桂林山水的教案

時間：2024-05-15 12:15:12 教案我要投稿

有關桂林山水的教案

　　作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的有關桂林山水的教案，希望對大家有所幫助。

有關桂林山水的教案

有關桂林山水的教案1

　　教學目標：

　　1.通過自主學習，認識生字、新詞。

　　2.指導學生正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。3.讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點，感受桂林水的美，感受課文的語言美。

　　4.通過自讀自悟，領悟作者細致觀察，運用比喻、排比、對比等修辭描寫景物的方法。

　　教學重點:

　　引導學生感受漓江水、桂林山獨特的美。

　　教學難點:

　　通過自讀自悟，領悟作者細致觀察，運用比喻、排比、對比等修辭描寫景物的方法。

　　教學

　　一、談話導入，激發興趣；

　　同學們,你們喜歡旅游嗎?今天，老師發現了一個特別特別美的地方，請看：那里山青、水秀，不少文人墨客寫下很多詩文贊美她，唐代詩人韓愈也曾留下“江作綠蘿帶，山如碧玉簪”的詩句。欣賞完這些畫面，你最想說什么?美。那好，今天咱們就一起走進這美美的`桂林吧！請伸出右手食指與老師一起板書桂林山水，齊讀課題。

　　剛才我看到有些孩子已經迫不及待了，那好，咱們現在趕快出發吧！

　　二、聽課文錄音，檢查預習情況。

　　水的靜、清、綠。（“靜”這句讀得輕而緩慢，“清”這句讀出驚喜，“綠”這句讀出贊嘆之情。）

　　2.作者是怎樣把漓江水的特點寫具體的？(對比、排比、比喻)既然這一段寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么開頭還要寫大海和西湖呢？

　　(讓學生理解對比的寫法可以襯托漓江水獨特的美。)

　　五、學法遷移，自學課文第三自然段。

　　剛才，我們感受了漓江的秀麗風光，那好，現在咱們去第二站看看吧。下面請同學們根據學習第二自然段的方法自學第三自然段。

　　（扶放結合，注重學法的遷移。）

　　1.學生說桂林山的特點。(板書：奇、秀、險)2.談談值得學習的修辭手法。3.仿寫：

　　郁金香真美啊，美得；郁金香真多啊，多得；郁金香真香啊，香得。

　　六、通過讀最后一段，感受桂林山水的美。

　　同學們，今天我們觀賞了桂林的山和水，她這么美，讓我們沉浸其中，流連忘返，來我們一起美美的齊讀這段話。

　　七、作業

　　有感情的朗讀課文，背誦課文。

有關桂林山水的教案2

　　教學目標

　　（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。

　　（2）感受桂林山水的美，感受課文的語言美激發熱愛祖國山河美的情感。

　　（3）學習作者抓住事物的特點、運用對比描寫景物的方法。

　　教學重點、難點是：

　　引導學生感受漓江的水和桂林的山獨特的美；學習作者的寫作方法。

　　教學準備：多媒體課件

　　一、析題引入

　　今天我們要學習的這篇課文叫《桂林山水》，(板書：桂林山水)一看到這個“林”字，你就會想到什么多?（樹多）。

　　那么，顧名思義，“桂林”是什么樹多呢? （桂樹多）桂林位于我國的廣西壯族自治區，是我國著名的風景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我們就去了解桂林的山水。

　　二、初讀課文，理清結構

　　1、檢查預習：詞語掌握得怎么樣?

　　2.理解詞語： “波瀾壯闊”

　　你能讀出它的氣勢嗎?同法理解“峰巒雄偉”

　　3、出示：真靜啊真清啊真綠啊真奇啊真秀啊真險啊教師指導讀好“啊”字的變音。3.檢查課文朗讀情況。

　　理清楚了課文的結構。(邊引領學生小結邊板書)

　　三、細讀課文，品味文字，積累語言

　　1、整體把握特點：

　　文章的重點部分就是第二大段――分述這部分，、概括：漓江的水和桂林的山分別有哪些特點?

　　過渡：作者在寫這篇文章的時候大概是有意而為之，分別用三個字來概括漓江水和桂林山的特點，用得那么精當，讓我們讀起來清晰、明了，甚至可以說過目不忘。

　　2、品讀漓江的水

　　我們先來讀讀第二自然段，作者是怎樣具體漓江的水的靜、清、綠的？ (指名一人讀)

　　（1）、找依據理解“靜”

　　船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進、岸在后移。

　　（2）、找依據理解“清”

　　作者在談到漓江水清的時候，說“清得可以看見江底的沙石”。

　　說話訓練：

　　假設是你站在這漓江的游船上，你還可以看見什么呢?你能不能也用作者這樣的表達句式來說?(出示：漓江的水真清啊，清得――)

　　現在把我們看到的這些事物用一個排比句表達出來?

　　指導有感情地朗讀這句話

　　（3）、讀表現漓江“綠”的句子。

　　漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

　　理解“無瑕”的意思

　　觀察，這個“瑕”字是王字旁，王字旁的字通常和寶貝有關系。這漓江的水啊，在作者的眼里就像一塊寶玉一樣，綠得晶瑩、綠得圓潤。誰能讀出這種美?

　　（4）、把三個特點連起來讀，感受排比句的特點。

　　（5）抓對比

　　作者既然是寫漓江水，為什么開頭分別寫大海、西湖，這是否浪費筆墨呢?

　　小結：作者這樣寫是有目的，是為了突出桂林山水的獨特之美啊!(板書：對比)

　　（6）集體有感情朗讀第二段。練習背誦。

　　3、自讀桂林的山，練習背誦。

　　剛才，我們了解了桂林的水，接下來讓我們再來走近桂林的山。看看作者是怎樣描寫它的“奇”“秀”“險”的。（課件）快速瀏覽這段話，和第二段比較一下，看看你發現了什么？結構基本相同，簡直像第二段的孿生姐妹。那這一段用不用集體學了？那就請同學們自己朗讀第三段，一邊朗讀一邊品味，看看能不能用你生動的朗讀把山的特點表現出來？

　　四、拓展研讀，感受文化

　　1、下面就讓我們一起來走進桂林，欣賞這迷人的風光（配樂播放一組桂林山水圖片：下面配《桂林山水歌》)

　　過渡：百聞不如一見，作者乘著木船蕩漾在漓江上，欣賞著這如夢似幻的人間仙境，不禁發出由衷的贊嘆：這樣的山圍繞著這樣的水――（齊讀）

　　這哪里是流淌在筆尖的文字，這分明是作者一顆靈動的`心啊，讓我們發自肺腑地由衷贊嘆――（齊讀）

　　2、學習“舟行碧波上，人在畫中游。”

　　這一段中哪―句話最能夠起到總結的作用呢?

　　這句話，為什么用引號引起來呢?

　　小結：這是一種修辭方法，就叫“引用”。(板書：引用)可是自己寫文章，為什么要引用別人的話啊?

　　（如果別人說的話剛好能夠表達你的感受或者能夠代表你的觀點，就可以引用過來。當然，用引號標注上，也表示對原作者的尊重。）

　　3、學習“桂林山水甲天下”

　　課文中還能發現這樣的例子嗎?（ “桂林山水甲天下。）

　　資料：這句話最早是距今800多年前的宋朝，一個叫王正功的人說的。

　　課文并沒有說“王正功說，桂林山水甲天下”，而是說“人們都說，桂林山水甲天下”，你們知道都有誰在這樣說嗎?

　　作者、讀者、游客、詩人、中國人、外國人、……

　　古今中外的人都說――桂林山水甲天下!

　　4、課文小結：

　　古語話說：“讀萬卷書，行萬里路。”如果有一天，你也能夠走進桂林的話，一定別忘了去感受它甲天下的風景之美，領略它的文化之美。

　　板書設計：

　　2、桂林山水

　　總述桂林山水甲天下

　　漓江的水靜、清、綠

　　分述

　　桂林的山奇、秀、險

　　總結舟行碧波上，人在畫中游

有關桂林山水的教案3

　　第一教時

　　教學目標：

　　1、學會生字新詞，同時理解“蕩漾”、“波瀾壯闊”、“水平如鏡”、“無瑕”、“翡翠”等詞語。

　　2、初讀課文，理清文章脈絡，學習課文1—2自然段，體會漓江水的特點，贊美漓江水的美，激發學生熱愛祖國山河的思想感情，陶冶愛美的情趣。

　　3、初步學會課文抓住景物特點，有次序地進行具體描寫的方法，并能仿寫句子。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文第二自然段，并能熟讀成誦

　　一、欣賞音樂、圖片，揭示課題

　　1、學生欣賞音樂《我想去桂林》，試問：那位歌手為什么這么想去桂林呀？（桂林的山水非常的美；桂林的山水甲天下）你們去過桂林嗎？看過甲天下的桂林山水嗎？老師這里有桂林山水的圖片，想不想看呀？

　　2、學生欣賞配樂圖片，給學生視覺和聽覺的美感。

　　師：美嗎？你能用一個詞或一句話或幾句話來贊美一下這幾幅圖或其中一幅圖嗎？

　　3、揭題，板書課題：

　　過渡：是呀，多美的山山水水，這就是桂林，一提到桂林，在人們的腦子里就出現那挺拔峻峭的孤峰，倒影清翠的漓江，一切都像神話中的故事那樣奇特，怎不令人神往。自古以來，文學家以膾炙人口的詩句吟詠它，繪畫家以使人迷戀的丹青描繪它，攝影師以令人神往的鏡頭記錄它。今天，我們就一起來學習桂林山水這篇課文，和作者一道去觀賞桂林的山水，好嗎？（板書課題：桂林山水）

　　二、初讀課文，整體感知出示掛圖或放映投影片，同時播放課文朗讀錄音，使學生在圖文聲并茂中整體感知全文，引導學生進入課文描繪的桂林山水的美景之中，感受美，激發求知欲望。

　　1、學生邊欣賞課文邊想：桂林給你留下了怎樣的印象？請用一句話來概括。

　　2、理清文章脈絡：

　　（1）、課文寫桂林山水那么美，是分幾部分來寫的？概括每段的主要意思。（2）、理清課文的結構，看看作者如何表達了自己對祖國河山的熱愛和贊美之情。

　　給學生一定的時間思考，然后以填空的形式完成上面的題目：A、這篇文章的結構是。B、這篇文章可分段。

　　第一段：寫作者觀賞桂林山水的。第二段：寫了和的特點。

　　第三段：總起來描寫了。

　　三、精讀第二節，體會感情。

　　1．自由朗讀，要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達出來，說說你為什么這么讀。

　　2．交流朗讀，在讀中體會水的：“靜”、“清”、“綠”。

　　出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（1）引讀排比句，老師讀每一分句的前半句，學生讀后半句。（2）指導朗讀

　　①“真靜啊”一句，輕輕地拉長聲音，給人以靜的感覺。

　　②“真清啊”一句，讀輕聲，但比上旬的聲音稍高些，略帶驚奇之感，好像讓人看到了“江底的沙石”。

　　③“真綠啊”一句，聲音響亮些，飽滿些，給人以充滿生機的感覺。（3）、指名讀、學生仿讀后齊讀。（4）感悟作者表達“綠”的精妙。

　　啟發想象漓江水“靜、清、綠”是怎樣的一種意境。

　　①假如我們蕩舟漓江，能聽到“嘩嘩”或者“叮咚”的流水聲嗎？能看到漓江水在流動嗎？

　　②假如我們往江底看，可以看見什么？

　　③抬起頭，向遠處看，漓江的水多綠啊！書上打了個什么比方？這個比方用什么比什么？

　　學生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較，體會作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情。

　　（5）讀了這句話，你對漓扛的水有怎樣的印象?請概括地說。(板書：靜、清、綠)3.、體會作者具體形象描寫景物特點的方法。（1）出示文字：漓江的水真靜啊!漓江的水真清啊!漓江的水真綠啊!這樣概括地寫，不是也能把特點寫明白嗎?（2）和原句對比讀，說說哪句話給你的印象更為深刻？

　　小結：是的，我們寫作文的時候，不僅要說出景物的特點，還要作具體、生動、細致的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象。（3）出示文字

　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；

　　漓江的水很清，還可以看見江底的沙石呢!漓江的水可真綠，多像一塊無暇的翡翠。

　　和原句對比讀，你有什么感覺?（4）指導朗讀，把你感受到的美讀出來。

　　（5）再次播放錄象，音樂伴奏，學生有感情朗讀。

　　4、激情點撥

　　既然這一節寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節開頭，還寫大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎?

　　5、理清敘述順序，指導學生背誦。

　　（1）這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點，最后一句是感受，也寫出了水的靜。

　　（2）播放畫面，音樂伴奏，學生試背。

　　6、總結。

　　這節課，我們不但欣賞了美麗的漓江水，體會了漓江水靜、清、綠的特點，并進行了有感情的誦讀和背誦。同時還學習了作者怎樣把景物寫具體的方法，并能仿寫句子。下節課，我們再去欣賞“桂林的山”。

　　四、作業

　　1、抄寫生字、詞語

　　2、照樣子，練習把句子寫具體：例：漓江的水很綠。

　　漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的裴翠。(1)、公園里的花多香。

　　公園里的花，香得。(2)、沙雕作品很美。(3)、媽媽的手真巧。

　　3、背誦第1、2段

　　第二教時

　　教學目標：

　　1學習課文第3、4段，了解桂林山的特點。

　　2準確理解詞的意思：拔地而起、奇峰羅列、形態萬千、危峰兀立、怪石嶙峋。3有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　一、復習導入。

　　師：同學們，讓我們再次走進桂林山水。學習第一段時，我們提出了一個很重要的問題——

　　生：桂林山水的美真的“甲天下”嗎？（師在題目下板書：甲天下？）

　　師：上節課我們欣賞了漓江的水，它是那么的??那么的??那么的??

　　生：靜、清、綠。（師逐一板書）

　　師：讓我們看著美麗的漓江，深情地贊贊它！（多媒體映示漓江美景）

　　生：（深情吟誦第二自然段）

　　師：欣賞著如詩如畫的漓江，我們不由得贊嘆——桂林的水

　　生：甲天下！

　　二、學法遷移，學習課文第三自然段。

　　1、小結學法。

　　這時，我們心中一半的疑問已解除了。（順勢擦去半個問號）那么，桂林的山是否也同樣“甲天下”呢？請大家學習第三自然段。首先回憶一下上節課中第二自然段的學法。

　　剛才，我們感受了漓江的秀麗風光，是通過讀讀、劃劃、練練、說說的方法來學的，下面請同學們用這種方法以小組交流的形式自學第三節。

　　2、出示要求。

　　出示文字：讀讀：讀第三節。劃劃：劃出最美的句子。練練：讀出美的感受。說說：值得學習的寫法。

　　3觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山。問：桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點？

　　（1）“奇”。課文從兩個方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列、形態萬千”羅列，排列。“形態萬千”各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可以補充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢??使學生感到桂林的山真是形態萬千，目不暇接

　　（2）“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍寫出秀”的表現：郁郁蔥蔥，色彩明麗。“屏障”起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。（3）“險”課文用“危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。“危峰兀立”，即高峰聳立。“怪石嶙峋”指奇形怪狀的石頭重重疊疊。

　　朗讀一首描寫桂林山的'詩，加深學生對桂林山的特點的認識。桂林陽朔一水通，快輪看盡千萬峰，有山如象鼻，有山似飛龍。有山如軍艦，有山似芙蓉。有山如臥佛，有山似書童。

　　有山如萬馬奔馳，有山似牛女相逢。有山如五女相逢，有山似耕作的老農。有山如將軍升帳，有山似左右侍從。

　　（4）動手畫一畫桂林的山都是什么樣子？可自由發揮想象，比一比看誰畫的最好，找幾名同學到黑板演示。

　　（5）畫出這一段中的排比句，讀一讀。

　　引讀排比句，老師讀每一分句的前部分，學生讀后一部分。（6）指導朗讀

　　練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。（重點指導讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。）

　　4、朗讀比賽。要求：

　　①把感受到的美讀出來②讀給一個老師或同學聽③記住他們對你朗讀的評價。

　　5、全班交流，并請進步特別大的同學為畫面配音，其他同學欣賞。

　　三、以讀代講學習第四節。

　　1、范讀。播放錄象，音樂伴奏。

　　2、激情點撥。

　　是的，桂林的水美得就像幅畫，這幅畫有83公里，所以說是連綿不斷的畫卷。這幅畫是誰畫的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩筆把桂林山水描繪得這般如詩如畫、如夢如幻，讓我們感到如癡如醉。

　　師：難怪作者贊嘆—— “真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”！3：當代著名作家賀敬之這樣深情地贊美桂林山水——

　　（多媒體映示《桂林山水歌》開頭部分的詩句，師生深情吟誦）云中的神呵，霧中的仙，神姿仙態桂林的山!情一樣深呵，夢一樣美，如情似夢漓江的水!水幾重呵，山幾重?水繞山環桂林城??是山城呵，是水城?都在青山綠水中?? 4齊讀最后一節同學們，詩很美，課文中的語言也同樣很美！讓我們好好地讀讀課文的最后一段，老師給大家配上音樂。出示動畫，文字，生齊讀最后一節，音樂伴奏。讓我們把美景深深地印在心里吧!

　　四、讀寫結合，延伸課外。

　　1、其實，同學們也游覽過很多名勝。讓學生交流所帶來的風景照或自己所了解的名勝古跡。

　　2、說一說，仿照第2、3節的寫法，抓住景物的特點，學習用整齊的句式具體地描寫。

　　2、寫一寫(略)（在學生讀懂了課文后，學習表達方法，有較好的效果。）

　　結束語：同學們，桂林這里之所以山清水秀，景色迷人，是因為桂林的人民保護好了桂林的山水，中外游客珍愛桂林山水，我們家鄉的沈家門漁港也非常美麗。我們要熱愛她，保護她，讓我們的家鄉更美麗，讓我們祖國的天更藍，山更秀，水更清。

　　五、作業

　　1、仿照第2、3節的寫法，抓住景物的特點，學習用整齊的句式具體地描寫。

　　2、作業本練習

　　3、背誦3、4段

　　板書：2桂林山水總：桂林山水甲天下水：靜、清、綠分：

　　山：奇、秀、險

　　總：舟行碧波上，人在畫中游。