關(guān)于《木蘭詩》教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的關(guān)于《木蘭詩》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于《木蘭詩》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：把握生字讀音，積累文言詞語。整體把握詩歌的內(nèi)容。有感情地反復(fù)誦讀，熟讀背誦。

　　2、過程與方法：師生搜集、篩選相關(guān)資料。誦讀法、復(fù)述法、討論探究法。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)習(xí)古代女英雄花木蘭勤勞樸實(shí)、勇敢機(jī)智的性格，善良淳樸、顧全大局、不慕名利的品德。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、整體把握內(nèi)容，理解人物形象。

　　2、誦讀、背誦。教學(xué)難點(diǎn)：人物形象的準(zhǔn)確把握。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　樂府民歌《木蘭詩》寫了花木蘭代父從軍的故事。今天，我們就一起來了解一下這個(gè)充滿傳奇色彩的故事，認(rèn)識(shí)一下這位千百年來深受人們喜愛的`巾幗英雄。

　　二、新課。

　　1、文學(xué)常識(shí)：《木蘭詩》選自宋代郭茂倩編的《樂府詩集》。《木蘭詩》從文體來看是一首古體詩，從表達(dá)方式來看是一首敘事詩。樂府：原來指古代官府設(shè)立的"音樂機(jī)構(gòu)，它的任務(wù)是除了文人詩歌和譜配曲外，還要廣泛采集民間歌謠。它還指一種音樂性的詩體，到了南北朝樂府已經(jīng)由音樂機(jī)構(gòu)變?yōu)榱嗽婓w名稱。樂府雙璧：《木蘭詩》、《孔雀東南飛》。

　　2、初讀課文，感知大意：

　　1）初讀課文

　　①指名生范讀。要求：生圈畫重點(diǎn)生字。

　　②請(qǐng)同學(xué)上黑板板書在文中所找出的重點(diǎn)字，余生訂正、補(bǔ)充。

　　③齊讀全文。

　　2）感知大意

　　①生分組試譯。

　　②請(qǐng)同學(xué)上黑板將自己在翻譯中找出的重點(diǎn)詞語及句子在黑板上板書出來，小組及集體討論解決。

　　③請(qǐng)以“木蘭?”的形式簡(jiǎn)要概括本詩各小節(jié)的主要內(nèi)容。

　　④復(fù)述故事。

　　3、細(xì)讀探究：請(qǐng)以“我認(rèn)為木蘭是一個(gè)的人，我是從這句話看出來的。”的形式簡(jiǎn)要概括文中木蘭的形象。

　　三、總結(jié)。（內(nèi)容、人物形象）

　　四、拓展。仿寫句子：在我國(guó)歷史上有許多不讓須眉的巾幗英雄，如代父從軍的花木蘭，的……

　　五、嘗試背誦。（生根據(jù)提示試背后齊背）

　　六、作業(yè)。

　　1、改寫《木蘭詩》。

　　2、向班上同學(xué)介紹你心目中的女英雄。

　　教師寄語：木蘭樸素善良、深明大義、不慕名利、勇于獻(xiàn)身，是一代巾幗英雄，也是我們學(xué)習(xí)的榜樣。希望同學(xué)們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取將來在祖國(guó)需要時(shí)能夠像她那樣為國(guó)家貢獻(xiàn)自己的力量。

關(guān)于《木蘭詩》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　適當(dāng)介紹詩詞的歷史背景及作者的"生平與思想加強(qiáng)朗讀教學(xué)，理解詩的思想內(nèi)容及主旨在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩的意境與藝術(shù)魅力情感與態(tài)度學(xué)習(xí)木蘭的愛國(guó)精神和英雄氣概

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　體會(huì)詞的意境

　　教學(xué)工具

　　多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)、方式學(xué)生活動(dòng)、方式

　　情景導(dǎo)入

　　詩歌是最高的語言藝術(shù)，它常用精練的語言來展示世界的萬千氣象，形象而含蓄地抒寫復(fù)雜的思想感情。今天讓我們一起走進(jìn)詩歌優(yōu)美的意境，來品味我國(guó)詩歌的藝術(shù)魅力吧!首先我們來學(xué)。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　一、介紹木蘭詩產(chǎn)生的背景

　　請(qǐng)同學(xué)講卡通電影花木蘭的故事后，教師講述：這首詩選自宋朝郭茂倩編的樂府詩集，是一首北朝民歌。從歷史和地理的條件判定事和詩可能產(chǎn)生在后魏，這詩產(chǎn)生在民間，保存了民歌易記易誦的特色。

　　二、教學(xué)課文

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)別朗讀，聽的同學(xué)字的`讀音

　　2、自由朗讀，了解詩歌主要內(nèi)容。

　　3、雙邊互動(dòng)，討論詩歌內(nèi)容：從詩歌開頭四句，我們想象出那是怎樣的一個(gè)場(chǎng)面?通過問答的形式，第二段點(diǎn)明了什么情節(jié)?承接上節(jié)的“愿為市鞍馬”，第三段寫了哪幾句?是否一定要從東南西北四個(gè)方向去買這些東西?第三段接下來的幾句，寫出了什么內(nèi)容?用什么修辭手法第四段主要寫什么?試逐句分析后再概括內(nèi)容第五段寫木蘭回朝，天子對(duì)她怎樣?她的要求是什么?

　　貫徹課改精神，提高課堂質(zhì)量

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)、方式學(xué)生活動(dòng)、方式

　三、教學(xué)內(nèi)容

　　第六段寫木蘭回鄉(xiāng)寫了哪些內(nèi)容?高潮在哪里?第七段是附文，是吟唱者對(duì)木蘭的贊詞，用的什么修辭手法?

　　四、互動(dòng)后明確上述問題

　　五、分散朗讀，進(jìn)一步理解詩的內(nèi)容。

　　六、理解人物：全詩塑造了一個(gè)什么人物形象?怎樣評(píng)價(jià)這一人物?

　　1、分組討論后再交流

　　2、明確：全詩塑造的是一個(gè)家喻戶曉的巾幗英雄的形象，全詩贊揚(yáng)了木蘭的英雄氣概與愛國(guó)精神。作為一個(gè)女子能馳騁沙場(chǎng)，建功立業(yè)，不被同伴識(shí)破，足見其才干非凡。

　　七、分析詩歌寫法上的特點(diǎn)

　　1、詳略得當(dāng)再讀全詩，思考這首詩是怎樣安排詳略的?為什么這樣安排?

　　2、全詩恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了多種修辭方法，舉例說明對(duì)偶：

　　排比：

　　互文：

　　附板書：

　　木蘭詩

　　1、代父從軍，征途思親

　　2、艱苦征戰(zhàn)，十年凱旋

　　3、辭官回鄉(xiāng)，親人團(tuán)聚

　　4、吟唱附文，隱喻贊頌

　　小結(jié)與作業(yè)

　　這是南北朝時(shí)的一首北方民歌，敘述的上木蘭代父從軍的故事，表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民樂觀勇敢的愛國(guó)精神，以及對(duì)和平生活的向往。

關(guān)于《木蘭詩》教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1、初步了解南朝民歌的特點(diǎn)和修辭特點(diǎn)。

　　2、學(xué)會(huì)誦讀和背誦這首古詩。

　　3、培養(yǎng)探究能力

　　過程和方法目標(biāo)：

　　誦讀中討論和探究問題，養(yǎng)成利用各種渠道解決問題的能力。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

　　1、感受木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國(guó)的愛國(guó)主義精神。

　　2、培養(yǎng)主動(dòng)探究的精神，享受探究問題的樂趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)

　　問：中國(guó)（古今中外）有哪些著名的巾幗英雄？

　　參考備案：穆桂英、劉胡蘭、秋瑾、鄧穎超、撒切爾夫人、

　　二、簡(jiǎn)介背景

　　欣賞京劇、豫劇、動(dòng)畫片、郵票等簡(jiǎn)單片段，激發(fā)興趣。

　　興趣是最好的老師，良好的興趣可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的.動(dòng)力。觀察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)是否感興趣可以先看學(xué)生的注意力是否集中到學(xué)習(xí)的活動(dòng)內(nèi)容中，再看學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式是否感到興奮、愉悅，然后看學(xué)生是否具有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。一個(gè)好的活動(dòng)內(nèi)容和方式，常常使一些學(xué)生在完成了正規(guī)的活動(dòng)內(nèi)容之后，還想繼續(xù)進(jìn)行。

　　三、配樂朗讀

　　達(dá)到整體感知的目的，也為背誦打下基礎(chǔ)。

　　四、復(fù)述故事

　　進(jìn)一步感知課文，也為下面的探究服務(wù)。

　　五、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，尋找探究點(diǎn)

　　主要指老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間能否圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo)或在探索活動(dòng)中提出的有思維價(jià)值的問題（包括老師提出的啟發(fā)性問題）展開討論，討論的形式可以靈活多樣。

　　探究點(diǎn)參考備案：

　　1、南朝民歌的修辭運(yùn)用（或特點(diǎn)）

　　2、從《木蘭詩》中看中國(guó)古代女子的服飾

　　3、從《木蘭詩》中“爺”的稱呼看中國(guó)古代的稱呼與地位

　　4、中國(guó)古代幾次的女扮男裝出征的巾幗英雄

　　5、我對(duì)木蘭的看法

　　6、詩歌的凝練的語言分析

　　7、木蘭為什么不當(dāng)官？（古代女子的三從四德）

　　8、中國(guó)古代著名女子研究（要做名女人，從正道上講，須合于立德、立功、立字三標(biāo)準(zhǔn)。班昭、孟光是為以立德聞名；花木蘭、梁紅玉是為以立功出名；李清照、朱淑貞是以立字聞世。）

　　9、中外影視作品對(duì)木蘭形象塑造的差異。

　　六、學(xué)生合作探究

　　主要指學(xué)生能否圍繞著探究點(diǎn)，通過探索活動(dòng)（可以是實(shí)踐活動(dòng)、小組討論、看教科書、看錄像等多種形式），向教科書、教師、同學(xué)大膽質(zhì)疑問難、提出見解

　　培養(yǎng)學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣，遵守活動(dòng)規(guī)則，會(huì)傾聽、理解別人的發(fā)言，主動(dòng)自覺的與別人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　七、交流探究成果

　　指通過探究活動(dòng)，學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間可以對(duì)共同關(guān)心的某些問題達(dá)成共識(shí)，可以對(duì)某些問題做出合理的解釋，也可以通過動(dòng)腦、動(dòng)手解決某些問題或?qū)ふ业浇鉀Q問題的有效辦法、途徑。

　　八、自由誦讀課文，直至背誦。

　　九、布置作業(yè)

　　建議：以《木蘭詩》為例，第八周的這堂課是否可以上成學(xué)生合作探究活動(dòng)課（第六個(gè)教學(xué)過程），或探究結(jié)果匯報(bào)課（第七個(gè)教學(xué)過程）。

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