黃山奇石教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的黃山奇石教案，歡迎大家分享。

黃山奇石教案1

　　教學目標：通過學習，讓學生領略黃山的奇石之奇，并且欣賞整個黃山的優美風景，從而拓展學生的知識面，培養學生的想象力、語言表達能力、邏輯思維能力，激發學生對祖國、對家鄉的熱愛之情，為學生的終身學習打下基礎。

　　教具準備：網頁、卡片、五角星

　　教學過程：

　　一、 導語：同學們，經過初步學習，我們知道黃山“四絕”之一 ——黃山奇石奇形怪狀，妙趣橫生。那么，現在誰能指著圖片給我們具體介紹一下這幾塊有趣的奇石呢？

　　二、指名答，師點評。（你說得真好……）

　　三、過渡語：這幾塊奇石樣子奇特，名字獨特，給我們留下了深刻的印象。不過，這可是作者想出來的，現在，沙老師再請你們觀賞幾塊奇石，請你們像作者那樣給它們起個獨特的名字，并說說你是怎么想到的。好，開始吧。（你的想象力真豐富，語言也很流暢，老師都很佩服你！或你想得很好，如果能說得流暢一點就好了……）

　　四、其實，黃山奇石僅僅是黃山這座大寶庫當中的一粒寶石，吸引中外游客前往游覽的美景簡直太多了，那么，現在你們小組想看看黃山哪部分的景點呢？

　　五、 指名答，師分發小隊旗。

　　看來，你們想看的景點還真多。為了提升你們游覽的質量，最近黃山市旅游局要舉辦一次“最佳旅游團”評選活動，要求很簡單，只要完成下面的游覽要求就可以了。

　　游覽要求：

　　1．看：邊游邊看，景點的特點是什么?

　　2．想：用流暢的語言該怎樣介紹？

　　3．說：用流暢的語言在小組內交流。（不許看網頁）

　　小組成員全部完成后選派一名代表上黑板,給 自己小組貼 “ ”，每個成員做好發言準備。

　　你們有沒有信心爭取這個榮譽？好，開始吧！

　　六、 學生上網自學。

　　七、指名答，師生點評。（聲音響亮，語言流暢，介紹得詳細、生動，值得我們每一個游客學習。你說得太好了，我看，你能當最佳游客了。你說的很具體，如果再流暢一點就好了。）

　　八、黃山很美，經你們這么一說，我覺得就更美了，可惜的是全世界還有很多人不知道我們安徽的黃山。現在，沙老師請你們小組合作來完成一項偉大的任務：想一句廣告詞，把我們黃山更好地推向全國，推向世界。看哪組想得奇、新、妙，我們將給他頒發“最佳創意獎”。

　　九、總結：沒有獲得“最佳創意獎”的小隊不要灰心，繼續努力。

　　合肥市西園新村小學 沙瑞

　　口語交際課《小貓釣魚》教案

　　教學目標：1、通過聽故事，說故事，達到培養學生聽說能力的目標。

　　2．通過學習，讓學生明白做任何事情都要一心一意，不要三心二意。

　　教學重難點：認真地聽，流利地說，簡單地評。

　　教具準備：圖片

　　教學過程：

　　一、聽故事，整體感知。

　　同學們，沙老師知道你們都很愛聽故事，講故事。今天，沙老師就和你們一起來聽故事，講故事，然后，我們來評選誰是我們班的故事大王。好嗎？要想成為“故事大王”，你們得聽清楚要求，首先，把書翻到140頁，小耳朵認真聽，大腦袋認真想。

　　1、知道故事里面有幾個小動物，他們在做什么。

　　2、指名回答：有幾個小動物，他們在做什么？

　　二、練說單幅圖意。

　　1、剛才，同學們聽得都很仔細、認真，下面，我們還要來比一比，看誰說得好。怎么說呢？小耳朵豎起來，聽清楚要求：

　　①跟你的同桌說一說每一幅圖的意思。

　　②把你同桌怎么說的告訴大家。

　　2、學生自由說。

　　3、指名回答。

　　4、學生評議。

　　過渡：一幅圖，我們同學說得非常好，可是，沙老師認為，能把四幅圖連起來說一個完整故事的同學，那才是真正的“故事大王”呢！現在，沙老師想知道我們班想當故事大王的同學有多少個。來，想證明的同學請舉手！沙老師真是太高興了，現在，就請你們四人一小組，先在組內說一說，然后，選一個最好的上來匯報，看看誰能當上故事大王。

　　三、練說完整的故事

　　1、生自己自由練說。

　　2、指名回答。

　　3、師生評議。

　　四、總結：

　　五、布置作業：回家把故事講給你最喜歡的人聽。

　　合肥市西園新村小學 沙瑞

　　《秋姑娘的信》教學設計

　　合肥市西園新村小學 沙瑞

　　教學內容：1、了解秋姑娘給大雁、青蛙、松樹、山村孩子寫信的內容，通過朗讀課文，能夠看到這是一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖，同時讓學生感受到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關懷和體貼，激發學生熱愛大自然、珍惜友誼的情感。

　　2、認識兩種新筆畫“臥鉤”和“撇點”，學會本課的生字。

　　3、能讀背課文。

　　教學過程（怎樣教）

　　一 、談話導入，激發學習興趣。

　　同學們，秋天已經輕輕地來到我們身邊，可是，你們從哪兒看出這是秋天呢？

　　二、觀察圖畫，練說圖意。

　　圖上畫了些什么？請你按照一定的順序用自己的話跟同桌說一說。

　　三、初讀課文，感知課文內容。

　　1、借助拼音，自讀課文。說說課文主要說了什么？

　　2、教師范讀，以情激情。

　　四、指導誦讀，入境悟情。

　　A、學習第一自然段：

　　1、指導自讀第一自然段：“片片”換成“一片”行嗎？為什么？“片片”該怎么讀才能體現楓葉的多呢？（語速偏慢，并且讀重音。）

　　2、學生練讀。

　　3、指名讀，師生共同評議。

　　4、齊讀第一自然段。

　　B、學習二、三、四、五 自然段

　　1、同桌討論二、三、四、五 自然段的讀法，并且說出理由。

　　2、指名讀，說出自己這樣讀的理由，同桌可以補充。

　　（引導學生注意語調的抑揚頓挫，語速的快慢緩急，語氣的親切輕緩。）

　　3、引讀。

　　C、學習六、七自然段。

　　1、指名學生比較讀，思考：哪種讀法好?為什么？（讓學生體會“都”應該讀重音，因為這個字體現了秋姑娘寫信之多。“咦”要讀出驚異的語氣。“哈”要讀出舒暢的語氣。）

　　2、用自己喜歡的方式誦讀，體會情感。

　　D、用自己喜歡的方式背誦課文。

　　五、教學生字。

　　1、講授新筆畫“臥鉤”和“撇點”。

　　2、同桌根據筆畫順序，自學生字，互述自己的識字方法。

　　3、按筆順描紅。

　　4、給掛圖貼上生字卡片。

　　5、指名板書，并且說說怎樣寫才好看，口頭組詞。

　　6、抄寫生字。

　　六、遷移拓展，以練融情。

　　同學們，現在老師給你一片楓葉，想想看，你會寫給誰？又會寫些什么呢？

　　七、布置作業。

　　請同學們采集幾種落葉，說說他們的形狀和顏色。

　　設計意圖（為什么這樣教）

　　引導兒童在交流中積累關于秋天的知識，將生活與學習結合起來。

　　在自主練說中培養學生的觀察能力、說話能力和想象能力。

　　復習鞏固漢語拼音，初步理解課文內容。

　　教師依情賦聲，聲情并茂，傳染語感，使學生入文、入情。

　　在練讀、評議中，讓學生學會朗讀的方法，培養學生正確規范的語感，對課文做到“字會，意會，情會”

　　培養學生的自能讀書能力，對語言文字的感悟能力，在學習中的合作能力。

　　讓學生在朗讀時，不僅“知其然”，而且“知其所以然”，加深對科文的理解和對大自然的熱愛。

　　在比較中，培養學生的朗讀能力，評價能力，獲得語感，受到情感熏陶。

　　重視學生獨特的.感受、體驗和理解，培養學生自主學習的意識。

　　為學生創造自主學習的情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的方式背誦，利于積累、體驗、習得語感。

　　學生不懂的知識，采用講授法，保證了知識的正確性、系統性，便于培養學生的聽知能力和注意力。

　　培養學生獨立識字的能力，利用兒童已有的經驗，用自己喜歡的方式識字。

　　把字寫規范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。

　　利用直觀教學原則，創設情境，幫助學生識字、了解字詞的意思，培養識字興趣。

　　感受漢字形體美，豐富學生的詞匯量。

　　養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，把字寫正確。

　　加深兒童對秋天的認識，激發兒童對秋天的熱愛之情，培養學生的想象能力和語言表達能力。

　　通過課外延伸，溝通了課堂內外，拓寬了學習空間，增加學生語文實踐的機會，作業具有實踐性、探究性和自主性。

　　簡評：

　　一、本教學設計根據教材特點和兒童的認知特點，緊扣文章的情感線索，注重讀的訓練，有教師范讀，指名讀，自由讀，合作讀，引讀，齊讀等多種讀的方式，讓學生在讀中理解字詞，在讀中體會情感，在讀中培養語感， 在讀中積累語言文字。

　　二、本教學設計注重學生自學能力的培養，不管是讀書還是識字，都注重在合作中不斷提高學生的自學能力，為學生的終身學習打下了基礎。

　　三、本教學設計還注重對學生的想象能力、語言表達能力和合作能力的培養。

　　四、布置的作業具有探究性、實踐性和自主性，拓寬了學生學習的空間，將課堂與生活有機的結合起來。

黃山奇石教案2

　　教材簡析：《黃山奇石》是小學語文第四冊中的一篇“看圖學文”，由四幅圖和一篇課文組成。課文講的是聞名中外的黃山風景區，其景色秀麗神奇，尤其那些怪石。第二至第五段具體介紹黃山“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”那四塊奇石，在介紹時第二、四段先說奇石的名稱。后介紹樣子。第三、五段先介紹樣子再說其名稱。課文最后一段告訴我們黃山還有許多奇巖怪石。作者在字里行間洋溢著對黃山的贊美、令讀者情不自禁地產生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　重點難點：本文的訓練重點是“抓住特點、展開想象”。訓練要求是通過看圖學文體會黃山石的奇妙、激發學生對祖國大好河山的熱愛之情;通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察和想象能力，使學生產生身臨其境的感受;詞句訓練重點是理解“聞名中外”、“尤其”、“秀麗神奇”、“陡峭”等詞，弄清第一段兩句話之間的聯系，讀懂得它所表達的意思。

　　教學構思：

　　1、初步看圖讀文，粗知圖文意：先整體感知圖意并通過觀察了解奇石的特點，再進行口語表達訓練，然后讀課文，初步了解課文內容。

　　2、圖文結合研讀，體味語言美：通過觀察朗讀和語言文字訓練，加深學生對課文的理解，體味文中美的語言。

　　3、賞圖誦讀想象，激發愛國情：通過觀察和誦讀幫助學生體會黃山奇山的神奇有趣，將圖文融為一體、在美的`意境中啟發想象，激發愛國情感。

　　教學設計：

　　1、依次出示課文中四幅插圖，引導學生抓住特點，展開想象，說說圖上畫的什么?那石頭是什么樣子?看到那石頭會想到什么?使學生對黃山景觀有個整體印象。

　　2、教師范讀課文。

　　3、學生借助拼音朗讀課文，自學生字詞，劃出不懂得的詞句。

　　4、檢查自學效果，注意音、形，幫助引導學生記清字詞的音形義。

　　5、說說課文的四幅圖分別與課文的哪趣。

　　二、圖文結合，細讀課文

　　(一)看圖學習課文第一段

　　1、出示黃山全景圖，激發學生學習興趣。

　　2、學生自由讀課文第一段：思考：第一段有幾句話?每句話各講什么?劃出句子中贊美黃山風景的詞語?想想怎樣讀好這個句子?

　　3、指名讀這一段，問：這一段哪些詞語是贊美黃山風景的?

　　①理解“聞名中外”，指導朗讀第一句，請學生用自豪的語氣練讀，指名讀。

　　②理解“秀麗神奇”，指導朗讀第二句，老師范讀，學生試讀。

　　③理解“尤其”，指導學生領會：課文的重點是突出黃山的怪石有趣，點明題目、提示下文。

　　④指導朗讀第二句話，“尤其”要讀重音，指導學生用“尤其”造句。

　　⑤齊讀第一段，理解這兩句話之間的聯系。

　　(二)學習第二至第五段

　　1、學生輕聲朗讀第二至第五段，思考：這四段在寫法上有什么特點?這四段分別介紹了什么奇石?

　　2、導讀第二段，指導學法。

　　出示“仙桃石”圖片，引導學生仔細看圖。

　　①圖上的巖石像什么?從哪兒看出來的?

　　②自由讀課文第二段，劃出描寫奇石的句子，找出具體描寫奇石“奇”的詞語，用“--”表示。(“飛”“落”)

　　③討論：這些詞語寫得好在哪里?(把靜止的石頭寫活了。“大桃子”寫出了石頭的外形、“從天上飛下來”使人感到神奇。)

　　④這樣的一塊石頭多么神奇。指導學生朗讀，要讀出對它的喜愛，“飛”、“落”要重讀。)

　　3、老師板書小結第二段的學習方法：

　　學法：看——看圖，想圖上的巖石像什么?

　　找——讀課文，找出具體描寫奇石“奇”的句子和詞語。

　　議——讀句子，議論這些詞語好在哪里?

　　讀——感情朗讀，讀出對它的喜愛之情。

　　4、半扶半放學習第三段

　　(1)學生運用上述方法學習第三段

　　①看圖，圖上的巖石像什么?(猴子)

　　②找出具體寫奇石“奇”的 詞語。(抱、蹲、望)

　　③這些詞語好在哪里?(把石猴子寫活了。)

　　④請個同學表演一下“猴子觀圖”的形態。

　　⑤指名學生朗讀。(讀出贊美之情)

　　(2)學生體驗一下運用上述方法學習課文的樂趣。

　　5、運用學法自學第四、五段

　　①第四段，檢查學生找寫“仙人指路”神奇的詞語(站、伸、指)，點名朗讀，齊讀第四段。

　　②第五段，檢查寫“金雞叫天都”神奇的詞語(伸、嘀、叫)，指名朗讀，分組讀。基礎好的同學還可讓他據文配畫。

　　三、展開想象，進行說話練習

　　1、齊讀第六段，思考：有幾句話，分別說了什么?

　　2、請你仿照二至四段介紹奇石的寫法，根據“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”奇石名稱，抓住其特點，用一段話把自己喜歡的奇石樣子具體地說出來。

　　四、總結課文

　　1、齊讀全文

　　2、激發學生熱愛祖國的感情

　　五、作業

　　1、完全課后第3題

　　2、向同學介紹你最喜愛的一塊奇石。

　　板書設計：

　　黃山奇石

　　仙桃石 飛 落

　　猴子觀海 抱蹲望

　　仙人指路 站伸指

　　金雞叫天都 伸啼叫

　　(奇) (趣)

黃山奇石教案3

　　【教學目標】

　　１、了解黃山奇石的神奇，培養熱愛祖國山河的思想感情。

　　２、能讀懂課文第２自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的奇形怪狀的，有是怎樣把并列的兩個內容連接起來。

　　３、能有感情地朗讀課文。

　　【教學過程】

　　課前兩分鐘準備：板書：山

　　今天課前兩分鐘許老師想讓大家說說帶山字的詞語。

　　一、談話引入，揭示課題

　　１、剛才有同學說到了黃山那我們現在就來聊一聊有關黃山的話題。

　　課件出示黃山。

　　２、有沒有同學到過黃山，許老師也沒有，那我們一起去實地考察一下，真的有你們介紹的那么美嗎？課件出示：看黃山資料錄象。

　　３、現在你想說什么嗎？（看錄象后進行交流）

　　黃山是中國的名山，素有人間仙境之稱，自然景色變幻莫測，山體雄偉奇特，奇松、怪石、云海、溫泉黃山四絕。今天我們著重去研究一下黃山的奇石。（課件出示：黃山奇石）

　　齊讀課題。（奇是少有、特殊的意思，因為這樣的奇石只有黃山才有。）

　　二、自學課文

　　１、自由讀課文，找一找、劃一劃課文寫了黃山哪些奇石？

　　２、進行交流：你讀懂了什么？

　　⑴課文中寫到的黃山奇石：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴等。

　　⑵黃山的奇石連名字都那么有趣。那神話故事中的仙桃、仙人、金雞、天狗都在黃山聚會了，那童話故事中才有的猴子觀海、獅子搶球也出現在黃山的山峰了。

　　⑶仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都詳細的介紹，天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴等簡單介紹。

　　小結：這樣的寫作方法我們可以運用在我們平時的作文里。黃山的奇石既然那么神奇，我們得仔細研究一下，他奇在何處。今天我們來著重研究這四塊奇石。

　　三、學習第２自然段

　　猴子觀海

　　１、自由讀一讀，猴子觀海它奇在何處？

　　２、交流：讀懂了什么？

　　⑴讓學生細讀重點句，從中找出抱著蹲望這些描寫動態的詞語，以及一動不動這個描寫靜態的詞語，品味想象的意境。這是我讓學生結合看圖，自己描述看到的景象。有的說：這只蹲在山頂上的猴子被翻滾的云海驚呆了。有的說：這只猴子被眼前的云海嚇壞了。還有的說：這只猴子望著翻滾的云海在沉思。這是我抓注時機，讓學生將自己看到、想到的情景進行即興表演，把圖中景物，由語言變為動作。

　　⑵猴子觀海的奇妙不僅在于它的.外形像一只猴子蹲著，更引人注意的是這猴子所處的位置奇特，它蹲在一座陡峭的山峰上。讓學生理解了陡峭的詞義，就會感到奇怪：這只猴子為什么要蹲在那么陡、那么險的山峰上？學生再讀課文后恍然大悟，原來猴子是為了觀看黃山秀麗神奇的景色之一──翻滾的云海。細究翻滾的云海就更能感受到猴子所處位置之奇特了。因為平時我們從下往上看，天空中的云層通常幾乎是靜止不動的，而猴子正由于它所處的位置高，所以從上往下看到的云，就像大海的波濤那樣上下翻滾。（課件播放：云海）學生明白了這一番道理，再讀課文，肯定會為猴子觀海這一奇石大聲叫絕。

　　⑶猴子指山峰上的一塊巨石像一只猴子，所以猴子加上了引號。觀海指望著云海；云海指的是云，而不是海，因為山峰很高，從搞出往下望時，縈繞在山腰的云像海洋一樣。猴子觀海是兩種景物融為一體。

　　如果不是一只石猴，而是一只真猴，面對翻滾的云海，它會想些什么？

　　３、小結：你覺得這塊石頭奇在什么地方？

　　像：外形像、姿勢像。

　　有情趣：云海很壯觀，猴子不顧勞累攀登上陡峭的山頭，久久觀賞著，一動不動地，都看得入迷了。讀一讀

　　仙人指路

　　１、仙人指路又神奇在什么地方呢？自由讀

　　２、交流：

　　⑴作者用了打比方的方法把仙人指路這塊奇石寫形象、寫具體了。

　　⑵仙人指路的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。通過朗讀課文，學生會有身臨其境的感覺，仿佛走到那里就會有位仙人幫我們指明方向。一個仙字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩，使人覺得有趣極了。

　　齊讀第２自然段，你們還發現什么嗎？

　　這一段并列寫了兩塊石頭，當中用仙人指路也很有趣把前后寫兩塊石頭的內容連接起來了。

　　四、學習第３自然段

　　還剩下兩塊神奇的石頭，我們來開展一次競賽，每兩個小組共同來研究一塊石頭，看看哪個組所研究的石頭神奇之處多。

　　１、小組研究學習，教師巡回指導。

　　２、交流：

　　在交流的過程當中，如果其他兩小組對另外兩小組提議有看法或需補充，應該在認真聽完以后在舉手發言，好嗎？

　　仙桃石

　　⑴這段話用打比方的方法具體地寫了仙桃石這塊奇石的樣子。（把仙桃石比作剛從天上飛下來的大桃石，人見人愛。）

　　⑵第一，從外形看，它真像一個大桃子，這已經很神奇了。

　　第二，從來源看，這么大的石桃子人間少有，只能是從天上飛下來的吧，這就更神奇了。

　　第三，從動詞的運用看，一飛一落把那石寫活了，那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如地從天上飛來，落在了山頂的石盤上，真是妙不可言。（我問學生桃石會飛嗎？這塊像桃子似的巨石在山頂上是靜止的。用飛和落兩個詞語描述它，變靜為動，把這塊桃石寫活了，寓于了神氣的色彩，作者就是這樣運用想象的手法把景物描寫的生動、形象、富有情趣。）

　　⑶這塊石頭的樣子像桃子，可以稱它為桃石，為什么前邊還要加一個仙字呢？這一問，學生們開始動腦筋了，有的說：加了一個仙字，表示它很神奇，像是從天上掉下來的？有的說：加里一個仙字，表明它有靈氣。還有的說：加一個仙字說明它是神仙特意放到那里的吧！抓住這個機會我總結說：看，這么一個普通的桃石，前邊家了一個仙字，會使我們產生了這么多的聯想，而這些聯想都是我門根據這個桃石，想出來的現實中不存在的事物的形象，（天上掉下來的，有靈氣，神仙放到那里的）這就是想象。

　　金雞叫天都

　　⑴從幾塊巨石和一只雄雞中理解金雞叫天都是有幾塊巨石組合起來的，而不是指一塊巨石。

　　⑵每當太陽升起的時候，看過去這幾塊巨石才像一只金光閃閃的雄雞。

　　⑶不僅形似而且還有色彩，可謂絕了。

　　小結：金雞叫天都的奇妙乃是一個變字道出的。天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞本來就很奇怪了，而太陽升起時，巨石還能變得金光閃閃，像只美麗的金雞，這就更令人驚奇了。讓學生一邊讀課文，一邊想象太陽升起時天都峰上的景象，他們便能切實感受到金雞叫天都的奇妙了。

　　五、總結

　　剛才我們一起去欣賞了這四塊巨石，你想說些什么？

　　黃山的奇石不止這四塊，你瞧（課件錄象），你想近距離觀看欣賞嗎？我們下一節課繼續。

　　【板書】

　　黃山奇石

　　猴子觀海 陡峭 抱 蹲 望

　　仙人指路 像

　　仙桃石 像 飛 恰好 落

　　金雞叫天都 幾塊巨石 變 金光閃閃 伸 啼叫

黃山奇石教案4

　　1. 教學目標

　　1.學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞

　　2.朗讀課文，并選兩段背誦。

　　3.通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

　　4.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。

　　2. 教學重點/難點

　　1.通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。

　　2.把課文中描寫的畫面想象出來。

　　3. 教學用具

　　ppt課件

　　4. 標簽

　　黃山奇石

　　教學過程

　　(一)引題激趣。

　　1、同學們，我國有許多著名的游覽圣地，你們游覽過哪兒?今天老師要和你們一齊游覽黃山奇景，你們愿意嗎?(板書課題)。

　　2、交流黃山的有關資料。

　　3、理解課題“奇”的意思。

　　(二)初讀課文，畫出生字。

　　1、播放《黃山奇石》視頻，讓學生對黃山風景特別是黃山奇石形成初步的印象。

　　2、學生朗讀課文，并把生字作好標記。

　　(三)小組討論，學習生字。(課件出示：生字詞)

　　方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒;再分析字形，易寫錯的字找出來齊學讀。找出最巧妙的識記方法。

　　(四)匯報學習情況。

　　請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。

　　區：共4畫，筆順是：區。

　　狀：要和“壯”區分形、義。

　　(五)理解詞義。

　　1.觀察圖畫、查字典理解詞義。

　　2.哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。

　　重點理解：

　　聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。

　　尤其：表示更進一步。

　　神奇：非常奇妙。

　　陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。

　　(六)指導書寫。

　　1、教師出示要寫的生字：尤、其、區、它……學生認讀。

　　2、觀察字形，說說書寫時要注意什么。

　　3、教師示范，重點對難寫的'字進行指導。如：“區”字的筆順。

　　4、學生練習。教師巡視。

　　作業。

　　1.熟讀課文。

　　2.繼續搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。

黃山奇石教案5

　　教學目標

　　1、通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

　　2、培養學生的觀察和想象能力。

　　3、能夠正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點

　　理解重點句子的含義，弄懂課文內容

　　教學難點

　　1、理解重點詞句，了解作者從哪些方面介紹黃山奇石，并用自己的話復述。

　　2、練習有感情地朗讀課文。

　　教學方法

　　情境教學及媒體資源播放

　　教學用具

　　生字詞卡片、媒體資源（PPT、動畫、視頻）

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　師：中國有很多風景優美的名山。誰能說說？在這些山中，最有名的是五岳。所以有“五岳（泰山、恒山、華山、嵩山、衡山）歸來不看山”的說法，也就是說看了五岳后，其它山都不必去看了，都不值得看了。我國古代著名的地理學家徐霞客一生當中游遍了中國。他說：不，有座山，你去看了，五岳也不必看了，它的風景最美了。所以，后來有“黃山歸來不看岳”的說法。黃山的風景非常美，有哪位同學聽說過黃山？黃山的風景中最著名的.是：黃山的奇石、松樹、云海和溫泉。

　　今天，我們一起去欣賞黃山的奇石吧。

　　二、學習生字詞

　　1、播放《黃山奇石》視頻，讓學生對黃山風景特別是黃山奇石形成初步的印象。

　　2、學生朗讀課文，并把生字作好標記。

　　3、學習生字詞

　　聞（聞名）（聞一聞）

　　名（著名）（姓名）

　　景（景區）（景色）

　　區（區別）（區分）

　　省（節省）（省力）

　　部（部分）（南部）

　　秀（秀美）（秀麗）

　　神（神奇）（神氣）

　　尤（尤為）（尤其）

　　其（其實）（其他）

　　仙（神仙）（仙山）

　　巨（巨人）（巨大）

　　位（位子）（座位）

　　著（著名）（著書）

　　形（形象）（形狀）

　　（1）出示生字詞卡片，學生跟讀、小組輪流讀。

　　（2）學生拼讀，互相糾正。

　　（3）教師抽查學生拼讀以上生字詞。

　　4、教師講解重要的生字，學生書寫。

　　（1）老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：區、巨的書寫。

　　（2）學生書寫，教師巡視。

　　（3）讓學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。

　　第二課時

　　一、解題

　　師：奇石是什么意思？（奇形怪狀的石頭）

　　二、欣賞黃山奇石圖片，學生自讀課文

　　1、學生討論：課文介紹了哪些奇石？在它們給標出來。學生回答，教師板書。

　　板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。

　　2、哪些是具體介紹的？哪些只是簡單舉了名字？

　　三、學習第一自然段

　　出示地圖，黃山在哪個省，什么位置？請學生在地圖上找出來。

　　四、學習第二自然段

　　1、朗讀并背誦第二自然段

　　2、播放媒體資源，展示圖片

　　3、這段介紹了什么奇石？（仙桃石）它是什么樣子的，請看圖片，用自己的話描繪。

　　五、學習第三自然段

　　1、朗讀并背誦第三自然段

　　2、播放媒體資源，展示圖片

　　3、看圖理解“陡峭”的含義

　　4、這段介紹了什么奇石？（猴子觀海）它是什么樣子的？

　　注意：作者用了幾個表示動作的詞來形容，并表演其動作。（板書：抱蹲望）

　　5、請看圖片，請用自己的話描繪。

　　六、學習第四自然段

　　1、朗讀并背誦第四自然段

　　2、播放媒體資源，展示圖片

　　3、這段介紹了什么奇石？（仙人指路）它是什么樣子的，請看圖片，用自己的話描繪。

　　七、學習第五自然段

　　1、朗讀并背誦第五自然段

　　2、這段介紹了什么奇石？（金雞叫天都）它是什么樣子的，請用自己的話描繪。

　　八、學習第六自然段

　　1、朗讀第六自然段

　　2、這段介紹了什么奇石？（天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）它們是什么樣子的，請用自己的話描繪。

　　九、小結

　　這篇課文形象地描繪了黃山上的奇石。每塊石頭都有一個神奇的故事。

黃山奇石教案6

　　教學目標：

　　1．了解我國著名的黃山風景區有許多姿態各異的奇石，感受祖國山河的壯美，從而激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　2．找出各節中概括節意的句子，了解并體會各節是如何圍繞概括句寫具體的。

　　3．掌握本課15個生字，積累課后要求“讀讀寫寫”的詞語10個。

　　4．學習用“每當……就……”的句式造句。

　　5．正確流利地朗讀課文，背誦第四節。

　　教學重點：認字、寫字、感情讀文。

　　教學難點：讀懂每一節意思，了解怎樣圍繞中心把一段話寫具體。認識先概括后具體的結構段式

　　教具準備：課件

　　一、觀看黃山的風光片，導入新課：

　　教師擔任導游的角色，播放黃山的風光片，請學生觀看，并講解：黃山在我國的安徽省，是著名的風景名勝區，那里風光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。同學們請你們認真觀看，一會兒說說你看到了什么？。讓學生說說看到的內容。

　　教師揭示課題：今天我們一起來看看黃山的一大景觀——奇石，教師接著板書課題——<<黃山奇石>>齊讀課題。

　　二、初讀課文，識字

　　1.教師范讀課文，學生心里跟著老師讀，注意生字的讀音。

　　2.同桌檢查預習圈畫字詞情況，檢查完互讀生字。

　　3.課件出示生字，學生自由讀、指讀、開火車讀，互讀。

　　4.師：剛才我們與生字寶寶交了朋友，老師相信這回讀課文肯定會更容易些，請孩子們自由讀課文，遇到生字寶寶重復讀兩遍。

　　5.師：生字寶寶的好朋友很孤獨，也想和你們交朋友，你們愿意嗎？課件出示詞語，自由讀、指讀、開火車讀、同桌互讀。

　　6.師：詞語寶寶玩了這么長時間，想媽 媽了，我們一起把它送回家,好嗎？請同學們自由讀課文，遇到詞語寶寶重復讀兩遍。

　　7.師：生字寶寶和詞語寶寶大家都認識了，老師把句子請出來了，你會讀嗎？學生自由讀、指名讀、教讀、互讀。

　　三、讀文，整體感知

　　1.指名分段讀文。

　　2.思考：課文介紹了哪些奇特的石頭？

　　用“——”劃出，交流

　　四、指導二類字書寫

　　1.出示生字學生自由讀。

　　2.找關鍵筆畫。

　　3.教師范寫。

　　4.學生口頭組詞、說話。

　　5.學生描紅、仿寫，教師巡視。

　　五、作業

　　1.書寫本課二類字。

　　2.熟讀課文。

　　六、板書：

　　仙桃石

　　猴子觀海

　　15．黃山奇石 金雞叫天都

　　（奇特） 五老奔天都

　　天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

　　第二課時

　　一、 復習導入

　　1. 出示字詞，開火車讀。

　　2．指名5人分節朗讀，要求讀通句子，說說：課文介紹了哪些奇特的石頭？

　　3．交流板書：

　　仙桃石

　　猴子觀海

　　15．黃山奇石 金雞叫天都

　　（奇特） 五老奔天都

　　天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

　　過渡：

　　1、教師：這節課我邀請同學們當小導游，結合畫面、課文內容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認真觀察，看看誰是：最佳小導游。下面我們先練習練習怎樣概括地介紹景點

　　2、教師請學生當小導游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹

　　二、學習課文，理解第一段

　　1．小組朗讀課文，理解第一節兩句話分別寫了什么？在全文中起什么作用？

　　2．交流：

　　第一句：地理位置。

　　第二句：寫山上多奇石，人們根據它們的形狀，通過想象和聯想，給它們起了一些有趣的名字。既點明了題意，又有“啟下”的作用，同時又是全文的總起。

　　（一）第二段“仙桃石”

　　讓我們來讀懂這一節的意思。

　　1．請同學們自由朗讀第二節，弄清每句話的意思。

　　2．指名讀，討論理解：仙桃石奇特在哪里？請你用曲線劃出有關詞句。

　　歸納板書：①形狀像桃子；②巨大；③似乎是從天上仙人那兒飛下來的；④險，“只有底部一小塊挨著下面的'石盤子”；⑤牢，盡管它與下面的山石接觸面很小，但它還是“牢牢地站在那里”。

　　3．在引讀和提問中理解：

　　看到形狀像桃子一樣的巨石，就會使人想象到——（它似乎……落地太快）。因為它飛得太急，落地太快，所以——（只有……石盤子）。因此第2、3兩句是作者的想象。

　　第3句是什么關系的句式？（因果）通過想象將“仙桃石”神化的兩個詞是——（似乎、也許），突出了仙桃石的奇，也使文章生動有趣。

　　（繼續讀）盡管——（這樣……）還是——（牢牢……）。這組關聯詞是什么關系的句式？（轉折）進一步寫出了“仙桃石”之奇。其中的“這樣”就是指——（只有……石盤子）。

　　4．齊讀并小結：我們通過讀懂每句話的意思，讀懂了第二段，了解了仙桃石是塊奇特的石頭。

　　（二）第三段

　　過渡：猴子觀海是塊怎樣的石頭呢？

　　1．自由朗讀第三節，找出寫這一節的主要意思的句子用“——”劃出。

　　交流板書：形象逼真

　　2．再讀課文，抓住句子中的關鍵詞，理解這一段是怎樣把“猴子觀海”寫具體的。

　　（一動不動，蹲，仿佛在觀看）——擬人手法。

　　（三）第四段

　　過渡：我們用學習第三節的方法學第四段。

　　1．首先請自讀，找出寫這一節的主要意思的句子用“——”劃出。交流。

　　板書：特別有趣

　　2．再讀，請你用曲線劃出“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣在哪兒的句子。交流。

　　3．這寫冷冰冰的石頭作者是運用了什么手法把它寫活了，讓人覺得它們確實有趣呢？（擬人）請你用小圈圈出描寫“金雞”姿態、動作的詞和“五老”神態、心情的詞。自讀體會。指導朗讀。

　　4．引讀：

　　“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣，——（每當……啼叫），可是，當你爬上天都峰，再回頭看那“金雞”時——（那只……走來）。原來“金雞”和“五老”是同一山頂上的一組大石頭。

　　同一組石頭為什么會有兩個有趣的名字？書上哪句話中哪一個字告訴我們？（板書：變）

　　小結：同一組石頭，作者從不同角度看到的卻不一樣，真是特別有趣。

　　5．齊讀第4段

　　（四）第五段

　　1．讀文，課文詳細介紹了仙桃石，猴子觀海，金雞叫天都，五老奔天都還介紹了哪些？有沒有具體寫？為什么？

　　2．作者怎樣簡單寫的呢？再讀有關內容。

　　3.用“每當……就……”的句式造句。

　　三、 拓展延伸鞏固

　　1. 師：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒有取名字，正等著你去發覺呢！

　　2. 出示圖片，請學生取名。再請學生用一兩句話來形容這幅畫。

　　3. 朗讀全文

　　大自然真是神奇，她給了我們美的享受，讓我們帶著這份自豪，好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸，把我們祖國山河的壯麗贊一贊，把整篇課文輕聲讀一讀。

　　4. 黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片，我們一起來欣賞。

　　四、指導二類字書寫

　　1.出示生字學生自由讀。

　　2.找關鍵筆畫。

　　3.教師范寫。

　　4.學生口頭組詞、說話。

　　5.學生描紅、仿寫，教師巡視。

　　五、布置作業

　　背誦第四段；

黃山奇石教案7

　　教學內容：

　　教科版語文二年級下冊《1、黃山奇石》。

　　教材分析：

　　本單元以“自然風光”為主題，要運用音樂、圖像等手段創設語文學習情境，調動學生自身的經驗與情感的儲備，化繁為簡，整體把握，重視朗讀、背誦，注重熏陶感染。黃山位于安徽省南部，千峰競秀，著名的七十二峰雄姿靈秀，氣勢磅礴。黃山與黃河、長江、長城齊名，成為中華民族的象征。黃山的奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”，“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態各異，生動逼真，分布遍及峰壑巔坡，構成了一幅幅惟妙惟肖的情趣圖。《黃山奇石》一文正是對黃山奇石的描寫，“奇”字概括出黃山石的特點。

　　教學目標：

　　1、了解黃山奇石的特點，初步辨別區分課文描寫內容的詳略。

　　2、通過與小伙伴合作交流，能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。

　　3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

　　重點難點：

　　區分課文描寫內容的詳略，能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃

　　山奇石的贊嘆。

　　教學方法：

　　情境教學法、啟發式教學法

　　學習方法：

　　看圖學文、讀文想象、合作交流。

　　教學流程：

　　【熱身】

　　（播放課件）同學們，讓我們在快樂中學習語文，在語文中感受快樂。上課之前，請你像我這樣做：學會自信、學會尊重、學會傾聽、學會交流。好了，上課！

　　一、錄像引入，激趣質疑。

　　1、同學們，我們偉大的祖國有許多名山大川：桂林山水甲天下，西湖美景人人夸。讓我們把目光投向安徽省南部，那里有一座著名的山——黃山。【板書：黃山。】

　　2、你們知道黃山四絕嗎？（課件出示）——“奇松、怪石、云海、溫泉。”今天，我們就來一睹黃山奇石的風姿。【板書：奇石。】齊讀課題。下面請同學們欣賞一段錄像（播放錄像。）看了錄像之后，你對這個“奇”字是怎樣理解的呢？再讀。你能提出什么問題嗎？

　　二、進入文本，初讀感知。

　　1、（出示讀文提示）帶著問題按照你喜歡的方式自由讀課文，要求（找一名同學讀要求）：

　　（1）標上自然段序號。

　　（2）選擇你喜歡的辦法讀準字音、把句子讀通順。

　　（3）找到能概括全文主要內容的一句話，用你喜歡的線畫出來。

　　2、全文共有幾個自然段？（6個。）請同學們按照自然段讀課文，喜歡讀的同學就可以直接站起來讀。注意不要唱讀。教師糾正讀音。

　　三、研讀文本，深入探究。

　　（一）理清詳略。

　　【聞名中外的黃山風景（ｊǐｎｇ）區在我國安徽（ｈｕī）省南部。那里景色秀麗神奇，尤（ｙóｕ）其是那些怪石，有趣（ｑù）極了。】

　　1、課文讀完了，你一定找到了能概括全文主要內容的句子了吧？（課件出示第一自然段的第二句：那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。）【板書：神奇、有趣。】“尤其”的近義詞是什么呢？（特別。）你能把“尤其”換成“特別”，再讀一讀這句話嗎？第一自然段還告訴了我們什么？“聞名中外”是什么意思？黃山在哪里？讀這個自然段的時候，注意重讀“聞名中外、秀麗神奇、尤其、極”，誰還能讀一讀第一自然段？

　　2、（課件出示文后思考題“說”。）請同學們默讀課文，要求不出聲、不動唇、不指讀。邊讀邊用你喜歡的符號標出課文描寫的奇石的名字。

　　3、匯報：詳寫“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”，略寫“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”。

　　（二）深入探究。

　　這四種詳寫的奇石中，你對哪種最感興趣？課文中有兩幅插圖，看看是什么奇石的圖片呢？那么我們就先來游覽下這兩處奇石。引導學生先重點學習第三自然段。

　　【在一座陡（ｄǒｕ）峭（ｑｉàｏ）的山峰（ｆēｎｇ）上，有一只石猴。它兩只胳（ｇē）膊（ｂｏ）抱著腿，一動不動地蹲（ｄūｎ）在山頭，望著翻滾（ｇǔｎ）的云海。這就是有趣的“猴子觀海”。】

　　1、課件出示猴子觀海的圖片：

　　（1）觀察：看，這是什么？【板書：猴子觀海。】猴子在哪呢？他在干什么？

　　（2）讀文：看看課文哪個自然段描寫的是“猴子觀海”？誰來讀給大家聽？和小伙伴討論一下，寫得好嗎，哪些詞語用得好？“陡峭（山非常高、直上直下的）”“翻滾（云海的動態）”；動詞“抱”“蹲”“望（向遠處看）”。這個自然段寫出了猴子觀海的位置、動作。如果把這句話改為：在面對著云海的山峰上，有一塊大石頭，這就是“猴子觀海”。好不好？（不好，原句運用了擬人的手法，寫得很生動。）請同學們學生做動作體會一下。

　　（3）想象：一名學生讀短文，其他同學看圖片。想象：為什么猴子這樣望著翻滾的云海？抓住“兩只胳膊抱著腿”、“一動不動”、“蹲”。

　　（4）有感情地再讀課文。

　　【過渡：剛才我們按照“觀察、讀文、想象”的方法學習了課文。這是一種有效的`學習方法，接下里我們就繼續按照這種方法學習，好嗎？】

　　2、仙人指路：【“仙人指路”就更有趣了！遠遠望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂（ｂì）指向前方。】

　　課文還有一張插圖，畫的是什么？【板書：仙人指路。】

　　（1）觀察：看到了什么？（用文中或者自己的話回答。）

　　（2）讀文：看圖，找一名同學讀文，注意動詞“站、指”。全班同學做動作。這是一個比喻句，十分形象。

　　（3）想象：我們現在就在這黃山奇石的世界中，看到這位仙人你會和他說什么，他又會和你說什么呢？（提示：仙人既然在指路，就應該有人——問路。）

　　（4）再讀。

　　【課件出示學習要求：按照“觀察——讀文——想象”的方法自學第2和第5自然段，然后把你想象到的內容寫一寫或者畫一畫。學生自學、交流收獲。教師巡視，匯報：通過剛才的自學，你有什么想法？可以說說觀看圖片的感受；也可以讀讀課文，說說課文哪里寫得好；還可以說說自己想到了什么？】

　　抓住以下幾方面進行點撥。

　　3、仙桃石：【就說“仙桃石”吧，它好像是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。】【板書：仙桃石。】

　　（1）看圖說仙桃石的樣子。

　　（2）讀課文，什么樣的，什么地方的？（用書中句子回答。）注意動詞：飛、落。（動畫演示。）

　　（3）如果這樣說：就說“仙桃石”吧，它是山頂石盤上的一塊桃形的石頭。好不好？

　　（4）看到“仙桃石”你想到了什么？結合課件觀察、聯想。

　　4、金雞叫天都：【每當太陽升起，有座山峰上的巨（ｊù）石，就變成了一只金光閃閃的雄（ｘｉóｎｇ）雞。它伸著脖（ｂó）子，就像對著天都峰不住地啼（ｔí）叫。不用說，這就是著（ｚｈù）名的“金雞叫天都”了。】

　　（1）看圖描述。【板書：金雞叫天都。】

　　（2）讀文。注意動詞“伸、啼叫”，“天都”是什么意思？如果讓你畫一畫“金雞叫天都”你會畫些什么？化成什么樣？為什么？

　　（3）讀文。

　　（三）創造提升。

　　1、讀最后一自然段。【黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅（ｓｈī）子搶球”“仙女彈琴”……那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等你去給它們起名字呢！】略寫了什么？

　　2、想象：“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”是什么樣子的？省略號是什么意思？還會有什么樣的奇石？

　　3、讀最后一句。【板書：奇形怪狀】

　　四、總結升華，激發欲望。

　　1、品悟“奇”：黃山奇石“奇”在哪里——奇形怪狀、引起想象。

　　2、記得徐霞客曾經說過這樣一句話：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”黃山比五岳的景色還要美、還要神奇。如果你們有機會，一定要去黃山看一看那奇石的美景。

　　板書設計：

黃山奇石教案8

　　教材分析

　　這是一篇介紹黃山奇石的記敘性短文。本文圖文并茂，重點介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”和“金雞叫天都”這四種奇石。黃山奇石有趣，作者寫得更有趣，一塊塊本無生命的頑石被描繪得活靈活現，不由地使人驚嘆黃山的神奇和大自然的鬼斧神工。

　　學情分析

　　學生初步具備了獨立識字的能力，因此在識字教學中，更多的以學生的自主識字為主，這更有利于學生學習能力的培養。此外，因為絕大多數學生沒有去過黃山，沒有見過黃山那些變化多端、形態各異的奇石，缺少對黃山奇石的直觀感受，所以教師在教學中，可讓學生通過查閱有關資料、圖片，觀看有關的風光片，認識黃山，從而強化學生對課文的感知、理解。

　　教學建議

　　1．通過看圖學習課文，了解文中描寫的黃山奇石的形狀，弄清黃山的巖石“奇”在哪里，體會黃山山石的奇妙。

　　2．通過觀察文中的圖畫和理解課文中的語言文字，引導學生展開想象，培養學生的觀察能力和想象能力。

　　3．在體會黃山山石的奇妙之時，還要引導學生進一步體會黃山風景區景色的秀麗神奇，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學目標

　　【知識與技能】

　　1．會認15個生字，會寫9個生字，會寫11個詞語。

　　2．朗讀課文，背誦第2～5自然段。

　　3．觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。

　　4．能用積累的詞語說一處景物，仿照課文的句子，用“像”說說圖片中的石頭，并寫一寫。

　　【過程與方法】

　　以讀為主，讀中悟情。看圖學文，運用講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山山石的奇妙。

　　【情感、態度與價值觀】

　　通過了解黃山山石的奇妙，產生熱愛大自然的情感，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

　　重點難點

　　重點

　　1．學習生字新詞。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2～5自然段。

　　3．能用“像”說寫句子。

　　難點

　　理解課文內容，體會黃山山石的“奇”。

　　教學準備

　　教師：黃山風光片、多媒體課件。

　　學生：搜集有關黃山的資料、圖片。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、引題激趣

　　師：同學們，我國有許多著名的游覽勝地，有“五岳獨尊”的泰山，也有“天下奇秀”的廬山，還有“人間仙境”的黃山……今天，老師要和同學們一起學習《黃山奇石》，去一覽黃山奇景，你們愿意嗎？

　　生：愿意。

　　二、范讀課文，初步感知課文內容

　　1．老師范讀課文，要求同學們聽清生字讀音。

　　2．請同學們看課文，說說一共講了幾種黃山奇石，其中哪幾種是詳細講的。

　　生：共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這4種奇石是詳細講的。

　　三、小組討論，學習生字

　　1．學生自由讀課文，畫出生字。

　　2．分小組學習生字。

　　方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一起學習。找出最巧妙的識記方法。

　　3．匯報學習成果。

　　請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形：

　　南：下部里面是“”，不要寫成了“羊”。

　　升：第二筆為豎撇，不要寫成了豎。

　　閃：里面“人”的捺變點。四、理解詞義

　　1．通過觀察課文插圖、查字典等方法，小組內交流、理解詞義。

　　2．把不明確詞義的詞提出來，同學們一起解決。

　　五、指導書寫

　　師：同學們，我們一起看看下面這些生字的書寫特點。

　　南：首橫短，稍向右上斜；“冂”要寫得略寬。

　　位：左窄右寬。右部上橫要短。

　　巨：“匚”要寫得方正、挺直，第二筆的橫折處不能超出框的右邊緣。

　　第二課時

　　一、觀看錄像，揭“奇”

　　(播放介紹黃山風景的錄像片段)

　　師：中外聞名的黃山風景區在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外游客。今天我們來學習課文--《黃山奇石》。

　　二、初讀課文，感“奇”

　　師：誰來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思？

　　師：帶著你們對“奇”的理解，一起把題目讀一遍。

　　生齊讀課題。

　　師：課文介紹了哪些奇石？又具體寫了其中哪幾塊奇石的樣子？請同學們自由輕聲讀課文，用“--”畫出這些奇石，在具體介紹的石名旁打個“☆”，讀完后小組成員交流一下。

　　生自由讀課文，找奇石，畫奇石，小組內交流。

　　師指名學生匯報(課件依次出示奇石的圖片，指名學生讀這些奇石的名稱)。

　　師：你們覺得黃山奇石的名字取得怎么樣？它們有什么特點？(生說)

　　師：是啊，黃山“奇石”連名字也取得那么有趣！“仙桃”“猴子”“仙人”“金雞”都在黃山聚會了。我們一起把這些有趣的石名讀一讀吧！

　　三、品讀課文，探“奇”

　　師：課文介紹了很多奇石，我們先來看看這一塊奇石--猴子觀海(課件出示“猴子觀海”圖)，哪塊石頭像猴子？(指名學生上臺指出)你覺得猴子在干什么？(生說)

　　師：課文是怎樣寫這塊石頭的呢？讀讀課文中描寫“猴子觀海”的句子，分小組討論寫得怎么樣。

　　(生朗讀，小組內交流。)

　　師：作者通過觀察，抓住了石猴的動作，通過想象，寥寥幾句就把石頭寫活了。聽老師把這幾句話讀一讀，你們覺得這塊石頭怎么樣？(范讀)

　　師：正如你們所說的，你們能把這塊石頭的奇特、有趣，甚至是可愛讀出來嗎？(生練讀)

　　(師指名讀文，相機進行指導。)

　　師：“猴子觀海”有趣，“仙人指路”也很有趣。(點擊課件，投影出示“仙人指路”圖及相關文字：遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。)自由讀這句話，誰來學做一下這塊石頭的樣子。(生自由讀)

　　師：同學們，假如你在黃山游玩，山路一轉，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會有怎樣的感受？

　　(師請同學們表演讀這句話，生表演讀。)

　　師：在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的.有趣！讓我們一起美美地把這兩段話讀一讀。(生齊讀課文)

　　四、觀圖聯想，寫“奇”

　　師：作者經過觀察，抓住黃山奇石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了。(點擊課件，出示“仙桃石”“金雞叫天都”圖)下面我們運用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。

　　生觀看圖片，寫話。

　　師小組間巡視，個別指導。

　　師指名學生讀自己寫的片段，其他學生聽并給出評價。

　　師：寫得真不錯，你們也會展開想象寫石頭了。課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢？請你們閉上眼睛，(師配樂朗讀課文第2、5自然段)你們的眼前仿佛出現了什么？

　　師：聽了課文里的描述，我相信，你們再寫石頭就能寫得更生動、具體了。

　　五、讀畫誦說，贊“奇”

　　師：能讓你們產生如此豐富想象的是作者筆下的奇石，可見黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。讓我們一起認認真真讀這段話，如果你朗讀能力比較好，就有感情地朗讀，讀出它們的神奇；如果你畫畫比較好，就用簡筆畫畫出它們的神奇；如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。(生各自根據自己的特點、喜好準備)

　　師小組間巡視，個別指導。

　　生通過朗讀、簡筆畫、口述介紹奇石等形式，表現黃山山石的奇，贊美黃山景色的美。

　　師：現在，我們真真切切地理解了明代地理學家徐霞客的一句話：(大屏幕出示)五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。的確如此，你們有機會的話，就隨父母去黃山游玩一下吧。

　　板書設計

　　黃山奇石

　　仙桃石-猴子觀海-仙人指路-金雞叫天都-奇特有趣

　　教學反思

　　學生年齡小，而且大多數學生沒有到過黃山，缺少對黃山的直觀感受。上課伊始，我通過自己制作的課件，讓學生伴隨著優美的音樂和老師一起去領略黃山的神奇風光，學生的興趣極其濃厚，學習的積極性被調動起來了，學生非常想看黃山的奇石，學生帶著好奇心，很快進入了學習狀態。

　　在我的引導下，學生找出了課文中寫到的黃山奇石：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等，并暗暗驚嘆，原來，黃山的奇石連名字都那么有趣。神話故事中的“仙桃”“仙人”“仙女”“天狗”都在黃山聚會了，童話故事中才有的“猴子觀海”“獅子搶球”也在黃山出現了。學生由此對黃山奇石產生了強烈的探究欲望。

黃山奇石教案9

　　教學目標：

　　1、學會本課的12個生字，理解22個新詞的意思。

　　2、能讀懂課文第三自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的奇形怪狀，又是怎樣把并列的兩個內容連接起來的。

　　3、能背誦課文第2、3自然段，聽寫第四自然段。

　　4、了解黃山石的神奇，培養熱愛祖國山河的思想感情。

　　教學重點：

　　認識并列段式，讀懂用并列段式寫的第3自然段。

　　教學難點：

　　理解并列段式，能根據材料初步組六：＝＞1段式。

　　教學時間：

　　3課時

　　第1課時

　　教學目標

　　1、學會本課12個生字，理解有關詞語意思。

　　2、知道課文重點寫了哪幾塊奇石，初步感受黃山的神奇。

　　3、認識并列段式，能讀懂第3自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的形狀，又是怎樣把并列的兩個內容連接起來的。

　　教學過程

　　1、談話揭題：

　　小朋友，你去過黃山嗎？可知道黃山是個什么樣的地方？（生答后，（師簡介黃山）奇松，怪石。云海、溫泉等

　　被稱為“黃山四絕”，今天這節課，老師帶大家去欣賞“四絕”之一的“奇石”（板書）。

　　2．檢查預習：

　　（1）指名拼讀生字，給生字組同；集體認讀。

　　①區：強調部首

　　②字形辨析：

　　，貓”與“微”“尤”與“龍”“狀”與壯”

　　（2）抄寫生字1遍，認為難寫的抄寫3遍。

　　（3）交流如何巧記難字。

　　3、初讀課文，了解大意。

　　（1）聽課文第1自然段錄音，思考：

　　這段話共兒句？哪一句總寫了黃山石的神奇？哪個詞點明了在黃山景色中，“奇石”是最有名的`，（尤其）給“尤其”找個近義詞。

　　（2）繼續聽課文錄音，思考：

　　課文介紹了黃山的哪些奇石？用“——”劃下來。

　　（3）師根據學生回答在黑板上粘貼寫有奇石名稱的小卡片…

　　（4）討論：課文重點寫了哪幾塊奇石？（根據回答師將“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”，“金雞叫天都”移至前面）

　　（5）這4塊奇石分別在課文哪幾個自然段？（在卡片前，師標上段序）

　　（6）你覺得文中哪個段落與眾不同？為什么？（第3自然段寫了兩塊奇石，而2，4段各寫了一塊）

　　4、研讀第3自然段：

　　（1）投影出示第3自然段：

　　“仙桃石”好像從天上飛下來的一·個大桃子，落在山頂的石盤上。”仙人指路”就更有趣了！遠遠望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。

　　指導學生認識并列段式

　　（2）學習“單元學習提示”，說說：并列段式可分幾步來學？討論后出示小黑板：

　　①這一段講了幾個內容？

　　②每個內容是怎樣寫的？

　　③這幾個內容是怎樣連接的？

　　（3）根據學法學習第3自然段：

　　①指名讀第3自然段，思考：這一段講了幾個內容？

　　②這兩個內容分別是怎樣寫的？

　　③這兩個內容是怎樣連接起來的呢？

　　默讀，用“～～”劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。

　　指導朗讀這句話。

　　你能把“更有趣”換個詞說說嗎？

　　（4）小結：口頭完成作業本上第5題。

　　第2課時

　　教學目標

　　1、繼續學習課文2、4兩個自然段，能嘗試根據材料把2、4兩段組合成一個并列段式。

　　2、進一步感受黃山石的神奇。

　　教學過程

　　1、復習。

　　2、指名讀，討論：

　　①課文第2自然段共有幾句話？哪句話具體寫“猴子觀海”？

　　②課文圍繞“猴子觀海寫了哪幾方面內容？

　　在那里“觀海”“陡峭”是什么意思？看看課文插圖中哪個地方最陡峭，把這個詞寫上去。

　　觀什么“海“（云海）

　　怎樣“觀海”？

　　③你認為“猴子觀海”這塊石頭奇在哪里？

　　（a像：外形像；b有情趣：云海壯觀，猴子觀海入了迷）

　　（2）指導朗讀。背誦這段話，體會“猴子觀海”的神奇。

　　3、學習課文第4自然段。

　　（1）自由讀第4自然段。

　　（2）（出示“金雞叫大都”投影片）討論：

　　①“金雞叫天都”與前面介紹的幾塊奇石有什么不同之處？（“金雞叫大都”由幾塊石頭組成？）

　　②為什么把這一組石頭叫做“金雞叫天都”？

　　這一組石頭的形狀酷似引頸啼叫的雄雞

　　太陽升起后，石頭金光閃閃，顏色也酷似雄雞

　　指導朗讀第4自然段。

　　4、遷移訓練。

　　（1）我們學過的第3自然段是并列段式，

　　第3課時你能根據并列段式的特點，把2，4兩個自然段也組合成并列段式嗎？（把“猴子觀海”與“金雞叫大部”兩張卡片放在一起）

　　（2）討論：如何組合？

　　（把兩段話合并在一起，中間加連接句）

　　（3）

　　投影出示兩段活。

　　（4）指名練加連接句，然后連起來讀讀全段話，看是否有需要修改的地方。

　　（最后一句，“不用說，……”要去掉，因為這個意思連接句中已說明了）

　　（5）請用上你喜歡的連接句，把2，4兩個自然段連起來說一說。

　　5、作業：

　　（1）背誦課文第2自然段。

　　（2）（2）完成《作業本》第4題。

　　第3課時

　　教學目標

　　1．學習課文最后一段話；仿說一段話，介紹兩塊奇石。

　　2．感受黃山石的神奇，培養熱愛祖國山河的思想感情。

　　3．聽寫第4自然段，指導完成有關作業。

　　教學過程

　　1．練習。

　　（1）看拼音寫詞語（完成作業本第1題）。

　　（2）聽寫課文第4自然段（作業本第6題）。

　　校對，訂正。

　　2．學習課文最后一段，仿說練習。

　　（1）師談：上兩節課，我們欣賞了“猴子觀海”、“仙桃石”、“仙人指路”和“金雞叫天都”4塊黃山奇石，黃山奇石是否就這些呢？

　　齊讀第5自然段，討論：

　　黃山的奇石很多，從哪些地方可以看出來？

　　（2）出示黃山全景投影。

　　①辨認“天狗望月”，“獅子搶球”，“仙女彈琴”。

　　②試給你看到的巖石起名。

　　（3）仿說練習。

　　①復習第3自然段結構特點。

　　②仿說。

　　a，如何說？（“天狗望月”——天狗十月亮……）

　　b，想象形狀。顏色。動作。服裝等，把幾方面寫具體。

　　c，中間用一句話把這兩方面內容連接起來。

　　③練說。

　　各自準備一指名說，集體評議一同桌互說。

　　3、總結全文：

　　黃山石奇在哪里？

　　師小結：

　　黃山石以它獨特的魅力，吸引了無數中外游客，有機會，大幾家不妨親自去看一看，你一定也會陶醉期間的。

　　4、按自己喜歡的方式通讀全文。

　　5、質疑問難。

黃山奇石教案10

　　教學目標

　　1.會認15個生字，會寫9個生字，掌握多音字“都、奇”。

　　2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文；初步了解課文的。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2～5自然段。

　　4.體會黃山奇石的奇妙，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。主要內容。

　　重點難點教學重點

　　學習生字；初讀課文，理解并概括課文的主要內容。

　　教學難點

　　抓住重點語句理解課文，體會作者對黃山奇石的贊嘆。

　　教具準備制作課件、生字詞卡片。（教師）

　　課時安排2課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1、讀通課文，至少讀3遍。

　　2、劃出生字新詞，進行口頭組詞識記，并抄寫生字新詞。

　　3、查找了解某一種樹的相關知識，并帶圖片到學校

　　教學過程二次修改

　　一、新課導入。

　　1.播放黃山圖片，簡介黃山。板書課題。

　　2.出示題目，板書題目：黃山奇石。

　　3.釋題，通過組詞理解“奇”。

　　二、初讀課文，識記生字詞，整體感知。

　　1.鼓勵學生自由讀課文。

　　2.組織學生小組合作，朗讀課文，交流生字詞識記方法。

　　3.檢測生字情況。

　　（1）指認生字，交流識字方法。

　　（2）開火車認讀生字。

　　（3）用生字組詞。

　　4.指導學生書寫。

　　5.指導學生進行小組合作，初步整體感知課文。

　　三、研讀第一自然段。

　　1.指名讀第1自然段，了解主要內容。

　　（1）數一數一共有幾句話？

　　（2）出示地圖，簡介黃山風景區地理位置。

　　（3）補充黃山“四絕”資料。

　　2.指導學生朗讀。

　　四、課堂。

　　1.本課學習內容。

　　2.布置作業。

　　第二課時

　　教學目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2～5自然

　　段。

　　2.體會黃山奇石的奇妙，激發學生對祖國大好河山的`

　　熱愛之情。

　　一、復習詞語，導入新課。

　　1.出示本課新詞，開火車讀每個詞。

　　2.指導學生齊讀。

　　3.導入新課。

　　二、圖文對照，朗讀感悟“奇”。1.指導學生通過圖文對照學習課文第2～5自然段。

　　（1）了解這幾個自然段寫了哪幾種黃山奇石。

　　（2）用自己的話說說圖上的石頭是什么樣的。

　　（3）找出對應的三段文字。

　　（4）問：作者是怎么向我們介紹這些有趣的奇石的呢？

　　2.組織小組合作交流。

　　3.全班匯報交流，引導學生想象，了解這幾種黃山奇石“奇”在哪兒？（樣子奇特，作者想象力豐富）

　　4.指導學生朗讀。

　　5.指導學生背誦。組織學生用自己的方式介紹自己最喜歡的那塊石頭。三、啟發想象，自由練說。

　　1.老師讀最后一個自然段。

　　2.小組合作，學習課文寫法，發揮想象，從“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”中選一個內容，向同學介紹。（出示有關圖片）

　　3.指導全班交流。

　　4.指導學生朗讀。

　　三、全文，拓展練習。

　　1.教師：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳，登黃山，天下無山。

　　2.引導學生說己的內心感受。

黃山奇石教案11

教學目標：

　　1、學會“陡、峭、峰、”等18個生字，學會寫“尤、其”等8個生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的段落。

　　3、培養學生的觀察和想象的能力，體會黃山石的奇妙，激發對對祖國壯麗河山的熱愛之情。

　　重點：了解課文中介紹的黃山奇石的樣子，體會黃山奇石的生動有趣。

　　難點：體會對黃山奇石的贊嘆。

　　設計意圖：

　　課文講的是聞名中外的黃山風景區之奇石，景色奇美，生動有趣。課文由三幅圖和六個自然段組成。課文圍繞著“奇石”具體寫了“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”這四個景點，即四塊奇石。課文的二、三、四自然段是本課教學的重點。想象是孩子的特權之一，在教學中適當地啟發學生去美妙地再創造想象和寫話練習是教師要攻克的一難點，另外將觀察圖畫或者課件和熟讀課文結合起來，深刻體會黃山石的“奇”，也是本課要求達到的目的。

　　第一課時

　　一、談話揭題：

　　1、黃山是一個美麗的風景地，同學們，你去過黃山嗎？你知道它在哪里？你對黃山了解多少？（生答）

　　2、師簡介黃山：黃山是我國五大名山之一，黃山風景區位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱；奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）。

　　3、齊讀課題，要讀出感覺。（讀出向往和渴望。）

　　二、初讀課文，初步了解內容。

　　師：好，現在就讓我們拿著門票，準備好去黃山旅游吧！

　　1、初讀認識生字，了解內容：

　　（1）、自由讀，要求：借助拼音或同桌“伙伴”讀準生字的音。

　　（2）、同桌合作學習，利用生字卡片，檢查讀音。

　　（3）、小組合作讀，要求：互相幫助，讀得流暢，不明白的可以作好標記。

　　（4）、匯報識字。選出小組的代表，帶領大家認讀生字

　　如：A檢查認字情況：結合插圖（課件）了解“風景區”“仙桃石”“山峰”“巨石”“陡峭”“脖子”等詞。（翻滾：多指水、云等上下滾動。“翻滾的云海”在教學時引導學生聯系生活實際體會。如：在地面向上看，天空云層似乎是靜止不動，在高聳如云的黃山峰頂向下看云，就像大海的波濤那樣上下翻滾。）

　　B猜字謎：橫山上三根草——當；走在耳朵邊——陡；一個人在山邊——仙。

　　C認讀詞語：聞名中外、秀麗、陡峭、翻滾、奇形怪狀

　　（5）、賽讀，要求：比比哪組讀得流利有情感。自選段落，評價哪里讀得好。（糾正讀破詞，破句，丟字，添字情況，要流利，讀出黃山的奇，）

　　2、聽錄音朗讀，認識奇石：

　　（1）、課件演示配有錄音朗讀：出示黃山石，引導學生傾聽并進行觀察：給這些石頭取名。

　　生自讀課文，劃奇石，同桌交流。

　　（2）、師板書：“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”。（接受學生給予奇石的富有想象的名字。）

　　課件依次點擊石名，指名讀奇石名字。

　　（3）、師：課文介紹了黃山奇石，具體寫了哪塊奇石的樣子？請同學們自由輕聲讀課文。（指名匯報）

　　生：課文具體介紹的石頭是“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。

　　（4）、引導學生觀察說說自己感受，體會黃山石的奇特與美麗。

　　3、自由練讀自己最喜歡的部分，比一比，看誰讀得流利有感情。

　　4、配樂齊讀全文。

　　三、寫字：

　　尤：注意沒有一撇。

　　其：里面是二橫，不是三橫。

　　巨：注意筆順。

　　第二課時

　　一、復習鞏固：

　　1、課件“小青蛙跳出來”認讀生字和新詞。

　　2、說說你覺得黃山是個怎樣的地方？（如：聞名中外秀麗神奇怪石，注意引導學生把話說完整）

　　二、昨天我們讀了課文，了解了黃山上有奇石可供游客欣賞，今天我們繼續去黃山游歷一番。

　　（1）你覺得黃山的哪塊石頭最有趣最引人注目？讀一讀。自由讀——指名讀

　　（2）邊看圖邊讀課文，說說你喜歡哪塊石頭？為什么喜歡？你覺得它有什么神奇獨特的地方？

　　2、把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽，介紹的方式：

　　（1）、朗讀家：結合詞句講出奇石。

　　（2）、表演家：通過動作把奇石樣子演出來。

　　（3）、美術家：畫出奇石的樣子。

　　（4）、小詩人：編寫小詩表達奇石。

　　3、小組討論交流，合作學習。

　　4、各種方式介紹會：

　　（1）仙桃石：

　　誰愿意來讀讀？

　　齊讀句子。

　　小結：一個“飛”一個“落”就把仙桃寫活了，說不準可能是孫悟空在王母娘娘那里偷吃仙桃時掉下來的一個仙桃呢！

　　（2）猴子觀海：

　　有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？

　　引導學生在讀中感悟，讀中想象。

　　配樂讀，誰想來試讀？

　　動作演示“猴子觀海”：課文中哪些詞語用得好？（理解：陡峭翻滾板書：抱蹲望）

　　（3）仙人指路：

　　男女同學比一比。

　　配樂讀。

　　試背一遍。

　　小結：這樣的景色似乎充滿了仙氣。

　　（4）金雞叫天都：

　　想象“金雞叫天都”的樣子？

　　它好象在對天都峰說什么呢？

　　指名配樂讀。

　　齊讀此段。

　　小結：這里形象寫了雄雞啼叫的景色，讓人著迷并感覺奇特，那石頭好象也有了生命力一樣。

　　5、黃山的'景色令人身臨其境，帶給我們美的享受，就讓我們懷著熱愛祖國美麗景色的感情一起來讀讀全文。

　　6、課文是不是就重點寫了這幾塊奇石?在哪一自然段也寫了其他的奇石?

　　想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？

　　發揮想象力表達，了解黃山石頭可真奇特。

　　7、錄象帶播放風景，游覽黃山。

　　8、師：你有什么話想對黃山說的嗎？

　　9、師：在大自然中，像黃山這樣風景秀麗的地方還有很多，有機會，我們去游覽吧。

　　三、延伸鞏固

　　師：黃山的奇石不止這四種，有些石頭還沒有取名字，正等著你去發現。出示圖片，請學生取名。再請學生用一兩句話來描寫這幅畫。

　　課后反思

　　對本節課比較滿意的地方：（教學設計、重難點、目標、教學過程、教學方法、手段等方面）

　　《黃山奇石》這篇課文即有抽象概括的描寫黃山景色秀麗神奇，又有具體形象的描寫“仙桃石”，“猴子觀海”等4種奇石。作者形象生動語言文字極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現！對在校的學生來講，很少有人到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態各異的奇石，大多數學生缺少對黃山的直接經驗，我在教學中，充分利用學生已有知識和生活經驗，借助電化教學手段，聲情并茂，生動形象地強化學生感知，努力學懂這篇課文。

　　如果說，思維是“地球上最美的花朵”，那么想象則是“維系美麗花朵生命的源泉”。因此，我在教學過程中注意通過看圖和模擬表演來創設想像思維的情境，引導學生掌握想象思維的方法，如品味“猴子觀海”時，我引導學生說說圖中的“猴子”指的是什么？“海”又指的是什么？學生很快發現，“猴子”是指山頂上想猴子的一塊巨石；“海”是指山峰間像波浪一樣翻滾的云霧。顯然人們把這兩種景象融為一體，稱為“猴子觀海”。這本身已充滿了想象的色彩，接著我又讓學生細讀重點句，從中找出“抱著”“蹲”“望”這些描寫動態的詞語，以及“一動不動”這個描寫靜態的詞語，品味想象的意境。我讓學生觀看多媒體，自己描述看到的景象。有的說：“這只蹲在山頂上的猴子被翻滾的云海驚呆了。”有的說：“這只猴子被眼前的云海嚇壞了。”還有的說：“這只猴子望著翻滾的云海在沉思。”這時我抓注時機，讓學生將自己看到、想到的情景進行即興表演，把圖中景物，由語言變為動作。以此激發興趣，強化想象思維。在此基礎上，我通過談話進一步引導學生展開想象。“如果這不是一只石猴，而是一只真猴，面對翻滾的云海，它會想到什么？”這是課堂立刻活躍起來，有的說：“它會想，我要是孫悟空踏著云彩飛過去見有多好。”有的說：“我要是會游泳，跳下去游個痛快。”還有的說：“我要是長出翅膀，飛到對岸去該多好！”就這樣，我引導學生從觀察入手，創設了想象思維的氛圍，使學生的思維也插上了想象的翅膀。

　　其次，新課改要求教師要有一顆慧心，做寫作資源的開發者。于是，我在指導學生品味奇石的基礎上，增加看圖聯想，給其他怪石起名字，寫“奇石”這一環節，學生在與小組討論交流之后，加上先前的語言積累，通過兒童特有的思維，寫出了比文中更具有童真童趣的話語。如：有的學生寫道：“兩只張牙舞爪的大獅子，你爭我奪的搶著一個漂亮的繡球。”再比如：“一只雪白的天狗蹲在山頭，呆呆的望著銀盤似的月亮，它心想，我怎么把他吃掉呢？”“一位漂亮的仙女，端坐在平臺上，聚精會神地彈奏一支美妙的樂曲。”這一環節也使學生他們的個性得以舒展，靈感得以釋放，語文課堂真正成為了他們可以盡情想象和創造的樂園。

　　現在，我更加深深地體會到：要讓學生注重對文本的感悟。重感悟就是要把學習的主動權交給學生，讓他們自由地去想象。還應該相信學生的能力，珍視學生獨特的感受和體驗。把更多的機會，更多的思考留給孩子。這將是我今后努力的方向。

黃山奇石教案12

　　1教學目標

　　1.通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3激發對祖國大好河山的熱愛之情。

　　2學情分析絕大多數學生沒有去過黃山，缺少對黃山的直觀感受。通過查閱有關資料，觀看有關的風光片，認識黃山，欣賞美麗的自然風光，使學生喜歡黃山。同時本課語言優美，生動形象，讓學生在讀中感悟，領悟文意，并在此基礎上熟讀成誦，更有利于感受黃山奇石的神奇，領略祖國大好山河的壯美。

　　3重點難點

　　重點:在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。

　　難點:激發對祖國大好河山的熱愛之情。

　　4教學過程

　　第二學時

　　教學活動活動1“導入”黃山奇石

　　一、創造情境，導入新課：

　　1.同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。

　　2此時，.老師相信大家一定有很多想法，誰愿意說一說？今天我們就一起來領略一下這黃山的奇石，看看它奇在哪里？

　　活動2“講授”黃山奇石

　　二、初讀課文，感“奇”

　　1.詞語過關。（開火車）

　　2.課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪塊奇石的樣子？請同學們自由輕聲讀課文，標出這些奇石，把具體介紹的石名圈出來，讀好后小組交流一下。

　　3.你們覺得黃山石的名字取得怎么樣？它們有什么特點？4.生齊讀這些石名。

　　三、細品課文，探“奇”

　　1．（1）課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石——仙桃石。（展示圖片“仙桃石”）哪塊石頭像仙桃？（2）課文是怎樣寫這塊石頭的呢？（生讀課文部分）課文這幾句話寫得怎么樣？大家互相說說。（小組交流）

　　2．第二塊奇石“猴子觀海”是什么樣子？自己讀讀這個自然段，說一說你覺得哪兒有趣？隨學生發言指導體會奇石的有趣：（1）體會“一動不動”：

　　（1）學生自己先說

　　（2）教師引導：對比平時猴子好動的特點，想象說說為什么會一動不動？（觀云海）小石猴看著這翻滾的云海，都看得出神了，會想什么呢？教師導語：通過“一動不動”這個詞就把小猴認真觀云海的的神態和樣子寫出來。這樣的`詞語真神奇啊。（2）體會表示樣子的句子。（兩只胳膊抱著腿）

　　（1）生說自己覺得有趣的詞語，說感受。

　　（2）對比句子：情景設置：老師也看著奇石寫了一句話，你們感覺哪句更有意思？猴子一動不動地蹲在山頭。猴子兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭。

　　（3）教師引導：這兩句話有什么不一樣？為什么加上“兩只胳膊抱著腿”你就覺得有意思了呢？（學生回答）

　　（4）教師總結：通過這些詞使我們看到奇石不只外形像猴子，連它的胳膊和腿都那么清楚，那么逼真。不是人工雕刻，是在大自然中形成的，真是太有趣啦。

　　（5）訓練朗讀：這么神奇，有趣的語言，讓我們多讀讀，記在腦子里。

　　（3）體會“翻滾的云海”：

　　1自己說說你認為云海什么樣啊？

　　2觀看云海的圖片。感受云海的美麗：看完黃山四絕之一的云海，你有什么感受？教師連接語：這么美麗的云海，難怪小石猴會看得入迷呢？

　　（4）訓練朗讀：通過同學們的講解，我覺得“猴子觀海”太有趣了，這只小石猴太可愛啦！，你們能用讀的方式，讓更多的同學感受到“猴子觀海”這塊奇石的有趣嗎？（同桌互讀——推薦讀）

　　3.“猴子觀海”有趣，“仙人指路”也另有一番趣味。（展示圖片“仙人指路”）指名讀。（1）誰來學著做一下這個仙人的樣子？（生模仿）

　　（2）同學們，假如你在黃山游玩，山路一轉，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎么樣？（生：神奇、前去看個究竟）

　　（3）用你現在的感覺，看著眼前的景象，讀一讀這段話好嗎？

　　（4）請問這位仙人，你所指的地方是哪兒呀？那里的風景美嗎？（生即興回答）（5）謝謝！同學們，假如你是山中的仙人，你會對游客說些什么呢？（生自由回答）

　　（5）師：謝謝各位小仙人。這一切是多么有趣呀！讓我們一起美美的把這一段讀出來，好嗎？（生齊讀）

　　4.金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。齊讀一遍。

　　活動3“活動”黃山奇石

　　四．觀圖聯想，寫“奇”

　　1、黃山的奇石真有趣呀，可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒有具體說了，我們也能用有趣的語言給大家介紹，敢和書上寫的挑戰嗎？

　　“天狗望月”為例：

　　⑴學生上臺做“望”的動作。

　　⑵“天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢？

　　⑶學生先可以一句一句的說，然后連起來說。比如：“一只雪白的天狗蹲在山頭，呆呆的望著銀盤似的月亮，它心想，我怎么把他吃掉呢？”“一位漂亮的仙女，端坐在平臺上，聚精會神地彈奏一支美妙的樂曲。

　　2、“天狗望月”被同學們說的栩栩如生，黃山還有很多叫不出名的奇形怪狀的巖石聽后，可著急了，正等著你去給它們起名字呢！展示課后奇石圖片

　　⑴分小組選擇喜歡的圖片，然后討論怎樣說。⑵指名說。

　　五、總結升華，激發欲望

　　記得徐霞客曾經說過這樣一句話：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”黃山比五岳的景色還要美、還要神奇。如果你們有機會，一定要去黃山看一看那奇石的美景。

　　活動4“作業”黃山奇石

　　六、作業超市：

　　1、我會利用老師的句式，進行說話練習。（先說再把它寫下來）2、我會選最喜歡的奇石一兩塊，介紹給你的父母聽。2黃山奇石

黃山奇石教案13

　　教學目標：

　　1、會讀“區、尤、其”等14個生字，會寫“尤、其、區”等8個生字、

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨特和美麗、

　　3、通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法、

　　4、通過反復閱讀、分析、理解課文，結合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情、

　　教學重點：通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法、

　　教學難點：通過反復閱讀、分析、理解課文，結合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養對黃山的.向往之情和對大自然的喜愛之情、

　　教法：講授法、朗讀指導法、啟發式教學法

　　學法：想象感悟法、圈點批注法、讀寫結合法

　　課時安排：2課時

　　教學準備：有關黃山的視頻介紹、多媒體課件、生字卡片、黃山奇石的照片.

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激情生趣，初識黃山：

　　1、教師播放有關黃山介紹的視頻、（其中有黃山奇石）

　　2、學生觀看視頻，并結合自己搜集的資料說說感受、

　　3.激趣導入：

　　同學們，課前通過大家搜集的資料，我們已經知道黃山是我國著名的風景區，現在讓我們一起跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石、

　　二、揭示課題：

　　1、師生一起板書、

　　2、全班美美地讀讀課題、

　　3、釋義“奇”：這里的“奇”是什么意思？（奇特、奇怪、神奇）

　　三、教師小結：

　　一個課題就吸引了我們全班的眼神，那么課文又介紹了哪些奇石呢？哪些奇石又是怎樣的呢？讓我們趕緊去文中看看吧！

　　四、初讀課文，感知黃山：

　　（一）初讀要求：

　　1、大聲朗讀課文，讀準字音、讀通句子，遇到難度的字詞可以多讀幾遍、

　　2、用“______”劃出文中寫了幾種黃山奇石、

　　（二）生字學習：出示生詞

　　1、齊讀，教師相機正音、

　　2、教師打亂生字卡片，小火車讀、

　　3、巧記生字：說說你是怎么記住這些加點的字？

　　4、自由讀、

　　5、小老師領讀，教師相機正音、

　　6、巧記生字：說說你是怎么記住這些加點字的？

　　7、讀讀原句：你能找出原文中的句子讀讀嗎？

　　（三）整體感知：

　　1、課文一共寫了幾種黃山奇石？

　　2、這么多奇形怪狀的石頭，難怪作者發出了這樣的感慨--那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了、

　　（1）指名讀、

　　（2）提醒筆畫“尤”、“其”：這兩個字的哪些筆畫需要相互提醒？（提醒“尤”字沒有撇）

　　（3）書寫生字“尤”、“其”：教師范寫，學生描一個寫一個、

　　（4）齊讀、

　　（四）教師小結：是啊，多么秀麗神奇的怪石啊，那么作者又是怎么描寫這些石頭的呢？讓我們繼續跟課文進行交流、

　　五、布置作業：

　　1、朗讀課文、

　　2、抄寫生字詞語、

黃山奇石教案14

　　教學目標

　　1、會認14個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。

　　3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

　　教學重點

　　1、識字、寫字和朗讀課文

　　2、充分運用圖畫，啟發學生抓住黃山奇石的特點，展開想象。

　　教學難點

　　運用圖畫，啟發學生抓住黃山奇石的特點，展開想象。

　　教具準備

　　有條件的可用黃山相關圖片或視頻資料

　　導 學 過 程

　　二 次 備 課

　　第一課時

　　一、談話揭題

　　1。（師板書：“黃山”）同學們，你們去過黃山嗎？誰能介紹一下那是一個怎樣的地方。

　　2。師簡介黃山：黃山是我國五大名山之一，黃山風景區位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱;奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）。

　　二、初讀課文，把握主要內容

　　1。學生初讀課文，畫出生字，多讀幾遍，記一記。想一想課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子。

　　2。小組討論，學習生字。

　　方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒;再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。

　　3。匯報學習情況。

　　請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。

　　區：共4畫，半包圍結構，先里面再封口。

　　滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。

　　著：要和“著”區別字形。

　　狀：要和“壯”區分形、義。

　　4。理解詞義。觀察圖畫、查字典理解詞義。哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。

　　5。說說課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子？

　　三、學習第一自然段

　　1。點名讀。評議：他讀得怎么樣？聽了他的讀之后有什么感受？

　　2。指導朗讀。

　　3。讓學生在理解的`基礎上用“秀麗神奇”和“尤其”練習說話，介紹一下別的風景區的特點。

　　四、指導書寫。

　　翻：左右結構，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。

　　滾：左右結構，左小右大，“”在橫中線以上。

　　省：上下結構，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。

　　其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。

　　五、作業。

　　1。熟讀課文。

　　2。寫生字詞。

　　3。搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1。出示生字詞卡片認讀。

　　2。課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子？哪些自然段分別介紹了它們？

　　二、品讀課文 展開想象 體會“奇”“趣”“多”

　　1。過渡：這些石頭怎么有這么有趣的名字呢？你最感興趣的是哪塊石頭？為什么？

　　（根據學生所說相機指導學習課文第二、三、四、五自然段）

　　2。 指導學習第二段

　　（1）課文中哪個自然段介紹了仙桃石？翻開書找一找。（出示圖片）

　　（2）誰來讀一讀第二自然段？其他同學思考：這塊石頭為什么叫“仙桃石”？

　　（看著圖加上想像說一說）

　　（3）指導朗讀，感受“仙桃石”神奇有趣。

　　（4）這個自然段有幾句話？介紹了“仙桃石”的什么？（先介紹名字，再介紹樣子）

　　3。指導學習第三段

　　（1）課文中是怎么介紹“猴子觀海”的呢？（出示圖片，指名朗讀。）

　　（2）你從哪兒體會出“猴子觀海”的神奇、有趣？請你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說一說。（指名回答，從樣子、位置來引導。）

　　①哪句話寫出了猴子的樣子？看看圖，再從課文中找一找。（出示句子）

　　②課文用了哪些詞描寫了猴子的動作？（抱、蹲、望）

　　③出示課件，理解“翻滾的云海”

　　（欣賞云海：云上下翻滾，十分壯觀，能看到這么美的云海，是因為黃山太高了。）

　　④課文中哪個詞也講了黃山高呢？（陡峭）

　　（3）指導朗讀

　　（4）這段先寫什么？再寫什么？與“仙桃石”的寫法有什么不同？

　　4。學習第四、五段

　　請同學們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀，展開想象，說一說它的神奇、有趣。

　　（1）“仙人指路”

　　這段共有——句話，先介紹了奇石的————，后介紹了奇石的————。因為這塊奇石——————，所以稱它為————。

　　指導朗讀，想象情境。

　　（2）“金雞叫天都”

　　書上沒有畫“金雞叫天都”，你們能不能根據課文的描述來把這塊奇石畫出來呢？

　　師范讀課文，生“隨文配圖”，畫一畫“金雞叫天都”。

　　學生展示、介紹自己的畫。師生評議。

　　5。指導背誦

　　同學們，神奇的大自然創造了人間奇跡，創造了黃山那一處處奇石，請選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著背一背。

　　誰來背一背？（放音樂和畫面）

　　6。學習第六段

　　（ 1）同學們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多……。（出示課件展現黃山奇石）我們也來仔細觀察，展開想象起個名字，好嗎？

　　（2）現在，老師想請你們當小導游：請你選一處，模仿著課文的寫法，加上豐富的想象，向游客們介紹黃山的奇石（練習，指名說）

　　7。齊讀全文 共同體會它的“奇”“趣”“多”

　　三、總結

　　1。學了這一課，你有什么感想？

　　2。師述：我們偉大祖國還有許多名山大川，還有許多秀麗神奇的自然風景區，在我們的周圍就有許多美麗的景區，同學們可以利用課余時間，依照《黃山奇石》的方法，仔細看一看、畫一畫、說一說、寫一寫。

　　四、作業：

　　1。抄寫課文中的好詞好句。

　　2。背誦自己喜歡的段落。

　　3。與同學交流有關黃山的圖片資料。

黃山奇石教案15

　　知識與技能：

　　1.學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

　　2.通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

　　3.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察和想象能力。

　　4.朗讀課文，背誦3、5兩個自然段。

　　方法與過程：

　　教學本課應從指導看圖開始，讓學生對黃山奇石有個具體的印象。再通過朗讀認識奇石特點。講解課文，要讓學生通過對重點詞句的理解，加深對課文內容的理解。

　　情感態度與價值觀：

　　激發對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學重點難點：

　　充分運用圖畫，啟發學生抓住黃山奇石的特點，展開想象。

　　通過朗讀，加深對一些長句的理解。

　　教學時間： 三課時。 教學用具：

　　黃山奇石的幻燈片，黃山風景錄相或圖片。

　　教學過程： 第一課時

　　（一）教學目標：

　　1． 了解黃山奇石的神奇，培養學生熱愛祖國山河的.思想感情和審美情趣。

　　2． 知道課文寫了黃山的哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子，了解主要內容。

　　3． 學會本課生字新詞，聯系上下文解釋指定詞語。

　　4． 讀懂第1、2段課文。

　　5． 認識并列段式，能讀懂第2自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的形狀，又是怎樣把并列的兩個內容連接起來的。

　　（二）教學重點與難點

　　教學重點：認識并列段式，讀懂用并列段式寫的第2自然段。

　　教學難點：讀懂第2自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。

　　（三）教學準備

　　1． 課文朗讀錄音；

　　2． 投影片。

　　（四）教學過程

　　一、談話揭題

　　1．（師板書：“黃山”）同學們，你們去過黃山嗎？誰能介紹一下那是一個怎樣的地方。

　　2．師簡介黃山：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，是明代著名地理學家徐霞客對黃山的精辟評價。古人還有“天下名景集黃山”之說。1990年，黃山已被聯合國教科文組織確定為“世界文化和自然遺產”，列入《世界遺產名錄》。黃山在我國安徽省南部，風景區的面積約154平方公里，有大小72個山峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黃山有四絕，即黃山是我國五大名山之一，黃山風景區位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱；奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）。

　　二、初讀課文，把握主要內容

　　1． 播放全文錄音

　　2． 3． 4． 5． 自讀課文，把課文介紹的奇石用“——“劃下來

　　說說課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子.這4塊奇石分別在哪幾個自然段? 你覺得文中哪個段落與眾不同？為什么？

　　三、學習本課生字詞。

　　1 .掛小黑板，出示本課12個生字。

　　區 省 秀 尤 其 仙 翻 滾 巨 著 形 狀

　　2.指讀。省、著、狀三字是翹舌音。

　　3.字形指導。

　　狀：右邊是“犬”。組詞為“形狀”，意思即樣子；“壯”多指人力氣大。二字要注意區別。

　　著：要和“著”區別。著，音zhū，組詞為“著名”；“著”，音zhe，可組詞“拿著”。

　　尤：應與龍字區別。

　　4． 多音字組詞：

　　tán ()彈dàn ()

　　5．辨字組詞：

　　徽（） 尤（） 陡（） 狀（） 臂（） 峭（）

　　微（） 龍（） 徒（） 壯（） 避（） 消（）

　　6．字形分析：微、脖，并交流如何巧記難字。

　　7．聯系上下文說說下面詞語的意思：

　　神奇、陡峭、云海、聞名中外、奇形怪狀聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。尤其：表示更進一步。

　　秀麗：清秀美麗。

　　神奇：非常奇妙。

　　陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。

　　翻滾：多指水、云等上下滾動。

　　8．質疑問難。

　　四、講讀第1自然段

　　1．指名讀。

　　2．這一段共有幾句？分別寫了什么？

　　a) 黃山風景區的地理位置。

　　b) 黃山風景區的景色特點。師提問: “聞名”是什么意思？“聞名中外”是什么意思？

　　除了黃山風景區聞名中外，你知道我國還有哪些風景區或成就聞名中外？

　　3.“那里”指什么地方？黃山風景區整體景色的特點是什么？奇特什么意思？黃山風景區什么很奇特？（石頭）哪一句總寫了黃山石的神奇？哪個詞點明了在黃山景色中，“奇石”是最有名的？（尤其）給“尤其”找個近義詞。

　　五、研讀第2自然段

　　1．投影出示第2自然段

　　2．指導學生認識并列段式：

　　像第2自然段這樣在一段話中并列地寫了兩個或兩個以上內容的“段”叫并列段，并列段中的幾個內容可以調換順序，它與總分段式最大的區別是沒有總起句，各句之間是表示并列的關系。

　　3． 學習“單元學習提示”，說說：并列段式可分幾步來學？討論后出示小黑板：

　　1）．這一段講了幾個內容？

　　2）．每個內容是怎樣寫的？

　　3）．這幾個內容是怎樣連接起來的？

　　4． 根據學法學習第2自然段

　　（1）指名讀第2自然段，思考：這一段講了幾個內容?

　　（2）這兩個內容分別是怎樣寫的？

　　①（出示“猴子觀海”投影片）齊讀寫“猴子觀海”的話，“猴子觀海”奇在什么地方？

　　a) 在哪里觀海?

　　b) 觀什么“海”？

　　c) 怎樣觀海？圈出3個動詞

　　②（出示“仙人指路”投影片）齊讀寫“仙人指路”的話，說說“仙人指路”又奇在什么地方？

　　a) 第5句把什么比作什么？

　　b) 圈出寫仙人姿勢動作的3個動詞，并在投影上指認“仙人”、“手臂”等。

　　（3）這兩個內容是怎樣連接起來的呢？

　　a) 默讀，用“~~~~~~~~”劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。（“仙人指路”也很有趣。）

　　b) 指導朗讀這句話（“也”讀重音）

　　c) 你能把“也很有趣”換個詞說說嗎？（也很有意思??）

　　（4）小結：口頭填空后完成《作業本》第5題。

　　（5）指導朗讀并背誦第2段。

　　六、作業：《作業本》第2、3題。

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