語文教案實用(5篇)
作為一名為他人授業解惑的教育工作者,編寫教案是必不可少的,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的語文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
內容簡析
本次百花園有五個欄目。“語海暢游”中有兩項內容:一項是“詞語真有趣”,介紹詞語中兩個字前后位置變了,詞語的意思也發生了變化;另一項是“讀一讀,想一想”,是“說”字后面標點符號的使用。“積少成多”是背誦一首古詩《別董大》。“閱讀平臺”是閱讀短文《嘗試》。“能說會道”是學習勸說別人。
“筆下生輝”要求寫你遇到困難時別人怎樣幫助你,或別人遇到困難時你怎樣幫助別人的一件事。
設計理念
以學生自主學習、互動交流為主線,讓學生在聽說讀寫中學習語文,積累語言,發展和提高思維能力和表達能力。
教學目標
1.知道詞語中字的前后位置變了,意思也會發生變化;了解對話中“說”字的位置不同,它后面的標點符號也不同。
2.背誦古詩《別董大》。
3.通過閱讀短文,明白布魯斯為什么嘗試了第七次戰斗,樹立永不言敗的信心。
4.學會寫一件自己幫助別人或別人幫助自己的事,并能把自己最感動的內容寫清楚。
重點難點
1.通過閱讀,明白布魯斯最終能取得勝利的原因,并樹立永不言敗的信心。
2.把自己最感動的內容寫具體、清楚。
教具準備
《別董大》的朗誦錄音帶。
教學時間
四課時。
教學流程
主備 案個性案
第一課時
教學內容:語海暢游、積少成多。
一、引入新課
今天,我們去暢游語文百花園五。
二、學習第一題
(一)到語海中暢游。
1.出示“詞語真有趣”欄目中的詞語。
(1)自由讀這些詞語,看看每組詞語有什么特點,想想每組里兩個詞語的意思有什么不同。
(2)小組交流。
(3)指名匯報:
①你發現每組里的兩個詞有什么特點?
(詞語的兩個字前后位置變了;兩個詞的意思不同。)
②指名說說每組里兩個詞語的.意思。
(4)這些詞語真有趣!你還能說出具有這樣特點的詞語嗎?
(到來——來到、水池——池水、文盲——盲文、晴天——天晴……)
2.出示“讀一讀,想一想”欄目中的句子。
(1)讀一讀這三句話,看看句子中“說”字的位置,再看看“說”字后面的標點符號有什么不同。
(2)指名回答。
(3)規律:
①揭示語“某某說”在前邊,“說”字后面用冒號,表示引出引文。
②揭示語“某某說”在引文后面,“說”字后面用句號。
③揭示語“某某說”在引文中間,“說”字后面用逗號。
三、學會“積少成多”
1.學生自主朗誦古詩《別董大》。
2.老師簡單講清“曛”字的字義和詩的背景。
3.學生再自主讀詩。
4.放音樂,學生讀詩。
四、布置作業
背誦古詩《別董大》。
第二課時
教學內容:閱讀平臺、能說會道。
一、復習引入
檢查背誦《別董大》。
二、學習“閱讀平臺”
1.這節課,我們先到“閱讀平臺”來體驗。板書題目。“嘗試”是什么意思?
2.自由讀短文,多讀幾次,并想想短文寫誰嘗試做什么事。
3.指名說說短文的主要內容。
4.再默讀短文,看看能從短文中讀懂些什么,然后指名回答。
5.思考并討論:布魯斯是從什么事情中受到鼓舞,并最終打敗侵略者的?從布魯斯最后獲得勝利這件事中,你受到什么啟發?
三、學會“能說會道”
1.閱讀“能說會道”的內容,并想想從中可以知道些什么。
(說話內容是勸說,說話要有禮貌,態度要誠懇,語氣要溫和;講究方法,要通過講道理來說服別人。)
2.除了課本所說的,還可以有哪些勸說的話題?
3.自選話題,想一想該怎樣勸說,然后同桌之間互相演一演。
4.全班交流:指名演一演,再評一評他們演得好不好,好在哪里。
5.。
勸說別人重在“勸”字,要以理服人。我們平常見到一些不良行為應該主動勸說,維護社會公德,做一個守公德、講文明的好公民。
第三課時
教學內容:筆下生輝。
一、談話引入
我們生活在一個充滿愛的環境里,人與人之間互相關愛,互相幫助。這節課,我們就從眾多別人幫助你或你幫助別人的事中,選擇一件印象最深刻的事情寫下來。
二、明確要求
打開課本,讀讀“筆下生輝”的內容,想想這次習作的要求是什么,然后說說。
三、選擇事例
1.在平時生活中,你曾經遇到過什么困難?別人是怎么幫助你的?當別人遇到困難時,你又是怎樣伸出援助之手的?
2.從這些事中選擇一件印象最深刻的事情,想想這件事情的經過。
四、交流材料
1.在四人小組內說說自己選擇的事,要把最受感動的部分說清楚、說具體,其他同學可以發問或補充、修改。
2.指名在全班說,集體評議好在哪里,并修改。
五、自主習作
1.獨立撰寫習作。
2.請同桌同學讀一讀。
六、課后作業
再把習作寫完整。
第四課時
(習作點評課)
一、自斟自酌
自讀習作,根據習作要求修改自己的習作。看看是否完整;是否把最受感動的部分寫清楚、具體;是否有錯別字、病句等。并把自己認為寫得好的地方畫出來。
二、精品共賞
1.小組內把自己認為寫得好的地方讀出來共賞,說說好在哪里。
2.每小組選出一寫得很有特點的習作,全班欣賞。
3.推選一優秀的習作,讀出來,集體評議好在哪里。
三、錦上添花
1.集體修改一同學的習作。
2.再自改習作。
課后反思:
語文教案 篇2
在通往幸福天堂的路上,都是些什么呢?一定有人認為鋪滿了鮮花,像彩虹一樣美麗;也一定有人認為鋪滿了金子,到處都閃耀著金色的光輝;或者在這條路上,到處都飛翔著美麗的天使。
那你就錯了。通往天堂的路上,沒有鮮花,也沒有彩虹,更沒有天使。這條路,比人間的任何一條路都難走,比通往地獄的路更為坎坷。
假如你真的要上幸福的天堂,首先遇到的是一個叫自私的攔路神。它會告訴你,假如你要上天堂,先把你身上的自私根除掉,因為天堂里的一切都是大家的,不允許有任何私心雜念。你是為了自己的快樂和幸福,為了擺脫自己的煩惱和困惑而來,那請你回去,因為你的這個目的`充滿了自私。
接著你遇到的是勇氣。勇氣說,在前面布滿了刀山火海,還有你想象不到的困難和障礙,人通過的可能只有萬分之一,你有能力和膽量往前走嗎?你是選擇一往無前還是半途而廢呢?如果你態度堅定,勇氣會讓你繼續前行,但你接著會遇到知識神。它會告訴你,在天堂里的人都是無所不能的,這是因為他們都掌握了淵博的學識,所以,當面對問題時才會迎刃而解。往前走,把你引領到智慧的面前。智慧會問你,你知道什么叫智慧嗎?它說,智慧是把知識運用到實踐當中的能力,是看穿一切的本領,你具有這種能力和本領嗎?
接著你遇到的是敗者神。它說,我是光榮的。你知道人生當中最偉大的品質是什么嗎?是戰勝失敗。每一個杰出的人,都是經過了無數次失敗、又無數次戰勝了失敗的人。你能夠坦然地面對人生的每一次失敗嗎?你能夠經常把自己當作一個失敗者,而又義無反顧地繼續前行嗎?
與敗者神比鄰而居的是勤奮。勤奮說,想上天堂,我這一關最難通過,有很多人走了一半又退了回去,就是因為缺少勤奮。有人可能一時勤奮,有人可能幾年勤奮,有人可能半生勤奮,但這些都是遠遠不夠的。要上天堂,需要一生都勤奮不輟。勤奮最后會告訴你,其實選擇勤奮是一件十分快樂的事情,因為通過自己的辛勤勞動獲得的面包吃起來比別人送給的更加香甜可口。
在前面等著的還有誠實。誠實說,永遠者不要做騙子,無論對自己還是對他人。因為有這樣一句話是非常正確的:你可以在所有的時間里欺騙少數的人,你也可以在少數的時間里欺騙所有的人,然而你絕對不能在所有的時間里欺騙所有的人。當你的謊言被揭穿的那一刻,就是人所不齒的時候。
最后就是品格了。有了知識、智慧、勤奮、勇氣、誠實,但這些都不足以與一個人的品格相提并論。因為一個只有具有了高尚的品格,才會為人所敬佩和景仰。什么是品格?以天下為已任,虛懷若谷,襟懷坦蕩。
假如這些問題你都能夠一一回答而且順利通過,那幸福的天堂就在面前了。
語文教案 篇3
這是一首文學性很強的兒童詩,全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想.第一節問銀河的名字,第二節問小動物,第三節問天氣,第四節問是否邀請小朋友去做客.整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性,而且也有利于激發同學讀書的興趣,培養同學主動發問的習慣。
教時布置:
第一課時教學內容:
1、認識課文中的9個生字.
2、練習有感情地朗讀課文,了解小作者向銀河提出了哪些問題。
3、結合課文內容,展開大膽的想像,學習向銀河提問題。
第二課時教學內容:
l、指導背誦整篇課文。
2、復習課文中的生字。
3、學寫課后生字。
4、練習搭配詞語,完成“語文天地”中的“填空”。
教學目標:
1、讀準9個生字的字音,能有感情地朗讀課文。
2、結合課文內容,大膽展開想像,培養同學主動發問的習慣和對天文知識的興趣。
教學重難點:
重點:
1、有表情地朗讀課文,了解小作者向銀河提了哪些問題。
2、認識課文中的9個生字
難點:
1、結合課文內容,大膽展開想像
2、有表情地朗讀每個小節中的問句
教學準備:
1、了解與銀河有關的科學知識自
2、詞語卡片和生字卡片
3、制作課件E
教學過程:
一、觀看錄像激趣導入
1、提起我們的學習伙伴丁丁,小朋友一定不陌生。可你們知道,最近丁丁一直在考慮什么問題呢?下面,我們來看一段錄像,看看丁丁到底在想什么?(播放銀河錄像)
2、看了錄像,你想說些什么?
二、初讀課文整體感知
1、原來,丁丁一直對銀河充溢好奇。現在,他滿腦子里都是對銀河的疑問。你們想不想知道丁丁是怎么問銀河的嗎?〈播放課文錄音〉
2、跟老師一起學著丁丁的樣子問一問銀河,好嗎?(出示課文內容)老師帶領同學讀課文。
3、請你試著在小組內讀一讀,等下老師要請每個組的x號小朋友來試試。請小朋友哥聽清兩點:一是讀的時候要注意讀準生字的字音,二是要注意把句子讀通讀順,比比看哪個小組學得最好。
4、分小節指名朗讀課文(充沛利用課件,隨文讀生字詞)
5、抽查朗讀由生字組成的詞語司
三、合作學習認讀生字
1、現在,老師這里已經給每個學習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想:用什么方法才干使小組中的每一個小朋友都能把這些生字讀準、記牢。
2、組合作學習生字
3、檢查生字:老師可指名讀生字卡片也可檢查學習小組認讀生字的整體情況-
4、老師評價(讀得好的就給小組加食)
5、做游戲鞏固生字.
具體操作:黑板上貼有不同顏色的星星,星星的反面藏著生字,同學搶著讀生字,讀.
對了,星星就作為獎品發給他。(做這個游戲時,老師可以讓同學結合生字組詞,學習積累詞語。)
四、表情朗讀讀書感悟
▲朗讀難點:有表情地朗讀每個小節中的問句.
1、丁丁到底向銀河提出了哪些問題?請小朋友再讀一讀課文。
2、指名回答
3、練習有表情地朗讀每小節中的問句
通過多種形式的朗讀讓同學在讀書中體驗,在讀書中感悟,在讀書中探究。如:指名讀、小老師領讀,男女生分開讀等
4、聽課文錄音模仿讀
5、全班齊讀課文
五、展開想像學習提問
1、過波:(課間律動)聽著小朋友的朗讀,潘老師好像看到了銀河里那一顆顆會眨眼睛的星星。這些閃亮的星星使我想起了小時候經常唱的那首歌一一《小星星》,小朋友會;不會唱?
(師生邊唱邊扮演)
2、滿天的星星,初看好像同“銀河”沒有關系,實際上它們和地球一樣都是銀河系里的一個“小家庭”飛從地球上看,銀河就像一條橫跨天空的星星之河。下面,我們再來仔細地看一看銀河,想一想:你要對銀河提什么問題?(播放銀河的`錄像)
3、現在,小朋友一定有很多很多問題要問銀河,你們能學著丁丁的樣子問一問嗎?可菌(出示課文句式)“銀河,銀河,請你告訴我:你那里有沒有____?有沒有_____?”
(1)試著說給你的同桌聽一聽。
(2)試著說給小組里的同學聽一聽
(3)全班交流(每個學習小組派代表發言)
▲假如同學提到了牛郎織女星,老師可相機播放關于牛郎織女傳說的錄像片斷讓同學具體感知。
六、思維拓展學會運用
剛才,小朋友向銀河問了不少問題,這些問題都問得很好!那么,有誰能像丁丁一樣把自身提出的問題連成一首小詩,那你就是小詩人啦!誰愿意來試試?(出示句式:銀河,銀河,請你告訴我……)
▲老師要積極地鼓勵同學大膽地來嘗試運用,假如班級里有同學能做到這一點老師就應該和時褒揚,樹立典范。)
七、安排作業:
1、有表情地朗讀課文
2、選自身最喜歡的兩個小節背一背
(播放音樂結束教學)
優秀教案意圖:
本次教學的主要目的有兩個:一是認識課文中的生字,能讀準生字的字音:二是在指導同學朗讀課文和理解課文內容的過程中啟發同學考慮、提問,感受閱讀的樂趣,培養同學主動發問的愿望。老師在教學的過程中,充沛利用多媒體手段瞅瞅進行教學,使同學不但能在富有童趣的游戲中快樂地學習生字,而且會結合錄像或聯系自身搜集的有關銀河的資料,學習向銀河提問,培養喜愛考慮、主動發問的良好學習品質。
語文教案 篇4
【學習目標】
1、學習“袖、恕、吩”等七個生字。理解“氣急損壞、風吹雨淋、屈服”等詞語的意思。
2、閱讀課文,理解神話故事內容。有感情朗讀中,表達獨特的感悟。
3、感受普羅米修斯為人類取火種的偉大壯舉與英雄品質。感受神話的藝術魅力,發生對神話的閱讀興趣。
【教學程序】
1、走近神話,引發閱讀期待。
2、走進神話,引導閱讀感悟。
3、走出神話,引領閱讀逾越。
一、走近神話
今天,俺們閱讀一個故事──普羅米修斯。
讀課題:當你第一次看到這五個字時,是怎樣的感覺?
但當你預習時,讀了這篇神話故事后,重新來面對課題,又有怎樣的感覺?
師:讓俺們呼喚英雄──(生)普羅米修斯
二、走進神話
這節課,俺們可以討論什么?(普羅米修斯的偉大與痛苦。俺們讀課文時的感動。)
1、研讀課文,感悟普羅米修斯的偉大形象:
師:哪些地方表示了普羅米修斯的偉大,讓俺們深深感動?
⑴就在這時候,有一位名叫普羅米修斯的天神來到人間,看到人類沒有火的凄慘景象,決心冒著生命危險,到太陽神阿波羅那里去拿取火種。
讀這句話時,俺們能感悟到什么?讀懂了什么?(善良、勇敢)
師導:俺讀到了他的與眾不同?誰來說說他與眾不同在哪里?
(看到人類的倒霉與痛苦,沒有一笑而過,或一嘆而過。原本與已無關的事,卻要冒著生命危險去做。)
多么偉大的普羅米修斯呀。讓俺們滿懷敬意地朗讀這句話。
⑵普羅米修斯從太陽神那里拿取了火種,他拿到的是什么?
連讀第一自然段第一句和第二自然段最后一句。
引:
火使人類從黑暗走向──
從寒冷走向──
從痛苦走向──
從疾病走向──
從野蠻走向──
假如沒有普羅米修斯,結果會怎樣?
是呀,普羅米修斯的偉大正在于造福人類!
讓俺們再帶著全人類的感激之情朗讀第一自然段第二句話。
⑶普羅米修斯搖搖頭,堅定地回答:“為人類造福,有什么錯?俺可以忍受各種痛苦,但決不會供認錯誤,更不會歸還火種!”
這句話是在怎樣的情況下說的?分角色朗讀第4、5自然段。
你們讀懂了什么?感悟到什么?
宙斯為什么要懲辦普羅米修斯?
從火神的“悄悄”能想到什么?
師導:俺讀到了選擇!你們討論一下,普羅米修斯面臨怎樣的選擇?
自身自由──自身痛苦
人類的幸福──人類痛苦
人類幸福──自身幸福。
人類痛苦──自身痛苦
普羅米修斯選擇了什么,放棄了什么?
這是怎樣的回答?(理直氣壯、毫不猶豫、驚天動地、憤怒)
“俺不入地獄,誰入地獄”。再一次朗讀普羅米修斯的回答──
2、感受普羅米修的痛苦,為他的偉大作證:
普羅米修斯的偉大還在于他可以忍受各種痛苦,那么他忍受了怎樣的痛苦呢?
⑴普羅米修斯雙手和雙腳戴著鐵環,被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈,也不能睡覺,日夜遭受著風吹雨淋的痛苦:
誰能通過朗讀把普羅米修斯的痛苦表達出來?朗讀練習。
從句中,普羅米修斯遭受哪些痛苦?
他遭受到的痛苦只有這些嗎?
炎炎夏日,他將接受怎樣的痛苦?
寒冬臘月,他將接受怎樣的痛苦?
漫漫長夜里,他將接受怎樣的痛苦?
⑵白晝,他的肝臟被吃光了,可是一到晚上,他的肝臟又重新長了起來。這樣,普羅米修斯接受的痛苦,就永遠沒有盡頭了:
你讀這段話時是怎樣的感受?再讀讀,說感受。
(無法想象、生不如死、慘絕人寰)
最痛苦的是哪一點?(沒有盡頭)
在這樣的'痛苦面前,假如火神或其他天神再來勸他供認錯誤,歸還火種,他會怎樣回答?
激情朗讀:
“為人類造福,有什么錯?俺可以忍受各種痛苦,但決不會供認錯誤,更不會歸還火種!”
⑶許多年來,普羅米修斯一直被鎖在那個可怕的懸崖上:
這是怎樣的懸崖?(恐怖的、地獄般的)
⑷盡管如此,普羅米修斯就是不向宙斯屈服:
盡管懸崖如此可怕,盡管痛苦如此巨大,但普羅米修斯……
讀這句話。
問:你讀時有什么感受?你想到了什么?(敬佩、肅然起)
激情引導:
一年了,普羅米修斯沒有向宙斯屈服。
一百年了,───
一千年了,───
幾千年了,───
同學們,為了人類,普羅米修斯忍受了多大的痛苦!
為了人類,普羅米修斯作出了多大的犧牲!
為了人類,普羅米修斯震撼了天上人間!
讓俺們再來聆聽他驚天動地的回答:
“為人類造福,有什么錯?俺可以忍受各種痛苦,但決不會供認錯誤,更不會歸還火種!”
3、拓展,再次感受普羅米修斯的堅強與偉大:
出示:
“在看不到光明的夜里想念著光明,在危機四伏的時刻神往著生機。”這是文藝復興時期的大藝術家提香,在自身的一幅作品《微笑的普羅米修斯》上題下的一句哲理。為人間盜取天火的普羅米修斯被天父宙斯縛在高崖上,日夜不停地遭受著雷劈頭顱、鷹啄肝腑的折磨,但他依然微笑,因為他知道自身的生機還在。
討論:普羅米修斯為什么微笑?(戰勝了宙斯造福了人類)
普羅米修斯還可能有哪些表情?為什么?
4、感受普羅米修斯獲得自由的歡欣:
⑴教師激情,同學朗讀:
同學們,能讓這位為人類驅走黑暗帶來光明的天神永遠接受痛苦嗎?
能讓這位為人類驅走寒冷帶來溫暖的天神永遠接受苦難嗎?
能讓這位為人類驅走痛苦帶來幸福的天神永遠遭受倒霉嗎?
不,不能!好人一生平安,好神也應該一生平安。
請同學們有感情朗讀最后一段。
⑵再次朗讀:
俺們應該感謝善良勇敢的大力神,讓俺們全人類的恩人脫離痛苦,重新獲得了自由。讓俺們再次為他的自由而歡呼:
普羅米修斯──這位敢于從天上拿取火種的英雄,終于獲得了自由。
⑶討論:
普羅米修斯獲得自由后的第一件事,會做什么?
三、走出神話
1、俺們學習這篇課文,僅僅是讀這一則神話故事嗎?當初作者僅僅是為了寫一個故事讓人們消遣嗎?
出示:
一位作家的話:希臘神話中普羅米修斯因給人類帶來火種而被鎖在高加索山上后,年復一年歷盡折磨,完全憑借著忍耐和意志而堅持不屈服于主神宙斯的威嚇。假如有人具有這樣的睨視命運的勇氣和抗爭的意志,他也可以成為鼓勵整個人類更有意義地前進和生存的永恒精神。
你理解到什么?(普羅米修斯成了一種精神的象征:永不屈服,勇敢抗爭。勇氣、忍耐、意志。)
2、拓展閱讀:
詩──《普羅米修斯》。
語文教案 篇5
教案示例
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。復述故事。
2.了解魯濱孫在荒島上的戰勝困難、謀求生存的非凡經歷,體會魯濱孫敢于戰勝困難的積極的'生活態度。
教學過程():
一、導入新課
1.播放電影《魯濱孫漂流記》片斷。聽說過這個故事嗎?你還知道一些什么?
2.板書課題并解題。
二、初讀課文
自讀課文:
1.思考:課文講了一件什么事?(本文寫的是一位叫魯濱孫的英國人,在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上,戰勝種種困難,歷盡磨難,生活了二十多年之久,最后終于獲救回到英國的一件事。)
2.記下疑難問題。
三、深入理解課文
l.默讀課文,思考:魯濱孫漂流到荒島,遇到了什么困難?他是怎么解決的?從中你體會到什么?
2.同座交流。
3.全班交流。
(遇到困難:冷、餓、野人的威脅。
解決辦法:搭起帳篷、打獵捕魚、養羊種麥。住所前空地插樹樁,羊群分養,救下“星期五”為伴。
從中體會:魯濱孫有智慧、很勇敢、不怕困難,有頑強斗爭求生存的精神。)
4.朗讀課文。(讀出魯濱孫當時的艱難和他在困難面前的勇敢。)
5.質疑、解疑。(隨機解決,教師穿插背景知識及簡介相關細節)
四、總結
1.魯濱孫的經歷給了我們什么啟發?在學習和生活當中遇到困難時,你是怎樣做的?應該怎樣做?(啟發聯系實際談)
2.你想詳細了解魯濱孫嗎?可讀一讀原著。
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