小數的初步認識教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的小數的初步認識教案，希望能夠幫助到大家。

小數的初步認識教案1

　　教學內容：

　　課本第88頁、89頁例1，練習二十一中的1-2題。

　　教學目標：

　　1.結合具體內容認識小數，知道以元為單位.以米為單位的小數的實際含義，能識別小數、會讀寫小數。

　　2.知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

　　3.通過對一位和兩位小數的初步認識，使學生認識小數在實際生活中的應用，培養學生的觀察能力.概括能力和類推能力以及熱愛生活.熱愛數學的情感。

　　教學重點、難點：

　　小數含義的理解及小數的讀寫法

　　把幾元幾分、幾米幾厘米表示成元、米作單位的小數

　　教學準備：課件（或小黑板）

　　教 學 過 程

　　一、創設情境，生成問題

　　1.談話：同學們，有個小朋友遇到了困難，你們愿意幫忙嗎？小紅和媽媽逛超市，但她不認識價格表（小黑板或課件出示播放超市物品與價格）

　　2.觀察物品價格，指名說一說。（結合學生回答板書：5.98.0.85和2.60）

　　3.比較：超市里的這些標價有什么共同特點？

　　二、探索交流，解決問題

　　（一）認識小數。

　　1.學生匯報比較結果：數的中間都有一個小圓點。明確：這“.”叫做小數點，讀的時候就讀做“點”。

　　2.小結：5.98、0.85和2.60這樣的數叫做小數。（教師板書：小數）

　　3.示課題：今天這節課我們就來認識小數（板書完整：認識小數）

　　4.說一說：在生活中你見過小數嗎？你在哪見過？給大家說一說你見過的小數。

　　學生列舉小數，如：一包方便面的價格是：1.50元，發高燒時量出來的溫度：38.5度，

　　自動鉛筆的筆芯是：0.5毫米，我的身高是：1.38米……

　　5.讀商標上的價格（強調單位）

　　（1）你們會讀這些小數嗎？誰來試著讀一下？ （學生讀錯的話教師直接給出，再讓讀錯的學生試著讀）

　　（2）討論:小數左邊的部分與右邊的部分讀法有區別嗎?

　　（3）小結:我們以小數點為界，小數點前面的數還是按照我們以前學過的整數讀法讀，小數后面的數只要依次讀出每一位上的數字就可以了。

　　（4）依次讀出小數并完成板書：5.98 五點九八 0.85 零點八五 2.60 二點六零

　　（5）再讀小數，同桌互讀互聽。

　　（二）了解表示價格的小數的意義

　　1.探究生活中的這些小數表示的意思。（出示書中的表格）

　　（1）問：5.98元是多少？明確：5.98元就是5元9角8分。……

　　（2）探究表示價格的小數的特點。在看價格的時候有什么訣竅嗎？

　　明確：小數點前面都是幾元，小數點后面第一位表示幾角，再后面一位就表示幾分。

　　（3）學生試讀：書包價格58.95元；鉛筆價格12.00元，學習桌價格128.09元。

　　（三）表示長度的小數的意義

　　1.猜一猜：0.1米有多長？

　　2.提問：表示長度的小數到底是什么意思呢？請同學們自學課本P89頁，思考這兩個問題，看誰學到的知識最多。

　　想一想：（課件或小黑板出示）

　　（1）分米.厘米怎樣寫成用米作單位的小數？

　　（2）小數和我們以前學過的分數有什么關系呢？

　　3.生自學課本.交流反饋。

　　（1）分米怎樣寫成用米做單位的小數？

　　1米平均分成10份，每份是1分米，1分米就是 米，還可以寫成0.1米。

　　（2）板書:1分米＝ 米＝0.1米

　　說明：這三個都可以用來表示同一段線段的長度，所以我們用等號來連接。

　　（3）同樣得出：3分米＝ 米＝0.3米

　　（4）學生列舉。（ ）分米= 米=（ ）米

　　（5）學生探究厘米又是怎樣寫成用米作單位的小數。

　　教師結合學生自學.反饋幫助學生進行梳理，完成：

　　1厘米＝ 米＝0.01米 5厘米＝ 米＝0.05米

　　18厘米＝ 米＝0.18米 （ ）厘米＝ 米＝（ ）米

　　5.觀察比較：請仔細觀察以上兩組等式，你發現了什么？（給學生一些時間）

　　（引導學生觀察得到：十分之幾米的可以改寫成一位小數，百分之幾米可以改寫成兩位小數）

　　（四）用小數來表示身高。

　　1.談話：我們的'身高也是用長度單位來表示的，出示：王東身高1米30厘米，寫成小數是（ ）米。你是怎樣想的？（板書：1米30厘米＝1.30米）

　　2.那誰來說一說自己的身高是多少？你會用小數表示嗎？

　　（生說自己的身高，并表示成小數，同桌交流。）

　　3.提問：用小數表示身高，小數點左邊的1表示什么？右邊的數表示什么？

　　4.說明：其實小數除了在表示價格.長度時用到外，你還在哪些地方看到呢？（指名回答）老師也找了一些！出示并讀一讀。（課件或小黑板出示）

　　橡皮擦長0.03米，寬0.02米；講桌長1.5米，寬0.85米；鉛筆芯粗0.5毫米。

　　5.總結：通過同學剛才的學習，我們知道了十分之幾的可以轉化成一位小數，百分之幾的可以轉化成兩位小數，這是一個重大的發現呢，現在我們來做一下練習，看誰能把這個發現運用起來。

　　三、鞏固應用，內化提高

　　1.尋找小數并讀小數。

　　講述：最近小數王國里要舉行舞會了，但是國王發現混進了一些整數，請我們班的火眼金睛把他們區分開來。

　　18 20.1 9 0.56 106 8.05

　　2.做一做：P89第1.2題，讓學生獨立填寫，集體反饋。

　　3.P91練習二十一第1題。先讓學生獨立填空，同桌互查，集體反饋。

　　4.讀出小數。P91練習二十一第2題，集體讀出小數。

　　5.想一想，說一說。

　　老師這個月的手機費是85.50元，就是（ ）元（ ）角。

　　姚明的身高是226厘米，就是（ ）米。

　　小明買了一盒牛奶，用了兩個1元和一個5分，這盒牛奶（ ）元。

　　（此處注意讓學生比較2.05和2.5）

　　四、回顧整理，反思提升

　　今天這節課你有什么收獲？你又學到了什么本領？

　　板書設計： 認識小數

　　1分米＝ 米＝0.1米 1厘米＝ 米＝0.01米

　　3分米＝ 米＝0.3米 5厘米＝ 米＝0.05米

　　1米30厘米＝1.30米 18厘米＝ 米＝0.18米

　　作業設計

　　基礎：

　　1.填空。

　　（1）小華身高是一點四五米，寫作（ ）米，體重二十五點五千克，寫作（ ）千克。

　　（2）8分米是 米，寫成小數是（ ）米。2分是 元，寫成小數是（ ）元。

　　2.讀出小數。

　　15.50元 20.00元 8.80元 5.30元

　　讀作：( ) ( ) ( ) ( )

　　綜合：

　　3.選一選，填一填。

　　（1） 6分米=（ ）米 （6 0.6 60 ）

　　（2） 2元7角=（ ）元 （27 7 2.7 ）

　　（3） 5分=（ ）元 （0.5 0.05 5）

　　拓展提升：

　　4.“換名”游戲。

　　（1）鉛筆 2角=( )元

　　（2）漢堡 10.5元=( )元( )角

　　（3）冰淇淋 2元5角=（ ）元

　　（4）杯子的高 9厘米=（ ）米

　　（5）長頸鹿的身高 6米9厘米=( )米

　　教學反思：

小數的初步認識教案2

　　教學目標：

　　1、結合具體內容認識小數，理解小數的含義。

　　2、知道十分之幾可以用一位數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

　　3、會正確的讀、寫小數。

　　4、通過觀察，比較，操作等學習活動，培養學生的觀察操作概括，歸的能力。

　　5、使學生感受到數學來源于生活，又服務于生活。

　　教學重難點：

　　初步了解小數的含義，會認、讀小數部分不超過兩位的小數。

　　教具學具準備：

　　課件

　　教法學法：

　　教師指導點播、精講。

　　學生自學、討論交流、多練習。

　　教學設計

　　一、激趣導入、開展教學

　　1、引入小數

　　師：同學們，今天老師給你們帶來了一些禮物，想不想知道是什么禮物，看老師給你們帶來什么禮物（出示課件）文具。

　　2、區別整數與小數

　　師：好的，請同學們把這些文具按價格分成兩類

　　展示學生的分類，并說明分類標準。

　　教師出示自己的分類。

　　書包：45元。

　　鋼筆：3.50元

　　剪刀：12元

　　橡皮：0.20元

　　彩筆：3元

　　曲別針：0.15元

　　3、引入課題

　　象3.50、0.20、0.15這樣的數就叫做小數，這個小點叫做小數點，（板書3.50、0.20、0.15）今天這節課，我們就重點認識……小數（板書課題）

　　二、自主探究，認識小數

　　1、試讀小數

　　師：生活中處處有小數，這些小數你會讀嗎？請大家讀一讀屏幕上的'商品價格

　　教師提問：小數點左邊整數部分表示什么？（元）小數點右邊第一位表示什么？（角）第二位表示什么？（分）

　　讓學生完成屏幕上填括號。

　　總結：小數的讀法。（結合板書的小數學生再讀）

　　2、你還在那里見過小數？

　　學生自由回答，教師給予肯定。

　　3、老師這里有一些關于小數知識，大家想了解嗎？請同學們來讀一讀（出示搜集的小數知識圖）

　　4、小結：看來咱們在日常生活中不僅可以用小數表示價格，還可以表示質量和長度等。

　　三、探究新知，教學例題

　　1、匯報自己的身高

　　學生匯報后教師說，剛才同學們都是用米和分米或者是米和厘米作單位，如果我們只想讓自己的身高用米做單位，又會遇到什么困難呢？現在同學們可以自己自學來解決這個問題。

　　2、自學提示

　　（1）仔細閱讀課本89頁上的例1，想一想，用你學過的知識寫出用分數和小數表示的數。

　　（2）你發現什么問題，在小組說說，并想辦法解決。

　　（3）利用手中的學具動手做一做，填一填，完成課本中的括號內容。

　　3、學生自學，教師巡視指導。

　　4、師生交流

　　板書：把1米平均分成10份

　　1分米是米，還可以寫成0.1米

　　3分米是米，還可以寫成0.3米

　　7分米是米，還可以寫成0.7米

　　把1米平均分成100份

　　1厘米是米，還可以寫成0.01米

　　3厘米是米，還可以寫成0.03米

　　18厘米是米，還可以寫成0.18米

　　5、小組討論

　　王東身高1米30厘米，寫成小數是（ ）米

　　全班交流，寫成1.30米和1.3米都是對的（因為30厘米也是3分米）

　　6、出示89頁做一做，讓學生填在書上，全班交流。

　　四、深化新知，鞏固練習。

　　1、做一做練習二十一第一題。

　　做完后師生交流

　　2、試一試我能行

　　學生口答，師生肯定

　　五、總結評價

　　今天我們認識了小數，并且會讀小數，知道了小數在生活中有廣泛的應用。我相信同學們會在今后的學習中，能掌握更多的小數知識。

小數的初步認識教案3

　　教學目標：

　　1、知識目標：

　　結合具體的情境，理解小數的意義，體會小數的特征。

　　2、能力目標：

　　能認讀、會寫簡單的小數，會認物品的價格。

　　3、情感目標：

　　激發對數學學習的積極情感。

　　教學重點：

　　能認讀、會寫簡單的小數。

　　教學難點：

　　會把以元為單位的小數寫成幾元幾角幾分的數。

　　教具準備：

　　數字卡片。

　　教學方法：

　　“引導——自學”法。

　　教學過程：

　　一、創設情景，引入新課：

　　師：我們已經帶著問題對新課進行了預習，誰愿意跟大家交流下自己的預習成果？比一比看誰的收獲最多？

　　（這個環節給學生5分鐘的時間，讓學生充分的'發表自己的意見想法。）

　　師：你從主體圖里看到了什么？這些數有什么共同點？

　　生：這幾個桃子重0.8千克。

　　生：這串香蕉重3.2千克。

　　生：2.7kg讀作二點七千克。

　　生：這些數的中間都有一個小圓點。

　　生：……

　　師：你們的收獲真多，老師非常高興，這些數的中間一個小圓點，像這樣的數叫做小數，今天我們就來學習有關小數的知識。（出示課題：小數的初步認識）二、認識小數，教學例1

　　師：小數里的這個小圓點我們把它叫做小數點，小數點左邊的部分是整數部分，小數點右邊的部分是小數部分。書上是怎樣讀小數的，你會讀小數嗎？

　　生：書上是這樣讀的，例如：2.7kg讀作二點七千克。

　　師：你會讀0.8kg，3.2kg嗎？

　　可以讓學生讀給同桌聽。指兩名學生匯報讀法。

　　師：你們是怎樣讀小數的？誰愿意說出自己的讀法？

　　生：先讀小數點前面的，再讀小數點后面的。

　　師引導學生總結小數的讀法：從高位起，一位一位往下讀，要注意小數點和小數部分的讀法。（提醒學生注意整數部分和小數部分的讀法不同）讓學生起讀兩遍，加深理解。

　　三、探究例2

　　師：我們學數學就是為了運用，誰來說一下例2中的價格怎么讀？分別是幾元幾角幾分嗎？（學生回答，教師板書）

　　生：12.68元讀作十二點六八元，就是12元6角8分。

　　生：18.98元讀作十八點九八元，就是18元9角8分。

　　生：……

　　元角分

　　12 . 6 8就是12元6角8分

　　18 . 9 8就是18元9角8分

　　0 . 8 5就是8角5分

　　師：同學們真聰明，說的真好，完成課本103頁上面的空格，看誰填的又對又快。完成103頁“課堂活動”的第1題和第2題。

　　師：請同學們打開課本到102――103頁，仔細把書在讀一遍，如果有疑問和不明白的地方請提出來。

小數的初步認識教案4

　　《數學課程標準》指出：“數學的教學過程，是一個以學生已有知識和經驗為基礎的主動構建過程，《小數的初步認識》教學反思。”學生每天學習的內容對他們而言，未必都是全新的知識，因為有些數學知識是有一定的生活經驗作基礎的。

　　人教版三年級（下）數學，安排了《小數的初步認識》這一節。我從讀教參和教材的理解中，感知到這部分內容是通過借助“元、米”為單位的小數作平臺，讓學生在具體的情境中初步認識小數。對第一次接觸小數的學生，相對來講就會有一定的難度和學習的負擔。為了能緩解降低難度，我努力遵循因材施教的教學原則，以學生的認知水平、學習心理為基礎，營造和諧課堂，活化教學內容，合理設計教學過程，較好的完成了這一節的教學活動。課后又做如下反思：

　　首先，我個人認為在以下幾方面把握的比較好。

　　1.調動學生的生活經驗和認知基礎，促進知識經驗的'遷移。

　　小數在生活中有著廣泛的應用，學生已有的生活經驗和認知基礎就是一種重要的課程資源。發揮多媒體在教學中的作用，創設較為豐富的，貼近學生生活實際的情景，讓學生在熟悉的情景（逛超市）中，感悟小數的含義，體會數學回歸生活，讓每一個知識點都充滿生活的氣息。又如找身邊的小數，得出要研究的素材，導入下一環節的教學，教學反思《《小數的初步認識》教學反思》。

　　2.注重學生的實踐操作，認知、感知小數

　　在本課教學中，有意識幫助學生積累生活經驗，使學生在實踐體驗中獲得直接的感觀，注重所學知識與日常生活的密切聯系。以米作單位的小數對學生來說是較抽象的知識，在教學用米作單位表示幾分米的小數，我設計有關的實踐活動，讓學生用1米長的白紙條測量兩條彩帶，在動手操作的過程中，更深入感知分數與小數的聯系。讓生用小數表示自己的身高，多方面了解小數在生活中的廣泛應用

　　3．教學面向全體學生，營造和諧課堂氛圍

　　整節課我努力創設輕松、愉快的課堂氛圍，調動學生的積極性，如設計試讀小數、量彩帶、找身邊的小數、猜謎語等環節激發學生的興趣，讓學生在玩中學知識。

　　其次，整個教學中我感到在以下幾方面的不足：

　　1．整合教材，促進有效教學

　　整節課容量較大，大致分為三個知識點：小數的讀法、以元作單位的小數表示的含義、以米作單位的小數表示的含義。在教學中我總擔心完不成教學任務，所以有點“趕”教學的感覺，特別在教學學生較難理解以米作單位的小數表示幾厘米的含義環節中，學生沒有經過充分的思考內化知識過程，便匆忙收場。

　　2．調整板書，運用多種感官，彌補教學不足

　　板書的目的是為促進更有效的教學，在板書上再進行一些修改，，并在教學時注重教師語言與板書同步進行，為學生提供更直觀的板書，達到更好的教學目的。

　　3．巧用生成資源，促進有效教學

　　這節課的第一個知識點是小數的讀法，。我原先想通過學生試讀把整數部分和小數部分的讀法區別開來，使這兩部分的讀法有了不同，但教學時有兩個學生有錯誤的讀法，因沒有及時的利用生成資源來糾正讀法，所以干擾一部分沒有深刻了解小數讀法的學生，在后面的課堂中經常出現錯誤的讀法。

　　在今后的課堂教學中，我仍會努力建構和諧氛圍，給學生充分的思考空間，創設合理情景，巧妙設計問題進行引導，把重點、難點運用合理的方法有效處理。引導學生主動探究，自主學習獲得新知。真正讓學生體驗到學習的樂趣。

小數的初步認識教案5

　　（1）、學生獨立完成

　　2、下面是4位同學在學校運動會上的50米跑步成績統計表，你能從中找

　　第4課時 小數的加減法 74節

　　學生小組討論，再回答。（教材第97頁例4）

　　第5課時 小數的認識單元復習 75節

　　（1）、學生小組討論。

　　檢測內容：第七單元過關沖刺。

　　2、—只雞重1．8千克，比一只鴨輕1．1千克，一只鴨重多少千克?

　　3、食堂有65．4千克大米，后來又買28．2千克，現在—一共

　　4、棉紡廠1月份產棉布21．92萬米，比2月份少．36萬米，

　　探究拓展能力強化訓練與應用綜合能力的養成：

　　1、(圖形題)把圖中的陰影部分先用分數表示，再用小數表示。

　　2、(信息題)看圖回答問題。

　　(1)、從小明家去商場怎樣走最近?是多少千米?

　　(2)、從小明家到火車站怎樣走最近?要走多遠?

　　（3）、請你設計一條走遍所有的地點的方案，（不能重復走某條路）并算一并，這條路一共有多少千米？怎樣走可以最近？（最后回郵局）

　　3、(競賽題)一桶油，連桶共重138．4千克，用去一半后，剩下的'油連桶重75．5千克，油桶重多少千克?

小數的初步認識教案6

　　教學目標：

　　1、進一步理解小數的含義，能夠比較熟練地比較小數的大小、計算一位小數的加減法,

　　2、在理解小數意義的基礎上，解決簡單的有關小數加減法的實際問題，培養解決問題的意識。

　　學情分析：

　　在一年級下冊認識人民幣時學生曾經初步接觸過小數，在本冊第七單元中，學生又初步認識了小數：對小數的意義已有初步認識，會讀寫小數、能比較簡單的小數大小，并能計算簡單的小數加減法。本課時重點為理解小數的意義與小數加減法的計算方法，難點在于進一步溝通小數與分數的關系。

　　教學過程：

　　一、回顧整理

　　1、在第七單元我們學習了小數的初步認識，有關小數的知識你已經知道了哪些?

　　板書：小數點 讀、寫小數 比較大小 簡單的小數加、減法

　　2、這些知識中哪些是你容易忘記或者還有問題的?

　　二、基本練習

　　1、教材第115頁第9題：哪個圖中的涂色部分可以用0.3表示，為什么?

　　(1)獨立完成，集體交流。

　　(2)說一說0.3表示什么意思?你能自己創造一個0.3嗎?那么0.03又表示什么意思?0.75呢?

　　(3)你還能例舉生活中的小數嗎?(要求能說明個小數的具體含義，根據學生回答教師有選擇地進行板書,并適時小結：一位小數表示十分之幾，兩位小數表示百分之幾。)

　　2、比較大小

　　(1)你能從上面的小數中選擇你喜歡的兩個小數比較它們的`大小嗎?(包括帶有單位的小數大小比較)

　　(2)說一說你是怎樣比較小數的大小的?(與整數、分數大小比較的溝通)

　　(3)按一定的順序給這些小數排排隊。

　　3、加減法：

　　(1)你能從上面的數中選擇自己喜歡的小數編出哪些不同的加減法算式?

　　(反饋時要求能結合具體情境說出算式的意義)

　　(2)說一說計算小數加減法應注意什么?

　　(3)獨立完成，板演，交流指正。

　　三、游戲活動猜價格

　　給出某一物體價格，學生先隨意進行猜測，然后教師可以通過大于或小于等條件限制縮小猜測范圍最后教師再給出具體條件(如比學生猜測的價格少或多0.25元等)，學生通過計算獲取正確價格。

小數的初步認識教案7

　　一、教學目標

　　【知識與技能】

　　結合長度和人民幣的單位，利用直觀，認識一些小數的含義，知道十分之幾可以寫成小數，并能根據十分之幾寫出相應的小數；認識小數個部分的名稱。

　　【過程與方法】

　　在獲得小數初步認識的過程中，感受十分之幾何一位小數間的聯系，積累數學活動的經驗，體會數形結合的思想，培養比較、分析、抽象、歸納等思維能力。

　　【情感態度與價值觀】

　　進一步體會數學與生活的密切聯系，培養學生自主探索與合作交流的習慣。通過了解小數的產生和發展過程，提高學生學習數學的`興趣，增強愛國情感。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　認識一位小數的含義。【難點】

　　理解一位小數的含義。

　　三、教學過程

　　（一）導入新課

　　1.創設情境：小明家新裝修了一個書房，今天他約了好朋友想自己去新開的世紀百盛購物廣場買一張合適的書桌，（出示例題圖）。他需要的書桌是怎樣的？學生觀察圖片，說說書桌面的長和寬。

　　2.根據學生的回答提問：5分米是幾分之幾米？為什么是5 /10米？4分米是幾分之幾米？為什么？

　　（二）探究新知，深化新知

　　認識整數部分是0的一位小數。

　　師根據學生的回答同時出示1米的紙片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之幾米？（引導學生說出1分米，師板書）所以5分米就是這樣的5份，也就是5/10米；4分米就是這樣的4份，也就是4/10米。

　　介紹：（邊板書）5/10還可以寫成這樣的形式：你以前見過這樣的數嗎？這樣的數叫――（板書：小數。）今天這節課我們就來認識小數，看誰先和小數交上朋友。

　　讀作：零點五，米就表示5/10米。

　　[鍵入文字]

　　米呢？它表示什么？出示教材“想想做做” [鍵入文字]

　　3.完成教材“想想做做”第5題。

　　讓學生先試著用小數表示課前到商店了解到的商品價格，再在小組內交流。

　　（四）小結作業

　　通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

　　四、板書設計

　　小數的初步認識

　　小數

　　整數部分

　　.小數部分例題：

　　五、教學反思

　　略

小數的初步認識教案8

　　教學內容

　　青島版義務教育課程標準試驗教科書數學三年級下冊第74頁。

　　教學目標

　　1、結合情境圖中所呈現的數學信息，在解決相關數學問題的過程中，穩固、梳理本單元所學學問。

　　2、通過穩固、梳理本單元學問所學學問、技能，促進學問系統化，深化根底學問，提高運用所學學問解決實際問題的力氣。

　　3、感受數學與生活的親切聯系，體驗學習數學的歡快。

　　教學過程

　　一、創設情境激發興趣

　　談話：今日動物園里有一場競賽，想請同學們當小裁判，情愿去嗎？〔出示情境圖〕看，競賽已經開頭了。請同學們認真觀看，從中你能了解到哪些數學信息？〔指名學生說〕你能依據這些信息提出幾個數學問題嗎？

　　學生可能提出以下問題：

　　〔1〕1、2、3號海豚誰跳的最高？給他們排排名次。

　　〔2〕兔子和猴子的尾巴誰的短？短了多少？

　　〔3〕企鵝和鯨魚競賽游泳，誰游得快？

　　教師有選擇的把有關問題板書在黑板上。

　　二、合作溝通，梳理學問

　　1、回憶學問。

　　談話：同學們提出的問題我們都可以用第六單元中學習的小數的學問來解決。回想一下，在這一單元中，你都學了哪些學問？請在小組中溝通一下，看看哪個小組的同學最會所學的學問，可比照課原來梳理回憶。

　　2、梳理學問。

　　小組合作溝通，梳理學問點〔給足學生充分的時間思考、溝通、〕

　　3、全班溝通，構建學問絡。

　　在全班呈現溝通，教師依據學生的答復靈敏板書：小數的意義、比較大小、小數的加減法。

　　三、獨立探究穩固學問

　　1、談話：同學們學會了這么多的本領，你能充分利用好你的本領當一名合格的小裁判嗎？解決黑板上的問題。

　　2、學生在練習本上獨立解答。

　　3、學生進展溝通，評比合格的小裁判。〔在學生進展溝通時，都要說明自己的想法，是怎樣想的？利用到了哪些有關小數的`學問？〕

　　四、拓展延長解決問題

　　〔一〕填一填。

　　1、用小數表示下面各圖的涂色局部。

　　：〔〕〔〕〔〕

　　讀作：〔〕〔〕〔〕

　　2、用小數表示。

　　〔二〕解決問題。

　　〔課件出示：〕

　　第一小組同學身高狀況統計表

　　談話：看，表中呈現了第一小組同學的身高狀況。

　　〔1〕最高的同學是誰？最矮的同學是誰呢？〔學生比較口答，要說出比較的方法〕〔2〕最高的同學與最矮的同學差了多少米？

　　〔請學生在練習本上列算式，引導學生說計算方法〕

　　〔3〕你還能提出什么問題？在小組里相互溝通、解答一下。

　　〔學生提問題、解答問題〕

　　〔三〕找一找

　　談話：在我們身邊還有哪些問題可以利用小數的學問來解決？自己先想一想，再在小組內溝通。〔學生先獨立思考，在小組內溝通，全班評講〕

　　五、談話：請同學們想一想，你在這節課的學習中表現得怎么樣？你認為自己哪一方面做得好？用你寵愛的顏色涂一涂“豐收園”籃子中的蘋果，然后在小組內評一評，其他同學的表現。

　　談一談這節課你的收獲，還想說點兒什么？

　　課堂練習設計：

小數的初步認識教案9

　　教學內容

　　課本第88、89頁例1

　　教學目標

　　1、會認、讀、寫小數，初步感知十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

　　2、結合具體情境認識小數的現實意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數的實際含義。

　　3、培養主動探索的意識和合作交流的能力，體會數學與現實生活的聯系。

　　教學重、難點

　　會讀、寫小數，懂得以元為單位、以米為單位的小數的實際含義。教學準備：

　　課件

　　教學過程

　　一、創設情境、引入小數

　　1、猜價格游戲。

　　２、出示文具標價牌

　　書包４５元文具盒１８元圓珠筆 3.5０元

　　鉛筆0.8元橡皮 1.5２元日記本５元

　　（1）、區別整數與小數

　　請同學們仔細觀察這些文具的標價，你能不能把這些文具標價中的數分成兩類？怎樣分？

　　（2）反饋交流，引出小數

　　A、左邊的這組數是我們以前學習過的整數，右邊這組數有一個什么特點？

　　B、像右邊這樣的數，我們把它叫做小數。其中這個小圓點我們把它叫做小數點。今天就讓我們一起走進小數王國去認識小數。小數是怎么來的呢？

　　一、認識小數

　　1、設疑：對于小數，你了解多少？

　　2、根據學生的回答，從以下幾方面入手

　　（1）試讀小數

　　A、根據已有經驗試讀

　　B、方法小結。讀小數的時候，整數部分按照整數部分讀法來讀，（整數部分是0的讀作“零”），小數點讀作“點”，小數部分順次讀出每一個數位上的數字。

　　（2）試寫小數。

　　A、請寫一個你最喜歡的小數

　　B、方法小結，強調小數點的位置。別看小數點小小的，圓圓的，它的作用可大了，它的左邊是整數部分，它的右邊是小數部分，整數部分和小數部分中間偏下的位置就是小數點的家了。

　　C、再寫出上面的其它小數。

　　（3）找找生活中的小數

　　A、生活中你還在哪兒見過小數？（生自由說）

　　B、小結：同學們說了這么多，看來大家平時真是善于觀察，其實生活中小數的應用是非常廣泛的，老師也找到了一些小數，我們一起來讀一讀。

　　C、課件出示生活中的小數，指名讀，齊讀。

　　３、認識以元為單位的'小數的意義

　　（1）引入：同學們可真了不起！自己學會了讀、寫小數！那，這些商品又表示幾元幾角呢？

　　（２）獨立完成課本８８頁的表格。

　　（３）反饋匯報，理解意義。

　　A、課件出示表格，指名回答。

　　B、理解意義：你知道小數點左邊的數表示什么意思嗎？（幾元）小數點右邊第一個數表示什么意思呢？（幾角）小數點右邊第二個數表示（幾分）。

　　（４）舉例加深理解。

　　４、自主探究例１

　　（１）課件出示例１插圖：說說他們在干什么？

　　（２）自學例１要求：

　　A、自由閱讀，讀懂例題1的一、二部分。

　　B、獨立思考：130厘米=（）米。

　　C、組內交流自己的想法。

　　（３）反饋交流演示評價

　　（４）聯系實際，加深理解

　　課前老師布置大家測量自己的身高，現在你能用剛才學的知識，把它換為用米作單位嗎？

　　一、實踐應用、拓展練習

　　第一關：猜謎語，我能行。

　　師說動物名稱，學生猜測后閱讀相關資料。

　　第二關：我會填。

　　1、做一做中的練習。

　　2、6厘米=（）分米7元2分=（）元

　　0.6元=（）角7.6米=（)米( )分米

　　第三關：配鑰匙

　　第四關：我創意，我做主

　　用0、1、2這三個數字和小數點組成小數，看誰寫得多！

　　二、總結延伸

　　1、時間過得可真快，不知不覺一節課就要結束了，在這節課中你有什么收獲呢？

　　2、如果這節課同學們的表現滿分是１０分，你能用小數為自己組的表現評分嗎？

小數的初步認識教案10

　　教學目標：

　　1．結合具體內容認識小數，知道以元為單位、以米為單位的小數的實際含義。

　　2．知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

　　3．能識別小數，會讀寫小數。

　　教學重點：

　　1、能識別小數，正確得讀寫小數。

　　2、知道十分之幾用一位小數表示；百分之幾用兩位小數表示；

　　教學難點：

　　知道以元為單位，以米為單位的小數的實際含義。

　　教學過程：

　　一、創設情景

　　1、談話導入

　　2、看學習用品價格并調整價格

　　（1）課件出示：書包4500元油筆320元鉛筆40元橡皮25元師：你覺得這些商品的價格合適嗎？不改變原有數字，你能試著調整價格嗎？

　　（2）匯報：

　　板書：45。00、3。20 、0。40、 0。25

　　（3）整數與小數的比較

　　師：這些數與以前學過的整數有什么不同呢？你發現了嗎？

　　3、揭示小數并板書課題

　　二、探究新知

　　（一）小數的讀寫

　　1、認識小數點

　　師：分數中間的那條線我們叫它分數線，那么小數中間的小數點你知道叫什么嗎？

　　板書：小數點

　　2、小數的讀法

　　（1）同學試讀上面的小數

　　（2）讀小數時你有什么發現？

　　揭示讀法

　　舉例：18。18讀作：十八點一八

　　（3）練習開火車讀小數

　　3、小數的寫法

　　（1）生試著說說如何寫小數

　　舉例：十二點七五寫作：12。75（強調小數點的書寫位置）

　　（2）練習寫小數

　　（二）理解小數的實際含義

　　1、以元為單位的'小數意義

　　（1）出示主題圖價格表

　　（2）試填價格表

　　（3）揭示小數在價格中的意義（小數點每一位都表示什么）

　　（4）找找書上文具盒里的小數

　　2、以米為單位的小數意義

　　（1）認識一位小數

　　師：你知道哪些長度單位？

　　師：一米有多長？一分米呢？它們有怎樣的關系？

　　課件出示：一米長的線段

　　師：把一米平均分成10份，每份是多少？用分數表示是幾分之幾米？

　　師：寫成小數是0。1米。小數點右邊第一位表示什么？（板書：分米）

　　師：3分米表示幾分之幾米用小數表示是多少？

　　練習：0。8米是（）分米。 0。7米是（）分米5分米用小數表示是（）米。

　　同學互說

　　（2）認識兩位小數

　　師：一厘米有多長？米和厘米有怎樣的關系？

　　師：把一米平均分成100份，每份是多少？用分數表示是幾分之幾米？

　　師：寫成小數是多少呢？（0。01米）小數點右邊第二位表示什么？（厘米）

　　師：3厘米呢？18厘米呢？

　　練習：33厘米是（）米？0。72米是（）厘米？

　　（3）比較這兩組小數有什么區別？

　　（4）說自身的身高如何用小數表示。

　　（5）揭示小數在長度單位中的意義

　　舉例：1米31厘米=1。31米

　　（三）質疑

　　三、鞏固練習

　　1、想一想，說一說

　　（1）老師這個月的手機費是85。50元，就是（）元（）角。

　　（2）姚明的身高是226厘米，寫成小數是（）米。

　　（3）小明買了一盒牛奶，用了兩個一元和一個5分，這盒牛奶（）元。

　　2、猜謎語

　　（1）長頸鹿高度可達5。8米。

　　（2）丹頂鶴體長1米20厘米寫成小數是多少/

　　（3）大象高度可達3。5米，。重可達5。25噸。

　　師；看到這些可愛的動物你想說些什么？

　　3、游戲：蜜蜂采蜜

　　4、拓展：用2、6、8加小數點能組成多少個小數？

　　四、課堂小結，淺談收獲

小數的初步認識教案11

　　目標：

　　1、知道以元為單位結合具體內容認識小數，以米為單位的小數的實際含義。

　　2、知道十分之幾可以用一位小數表示，白分之幾可以用兩位小數表示。

　　3、能識別小數，會寫小數會讀、。

　　重點： 使學生正確理解小數的含義。

　　教學難點：

　　以元為單位的小數與幾元幾角幾分的互相改寫，以米為單位的小數與米、分米、厘米的互相改寫。

　　教學用具： 米尺、標價牌、磁鐵、小黑板(書中表格、練習)

　　教學過程：

　　一、引出小數：

　　1、出示文具標價牌。 師：開學的時候小明的媽媽為小明準備了許多文具。 書包48元 圓珠筆3.50元 日記本3元 鉛筆0.20元 文具盒15元 橡皮0.15元 小刀1.5元 (在黑板上依次貼出這些標價牌)

　　2、區分整數和小數。 師：大家仔細看看，你能把這些標價中的數分成兩類么?誰愿意來分分?(指名一學生上黑板分)

　　師：左邊的這組數48、15、3，都是我們學過的，它們都是整數，你還能舉出整數的例子么?

　　3、 引出課題：認識小數 師：右邊的這組數不是整數，它們也有自己的名稱，叫做小數。今天這節課，我們就來學習一些關于小數的初步認識。(板書：認識小數) 師：觀察一下，這些小數與我們學過的.整數有什么不一樣? 生：都有個小圓點。 師：對了，這個小圓點叫做小數點，一起說說它的名字。(生齊讀) 師：別看它小小的，圓圓的，它的作用可大了，小數點的左邊是整數部分，右邊是小數部分，而整數部分和小數部分中間偏下的位置就是它的家了。

　　二、認識小數：

　　1、 讀小數 師：小數點在小數中就讀作“點”，你會讀小刀的標價么?(指名學生讀，多叫幾個) 師：這個小數與其他的有什么不一樣么? 生：這個小數小數點的后面只有一個數字，而其他的都有兩個。 師：觀察得真仔細啊，像這樣小數部分只有一個數字的叫一位小數，有兩個數字的叫兩位小數。 師：剛才我們念了一位小數，那么大家會念這些兩位小數么? (先讓學生自己試試，再有老師總結讀小數的方法：小數的整數部分可按照整數的讀法讀，而小數部分要依次讀出每個數位上的數字。) 師：再請幾個同學試著讀讀。(如有讀錯的加以糾正)

　　2、 寫小數。 師：小數我們已經會讀了，那么它該怎么寫呢?寫小數與讀小數的順序是一樣的，先寫整數部分，再寫小數點，最后寫小數部分。(以書的價格為例老師一邊說寫法一邊在黑板上示范) 師：學會了么?好請同學們在自己的練習紙上寫一寫其他幾樣文具的價格。(生自由練寫，師巡視)

　　3、 認識以元為單位的小數的實際含義。

　　師：能把它們轉化為幾元幾角幾分的形式么? (指名學生回答，是在小黑板上寫) 3.50元=3元5角 0.20元=2角 0.15元=1角5分 1.5元=1元5角 師：請同學們觀察一下，等號的左右兩邊，發現了什么? 生1：整數部分的數表示幾元，小數部分第一位表示幾角，第二位表示幾分。 生2：3.50元和1.5元同樣可以轉化為幾元幾角，為什么一個小數部分第二位有0，而另一個卻沒有呢? 師：你真會想啊，這個0可以去掉，小數的大小是不變的，但是小數的意義和數位是不同的。現在明白了么? 生：明白了。

　　4、 鞏固以元為單位的小數的實際含義。 師：剛剛的轉化學會了么?我們在來練練怎么樣?請把書翻到88頁，中間有張表格，請同學們輕聲讀讀表中食品的標價，然后完成這張表格，填寫它們分別表示幾元幾角幾分。(填完后指名同學回答。)

　　5、 尋找生活中的小數。 師：你還在哪里找到過小數呢? 生1：自動鉛筆上標有0.5毫米的字樣。 生2：飲料上也有。 生3：書的背面有標價，也是小數。 師：同學們都觀察得好仔細呀。老師也找了幾個，大家瞧瞧：人體正常體溫最高可達37.5攝氏度，籃球運動員姚明的身高是2.26米。

　　6、 認識以米為單位的小數的實際含義。 (1) 出示米尺，引出以米為單位的一位小數。 師用手在米尺上比劃一分米，問學生：大家瞧，這是多少長? 生1：一分米。 生2：10厘米。 師：十厘米也等于1分米。把米尺怎么分才可得到一分米呢? 生：把一米平均分成10分，每分就是1分米。 師：恩，對極了。那你會用分數來表示一分米是多少米么? 生：1分米=1/10米。 師：這呀要用到我們以前學的分數的知識，今天，老師告訴大家，1分米還可以是0.1米。那你知道3分米是多少米么?用分數和小數來表示。 生：3/10米，0.3米。 師：6分米呢?8分米呢? (2) 引出以米為單位的兩位小數。 師在米尺上比劃1厘米，問：這又是多少長呢? 生：1厘米長。 師：把米尺怎么分才能得到一厘米呢? 生：把一米平均分成100份，其中的一份就是1厘米。 師：用分數來表示是多少米呢? 生：1/100米。 師：那用小數會表示么? 生：0.01米。 師：真是聰明，那3厘米呢?6厘米呢?......(可多舉幾個例子，多叫幾個同學回答。) 師：那么18厘米你會轉化么? 生：18/100米，0.18米。 師：打開課本89頁，完成其中的填空。(完成后校對) (3) 鞏固練習以米為單位的小數的含義。 師：上學期征訂校服的時候，服裝廠的叔叔阿姨們為我們量了身高： 胡址珊1米28厘米 楊昆1米40厘米 仇鑫1米2分米 你能把它們寫成以米為單位的小數么?(指名上黑板寫) 完成后校對。

　　三、 鞏固聯系。

　　填單位名稱。

　　8.64元=8( )6( )4( )

　　2.83米=2( )8( )3( )

　　填適當的數。

　　3.19米=( )米( )厘米=( )厘米

　　四、課堂小結： 這節課你有什么收獲么?

　　五、課后練習： 完成課本練習二十一中的第一題。

小數的初步認識教案12

　　教學目標：

　　1、結合具體內容認識小數，知道以元為單位、以米為單位的小數的實際含義。

　　2、能識別小數，會讀寫小數。

　　3、通過對一位和兩位小數的初步認識，培養學生解決簡單實際問題的能力。

　　4、使學生認識小數在實際生活中的應用，培養學生熱愛生活、熱愛數學的情感。

　　教學重點：小數的讀、寫、小數的含義

　　教學難點：知道以元為單位、以米為單位的小數的實際含義。

　　教法：談話法、演示法、質疑法、練習法

　　學法：觀察法、交流法、練習法

　　教學準備：

　　多媒體課件、學生課前測量自己的身高。

　　教學過程：

　一、談話導入，出示目標（2分鐘）

　　下面這些是什么數？

　　1、 1/2、 2、 4、1/3 、 2/4 、100

　　我們以前學過像1、2、4、100這樣的整數，還學過像1/2 、1/3 、2/4 這樣的分數。生活中你還見過什么數？

　　教師：今天我們一起來認識一個新朋友——小數，板書題目

　　二、出示目標（1分）

　　1、結合具體內容認識小數，知道以元為單位、以米為單位的小數的實際含義。

　　2、能識別小數，會讀寫小數。

　　三、自學指導（10分鐘）

　　（一）認識小數

　　課件播放圖片

　　思考：1.分別說說它的價格是多少？

　　2.它們具體表示多少錢呢？

　　3.這些數都叫什么數？

　　4．觀察這些數，與前面學過的數兒有什么不同？

　　5.這個點在小數中怎么讀？試著讀一讀？

　　6.小數與前面學過的數讀起來有什么不一樣？

　　在讀小數的過程中你發現了什么？

　　小結：

　　每個小數都有一個“點”，這個點就稱之為“小數點”。小數點左邊部分和以前學的整數讀法一樣，小數點右邊只要按照順序讀出每個數字就可以了。

　　四、質疑探究（12分鐘）

　　1、初步理解0.1的含義

　　這把尺子上也藏著小數呢，你知道“0.1米”在哪兒嗎？

　　1/10米就是0.1米，你現在知道“0.1米”

　　在哪兒了嗎？誰能說一說你的.想法？

　　小結：把1米平均分成10份，10份中的1份就是1分米，1分米就是1/10米，用小數表示是0.1米。

　　2、初步理解零點幾的含義

　　你找到的0.2米表示什么？說一說你的想法。

　　0.5米表示什么？在哪兒呢？

　　0.9米表示什么？在哪兒呢？

　　3、探究小數與分數的關系

　　剛才我們在尺子上找到了小數，你發現

　　小數和誰有著密切的聯系了嗎？

　　4/10米（0.4米 ） 7/10元（0.7元）

　　五、課堂練習：（15分）

　　（一）課堂檢測

　　1.如果把1米平均分成10份，每份是1（ ）。

　　2.1分米就是1/10米，也就是（ ）米。

　　3.3分米等于多少米呢？5分米、8分米呢？

　　（二）堂清作業

　　1.把1米平均分成了100份，每份是（ ），用分數表示（ ）。

　　2. 1/100米，寫成小數是（ ）。

　　3. 3厘米等于多少米呢？45厘米、78厘米呢？

　　4.5角是5/10元，還可以寫成（ ）。

　　4.8元5角寫成小數是（ ）

　　板書設計：

　　小數的初步認識

　　1、像5.98、0.85和2.60這樣的數叫做小數。

　　2、“.”叫做小數點。

　　3、把1米平均分成10份，每份是1分米。

　　1分米是1/10米，還可以寫成0.1米。

　　3分米是3/10米，還可以寫成（）米。

　　4、把1米平均分成100份，每份是1厘米。

　　1厘米是1/100米，還可以寫成0.01米。

　　45厘米是（）/（）米，還可以寫成（）米。

　　78厘米是（）/（）米，還可以寫成（）米

小數的初步認識教案13

　　教學目標：

　　1、使學生初步掌握小數減法的計算方法。

　　2、通過對比小數減法與整數減法的相同點以加深學生對小數減法的理解。

　　重點：掌握小數的減法計算方法。

　　教學過程：

　　一、復習導入新課。

　　1、復習小數加法。

　　0.37 + 0.58 10.9 + 7.8

　　2、重點復習小數加法的計算法則。

　　二、新課：

　　1、組織學生自學P96頁例4。從例4中你學到了什么？從1.2-0.6=0.6的豎式計算中你發現了什么秘密？它與小數加法比較有什么不同的地方？你能說一說小數減法的計算方法嗎？（留時間讓學生議論。）

　　2、結小數的減法的計算方法。（略）

　　3、設計情景，提出問題，鞏固小數減法的計算。

　　出數據信息：

　　尺子 鉛筆 作文本 圖畫本 筆盒 彩色筆

　　0.80元 0.50元 1.20元 0.60元 9.67元 12.40元

　　師：根據以上的商品價格，你能提出什么問題，并解決它。

　　4、回顧對比：

　　小數減法計算與整數減法計算有什么不同？

　　小數減法計算與小數加法計算有什么相同點和什么不同點？

　　三、小組活動，鞏固計算，提高計算能力。

　　說明：1、兩人一組。每人說出一個小數。兩人同時寫豎式計算，比一比誰算得又對又快。在規定的時間內，計算題目多者為勝。

　　四、練習作業。

　　1、完成課本P97頁第1、2題

　　2、課后實踐作業：P97頁第3題。

　　第五課時 小數加、減法混合練習

　　教學內容：課本P97~~P98第4~~6題。

　　教學目的：

　　1、使學生進一步會計算比較簡單的小數加、減法。

　　2、使學生能形成比較 正確、熟練的計算技能。

　　教學重點：熟練小數加、減法混合計算的技能技巧。

　　教學過程：

　　一、口算練習。

　　4.6 + 5.4 0.6 + 0.8 0.36 + 0.4 0.9 – 0.7 0.8 – 0.4 1 – 0.6

　　老師小結口算情況。

　　二、練習筆算小數加、減法。

　　1、完成P97 第4題 和 P98 第6題。

　　2、評講時突出兩個帶小數相減，且小數部分只有一位，十分位上的.數不夠減，要從整數部分的個位退一的計算方法，作為重點評講。（學生如出現錯誤，結合評講）

　　三、練習有關小數加減法的文字題。

　　1、討論：以下兩題應該怎樣列式計算。

　　（1）0.95比0.58多多少？

　　（2）已知甲數是7.4，它比乙數多1.3，乙數是幾？

　　學生列式計算后，老師進行簡單小結：第（1）小題是比較兩數大小，相差多少？可用減法計算，列式計算 0.95 - 0.58 = 0.37 ； 第（2）小題已知甲數是7.4，它比乙數多1.3，乙數是多少？（也就是乙數比甲數少1.3，求比一個數少幾的數是多少？）用減法計算：即7.4 – 1.3 = 6.1，做這類文字題一定要弄清楚誰與誰比，誰大誰小，求大數還是求小數，要分析題中兩數關系，然后選擇正確的算法進行解答。

　　四、練習有關小數加減法的應用題。（根據學生情況適當加深練習，補充題略）

小數的初步認識教案14

　　《小數的初步認識》教案

　　三年 數學 張曉華

　　（一） 激趣導課，以舊引新。

　　1. 談話：同學們，在日常生活中，我們會見到這樣的數：如小明身高1.5米，體重為

　　36.5公斤……像1.5米、36.5公斤這些是什么數呢？這節課我們就來學習學習，先復習一些有關的知識。

　　2.復習。

　　① P117的復習題。

　　②1米=（ ）分米 1元=（ ）角

　　③把1米平均分成10份，1份是1米的 ，就是 米；3份是1米的

　　就是 米。

　　這一步通過設置懸念，激發興趣，巧妙地引入舊知識的復習建立新舊知識的聯系，為學習新知做充分的準備。

　　（二） 加強直觀，探索新知。

　　1.教學例1。

　　（1）先投影1米長的尺，并標出各個分米的點。引導學生識圖并回答：把1米平均分成10段，每段長幾分米？1分米以米作單位是幾分之幾米？（板書1分米是 米）。然向學生說明：1分米作單位時，除用 米表示外，還可寫成0.1米（板書）要求學生注意觀察教師的寫法，讀作零點一米。

　　（2）啟發引導學生看圖說出3分米是 米，還可寫成0.3米，并依次說出6分米和9分米用分數怎樣表示，還可以怎樣表示？

　　（3）引導小結：米可以寫與0.1米，米可以寫成0.3米，米可以寫成0.6米， 米可以寫成0.9米。十分之幾都不夠1米，都可以寫成零點幾米。

　　（4）出示“小青身高1米4分米，用米作單位如何表示？”全班討論，反饋，教師小結：4分米寫成0.4米，1米是整米數，先成1，然后在1的右下角點個圓點，最后寫4，合起來就是1.4米，讀作一點四米。

　　這部分練習，目的是通過運用所學知識，加強認識十分之幾的分數與一位小數的聯系，使學生寫與的小數有“根基”，進一步準確理解一位小數的含義。

　　3．教學例2。

　　（1）提出1元是幾角？（板書1元有10角）

　　（2）由學生嘗試完成：

　　1角是 元，還可以寫成（ ）元

　　2角是 元，還可以寫成（ ）元

　　5角是 元，還可以寫成（ ）元

　　全班反饋、訂證。

　　引導學生觀察總結出：十分幾元，不夠1元，也可以寫成零點幾元。

　　（3）提出：小強有1元3角錢，以元作單位，可以寫成（ ）元。

　　由學生自己找出答案，并說明理由。

　　這一部分的教學，充分發揮學生的'主體作用，在已有例1學習的基礎上，指導學生用遷移法類推出 元， 元，元還可以寫成0.1元，0.2元，0.5元，深化理解了任何十進分數，都可用一位小數表示的認識。從而培養了學生的類推出遷移能力和思維的靈活性。

　　4．抽象概括并揭示課題。

　　①教師說：我們以前學過的數，像0，1，2，3，……，都是整數。像 ，， ……都是什么數？（分數）

　　我們現在學的一種新數，像0.1,0.2,1.3,1.4,……都是小數（分行板書），這就是我們這節課學習的“小數的初步認識”（并板書課題）。

　　②提問：我們今天是把什么樣的分數寫成小數的？學生回答后教師小結：

　　把十分之幾的分數寫成零點幾的小數，反過來零點幾的小數都表示十分之幾。

　　教學意圖是通過學生的觀察、分析、比較、概括，進一步加深對小數的認識，理解小數與分數間的關系，培養學生初步的概括表達能力。

　　5．小數的讀寫方法。

　　（1）引導學生觀察小數與整數的區別，指出小數中的小圓點“.”叫小數點，讀作“點”。

　　（2）由學生自學P118小數的讀寫法。

　　啟發提問：a.寫小數時，整米、整元的數寫在哪里？十分之幾米、十分之幾元的數寫

　　在哪里？

　　b.讀小數時，小數點左邊和右邊的數各怎樣讀？

　　（3）形成性練習：P118“做一做”2、3。

　　這部分教學是在學生獲取一定知識的基礎上，初步概括出小數的讀寫法。

　　6.看書質疑。

　　（三） 強化練習、鞏固新知。

　　根據教材的安排和本課程的教學目的，設計課堂練習，及時鞏固新知，并把知識轉化為技能技巧，使知識與能力和諧提高。為此，本課設計以下練習內容：

　　1． 對應性練習： P118 “做一做”1。

　　2． 綜合性練習：

　　（1）在（ ）里填上適當的小數。

　　7分米=（ ）米 1米4分米=（ ）米 6厘米=（ ）分米

　　6角=（ ）米 7元6角=（ ）元 7分=（ ）角

　　（2）在0.1，0.7，0.4，4，10.1，7.4，16中：

　　整數的是：___________;小數的有：___________。

　　（3）找出下面各數的正確讀寫法，并連上線。

　　0.6 三點七 八點九 0.3

　　3.7 十點五 零點三 12.4

　　10.5 零點六 十二點四 8.9

　　3．提高性練習：

　　（1）表示十分之四的數可以寫成（ ），也可以寫成（ ）。

　　（2）0.3里面有（ ）個十分之一，10個0.1是多少？

　　以上練習的設計，由淺入深，由直觀到抽象，力求做到有坡度，有深度，多種形式的練習，不僅激發學生的學習興趣，而且加深學生對小數含義的理解。拓展了學生的思維，提高了練習效率。

　　（四） 課堂總結：

　　1． 我們今天學習了一種新的數，叫什么？（小數）知道十分之幾的分數可以寫成零

　　點的小數。

　　2． 還學習了小數的讀寫方法是怎樣的？

　　（五） 布置作業： P119 第3題，P120 第7題。

小數的初步認識教案15

　　教學目標：

　　1、進一步理解小數的含義，會比較小數的大小。

　　2、感受數學與日常生活的密切聯系，增強學習數學的樂趣。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，導入新課

　　1、讀出小數（自主練習第68頁1題）

　　2、指名說說0。3和0。07的意義。

　　談話：同學們，上一節課我們認識了書房中的一些小數，知道了白熾燈與桌面的適宜距離是：1米（60瓦）、0。5米（40瓦）、0。3米（25瓦），從這些信息中你能提出什么問題？

　　二、提出問題，學習新課

　　談話：剛才，大家提了一些有價值的問題，真不錯！今天我們只解決“0。5米和0。3米比，那個長？”

　　1、在小組內交流自己的`想法。

　　2、小組代表匯報各組的比較方法。

　　可能出現的比較方法：①通過意義比較②利用數軸比較③利用整數大小的比較方法類推④利用感性經驗：亮燈泡應離桌面遠，暗燈泡應離桌面近……

　　3、說出理由。

　　談話：選出你最喜歡的比較方法，并說一說為什么？

　　4、請你比較0。25和0。3的大小，并說說你是怎樣比較的。

　　三、鞏固新知，解決問題

　　1、涂一涂，比一比（課本第69頁7題）

　　2、數一數，比一比（課本第69頁8題）

　　3、哪輛車能從橋下通過？（課本第69頁9題）

　　四、總結新知，回顧整理

　　談話：這節課大家通過自主學習和探究，學到了不少知識，請說說你有什么收獲？

　　總結，培養了學生的歸納總結能力，有利于學生自主的建構知識，同時獲得學習方法。

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