(薦)語文教案

　　作為一位杰出的教職工，時常會需要準備好教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的語文教案5篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　知識儲備點：

　　1．掌握神話的特點，體會想像和夸張在神話創作中的作用。

　　2．了解關于宇宙起源的樸素的解釋。

　　能力培養點：

　　1．學會使用夸張和想像。

　　2．理解女媧身上所寄托的人類母親的優秀品質。

　　情感體驗點：

　　1．感受人類誕生后的歡欣與愉快。

　　2．贊頌人類無窮的創造力。

　　教學重、難點：

　　如何通過對女媧造人過程的敘述，表現了原始初民對人類自身來源的好奇、追索，以及當時社會生活條件下所做出的極富想象力的解釋。

　　課文類型：

　　課內自讀課文

　　教學方法：

　　文章淺顯易懂，可以通過復述故事和形式把握課文內容。試著對女媧造人的動機、方法等作另一種推測，培養學生的想象力。大膽進行探索，了解人類起源的科學解釋。

　　教學時間：

　　一課時

　　教具準備：

　　投影片、課文錄音

　　教學過程：

　　一、導入課文

　　在奇幻的神話世界里，有隔河相望的牛郎織女，有對月流珠的在岸鮫人……那么，人，是從哪里來的?對這個有趣的話題，今天我們再看看遠古時代的人們是如何理解的。

　　二、講授新課

　　復述故事情節，理解本文聯想與想像手法的運用

　　⑴學生自由朗讀課文，熟悉情節。

　　⑵投影出示《風俗通》里的兩則短文，然后讓學生復述課文故事情節，其他學生邊聽邊在課文中劃出投影中的短文所沒有的內容。待復述完后，討論整理歸納，看看課文中豐富了哪幾個情節。

　　這個環節一要靠學生課前預習，熟悉課文內容。二是鍛煉學生上課專注地聽別人說，學習篩選信息，并鍛煉歸納、概括能力。實施前要做好指導，學生討論的結果可能不太理想，教師可提示補充。如果復述的學生對課文情節有遺漏，也可提醒學生補充。

　　⑶討論：a．女媧造人的具體過程是真的嗎?你怎樣理解這種寫法?

　　b．你也發揮自己的想像，對女媧造人的動機、經過做另一種推測，說給大家聽聽。

　　女媧造人的情節顯然是想像的，要通過對這個問題的討論讓學生明白，神話是在科學水平不發達的遠古時代產生的，那時的人們無法對人的誕生做出科學的準確的解釋。但是，人類又想要探求自身起源，所以，只好借助于想像來解決這個問題了，而這種大膽而奇特的想像恰恰就是神話故事中的亮點。試想，沒有了這種想像，還有神話故事的存在嗎?這種想像體現了遠古時代人們那種強烈的探求欲望。今天的社會科學技術高度發達，但仍有廣闊的未知領域等待我們去探尋，去研究，所以，這種想象力、創造意識，都是我們今天仍迫切需要的。

　　而第2個討論題，是讓學生鍛煉自己的想象力，合理即可。可以先四人小組討論，選出想像奇特、合理的在全班交流。

　　探究品味，感受課文中對人類誕生的喜悅感

　　⑴討論：說說你對女媧的認識。

　　⑵跳讀課文，劃出文中表現對人類誕生的喜悅心情的句子，討論交流一下自己的感受。

　　對女媧這個形象的認識，應該是這節課探究的一個要點。討論時要提醒學生緊扣課文語句分析認識。教師最后明確：

　　女媧是本篇的核心人物，她是神通廣大的“神”，但是她也有人的孤獨感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在這天地之間，應該添一點什么東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好”。她也有人的喜怒之情，她會笑，她會假裝生氣，她甚至會靈機一動，“世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?”就是她的這種創造力，世上誕生了人類。她得到了做母親的天倫之樂，她忙忙碌碌，像母親一般勤勞智慧。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心態，人的智慧，人的生活體驗。從她身上，我們看到神話的情節是想像的，但又是真實的.，是合乎現實生活的情理的。

　　對人類誕生的喜悅感充溢在整篇文章中，這也是本課體現合理豐富想象力的地方。對課文中有關語句，教師可從兩方面提示，一是女媧在造出人之后，不由得滿心歡喜，眉開眼笑，這生命是她一手創造出來的，她的笑，體現了人類創造成功的喜悅感。二是這種喜悅感，還體現在人類自身對獲得生命的歡呼，如人類落地后開口就喊“媽媽”；許多小人的歡呼跳躍等。而學生對這種喜悅感的感受則可引導學生扣住“喜”來談，如有了人類，大自然才有了生氣，蓬勃起來；有了人類，女媧不再寂寞、孤獨；有了人類，世間也就有了溫馨，有了愛，更重要的是，有了創造……也可以從另外角度引導學生感受，如人類生命的可貴，人類生命與自然的關系，要珍愛生命等。

　　⑴比較《女媧造人》與《伊甸園里》，拓展思維空間。

　　[討論]在我們中國，有女媧造人的美麗神話；在西方，也有上帝造人的宗教神話(教材綜合性學習“追尋人類起源”中的參考資料：上帝造人的宗教神話《伊甸園里》)。這兩篇神話都是想像的，你更喜歡哪一篇?說說理由。

　　討論這個問題，學生可以拓寬思維角度，從文章情節的想像、文章結構、語言、思想感情等諸方面去分析。教師不要限制在只應該喜歡哪一篇上，但是最后教師可以讓學生明白，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話、傳說，表現遠古時代人們對未知領域的探求，對美好生活的向往等等。這都屬于人類文化寶庫的一部分，而我們往往也可以從閱讀這類文章中得到新的感悟。

　　三、教師總結：

　　女媧造人，體現了人類可貴的創造力與探求精神，也使我們感受到生而為人的自豪。今天，我們面對的廣大世界，依然有許多未知領域，等待我們去探求，去追索，去感受那種創造成功的喜悅。

　　四、布置作業：

　　⑴摘抄課文中優美的詞語。

　　⑵閱讀綜合性學習中，關于人類起源的資料

語文教案 篇2

　　一、檢復導入

　　1、茫茫宇宙，浩淼蒼穹，吸引著多少人去探尋。可是，回顧人類的航天歷程，卻是曲折而坎坷的。不知有多少科學家、宇航員把自己的生命獻給了人類的航天事業。科馬洛夫——前蘇聯的一名優秀宇航員，就是其中的一個。昨天，我們一起學習了《悲壯的一幕》這篇課文。通過昨天的學習，你已經知道了什么呢？

　　（科馬洛夫駕駛著聯盟1號宇宙飛船圓滿完成了任務后準備返航，卻發現無論用什么方法都打不開降落傘了。兩小時后，飛船將墜毀，科馬洛夫將殉難。）

　　2、今天，讓我們穿過時空歲月，一起來到前蘇聯的地面指揮中心，和科馬洛夫一起度過最后的兩個小時，深切感受那悲壯的一幕吧。

　　二、整體感知。學習第二段。

　　（一）品讀匯報工作

　　1、聽錄音感知課文，想一想在生命的最后兩個小時里，科馬洛夫做了些什么？（匯報工作、與親人告別、與全國人民告別）

　　2、自由讀課文中描寫科馬洛夫匯報工作的部分，直到讀出感受為止，可以把自己的感受寫在書上。

　　3、交流：

　　①“他很激動……”“疾風知勁草，板蕩識忠臣”在面臨死亡的關鍵時刻，科馬洛夫見到了親人，自然異常激動，但他控制住自己的感情，想到的是比生命更重要的飛行探險情況，必須先向首長匯報，這需要多么堅強的意志啊！

　　一個“先”字顯示了他把科學考察情況看得高于一切的可貴精神，沒有克己奉公的高尚品格，能做到這一步嗎？短短一句話，閃爍著科馬洛夫的人格光輝。

　　②“……神情從容……”（工作時間之長，工作態度之認真，在生命的最后一刻，仍然是從容不迫、一絲不茍的工作著）

　　③“人民的心不由得加劇了跳動”

　　（反襯出科馬洛夫的臨危不亂、鎮定自若）

　　（二）品讀與親人告別

　　在生命的最后時刻里，科馬洛夫把工作、把科學放在了第一位。然而他畢竟是一個有血有肉的人，他和親人之間也有著濃濃的親情。當70分鐘的匯報結束后，科馬洛夫終于把他所剩無幾的時間給自己的親人了。

　　1、認真朗讀科馬洛夫與老母親、妻子、女兒告別的場面，在自己深受感動的地方多讀幾遍，想想為什么使你感動。選擇其中的一個場面讀給同桌聽，請同桌指點指點。

　　下面誰能把你剛才讀給同學聽的內容有感情的讀給全班同學聽。

　　（你能具體說說什么地方使你感動嗎？）

　　①向母親告別：指名讀，評議，重點引導學生體會母親為什么心如刀絞，科馬洛夫臉上在笑心在流淚的悲痛心情。

　　齊讀。體會母子之間難以割舍的濃濃親情。

　　②與妻子告別：聽范讀想象科馬落夫與妻子告別的情景。

　　生離死別就在眼前，科馬洛夫的心中澎湃著怎樣洶涌的情懷啊，可是，他只是深情地望著妻子，透過深情的目光你能猜到他想說些什么？

　　科馬洛夫有那么多的話要對妻子說，為什么不說出來？

　　是啊，千言萬語盡在不言中，真是此時無聲勝有聲啊！

　　③、和女兒告別：

　　話筒遞到了女兒的手里了，面對年幼的女兒，科馬洛夫的神情與告別母親、妻子有什么不一樣？

　　自由讀與女兒告別的'情景，討論科馬落夫兩次落淚的原因。

　　誰能把科馬洛夫與女兒告別時那種既不舍又欣慰的感情讀出來？

　　3、分角色朗讀對話。

　　（三）品讀與全國人民告別

　　時間一分一秒過去了，他的生命也在分分秒秒中消逝，在生命的最后時刻，他毅然把時間留給了人民。

　　1、指名朗讀，指導朗讀。

　　你的朗讀讓我們熱血沸騰，你讀出了科馬洛夫的心聲。科馬洛夫在與全國人民告別的時候沒有悲傷的話語，只有為科學獻身的壯烈情懷（出示小黑板）齊讀，理解火與光。

　　2、男女生分組賽讀。

　　（四）學習第三段

　　（科馬落夫深情地告別了深愛著的親人，豪情萬丈地告別了關注著自己的全國人民，為自己熱愛的科學事業獻出了寶貴的生命，這是多么悲壯的一幕，讓我們再一次親眼目睹那悲壯的一幕吧！）

　　引讀轟隆……省略號中同學們讀出了什么？

　　三、總結拓展延伸

　　1、課文為什么要以“悲壯”為題？“悲”體現在哪里？“壯”又體現在哪里？

　　2、是啊，科馬落夫不僅是前蘇聯人民心中的英雄，也是全人類人民心中的英雄。他不僅活在前蘇聯人民心中，也永遠活在全人類人民心中，讓我們永遠記住英雄的名字，永遠記住悲壯的一幕。

　　3、

　　其實，在人類發展太空的歷史上，這類悲劇不是只發生一次，（出示）雖死猶生的太空英雄

　　1967年1月27日，美國三名太空人懷特、格里索姆和查菲隨著一聲巨想而遇難。

　　1968年3月27日，前蘇聯聯盟號太空船爆炸，人類第一個太空人加加林遇難失事。

　　1986年1月28日，美國挑戰者號宇宙飛船升空時發生爆炸，七名太空人殉難。

　　20xx年1月28日，美國哥倫比亞號宇宙飛船完成任務返航時發生爆炸，七名太空人全部遇難。

　　你有什么話要對太空英雄說嗎？

　　四、作業：探索宇宙充滿了危險，但永遠抵擋不住我們前進的腳步，請廣泛收集人類探索宇宙的資料，以宇宙之旅為主題出一份手抄報，籍此表達我們對他的敬意。

　　板書設計：

　　悲壯的一幕

　　人民萬歲！科學萬歲！

語文教案 篇3

　　一、班級情況分析

　　1、知識能力掌握情況：

　　班中學生能比較熟練地拼讀音節,利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話。大部分學生具有初步的識字能力，能運用偏旁分析字形，聯系上下文理解詞義。初步學會使用聯系上下文和生活實際理解句子，大部分學生掌握了問號、句號、嘆號的用法。初步學會默讀課文邊讀邊想，能正確地給自然段標上序號，理解自然段的內容。聽說能力有所提高，能看圖聽故事和講故事，能看圖較為連貫地說一段話。能閱讀淺顯的注音讀物，了解大概內容。

　　2、后進生情況：

　　班中有個別學生字、詞掌握得不夠好，經常寫錯，總是多點少畫，學過的生字極容易回生。有一部分同學，閱讀短文有一定的困難。看圖寫話有時不夠通順，錯別字較多。

　　二、具體措施：

　　根據班級的具體情況，在復習時我制定了以下幾條措施：

　　1、重點復習一些難寫的字和一些錯的字。通過形近字、音近字的`比較，辨別差異。通過邊讀邊寫、試默自查、聽寫、看拼音寫詞語等形式，鞏固所學字詞，

　　2、在課堂上，采用找朋友、奪冠軍等豐富多彩的形式，提高學生復習的興趣。

　　3、加強閱讀訓練，讓學生帶著問題去讀，多讀，從讀中感悟，指導學生閱讀短文，讓學生先學后練，先學習后知道，提高學生的閱讀能力。

　　4、加強后進生的輔導，查漏補缺。

　　三、課時安排：

　　拼音 三課時 識字寫字 三課時

　　詞語 三課時 句子 二課時

　　閱讀 二課時 說話寫話 二課時

　　拼音（3課時）

　　教學目標：

　　1、復習字母表，能默寫字母表。

　　2、區分平翹舌音、前后鼻音。

　　3、復習拼讀音節，能正確、熟練地拼讀音節。

　　教學過程：

　　一、復習字母表（52頁）

　　1、背誦字母表。

　　自由背誦—組內檢查—臺上展示（拼音接龍）

　　2、考查。

　　（1）將聲母、韻母或整體認讀音節補充完整。

　　如：a u üe er

　　（2）能挑出聲母、韻母或整體認讀音節。

　　如：找出整體認讀音節，用“ ”畫出來。

　　（3）聲母、韻母、整體認讀音節分類。

　　如：我能送拼音寶寶回家。

　　二、能正確區分平翹舌音、前后鼻音。

　　1、分類。

　　翹舌音：zh ch sh r

　　平舌音：z c s

　　單韻母：a e i u ü

　　復韻母：ai ei ui a u iu ie üe

　　特殊韻母：er

　　前鼻韻母：an en in un ün

　　后鼻韻母：ang eng ing ng

　　2、考查。

　　如：（1）出示繞口令，找出里面的平舌音和翹舌音。

　　（2）出示小兒歌，找出里面的前鼻音和后鼻音。

　　三、能準確區分形和音相近的聲母、韻母。

　　1、形相近的聲母：b—d p—q f—t

　　音相近的聲母：z—zh c—ch s—sh l—n

　　形相近的韻母：ui—iu ie—ei un—ün

　　音相近的韻母：an—ang en—eng in—ing

　　音相同的聲母與韻母： —i 5

語文教案 篇4

　　教學要求：

　　1、根據課文內容理解生詞。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、了解燕子、青蛙、蜜蜂等小動物過冬的不同方式。

　　教學準備：圖片、課件、詞卡

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、 談話導入

　　猜謎語：雪花

　　冬天到了天氣變得怎么樣？（寒冷）人們是怎樣過冬的呢？（穿棉衣，戴棉帽，外出活動少，躲在房間里……（出示課件1）小動物們也有自己過冬的方式，你們想知道小動物們是怎樣過冬的嗎？

　　二、 今天我們繼續學習19課（出示課件2）《小動物過冬》，出示課件3：讀生詞 請小老師上前領讀。

　　《小動物過冬》是一篇童話故事，故事中講了哪幾種小動物過冬，（學生邊回答，老師邊貼圖片：小燕子、小蜜蜂、青蛙）

　　三、 精讀訓練

　　學習第二自然段

　　1、 出示課件4：一天，它們三個好朋友又聚到一起了，看，它們在干什么？

　　生： 商量過冬的事

　　師： 為什么要“聚到一起商量過冬的事”？（理解：聚到 商量）

　　生： 天氣漸漸涼了 （理解：漸漸）

　　它們是好朋友，互相關心

　　2、 齊讀第二自然段。

　　學習三——七自然段

　　1、 三種小動物都有各自不同的過冬方式，你覺得哪一種小動物過冬的方式最有意思呢？生答

　　2、 下面我們分小組學習：每一小組任選一種小動物，看看哪個自然段介紹了它是怎樣過冬的`，你們這個小組就學習哪個自然段。出示課件8：學習提示

　　2、 小組學習

　　3、 集體交流小組學習情況

　　學習小燕子：

　　① 小燕子是怎樣過冬的？出示詞卡：遷徙。

　　② 讀出你最喜歡的句子。理解：春暖花開

　　③ 既然你這么喜歡小燕子，你還知道有關小燕子的其他知識嗎？ 出示課件4

　　④ 指名有感情朗讀。

　　學習小青蛙：

　　① 小青蛙又是怎樣過冬的呢？出示詞卡：冬眠。

　　② “這里”指哪里？ “來年春天”指什么時候？

　　③ 誰能向大家說說你所了解的青蛙。出示課件4

　　④ 喜歡小青蛙的同學起立，有感情讀第5自然段。

　　學習小蜜蜂：

　　① 小蜜蜂也是飛到南方去嗎？出示詞卡：備糧。

　　② 理解：蜂巢 看圖 課件4

　　③ 人們為什么常說“勤勞的小蜜蜂”？（學生介紹小蜜蜂）

　　④ “勤勞的小蜜蜂”們，一起來讀讀第7自然段。

　　師：老師不明白了，冬天到了，大家就各自去過冬，為什么還要“商量”？

　　（好朋友 互相關心 小燕子的問話）

　　第二年春天他們還會見面嗎？你是從哪里看出來的？（第8自然段 理解：約定）

　　四、 練習：出示課件9、10

　　五、 分組 分角色朗讀全文 。

　　六、 擴展：出示課件11

　　七、 指導寫字：你們覺得哪個生字最難寫？老師范寫 學生描紅 （注意姿勢）

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1.利用動作表演理解語言文字，有感情地朗讀、背誦課文，

　　2.學會本課生字“雞、美”，認識新偏旁：羊字頭。理解文中詞語的意思。

　　3、了解小雞孵化的過程，同時感受大自然的美麗，激發學生熱愛大自然的感情。

　　教學重難點：

　　朗讀背誦;識字。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教學過程

　　課前：看本課動畫片。

　　一、復習導入，質疑激趣。

　　(1)老師帶來了3句句子想送給大家，你想讀一讀嗎?

　　世界美。

　　世界多美。

　　世界多美呀!

　　(2)出示課題

　　請小朋友們豎起小耳朵，仔細聽，說說你聽到了什么?(小雞叫聲)它在說什么呀?(啊，世界多美呀!)今天我們繼續來學習課文——齊讀課題《世界多美呀》。

　　(3)復習詞語：故事中的詞語寶寶來跟大家見面了：

　　蹲著孵小雞站了起來(一生領讀，小結：剛才讀的都是表示動作的詞語。)

　　黃乎乎藍湛湛綠茵茵碧澄澄(開火車，小結：剛才讀的都是表示顏色的詞語。)

　　世界美麗嘰嘰很久(指名讀)，齊讀

　　師：母雞蹲著孵小雞，一蹲蹲了許多天。小雞在哪兒呢?(課件)

　　看!蛋殼里的小雞先是睡著的，，漸漸地它醒了，看見四周——(板書：黃乎乎的)小雞想——

　　師：我們一起來讀好第一自然段，一邊讀一邊可以加上動作。

　　過渡：老是呆在蛋殼中多沒意思呀，這時小雞想干些什么?

　　二、朗讀感悟，拓展練習。

　　1、學習第二自然段。

　　自由朗讀第2自然段，說說你讀懂了什么?(啄)

　　(1)出示第二句：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出了一個小小的洞眼。

　　師：小雞怎么啄殼呢?你能做做動作嗎?

　　師范讀。(紅字標出：啄呀啄呀、很久、才、小小的洞眼)

　　誰能猜出老師為什么要大家特別注意這些詞?說明小雞啄殼怎么樣呢?(小雞力氣小，啄起來很吃力，啄蛋殼的時間很長，不容易。)

　　師：請小朋友自己再輕輕把這段話讀上兩遍，看誰能用朗讀來告訴大家小雞啄洞的樣子?誰來大膽地讀給大家聽?

　　指讀。(評議：你們聽出這只小雞是怎么啄洞的嗎?)

　　師：小雞啄蛋殼真不容易，的確是用了很多力氣、很多時間呀!讓我們一起再來讀一讀吧。(齊讀)

　　(2)師：小雞從這個小小的洞眼里看到了什么呢?出示第三句句子。指名讀。

　　這句話中哪幾個詞是表示顏色的?(藍、綠、碧)(板書：藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄)

　　(3)課件點擊出示兩句話。師：你喜歡哪一句?為什么呢?

　　(生說：很好聽)對呀，這么好聽的句子應該怎么讀呢?喜歡的小朋友站起來讀。好的句子要讀得好聽。

　　①大家仔細看一看，藍湛湛和哪種顏色相同?(課件：淡藍、深藍(深藍))

　　師：那“藍湛湛”是什么意思?(是說天空是深藍色的。天空離我們那么遠，那么高，看上去，深藍深藍的。)

　　說話訓練：還有什么景物也是藍湛湛的?(海水……)

　　誰能用“藍湛湛”說一句話。(a、藍湛湛的海水多美呀!b、海水藍湛湛的，一眼看不到邊。C、真好看，海水藍湛湛的。

　　師：“藍湛湛”真聽話，小朋友讓它在句子的開頭、中間、結尾安家，它都樂意。

　　②小朋友，你們看看這綠茵茵的草地看上去怎么樣?(小草長得非常茂盛，綠綠的，綠中還有點黃，毛茸茸的，像地毯似的，真好看!)還有什么也是綠茵茵的?(剛發芽的小草、剛發芽的小麥、剛返青的.稻秧……)

　　③快看這兩條小河，你認為哪一條是碧澄澄的?為什么?(綠而清澈見底)(課件：清澈見底的小河、綠而渾濁的小河)

　　④你真會讀書，你這么一說，老師也理解“碧澄澄”的意思了。讓我們再來美美的讀一讀這幾個詞語吧!

　　2、拓展練習。

　　師：小朋友，小雞只是看到了藍湛湛的天空、綠茵茵的樹木、碧澄澄的小河嗎?(不是)你是怎么知道的?(……)，你還能找到更多的美嗎?

　　①補充句子練習(課件)：()是紅()的。()是黃()的。()是白(　)的。()是金()的。

　　②齊讀句子。

　　3、學習第三自然段。

　　師：小雞開始以為世界是黃乎乎的，可是(板書：箭頭)它通過小小的洞眼看見天是——，樹木是——，小河是——它會怎么想呢?——(指名讀：原來世界這么美麗呀!)

　　小雞可高興了，它是怎么做的呢?

　　[出示:它用翅膀一撐……站了起來][

　　a、學生指名朗讀.“撐”誰來讀準它?做做動作。

　　b、下面的小朋友有想表演,我們一起來，老師給你們配音。(請小朋友一邊讀一邊做做動作.)

　　c、多么可愛的一群小雞呀!請坐,下面我想來采訪一只最高興的小雞。

　　①你為什么要撐得這么用力?(很想出來)用盡全力把蛋殼撐破，真勇敢，你再來試試。

　　②現在你出來了，你想說什么?(其他小雞想說什么?我真高興。世界真美)!

　　③小雞雖然迫不及待地要出來，可它有個動作做得慢慢地?為什么呀?(生齊讀用動作演一演)

　　小雞看到世界這么美，用力一撐，把蛋殼撐破了，小雞真高興啊!讓我們高高興興地捧起書，來讀這一自然段。

　　4、師引讀第四自然段

　　嘰嘰，嘰嘰，小雞們，你們是在說：——(世界多美呀——藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的。)(這么美的世界怎么讀呀，小雞們再讀一遍。)

　　三、指導背誦，整體感知。

　　1、請小朋友拿起書本完整地讀一遍課文。

　　2、師述：小雞由睡到醒，看到世界是黃色的，又在蛋殼上啄了一個洞后看到了美麗的世界，再用翅膀一撐，嘰嘰嘰地叫著，站了起來。小朋友發現了沒有，這其實是小雞(孵化的經過)。誰能按著小雞出殼的順序把課文說出來?(課件出示：睡、醒、看、想、啄、撐、叫、站、說)

　　四.學習生字，布置作業。

　　1.學習生字“雞”、“美”。(認讀)

　　師：小雞看到的世界這么美。今天呀，它還想來看看我們小朋友是寫字美不美，漂不漂亮。出示兩個字。

　　“美”

　　①先仔細看電腦老師寫，看清每個筆畫的位置和筆順。學生書空。

　　②誰會分析誰會說?(上下結構，羊字頭。羊字不出頭，羊大為美，)

　　③師范寫，生書空。誰想教大家寫?老師也跟你寫。

　　“雞”

　　①電腦示范，書空。

　　②誰會分析誰會說?(左右結構，左窄右寬，“又”的捺縮為了點。)

　　③師范寫，學生書空。“雞”，左邊……右邊……，現在變為好朋友了，很謙讓，“又”的捺縮為了點。左窄右寬。第6筆豎折折鉤，轉折處頓筆，豎鉤向左斜。

　　2.學生在書上描紅，完成《習字冊》。(配樂)

　　四、總結：

　　1、小雞多么喜歡這個世界啊!希望小朋友們走出教室，多多地了解世界，認識世界，熱愛這個美麗的世界吧!讓我們和小雞一起從心底里說——(再讀課題)世界多美呀!

　　2課后練習:

　　1、有感情地背誦課文。

　　2、畫畫寫寫你眼中的美麗世界，可以配上一兩句話或照片。

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