家鄉的環境教案

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常需要準備教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的家鄉的環境教案，希望對大家有所幫助。

家鄉的環境教案1

　　設計理念

　　我們在引導學生開展“調查家鄉的環境”的綜合性學習活動時，要注意引導、鼓勵學生積極主動地參與，培養他們的興趣和自主意識。

　　【活動目標】

　　1．通過觀察、調查家鄉的環境，增強學生保護周圍環境的意識。

　　2．引導合作探究，培養學生的合作意識和合作能力。

　　3．通過交流、展示，提高學生的口頭與書面表達能力。

　　【活動過程】

　　一、啟發談話，明確目標

　　師：同學們，你們了解家鄉的環境嗎？比如，空氣和水是不是受到了污染？花草樹木是增多了還是減少了？人們為保護環境做了些什么？讓我們開展一次調查周圍環境的活動，以小組為單位，搜集與周圍環境有關的資料，然后把搜集到的資料在班上進行一次交流和展示。讓我們趕快行動起來吧！

　　二、課前準備，搜集資料

　　1．成立調查小組，明確分工。

　　先讓學生根據自己的生活環境和興趣、愛好，自由組合成調查小組，然后推選出小組長，并明確小組中各人員的分工。

　　2.制訂計劃，開展活動。

　　（1）制訂計劃。對于三年級學生來說，要求他們獨立制訂一個活動計劃有一定的難度。教學時，可先出示下面的活動計劃、觀察計劃和采訪計劃，然后組織學生討論：這些計劃好在哪里，我們還可以作哪些補充。最后由各小組制訂出本小組的活動計劃。

　　“調查家鄉的環境”活動計劃

　　活動主題指導老師

　　參與活動員組長

　　組員

　　活動目的

　　活動的內容

　　及時間安排

　　預期的成果及其表現形式

　　“調查家鄉的環境”觀察計劃

　　觀察對象觀察的時間觀察的地點

　　觀察方法觀察人

　　觀察目的

　　觀察內容

　　觀察后的感

　　受和收獲

　　“調查家鄉的環境”采訪計劃

　　采訪對象采訪時間采訪人

　　采訪目的

　　采訪內容

　　采訪的問題設計

　　采訪后的感受和收獲

　　（2）開展活動，搜集整理資料。

　　①指導學生利用課余時間走向大自然，走向社會，通過觀察、采訪、查找資料等方式廣泛搜集資料。

　　②在搜集資料的基礎上，引導學生篩選、梳理所搜集到的資料，使這些資料系統化、條理化。例如，可采用填表的方法將搜集到資料進行歸類整理。

　　環境污染情況調查結果 資料來源

　　污染狀況

　　污染源

　　污染給人們的生活和生產帶來的危害

　　當地政府采取了

　　哪些應對措施

　　綠化情況

　　在保護環境

　　中出現的

　　好人好事

　　三、課堂交流，相互啟發

　　1．讓學生在活動小組里交流了解到的情況。

　　2．各活動小組推舉代表在班上匯報。可以匯報環境受到了哪些污染；為了改善環境，人們做了哪些工作……一人匯報后，同組的同學可以補充，其他組的同學可以提出問題，由匯報人或匯報人所在的'小組討論后認真作答。

　　3．各活動小組匯報結束后，教師組織學生討論：我們能為保護家鄉的環境做點什么。

　　四、自主選材，自由表達

　　1． 在課堂交流的基礎上，引導學生把活動中最感興趣的內容寫下來。

　　2．自主選材，自由表達。從表達的內容來看，可以寫調查了解到的情況；可以展開想象，寫一寫幾年后家鄉的環境變化；也可以寫發生在這次綜合性學習中有趣的事情。從表達的形式來看，可以寫人記事，可以寫想象作文，可以寫建議書，還可以寫調查報告。總之，只要圍繞保護環境這個主題，喜歡寫什么就寫什么，喜歡怎么寫就怎么寫。

　　五、成果展示

家鄉的環境教案2

　　【設計理念】

　　《語文課程標準》在第二學段的綜合性學習目標中提出：能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。因此，我們在引導學生開展調查家鄉的環境的綜合性學習活動時，要注意引導、鼓勵學生積極主動地參與，培養他們的興趣和自主意識。

　　【教學目標】

　　1．通過觀察、調查家鄉的環境，增強學生保護周圍環境的意識。

　　2．引導合作探究，培養學生的合作意識和合作能力。

　　3．通過交流、展示，提高學生的口頭與書面表達能力。

　　【教學過程】

　　一、啟發談話，明確目標

　　師：同學們，你們了解家鄉的環境嗎？比如，空氣和水是不是受到了污染？花草樹木是增多了還是減少了？人們為保護環境做了些什么？讓我們開展一次調查周圍環境的活動，以小組為單位，搜集與周圍環境有關的資料，然后把搜集到的資料在班上進行一次交流和展示。讓我們趕快行動起來吧！

　　二、課前準備，搜集資料

　　1．成立調查小組，明確分工。

　　先讓學生根據自己的'生活環境和興趣、愛好，自由組合成調查小組，然后推選出小組長，并明確小組中各人員的分工。

　　2.制訂計劃，開展活動。

　　（1）制訂計劃。

　　對于三年級學生來說，要求他們獨立制訂一個活動計劃有一定的難度。教學時，可先出示下面的活動計劃、觀察計劃和采訪計劃，然后組織學生討論：這些計劃好在哪里，我們還可以作哪些補充。最后由各小組制訂出本小組的活動計劃。

　　調查家鄉的環境活動計劃

　　活動主題

　　指導老師

　　參與活動人員

　　組長

　　組員

　　活動目的

　　活動的內容

　　及時間安排

　　預期的成果

　　及其表現形式

　　調查家鄉的環境觀察計劃

　　觀察對象

　　觀察的時間

　　觀察的地點

　　觀察方法

　　觀察人

　　觀察目的

　　觀察內容

　　觀察后的感

　　受和收獲

　　調查家鄉的環境采訪計劃

　　采訪對象

　　采訪時間

　　采訪人

　　采訪目的

　　采訪內容

　　采訪的問題設計

　　采訪后的感受和收獲

　　（2）開展活動，搜集整理資料。

　　①指導學生利用課余時間走向大自然，走向社會，通過觀察、采訪、查找資料等方式廣泛搜集資料。

　　②在搜集資料的基礎上，引導學生篩選、梳理所搜集到的資料，使這些資料系統化、條理化。例如，可采用填表的方法將搜集到資料進行歸類整理。

　　環境污染情況

　　調查結果

　　資料來源

　　污染狀況

　　污染源

　　污染給人們的生活和生產

　　帶來的危害

　　當地政府采取了哪些應對措施

　　綠化情況

　　在保護環境中出現的好人好事

　　三、課堂交流，相互啟發

　　1．讓學生在活動小組里交流了解到的情況。

　　2．各活動小組推舉代表在班上匯報。可以匯報環境受到了哪些污染；為了改善環境，人們做了哪些工作一人匯報后，同組的同學可以補充，其他組的同學可以提出問題，由匯報人或匯報人所在的小組討論后認真作答。

　　3．各活動小組匯報結束后，教師組織學生討論：我們能為保護家鄉的環境做點什么。

　　四、自主選材，自由表達

　　在課堂交流的基礎上，引導學生把活動中最感興趣的內容寫下來。

　　1．示例引路，領悟寫法。

　　師：讀一讀下面幾篇習作，想一想小作者是如何把活動中的所見、所聞、所想寫下來的。用──畫出你認為寫得好的地方。

　　河中的小船

　　清晨，當第一束陽光穿過垂柳柔美的枝條時，河中那搖櫓的聲音便把我從睡夢中叫醒。推開窗，清新的空氣撲鼻而來，河水波光粼粼，好像被撫平的緞帶。

　　搖櫓聲究竟是從哪兒來的呢？循聲望去，你會發現，這是一條并不太大的小船，船上堆放著垃圾。船頭站著一位背微駝的老人，他正在吃力地搖著櫓，他呵出的熱氣馬上融入秋日早晨清冷的空氣中。船尾呢，則是一位40來歲的中年人，他用又長又細的竹竿伸向河面，輕輕一撈，一袋裹著西瓜皮的垃圾便進入了網兜。突然間，撲的一聲打破了這時的沉寂，船上兩人抬頭一瞧，是一個身強力壯的小伙子把一袋垃圾丟進了河中。三人的目光剛好相遇，小伙子尷尬地笑了笑，逃也似的轉身溜了。兩位工人嘆了口氣，無聲地把這袋時沉時浮的垃圾撈上了船

　　陽光仍從垂柳的枝條中穿過，空氣依舊清新，只是搖櫓聲漸漸遠去

　　建議書

　　黃校長：

　　現在我們學校的衛生狀況還不盡如人意，走進校園，無論是綠化區、保潔區，還是各個教室，時常可以看到紙屑、塑料包裝袋等。盡管學校采取了一些改進措施，但還沒有徹底解決問題。

　　我建議學校成立若干個環保小組，這些環保小組的成員，由老師推薦。這些同學必須做到看到紙屑就檢，看見有人亂丟垃圾就上去阻止。環保隊員每天要比別的同學來得早，晚上檢查綠化區，并把檢查情況及時記錄下來，第二天早晨在校報上通報情況。

　　學期結束前，學校要評選最佳環保隊員并頒發獎品。

　　不知以上建議是否妥當，僅供參考。

　　六（4）班 何玉佳

　　4月20日

　　2．自主選材，自由表達。

　　從表達的內容來看，可以寫調查了解到的情況；可以展開想象，寫一寫幾年后家鄉的環境變化；也可以寫發生在這次綜合性學習中有趣的事情。從表達的形式來看，可以寫人記事，可以寫想象作文，可以寫建議書，還可以寫調查報告。總之，只要圍繞保護環境這個主題，喜歡寫什么就寫什么，喜歡怎么寫就怎么寫。

家鄉的環境教案3

　　【教學目標】

　　1. 經歷調查家鄉環境（水）污染的活動，學習一些考察自然環境的方法。

　　2. 了解家鄉環境存在的問題，以及給人們生產生活帶來的影響。

　　3. 形成自覺的環保行為和意識。

　　【課前準備】

　　學生：采集水樣的瓶子（自帶），放大鏡，顯微鏡。

　　教師：選擇適合學生考察水資源污染的`地點，有關家鄉水域污染的圖片或短片。

　　【教學過程】

　　一、 激發考察的興趣

　　1．我們看了很多有關水域污染的資料，也研究了垃圾處理問題，但是我們還沒有系統地考察過我們身邊的自然水域的情況。

　　2．以你們以往的經驗看，從哪些現象可以判斷水域被污染了？推斷一下，污染的原因是什么？

　　3．我們今天就一起來考察家鄉水資源的污染情況。

　　二、 確定考察活動的主題

　　1．有關水的污染，你們認為可以從哪些方面開展考察活動，或者打算考察水污染的幾個方面？

　　學生討論，口頭形成小組活動計劃。

　　2．交流。

　　教師指導：在思考考察項目的時候要想一想，需要用到哪些工具，這些工具我們能找到嗎？

　　3．各小組編寫考察計劃，設計考察項目表。

　　教師指導：

　　（1）考察計劃的指導：

　　考察計劃要注明的幾個方面：時間、地點、考察人員、器材準備、考察項目、檢測方法、小組分工，考慮安全問題……

　　(水污染考察表詳見表格設計示例部分)

　　（2）考察技術的指導。

　　A．實地考察

　　看教材第 32頁，回答學生的疑問。

　　B．水樣觀察

　　看教材第 24頁，回答學生的疑問。

　　三、小組考察活動

　　小組活動以4人小組為單位開展活動，取樣時要注意安全，如果水平面比較低，可以選擇用吊桶取樣。觀察檢測活動時，要離水域稍微遠一些，方便小組成員活動。

　　推薦地點：如果臨近河、湖可以選擇河、湖的水樣來考察。也可以選擇井水，或者小區周圍的小溪。

　　（備注：下一節課教師聽取學生匯報，開展點評活動）

家鄉的環境教案4

　　匯報課教案定稿

　　一、教學目標

　　二、教學重點

　　通過全班匯報交流，了解其他組的研究成果，了解家鄉的植被情況、空氣質量、長江水質情況等自然環境和社區環境。做熱愛家鄉的人要從身邊小事做起，培養文明好習慣，提出環保建議，保護生態平衡，共建美好家園。

　　三、教學難點

　　通過匯報交流，深刻感受到保護家鄉生態環境的重要性。不但要了解家鄉，還要有社會公德，讓同學們自愿做熱愛家鄉的文明好少年。時刻存有感恩之心！

　　四、課前準備

　　教師：多媒體課件

　　學生：各小組研究的成果資料，如照片、實驗報告、調查報告等。

　　五、教學過程

　　（一）介紹活動整體情況

　　師：同學們，聽！這首歌的歌詞唱得多好啊！（播放音樂）

　　能猜出歌名嗎？

　　生：家鄉

　　師：“藍藍的天空白云朵朵，美麗河水泛清波”，韓紅眼中的家鄉多美啊！我們的家鄉是大渡口區。你覺得它美嗎？

　　1965年，重慶市人民政府為服務重鋼，設立大渡口區。建區至今已有51年的歷史。大渡口區是重慶都市圈重要組成部分。你能猜出這是家鄉的哪些地方嗎？（展示課件）

　　師：看來孩子們對家鄉還是比較了解。

　　我們這次開展了“家鄉的環境”主題教育實踐活動。它是一次綜合性的學習活動。把全班分成四個小組，各小組在語文、數學、科學、美術、英語，信息技術等相關老師的指導下，走進家鄉，了解家鄉，用自己的視角去發現家鄉的美和變化。經過這15天的調查、實驗等活動，相信各小組有了很多發現和收獲，正迫不及待的想與同學們交流交流呢！

　　（二）植物調查小組匯報

　　師：12月14日下午，植物調查小組的同學在老師的帶領下分別走進中華美德公園和大渡口公園參加實地調查，他們認真的觀察、測量、發現、記錄，還學會了用手機軟件“花伴侶”幫助在線識別不認識的植物。

　　師：(展示照片）看，同學們正在應用新技術，新方法幫助我們更好的學習。

　　走進公園參加調查，你們有哪些發現呢？請植物調查小組的同學來作介紹。

　　生：（學生分別介紹了在公園里調查認識的植物特點，怎樣測量樣方統計喬木、灌木和草本植物的數量）

　　師：你們對家鄉的公園環境還滿意嗎？

　　生：滿意，公園植物多，環境優雅，空氣清新，設施齊備，為市民提供了好的服務。

　　師：活動中，部分同學將調查發現進行整理，做出了自然筆記。同學們，想欣賞嗎？

　　生：投影展示自然筆記并介紹。

　　師：這次學習還將實地調查和上網查資料相結合。通過上網查資料，該組的同學還了解了大渡口區的森林覆蓋面積。一起來聽聽他們是怎么說的？

　　生：（學生從網上查找資料找到近年來重慶各區縣的森林覆蓋面積，并進行比較，發現大渡口的森林覆蓋率為35.5%，不高，應該多植物，提高大渡口區的森林覆蓋面積。）

　　師：誰來補充？

　　生：（介紹重慶市市長對大渡口區未來幾年的規劃）

　　師：相信在區政府的正確領導下，大渡口區會很快成為“森林之城”“宜居之城”。

　　（三）空氣研究小組匯報

　　師：同學們，看過由周星馳導演的《美人魚》那部電影嗎？電影里面有一句經典臺詞，不知大家是否記得？

　　生：說出大致的臺詞意思。

　　師：如果世界上連一滴干凈的水，一口新鮮的空氣都沒有，掙再多的錢，都是死路一條。是啊，干凈的水和新鮮的空氣是人類生存所必需的。在這次實踐活動中，我們空氣研究小組的同學對比研究了重鋼搬遷前后大渡口區空氣質量的變化。讓我們聽聽他們的`發現？

　　生：匯報了搬遷前后空氣質量的變化。我們的結論：重鋼搬遷后大渡口區的空氣質量比搬遷前更好了。

　　師：還有補充嗎？

　　（四）社區環境調查小組匯報

　　師：我們班的同學不僅走進了公園，還走進了我們所生活的社區，對社區環境開展了調查。讓我們來聽聽他們的心聲。

　　生：匯報到社區調查的發現

　　師：我們向社區提出了哪些建議？

　　生：不亂丟垃圾，多植樹，社區多開展有益的活動等。

　　師：感謝你們的精彩發言。

　　（五）長江水質探秘小組匯報

　　師：同學們，水是生命之源。我們重慶有哪兩條江呢？

　　生：長江和嘉陵江。

　　師：這次活動，長江水質探秘小組的同學在家長的陪同下，走到了大渡口區長江邊，對江邊環境進行了調查并取回了水樣。誰來介紹在長江邊取水樣時的發現？

　　生：我取水時發現江邊有一些農田，江邊有垃圾，江水是無色的，但有一些異味。

　　師：還有補充嗎？

　　師：長江水樣帶回了實驗室，同學們迫不及待的投入了研究中。誰來說說你們實驗的發現和結論？

　　生：我們小組通過研究發現長江水的PH值是6—7之間，和自來水很接近。說明江水的污染很小。將長江水制作成臨時裝片放在顯微鏡下觀察，沒有發現微小的動植物，只發現一些雜質和氣泡。

　　師：該小組通過調查和實驗，還擬定了一份環保倡議書。來聽聽他們的倡議。

　　生：念倡議書

　　（六）利用QQ、樂教樂學互聯網平臺交流互動

　　師：（展示圖片：QQ、樂教樂學平臺上師生，生生之間的交流信息截圖）

　　師：孩子們在學習研究過程中，樂于分享交流，利用互聯網+的環境，將各小組的發現及時與同學交流分享，老師為你們點贊。

　　師：通過在互聯網平臺上的交流互動，你又有哪些發現呢？

　　（七）設計心中的美好家園

　　師：參加了實踐活動后，同學們紛紛行動起來，在美術雷佳老師和英語魯艷老師的指導下，設計繪制了一幅幅心中的美好家園。現在請樊丹這組用英語來交流介紹。

　　生：交流展示

　　師：我想這樣的美好家園是人人向往的。為了建設好我們的美好家園，讓我們的家鄉天更藍，水更清，環境更美麗，我們可以做出哪些努力呢？小組討論討論。

　　師：哪一組先來匯報？

　　生1：多植樹，少砍伐。不亂扔垃圾。

　　生2：提倡低碳環保，多步行，多乘坐公共交通工具，少開私家車。

　　生3：計劃開展社區的環保宣傳活動，呼吁大家行動起來，如開展撿垃圾的活動，讓家鄉的環境更美！

　　師：（展示課件）這些都是來源于同學們的親自體驗而的發現。這樣的體驗和發現能豐富我們的心靈和生活。

　　師：最后，王老師希望同學們在今后的學習和生活中，自愿做熱愛家鄉的文明好學生，時刻心存感恩，感恩自然，感恩社會，攜手共建美好家園。

　　教學反思：

　　成果匯報課上，各小組將活動過程中的發現和收獲依次進行了匯報交流。孩子們展示了調查記錄表、實驗報告、自然筆記以及繪制了心中的美好家園并用英語交流介紹。最后通過小組討論交流，提出了許多好的建議，并立志從自己做起，從身邊的小事做起，多植樹造林，不亂扔垃圾，保護長江，低碳環保出行等，從而讓我們的家鄉天更藍，水更清，環境更美麗，維護好家鄉的生態平衡。達到了預期的活動的目的。

　　活動中的不足之處：

　　1、教師對學生活動過程中的方法指導不到位，導致匯報課上的交流重成果展示，輕活動過程的方法介紹和活動過程的介紹。

　　2、匯報課上生生質疑較少。教師在平時的教學中要注重培養學生的批判精神，敢于大膽提出自己的質疑和見解，培養學生的科學素養。

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