第二冊第一單元教案

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的第二冊第一單元教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

第二冊第一單元教案1

　　教學目標：

　　1、使學生初步學會按一定的標準分類，并能在日常生活中初步應用。

　　2、初步培養學生整理物品的習慣。

　　教學重點：學習按一定的標準給物體分類。

　　教學難點：學生在議一議，評一評，分一分的活動中，切實感受到物體如何按某一標準進行分類。

　　教學時間：1課時。

　　第一課時分一分。

　　教學內容:教材第8頁例題，想想做做第14題。

　　課時目標：

　　1、使學生初步學會按一定的標準分類，并能在日常生活中初步應用。

　　2、初步培養學生整理物品的習慣。

　　設計新意：通過舉例加深學生會按照標準分類。

　　教學準備：文具盒，鉛筆，橡皮，尺等；學具盒，三角形，正方形，圓形。

　　教學過程：

　　一、讓學生觀察教材的插圖。

　　提問：課桌上有些什么。

　　引導學生討論：應該怎樣整理，各種物品應放在文具盒里還是放在學具盒里。

　　總結：這些物品可以按用途分類分成文具和學具兩類。

　　引導學生把自己課桌上準備的學具﹑文具進行整理﹑分類。學生匯報﹑交流：自己是怎樣整理的`，分成了幾個部分，各是哪些物品。

　　二、鞏固與練習。

　　1、想想做做第1題。

　　讓學生識別畫的各是什么動物。從左往右排列，上面一排是金魚﹑狗﹑青蛙﹑海獅﹑鯨，下面一排是鹿﹑螃蟹﹑猴﹑松鼠﹑蝦﹑小鳥。

　　引導學生根據已有的知識和生活經驗說出這些動物中哪些能在水里生活，把它圈出來；不能在水里生活的動物，則不要圈。

　　2、第2-4題。

　　先讓學生討論怎樣分，確定分的標準后，再動手分一分。

　　其中第2題可以按食品和非食品分類，第3題可以按水﹑陸﹑空分類，第4題以按蔬菜和水果分類，也可以按它們不同的顏色分類。

　　三、總結評價。

　　要讓學生觀察﹑討論，弄清按什么標準分，自己分一分。要根據習題內容和學生的需要，合理安排學生獨立學習或合作完成。還要組織學生交流分類的結果和分類的思考。

　　板書設計：分一分。

　　學具盒水中交通工具。

　　文具盒陸上交通工具。

　　水里動物空中交通工具。

　　陸地動物蔬菜水果。

第二冊第一單元教案2

　　科學概念。

　　動物具有多樣性，動物的生存依賴于環境，不同的環境中生長著不同的動物。

　　過程與方法。

　　會議和整理已有的對小動物的經驗和知識，提出尋訪小動物中可能碰到的未提及解決問題的方法。

　　情感、態度、價值觀。

　　發展親近和關注周圍環境中的小動物的態度，形成愛護小動物，珍愛生命，保護生態環境的.意識。

　　【教學重點】在回憶和整理已有的對小動物的經驗和知識的基礎上，去尋訪、親近、關注周圍環境中的小動物。

　　【教學難點】避免學生在尋訪過程中過分關注某一種小動物。

　　【教學準備】。

　　1、在校園里準備一塊可供學生尋訪小動物的場地(最好教師提前尋訪一遍)。

　　2、設計簡單的記錄表，供學生參考。

　　【教學過程】。

　　一、理解小動物。

　　1、教師問：“聽到‘動物’這個詞我們想到了那些動物?”

　　“‘大動物’我們能想到那些動物?”

　　“‘小動物’我們能想到那些動物?”

　　2、學生用舉例的方法來區分大動物和小動物。

　　3、關注：學生舉例的普遍性性，舉現實存在的動物的為俐。

　　4、設計意圖：使學生明確小動物所指范圍。

　　二、回憶和整理已有的對小動物的經驗和知識。

　　1、教師組織學生回憶、交流在一定范圍內見過那些小動物。

　　2、過程中注意引起學生尋訪小動物的興趣。

　　3、關注：學生是否注意傾聽同學的經歷;學生的描述是否有想象的內容。

　　4、設計意圖：初步認識動物的多樣性。

　　三、尋訪活動的準備。

　　1、組織討論，明確尋訪的任務、尋訪的時間、地點和觀察與調查的方法。

　　2、學生分組討論，并明確組內的分工。

　　3、交流尋訪過程中可能遇到的問題和注意事項。

　　4、教師做好明確要求：注意安全、關注和愛護小動物。

　　5、關注：學生任務和分工是否明確。

　　6、設計意圖：為順利尋訪做好準備。

　　四、到校園里尋訪小動物。

　　1、學生分組尋訪。

　　2、教師適時提供指導和幫助。

　　3、關注：學生是否遵守紀律、是否愛護小動物，是否用一定的方式作記錄。

　　4、進一步增強對動物多樣性的認識，獲得更多的信息。

第二冊第一單元教案3

　　教學目標：

　　1、體會無私的母愛以及作者對母親濃濃的思念和沉重

　　的內疚交織的感情。

　　2、理解“合歡樹”在文中的寓意。

　　教學重點:

　　品味詞句意蘊。

　　教學難點:

　　“合歡樹”豐富的情感內涵和象征意義.

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　教學環節一：課文講析

　　一、教學導入：

　　但丁說“世界上有一種最美麗的聲音，那就是母親的呼

　　喚。”古往今來，關于母親的故事、文章很多，大家熟悉的故事有孟母三遷、岳母刺字，文章有《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸”母親綿綿的愛化作了密密的針腳。冰心在《繁星》中寫道“母親呵，天上的風雨來了，鳥兒躲進它的巢里，我心中的風雨來了，我躲進母親的懷里”可見，母親還是兒女心靈的港灣，這一類的文章還有很多。每個人筆下的母親都不盡相同，因為發生的事情不一樣，個人的體驗不同。今天，我們學習史鐵生的《合歡樹》，再一次感受偉大的母愛。

　　二、初步感知課文

　　1、學生瀏覽，把握文意。

　　教師提問：這篇文章是一篇什么表達形式的文章？主要講述了什么事情？你在其中體會到了什么情感？（見課文導讀）

　　2、精彩賞讀。

　　教師示范引導：在整篇課文中，最能感動你，打動你心弦的段落是哪一段？能聲情并茂地給大家朗讀一下嗎？為什么能夠感動你？（示范朗讀2、3自然段）母親對殘廢的“我”的照顧、治療、鼓勵，從中體會到了濃濃的母愛。

　　3、理清課文思路。

　　教師提問：作者寫了人生中哪幾個年齡段的'哪些事情。

　　板書設計：

　　年齡“我”母親

　　十歲作文獲獎回憶自己，做裙子

　　二十歲雙腿殘廢做各種事情照顧、

　　治療、鼓勵“我”

　　三十歲小說發表不在人世

　　三十多歲聊起合歡樹已去世多年

　　三、深析課文

　　（一）介紹作者

　　作者在青年時代遭遇意外殘廢后，一度意志消沉，想以死來解脫自己，后來在母親的照料、關心、鼓勵下走上了文學創作之路，并獲得了巨大的成功。

　　（二）把握母子間的親情

　　母親對兒子

　　1、在這篇描寫母親的文章中，你認為最能體現母愛的是哪些段落？

　　第2、3兩段，也就是作者二十歲的時候。

　　2、在這兩段中寫母親為“我”做了哪些事情？

　　為“我”治病；為“我”借書；推“我”看電影；鼓勵“我”寫作

　　小結：可以看出母親不僅關心“我“的身體，更關心“我”的精神，這正是母親的偉大之處。

　　兒子對母親

　　1、對這樣一位為自己付出太多的母親，在母親死后多年，兒子對母親又是怎樣的感情呢?找出相應的句子。

　　明確：感激、內疚。句子（略）

　　重點分析內疚之情。

　　（1）母親原本是一個聰明、愛美、善良、熱愛生活的人，在自己沒得病的時候，他們過著無憂無慮的生活，但是突如其來的災難讓母親陷入了無止境的忙亂，一次次的失望，而且，史鐵生的母親在49歲時就死去，他一直覺得母親的早死與自己有關，所以，對母親，史鐵生是懷有深深內疚的。

　　（2）對母親住過的房，栽種的合歡樹，作者的態度是有變化的。從不愿去到想去看看一直到后悔沒早看。不愿去既是無法從失去母親的痛苦中解脫出來，也是無法面對自己深深的內疚之情。想去看，表明作者從內疚中解脫出來，終于可以理智的接受現實。因為他覺得母親太苦了，死亡或許是一種解脫。

　　板書設計：

　　“我”母親

　　感激、懷念、愧疚關心、鼓勵（身體和精神）

　　（二）重點句理解

　　理智起來的作者可以靜靜回憶與母親曾經的事情，所以文末寫道“悲傷也成享受”可見對母親懷念之深。作者對母親的感激與內疚之情并不是完全隔離開，也沒有先后之分，兩種感情是交織在一起的。

　　（三）理解合歡樹的象征含義

　　1、文章主旨是母愛，合歡樹與母愛有無聯系?這運用的是什么寫法？

　　明確：有聯系，合歡樹是母親親手栽種。運用的是象征的手，也就是托物言志，借物寫人的手法。

　　2、你認為合歡樹象征的是誰，為什么?

　　合歡樹既象征母親也象征作者。合歡樹是母親親自栽種，寄托著母親的希望，所以象征著母親。同時，合歡樹從弱小到花繁葉茂，象征了作者的成長。

　　教學環節二：作業指導

　　單音節詞語（一個字的詞語）

　　吃、喝、洗、敷、熏、灸、逛

　　教學目標：

　　1、理清本文的論證結構，培養嚴密的思維習慣。把握善良的含義，做一位善良的人，樹立正確的道德觀。

　　2、反復閱讀，揣摩作者的思維流程，并掌握文章的寫作手法。

　　教學重點與難點：

　　善良過時了嗎？

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、情景導入：我國是有著五千多年文明的泱泱大國，在這里有數不盡的文人墨客，讀不完的詩詞曲賦。今天，我們將在璀璨如星的詩的長河中，擷去一顆最遙遠但又導入語：《論語》曰：不學詩，無以言。可見《詩經》的重要影響力，下面請同學們談一談你所掌握的有關《詩經》方面的知識。

　　二、《詩經》知多少

　　1、學生交流查閱的相關資料，整理成百字以內的簡介。（課前已布置預習）

　　2、學生發言，補充。

　　3、教師總結相關文學常識。（多媒體顯示）

　　三、四讀《詩經》兩首，初步認知文本到研知文本。（多媒體顯示詩的內容）關雎關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉。輾轉反側。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右毛之。窈窕淑女。鐘鼓樂之。

　　蒹葭

　　蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

　　溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。

　　蒹葭萋萋，白露未晰。所謂伊人，在水之湄。

　　溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。

　　蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之泗。

　　溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中址。

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