【實(shí)用】實(shí)用的科學(xué)教案8篇
作為一名教師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的科學(xué)教案8篇，希望對(duì)大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究
回顧4年來(lái)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，明確、掌握探究的一般方法和過(guò)程，并初步理解科學(xué)探究中各步驟之間及各步驟與科學(xué)探究主題的關(guān)系和作用。將4年來(lái)所經(jīng)歷的科學(xué)探究實(shí)踐，上升為初步淺顯的理性認(rèn)識(shí)，為今后中學(xué)的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
積極反思，樂(lè)于與他人交流，能正確對(duì)待他人的意見(jiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
小紙條（各組必備）
一．教學(xué)導(dǎo)入
1．組織學(xué)生對(duì)本學(xué)期科學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧，有哪些感受？
2．那么整個(gè)小學(xué)階段的科學(xué)探究學(xué)習(xí)呢？靜心回顧寫寫各自的探究經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
二．回顧自己的'探究經(jīng)歷
1．說(shuō)說(shuō)你最感興趣或最難忘的科學(xué)課堂學(xué)習(xí)，在那些有趣的活動(dòng)中，我們分別嘗試了哪些方法和步驟？請(qǐng)分別寫在一張小紙條上。
2． 拼接“探究之龍”
3．交流排序結(jié)果，歸納出探究的一般過(guò)程：提問(wèn)——猜想——設(shè)計(jì)研究方案——實(shí)驗(yàn)調(diào)查搜集數(shù)據(jù)——整理分析數(shù)據(jù)，作出判斷——做出科學(xué)結(jié)論。
4．教師講述以上便是科學(xué)探究的一般過(guò)程，具體的研究活動(dòng)，有時(shí)也需要對(duì)這些過(guò)程作適當(dāng)調(diào)整。
科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法了解雪, 并學(xué)會(huì)使用工具來(lái)驗(yàn)證。
2、培養(yǎng)幼兒喜歡探索事物，現(xiàn)象的特點(diǎn)和變化規(guī)律。
3、教師引導(dǎo)幼兒積極猜想，嘗試實(shí)驗(yàn)，會(huì)初步選擇和使用材料和工具，動(dòng)手操作，得出結(jié)論。
4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓幼兒在觀察與比較的過(guò)程中細(xì)心、專心，并敢于發(fā)表自己的真實(shí)看法。
活動(dòng)過(guò)程：
最近幾天 ，天氣老下雪。幼兒對(duì)雪 產(chǎn)生了很高興趣，，有一些不同年齡差異的幼兒有吃雪的現(xiàn)象行為。教師使用語(yǔ)言提示幼兒：雪不干凈，請(qǐng)不要吃雪。和給吃雪幼兒講道理：雪看著白白的、干凈的，但是不能吃，有我們看不到的細(xì)菌，所以我們小朋友請(qǐng)不要吃雪! 但還是有一部分幼兒有吃雪的行為，措施的效果并不太理想。于是，開(kāi)展了生成的科學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法證明雪不能吃 ,讓幼兒深刻明白不能吃的原因。
于是，我和幼兒進(jìn)行了討論，雪到底能不能吃，小朋友很積極的'發(fā)表自己想法：xx：“我覺(jué)得雪不能吃，好像臟。”、大虎：“我媽說(shuō)，臟吧！”小雨：“能吃，雪白。”、董雨期：“能吃，我吃過(guò)。”……最后小朋友分成了兩組：一是能吃、二是不能吃。
最后，小朋友決定來(lái)動(dòng)手，作實(shí)驗(yàn)來(lái)看看那組是正確的。教師之前準(zhǔn)備了工具杯子，小朋友開(kāi)始選擇一些認(rèn)為干凈地雪放入杯子中。一起來(lái)觀察杯子中雪融化后的水，干凈不干凈，這樣的水能喝不能地思考。在過(guò)程中，陳西說(shuō)：“我的杯子里有雪，怎么還不化了啊？”李易洋說(shuō)：“看，我的在漫漫的化呢？”大虎說(shuō)：“你放到暖氣上，一會(huì)兒就化了。”李思萌說(shuō)：“我的杯子，放在我的手了，來(lái)回搓，一熱就化了！”水化了后，小朋友紛紛告訴教師實(shí)驗(yàn)結(jié)果，雪化成水不能喝，雪看著干凈，白白的，不能吃，有細(xì)菌。殷樂(lè)說(shuō)：“我的化了，真臟啊！” 董雨期說(shuō)：“不能吃，是臟的，真臟，我在也不吃了。”……
活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：
此活動(dòng)中教師與幼兒人格平等，遇到問(wèn)題相互討論、商量。課程與幼兒的生活是同一過(guò)程，幼兒行為問(wèn)題同樣有實(shí)現(xiàn)其他各領(lǐng)域的教育目標(biāo)的鍥機(jī)。大班幼兒喜歡自己動(dòng)手探究事物，教師能尊重、支持和鼓勵(lì)幼兒，能使幼兒大膽嘗試研究。
教師前兩個(gè)措施，幼兒也相當(dāng)認(rèn)真地聽(tīng)取。但還是有一部分幼兒有吃雪的行為，措施的效果并不太理想。后來(lái)進(jìn)行了科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程討論活動(dòng)，幼兒有了明顯的變化，幾乎吃雪的行為沒(méi)有了。即使，有個(gè)別幼兒有吃雪行為，也會(huì)有幼兒及時(shí)跟吃雪的幼兒講做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這樣吃雪的幼兒就會(huì)立即停止吃雪。這充分的表明，課程起到的作用。通過(guò)自己動(dòng)手來(lái)證明給幼兒留下了深刻的印象，幼兒就會(huì)從心底明白吃雪的行為不好而改正。
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容分析：
這篇精讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)有趣的故事。課文寫的是英國(guó)有一對(duì)小兄弟特別喜歡捉蟲(chóng)子玩，他們聽(tīng)爸爸講了科學(xué)家達(dá)爾文的故事后，對(duì)在爾文很感興趣，當(dāng)他們得知達(dá)爾文要來(lái)時(shí)，臨時(shí)拼湊了一只蟲(chóng)子想考考達(dá)爾文，結(jié)果被達(dá)爾文識(shí)破了，兄弟倆對(duì)達(dá)爾文更加尊敬了。課文重點(diǎn)寫了兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。選編這篇課文的目的，一是這個(gè)故事趣味性強(qiáng)，又貼近兒童心理和生活實(shí)際，學(xué)生喜歡讀，從讀中體會(huì)體會(huì)作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確和語(yǔ)言特色。二是通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得只有真正有學(xué)問(wèn)的人，才能得到別人的尊敬。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：
學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用生字進(jìn)行組詞。
2、過(guò)程與方法：正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對(duì)話。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生明白只有真正有學(xué)問(wèn)的人才能得到人們的尊敬
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。
難點(diǎn)是理解達(dá)爾文為什么稱兄弟倆是“小叫蟲(chóng)”，以及兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文更尊敬了。
教具準(zhǔn)備 生字詞卡片、達(dá)樂(lè)文的有關(guān)資料
設(shè)計(jì)理念：緊密圍繞三維目標(biāo)，讓學(xué)生在樂(lè)趣中認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，簡(jiǎn)單的應(yīng)用語(yǔ)文。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知生字能力，訓(xùn)練其表達(dá)能力以及培養(yǎng)朗讀熱情和語(yǔ)感。
本課我采用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：
教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課
1、教師開(kāi)門見(jiàn)山，揭示課題。
(1)今天我們學(xué)習(xí)第11課------孩子考科學(xué)家。
(2)板書(shū)課題
2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑：看了這個(gè)題目，你想知道什么，或者說(shuō)你有什么問(wèn)題要問(wèn)的?(生大膽質(zhì)疑，暢所欲言)
教師梳理問(wèn)題，加以板書(shū)。
3、教師小結(jié)導(dǎo)入讀文：我們班的孩子真會(huì)動(dòng)腦筋提問(wèn)題，現(xiàn)在就請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀課文，看能否從文中找到答案。
二、初讀課文
1、教師示范讀課文，引導(dǎo)感知故事中的人物。將不會(huì)讀的生字加注拼音。
2、分段指名讀課文。讀文中糾正字音，理解生詞，學(xué)習(xí)每段出現(xiàn)的生字，大體了解段意。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào) 鉤與釣 忍 著與著 眨是翹舌音目字旁 多音字模和粘
( 設(shè)計(jì)意圖：教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中自主識(shí)字。)
三、整體感知，理清課文大意
1、讓學(xué)生大體說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫了一個(gè)什么故事?
2、教師給提示，引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三個(gè)部分，每部分大體講了什么，然后再次將文章主要內(nèi)容進(jìn)行完整概括。
(設(shè)計(jì)意圖：整體感知，理清文章脈絡(luò)，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。)
四、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解孩子考科學(xué)家的原因
1、默讀課文第一部分，思考：孩子為什么要考科學(xué)家呢?
學(xué)生默讀課文第一部分
匯報(bào)：
小兄弟倆很喜歡捉蟲(chóng)子玩
(2)爸爸講著名科學(xué)家達(dá)樂(lè)文的故事
(3)兄弟倆對(duì)達(dá)樂(lè)文很感興趣，想見(jiàn)達(dá)樂(lè)文，于是想考考達(dá)樂(lè)文工團(tuán)是否真像爸爸說(shuō)的那樣有學(xué)問(wèn)。
2 出示句子，讓學(xué)生品位作者是怎么把孩子的高興心情寫出來(lái)的`，讓學(xué)生仿寫高興心情的句子。
(設(shè)計(jì)意圖：生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生通過(guò)讀能解決的問(wèn)題教師盡量不講，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言情的能力)
五、總結(jié)課堂，鼓勵(lì)閱讀與查找資料
1、教師總結(jié)：酷愛(ài)蟲(chóng)子的兄弟倆得知達(dá)樂(lè)文是個(gè)著名的科學(xué)家，懂得許多有關(guān)蟲(chóng)子的知識(shí)，于是，他們就盼望著見(jiàn)見(jiàn)達(dá)爾文，并且想考考達(dá)爾文。
2、鼓勵(lì)閱讀與查找資料：兄弟倆接下來(lái)是怎么考達(dá)爾文的，結(jié)果呢?達(dá)爾文到底是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢?請(qǐng)同學(xué)們下課后繼續(xù)去讀課文，查資料。
第二課時(shí)
一、回顧舊知，概括內(nèi)容
1、誰(shuí)來(lái)介紹有關(guān)達(dá)爾問(wèn)的資料?默讀全文，想想課文講了件什么事情?
(設(shè)計(jì)意圖 梳理鞏固第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)溫故知新。)
二、學(xué)習(xí)課文第二部分，了解兄弟倆考前的準(zhǔn)備工作
1、默讀課文第二部分。
2、教師導(dǎo)言：聽(tīng)說(shuō)達(dá)爾文要來(lái)，兄弟倆的心情如何?試著讀一讀5-6自然段，賽讀，比一比誰(shuí)能把當(dāng)時(shí)情形用朗讀表達(dá)出來(lái)。
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說(shuō)了幾句悄悄話，他會(huì)說(shuō)些什么?(小組內(nèi)研究討論，集體交流)
4、質(zhì)疑：兄弟倆是怎樣制作這個(gè)怪蟲(chóng)標(biāo)本的呢?
讓學(xué)生自由朗讀第七自然段，在熟悉的基礎(chǔ)上能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)怪蟲(chóng)標(biāo)本的樣子。
設(shè)計(jì)意圖 揣摩人物心理活動(dòng)，并進(jìn)行課文補(bǔ)白，展開(kāi)學(xué)生的思維，不拘泥于單一的思考模式，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性思維。鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力)
三、學(xué)習(xí)課文第三部分，了解兄弟倆考的過(guò)程與結(jié)果
導(dǎo)言：了幾天達(dá)爾文爺爺來(lái)了，兄弟是怎么考達(dá)爾文的?指名分角色朗讀課文第8~17自然段。
用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語(yǔ)名，引導(dǎo)體會(huì)并感情朗讀
教師質(zhì)疑：達(dá)爾文真的被考信了嗎?你是怎么知道的?
議一議：兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了?
適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，理解叫蟲(chóng)的含義，突破難點(diǎn)
小組合作探究(1)組織學(xué)生小組內(nèi)表演著部分內(nèi)容。
(2)再次有感情地分角色讀課文第8——17自然段
以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
(設(shè)計(jì)意圖 在分角色朗讀基礎(chǔ)上的表演，目的是訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)每個(gè)人物的內(nèi)心，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，加深對(duì)文本的理解。)
四、總結(jié)課堂
教師總結(jié)：這對(duì)調(diào)皮而聰明的小兄弟一心想用一個(gè)拼湊而來(lái)的“怪蟲(chóng)“來(lái)考倒達(dá)爾文爺爺，然而就被博學(xué)多才的達(dá)爾文爺爺一眼識(shí)破，在這之后，他們對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了。
課外拓展：
收集一些昆蟲(chóng)的知識(shí)與同學(xué)們互相交流
板書(shū)設(shè)計(jì)：
11 孩子考科學(xué)家
兄弟倆 拼湊蟲(chóng)子
達(dá)爾文 識(shí)破小計(jì)
尊敬
科學(xué)教案 篇4
設(shè)計(jì)意圖：
動(dòng)物是人類的好朋友，尤其是小班的幼兒很喜歡接近小動(dòng)物，小雞和小鴨是幼兒比較熟悉的動(dòng)物，所以我選擇了科學(xué)活動(dòng)《小雞和小鴨》。設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)，是從幼兒的興趣出發(fā)，讓幼兒在喜歡小雞小鴨的基礎(chǔ)上，了解其特點(diǎn)的生活習(xí)性，并通過(guò)模仿、操作，激發(fā)幼兒積極思考的愿望，讓幼兒在獲得知識(shí)的同時(shí)，情感也得到熏陶。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能初步按從頭到尾的順序觀察，感知小雞、小鴨的主要特征。
2、會(huì)運(yùn)用對(duì)應(yīng)的方法比較小雞和小鴨的不同。
3、教育幼兒熱愛(ài)小動(dòng)物，與它們友好相處。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：能初步按從頭到尾的順序觀察，感知小雞和小鴨的主要外形特征和習(xí)性。
活動(dòng)難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用對(duì)應(yīng)的方法比較小雞和小鴨的不同。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、音樂(lè)《小雞和小鴨》
2、小雞和小鴨的家各一個(gè)
3、鴨媽媽與雞媽媽標(biāo)識(shí)各一個(gè)
4、小雞小鴨圖片各一張
5、小雞小鴨的實(shí)物圖片若干
6、小鴨和小雞的頭飾若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、音樂(lè)導(dǎo)入
師播放《小雞和小鴨》的音樂(lè)，提問(wèn)幼兒剛才歌曲中唱到了哪些小動(dòng)物？
幼；小雞和小鴨
二、初步認(rèn)識(shí)小雞、小鴨的外形
師：小鴨、小雞玩得正開(kāi)心，忘記回家。天快黑了，它們的媽媽急壞了，我們一起來(lái)把他們送回家，好么？(出示圖標(biāo)和房子）
師：哪個(gè)是小雞的家，哪個(gè)是小鴨子的家？（讓幼兒來(lái)回答）
師：我們先來(lái)瞧瞧小雞長(zhǎng)什么樣子？（讓幼兒從頭至尾觀察）
幼：尖尖的嘴巴、短短的脖子、尖尖的爪子（把它送回家）
師：請(qǐng)你學(xué)著小雞的聲音把小雞送回家（嘰嘰嘰）
師：我們?cè)賮?lái)瞧瞧小鴨子長(zhǎng)什么樣子？
幼：扁扁的嘴巴、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子、扁扁的腳
師：老師告訴你們一個(gè)小秘密，小鴨子的腳趾中間有肉連著，連著的這個(gè)東西叫做腳蹼。小鴨子是靠它才能劃水的'。
師：小雞、小鴨都餓了，媽媽給他們準(zhǔn)備了豐盛的晚餐，你知道他們都喜歡吃什么食物么？
幼：小米、蟲(chóng)子; 小魚(yú)和小蝦（出示食物圖片讓幼兒粘貼）
三、比較小雞小鴨的不同
師：今天我們認(rèn)識(shí)了小雞和小鴨，他們長(zhǎng)得有什么不同？我們?cè)侔阉麄冋?qǐng)出來(lái)，
請(qǐng)你仔細(xì)看看他們哪里長(zhǎng)得不一樣？
幼：從頭至尾一一對(duì)比，說(shuō)出不同（并用身體來(lái)模仿小鴨走路）
幼：模仿小雞的叫聲與小鴨的叫聲（本領(lǐng)的不同）
四、通過(guò)游戲結(jié)束活動(dòng)
師小結(jié)：小朋友學(xué)得可真像，小雞、小鴨它們實(shí)在太可愛(ài)了，我們一定要愛(ài)護(hù)、關(guān)心他們，現(xiàn)在老是給你們準(zhǔn)備了頭飾，我們和小雞，小鴨一起去草地上找食物吧！
活動(dòng)反思：
今天實(shí)施了《小雞和小鴨》這一節(jié)科學(xué)課。活動(dòng)結(jié)束后，小朋友似乎都意猶未盡，連上衛(wèi)生間都學(xué)著小雞小鴨走著去，煞是可愛(ài)！這一現(xiàn)象也讓我不得不重新審視這一節(jié)課，希望發(fā)現(xiàn)其中的亮點(diǎn)找出其中的缺點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，下一次活動(dòng)開(kāi)展的更好！
這節(jié)課開(kāi)始我是以談話的形式展開(kāi)的，首先從小朋友的穿著顏色說(shuō)起，重點(diǎn)說(shuō)了黃顏色為下面的內(nèi)容作了鋪墊。然后以猜謎語(yǔ)的方式引起幼兒興趣和探索欲望。“有種小動(dòng)物，黃黃的羽毛……”謎語(yǔ)剛提出，小朋友就紛紛舉起小手了。笑笑說(shuō)是小狗；一凡說(shuō)是大老；涵涵說(shuō)是豹，陸言說(shuō)是獅子，夢(mèng)夢(mèng)說(shuō)是長(zhǎng)頸鹿，浩浩說(shuō)是螃蟹，還有許多小朋友也發(fā)揮了自己的想象。在小朋友興趣高昂的時(shí)候，我故作有點(diǎn)小失望的樣子說(shuō)：“這只小動(dòng)物是小小的喔，很可愛(ài)……”說(shuō)在我慢慢的做著動(dòng)作，“是小雞，還有小鴨！“震耳的聲音齊齊的響起，我瞪大眼睛很驚訝的看著他們，惹來(lái)了孩子們天真自豪的一陣歡笑。
接下來(lái)我就請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)小雞，小鴨的大概外形特征，然后出示圖片系統(tǒng)的講述活動(dòng)內(nèi)容。感覺(jué)小朋友掌握的差不多時(shí)，我們開(kāi)展了小組的表演比賽。請(qǐng)每一組小朋友站起了邊說(shuō)邊表演小雞和小鴨的外形特征，本領(lǐng)和說(shuō)話等。別看他們年齡小，但是好勝心卻絲毫不小。比賽進(jìn)行的很激烈，氛圍也很濃厚，時(shí)而又陣陣鼓掌聲和歡笑聲。通過(guò)這樣的形式，也帶動(dòng)了一些平時(shí)比較沉默比較內(nèi)向的孩子，使小朋友不但不都參與了本次活動(dòng)，而且也加深了課堂內(nèi)容的印象，相輔相成，效果非常好！
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.觀察多種植物的根和莖，了解它們的作用。
2.能完成植物根和莖的實(shí)驗(yàn)，并做出自己的解釋。
教學(xué)重點(diǎn)：知道植物根和莖的作用是什么。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣用實(shí)驗(yàn)去證明植物根和莖的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師備：多種多樣帶根的植物、一株新采集的特別是根部分完好的小植物、一個(gè)能夠裝進(jìn)所采集的植物的根的試管、水、少量食用油、一個(gè)滴管。
生備：一段新采集的植物的'枝條（上有葉），一把小刀，少量已染色的水，兩個(gè)紙杯。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
師：“你們知道植物制造食物需要的水和養(yǎng)分怎樣進(jìn)入植物體內(nèi)、怎樣到達(dá)植物身體的各部分呢？”
二、探究?jī)?nèi)容：
1. 引導(dǎo)學(xué)生做出解釋。
根從土壤里吸收水和養(yǎng)分，莖把水和養(yǎng)分輸送到植物身體的各部分。
2. 了解常見(jiàn)的植物都有根和莖。
3. 想辦法用實(shí)驗(yàn)證明根具有吸收水和養(yǎng)分的作用，莖有向葉輸送水的作用。
（1）引導(dǎo)學(xué)生提出種種方法。
（2）選擇和教材上的實(shí)驗(yàn)相近的方法，進(jìn)行具體研究。
選擇什么樣的植物做實(shí)驗(yàn)？
用什么容器裝水容易看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？
怎樣知道容器內(nèi)的水是不是減少了？
怎樣防止容器內(nèi)的水蒸發(fā)？
（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明根部吸收的水和養(yǎng)分通過(guò)莖輸送到葉上時(shí)，可提問(wèn)：
有什么簡(jiǎn)便方法能夠幫助我們看到植物的莖確實(shí)具有運(yùn)輸水分的作用？
平時(shí)我們看到植物缺水葉子會(huì)變蔫，根據(jù)這一點(diǎn)我們能想出什么方法證明植物的莖有輸送水的作用？
教材上用什么方法證明？給實(shí)驗(yàn)用的水染色起什么作用？
4. 說(shuō)說(shuō)植物的根和莖除了吸收水和養(yǎng)分、輸送水和養(yǎng)分以外，還有什么作用？（還有支撐植物，使它們能更充分地接受陽(yáng)光照射。）
三、全課總結(jié)。
四、課外拓展：
1、利用課外時(shí)間注意觀察。
2、收集和閱讀各種植物的資料，帶少兒植物圖冊(cè)一類的書(shū)。
科學(xué)教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 理解文章所闡述的數(shù)字與科學(xué)研究的關(guān)系。
2. 比較閱讀《我們這雙手》和《科學(xué)家的數(shù)字武器》兩文的異同。
3.體會(huì)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
課文講解
1、本文分別介紹了古爾德的哪兩篇文章？
第一篇文章是《碩大的腦袋，狹小的心靈》，古爾德介紹了一場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”，實(shí)際上是一場(chǎng)論爭(zhēng)。第二篇文章是《從生物學(xué)的角度向米老鼠致敬》，古爾德研究了從十世紀(jì)三十年代以來(lái)，米老鼠形體比例的變化。
答：
2、這兩篇文章似乎互不相干，那么作者選用這兩篇文章的目的是什么？
第一篇是研究著名科學(xué)家、文學(xué)家的大腦容量和智慧的關(guān)系的，而另一篇是研究米老鼠的腦袋與其軀體關(guān)系的。作者并不是被動(dòng)地介紹兩篇文章，而是從兩篇文章中，把科學(xué)、文學(xué)泰斗與米老鼠的懸殊區(qū)別加以淡化，提煉出一個(gè)共同點(diǎn)來(lái)，不管是研究科學(xué)家、文學(xué)家的腦袋或是米老鼠的軀體，其成功都在于精確的數(shù)字。
3、古爾德沒(méi)有對(duì)腦量與智力的關(guān)系給出明確的結(jié)論，你認(rèn)為這是不是文章的缺陷？為什么？
這不是文章的缺憾。文章并不是在研究腦量與智力的關(guān)系，并不要對(duì)其最后作出什么結(jié)論，而不過(guò)是借此介紹、說(shuō)明科學(xué)家喜歡用數(shù)字武器。
4、文中抽象的'數(shù)字為什么讓人覺(jué)得興趣盎然？
數(shù)字之間的比較關(guān)系、數(shù)字提供的新穎知識(shí)、數(shù)字相關(guān)的結(jié)論和事實(shí)很有趣，讓人感到興味盎然。
5、《我們這雙手》讀起來(lái)饒有趣味的原因和《科學(xué)家的數(shù)字武器》一樣嗎？具體說(shuō)說(shuō)？?jī)晌淖x來(lái)饒有趣味的共同原因是：科普作品給一般讀者提供了鮮為人知的新穎知識(shí)。
不同：《我》文得力于大量的解說(shuō)、述說(shuō)，使讀者具體入微地生動(dòng)地看到了人手的奇妙；《科》文是對(duì)象（數(shù)字武器，特別是數(shù)字的比較關(guān)系）本身及其所相關(guān)的結(jié)論、所依附的故事（米老鼠）本身就很有趣。
小結(jié)
文章以學(xué)術(shù)界著名的“腦袋大小是否與智力有關(guān)”的爭(zhēng)議為切入點(diǎn)，然后又重點(diǎn)介紹了古爾德利用數(shù)字來(lái)證明自己的“幼態(tài)持續(xù)學(xué)說(shuō)”，非常充分地說(shuō)明了數(shù)字在科學(xué)研究領(lǐng)域的重要作用。最后文章以獨(dú)到的議論啟發(fā)我們要善于利用自己的優(yōu)勢(shì)去發(fā)展各門學(xué)科之間的聯(lián)系，從而獲得成功。文章使用了列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子等多種說(shuō)明方法，思路清晰，生動(dòng)有趣，具有極強(qiáng)的可讀性。
練習(xí)
1.辨析詞語(yǔ)。
不厭其煩：不嫌麻煩的意思。 樂(lè)此不疲：對(duì)某事發(fā)生興趣，沉溺其中，不覺(jué)疲倦。
獨(dú)具只眼：形容具有獨(dú)到的見(jiàn)解或獨(dú)特的眼光。 別具匠心：具有與眾不同的巧妙構(gòu)思，常指文藝方面。
2.《我們這雙手》和《科學(xué)家的數(shù)字武器》都是說(shuō)明性文體，其具體表達(dá)方式有什么不同？
《我》文基本表達(dá)方式是說(shuō)明，又分介紹、解說(shuō)、述說(shuō)等說(shuō)明手法。《科》文是敘述加說(shuō)明，說(shuō)明也含介紹、解說(shuō)、述說(shuō)三種，同時(shí)有隨筆筆調(diào)。
3. 選出沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)（D ）
A. 學(xué)習(xí)委員猜測(cè)，新來(lái)的語(yǔ)文老師大概是二十三四歲左右。 B. 是否多讀書(shū)，也是提高一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑之一。 C. 中學(xué)生是學(xué)習(xí)的重要階段。 D. 我們要注意找出并改正作文中的錯(cuò)別字。
4. 仿照例句的句式，在下面兩句的橫線上補(bǔ)寫相應(yīng)的內(nèi)容。
例句：如果我是陽(yáng)光，我將照亮所有的黑暗。
如果我是清風(fēng)，我將_____________ 。
如果我是春雨，我將__________________。
科學(xué)教案 篇7
一、教學(xué)內(nèi)容：
本課是教科版小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)（下冊(cè)）點(diǎn)單元中的第四課。
本單元是從“電和我們的生活”這一課題開(kāi)始，然后逐漸進(jìn)入到“點(diǎn)亮我的小燈泡”、“讓更多的燈泡亮起來(lái)”、“電路出故障了”等活動(dòng)。學(xué)生在這一系列的活動(dòng)中，學(xué)生首先通過(guò)“調(diào)查家中的電器”開(kāi)始（“電和我們的生活”一課中的），體驗(yàn)電與我們生活的密切關(guān)系，整理已有的電知識(shí)；然后學(xué)生用一根電線和一節(jié)電池點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡，當(dāng)小燈泡被一次次點(diǎn)亮后，學(xué)生開(kāi)始認(rèn)識(shí)電和電流。漸漸的他們不再滿足于點(diǎn)亮一個(gè)燈泡，這便進(jìn)入了“讓更多的燈泡亮起來(lái)”的活動(dòng)中。由于用了幾根電線連接了好幾個(gè)燈座和燈泡，一個(gè)地方的連接或一件器材出了問(wèn)題，所有的燈泡都不會(huì)亮，于是就出現(xiàn)了“電路出故障”；于是就有了學(xué)生要努力排除故障，讓小燈泡都亮起來(lái)的欲望。在此欲望的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)事為依據(jù)，分小組討論分析電路出故障的原因，大膽猜測(cè)電路出故障的原因可能有哪些；隨后引導(dǎo)學(xué)生討論檢測(cè)電路故障的方法并指導(dǎo)學(xué)生制作一個(gè)電路檢測(cè)器。最后，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出一個(gè)切實(shí)可行的檢測(cè)計(jì)劃，用電路檢測(cè)器查出故障原因，并將其排除。
二、設(shè)計(jì)理念：
1、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體
在科學(xué)學(xué)習(xí)中，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮他們的能動(dòng)作用，讓他們?cè)趨⑴c科學(xué)探究的活動(dòng)中自己提出問(wèn)題和假設(shè)，自己設(shè)計(jì)解決方案和實(shí)施計(jì)劃，自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后由自己得出結(jié)論并進(jìn)行表達(dá)與交流。只有這樣，學(xué)生才能在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，獲得開(kāi)展科學(xué)研究的方法，提高科學(xué)研究的能力，培養(yǎng)科學(xué)的`情感和態(tài)度。
2、科學(xué)的學(xué)習(xí)要以探究為核心
探究既是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)，又是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)中的智慧、能力、情感、態(tài)度都必須親身經(jīng)歷某些科學(xué)探究活動(dòng)，在參與的過(guò)程中產(chǎn)生體驗(yàn)、感悟、最終內(nèi)化。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動(dòng)過(guò)程。
2、學(xué)會(huì)做一個(gè)電路檢測(cè)器，并學(xué)會(huì)應(yīng)用電路檢測(cè)器檢測(cè)故障電路的方法。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷用電路檢測(cè)器檢測(cè)電路故障的原因的活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力。
4、在學(xué)生經(jīng)歷分析電路故障原因和檢測(cè)電路故障原因的過(guò)程中，培養(yǎng)他們注重實(shí)是，尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流的精神。
四、課時(shí)安排：
一課時(shí)
五、課前準(zhǔn)備：
1、小組準(zhǔn)備：
每組準(zhǔn)備一個(gè)帶有故障的串聯(lián)電路（1個(gè)壞的小燈泡、１根沒(méi)有剝絕緣皮的電線，１節(jié)廢電池），制作電路檢測(cè)器的材料（電線若干根、電池盒1個(gè)、小燈泡１個(gè)、燈座1個(gè)）。
2、教師準(zhǔn)備：
有１個(gè)小燈泡的無(wú)故障的串聯(lián)電路，１個(gè)電路檢測(cè)器。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：
1、在展示臺(tái)下出示一個(gè)能使小燈泡同時(shí)發(fā)光的串聯(lián)電路：
提問(wèn)：大家請(qǐng)看，這是一個(gè)以前我們連接過(guò)的能使兩只小燈泡同時(shí)發(fā)光的電路，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)電流在這個(gè)電路里是怎樣流動(dòng)的？
講解：電從電池的一端流出，通過(guò)燈泡，回到電池的另一端，形成一個(gè)環(huán)路，燈泡就會(huì)亮起來(lái)。這個(gè)由電池、電線、燈泡組成的，有電流通過(guò)的環(huán)路就叫做電路。
2、小組連接一個(gè)有故障的串聯(lián)電路
談話：老師為各組也準(zhǔn)備了一個(gè)這樣的電路，請(qǐng)你們把斷開(kāi)的電線連上。
提問(wèn)：小燈泡亮了嗎？小燈泡沒(méi)亮說(shuō)明什么？（學(xué)生回答后板書(shū)課題：電路出故障了）
（二）各小組分析出故障的原因：
１、討論、分析：
請(qǐng)大家分組討論、分析，電路中的哪一部分可能出故障了？把討論結(jié)果記錄在“表一”中。
２、交流：
你們認(rèn)為，可能有哪些原因?qū)е码娐烦龉收狭耍浚ò鍟?shū)學(xué)生分析的結(jié)果）
３、整理記錄：
請(qǐng)大家根據(jù)剛才同學(xué)們的發(fā)言，把自己的記錄補(bǔ)充完整。
（三）檢測(cè)有故障的電路：
１、討論：
你準(zhǔn)備用什么方法來(lái)檢測(cè)有故障的電路？
２、學(xué)習(xí)用一個(gè)電路檢測(cè)器檢測(cè)電路：
（1）學(xué)做一個(gè)電路檢測(cè)器：
（展臺(tái)展示“電路檢測(cè)器”）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察老師做的電路檢測(cè)器，然后自己也試著動(dòng)手做一個(gè)。
注意：
①做好后一定要先試試小燈泡亮不亮；
②要注意安全，不準(zhǔn)用它來(lái)檢測(cè)人的身體或220V的電路。
（2）學(xué)習(xí)使用電路檢測(cè)器：
（展臺(tái)下）教師演示檢測(cè)一根電線；用電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭和一根電線的兩端相連接，如果小燈泡亮了，就說(shuō)明這根電線沒(méi)有故障；如果結(jié)果相反，則說(shuō)明這根電線有故障。
３、分組討論制定檢測(cè)計(jì)劃：
下面，請(qǐng)同學(xué)們分組討論制定出一個(gè)檢測(cè)計(jì)劃（也就是先做什么后做什么），
把計(jì)劃寫在“表二”中。
交流、匯報(bào)：你們組制定的檢測(cè)計(jì)劃是怎樣的？
４、用電路檢測(cè)器查找故障原因：
現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們按照自己訂的計(jì)劃，用電路檢測(cè)器故障原因。
要求：
①邊查故障，邊記錄（可以把結(jié)果記錄在“表三”中）；
②數(shù)數(shù)本組的電路共出現(xiàn)了幾個(gè)故障。
５、交流、匯報(bào)：
（1）你們組檢測(cè)到了哪些故障？請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)你們組是怎樣檢測(cè)的？（在展臺(tái)下）
（2）大家認(rèn)為他們小組的檢測(cè)怎么樣？
（四）排除故障，使小燈泡亮起來(lái)：
故障已經(jīng)找到了，你能排除這些故障，使這些小燈泡重新亮起來(lái)嗎？請(qǐng)動(dòng)手試試看。
（五）總結(jié)：
今天我們遇到的電路故障有：電池沒(méi)電了、電線的外皮沒(méi)有剝掉、小燈泡壞了。如果今后遇到了其它故障，你會(huì)怎么辦？
請(qǐng)大家注意，電路檢測(cè)器只能在實(shí)驗(yàn)室里檢測(cè)簡(jiǎn)單的電路，絕不能用來(lái)檢測(cè)家用220V電器電路，否則會(huì)出危險(xiǎn)。
科學(xué)教案 篇8
一、教學(xué)目的：
1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上閱讀、觀察、討論等認(rèn)識(shí)月球，了解人類對(duì)月球的探索及月球的認(rèn)識(shí)；激發(fā)網(wǎng)上閱讀、討論、想象等多種方法收集信息的態(tài)度與能力；
2、激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究精神，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索及空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
二、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源收集信息、整理信息，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的精神。
三、教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)對(duì)月球知識(shí)的了解，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神及空間想象能力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
月球探秘網(wǎng)頁(yè)。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）、激趣導(dǎo)入，引發(fā)探究。
1、談話：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了從古代神話故事嫦娥奔月——人類幻想登月，到1969年7月20日人類終于成功登上了月球，并拍攝了許多照片。到1972年12月，人類先后6次登上月球進(jìn)行了探索研究。月球是我們?nèi)祟惖泥従樱利惗稚衩兀阕钕肓私饽男┯嘘P(guān)月球的知識(shí)？（學(xué)生質(zhì)疑）
2、這節(jié)課，請(qǐng)你做一個(gè)月球探險(xiǎn)家，去探索月球的無(wú)窮奧秘？好嗎？
（二）、分組自學(xué)，自主探究。
1、引導(dǎo)討論，提示學(xué)法。
你想通過(guò)哪些方法來(lái)探索有關(guān)月球的知識(shí)？
2、分組自學(xué)，指導(dǎo)探究。
下面請(qǐng)同學(xué)們自由選擇學(xué)法獲取有關(guān)月球的知識(shí)。
網(wǎng)址：百度網(wǎng)站中的'月球探秘。
3、組織討論，課內(nèi)交流。
學(xué)生互相交流對(duì)月球的認(rèn)識(shí)。
課文重點(diǎn)知識(shí)：
（1）月球是個(gè)球體，是地球的衛(wèi)星，距離地球約38.4萬(wàn)千米。
（2）月球比地球小得多，49個(gè)月球才有一個(gè)地球大。
（3）月球不會(huì)發(fā)光，我們所看到的月光是月球反射太陽(yáng)的光。
（4）月面高低不平，有高山、平原，還有許多環(huán)形山。
（5）月球上沒(méi)有大氣，沒(méi)有植物、動(dòng)物，沒(méi)有生命。
（6）晝夜溫差大，白天最高120℃，晚上可降到—180℃以下。
（7）月球引力小，只相當(dāng)于地球的六分之一，人在上面輕飄飄的。
4、在進(jìn)行了一番探索之后，你有什么感想？
5、我們雖然已經(jīng)知道了月球的一些知識(shí)，但人類并沒(méi)有停止對(duì)月球的探測(cè)，隨著科學(xué)的發(fā)展，人類對(duì)月球?qū)?huì)有新的發(fā)現(xiàn)，科學(xué)家已經(jīng)設(shè)想在月球上建立人類生活基地（出示圖片），如果讓你設(shè)計(jì)，你看需要哪些設(shè)施（要適應(yīng)月球上的自然環(huán)境）。
6、如果哪一天實(shí)現(xiàn)了，請(qǐng)你想一想，未來(lái)的月球?qū)?huì)是什么樣的？
（三）、總結(jié)探究，延伸課外。
1、同學(xué)們想的很好，我想不久的將來(lái)，我們的目標(biāo)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。此時(shí)，你能用一兩句話來(lái)表達(dá)自己的學(xué)習(xí)感受嗎？
2、科學(xué)的探索是無(wú)窮無(wú)盡的，一個(gè)個(gè)未能解開(kāi)的難解之謎等待著我們?nèi)ヌ剿鳎覀円煤脤W(xué)習(xí)，認(rèn)真探索，一步一步開(kāi)啟科學(xué)知識(shí)的大門。
3、假如我們?nèi)ピ虑蚵眯校瑧?yīng)該做哪些準(zhǔn)備？
4、作業(yè)：課后進(jìn)一步搜集有關(guān)月球的知識(shí)，把所掌握的知識(shí)用網(wǎng)頁(yè)、幻燈片等形式反映出來(lái)，下節(jié)課舉行一個(gè)月球探秘展示評(píng)比活動(dòng)。
教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容掌握較好。
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