語文教案

時間：2024-02-16 07:48:06 教案我要投稿

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語文教案范例【6篇】

　　作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的語文教案6篇，希望對大家有所幫助。

語文教案范例【6篇】

語文教案篇1

　　【教學目標】

　　１、培養口語交際能力，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　２、圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習作。練習修改習作。

　　３、能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫，體會怎樣才能把句子寫形象。

　　４、積累對聯，想想上聯和下聯兩聯字相同，意思卻不同的趣味語文，激發學習語文的興趣及優美的詩句。

　　５、積極參加綜合實踐活動成果展示。學習收集資料。

　　【教學準備】

　　１、詞語卡片。

　　２、學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。

　　【課時安排】

　　５課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當然神奇，風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。

　　二、在小組交流

　　１、交流自己了解到的情況。要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

　　２、推舉代表，準備在班組匯報。

　　三、全班交流

　　各小組派代表交流，提醒：

　　與其他組一樣的不重復說。

　　四、總結、引導討論

　　根據學生的匯報交流，總結所掌握的情況。

　　五、延伸拓展

　　希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。

　　第二課時

　　習作

　　一、明確習作要求，自主選擇習作內容

　　１、師：這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過調查，我們不僅了解了自然景觀的環境狀況，你一定想把它記下來是吧，那么，這節課我們就在上節課口語交際的'基礎上，圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習作。

　　２、根據習作提示，自主選擇習作內容。

　　二、自擬題目，自主習作

　　提醒：

　　把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。師巡視個別指導。

　　第三課時

　　修改習作

　　一、自讀習作，初步修改

　　１、請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。

　　２、讀別人習作，幫助同學修改。

　　二、指名讀習作，大家共同修改

　　１、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。

　　評議要點：

　　⑴ 語言是否通順，用詞是否準確。

　　⑵ 是否把意思表達清楚。

　　２、再次修改自己的習作。

　　第四課時

　　我的發現日積月累

　　一、我的發現

　　１、出示課本里的兩句話，讓學生想一想發現了？

　　２、說說自己的發現：

　　第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

　　３、說說你還積累了哪些這類的句子。

　　二、日積月累

　　１、讀讀認認：

　　⑴ 自己讀一讀。

　　⑵ 指名讀。

　　⑶ 小組比賽，說說發現了什么？

　　２、讀讀背背：

　　⑴ 自己練習讀詩句。

　　⑵ 指名讀。

　　⑶ 想一想:

　　四組詩句有什么特點？你發現了什么？

　　（詩句都是寫景的，并且每組中都有聯系。）

　　⑷ 男女生比賽讀。

　　⑸ 背誦詩句。

　　⑹ 抄寫詩句。

　　第五課時

　　一、趣味語文

　　二、詞語盤點

　　１、讀讀寫寫

　　２、讀讀記記

　　３、聽寫詞語

　　三、完成同步單元練習

語文教案篇2

　　教學目的：

　　1、學生學會本課4個生字以及由這些生字組成的詞，認識1個偏旁忄。

　　2、讓學生利用字族文識字的特點記憶字形，理解字義。

　　3、發展學生積累知識，運用知識的能力。

　　教具：

　　1、課件

　　2、字盤

　　3、生字筆順紙

　　4、生字描紅紙

　　教學過程：

　　一、課前說：

　　1、用字盤玩游戲：找朋友

　　2、看偏旁，并說說這些偏旁跟什么有關。相機教學新偏旁忄。

　　二、課內悟：

　　1、課件出示一寫著“青”的孩子在哭。讓學生認讀。

　　2、激趣：“青”看見“也”找到了這么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我們愿意幫幫他嗎？

　　3、游戲：找朋友。利用字盤組成：請、清、情、晴、睛、蜻，拿相應卡片的學生走出來。教師相機貼帶拼音的生字。

　　師：幫人幫到底，你們能把這些字讀準確給小朋友聽嗎？

　　4、指導觀察6個生字的拼音都有后鼻音inɡ，要注意讀準。

　　5、生自讀，指名讀，開火車讀，小組讀（多種形式讀）

　　6、理解字義：A猜字（把上面6個生字的偏旁變成圖形），說說為什么？

　　B揭示形聲字的特點：6個字都是左右結構的字，它們的讀音都與右邊的'“青”有關，意思都與左面的偏旁有關，因此青是聲旁，偏旁是形旁，這些字就叫形聲字。

　　C鞏固讀音。

　　7、四人小組選一個生字組詞，說一句話。師出示生字詞，認讀。

　　8、游戲：對號入座：把能夠組成詞的字放在對應的車里，學生合作完成。齊讀。

　　9、指導書寫：

　　①觀察清、情、晴、睛的字形

　　相同：左右結構，右面是青，左窄右寬

　　不同：偏旁不同

　　②復習“青”的寫法，在田字格上寫2個。

　　③自學生字筆順（派生字筆順表）

　　④師范寫“情”（實物投影儀）

　　⑤學生描紅，師巡視，糾正寫字姿勢。

　　⑥學生臨寫每個兩個，展示優秀作業

　　11、總結（看課件，小朋友笑了）：今天，我們作了一件很有意義的事情----幫“青”字找了6個好朋友（齊讀）希望我們做個有心人，注意積累，幫的字找朋友，好嗎？

　　三、課后練

　　1、選字填空：

　　請清晴情睛青

　　（）天（）客（）草事（）眼（）（）假

　　2、下面的字加偏旁組成新字，再組詞。

　　----（）----（）

　　青----（）兆----（）

　　----（）----（）

　　3、自己動手制作一個字盤，跟朋友玩一玩課上的游戲。想一想，你還可以利用字盤復習哪些相近的字呢？

　　教學后記：學生對轉盤識字很感興趣。

語文教案篇3

　　一、教學要求

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、畫出句子中用錯的字，把正確的寫在括號里。

　　3、練習正確地搭配動賓結構的詞組。

　　4、練習結合語言環境為帶點的詞找反義詞。

　　5、熟記12條成語。

　　6、讀背李清照的詞《如夢令》。

　　7、搜集反映家鄉變化的資料，學寫導游詞，當眾介紹。

　　8、學寫毛筆字。

　　二、教學重難點

　　1、正確地搭配動賓結構的詞組。

　　2、結合語言環境為帶點的詞找反義詞。

　　三、教學時間

　　35×2

　　第一課時

　　一、教學目標

　　教學要求14

　　二、教學過程

　　（5分鐘）1、用鋼筆描紅

　　（1）指讀題目，進一步明確要求。

　　（2）師引導學生觀察字的行書特點，并練寫。

　　（3）學生按要求練習描紅。教師行間巡視，提示握筆的姿勢及坐姿。

　　（10分鐘）2、畫出錯字，把正確的寫在括號里。

　　（1）小黑板出示題（1）、題（2），指名學生讀題，其余同學邊聽邊尋找句子中用錯的字。

　　（2）師提出獨立做題的要求：查閱字典，尋找規律。

　　（3）學生獨立做題，師巡視，并個別輔導。

　　（4）討論交流，確定正確答案，并說出理由。

　　（5）學生自己修改答案，互查練習情況。

　　（8分鐘）3、正確搭配動賓結構的詞組。

　　（1）指名讀練習要求。

　　（2）指名學生讀所列詞語，再集體讀兩遍。

　　（3）舉例分析，掌握規律。

　　（4）讓學生用畫出表示某種行為或動作的.詞，想一想：它們分別可以和哪個詞搭配？為什么？

　　（5）指名學生回答、訂正。

　　（6）讓學生大聲朗讀搭配正確的詞組。

　　（7分鐘）4、找反義詞。

　　（1）生讀題，并指名說一說本題的要求。

　　（2）討論每小題中加點的詞各有哪些反義詞。

　　（3）學生獨立完成作業，在書上填寫。

　　（4）指名學生匯報作業完成的情況。

　　（5）讓學生說一說這三句話的意思。

　　（6）反復讀讀填寫的句子，最好當堂背下來。

　　（5分鐘）5、檢測

　　第二課時

　　一、教學目標

　　教學要求58

　　二、教學過程

　　（5分鐘）1、熟記12條成語。

　　（1）指名讀題，弄清本題要求。

　　（2）生自由讀12條成語。

　　（3）指名讀、齊讀。

　　（4）請生說說這12條成語可以分成幾類。

　　（5）師生共同理解12條成語的意思。

　　（6）學生大聲自由練讀，同桌練習背誦，師隨機抽讀、抽背。

　　（7）指名讀，集體練讀，集體背。

　　（5分鐘）2、讀背《如夢令》

　　（1）指名讀練習要求，了解題意。

　　（2）讓生自己讀讀《如夢令》，把句子讀通順。

　　（3）啟發討論如夢令是什么。詞中描寫了哪些景物？

　　（4）教師范讀

　　（5）學生自由輕聲試讀，邊讀邊想詞的大意。

　　（6）讓學生嘗試著說說詞的大致內容。師結合重點詞語作適當點撥。

　　（7）師講解后再次范讀。

　　（8）生自己練習朗讀，指名讀，在充分練讀的基礎上，生練習背誦。

　　（9）師檢查背誦情況。

　　（15分鐘）3、搜集家鄉變化的導游詞，當眾介紹。

　　（1）指名讀本次口語交際的要求。

　　師進一步明確要求：

　　①明確寫好導游詞的方法。

　　②將搜集來的資料寫成導游詞。

　　③將準備好的導游詞當眾介紹。

　　（2）①講清介紹的范圍：家鄉特產、自然風光、名勝古跡、礦產資源。

　　②圍繞以上的幾個方面，組織討論。

　　③引導學生獨立思考：那么多的內容，你打算先哪方面？通過什么渠道搜集資料？

　　④講清導游詞的要點：資料要翔實，條理要清楚。

　　（3）練習：

　　①寫導游詞

　　②分小組交流。

　　③班級交流。

　　（4）反饋：①教師對學生的表現評議。

　　②小結。

　　（6分鐘）4、學寫毛筆字

　　（1）看題圖，師簡要講解。

　　（2）師范寫，講清要領。

　　（3）生練寫，師巡視指導，評議。

　　（4分鐘）5、練習

　　練習毛筆字

語文教案篇4

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、學會詩中出現的兩個生字“浮、萍”。

　　3、理解詩句的內容，想象詩中描寫的情境，感受鄉村孩子質樸、純真的童心之美。

　　教學重點：

　　1、讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。

　　2、有感情的朗讀、背誦《池上》，豐富古詩積累。

　　教學難點：

　　1、在理解的基礎上，結合詩句展開想象，體會童年的純真與快樂，與古詩意境產生共鳴。

　　2、品味古詩語言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感受詩人煉字之妙。

　　教學準備：

　　1、教學多媒體演示文稿。（文字、圖像）

　　2、師生查找詩人、詩作相關資料。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、調動積累，導入新課。

　　1、師：現在已是初夏時節，星期天我路過南湖邊的一個小池塘時，看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉，我想到了詩人楊萬里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”說到池塘、荷花，你們還想到哪些詩句呢？

　　2、學生交流自己積累的關于池塘或荷花的詩句。

　　3、師：今天我們要學的一首古詩也是講的夏日池塘上發生的事，它的題目就叫《池上》。（板書詩題：池上）相機顧名思義理解詩題：荷花池塘里。

　　4、學生齊讀題目。

　　5、簡介作者白居易。

　　（1）學生說自己知道的關于白居易的生平、詩作、詩風。

　　（2）教師小結：白居易，字樂天，號香山居士。從小生活清貧，生逢戰亂，對人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩，揭露統治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩”。他熱愛大自然，寫了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的`詩人。

　　二、初讀詩歌，整體感知。

　　1、學生自由讀《池上》。要求：讀準字音，把詩句讀通順。

　　2、檢查初讀情況。

　　（1）指名讀古詩，集體正音。

　　①讀準后鼻音：撐、艇、萍；

　　②學習新詞：浮萍，理解詞義，練習書寫。

　　（2）齊讀詩歌。

　　（2）學生簡單說說池塘上發上了一件什么事兒。

　　（一個小孩偷采白蓮。）

　　3、學生再次自由讀古詩。

　　要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

　　4、小組合作學習，弄懂詩意。

　　（1）學生結合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩句含義。

　　（2）小組逐句內交流自己的理解，互相啟發、補充。

　　5、集體交流，了解《池上》大意。（指名說自己對詩句的理解）

　　三、吟詩煉字，體會意境。

　　（一）前兩行——小娃偷采蓮。

　　1、學生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。

　　3、學生交流“看”到的畫面。

　　（1）怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？

　　（學生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚起學生對荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。）

　　（2）小孩如何偷采白蓮的？

　　①學生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。

　　②看圖，指導學生讀出小娃天真、調皮的感覺樣子。（讓學生為

　　“小娃偷采白蓮圖”起個題目）

　　③朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個字？

　　（“偷”，結合自己小時侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產生共鳴，體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。）

　　④配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。

　　（二）后兩行——景美童心純

　　1、提問：小娃“偷采白蓮”不會被發現嗎？

　　2、學生默讀后兩行詩，談理解。（小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經暴露了他的“偷采”之事。）

　　3、抓住“不解”體會小娃純真、質樸，練習讀出情趣。

　　四、回歸整體，拓展延伸。

　　1、學生帶著理解，學生再次練習有感情地朗讀這首詩。

　　2、《池上》賞詩會——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。

　　3、熟讀成誦。

　　五、布置作業，鞏固練習。

　　1、背誦課文。

　　2、默寫《池上》。

　　3、依據《池上》這首詩歌的內容，發揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。

語文教案篇5

　　第一課時

　　一、能一句話概括文章大意，歸納中心。

　　二、認真審題，仔細閱讀題中每一個字，尤其注意否定詞與數量詞。

　　三、找到題目在原文的位置，從位置前后找答案。

　　四、能用原文的盡力用原文。

　　五、答題時，具體題目涉及到相關段落，要對這些段落反復研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。

　　六、題目做完之后，要檢查一遍，看與中心是否一致，如不一致，就應改正。

　　七、要求概括的，可用以下概括方法：

　　1、原文句子簡明化。2、綜合原文的重要詞語。3、結合原文的詞語，用自己的語言概括。

　　八、認真書寫：工整規范，一目了然；清晰美觀，百看不厭。

　　第二課時

　　一、中心句（中心論點及說明對象或特征）的找法：

　　1、文章開頭2、文章結尾3、中間4、題目5、概括

　　二、文章開頭的作用：

　　1、引起下文，為下文作鋪墊（記敘文）2、開篇點題，提出中心（中心論點）3、用故事或典故引出論點或論題（說明對象），激起讀者閱讀興趣

　　三、文章結尾的作用：

　　、深化中心，升華感情2、篇末點題，提出中心或中心論點3、總結上文，提出倡議，發出號召

　　四、一句話或一段話的作用：

　　1、結構上的作用是：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展.2、語句在表情達意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）。①、充當事實論據，證明前（后）一句話，進而證明中心論點；②充當道理論據，證明前（后）一句話，進而證明中心論點；③說明了前（后）一話（說明事物的特征）

　　第三課時

　　一、常見寫作方法、表現手法：：聯想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、欲揚先抑、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、運用典故、直接抒情、動靜結合、虛實結合、正面描寫、側面描寫等。

　　二、“這”、“它們”等指代什么：

　　1、一般是往前找，不會超出前三句；

　　2、找到之后，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

　　三、仿句：

　　1、話題。首先，仿句在話題上要與例句保持一致，做到材料緊扣中心，事例典型合理。如例，畫線句列舉的是“春光里的花”“秋風里的葉”，再依據句末的“永遠伴隨著你”，可以判定仿句應扣住夏、冬兩季的特征來寫。

　　2、句式。仿句句式要與例句相同。句式包括陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句，主動句、被動句，長句、短句，散句、整句，單句、復句，等等。

　　3、修辭。仿句時應當運用與例句相同的修辭方法，所以應仔細研讀例句所用的辭格，如比喻、排比、對比、擬人、反復、設問、反問、引用等。

　　4、結構。仿句的成分組合方式、修飾限制語的構成方式，均應與例句保持一致。

　　5、表達。仿寫的句子應做到語言通順、用詞得當、簡潔明確，不能出現不合邏輯、牽強附會、淺薄幼稚的說法。

　　6、色彩。這里“色彩”包括語體色彩和感情色彩。比如例中洋溢著歡快、喜悅的感情，仿句時就不能違背這一點。

　　7、字數。對于某些仿句題，仿寫時還應注意，字數上應與例句完全相當。

　　第四課時

　　一、語句特色評價用詞：

　　準確、嚴密、生動、形象、深入淺出、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節奏感強、委婉含蓄、意味深長、發人深省、寓意深刻、引發閱讀興趣、說理透徹、有說服力

　　二、限字題的解答：

　　１、根據題目要求作完全準確的表述（此時不要過多地考慮字數的多少）；

　　２、對照字數要求進行簡縮：①去除無關緊要的修飾語，②多音節詞改為單音節詞，③用簡稱（尤其是地名）。

　　３、將符合題意和字數要求的句子連起來讀一遍，是否有語病，有，必須修改。要做到句子簡明、完整、通順、明確。

　　三、擬寫標語題：

　　１、語句必須簡短、精煉；

　　２、可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、對偶句、對稱句，也可巧妙地應用詩文名句、諺語、歇后語等稍作改動以切合語境。

　　第五課時

　　一、語句作用、含義分析、語句賞析題：

　　１、句中用了關聯詞“雖然……但是……”，這組關聯詞表轉折關系；用了關聯詞“不但……而且……”之類，這類關聯詞表遞進關系，兩者用意都在于強調后者。

　　２、倒裝句的作用：往往是強調前置（即調到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強調“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見佳，我以為”一句是為旗幟鮮明地強調作者對“雷峰夕照”這一勝景的評價是“并不見佳”。

　　３、評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現手法，語言或生動或優美或講求對稱或準確嚴密或用了動詞、形容詞……再評思想內涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育……

　　４、分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手，著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。

　　５、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內容、說明對象的特征和說明文語言的特色（準確、生動）。

　　６、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。

　　７、議論文語段中分析一句話要緊扣住論點（或是全文的中心論點，或是所在段的分論點）以及議論文語言的特色。

　　８、關鍵句子主要包括五個方面：①點明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結全文的句子；④起承轉合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句）；⑤運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語、設問、反問，特別是引用的句子）。理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。

　　第六課時

　　一、句子比較分析題：常見題意：原句換成改句行不行？或原句與改句哪個好？刪詞句。

　　答題方法及步驟：１、表明觀點（行不行，哪個好）；２、分析原句優點；３、分析改句缺點。

　　二、給文段擬題：

　　１、看開頭、看結尾、看中心句、看過渡句、看反復出現的句子。

　　２、語言要求簡練，一般在６個字左右。

　　三、根據閱讀短文的感受談自己的看法或體會：

　　１、用第一人稱；

　　２、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經歷。

　　四、根據語境，補寫心理活動

　　１、必須用第一人稱；２、必須仔細研讀具體語境。

　　五、根據短文提出的觀點補充舉例：

　　１、可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫準確人物、事件，切忌張冠李戴。

　　２、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。

　　３、格式：人物＋事例＋簡短評

　　第七課時

　　一、文段中事例的概括：

　　１、必須包含兩個要素：人物＋事情；

　　２、其他要素如：時間（季節、年代）、地點、環境如果有特定意義，也應概括在內。

　　二、引號的作用：

　　１、表引用（引用人物對話、詩文句等）；

　　２、表特定稱謂（特殊含義）；

　　３、表否定、反語、諷刺等意味；4、表著重指出。

　　三、根據文意給相關名詞下定義：

　　以給“轉基因作物”下定義為例。

　　１、格式Ａ：轉基因作物是一種…………的作物。格式Ｂ：一種…………的作物叫做轉基因作物。

　　２、注意點：下定義必須把握住事物的本質屬性，如“作物”就是“轉基因作物”的本質屬性；“數學方法”就是“統籌方法”的本質屬性。

　　四、理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義：

　　解答這類題目，要注意兩點：一是這個詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語境中的特

　　殊含義。二是要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境。如《藤野先生》一文中“實在是標致極了”一句中的“標致”。

　　第八課時

　　一、用自己的話回答問題：

　　１、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關語句，所以你首先應該找出原文中的.相關語句；

　　２、現在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法： ①概括大意法，適用于原文相關句子較長的情況；

　　②翻譯句子法，適用于文言文語段；

　　③解釋重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞；

　　④變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況。

　　二、根據語境，補寫心理活動：

　　１、必須用第一人稱；

　　２、必須仔細研讀具體語境。

　　三、劃分段落、層次，概括段意、層意：

　　要注意理清文章的線索，借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表時間變化的語句，表地點轉換的語句，還要注意人物出場的先后順序。

　　四、提煉中心、主題：

　　要注意體會本文的主要內容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內容，一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達……、抒發……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映

　　第九課時

　　一、開放性閱讀試題的解答：

　　這類試題實際就是要考查學生對選文內容或重要句子的感悟能力。要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法、閱讀與創新有機地結合起來。主要有以下幾個方面：１、要求根據選文材料談看法、感受和啟示；

　　２、結合實際闡述對選文內容的理解；

　　３、對文中的人物進行評說；

　　４、根據生活、學習經驗，判斷優劣，對選文材料談自己獨到的見解；

　　５、聯系實際對文中說明的現象提出合理化建議和設想；

　　６、調動知識的積累，考查選文材料由內向外的延伸和課本外與內的聯系（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學典型、名句等）；

　　７、發揮聯想、想像補寫有關內容；

　　８、對文中的藝術手法或美點進行賞析。

語文教案篇6

　　● 教學目標有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言，6理想(人教版七年級上教案)。聯系生活實際及個人經歷，理解詩歌的主旨。樹立遠大理想，并為之奮斗。

　　● 教學重點朗讀訓練。理解詩歌的主旨。

　　賞析詩歌的語言。

　　●課前準備

　　搜集有關為理想而奮斗的名人名言及其優秀事跡。

　　預習課文，就自己疑難和感興趣的問題，準備發言材料。

　　教師準備錄音磁帶，有條件的可制作課件。

　　第一課時

　　●教學內容反復朗讀這首詩歌。把握詩歌的結構。理解詩歌的`主旨。

　　教學設計

　　導入

　　同學們，在第一單元里，我們研討過現代詩《在山的那邊》，初中一年級語文教案《6理想(人教版七年級上教案)》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海!是用信念凝成的海。”同學們，這里的“海”指的是什么呢?是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢?人生為什么要有理想?我們應當樹立什么樣的理想?如何才能實現自己的理想?著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。

　　板書課題。

　　整體感知

　　O范讀

　　最好由教師范讀或放錄音磁帶，學生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學生自行調動情緒，糾正音準，品味語氣、語調，把握韻律、節奏。9正音、正字、釋詞默讀

　　感知課文內容：

　　a．這首詩歌的主旨是什么?b．詩歌是從哪些方面表現主旨的?c．試著分析詩歌的結構。 O集體朗讀，合作探究

　　小組討論上述問題，教師巡回指導。0課堂發言

　　小組代表發言，解決上述問題，逐漸明確詩歌主旨及結構。

　　板書：

　　f歷史意義(2、3) 理想的意義(1){人格意義(4、5、6、7) 鼓勵人們樹立遠大理想，并為之奮斗(12)

　　人生意義(8、9、10、11)

　　研討與賞析(上)