上坐的'是一只小白兔和5只小花貓，你就在第一輛車里寫上數字1和5）。

　　幼兒對照自己操作結果進行記錄。

　　你能將你的記錄結果告訴老師嗎？（幼兒表述，教師在黑板上記錄）

　　、結束部分，送糖果。

　　我們小朋友真能干，不但幫小動物乘上了汽車，還學會了記錄，現在我們一起準備好，開上小汽車和小動物們一起去參加圣誕晚會吧。（聽音樂，幼兒做開汽車動作）

　　晚會現場到了，看看圣誕老人今天都準備了什么禮物？（各種糖果）

　　圣誕老人還準備了這么多糖果盒子，請我們小朋友幫助他來包裝糖果。記住，每個盒子了只可以裝6個糖果。你一邊裝一邊說，幾個紅色的糖果、幾個蘭色的糖果、幾個黃色的糖果，一共是6個糖果。裝好以后你可以送給周圍的客人老師檢查一下，你對嗎？如果正確了就請你把它送給圣誕老人。

　　四、注意事項

　　幼兒在送小動物乘汽車時，要給予幼兒充分的活動時間；

　　給幼兒充分表述的時間與機會，讓幼兒在說的過程中感受數的分合；

　　記錄活動要根據自己的操作結果進行；在表述記錄結果時，讓幼兒感受到數的分合不光是兩個數字，還可能是3個或者是4個數。

　　活動結束：

　　小朋友一起聽音樂。

數學教案模板9

　　教學目標:

　　1.了解正數與負數是實際生活的需要.

　　2.會判斷一個數是正數還是負數.

　　3.會用正負數表示互為相反意義的量.

　　教學重點:會判斷正數、負數,運用正負數表示具有相反意義的量,理解表示具有相反意義的量的意義.

　　教學難點:負數的引入.

　　教與學互動設計:

　　(一)創設情境,導入新課

　　課件展示珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地,讓同學感受高于水平面和低于水平面的不同情況.

　　(二)合作交流,解讀探究

　　舉出一些生活中常遇到的具有相反意義的量,如溫度是零上7℃和零下5℃,買進90張課桌與賣出80張課桌,汽車向東行50米和向西行120米等.

　　想一想以上都是一些具有相反意義的量,你能用小學算術中的數來表示出每一對量嗎?你能再舉一些日常生活中具有相反意義的量嗎?該如何表示它們呢?

　　為了用數表示具有相反意義的量,我們把具有其中一種意義的量,如零上溫度、前進、收入、上升、高出等規定為正的,而把具有與它意義相反的量,如零下溫度、后退、支出、下降、低于等規定為負的,正的量用算術里學過的數表示,負的量用學過的數前面加上“-”(讀作負)號來表示(零除外).

　　活動每組同學之間相互合作交流,一同學說出有關相反意義的兩個量,由其他同學用正負數表示.

　　討論什么樣的數是負數?什么樣的數是正數?0是正數還是負數?自己列舉正數、負數.

　　總結正數是大于0的數,負數是在正數前面加“-”號的數,0既不是正數,也不是負數,是正數與負數的分界點.

　　(三)應用遷移,鞏固提高

　　【例1】舉出幾對具有相反意義的.量,并分別用正、負數表示.

　　【提示】具有相反意義的量有“上升”與“下降”,“前”與“后”、“高于”與“低于”、“得到”與“失去”、“收入”與“支出”等.

　　【例2】在某次乒乓球檢測中,一只乒乓球超過標準質量0.02g,記作+0.02g,那么-0.03g表示什么?

　　【例3】某項科學研究以45分鐘為1個時間單位,并記為每天上午10時為0,10時以前記為負,10時以后記為正.例如,9:15記為-1,10:45記為1等等.依此類推,上午7:45應記為()

　　A.3B.-3C.-2.5D.-7.45

　　【點撥】讀懂題意是解決本題的關鍵.7:45與10:00相差135分鐘.

　　(四)總結反思,拓展升華

　　為了表示現實生活中具有相反意義的量引進了負數.正數就是我們過去學過(除零外)的數,在正數前加上“-”號就是負數,不能說“有正號的數是正數,有負號的數是負數”.另外,0既不是正數,也不是負數.

　　1.下表是小張同學一周中簡記儲蓄罐中錢的進出情況表(存入記為“+”):

　　星期日一二三四五六

　　(元)+16+5.0-1.2-2.1-0.9+10-2.6

　　(1)本周小張一共用掉了多少錢?存進了多少錢?

　　(2)儲蓄罐中的錢與原來相比是多了還是少了?

　　(3)如果不用正、負數的方法記賬,你還可以怎樣記賬?比較各種記賬的優劣.

　　2.數學游戲:4個同學站或蹲成一排,從左到右每個人編上號:1,2,3,4.用“+”表示“站”,“-”(負號)表示“蹲”.

　　(1)由一個同學大聲喊:+1,-2,-3,+4,則第1、第4個同學站,第2、第3個同學蹲,并保持這個姿勢,然后再大聲喊:-1,-2,+3,+4,如果第2、第4個同學中有改變姿勢的,則表示輸了,作小小的“懲罰”;

　　(2)增加游戲難度,把4個同學順序調整一下,但每個人記作自己原來的編號,再重復(1)中的游戲.

　　(五)課堂跟蹤反饋

　　夯實基礎

　　1.填空題:

　　(1)如果節約用水30噸記為+30噸,那么浪費20噸記為噸.

　　(2)如果4年后記作+4年,那么8年前記作年.

　　(3)如果運出貨物7噸記作-7噸,那么+100噸表示.

　　(4)一年內,小亮體重增加了3kg,記作+3kg;小陽體重減少了2kg,則小陽增加了.

　　2.中午12時,水位低于標準水位0.5米,記作-0.5米,下午1時,水位上漲了1米,下午5時,水位又上漲了0.5米.

　　(1)用正數或負數記錄下午1時和下午5時的水位;

　　(2)下午5時的水位比中午12時水位高多少?

　　提升能力

　　3.糧食每袋標準重量是50公斤,現測得甲、乙、丙三袋糧食重量如下:52公斤,49公斤,49.8公斤.如果超重部分用正數表示,請用正數和負數記錄甲、乙、丙三袋糧食的超重數和不足數.

　　(六)課時小結

　　1.與以前相比,0的意義又多了哪些內容?

　　2.怎樣用正數和負數表示具有相反意義的量?(用正數表示其中具有一種意義的量,另一種量用負數表示)

數學教案模板10

　　活動目標：

　　1、學習6以內的倒數，感受倒數時越來越小的特點。

　　2、理解教師指令、有序操作。

　　3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　4、能與同伴合作，并嘗試記錄結果。

　　活動準備：

　　1、21塊同樣的長方體盒子。

　　2。小紙人和“樓梯圖”（如圖），人手一份。

　　活動過程：

　　㈠搭樓梯，引導幼兒學習6以內的倒數，感受倒數時越來越小的特點

　　1。教師示范用長方體盒子搭建6級“樓梯”。

　　樓梯是什么樣的？今天老師要來搭一個樓梯，看看每個臺階是由幾個小盒子搭成的？

　　2。在搭建樓梯的過程中，引導幼兒感受樓梯的臺階數量逐漸增多、越來越高的特點，請幼兒數一數每個臺階分別由幾個盒子搭成，教師在每個臺階下面對應地放上1～6的數字卡片。

　　3。教師手持小紙人走一走搭建好的樓梯，邊走邊引導幼兒順數和倒數。引導幼兒直觀地認識倒數時數越來越小的特點。

　　㈡運動小人走樓梯

　　1。走樓梯是一項很好的運動，讓我們的運動小人來走一走吧！

　　2。發給幼兒每人一張“樓梯圖”，幼兒小紙人在圖上走樓梯，要求邊走邊數，上樓順數，下樓倒數。

　　3、請你讓運動小人到其他小朋友的樓梯上輕輕地走走，邊走邊數。

　　㈢我們一起來運動，理解教師指令，有序操作

　　1、現在，請運動小人一起來走樓梯，注意聽指令。

　　2。根據教師的指令，幼兒操作運動小人，從某一個數開始倒數。如教師發出指令“從3樓開始往下走”，幼兒就拿著運動小人邊走邊從3開始倒數。教師發出指令：“從5添上1的樓梯往下走”，幼兒就讓運動小人從6樓往下走，邊走邊倒數。

　　3、游戲數次后，讓運動小人休息。

　　4。幼兒以自己的身體作樓梯，用食指和中指模仿運動小人行走樓梯，先從腳部往上走到身體的某一部位，邊走邊順數；然后從上往下走，邊走邊倒著數。

　　㈣小動物走樓梯

　　1、教師出示玩具小貓，讓小貓沿著臺階一級一級地上樓。

　　教師：樓梯搭好了，小貓想走一走樓梯，玩一玩。我們一起跟著小貓上樓吧。（讓幼兒跟著教師一起隨著小貓的步伐數出——1、2、3、4、5、6）

　　教師：小貓向上走完了樓梯，它要轉身下樓咯（再讓幼兒跟著教師一起數——6、5、4、3、2、1）。

　　2、讓小貓重復“上樓”“下樓”一次，幼兒獨立數一遍；再個別請小朋友上來數一數看看都對了么，其他小朋友進行監督。

　　3、教師：還有許多小動物請我們幫它們搭樓梯，這樣它們都能玩走樓梯的`游戲了。讓我們自己動手給這些小動物們搭好樓梯。幼兒分組搭樓梯。搭好樓梯后，幼兒手持動物一邊走樓梯、一邊數數。

　　4、教師小結：上樓時數數越來越大，下樓時數數會越來越小。順著數是從少數到多，倒數是從多數到少。

　　㈤《順數和倒數》

　　幼兒根據書上所畫的圖，用手指代替進行走樓梯，練習6以內的順數和倒數。教師可以先和幼兒一起來數一遍，再讓幼兒自己數。

　　㈥游戲：走樓梯

　　1、請個別幼兒與教師面對面模擬上樓的動作，玩走樓梯游戲。（如：幼兒上樓數數1、2、3、4、5、6，教師下樓數數6、5、4、3、2、1。如果先開始的人是下樓，那下一個就是上樓，強調好規則）

　　2、幼兒自選同伴，兩人面對面邊玩“上樓”“下樓”邊數數。

　　3、根據幼兒倒數著的學習情況，可以增加數數的難度：上樓可從1數到6、7、8……，下樓從……8、7、6倒著數到1。

　　結束環節

　　復習小猴蕩秋千的手指游戲，可以順便復習課上學的6以內的倒數。

數學教案模板11

　　教學內容背景材料：

　　義務教育課程標準實驗教科書（人教版）二年級上冊第八單元的排列與組合

　　教學目標：

　　1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數。

　　2、經歷探索簡單事物排列與組合規律的過程。

　　3、培養學生有序地全面地思考問題的意識。

　　4、感受數學與生活的緊密聯系，培養學生學習數學的興趣和用數學方法解決問題的意識。

　　教學重點：經歷探索簡單事物排列與組合規律的過程。

　　教學難點：初步理解簡單事物排列與組合的不同。

　　教具準備：乒乓球、衣服圖片、紙箱、每組三張數字卡片、吹塑紙數字卡片。

　　一、情境導入，展開教學

　　今天，王老師要帶大家去“數學廣角”里做游戲，可是，我把游戲要用的材料都放在這個密碼包里。你們想解開密碼取出游戲材料嗎？（想）我給大家提供解碼的3個信息。

　　1． 好，接下來老師提供解碼的第一個信息：密碼是一個兩位數。（學生在兩位數里猜）（你們猜的對不對呢？請聽第二個解碼信息）

　　2． 下面，提供解碼的第二個信息：密碼是由2和7組成的（學生說出27和72）。能說說看你是怎么想的嗎？

　　3． 下面，提供解碼的第三個信息：剛才說了密碼可能是27也可能是72。其實這個密碼和老師的年齡有關。哪個才是真正的密碼是？（學生說出是27）到底是不是27呢？請看（教師出示密碼）。真的是27，恭喜大家解碼成功！

　　二、多種活動，體驗新知

　　1、感知排列

　　師：請小朋友先到“數字宮”做個排數字游戲，好嗎？這有兩張數字卡片（1 、2）（老師從密碼包里拿出），你能擺出幾個兩位數？（用數字卡擺一擺）

　　生：我擺了兩個不同的`數字12和21。（教師板書）

　　師：同學們想得真好。我又請來了一位好朋友數字3，現在有三個數字1、2、3，讓大家寫兩位數，你們不會了吧？（會）別吹牛！（真的會）好，下面大家分組合作，組長記錄。看看你們能夠寫出幾個不同的兩位數，注意不要重復，如果你覺得直接寫有困難的話可以借助手中的數字卡片擺一擺。好，開始。

　　學生活動教師巡視并參與學生活動。（學生所寫的個數可能不一樣，有多有少，找幾份重復的或個數少的展示。）哪組同學來給大家匯報一下。（教師板書結果。）有沒有需要補充的呀？

　　2、探討排列方法。

　　有的小組擺出4個不同的兩位數，有的小組擺出6個不同的兩位數，有什么好的方法能保證既不重復，也不漏掉數呢？還請大家分組討論。看一看哪組同學的方法最好！（小組討論，分組交流，學生總結方法。）哪組同學來給大家匯報一下你們的想法？

　　方法1：我擺出12，然后再顛倒就是21，再擺23，顛倒后就是32，再擺13，顛倒后就是31，一共可以擺出6個兩位數。

　　方法2：我先把數字1放在十位上，然后把數字2和3分別放在個位組成12和13；我再把數字2放在十位上，然后把數字1和3分別放在個位組成21和23 ；我再把數字3放在十位上，然后把數字1和2分別放在個位上組成31和32 ，一共擺出了6個兩位數。3、老師和學生共同評議方法：讓學生選擇自己喜歡的方法再擺一擺，學生試著總結。（如果學生說不出方法2，老師就直接告訴學生）

　　3、感知組合。

　　①師：你們真是一群善于動腦的好孩子。來，咱們握握手，祝賀祝賀！加油！123

數學教案模板12

　　教學目標

　　1、結合具體情境，發展提出問題的意識和能力，進一步體會除法計，與實際生活的聯系，感受數學在實際生活中的應用。

　　2、探索并掌握整十、整百數的除法的口算及兩、三位數除以一位數的計算方法，并正確進行計算。

　　教學重難點

　　探索并掌握整十、整百數的除法的口算及兩、三位數除以一位數的計算方法，并正確進行計算。

　　教學過程

　　課程標準中相對應的知識技能目標：

　　1、結合具體情境，體會除法的意義。

　　2、能熟練地口算整百整十數的除法口算

　　3、能計算兩、三位數除以一位的除法。

　　4、能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。

　　5、經歷與他人交流各自算法的過程。

　　6、學習驗算的方法。

　　7、能靈活運用不同的方法解決生活中的'簡單問題，并能對結果的合理性進行判斷。

　　教材分析：

　　本單元以風箏廠的見聞為大的學習背景，使學生學習用一位數除多位數的方法，內容包括口算除法、估算、筆算除法、驗算四部分。

　　本冊教材中的除法，每個例題都有配有不同的情境圖，引導學生在生活中學習數學，并在學習中體驗解決問題的不同策略和方法。

　　單元教學建議：

　　1、創設情境，引導學生在具體情境中提出問題并解決問題。

　　2、探索計算方法，鼓勵算法多樣化。

　　3、結合教學內容滲透思想品德教育。

　　利用課件創設情境和學生一起“走進風箏加工廠”。

　　讓學生整體觀察畫面后，重點去仔細品讀情景圖提供的文字信息，并引導學生根據信息聯系實際提出“保證按時交貨”“各種風箏平均每天要做多少只”等一系列問題，引入對新知的學習。

　　教學時先讓學生根據問題列出算式，再讓學生在獨立思考、動手操作的'基礎上，小組討論，交流出計算方法。

　　教學中教師注重體現算法多樣化，讓學生體會估算在現實生活中的作用，達到初步培養學生估計的能力。

　　建議教學課時數：11課時個人補充意見年級三年級課題兩、三位數除以一位數上課教師第二單元（組）課時第一課時課型新授教學目標1、探索并掌握整百、整十數的除法的口算方法，并能正確地計算。

　　2、能結合具體情況進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習慣。

　　3、結合具體情境，發展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到數學與生活的密切聯系。

　　教學重難點掌握整百、整十數的除法的口算方法

　　課前小研究設計觀察信息窗一，研究以下問題：

　　1、我發現的信息是：

　　2、我提的問題是：

　　3、我解決問題的思路是：

　　4、我的列式是：

　　5、我計算的方法是：

數學教案模板13

　　內容分析：空間與圖形在生活中無時不有，無處不在，是人們生活的重要組成部分，《標準》指出：空間與圖形的內容主要涉及現實世界中的物體，幾何體和圖形的形狀、大小、位置關系及其轉換，它是人們更好地認識，描述生活空間，并進行交流的重要工具，在生活中，學生對這些內容并不陌生，為了便于掌握這一工具，形成初步的空間觀念。教材在一年級上冊第六單元中就編排了認識物體是在學生初步學習了數數比較，1到10的認識與相應加減法及分類，位置與順序導知識基礎上進行學習的，是學生學習空間與圖形知識的開端，目的是通過有趣的活動和具體情境，讓學生經歷一個觀察和擺弄實物，感知并抽象出四種基本幾何體的過程，著重感知這些立體圖形的形狀特征，再給出它們的名稱，并能辨別與直觀歸類，嘗試用自己的語言描述身邊的幾何體。在進行數學交流中體會生活中有數學，為后繼學習空間與圖形知識打下基礎。

　　教學目標：

　　1、通過觀察、操作與活動初步認識長方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱，能辯認出這幾種物體和圖形。

　　2、通過動手操作和認真觀察等活動，體會物體的'形狀特征，并初步用自己的語言描述。

　　3、通過一系列學習活動，感受數學知識與生活息息相關，激發學習數學的興趣，增強敢于探索，敢于交流的意識。

　　教學準備：

　　長方體、正方體、圓柱、球的幾何形體；送禮物的包裝盒；實物展示平臺、多媒體課件。

　　學生每組一盒禮品。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入

　　1、導語：同學們，你們喜歡禮物嗎？這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？倒出來看看吧，說說你看到了什么禮物？

　　2、學生交流

　　3、這么多的禮物你能給分一分類嗎？

　　4、小組合作分類

　　5、交流：說說自己是怎樣分的。

　　6、小結引導出按形狀相同分類。

　　二、體驗探索、合作交流

　　1、分一分，揭示概念

　　a、小組活動，把形狀相同的物體放在一起，師巡視。

　　b、小組匯報（說說是怎樣分開的，為什么這樣分）

　　（學生可能會說：一組是長長方方的，一組是方方正正，一組是像柱子一樣的，兩頭圓的，一組是圓的球。）

　　c、提示概念（多媒體從實物中抽象出立體圖形）。

　　2、摸一摸，感知特點

　　a、動手摸摸長方體、正方體、圓柱，球然后說說自己的感受，先在小組內交流再全班交流）。

　　b、師概括，同學們說得真不錯，老師真佩服你們，下面讓我們一起來讀一讀這些新朋友的名字吧！

　　3、說一說

　　你還知道生活中哪些物品形狀也是長方體、正方體、圓柱或球的嗎？

　　4、猜一猜：a：師說特點，生猜幾何體的名稱

　　b、小組內成員互猜。

　　5、找一找：在自己的物品中找兩件與老師講臺上幾何形狀相同的物體放在一起。

　　6、請大家翻開課本，把今天學的這幾種物體認一認，讀一讀。

　　三、鞏固練習

　　1、做課本上練習1、2

　　2、小小設計師：學生用各種形狀物品搭一件自己喜歡的東西（一邊搭一邊說用什么形狀做什么）并玩一玩。

　　一年級學生喜愛卡通人物智慧爺爺，抓住學生特點，創設情境導入，易于激發學生興趣。

　　在情境中操作，能增強學習的趣味性，充分尊重學生，以學生為主體是活動的體現。

　　學生親歷操作過程，能加深學生的理解。

　　各種感官充分利用，在感性認識的基礎上增強理性的理解。

　　師生互動，生生互動，加強交流。

　　在活動中感知，小組成員充分參與，做到面向全體。

　　在玩中說，既獨立又自主。發揮學生的創造性。

數學教案模板14

　　教學目標：

　　1、結合“買書”的問題情境，探索小數加減法(沒有進位或退位)的算理和算法，并經歷交流各自算法的過程。

　　2、能用小數加減法解決一些簡單的實際問題，感受數學與現實生活的密切聯系。

　　教學重點：探索小數加減法(沒有進位或退位)的算理和算法，經

　　歷交流各自算法的.過程。

　　教學準備：投影儀。

　　教學過程：

　　一、舊知遷移導入。

　　笑笑在書店買了一套<<十萬個為什么>>，花了125元，還剩下13元，笑笑帶了多少錢?

　　學生獨立解決這個問題，全班一起訂正。

　　二、玩中學。

　　1、切入問題，激發學生探究的欲望。

　　出示“淘氣在書店買了一本<<童話故事>>，花了3、2元。他又買了一本<<數學世界>>，花了11、5元。淘氣一共花了多少元?”這個問題，學生認真審題，列出算式。

　　2、獨立探索，互相交流，分享算法。

　　(1)學生獨立思考，自主探索小數加法的算法。

　　(2)在獨立思考的基礎上，小組交流。

　　(3)看一看書中的小朋友是怎樣計算的。其中哪種算法和你的一樣?哪一種你沒有想到?你還有不的算法嗎?

　　(4)小組討論：教材中的三種算法有什么共同的特點。

數學教案模板15

　　【教學內容】北師大版小學數學二年級下冊《鉛筆有多長》（分米、毫米的認識）

　　【教材分析】

　　本節內容是在學習了厘米和米的基礎上，認識分米和毫米。教科書充分利用學生已有的知識基礎，借助長度單位之間的關系，引入對新的長度單位“分米”和“毫米”的認識，并關注了對長度單位之間關系的學習。

　　【教學目標】

　　1、經歷實際測量的過程，認識1分米和1毫米有多長，掌握米、分米、厘米和毫米之間的關系，能進行簡單的單位換算，感受分米、毫米的實際意義，積累測量經驗，初步發展空間觀念。

　　2、能根據具體情境恰當選擇長度單位，能估計一些物體的長度，進一步體會單位的實際意義，初步發展估測意識，并激發學生對測量學習的好奇心和參與測量活動的主動性。

　　3、通過尋找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加強對分米和毫米實際意義的體會，并感受數學與現實生活的聯系。

　　【教學重、難點】

　　重點：通過實際測量，知道1分米、1毫米有多長，發展學生的空間觀念和動手能力。

　　難點：通過實際測量體會米，分米，厘米，毫米之間的關系。同時，通過“估一估”、

　　“量一量”等活動，發展學生的估測能力。

　　【教具、學具準備】

　　教具：

　　學具：米尺，卡片，吸管，鉛筆，剪刀，測量單

　　【教學過程】

　　一、故事激趣，溫故引新。

　　1、觀看數學故事《偷吃紅土的小象》。

　　師：請看數學故事《偷吃紅土的小象》，看看在這個數學故事中能給我們帶來怎樣的數學思考？你有什么好辦法？

　　2、回憶在測量時要注意哪些問題？

　　師：你覺得在測量時要注意些什么呢？周老師帶來了現場留下的腳印，誰來測量？

　　生：測量并匯報，這個腳印的長度是10厘米。

　　3、揭示“分米”。

　　師：10厘米還可以用另一個長度來表示，它就是——1分米，這節課我們就一起來學習分米的認識。

　　師：你知道分米用字母怎么表示嗎？

　　二、認識分米。（11:00之前必須結束）

　　1、在直尺上找出“分米”，揭示分米和厘米的關系。

　　師：現在請你拿出直尺找一找1分米，并用手指比劃出1分米的長度。

　　PPT 活動一：

　　在直尺上找一找1分米，并用手指比劃出1分米的長度。

　　生匯報

　　師小結：借助直尺，同學們充分的感受了1分米的長度，如果要把1分米和10厘米用一個符號來連接，你會選擇哪個符號呢？

　　師：很好！1分米＝10厘米。

　　2、自主學習，進一步認識分米。

　　師：現在，我們對1分米已經有了初步的認識，接下來請你拿出桌上的吸管，估一估這根吸管的長度比1分米長，還是短？

　　師：現在我們就利用這根吸管來繼續研究1分米。請看活動要求！

　　PPT 活動二：

　　估 估一估1分米的長度。

　　量 用直尺量一量，進行調整后剪下1分米長的吸管。

　　找 用1分米長的吸管比一比，量一量長約1分米或幾分米的物品。

　　生匯報

　　師小結：在今后的估計中，這些1分米、2分米、7分米（分別拿出吸管、文具袋，指出課桌的高）的長度都可以作為我們估計的標準和依據。

　　3、發現米和分米之間的關系。

　　師：通過前面的學習，我們知道了分米和厘米之間的關系，上學期我們還認識了米，那米和分米之間又有什么關系呢？請四人小組合作探究，試著在米尺上找一找，也可以借助吸管來研究。

　　PPT 活動三：

　　小探究

　　1米 ？ 分米

　　生匯報

　　師小結：真棒！我們通過在直尺上找出1分米，用手指來比劃1分米，還找到了生活中的１分米，相信同學們對分米已經有了充分的認識和感受！

　　三、認識毫米。

　　1、通過“量一量”，揭示毫米。

　　師：請用直尺在測量單上“量一量”鉛筆有多長？

　　生匯報

　　師：不是6厘米嗎？鉛筆的長度比6厘米長，但是又不到7厘米，這時候就需要一個比厘米更小的長度單位來表示，它就是剛剛——毫米，用字母來表示。

　　2、通過自學，發現毫米和厘米之間的關系

　　師：剛才我們一起對分米進行了研究，接下來請同桌之間用研究分米的方法，展開對毫米的獨立學習吧！

　　PPT 活動四：

　　找一找 在直尺上找出1毫米。

　　比一比 用手指比劃出1毫米。

　　看一看 生活中哪些物體的長度或厚度，大約是1毫米或幾毫米。

　　想一想 1厘米＝？毫米。

　　生匯報。

　　師小結：看來同學的收獲可真多，通過自學，我們知道了1厘米＝10毫米。

　　3、通過摞卡片，感受毫米、厘米和分米之間的關系。

　　師：剛剛我們說一張卡片的厚度大約是1毫米，現在請你將3張卡片放在一起，這時的'厚度大約是——3毫米，用手摸一摸，感受一下3毫米，現在把5張卡片放在一起，這時的厚度大約是——5毫米，再用手摸一摸！如果同桌兩個人把所有的卡片合在一起，這時候大約是——10毫米，也就是1厘米，用手指感受一下10毫米的長度吧。

　　師：現在請看，周老師吧20張卡片摞在一起，這就是？30張卡片呢？90張卡片呢？再添10張卡片就是？

　　師：10厘米也就是——1分米！那看來1分米就是10厘米，也是100毫米！看來1毫米實在是太短了！不細心都注意不到，所以，在測量時一定要認真仔細！

　　師小結：通過這節課的學習，我們認識了新的長度單位分米和毫米，并且在老朋友米和厘米的幫助下，發現了1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米，接下來就請你帶著這些滿滿的收獲，趕快幫黑貓警長找到偷吃紅土的小象吧！

　　四、實際應用，解決問題

　　1、測量腳印

　　師：你覺得案發現場的這個腳印是哪只小象留下的？

　　生獨自測量

　　師：看來確實是小象嘟嘟偷吃了紅土，可是，你知道小象為什么要偷吃紅土嗎？

　　師：紅土中有小象所需要補充的礦物質銅和鹽，但是我們要通過自己的努力得到想要的東西，不勞而獲是不對的。

　　2、修改日記。

　　師：小馬虎最近也學習了長度單位，他已經迫不及待的寫了一篇數學日記，一起讀一讀吧！

　　今天早晨，我從2米長的床上爬起來，拿起1毫米長的牙刷刷完牙后，洗了洗臉，

　　用70米長的毛巾把臉擦干，吃過早飯去上學。來到學校，我坐在5分米高的凳子上，

　　拿出7厘米厚的語文書準備開始語文課。

　　3、選擇合適的單位填空。

　　師：這兩個算式請同學們今天回家后想一想，并把自己的想法說給爸爸媽媽聽！

　　1（ ）－9（ ）＝1（ ） 1（ ）－99（ ）＝1（ ）

　　4、全課小結。

　　師：誰來說說這節課你有什么收獲？

　　師小結：看來同學們收獲了很多有關長度單位的知識，其實長度單位不只是我們現在認識的這四個，還有比米更長的單位，也有比毫米更短的單位，這些長度單位都等著我們在今后的學習中去探索、去發現！

　　五、板書。

　　分米、毫米的認識

　　米

　　1米＝10分米 分米 d

　　1分米＝10厘米 厘米 cm

　　1厘米＝10毫米 毫米 mm

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