《螞蟻》教案
作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的《螞蟻》教案，希望對大家有所幫助。
《螞蟻》教案1
設計意圖：
這是中班主題活動《爬呀爬》之“會爬的動物”中衍生出的一個繪畫活動。自從教室里投放了“螞蟻工坊”以后，孩子們天天趴在那觀察、喂食、討論……看到它們整天忙碌的樣子，大家想到了勤奮、團結，看到它們用觸角“說話”，大家又感到“神秘”，小小螞蟻的吃喝拉撒儼然成為了孩子們的興趣點。所以本次活動以基于幼兒生活經驗，易于激發幼兒內在情感的“快樂的小螞蟻”為內容，旨在讓幼兒用自己喜歡的方式去表現對螞蟻的認知和感受。
活動目標：
1．觀察螞蟻，了解螞蟻的外形特征。
2．大膽想象，嘗試畫出螞蟻的各種動態，結合生活經驗構思出簡單的情節。
3．通過繪畫，感受螞蟻的快樂。
4．培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
5．讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
活動準備：
事先有觀察螞蟻的經驗。 螞蟻照片、視頻。
活動過程：
一、照片導入——感知螞蟻的外形特征。
出示“螞蟻工坊”里放大的.螞蟻照片。
1、你喜歡它們嗎？為什么喜歡？（從外形、動作等感知螞蟻）
2、誰來介紹一下它可愛的外形？
二、視頻欣賞——體會螞蟻的動態。
播放“螞蟻搬豆”視頻，最后將各種動態不一的螞蟻定格。
（1）小螞蟻們在干什么呢？
�。�2）誰來學學螞蟻的動作？
三、游戲鋪墊——模仿、觀察螞蟻動態。
游戲：猜猜小螞蟻在干什么？
�。�1）請幼兒找朋友商量好表演螞蟻快樂的動態，最后定格。
�。�2）其他人仔細觀察動態和表情，猜猜螞蟻在干什么？
四、作品創作——表現快樂的螞蟻。
幼兒通過回憶與想象創作螞蟻快樂的生活情境。
五、欣賞評價——講講我的螞蟻故事。
請幼兒講述畫面中的故事，體會快樂的情緒。
活動反思：
活動中引導幼兒看看、說說、做做、畫畫等多種感官參與，讓幼兒興致勃勃地去觀察，動手去研究問題，探求新知，尋求發現。尋找孩子繪畫中的閃光點，幫助孩子增強自信心用語言安撫與鼓勵，幫助放松心情減輕對繪畫的畏懼和壓力。
《螞蟻》教案2
一、指導目標：
激發嬰幼兒的好奇心，吸引他們去玩耍去探索，使大動作和精細動作都得到鍛煉。
二、環境與材料：
粗細、長短不一的軟性水管；質地、大小不同的球若干；在管子口貼上小螞蟻；“小螞蟻的`家”背靜圖一幅。
三、過程指導：
1、 嬰幼兒自己選擇珠子，放入認為合適的管子口，觀察珠子從哪里滾出來。
2、 熟悉后，可引導嬰幼兒比一比同樣的珠子從哪一個管子滾出來的速度快。
3、 掉出來的珠子自己撿起，再重新投放。
四、建議：
1、 為了保持嬰幼兒對這一活動的興趣，教師可將管子的彎曲度、延伸的方向重新組合。新的組合，新的路線更能激發嬰幼兒的好奇心和探索愿望。
2、 可貼上一幅“小螞蟻藏糧食”的背靜圖，讓嬰幼兒在玩的過程當中了解螞蟻的生活情況。
可讓嬰幼兒逐漸感知珠子的大小與管子粗細的關系。
《螞蟻》教案3
知識目標:
1.學習寓言故事,聯系上下文理解詞語得意思,感悟寓意.
2.根據課文內容續編故事來表達自己的愿望.
3.積累自己喜歡的詞語.
能力目標:
1.正確.流利有感情地朗讀課文.
2.結合課文內容培養學生的想象能力.
情感目標:通過學習課文,讓學生增強勞動意識,培養從小熱愛勞動的情感.感悟沒有播種舊沒有收獲,沒有付出就沒有回報.
教學重點:有感情的朗讀課文感悟寓意.知道不勞動就沒有回報.
教學難點:結合課文內容,有感情地朗讀句子,體會人物的內心感情.
教學準備:多媒體教學軟件螞蟻和蜻蜓頭飾
教學過程:
一、導入：
1、今天老師和同學們在這里上一節語文課，繼續學習《蜻蜓和螞蟻》，請同學們齊讀課題。
2、課件出示課文第二幅插圖：看，這就是小故事中的兩個主人公，請同學們仔細觀察一下，他們在做什么呢？你能用詞語來形容一下蜻蜓嗎？（愁悶苦臉，垂頭上氣、淚痕滿面、難過等），同學們說得真好，詞語真豐富，那你能告訴我，他們是在什么季節相遇的嗎？（冬天）
3、出示課文第二幅圖：再看看這是什么季節？蜻蜓在干什么？你能用詞語形容它嗎？（悠閑、無憂無慮、悠然自得、樂悠悠）.這兩幅圖中的蜻蜓為什么會有這么大的變化呢？這節課就讓我們通過細讀課文來知道他們之間發生的故事。
二、理解課文
�。ㄒ唬┳x文理清脈絡
1、請同學們自己讀課文，一邊讀一邊找一找共有幾個自然段，然后用你手中的筆標出序號。
2、能告訴老師嗎，課文共有幾個自然段組成的？（指名回答）你們找的和他一樣嗎？
�。ǘ⿲W習第一自然段
1、誰愿意站起來把第一自然段讀給大家聽？（指名朗讀）
2、老師聽到一個詞語“逛來逛去”（板書詞語）讀一讀，你能說出幾個類似的詞語？（指名說一說）把你說的'詞語放到課文中的第一句說一說。
3、只做這些嗎？學生朗讀“可是，轉瞬之間，冬天已經在眼前了”你覺得時間過得快嗎？告訴我，你是從那個詞知道的？（學生回答：轉瞬）誰再來讀一讀（指導朗讀時間過的快的語氣）
4、誰能把這一段的兩句話連起來讀一讀？（指明朗讀）
�。ㄈ⿲W習第二自然段
1、自己讀第二自然段，找一找這段共有幾句話？每句話都告訴我們什么？
2、誰來讀第一句，你知道了什么？（學生回答）概括的說就是冬天來了。誰來讀第二句，誰能像概括第一句一樣，告訴我在第二句話里你知道了什么？（也說明冬天來了）齊讀第三句話。
3、是呀，（出示課件“肚子餓的時候，唱歌會有什么樂趣！”）
(1)仔細觀察這句話末尾用了什么標點符號？帶有感嘆號的句子怎么讀呢?
(2)請同學們自由朗讀
�。�3）誰愿意讀一讀（教師評價）
4、讓我們再回到書上看一看這一段的最后一句話怎么寫的？指名朗讀最后一句話。（指導朗讀“愁眉苦臉、嘀嘀咕咕）
5、蜻蜓嘀嘀咕咕說些什么呢？請你展開想象的翅膀，說給你的同學聽吧。（請同學們進入角色說話）
過度：正他愁眉苦臉的時候，看，他遇到了誰？（出示第二幅圖）他是怎么來到他面的？都說了些什么？請同學們繼續朗讀課文的后半部分。
�。ㄋ模⿲W習3---7自然段
1、自己朗讀課文3---7自然段。學習第一自然段
�。�1）誰能回答老師的第一個問題？（“爬到”螞蟻面前）老師想問問大家，你平時看到的蜻蜓在那里？是呀，書中用爬說明了什么？（蜻蜓處境困難，非�？蓱z）他又說了什么？
（2）、出示句子“收留我吧，好人兒！”觀察句子后面有個兒字你來讀讀好嗎？（指名讀句子，指導讀出蜻蜓的可憐，注意評價）
（3）、把這句話放到第三自然段完整的讀一讀
過度：看圖，看看螞蟻的樣子，他在干什么？說些什么？（讓學生說一說）
2、學習第二自然段
�。�1）誰來讀小螞蟻說的話？
（2）出示句子“難道你不明白這個道理嗎？”觀察這句話的標點符號，誰會讀帶問號的句子？（指名朗讀句子）
A 教師講解反問句（像這樣用問的形式，表達確定的意思，我們把它叫做反問句）
B 你能換一種說法嗎？課件出示“xxxx。”
�。�3）這個道理是什么道理？你能用“因為——所以”連起來說一說嗎？（指導學生結合課文，結合生活實際說一說螞蟻說的的道理）
板書：有勞動，就有收獲
沒有付出，就沒有回報
過度：小蜻蜓又是怎么說的呢？誰把下一自然段讀一讀。
3、學習第五自然段
（1）指名朗讀地五自然段
（2）出示句子“在我們軟綿綿的青草窩上……哪有功夫想到勞動呀”又是一個帶問號的句子，誰愿意站起來再讀一讀。
�。�3）誰來完整的把這一自然段讀一讀？
4、學習六、七自然段
�。�1）是呀，老師想替螞蟻問一問:那么明年呢？
�。�2）齊讀最后一自然段
�。�3）蜻蜓知道錯了嗎？
（4）既然知道了，你能站起來大聲讀一讀嗎?看看他是不是真的知道自己錯了。
�。ㄎ澹┰u價：你這是一只怎樣的蜻蜓？又是一只怎樣的螞蟻呢？（學生自由評價）
（六）分角色朗讀課文
過度：課文就學到這里，誰愿意站起來分角色朗讀課文？
1、自己先準備一下（先和同桌準備一下）
2、分角色朗讀（師生合作，學生們合作）
三、拓展
蜻蜓在明年會做道嗎？會有一個溫暖的家嗎？請同學們想一想，說出你對蜻蜓的愿望
1、續編故事：第二年夏天………..（教師隨學生進入角色，扮演昆蟲和蜻蜓對話，說出蜻蜓的決心）
2、蜻蜓知錯就改，我真高興，我想同學們的愿望一定能實現。
四、師范讀課文
現在聽老師把這個寓言故事讀一遍。
五、總結;
寓言故事都是通過一個小故事，揭示一個大道理，老師知道同學們在蜻蜓和螞蟻的身上也明白了一個道理。
六、板書設計：
蜻蜓和螞蟻
有勞動，就有收獲
沒有付出，就沒有回報
《螞蟻》教案4
設計意圖
小螞蟻整天忙碌的樣子，我們想到了勤奮、團結，看到他們用觸角“說話”，我們又感到“神秘”，根據對小螞蟻基本結構與形象的學習，進行“吃苦耐勞，不怕困難 ”的思想教育。從而有感情描繪出一幅有情節的作品。通過讓幼兒了解到螞蟻的生活習性及生活場景，了解勤勞的重要性。繪畫完成一幅場景畫，培養學生的想象力和簡單的造型能力。 所以《勤勞的小螞蟻》這一貼近幼兒又讓幼兒充滿興趣的活動并應運而生。愉快的參加教學活動，從體驗各種造型活動中引發美術興趣，學習小螞蟻的勤勞。培養幼兒的想象力和簡單的造型能力。
教學目標
1、教幼兒學會畫螞蟻的不同動態，能結合生活經驗構思出簡單的情節。
2、通過作畫，了解螞蟻的組成部分和生活習性。
3、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
5、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
教學準備
兒童經驗基礎不同動態的螞蟻照片。
環境準備
《美工》，油畫棒人手一份，范畫。
重點難點
學習畫螞蟻的'不同動態，能結合生活經驗構思出簡單的情節。
活動過程
一、用謎語引出螞蟻
老師念謎語，幼兒猜出謎底。
二、出示各種動態的螞蟻照片，引導幼兒觀察螞蟻的外形特征。
三、有效語言設計
1、下面我們一起來看看螞蟻由哪幾個部分組成，它們長得怎樣?
2、你們喜歡螞蟻嗎?今天我們就來畫螞蟻。
3、先畫螞蟻的頭，后畫螞蟻的胸，再畫螞蟻的腹。最后在身體下面畫上六條腿。畫好螞蟻后你還可以想想螞蟻在干什么?生活在什么地方等?
4、在畫之前要先想好你畫的小螞蟻在干什么?是什么樣子的螞蟻，周圍有什么?
四、教師請幼兒仔細觀察小螞蟻，并示范畫螞蟻。
觀察小螞蟻：小螞蟻長什么樣?它由哪幾部分組成?(幼兒回答)
師幼共同小結：小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長著一對觸角，一雙眼睛和嘴巴，身體上長著六條腿。下面我們就來“變”小螞蟻。
我們選一支白色的油畫棒，在紙上畫小螞蟻。
交代作畫步驟：園園的頭——園園的身體比頭小一點——水滴形的尾巴——畫上觸角、眼睛、嘴和六條腿——再添畫景物——刷顏料(方法：橫著刷或豎著刷)
五、布置任務，交代要求。
六、幼兒練習，指導幼兒作畫。
引導幼兒大膽作畫，幫助個別幼兒完成作品。
1、 鼓勵幼兒大膽作畫。
2、 鼓勵 幼兒添畫喜歡的景物，使畫面更加豐富。
3、 鼓勵幼兒挑選自己喜歡的背景色刷上去，注意方法。
4、 鼓勵畫得快的小朋友說說小螞蟻的故事。
七、展示作品幼兒相互欣賞，評價。
1、提高學生的表達能力。感受作品的完整性及繪畫色彩的美感。
2、表揚鼓勵畫面布局合理，動態不一的作品。
活動延伸：
參觀其余組的作品，并把圖畫編成一個故事。
《螞蟻》教案5
準備：
螞蟻頭飾一個，乒乓球若干，筐一個。
過程：
一、開始部分
1、你們看，我是誰��？（小螞蟻）
2、我是螞蟻媽媽，你們都是螞蟻寶寶。寶寶們，今天天氣真好，媽媽想帶寶寶們到草地上去玩，你們想去嗎？
3、那好，讓我們排著整齊的隊伍出發吧。（幼兒踏步進場），做拍拍操2遍）
二、基本部分
1、咦，我的.身上怎么會有一顆22豆的，剛才，沒有看見啊。這顆跳跳豆的本領可大了，他不但能炒炒吃，，而且還能一跳一跳的，還會跟我們做游戲呢...
Flash：MTV--幸福拍拍手
日期：20xx-10-16
Flash：MTV--幸福拍拍手 MTV―幸福拍拍手 如果感到你就拍拍手，大家一起拍拍手。這首歌富有強烈的節奏感。會讓孩子自覺的跟隨音樂的節奏動起來，拍拍手，跺跺腳�？粗鳰TV，聽著歌曲，小朋友動起來...
《螞蟻》教案6
教學目的：
1.認識14個生字，會寫8個生字。
2.有感情地朗讀課文，學習分角色朗讀。
3.了解小螞蟻進入書本后發生的有趣的事。感受祖國文字的魅力，激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。
教學重點：識字寫字，有感情地朗讀課文。
教學準備：多媒體生字詞課件。
第一課時
教學目標：
1.認識14個生字。會寫8個字。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解小螞蟻進入書本后發生的有趣的事。
教學過程：
一、創設情境，引入新課。
（課件出示插圖）同學們，你們看！這是一本陳舊的書，在這本書里，居住著許多生字寶寶。一天，來了一位新居民，從此，這里變得不一樣了，你們想知道發生了什么事情嗎？讓我們一起來閱讀這篇課文《書里的螞蟻》。（齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知。
1.教師范讀：注意聽準生字的讀音。
2.自由讀文：圈畫生字，標出自然段。
3.說一說通過讀文，你都知道了什么？
三、自主識字，突出重點
1.將14個要求認識的字呈現在黑板上，指不同層次的三~五名學生認讀（給學生生活中自主識字提供展示交流的平臺，對自主識字成果突出的予以表揚鼓勵。）
2.小組內自學生字。組長用生字卡片逐個考小組成員，不認識的或讀不準的組內成員互相幫助。
3.檢查自學成果。
師以卡片的形式抽查小組某個成員對14個生字的認讀情況（鼓勵表揚自學效果好的小組）
4.在多種形式認讀的基礎上強調音的重點
翹舌音：
chén shǎ ruǐ
陳 傻 蕊
（課件出示花的圖片，讓學生在花朵中尋找花蕊。）
平舌音：
zuó
昨
三拼音：
jiā biǎn biān
夾 扁 編
多音字：
夾
jiá （夾被）jiā （夾�。�
�。ń處熤v解“夾”的字音：“夾”是多音字，只有表示“雙層”的意思時才讀jiá ，如“夾襖”、“夾被”其他時，除夾gā 肢窩外，都讀jiā ）課件演示“夾”的字理：甲骨文中間一個人形，人腋下還有相向的二人。表示二人合力夾持中間一人，夾的本義是從左右相扶持。
四、鞏固識字，拓展積累
1.比一比，組成詞語。
孤（ ）扁（ ）密（ ）昨（ ）
狐（ ）編（ ）蜜（ ）作（ ）
2.讀一讀，記一記。并選擇其中的.一個詞語說話。
孤零零 直挺挺 黑黑的 扁扁的 輕輕地 靜靜地
密密麻麻 安安靜靜 走來走去 變來變去
五、指導書寫，注重養成。
1.“忍”注意字中幾個點的變化。
2.“故”、“路”左右相等
3.“讀”“識”左窄右寬
（方法：首先引導學生觀察漢字的結構特點，再觀察每個字每部分在虛宮格中的位置，每一筆在虛宮格中的起止。然后觀看教師的板書，相同結構的重點指導一個。學生練習書寫一個，對比正確后再寫兩個。學生寫字展示，評價。）
六、再讀課文，鞏固生字。
第二課時
教學目標：
1.復習鞏固前節生字。
2.有感情地朗讀課文，學習分角色朗讀。
3.了解小螞蟻進入書本后發生的有趣的事。感受祖國文字的魅力，激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。
教學過程：
一、讀詞語，復習鞏固前節生字。
夾住 扁豆 道路 昨天 忍耐 花蕊 離別 傻子
七零八落 高大挺拔 推陳出新 孤苦伶仃 密密麻麻
二、對比讀文，體會新奇
�。ㄒ唬┌鍟n題：回憶：課文寫了一件什么事？上節課我們在讀《書里的螞蟻》的時候，都讀出了幾種聲音？（陳舊的聲音、新奇的聲音）“陳舊”是用來說誰的？（書很陳舊）“新奇” 呢？（螞蟻被夾進書里，所有的字都感到新奇）今天，我們就抓住這新與舊的對比來閱讀課文。
你還記得文中的小螞蟻是怎樣來到這本陳舊的書里的嗎？
1.把書打開，誰愿意用書中的話來回答？（指名讀1－3自然段）
2.試著填一填。（課件出示）
（古老）的墻角邊，（孤零零）地開著一朵小花，在風里（輕輕）地唱著歌。一只黑黑的小螞蟻，順著花枝往上（爬），靜靜地（趴）在花蕊里睡覺。
3.自由讀句子，從括號中的詞語中你能感受到什么？請同學們齊讀句子。
師：就是在這樣的情況下，小螞蟻被一位采花的小姑娘夾進了一本陳舊的書里，被夾的“扁扁的”。
�。ǘ┬∥浵亖淼竭@本陳舊的書里到底發生了哪些新奇的事呢？請同學們自由讀文章的第4、5、6自然段。邊讀邊想：哪些事情讓小螞蟻感到新奇？（讀后回答：書本里的字會說話）
1.你想不想和書里的小螞蟻也說說話？請同學們先動筆把描寫小螞蟻和書本對話的句子用不同的線條畫下來。畫好的同學可在同桌之間先練習一下對話。
2.分角色朗讀。
3.聽了小螞蟻和字的對話，你有沒有想說的？或者想問的？
4.看書中的插圖，找到書中的小螞蟻，看看它像一個什么字？
課件出示句子：小螞蟻挺樂意做一個字。
“樂意”還可以換成什么詞？（愿意、高興、開心、快樂）從這些詞語中你能感受到了什么？（小螞蟻在書中玩的非常開心、快樂）
5.這只樂意做字的小螞蟻，又做了哪些讓自己感到開心快樂的事情呢？（跳跳舞、串串門，跑到不同的頁數去玩成了一個會走路的字）
6.如果你是書里的一個字，看到小螞蟻這個會走路的字，會怎樣做？（羨慕、會學著小螞蟻在書里走走）
�。ㄈ⿴煟簳锏淖忠埠湍阌兄瑯拥南敕�。看看第七自然段中哪些語言是描寫所有的字的想法的？
1.指名讀、指導朗讀
2.出示句子：我們真是太傻了。
師：字為什么要說這樣一句話？猜一猜“字”此時會怎么想？字為什么要說這句話？（因為以前他們安于現狀，從未想過動一動。因此，這本書也就成了一本“陳舊的書”了。而現在小螞蟻的大膽嘗試與創新感染了它們，它們也躍躍欲試。）
�。ㄖ笇Ю首x）男女生分角色朗讀。
3.舊書里的字都開始串門了，今天我和你做鄰居，明天我和他跳跳舞。那么舊書會變得怎樣？（舊書不再是一本安安靜靜的書了）它是怎么不安靜呢？（每天都有新的故事。）
4.（男女生對讀）男生讀第九自然段，女生讀第10自然段。
5.因為書中的字在串門，所以每天的故事不同，我們沒有這樣一本書，不知道故事會變成哪些新故事，不過我們試著做個用詞說話的游戲。
�。�1）你能用這些詞語組成哪些句子？
1）愛
2）遠方的
老師：
☆ 我們 小姑娘
☆ 夢見了 非常 媽媽
�。�2）課件出示：第一天，黑螞蟻住在第100頁，第二天，就跑到了第50頁第三天，他又跑到了第200頁。
師：這句話還可以怎么說？你發現了什么？（感受語言的魅力）
（3）如果書里的字都來串串門，會變成什么呢？
�。ㄋ模┻@會兒你明不明白為什么書里的故事總是變來變去的？小姑娘明白了嗎？
齊讀地12自然段
師：這就是中國文字的魅力�。ò鍟何淖值镊攘Γ�
三、抒發情感，張顯個性
1.讀了這篇課文，你最想說的一句話是什么？（充分感受祖國語言文字的魅力，抒發對祖國語言文字的熱愛之情。）
2.齊讀課后的背一背。
師：祖國的語言文字如此的豐富有趣，只要你能用心去閱讀，就一定會能體會到其中的新奇與魅力！
板書設計：
書里的螞蟻
會 說 話
陳舊 新奇
會 走 路
語言的魅力
《螞蟻》教案7
活動領域：
體育活動前評析最近一段時間，我發現孩子們對小枕頭很感興趣，午睡時他們一會兒抱抱小枕頭，一會兒又拋接小枕頭，非常開心。我想：何不收集一些靠墊，組織一系列活動，讓孩子們在玩中獲得一些認知經驗，得到一些動作發展呢？為了讓孩子能更加快樂地玩，我設計了螞蟻媽媽帶螞蟻寶寶玩“面包”的情節，增強了活動的游戲性和情景性。
活動目標：
1、喜歡玩靠墊，初步感受靠墊的不同玩法。
2、激發對體育活動的興趣，發展動作的協調性。
3、體驗與同伴一起玩耍的樂趣。
4、培養幼兒邊玩邊記錄的學習技能，并能夠用自己簡短、流利的語言表達自己記錄的意思。
5、樂于參加體育活動，感受幫助有困難的人的快樂體驗
活動準備：
1、螞蟻胸飾、螞蟻背心、大靠墊（靠墊的邊緣縫合）。
2、場地上鋪上地毯，活動前為幼兒脫掉鞋子。
�。ㄕf明：螞蟻背心的背面縫有尼龍褡袢，靠墊的一面也有尼龍褡袢，這樣螞蟻寶寶可以牢牢地把面包背在背上）活動過程：
一、小螞蟻在媽媽的帶領下進入場地螞蟻媽媽：寶寶們，今天，我們帶著大面包到草地上去玩玩，好嗎？（音樂聲中，螞蟻寶寶和媽媽背著大面包邊爬邊念兒歌：“小螞蟻背面包，嗨喲嗨喲爬呀爬，嗨喲嗨喲爬呀爬，爬到草地去玩耍�！保�
二、小螞蟻玩面包
1、親親大面包螞蟻媽媽：大面包是我們小螞蟻的好朋友，我們抱抱它，親親它，再站起來把大面包舉得高高的，抱著面包輕輕地轉一圈。
2、自由玩大面包
�。�1）螞蟻媽媽：大面包真高興，聽一聽，它好像在說話呢！哦，大面包說：它想和我們小螞蟻一起玩呢！那我們就帶著大面包玩一玩吧。
�。�2）螞蟻媽媽鼓勵小螞蟻想出許多辦法玩面包。如：拋接大面包，抱著面包滾一滾，在大面包上跳上跳下，把面包頂在頭上，把面包壘高等等。（教師進行個別指導或帶全體孩子集中學1～2個動作）3、玩“小路”
�。�1）接“小路”
螞蟻媽媽：寶寶們快過來看一看，這兩只大面包連在一起多開心啊，它們是好朋友呢！如果把這些大面包一個一個都連起來，那一定很好玩的，我們來試試吧�。ü膭钚∥浵伜蛬寢屢黄鸷献靼选懊姘币粋�一個接起來）
�。�2）玩“小路”
螞蟻媽媽：看看，這么多面包連接在一起，變成了很長很長的什么呀？（幼兒自由說）螞蟻媽媽：現在，我們在小路上可以干什么呢？誰會勇敢地爬過去！還可以怎么玩？（引導幼兒在“面包小路”上走、跳、騎等）三、把“面包小路”抬回家1、下雨了（放“下雨”音樂）螞蟻媽媽：聽一聽，這是什么聲音？哎呀，下雨啦！我們趕快把“面包小路”抬回家吧！
2、把“面包小路”抬回家鼓勵小螞蟻一起把“面包小路”“嗨喲，嗨喲”抬回家。
活動延伸：
把靠墊放在區域角，在日常生活中，幼兒可以自由玩靠墊，并鼓勵幼兒繼續探索靠墊的不同玩法，如可以玩“趕小豬”，背著靠墊走或跑等等。
本活動在實施過程中，幼兒始終處于積極、快樂、主動的學習狀態中，活動設計體現了真正為了孩子發展的新課程理念，其教育價值取向強調的是讓孩子在活動中獲得經驗、獲得發展、獲得學會學習的能力，活動中教師的角色發生了質的'變化，其行為從居高臨下的“落輸者”和“指導者”變為兒童學習的“支持者”和“合作伙伴”。
教材內容是幼兒易于理解感興趣。在活動中，能為幼兒做好充分的準備，活動中的每個環節緊扣主題，讓幼兒一直處于輕松愉快的氛圍中，充分體現了幼兒在“玩中學”、“學中玩”中掌握了知識和技能。
教材內容是幼兒易于理解感興趣。在活動中，能為幼兒做好充分的準備，活動中的每個環節緊扣主題，讓幼兒一直處于輕松愉快的氛圍中，充分體現了幼兒在“玩中學”、“學中玩”中掌握了知識和技能。本活動在實施過程中，幼兒始終處于積極、快樂、主動的學習狀態中，活動設計體現了真正為了孩子發展的新課程理念，其教育價值取向強調的是讓孩子在活動中獲得經驗、獲得發展、獲得學會學習的能力，活動中教師的角色發生了質的變化，其行為從居高臨下的“落輸者”和“指導者”變為兒童學習的“支持者”和“合作伙伴”。
教學反思：
基本完成了本節課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養。
《螞蟻》教案8
活動背景
油畫棒和水粉都是一種作畫的工具，對于幼兒來說，油畫棒和水粉都是一種比較簡單又好用的繪畫工具，油畫棒比水粉更簡單，不過油畫棒和水粉的結合也可以繪畫出優秀的作品。
活動目標：
1、學習用油畫棒與水粉相結合的作畫方法表現小螞蟻。
2、增加對繪畫活動的興趣。
活動準備：
1、范畫一張（上面有用白色油畫棒畫的螞蟻）。
2、油畫棒，各色水粉顏料，水粉筆，白紙，廢舊報紙。
3、自制魔術棒一支（在水粉筆的另一頭貼上一顆星星）
活動過程：
�。ㄒ唬┮宰兡g的形式引題激趣。
教師手持魔術棒說：你們好！我是魔術師，今天我要給你們變一個好玩的魔術。
出示范畫：看，這是一張白紙上面什么也沒有，對不對？現在，我要馬上把它變成一幅漂亮的圖畫，你們相不相信？你們想讓我變出什么畫呢？（請個別幼兒猜一猜。）
我到底能變出什么呢？好，魔術馬上開始。
將范畫貼在黑板上說：變變變�。ㄑ杆賹㈩伭纤⒌椒懂嬌希白儭背鑫浵仯┠銈冋f，我變出什么呀？（螞蟻）
你們想不想也來當魔術師變出可愛的'小螞蟻呀？我們一起來學吧。
�。ǘ┙處熣堄變鹤屑氂^察小螞蟻，并示范畫螞蟻。
觀察小螞蟻：小螞蟻長什么樣？它由哪幾部分組成？（幼兒回答）
師幼共同小結：小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長著一對觸角，一雙眼睛和嘴巴，身體上長著六條腿。下面我們就來“變”小螞蟻。
我們選一支白色的油畫棒，在紙上畫小螞蟻。
交代作畫步驟：園園的頭——園園的身體比頭小一點——水滴形的尾巴——畫上觸角、眼睛、嘴和六條腿——再添畫景物——刷顏料（方法：橫著刷或豎著刷）
�。ㄈ┯變壕毩�，教師指導。
1、鼓勵幼兒大膽作畫。
2、鼓勵幼兒添畫喜歡的景物，使畫面更加豐富。
3、鼓勵幼兒挑選自己喜歡的背景色刷上去，注意方法。
4、鼓勵畫得快的小朋友說說小螞蟻的故事。
�。ㄋ模┯變合嗷バ蕾p，評價。
結束語：我們回去把這個魔術教給其他小朋友玩好嗎？
《螞蟻》教案9
教學目標
1、在“許多小魚游來了“游戲情境中，感知小魚的形象，隨音樂表現小魚游的動作。
2、感受小魚水中游的快樂情景。
活動準備：
認知準備——認識小魚，初步知道小魚游的動作
材料準備——動畫《池塘里的小魚》、音樂
重點：感受音樂歡快、活潑特點，從而聯想到小魚的.形象。
難點：跟著音樂的旋律，有變化的模仿小魚游。
教學過程：
一、猜猜、看看
1、猜一猜（重點）
“聽，來了一群長的小小的動物，會是誰呢？讓我們一起聽聽音樂，來猜一猜？”
提問：你覺得是誰？為什么呀？
小結：音樂聽上去很輕快、很活潑，應該是一群可愛的小動物。
2、看一看
“到底會是誰呢？讓我們一起看一看�！�
“這是什么地方？”（池塘）“音樂里的小動物就住在這里，會是誰？”（觀看視頻）
提問：小魚在池塘里干什么?
小結：快樂的小魚在池塘里高興的游來游去，多靈活呀。
二、聽聽、做做
1、聽一聽
“這群可愛的小魚除了在水里游來游去，還會做什么呢？讓我們再來聽一聽。”
提問：聽了音樂，你覺得小魚在干什么？
個別幼兒模仿
跟著音樂集體模仿
小結：哇，原來小魚在水里做這么多事情。（吐泡泡、打招呼、吃東西、追迷藏）
1、做一做
“剛才你們說了小魚在水里做的高興事兒，讓我們也來游一游吧。想一想，你在水里先要做什么再要做什么？”（幼兒學小魚游）
三、玩玩、樂樂（難點）
“水里的小魚除了會做你們說的這些事兒，還會做游戲呢？你們瞧�！�
找朋友：兩人相對頭碰頭。（教師找到一名幼兒頭碰頭）
“二只小魚在干嗎？是啊，找個朋友問個好�！�
穿越珊瑚石：一個跟著一個走。（請一名幼兒做珊瑚石不動，教師穿越）
“水里出了魚、還有水草、珊瑚石許多東西，小魚最喜歡在珊瑚石的旁邊一個跟著一個游呢”
吃魚食：數人圍在一起“吃東西”
“許多游客喜歡往水里丟面包，聞到面包香味的小魚會怎么做呢？”
“原來小魚在水里，還能夠做這么多的事情，我們一起來把這些好玩的事情來玩一玩吧�！保ǜ魳愤M行變化）
《螞蟻》教案10
活動目標：
1.能鉆過60-70厘米高的障礙物，并樂意鉆來鉆去。
2.能聽指令做游戲，遵守游戲規則。
3.提高幼兒身體的協調能力，體驗玩游戲的樂趣。
4.能根據指令做相應的動作。
活動準備：
1.60-70厘米高的拱形門，沙包若干，貓頭飾一個。
2.游戲音樂。
活動過程：
1.游戲“小鉆洞”。
幼兒扮小，教師扮鼠媽媽帶領“小”練習鉆圈的動作。
幼兒展示自己鉆圈的方法。
教師小結鉆的動作要領：雙膝彎彎，腰彎彎，低著頭兒鉆鉆鉆。
引導幼兒去鉆多個：洞“，反復練習鉆的動作技巧。
2.游戲“貓和”。
將鉆圈圍成一個大圓圈，“小”站在圈里，圈外放若干“糧食”(沙包)，教師扮貓，在圈外做睡覺動作。
游戲開始，“小”鉆圈出來搬糧食(一次只能搬一袋)，再鉆圈回到大圈內。提醒幼兒動作要輕，不要驚動“大花貓”�！按蠡ㄘ垺薄斑鬟鬟鳌�，站起來抓“小”，“小”要趕緊鉆回到大圈里。
3.放松游戲“小吹氣球”。
教師和幼兒手拉手圍成一個大圓圈，說兒歌：“小，吹氣球，吹了一個大氣球，呼呼呼，呼呼呼，嘭——”所有幼兒松開手蹲在地上。
教學反思：
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發展。活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的`形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。
《螞蟻》教案11
教學目標：
1、知識和能力：學會本課的8個一類生字和11個二類生字，掌握一個新部首。能有感情地、分角色朗讀課文，理解課文大意。
2、過程和方法：通過觀察對照圖畫，反復誦讀和分角色朗讀課文理解課文大意。通過比較法和熟字偏旁法的方法來記憶一類生字。
3、情感態度和價值觀：培養學生的勞動意識，認識到人人都要靠勞動生存下去。
教學重點和難點：學會8個一類生字，有感情地朗讀課文，理解課文大意。
教學準備：教學掛圖對話的課件
教學時數：3課時
第一課時
教學內容：熟讀課文，學會8個一類生字。
教學過程：
一、導入：
今天，我們要來學習一篇課文，題目是《蜻蜓和螞蟻》，看到課題，你知道了什么？你想知道什么？
二、熟讀課文。
1、老師范讀課文。請同學們注意文中出現的生字，聽準字音。
2、老師領讀課文，學生一邊讀一邊畫出文中出現的一類生字。
3、自己讀一讀畫出的一類字。
4、自由練習讀課文。
5、男女分自然段讀課文。
三、識記一類生字。
1、荒：
（1）荒蕪地荒了。
（2）荒涼。荒村、荒島、荒廢、荒唐、荒野
2、張：左右結構，表姓氏，擴詞：姓張、張冠李戴、張嘴
3、爛：
（1）松軟。爛泥、肉爛了
�。�2）腐爛
（3）破碎
�。�4）頭緒亂爛糊、爛漫、爛醉如泥
4、歌：左右結構，學習欠字旁兒，擴詞：歌唱、歌星、歌舞
5、勞：上中下結構，擴詞：勞動、辛勞、任勞任怨
6、臉：
�。�1）頭的前部
（2）某些物體的前部
（3）情面（
4）表情擴詞：臉蛋、臉皮、臉色、臉面、臉盆、門臉
7、軟：左右結構
（1）與硬相對。
�。�2）柔和
�。�3）軟弱
�。�4）容易被感動擴詞：軟骨、柔軟、軟風、心軟、軟和、軟綿綿
8、難：多音字，擴詞：
�。�1）難過、困難
（2）遇難
四、認讀二類生字。
逛：逛街、逛市場、逛游
瞬：翹舌音，瞬間、一瞬
餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐
愁：翹舌音，愁眉苦臉、憂愁
咕：咕咕叫、咕咚
留：留戀、留下、留級
昏：昏睡、昏迷、昏君
綿：軟綿綿、綿綿無力
五、復習鞏固生字。
六、作業：聯系有感情地朗讀課文。
第二課時
教學內容：抓住重點詞句，理解課文大意，會分角色、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、齊讀課文。想一想課文講了一件什么事？
二、找七名同學分自然段朗讀課文。其他同學畫出蜻蜓和螞蟻的對話。
三、找同學讀1、2自然段。
1、第一自然段中的：“逛來逛去”什么意思，這個詞說明了什么？
2、在小組內讀第二自然段，畫出自己喜歡的詞語。
3、說一說自己喜歡哪個詞語，為什么？
4、思考：蜻蜓為什么不再唱歌了？它為什么每天愁眉苦臉，嘀嘀咕咕？
四、分角色朗讀課文3—7自然段。
1、找出蜻蜓說的話，讀一讀，注意語氣。
2、在找出螞蟻說的話，指導朗讀。
3、指名分角色朗讀這一部分。
4、同桌分角色練習朗讀3—7自然段。
5、螞蟻的.話“夏天勞動，冬天才能安樂，難道你不明白這個道理嗎？”這句話什么意思？
6、蜻蜓通過和螞蟻的對話，說“明年，我要唱自己的歌，也要為冬天的日子學會勞動了�！边@里的歌指的是什么？你知道蜻蜓這句話什么意思嗎？
五、學了這篇文章，你覺得你更喜歡誰？為什么？
六、作業：有感情朗讀課文。
第三課時
教學內容：指導書寫一類生字，完成課后練習。
教學過程：
一、指導書寫一類生字。
荒：注意中間是“亡”字，沒有點。
二、完成課后練習題。
1、照樣子說詞語。
走來走去明明白白熱乎乎
看來看去清清楚楚火辣辣
2、讀句子。注意讀出標點符號的語氣。
3、做一做。
�。�1）續編《蜻蜓和螞蟻》。
（2）給蜻蜓寫封信。
�。�3）把我想到的寫下來。
三、板書設計：
蜻蜓和螞蟻
荒張，爛歌，勞臉，軟難
《螞蟻》教案12
教學理念：
《語文課程標準》指出：“學生是語文學習的主人”，“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！苯處熞扇《喾N手段，創設寬松愉悅的學習氛圍，引導學生進行多角度的個性化的閱讀，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。
設計特色：自由地讀，盡情地讀，讀有所思，讀有所得。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。
教學過程預設與點評：
一、細讀，感知文本
1、激趣導入：
⑴小朋友們，這節課我給你們帶來幾位新朋友(多媒體課件出示螞蟻和蟈蟈的圖畫)。認識他們嗎？喜歡他們嗎？板書課題，朗讀課題。
�、拼蠹以僮芯I觀察他們的不同神態，你們有什么問題想問螞蟻和蟈蟈嗎？(讓學生圍繞課題踴躍提問)
�。c評：以圖畫導入，形象直觀。學生很快進入課文情境，學生向螞蟻和蟈蟈發問、實際上是在叩問文本，推測課文的內容，打開閱讀期待的視野，為閱讀作好鋪墊。）
2、讀課文，識生字。
請同學們仔細讀課文，注意讀準生字的音。用鉛筆描紅。（重點指導“螞、蟻、糧、冷”等。）
3、讀課文，讀通順。教師范讀，同學們練讀課文，要爭取讀通順，流利。遇到難讀的句子多讀幾遍。（加強長句子“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬”的朗讀指導。）
�。▽W生認真地、反復地練讀。教師巡視指導，及時糾正讀錯的地方，幫助學生把課文讀通讀順。)
4、讀課文，明文意。讀了幾遍課文，現在誰來說一說課文寫了什么事？
二、精讀，感悟文本
1、組織互讀。你們都讀得很流利了，下面就在小組內交流朗讀的成果，你們輪流朗讀，大家互相傾聽，互相學習，互相評價，及時改進�？凑l讀得最通順最流暢。組織互讀。
2、讀課文，畫出自己喜歡的句子。讓學生用平時最喜歡的方法自由去讀。將自己喜歡的句子多讀遍。學生交流。教師引導，適時板書，重點突出以下幾個句子：
�、潘麄冇械谋常械睦�，個個滿頭大汗。
�、扑麄兲稍诖髽湎鲁藳觯械某�，有的睡覺，個個自由自在。
�、窍X蟈又冷又鋨，再也神氣不起來了。
教師可組織同學們討論、交流：“螞蟻和蟈蟈夏天的不同表現與它們冬天的不同遭遇”及之間的聯系。
三、品讀，內化文本
1、組織學習第一自然段，品味螞蟻的勤勞。（重點突出“真熱”、“滿頭大大汗”等詞語。）
2、組織學習第二自然段。品味蟈蟈的懶惰。（重點突出“笑”、“傻瓜”、“自由自在”等詞語。）
3、組織學習第三自然段。品味螞蟻冬天生活的幸福與蟈蟈的悲慘。（重點突出“躺在”、“裝滿糧食”、“又冷又鋨”、“再也神氣不起來了”等詞）
四、展示讀，呈現文本
1、請同學們展示自己的讀書成果。
2、安排賽讀。
(1)指名讀：每小組從其他組中隨機抽一名同學比賽讀。
(2)推薦讀：每小組推薦一名讀書最好的同學在全班賽讀，大家邊欣賞邊評議。
3、誘導悟讀。
請同學們再讀課文，邊讀邊在頭腦中想象畫面，然后說說你想到了什么？已經知道了什么？還有什么不懂的提出來大家討論交流。(讀完后讓學生自由發表意見，談感受，提疑問，釋疑難)
五、表演讀，升華文本
1、在熟讀感悟的基礎上，引讀課文第二、三自然段，同時出示兩個話題：
�、畔奶�，蟈蟈看到螞蟻搬糧食，累得滿頭大汗，都笑話他們，這時蟈蟈會怎樣說？螞蟻又會怎樣回答？
⑵冬天，螞蟻躺在溫暖的洞里過冬，蟈蟈又冷又餓，這時他們又會想些什么？說些什么呢？
(學生想象練說，看誰說得既有創意又結合實際。)
�。c評：教師抓住文中藝術的“空白”，巧妙地引導學生進行想象性的說話訓練，這不僅有效地培養了學生創造性的想象能力，提供了一次難得的語言表達的機會，也大大豐富了課文內容，優化了學習資源。通過說話練習，搭起了學生和文中人物及作者平等對話和心靈溝通的橋梁，使學生不知不覺地融入文章的意境，走進文中人物的內心世界，進行解讀和創造，從而深化了理解，獲得了獨特的情感體驗。）
2、過渡：孩子們，螞蟻和蟈蟈看你們學得這么好，想讓你們和他們一起做游戲，你們愿意嗎？
�、判〗M表演。讓學生自由選擇角色，演螞蟻和演蟈蟈，各人自找伙伴，自愿組合，在小組內自由表演。
⑵表演欣賞。推薦兩組演得好的到臺上表演，教師給他們戴上頭飾，并提供簡單的道具，表演后現場評出“最佳小演員”。在學生表演過程中，教師要做好“組織者”、“引導者”和“參與者”，要適時地介入，穿針引線，巧妙地點撥和誘導。
�。c評：孩子本身就喜歡表演，具有表演的天性。讓學生模仿文中可愛的“螞蟻”和“蟈蟈”進行表演，使抽象的文字活起來，靜止的語言動起來，蒼白的意境亮起來，學生靈動的個性飛起來，課堂成為表演的舞臺、創造的舞臺，這是語文課堂一道亮麗的風景。學生在表演的過程中，把作者的語言轉換為自己的語言，又用自己的語言去演繹文本的語言，并通過聲音、動作和表情傳達給“觀眾”，讓語言和形象同時走進“觀眾”的心中，這是創造性的語文學習。）
六、誦讀，超越文本
1.循序漸進地背。教師提示文中關鍵詞語：“夏天，一群螞蟻（），他有的（），有的（）。幾只蟈蟈看到了，他們（），有的（），有的（）。冬天到了，西北風（）。螞蟻（）。蟈蟈（）�！弊寣W生看詞語，想課文。背起來輕松自如。
2，入情入境地背。出示多媒體畫面，播放輕音樂，使學生在畫面的感召下，在音樂的啟迪下，入情入境、興趣盎然地背誦。
�。c評：背誦是積累內化的重要途徑。課文中規范、鮮活的書面語言，只有通過熟讀成誦，才能積淀成熟練的語感經驗，真正內化到學生的語言結構中，成為他們永恒的語言財富。讓學生多種形式的練習背誦，既減輕了負擔，又提高了背誦效率。）
3、播放舒緩的音樂，教師輕輕地朗誦：轉眼第二年的夏天又到了，螞蟻和他們的.鄰居蟈蟈又聚到了一起。回想起去年冬天的經歷，這時他們又會說些什么？做些什么？你們能模仿課文的樣子，把這個故事接著往下編嗎？
�、艑W生自編童話。
⑵指名讀自編的童話，師生評議。
教師總結：小朋友們，我們每個人都在追求自己的幸福，可幸福在哪里呢？它不在柳萌下，也不在溫室里。它在辛勤的汗水中，它在艱苦的勞動里。讓我們共同來唱一支歌，放音樂，師生共同唱歌曲《幸福在哪里》。
（點評：編一編快樂的童話故事，唱一唱動聽的兒童歌曲。故事中融進思考和創造，歌聲里飛出個性和激情。“孩子只有生活在游戲、音樂、幻想和創造的世界里，他的精神生活才充實，才有價值。”語文學習就是要讓孩子在動態的課堂里大膽地展示自己，盡情地放飛自己，健康快樂地成長。）
（教學總評：學生是學習的主人，閱讀的主體。課堂上，把讀書的時間放給學生，讓他們充分地讀；把讀書的方法教給學生，讓他們生動地讀；把選擇讀書方式的權利還給學生，讓他們個性化地讀。讓瑯瑯的讀書聲成為課堂最美的音符，真正歸還學生“讀者”的地位，使學生在多層次、多樣化的讀書實踐中，充分地觸摸課文的語言材料，深刻地感悟文本內涵。教師能夠確實引領學生賞讀、品味課文，讓思維在文字中淌徉，讓情感在事物中神游。在學生感情需要表達的時候，相機安排五六分鐘時間的活動，既營造了生動活潑的課堂氛圍，又讓學生對課文語言、對文本包含的人文思想的內化吸收有了外化表達的機會，可謂“一箭多雕”）。
《螞蟻》教案13
活動目標。
1、感知數字6，能點數6以內物體，學習按數取物。
2、知道數字6代表的實際數量，并正確運用量詞。
3、讓幼兒享受游戲情境中學習的樂趣。
4、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。
5、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。
活動準備。
1、教具準備：多媒體課件、《去郊游》音樂。
2、幼兒操作材料準備：各種實物圖片若干；已貼有數字的禮物盒若干；數字、膠水，大的數字卡片等。
活動過程。
�。ㄒ唬┣榫骋�，激發興趣。
教師：小朋友，今天老師帶你們去參加一個生日聚會，乘上我的汽車出發了。教師帶領幼兒在《去郊游》的音樂聲中進入活動室。
�。ǘ┱J識數字6。
�。�1）教師：看，小螞蟻的生日蛋糕準備好了，連蠟燭也插好了。小螞蟻要過幾歲生日了呢？蛋糕上的一支蠟燭表示一歲，讓我們一起數一數蠟燭吧，有6支蠟燭，是過6歲生日。出示數字6，并說說數字6像什么呀？
�。�2）有許多小動物們也來給小螞蟻來過生日了，它們會是誰呢？
�。�3）（教師出示課件）聽"喵喵喵"的.叫聲，是誰呀？看小貓還給小螞蟻帶了生日禮物，是什么呀？（一個一個一橫排出示蘋果）是什么啊？有幾個？可用數字幾來表示？
師總結：小貓給小豬送了六個蘋果，我們就用數字6來表示。
（4）（教師出示課件）聽"汪汪汪"的叫聲，是誰來了？看小狗也給小螞蟻帶了生日禮物，是什么呀？（一個一個一斜排出示氣球）是什么啊？有幾個？可用數字幾來表示？
師總結：小狗給小螞蟻送了六個氣球，我們也可以用數字6來表示。
�。�5）（教師出示課件：拼圖出示公雞）猜猜這是誰�。吭瓉硇」u也來給小螞蟻過生日了，看看它會帶什么禮物呢？（以圓形出示花朵）是什么？有幾個？用數字幾來表示？
師總結：小狗給小螞蟻送了六朵花，我們也可以用數字6來表示。
�。�6）（教師出示課件：先出示長耳朵讓有猜，然后出示兔子）猜猜這個長耳朵誰��？原來小兔也來給小螞蟻過生日了，看看它會帶什么禮物呢？（以不規則出示鉛筆）是什么？有幾個？用數字幾來表示？
師總結：小狗給小螞蟻送了六支鉛筆，我們也可以用數字6來表示。
（6）（教師出示課件：先出示猴子的尾巴，再出示猴子的影子，然后出示猴子）這是誰的尾巴啊？原來小猴子也來給小螞蟻過生日了，看看它會帶什么禮物呢？（以1個和5個分開來排列汽車）是什么？有幾個？用數字幾來表示？師總結：小狗給小螞蟻送了六輛汽車，我們也可以用數字6來表示。
�。�8）教師：6除了表示6個禮物，6還可以表示什么？
總的，這第二大環節體現了直觀性原則和幼兒學習的循序漸進原則。）
（三）小組操作。
教師：小動物給小螞蟻送禮物了，我們小朋友也來給小螞蟻送禮物吧，老師給你們準備了禮物送給小螞蟻（要求：小朋友們先看看自己的桌子上是什么禮物，有幾個，請小朋友根據自己的禮物數量，進行相應的操作）。
第一組：看數字帖花朵。
第二組：看汽車，貼數字。
第三組：看數字貼棒棒糖，這里的操作材料上已貼有幾個棒棒糖了，比第一組的操作更難一點。
請小朋友們貼好后將禮物送給小螞蟻，并且說出送的是什么，還要說一句祝福的話。
�。ㄋ模┙Y束部分，鞏固復習6以內數。
�。�1）請小動物們為小螞蟻唱生日歌。
（2）請小朋友幫助小螞蟻招待小動物，匹配食物后，請幼兒看食物數量舉出相應數字。
教師：小螞蟻非常的開心，小動物們和小朋友們都給他送了許多的禮物�，F在快要到中午了，小動物們的肚子有些餓了，小豬想送一些吃的給小動物們。小豬要請我們的小朋友幫他招待小動物們。（要求：看看你的抄作紙上的數字是幾，就給小動物喂幾個吃的。）（3）教師和幼兒一起在《去郊游》音樂中出活動室。
《螞蟻》教案14
教學目標：
1.在螞蟻搬家的游戲中促進幼兒基礎動作的學習；
2.在撿拾布球的過程中發展幼兒的大小肌肉和身體協調性；
3.在站報紙的游戲中初步體驗協作的意識。
活動準備:
報紙若干、小布球若干。
活動過程：
熱身操
幼兒在音樂伴奏和教師示范帶領下，一起做《快樂冒險島》的.律動操。
主題游戲：回洞穴幫忙
故事引導:要發大水了，螞蟻要快快回家把糧食搬出來。
游戲方式:將報紙折成長條為障礙，擺放在小朋友隊前，示意為水流，小朋 友需跳過障礙回到隊伍后方；
注意事項:
1.報紙折疊不宜過寬；
2.小班課程連續跳躍動作不宜超過5次；
3.可根據各班運動能力差異循序漸進將報紙慢慢變寬；
4.逐步建立小班隊列概念
變化游戲：搬糧食
故事引導:進入洞穴，要快快地把糧食搬出來。
游戲方式:分組操作，一組小朋友排成2排，倆倆相對，每對小朋友將折好的一條報紙拉住，被拉住的報紙放在高（鉆爬）或低位（跳躍）便形成障礙，另一組小朋友穿越所擺放的障礙后，拿一顆小布球放到籃子里，然后到隊伍后方排隊。
注意事項:
1.擺障礙的小朋友，每2人為一單位，每單位間隔約1米；
2.為了將障礙相對保持穩定，可讓拿報紙的小朋友坐下或跪著；
3.每次最多拿兩顆小布球，這樣孩子就能多玩幾次，提高其運動量。
升華游戲：找新家
故事引導:我們已經將糧食全部運出來了，現在要尋找新家。
游戲方式:
1.每倆小朋友手拿一張大報紙（葉子），當聽指令“大水來了”就將報紙踩在腳底下；
2.隨著游戲的進行，慢慢將報紙一次次折疊變小來提高游戲難度。
注意事項:
1.報紙折疊動作教師需做出示范；
2.提示幼兒站在報紙上不能跌倒，跌倒就會被大水沖走了。
教師參與：
升華游戲中，教師可在小朋友中自由走動，隨時給予指令，吸引小朋友注意力，提高幼兒運動興趣。
《螞蟻》教案15
教學目標：
1、體會小螞蟻給這本書帶來的影響，級法學兒童的想象力與創造欲望，體會童話的神奇力量。
2、認識十四個生字，體會童話的神奇魅力。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：
體會小螞蟻住進書里后發生那些有趣的事情，特別是它讓陳舊的書發生了奇妙的變化。
教學難點：
感受童話的神奇，感受語言文字的神奇力量。
教學準備：
課件
教學過程：
一、師生回顧體會神奇
師說： 同學們，上節課我們學習了，《書里的螞蟻》，你們還記得小姑娘曾有一本什么樣的書?當螞蟻被夾進書里后，所有的字都感到怎樣呢?(學生回答師板書：新奇，陳舊) 今天我們就抓住著這“新與舊”的對比來讀課文，去感受童話的神奇魅力，感受語言文字的神奇力量。
二、深入課文朗讀感悟
師：你還記得文中的小螞蟻原來在哪嗎?
師：它又是怎樣來到花蕊里的呢?請看大屏幕。(課件出示)
( )的墻角邊，( )地開著一朵小花，在風里( )地唱著歌。
師問
(1)古老是什么意思?你還能說古老的( )?
(2)孤零零怎么理解?可以換成什么詞，什么時候孤獨呢/你孤獨的時候心情怎么樣?
(3)這句用什么樣的語氣讀出小姑娘的心情呢?試著讀讀吧。
師：是呀，這朵小花非常孤單，有一天花旁邊來了一位朋友是誰?課件出示
一只黑黑的螞蟻，順著花枝往上( )，靜靜地( )在花蕊里睡覺。
(1)誰來學學螞蟻爬一爬的樣子?同學們做一個趴的動作。
(2)同學們在想象一下，小螞蟻會夢到什么了?
(3)此時小螞蟻的心情怎么樣，你能用讀的形式表達出來嗎?
師：就這樣，小螞蟻被小姑娘夾進了一本陳舊書里，夾得扁扁的，
(1) 陳舊是什么樣的?
(2)假如你就是那只螞蟻，被夾在書里心里會怎么想，什么感受?能讀出你的`感覺嗎?
師：這只螞蟻來到這本陳舊的書里會發生哪些新奇的事呢，請同學自由讀課文的3 — 6自然段。
(1)學生回答
(2)請同學動筆畫出描寫小螞蟻與書的對話的句子，同桌互相讀讀
(3)找幾組學生試著分角色練讀同時提問“細碎的聲音誰發出的，奇怪的樣子你會做出來嗎，不好意思可以換哪個詞”每句都表達怎樣的感情?學生試讀。
(4)再找學生分角色練讀，加動作。
師：這只樂意做字的小螞蟻，又做了哪些讓自己快樂開心的事呢?
(1)學生回答。
(2)如果你就是書里的字，看到小螞蟻這個會走路的字會怎樣一種感受會說什么?
師：書里的字和你有同樣的感受，看看第七自然段中哪些語句是描寫所有字的想法的?
(1)指導朗讀這句話
(2)出示“我們真的太傻了”子為什么這么說同桌討論一下。
(3)指導朗讀(男女生分角色讀)
師：此時舊書怎么樣了?
(1)男生讀第九自然段，女生讀第十自然段
(2)因為書中的字在串門，所以每天的故事不同，我們沒有這本書就讓我們來玩個“文字串門”游戲好嗎?
(3)出示帶子的頭飾，找朋友。
(4)用詞組句子
(5)這些游戲中你感受到了什么，你發現什么了?
師： 第三天早晨，小姑娘在舊書的封皮上發現個字，他呀，走得太遠了不認識回家的路了，這個字是“丑”師帶上這丑字頭飾說：我沒有朋友你們誰幫幫我?組詞。
師：其實每個字都有它的作用，缺一不可所以(出示課件)“不過······”學生齊讀此句話。
(1)你知道小姑娘為什么沒有買過其他的故事嗎?
(2)齊讀課文最后一句話。
三、抒發情感彰顯個性
師
1、讀了這個童話你最喜歡文中的誰呀?
2、今天你當了書中的字，你有什么樣的感受?
四、課外拓展
師： 今天我們學了這個童話有趣嗎?王一梅阿姨還有好多作品，如《住在雨街的貓》，《想走的樹和想留下的兔子》等作品，希望同學課下欣賞吧。
師： 最后老師要送給同學一組讀書的相關名言警句，希望同學們能做一個愛讀書，會讀書的人。
1、書籍是人類進步的階梯 ——高爾基
2、讀書有三到：心到，眼到，口到�！� 朱熹
3、讀書百遍，其義自見。—— 裴松之
板書設計：
書里的螞蟻
會 說 話
陳舊 新奇
會 走 路
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